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幼兒園教案：小貓生病了（通用7篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的幼兒園教案：小貓生病了，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園教案：小貓生病了 1
一、設計思路：
生病是人們在生活中最常經(jīng)歷的事，幼兒最有生活經(jīng)驗，因此設計時(shí)從生活情景導入，引入教材，理解教材，再從教材中走向生活，使教材和生活緊密聯(lián)系在一起，使他們在訓練說(shuō)話(huà)的同時(shí)受到思想教育，并運用于實(shí)踐生活。
二、活動(dòng)目標
1、學(xué)習觀(guān)察圖片，理解圖片內容，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的句子講述圖片。
2、鼓勵幼兒根據已有的生活經(jīng)驗，大膽、合理地進(jìn)行想像并講述。
3、通過(guò)活動(dòng)，幼兒知道了朋友之間要相互關(guān)心、幫助。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事內容，歸納、體會(huì )心理感受。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
大膽想象，用較完整的話(huà)表達自己的想法。
五、教學(xué)準備：
1.幼兒已認識過(guò)信，了解信的基本格式。
2.掛圖1、2活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、激情導入：
小朋友們，你們生過(guò)病嗎？生病時(shí)最想誰(shuí)？（自由回答）
�。ǘ�、談話(huà)，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。
師：現在有一只小貓也生病了，只能整天躺在床上。它心想：要是好朋友小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊�？墒�，小兔子家離得挺遠的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢？小貓發(fā)愁了，怎么辦呢？請大家幫小貓想想辦法。（邊思考邊交流）
�。ㄈ�、理解信的`基本內容。
師：非常感謝小朋友們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，而且寫(xiě)了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫(huà)來(lái)表示收信人與寄信人）。
提問(wèn)：小朋友們想知道小貓在信里對小兔說(shuō)了些什么嗎？
教師出示信，引導幼兒觀(guān)察。（見(jiàn)圖一）提問(wèn)：小貓信中畫(huà)的三張畫(huà)，分別是什么意思呢？（鼓勵幼兒相互討論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達出來(lái)。）提問(wèn)：你看懂了哪張畫(huà)？畫(huà)上說(shuō)了一件什么事？
幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫(huà)。
第二幅畫(huà)：小貓為什么哭？
第三幅畫(huà)：小貓心里會(huì )想些什么？（讓幼兒分別根據自己的經(jīng)驗來(lái)想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會(huì )想些什么，鼓勵幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述）。
�。ㄋ模�、讀信。
師：我們看懂了這三張畫(huà)，接下來(lái)讓我們開(kāi)始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意把自己當作小貓，用"小貓"的口氣來(lái)讀，要將信的開(kāi)頭和結尾部分也念出來(lái)，說(shuō)清楚小貓為什么哭和他心里想些什么，要讓別人一聽(tīng)就懂。
�。� 重點(diǎn)讓學(xué)生再次熟悉信的基本格式，能用完整的話(huà)，說(shuō)出信中的內容）。
引導幼兒再次討論該如何讀這封信。
請3-5個(gè)幼兒讀信。并及時(shí)給予鼓勵。（在幼兒討論過(guò)程中，教師注意傾聽(tīng)幼兒討論的內容，以便請不同的幼兒讀內容不同的信。）
�。ㄎ澹�、引導討論并講述。
提問(wèn)：小兔收到信后會(huì )怎么樣？請大家想一想。
師：小朋友們真聰明，你們說(shuō)對了，小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友�？�，那么多的好朋友都來(lái)了。
引導幼兒觀(guān)察、講述：好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做？（鼓勵幼兒完整地講述）
�。�、拓展、移情。
小貓生病后得到這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護，相信它一定能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢？引導幼兒從自身生活經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行講述。
小結：我們小朋友應關(guān)心愛(ài)護身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì )變得更美好。
教后反思：
1、營(yíng)造寬松環(huán)境�；顒�(dòng)中，我努力營(yíng)造一種生活化的語(yǔ)言情境。生病，每個(gè)幼兒都經(jīng)歷過(guò)，幼兒們對此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是幼兒們所熟悉的，但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。我通過(guò)"小貓為什么哭"及"小貓是怎么想的"這兩個(gè)問(wèn)題，讓幼兒在已有的生活經(jīng)驗得基礎上進(jìn)行合理地想像。之后，通過(guò)讀信的方式讓幼兒用較連貫的語(yǔ)言把三幅圖所要表達的意思表達出來(lái)。這個(gè)環(huán)節的巧妙之處在于，既讓幼兒復習鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達了出來(lái)，使幼兒的口語(yǔ)表達能力得到了發(fā)展。
幼兒園教案：小貓生病了 2
設計意圖：
每個(gè)孩子都生過(guò)病，對生病都有切身的感受。生病時(shí)的難受、無(wú)助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的，在孩子的經(jīng)驗基礎上展開(kāi)，能夠調動(dòng)起他們參與活動(dòng)的積極性，引起孩子們的共鳴，這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，通過(guò)活動(dòng)懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達能力，良好品德也得到了培養。
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察圖片，初步了解信的格式，學(xué)習合理地對圖片進(jìn)行想象和講述。
2、開(kāi)擴思路，學(xué)習遷移新的講述經(jīng)驗。
3、知道朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。
重點(diǎn):學(xué)習合理地對圖片進(jìn)行想象和講述。
難點(diǎn):了解信的格式及遷移新的講述經(jīng)驗。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：有關(guān)故事的ppt圖片、毛絨小兔一只、自制大大的信封、愛(ài)心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》
2、經(jīng)驗準備：幼兒已認識過(guò)信，了解信的基本格式。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導入部分
1、情景導入
小兔今天收到了一封信，非常高興，和我們分享。你們知道是誰(shuí)寫(xiě)給小兔的嗎?
師:你是怎么看出來(lái)是小貓寫(xiě)給小兔的信?
師:哦，原來(lái)啊，在中間很醒目的地方寫(xiě)的是收信人，而右下角寫(xiě)的是寄信人。
2、基本部分：理解信的基本內容。
�。�1）收到好朋友的信，小兔可高興了，邀請我們大一班的小朋友們一起看信。
�。�2）教師出示信，引導幼兒觀(guān)察。第一幅圖，說(shuō)了些什么呢？小貓在哪里？怎么了？（我生病了，住在醫院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。）
第二幅畫(huà)說(shuō)了什么，小貓為什么哭？（生病躺在床上很難受，我哭了）
第三幅畫(huà)說(shuō)了什么，小貓心里會(huì )想些什么？（我很想朋友們）
3、讀信。
�。�1）小貓的信要怎么讀呢？（幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀，要將信的開(kāi)頭和結尾部分也念出來(lái)。）
�。�2）請幼兒讀信
�。�3）教師和幼兒一起配樂(lè )（傷感的鋼琴曲）有感情的讀信。
4、討論并講述。
�。�1）小兔收到信后會(huì )怎么做呢？
�。�2）好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词�，它們�(yōu)槭裁匆@樣做？
�。�3）完整講述。
5、移情講述。
�。�1）如果我們身邊的好朋友、親人生病了，我們又該怎么做呢？
�。�2）講述班級一名幼兒生病事例，幼兒隨機體驗說(shuō)說(shuō)自己當時(shí)感受。
教師小結：小朋友能用自己的方式表達對包舒銘小朋友的關(guān)愛(ài)和想念，相信她聽(tīng)到或看到一定會(huì )很興奮、很激動(dòng)、不在孤單、病也會(huì )很快好起來(lái)，重新加入我們大一班這個(gè)溫暖的大家庭。
活動(dòng)延伸：
1、幼兒以書(shū)信形式，圖文并茂將自己想給生病的包舒銘小朋友說(shuō)的話(huà)記錄下來(lái)，老師帶代替轉交或自己轉交給本人。
2、語(yǔ)言區：繼續講述《小貓生病了》
3、請家長(cháng)指導幼兒運用繪畫(huà)、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫(xiě)信給親人和朋友，并帶領(lǐng)幼兒到郵局寄信。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)讓幼兒懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，幼兒在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達能力，良好品德也得到了培養。
重點(diǎn)是學(xué)習合理地對圖片進(jìn)行想象和講述。難點(diǎn)是了解信的格式及遷移新的講述經(jīng)驗。由于有過(guò)切身感受孩子們的生活興趣，教師活動(dòng)中總覺(jué)得幼兒能力差異比較明顯，出現能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對講述的所選擇的講述內容脫離經(jīng)驗，讓他們無(wú)話(huà)可說(shuō)。于是我從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，每個(gè)孩子都生過(guò)病，對生病都有切身的感受。生病時(shí)的難受、無(wú)助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的，在孩子的經(jīng)驗基礎上展開(kāi)，能夠調動(dòng)起他們參與活動(dòng)的積極性，引起孩子們的共鳴，這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
本次活動(dòng)是以小兔讓我們看信——得知小貓生病了——哪些伙伴都去看望它——恢復健康——遷移生活中自己生病的感受——以班級生病幼兒為例讓孩子懂得關(guān)愛(ài)他人為線(xiàn)索貫穿整個(gè)活動(dòng)的，每一個(gè)環(huán)節都為情感服務(wù)。小貓生病是情感的'導火線(xiàn)——朋友的看望讓情感得到了升華——最后的談話(huà)又將情感落實(shí)到幼兒心中，每個(gè)環(huán)節的出現都是隨故事情節的發(fā)展而產(chǎn)生的。
環(huán)節一：分享小兔的信鞏固幼兒對信的認識，得知是小貓送的。
環(huán)節二：解讀信得內容，了解小貓生病了的心情和想法。人物的心里挖掘感受。幼兒可以用第一人稱(chēng)“我”的口氣來(lái)讀信，這樣更能將自己感受的想法與生病的感受真實(shí)地表露出來(lái)。這里我讓幼兒自由選擇圖片進(jìn)行講述，體現自主表達的理念，是幼兒原有講述經(jīng)驗的一次再現。用繪畫(huà)的方式來(lái)表達，這一環(huán)節突破重點(diǎn)目標——想像，讓幼兒在原有經(jīng)驗基礎上進(jìn)行講述。通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗基礎上合理想像。
通過(guò)讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把信中所要表達的意思講述出來(lái)。這個(gè)環(huán)節的巧妙之處在于，既讓幼兒復習鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達了出來(lái)，因為一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語(yǔ)表達能力得到了發(fā)展。
環(huán)節三：小貓生病了同伴去看望時(shí)的感受及讓幼兒自己假設自己生病同伴看望場(chǎng)景。遷移了生活經(jīng)驗。
環(huán)節四：以班級生病幼兒為例激發(fā)幼兒關(guān)心同伴，迫切心情。此環(huán)節畫(huà)龍點(diǎn)睛之處。
本次活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心愛(ài)護身邊的每一個(gè)人，只有這樣我們的生活就會(huì )很開(kāi)心快樂(lè )。
幼兒園教案：小貓生病了 3
活動(dòng)目標：
1.仔細觀(guān)察圖片，初步了解信的格式，較清楚、連貫地講述圖片內容。
2.學(xué)習詞匯：孤單、惦記。
3.知道朋友間要互相關(guān)心、互相幫助。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 師組織幼兒談話(huà)：你生過(guò)病嗎？你生病時(shí)心情怎么樣？
2. 師出示掛圖①，請幼兒介紹信的基本格式。請幼兒把信開(kāi)頭的稱(chēng)呼、問(wèn)候以及信后的祝詞、署名、年月一一讀出來(lái)，一起了解寫(xiě)信的基本格式。
3. 引導幼兒觀(guān)察掛圖①，啟發(fā)幼兒講講：小貓信中畫(huà)的三幅圖，分別講什么？
4. 請幼兒與同伴輪流讀“信”，即以信的格式，將圖片內容講出來(lái)。提醒幼兒講清楚小貓為什么哭、心里在想什么。（學(xué)習詞匯：孤單）
5. 請小朋友議一議：小兔收到信后會(huì )怎么做？
6. 引導幼兒觀(guān)察教育掛圖②，講述好朋友為病中的.小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做。并學(xué)學(xué)其中的動(dòng)作和表情。（學(xué)習詞匯：惦記）
7. 請幼兒將兩幅圖片的內容聯(lián)系起來(lái)，完整地講述給同伴聽(tīng)。
8. 移情講述：如果我們身邊的好朋友生病了，我們該怎么做？
師評價(jià)活動(dòng)，小結：讓幼兒知道朋友間要互相關(guān)心、互相幫助。
幼兒園教案：小貓生病了 4
設計背景
生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個(gè)人在家。大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達能力，良好品德也得到了培養。
活動(dòng)目標
1.仔細觀(guān)察圖片，了解圖片的內容；
2.鼓勵幼兒根據已有的生活經(jīng)大膽、合理地進(jìn)行想象和講述；
3.通過(guò)活動(dòng)使幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂(lè )，以及獲得生病時(shí)的健康心理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
根據《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂(lè )意參與講述活動(dòng)，通過(guò)移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時(shí)把引導幼兒學(xué)習詞: 孤單、惦記，并能對圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
活動(dòng)準備
1.了解信的基本格式。
2.圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設計、一束花等
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。
師：有一只小貓生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊�？墒�，小兔子的家離醫院很遠的.，怎樣才能讓小兔子知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?小朋友們你們來(lái)幫小貓想想辦法好嗎?
二、理解圖片的基本內容。
師：小朋友們幫小貓想了這么多好辦法你們真厲害，小貓它自己也想了個(gè)辦法，寫(xiě)了一封信給小兔，請小朋友來(lái)猜猜小貓在信里說(shuō)了些什么呢?(出示信封)
教師出示圖片，引導幼兒觀(guān)察。
提問(wèn)：哦!原來(lái)小貓要在信中對小兔子說(shuō)的話(huà)都畫(huà)成了三張圖片，小朋友們看這三張圖片都說(shuō)了些什么呢?我們先來(lái)看看第一副圖，小朋友們看看第一副圖上說(shuō)了一件什么事?(小貓生病了住在醫院里很難受，在病床上傷心的哭了起來(lái)，)
幼兒園教案：小貓生病了 5
一、設計意圖：
因為我們班中有一兩名幼兒長(cháng)期病假，因此我設想將“小貓生病”這個(gè)故事，裝在一封信里來(lái)激發(fā)幼兒產(chǎn)生對病中小伙伴的關(guān)心之情。因為生病是每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，所以孩子們對此有切身的感受。在孩子的經(jīng)驗基礎上展開(kāi)，是能夠調動(dòng)起他們參與活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)最后我本來(lái)設計的是給病中的兩個(gè)孩子寫(xiě)封信。這樣前后呼應，讓孩子將故事里得到的經(jīng)驗聯(lián)系到實(shí)際中，真實(shí)體驗關(guān)心和被關(guān)心的感受。不過(guò)在開(kāi)展活動(dòng)的那個(gè)星期，那兩個(gè)幼兒來(lái)園了，因此，我臨時(shí)改變了方案，在活動(dòng)最后，讓孩子們設計愛(ài)心卡放在教室里來(lái)提醒孩子，平時(shí)就要相互關(guān)心同伴，體驗到友情的溫暖。
本次活動(dòng)我帶孩子們重溫了信的功能，使孩子們既懂得了可以用寫(xiě)信的方式和朋友溝通，又懂得了朋友之間要相互關(guān)心，幫助，促進(jìn)了幼兒社會(huì )性及情感的發(fā)展，充分挖掘了活動(dòng)內容的教育功能。
在制定目標時(shí)，我有過(guò)疑惑的，不知到底應該定位在語(yǔ)言還是社會(huì )上。后來(lái)，我還是決定將目標定在語(yǔ)言上。因為整個(gè)活動(dòng)都是從看圖講述上來(lái)展開(kāi)，因此側重點(diǎn)還是語(yǔ)言。不過(guò)在環(huán)節中我還是整合了語(yǔ)言、社會(huì )、藝術(shù)等領(lǐng)域。目標第一條：仔細觀(guān)察圖片，能根據畫(huà)面的多種信息，大膽，合理的進(jìn)行推測和講述。這個(gè)畫(huà)面的多種信息，其實(shí)是畫(huà)面里的各種圖案蘊含的不同信息。比如，我想讓孩子通過(guò)自己觀(guān)察發(fā)現，生病，除了可以從掛水上看出，還有一些簡(jiǎn)單的符號，像簡(jiǎn)單的表示頭暈的線(xiàn)條，咳嗽的線(xiàn)條，還有邊上的藥瓶醫生的服飾等等，都能幫助我們推測發(fā)生了什么事。
二、具體活動(dòng)設計：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標
1. 仔細觀(guān)察圖片，能根據畫(huà)面的多種信息，大膽，合理的進(jìn)行推測和講述
2. 感受在生病時(shí)朋友間互相關(guān)心、互相幫助的美妙情感
�。ǘ┗顒�(dòng)準備
1.幼兒已認識過(guò)信，了解信的基本格式。
2.掛圖若干。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程
1.出示信封
師:小朋友看，這是誰(shuí)的信?是誰(shuí)寫(xiě)給小兔的'信呢?
師:你是怎么看出來(lái)是小貓寫(xiě)給小兔的信?
師:哦，原來(lái)啊，在中間很醒目的地方寫(xiě)的是收信人的名字，而右下角寫(xiě)的是寄信人的名字
�。ōh(huán)節設計意圖：這個(gè)環(huán)節，本來(lái)我想以故事導入，讓孩子說(shuō)說(shuō)，可以有哪些方法讓好朋友知道自己生病了。但后來(lái)發(fā)現這樣孩子的思維容易分散，不集中，而且問(wèn)題的開(kāi)放度也不夠。所以，后來(lái)我就修改為直接出示一個(gè)大信封，讓孩子帶著(zhù)好奇來(lái)看到底信里說(shuō)了一件什么事。其實(shí)，這個(gè)活動(dòng)內容就等于是借由信的形式展開(kāi)）
2.讀信三部曲。
師： 我們來(lái)看看，小貓畫(huà)了什么?
教師放音樂(lè )(一)
教師出示信，引導幼兒觀(guān)察。
師：小朋友剛才都觀(guān)察的很仔細，看到小貓畫(huà)了掛鹽水，吃藥，打針，出汗，咳嗽，頭暈，這些現象都表示，小貓想跟小兔說(shuō)什么呢?
請幼兒個(gè)別發(fā)言
師:哦，原來(lái)小貓想跟小兔說(shuō)自己生病了。你看，這張圖上說(shuō)明小貓想跟小兔說(shuō)什么?
師:你從哪里看出來(lái)?
請個(gè)別幼兒發(fā)言(眼淚，嘴角往下)
師:那你覺(jué)得小貓心里會(huì )想寫(xiě)什么?
師:小貓的信寫(xiě)好了，誰(shuí)來(lái)做小貓來(lái)讀一讀這封信。你可以先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)
幼兒相互討論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達出來(lái)。
要求:幼兒完整講述三幅圖
3.討論并講述。
師：小兔收到信后，發(fā)生了什么事呢?
師:你看，小貓的好朋友在做什么?
師:你覺(jué)得小貓現在的心情是怎么樣的？你從哪里看出來(lái)？
師：小貓受到很多朋友的關(guān)心和照顧，感到非常的開(kāi)心和幸福。誰(shuí)能看著(zhù)這幾天張圖片完整的說(shuō)說(shuō)，小貓生病后發(fā)生了什么事？我有個(gè)要求：你看，這幾幅圖的右下角有數字，這代表什么意思？請你按照順序來(lái)說(shuō)說(shuō)，行嗎？
請個(gè)別幼兒來(lái)講述
鼓勵幼兒完整地講述。
�。ōh(huán)節設計意圖：上面這兩個(gè)環(huán)節，看似都是看圖講述，但，我其實(shí)是分兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行的。第一層是3張圖逐圖出示，這3張圖是有情節的，分開(kāi)出示，能讓孩子逐漸學(xué)會(huì )觀(guān)察畫(huà)面，學(xué)會(huì )從圖上的信息中推測出故事情節。第二層的四張圖片我是一下子一起出示的，因為孩子在有了看圖的經(jīng)驗后，能學(xué)會(huì )自己看圖，并完整講述。這對孩子來(lái)說(shuō)也是一次挑戰。而且，我發(fā)現這兩個(gè)環(huán)節的畫(huà)面情感都有很突出的特點(diǎn)。因此，我還選擇了帶有相應情感的背景音樂(lè )，我想讓孩子多元素的感知畫(huà)面帶來(lái)的信息。）
4.移情講述。
師:小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護，相信他一定能早日康復。其實(shí)，在我們身邊也有一些小朋友雖然現在能夠來(lái)幼兒園，但身體還沒(méi)有完全康復，你覺(jué)得我們可以為他們做些什么?
師:在你的椅子下面有些愛(ài)心卡片，請你轉身把你的想法記錄在卡片上
幼兒操作
師:你想怎么做呢?
師：看來(lái)，我們班的小朋友都是有愛(ài)心的孩子，我們回教室把這個(gè)愛(ài)心卡貼到墻上，每天提醒自己要主動(dòng)關(guān)心和幫助別人，好嗎？
三、活動(dòng)反思：
回看本次活動(dòng)，為了幫助幼兒主動(dòng)學(xué)習，我用了以下兩種方法策略：
1.看圖推測策略
1）分層出示
我分了兩個(gè)層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示，一開(kāi)始的3張圖是有情節的，分開(kāi)出示，能讓孩子逐漸學(xué)會(huì )觀(guān)察畫(huà)面，學(xué)會(huì )從圖上的信息中推測出故事情節。第二層的四張圖片一下子出示，因為孩子在有了看圖的經(jīng)驗后，能學(xué)會(huì )自己看圖，并完整講述。這對孩子來(lái)說(shuō)也是一次挑戰。
2）突出符號信息
圖片上的各種圖案和符號都是一種信息，能夠幫助幼兒推測其中的情節發(fā)展。像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案，嘴邊有咳嗽的氣，旁邊有吊水瓶，藥瓶，身邊站著(zhù)頭上戴紅十字的醫生，這些信息都在告訴小朋友，小貓生病了，可是身邊卻沒(méi)有人來(lái)關(guān)心它，所以他心里會(huì )產(chǎn)生了想法。因此這些信息符號教師可以稍加突出，比如用色彩突出，或用夸張的畫(huà)法吸引幼兒的視線(xiàn)。幫助幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察不同的符合以便獲得正確的信息。
2.多元素感知策略
1）音樂(lè )的自然融入
我發(fā)現這個(gè)活動(dòng)中的畫(huà)面都帶有明顯的情感特征。因此，我選擇了帶有相應情感的背景音樂(lè )，在出示畫(huà)面時(shí)播放相應畫(huà)面，用音樂(lè )給孩子一種信息暗示，幫助孩子自主推測情節的發(fā)展，多元素的感知畫(huà)面帶來(lái)的信息。
2）用繪畫(huà)來(lái)表現
有時(shí)，語(yǔ)言并不一定能完全表達清楚的時(shí)候，繪畫(huà)是一種很好的選擇。特別對于處于中班年齡的孩子來(lái)說(shuō)，可能不能用清晰的語(yǔ)言來(lái)表達自己的想法，因此我在活動(dòng)最后加入了一個(gè)繪畫(huà)環(huán)節，請幼兒將以后想怎樣關(guān)心幫助別人的想法用繪畫(huà)的方式記錄在愛(ài)心卡片上。并最后裝飾在教師墻面上，畫(huà)面能較好的提醒幼兒要多關(guān)心他人。
幼兒園教案：小貓生病了 6
活動(dòng)目標
讓幼兒知道生病需要及時(shí)就醫，并理解吃藥、打針等醫療手段的重要性。
培養幼兒關(guān)心和幫助他人的情感，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達關(guān)心之情。
通過(guò)角色扮演，提高幼兒的觀(guān)察能力和模仿能力。
活動(dòng)準備
小貓生病的故事圖片或繪本。
醫生、護士、小貓等角色的頭飾或服裝。
玩具針筒、藥瓶等醫療玩具。
簡(jiǎn)單的醫療知識卡片或圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
教師出示小貓的圖片，引起幼兒的興趣，并提問(wèn)：“小朋友們，你們看這是誰(shuí)呀？小貓看起來(lái)怎么了？”
教師講述小貓生病的故事，引導幼兒理解小貓生病的`原因和表現。
二、認知
教師出示醫療知識卡片或圖片，向幼兒介紹生病時(shí)需要看醫生、吃藥或打針等醫療手段的重要性。
教師引導幼兒討論，如果自己生病了應該怎么辦？讓幼兒知道要及時(shí)告訴家長(cháng)或老師，并聽(tīng)從醫生的建議。
三、情感
教師引導幼兒思考，如果小貓是你的好朋友，你會(huì )怎么幫助它？讓幼兒學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達關(guān)心之情。
教師組織幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，讓幼兒扮演醫生、護士等角色，體驗照顧病人的過(guò)程，培養幼兒的同情心和愛(ài)心。
四、操作
教師提供醫療玩具，讓幼兒模仿醫生給小貓看病的過(guò)程，如量體溫、打針、吃藥等。
教師觀(guān)察幼兒的操作過(guò)程，并給予適當的指導和幫助。
五、總結
教師與幼兒一起回顧今天的學(xué)習內容，強調生病時(shí)要及時(shí)就醫，并聽(tīng)從醫生的建議。
教師鼓勵幼兒在日常生活中多關(guān)心他人，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的方式表達自己的關(guān)心和幫助。
活動(dòng)延伸
家長(cháng)可以配合幼兒園的教育，在日常生活中引導幼兒正確對待生病和就醫的問(wèn)題。
教師可以在班級里設置“小小醫療站”，讓幼兒在游戲中繼續鞏固所學(xué)的醫療知識。
注意事項
在進(jìn)行角色扮演游戲時(shí)，要確保玩具的安全性和衛生性。
在引導幼兒討論和表達關(guān)心之情時(shí)，要尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性和情感發(fā)展水平，不強迫幼兒表達。
幼兒園教案：小貓生病了 7
活動(dòng)目標：
讓幼兒了解生病時(shí)的基本表現和處理方法。
培養幼兒關(guān)心他人、樂(lè )于助人的品質(zhì)。
通過(guò)角色扮演，提高幼兒的表達能力和合作能力。
活動(dòng)準備：
小貓頭飾、玩具小藥箱、溫度計、小床等道具。
繪有生病小貓的圖片或繪本。
準備一些簡(jiǎn)單的醫療用品模型，如藥瓶、針筒等（非真實(shí)醫療用品）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
教師出示生病小貓的圖片或繪本，詢(xún)問(wèn)幼兒：“這只小貓怎么了？它為什么會(huì )這樣呢？”引導幼兒回答“小貓生病了”。
教師：“小貓生病了，它很不舒服，我們來(lái)看看它應該怎么辦吧�！�
二、知識講解
教師通過(guò)圖片或繪本，向幼兒介紹小貓生病時(shí)的表現，如咳嗽、打噴嚏、發(fā)熱等。
教師講解生病時(shí)應該做的`事情，如看醫生、吃藥、休息等。
三、角色扮演
教師將幼兒分成若干小組，每組選出一名幼兒扮演生病的小貓，其他幼兒扮演小貓的朋友或家人。
角色扮演開(kāi)始，小貓躺在床上，表現出不舒服的樣子。其他幼兒詢(xún)問(wèn)小貓的情況，并嘗試用玩具小藥箱里的道具給小貓“治療”。
教師觀(guān)察幼兒的表現，適時(shí)給予指導和建議。例如，告訴幼兒應該如何給小貓測量體溫、如何安慰小貓等。
四、總結分享
角色扮演結束后，教師組織幼兒圍坐一圈，分享扮演過(guò)程中的感受和收獲。
教師總結：“生病是很不舒服的事情，我們要關(guān)心生病的人，幫助他們早日康復。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì )保護自己，避免生病�！�
活動(dòng)延伸：
可以在美工區提供材料，讓幼兒制作“慰問(wèn)卡”或“康復禮物”，表達對生病小貓的關(guān)心和祝福。
在日�；顒�(dòng)中，教師可以提醒幼兒注意個(gè)人衛生，如勤洗手、多喝水等，預防疾病的發(fā)生。
注意事項：
在角色扮演過(guò)程中，教師要確保幼兒使用的道具安全，避免發(fā)生意外。
教師要關(guān)注每個(gè)幼兒的表現，給予積極的反饋和鼓勵，提高幼兒的參與度和自信心。
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