三年級語(yǔ)文上冊第一課大青樹(shù)下的小學(xué)教案范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的三年級語(yǔ)文上冊第一課大青樹(shù)下的小學(xué)教案范文，希望能夠幫助到大家。
三年級語(yǔ)文上冊第一課大青樹(shù)下的小學(xué)教案范文1
教學(xué)要求：
1、會(huì )認“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
2、能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出對這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
課前準備：
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入。
1、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著(zhù)重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。
2、教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀(guān)一下？
2、板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。
3、教師配樂(lè )范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2、各組練習后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫(xiě)詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a、著(zhù)重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著(zhù)“日”，相互要結合緊湊。
“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫(xiě)。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結構，書(shū)寫(xiě)要緊湊。
“讀”是左右結構，右邊是“賣(mài)”，不是“買(mǎi)”。
“影”是左右結構，右邊三撇，寫(xiě)得勻稱(chēng)。
b、學(xué)生寫(xiě)字。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導入：通過(guò)上一課的學(xué)習，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì )進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1、第一自然段。
a、請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b、學(xué)生讀后交流。
可引導學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c、大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評點(diǎn)后再指名練習。
d、配樂(lè )朗讀這一段。
2、第二、三自然段。
a、“當，當當！當，當當！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？
b、學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導學(xué)生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
c、如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做？
引導學(xué)生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì )是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話(huà)。
d、下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì )是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3、第四自然段。
a、這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b、我們參觀(guān)了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀(guān)結束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。
c、齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1、課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四、抄寫(xiě)句子，加強積累。
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們再來(lái)交流。
三年級語(yǔ)文上冊第一課大青樹(shù)下的小學(xué)教案范文2
【教學(xué)設想】
引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習生字，掃清閱讀障礙，對課文整體把握，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結以及他們幸福的學(xué)習生活。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、觀(guān)察插圖，激趣導入。
仔細觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了什么？（他們的服飾很漂亮，但各不相同；他們很快樂(lè )，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……）
師：對，這些小朋友的確來(lái)自不同的民族，他們將要走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：大青樹(shù)下的小學(xué)。板書(shū)課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。
2、交流識字妙法，快速識記生字。
�。�1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生自由認讀后，指名讀。
�。�3）正音后，開(kāi)火車(chē)讀。
“摔”是翹舌音。
“壩”讀“bà”，不讀“bèi”。
�。�4）做游戲，鞏固字詞。
同桌相互做“你指我認”游戲，看誰(shuí)認得的生字多。
�。�5）學(xué)生相互交流識記妙法。
壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風(fēng)
�。�6）重點(diǎn)指導：晨、裝、靜（注意筆畫(huà)、筆順）
3、同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認讀、識記。
三、指導寫(xiě)字
1、指名讀生字、新詞。
2、觀(guān)察：學(xué)生自主觀(guān)察每個(gè)漢字在田字格中的位置。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
“裝”：上下結構，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“絨”：左右結構，右邊部分“戎”不要寫(xiě)成“戒”。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
5、展示：小組內互相展示自己寫(xiě)的字。
6、評價(jià)：自評、互評。
四、熟讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀文學(xué)生逐段朗讀課文，同桌互相交流：你讀了每個(gè)自然段，知道了什么？
2、讀完全文，討論：課文主要寫(xiě)了什么？
全班交流，教師小結，并板書(shū)：
上學(xué)路上
來(lái)到學(xué)校
上課
下課
3、你最喜歡哪些自然段？練習有感情地朗讀。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
三年級語(yǔ)文上冊第一課大青樹(shù)下的小學(xué)教案范文3
一、設計理念
在新課標指導下，我本著(zhù)"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高為目標，力求為學(xué)生創(chuàng )設愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，引導學(xué)生立足文本語(yǔ)言，凸現語(yǔ)文本體，在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚人文，積淀精神；努力實(shí)現"簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展"的教學(xué)理想。下面，我就"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念指導下，先來(lái)談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觥?/p>
二、教材解讀
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫(xiě)我國邊疆地區的一所大青樹(shù)下的小學(xué)，在學(xué)校里，各民族的小學(xué)生身著(zhù)鮮艷的服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉村氣息和民族特色。來(lái)自不同民族的學(xué)生，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習。孩子們課上認真讀書(shū)，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)讀書(shū)和來(lái)看熱鬧，可見(jiàn)對孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現了祖國各民族之間的友愛(ài)和團結。體現了學(xué)校團結的氛圍，反映了學(xué)校的歡樂(lè )、祥和氣氛。課文中聯(lián)系課文內容，配備了精美的插圖。課文層次清楚，先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景，再寫(xiě)課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。除對學(xué)校美麗與團結的描寫(xiě)是本文的特點(diǎn)外，在語(yǔ)言表達上也很有特色。
根據課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成，下面，我就具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標
1、知識目標：認識"壩、漢"等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)"晨、絨"等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，讀出對大青樹(shù)下的小學(xué)的喜愛(ài)之情，背誦自己喜歡的部分。
3、情感目標：了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結以及他們幸福的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。
三、教學(xué)方法
基于對教材這樣的理解，本課我遵循"以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路，在語(yǔ)文教學(xué)中，要講究訓練的科學(xué)性，體現訓練的層次性。我設計以下手段：
1、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，加深對課文的理解，主要是讓學(xué)生品味"安靜""熱鬧"這兩個(gè)詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從"樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文"，這些句子中體會(huì )當時(shí)的安靜；并進(jìn)一步引導學(xué)生想象"校園里為什么這么安靜？"，從而懂得這些表現安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會(huì )熱鬧中，通過(guò)想象大家除了可以在大樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能做什么？通過(guò)學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強烈的對比。
2、加強讀的具體指導，我不贊成純技巧的朗讀指導，但是我認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價(jià)，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發(fā)情感。
3、強學(xué)法指導。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì )，而且要引導學(xué)生會(huì )學(xué)。通過(guò)圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過(guò)讀，體會(huì )文章的思想內容，表現文章的思想感情；通過(guò)比較句子，促進(jìn)語(yǔ)感。
四、教學(xué)預設
研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現我的設計理念，我預設了以下環(huán)節。
一、歌曲引入，介紹資料。
1、播放音樂(lè )（或視頻）《愛(ài)我中華》片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。
2、引導交流，了解我國有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。初步了解課文中涉及的少數民族的情況。
3、導入課題，學(xué)習課文。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、教師配樂(lè )范讀。了解文中的有關(guān)民族。
2、初讀課文，標出自然段，自學(xué)生字，讀通句子。
三、再讀課文，理清課文順序。
四、自主品讀，自我感悟。
五、自主學(xué)習，深入探究。
�。ㄒ唬┳プ≈攸c(diǎn)句段，品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗。
1、"那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。"感悟各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。
2、"古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……"通過(guò)想象，感悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗。
3、"早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生……"通過(guò)山花爛漫的環(huán)境，襯托大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗。
�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)句段，品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的團結。
1、"早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。"感悟同學(xué)們的團結。
2、"上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！"抓住"不同民族""同一間教室""一起"這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛(ài)，不分彼此。
�。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)句段，品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè )。
1、"下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。"通過(guò)感情朗讀，讀出大青樹(shù)下的'小學(xué)的歡樂(lè )。
�。ㄋ模┳プ≈攸c(diǎn)句段，品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的祥和。
1、"大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著(zhù)。"
通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行感悟：
�。�1）你們認為大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友是如何上課的？
�。�2）他們是這樣讀課文的？
�。�3）如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做呢？
�。�4）為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習認真，而要寫(xiě)"窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文"？（側面烘托孩子認真學(xué)習�！馑贾v到就行）
六、總結課文，指導朗讀。
引導學(xué)生帶著(zhù)贊美，帶著(zhù)自豪，帶著(zhù)驕傲美美地讀課文。
七、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。
1、為什么一個(gè)邊疆的大青樹(shù)下的小學(xué)會(huì )如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂(lè )？（民族之間團結互助，是一家人。）
2、是啊，"五十六個(gè)星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。"我們五十六個(gè)民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì )如此幸福，如此歡樂(lè )！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì )如此美麗，如此團結、祥和！
3、讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》。
八、板書(shū)設計：一是突出主要內容，寫(xiě)了大青樹(shù)下的小學(xué)的特點(diǎn)；二是表現表達的情感自豪與贊美；三是能給孩子們直觀(guān)的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點(diǎn)詞句的方法。
三年級語(yǔ)文上冊第一課大青樹(shù)下的小學(xué)教案范文4
教材簡(jiǎn)析：
課文描寫(xiě)了西南邊疆的一所民族小學(xué)，這是一所美麗的、充滿(mǎn)歡樂(lè )的學(xué)校，反映孩子們幸福的學(xué)習生活，體現了祖國個(gè)民族之間的友愛(ài)和團結。
教學(xué)目標
1、會(huì )認14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。
2、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
3、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì )這些句子的含義。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪、贊美之情。
難點(diǎn)是體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的詞句的表達效果。
教學(xué)準備：
教學(xué)方法：情境導入法、圖片展示法、啟發(fā)談話(huà)法等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數民族風(fēng)情”展示會(huì )，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著(zhù)重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。
2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
3、評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎品。
二、揭示課題，范讀課文。
1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀(guān)一下？
2、板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。
3、教師配樂(lè )范讀課文。
三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、指名分自然段朗讀。
3、教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族
阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩
蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍
鳳尾竹搖晃（huàng）
四、分組朗讀，組間比賽
1、作者是懷著(zhù)什么樣的感情來(lái)寫(xiě)這篇文章的？（自豪、贊美）你從哪里體會(huì )到的？討論交流。
2、（出示句子）：
�。�1）課題：我們的民族小學(xué)
�。�2）這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。
3、誰(shuí)呢讀好這幾句話(huà)？各自練習讀，賽讀。
五、鞏固字詞，指導書(shū)寫(xiě)。
1、指名讀生字卡片。做游戲鞏固字詞。
�。�1）“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
�。ɡ捍鲎骞媚锏膱D片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）
�。�2）玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。
2、指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
�。�1）學(xué)生自己識記，著(zhù)重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。師范寫(xiě)。
“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“蝴”左中右結構，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構成。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(cháng)些。舞“字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(cháng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。
�。�2）學(xué)生練寫(xiě)，師隨機指導。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字、新詞。
2、導入：通過(guò)上一課的學(xué)習，我們已經(jīng)初步感受到了這所來(lái)自大青樹(shù)下小學(xué)的美。知道了作者是懷著(zhù)自豪贊美之情來(lái)寫(xiě)這篇文章的。這一節課，就讓我們再次走進(jìn)課文，看看作者為什么會(huì )產(chǎn)生這樣自豪的情感呢？
二、分段讀議，加深感悟
△讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習第一自然段。（感受學(xué)校的美和團結）
1、自讀感悟：請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，想一想讀著(zhù)這部分課文，你仿佛看到了什么？指名說(shuō)。
2、根據下列提示展開(kāi)想象，交流描述：
早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景：
3、指導朗讀：早晨的校園多美啊，難怪作者會(huì )如此的喜歡他們的學(xué)校。你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達出來(lái)吧。
學(xué)生自讀自練，指名讀，交流評議。
△讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習第二、三自然段。（感受學(xué)生上課的認真及下課玩耍時(shí)的快樂(lè )）
引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？
1、分組討論交流，引導學(xué)生說(shuō)出自豪的理由，如：上課時(shí)這所學(xué)校的孩子讀課文非常好聽(tīng)，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非�？鞓�(lè )等等。
2、這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)��？找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
�。ǔ鍪揪渥樱�
大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝步搖了，鳥(niǎo)兒步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們讀課文。
指名讀，評議
師：難怪窗外十分安靜啊，正是因為同學(xué)們讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng)，所以樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來(lái)了。一起來(lái)讀一讀這段話(huà)吧。
1、小作者喜歡那兒的課間活動(dòng)嗎？你從哪兒看出來(lái)？那就來(lái)讀一讀吧！
�。ǔ鍪揪渥樱�
下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
指名讀，評議，齊讀。
2、孩子們，讓我們帶著(zhù)感情，放飛我們的想象，一起來(lái)讀一讀2、3自然段吧。
△第四段（進(jìn)一步感受自豪之情）
1、（出示句子）：
這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。指名讀，齊讀。
2、齊讀全段。
三、背誦自己喜歡的部分。
讀著(zhù)讀著(zhù)，我們都已被這所邊疆的民族小學(xué)深深地吸引住了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。
四、拓展活動(dòng)
民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫(xiě)封信，這樣他們就可以通過(guò)你們獲得更多的信息了。
學(xué)生寫(xiě)信后在學(xué)習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開(kāi)展”手拉手結對子“活動(dòng)。
三年級語(yǔ)文上冊第一課大青樹(shù)下的小學(xué)教案范文5
教學(xué)目標：
1、認識“壩、漢”等10個(gè)生字；通過(guò)找近義詞、想象畫(huà)面等方法理解詞語(yǔ)的意思；會(huì )寫(xiě)“早晨、穿戴”等21個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流自己的理解，并積累運用。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流自己的理解，并積累運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用自己的話(huà)說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、學(xué)習“篇章頁(yè)”，明確學(xué)習目標。
�。ㄒ唬┱n件出示“篇章頁(yè)”。
�。ǘ┮Z(yǔ)：同學(xué)們，打開(kāi)三年級的語(yǔ)文書(shū)，你會(huì )發(fā)現：與以往一、二年級的語(yǔ)文書(shū)相比，在每個(gè)單元前多了這么一頁(yè)學(xué)習提示。我們管這一頁(yè)叫篇章頁(yè)。
1、指名讀。
2、老師引導概括。適時(shí)板書(shū)：校園生活，關(guān)注有新鮮感的詞句。
二、看圖片說(shuō)場(chǎng)景，引發(fā)閱讀期待。
�。ㄒ唬┛磮D片，說(shuō)場(chǎng)景。
1、課件出示學(xué)生生活、學(xué)習的圖片；
2、學(xué)生描述場(chǎng)景；
3、揭題，板書(shū)課題；
�。ǘ┰O疑，引發(fā)閱讀期待。
這所學(xué)校與我們學(xué)校相比，有什么特別的地方呢？
三、默讀課文，初步感受其特別之處。
�。ㄒ唬└鶕�，學(xué)生再讀課文。
要求：邊讀邊找出你認為這所學(xué)校比較特別的地方，用“——”劃下相關(guān)句子。
�。ǘ┓答侇A習作業(yè)，以學(xué)定教，學(xué)習生字詞。
1、學(xué)習生字；
2、學(xué)寫(xiě)難寫(xiě)的字；
�。ú僮鞑襟E：反饋預習，學(xué)生觀(guān)察、交流—老師范寫(xiě)—學(xué)生練寫(xiě)——評價(jià)）
3、運用“七彩云南風(fēng)光片”介紹云南，幫助學(xué)生認識不熟悉的事物。
【云南省位于我國西南邊的云貴高原上，那兒四季如春，景色宜人。這里的竹子，形同鳳尾，我們把這種竹子叫做鳳尾竹；在山與山之間，這里有大片大片寬闊平坦的空地，這就是坪壩；這里的山貓，有豹般的花紋，叫做山貍；這里的銅鐘響亮而清脆。云南還是一個(gè)少數民族最多的省份，全國56個(gè)民族中，云南就有52個(gè)�！�
�。ㄈ┙涣鞣答�，這所學(xué)校有哪些特別的地方。
1、學(xué)生反饋；
2、教師引導，逐漸形成如下板書(shū)：
上學(xué)路上，絢麗多彩，多民族學(xué)校
上課時(shí)，安靜，小動(dòng)物們聽(tīng)課
下課時(shí)，熱鬧，動(dòng)物們看熱鬧
四、學(xué)習第一自然段，聚焦“新鮮”，感受其表達效果。
�。ㄒ唬┠x第一自然段，劃出有新鮮感的句子，教師巡視指導。
�。ǘ﹨R報交流。
◆早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生。
1、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)帶給你新鮮感的地方；
2、引導比較；
原句：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生。
改句：早晨，許多小學(xué)生從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上走來(lái)了。
�、疟容^不同；
�、埔龑伎迹鹤髡甙驯硎镜攸c(diǎn)的3個(gè)詞語(yǔ)放在句子的前面有什么用意？
�。ò�3個(gè)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)放在句首，強調了小學(xué)生是從四面八方走來(lái)的。）
3、想象：學(xué)生還會(huì )從什么地方走來(lái)；（預設：田野里、馬路上、小溪邊……）
4、引導思考：這個(gè)句子還有沒(méi)有你認為比較新鮮之處呢？
�、艑W(xué)生交流；
�、扑伎迹鹤髡哌B用了四個(gè)“有……的”用意是什么？
�。ㄟB用4個(gè)“有……的”突出了這是一個(gè)多民族的學(xué)校。）
5、遷移運用
__________（時(shí)間），從________________，從________________，從_______________，走來(lái)許多小學(xué)生，有________________的，有________________的，有________________的，還有________________的。
6、想象畫(huà)面
�、爬蠋煼蹲x。
�、茖W(xué)生交流看到的畫(huà)面。
示例：我看到了在一座郁郁蔥蔥的山坡上，在一片綠油油的坪壩里，一群群孩子穿著(zhù)絢麗多彩的民族服裝，有的蹦著(zhù)跳著(zhù)，有的唱著(zhù)歌兒，有的津津有味地聊著(zhù)，還有的翻著(zhù)跟頭向學(xué)校走去。
�、驱R讀。
�。ㄈR讀第一自然段。
第二課時(shí)
一、復習回顧。
�。ㄒ唬┱n件呈現。
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生。
�。ǘ├蠋熜〗Y。
同學(xué)們從這句話(huà)中的三個(gè)“從……”感受到了孩子們是從四面八方來(lái)到了大青樹(shù)下的小學(xué)；連用了三個(gè)“有……的”感受到了這是一個(gè)多民族的學(xué)校，孩子們在這里開(kāi)心愉快地學(xué)習。
二、學(xué)習三、四自然段，品讀有新鮮感的句子，感受“安靜、熱鬧與可愛(ài)”。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀課文第二自然段，找出有新鮮感的句子，教師巡視指導。
�。ǘ┓答伣涣�，課件呈現。
◆大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們朗讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著(zhù)。
1、學(xué)生自由說(shuō)；
2、思考：大家朗讀課文聲音“真好聽(tīng)”，到底怎么好聽(tīng)呢？
3、課文是怎么寫(xiě)出安靜的呢？
參考：文章沒(méi)有直接寫(xiě)，而是用窗外的“安靜”，用樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶的表現來(lái)襯托“真好聽(tīng)”。這種寫(xiě)法很新鮮。
4、朗讀指導
5、遷移運用
晚上的廣場(chǎng)上真熱鬧，____________________________________________。
三、回歸整體，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校特別的地方。
�。ㄒ唬┙柚鍟�(shū)，學(xué)生練說(shuō)。
�。ǘ┮龑W(xué)生不僅要說(shuō)出這所學(xué)校特別的地方，更要說(shuō)出自己的感受。
四、建立聯(lián)系，滲透運用，說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)校。
�。ㄒ唬┮龑В簠侨坏摹洞笄鄻�(shù)下的小學(xué)》，讓我們看到了一所可愛(ài)的邊疆小學(xué)的樣子和這所小學(xué)里孩子們的學(xué)習生活情況。如果請你來(lái)向別人介紹一下我們自己的學(xué)校和校園生活，你會(huì )介紹些什么，怎樣介紹呢？
�。ǘ┨岢鲆螅哼x擇校園里的一個(gè)場(chǎng)所，練習說(shuō)一說(shuō)它的樣子或者同學(xué)們在那里學(xué)習、活動(dòng)的場(chǎng)景，說(shuō)的時(shí)候想一想這篇課文中有新鮮感的詞句，努力說(shuō)得既準確又有“有新鮮感”。
1、選定場(chǎng)所、情景，獨立練習說(shuō)一說(shuō)。
2、小組內說(shuō)一說(shuō)。
3、推薦班級內說(shuō)一說(shuō)，教師引導評價(jià)，關(guān)注說(shuō)準確、說(shuō)清楚和說(shuō)得“有新鮮感”。
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