《口語(yǔ)交際習作一》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的《口語(yǔ)交際習作一》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《口語(yǔ)交際習作一》教案1
【學(xué)習目標】
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強學(xué)生表達、傾聽(tīng)和樂(lè )于與他人交往溝通的能力。
�。�、學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
�。�、根據交流的情況，選擇一項進(jìn)行習作。
�。�、通過(guò)交流與討論，發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。
【課前準備】
�。�、教師：
準備關(guān)于音響的錄音。
�。�、學(xué)生：
�、� 觀(guān)察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現象。
�、� 準備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
�、� 交流第一項內容的同學(xué)可以制作頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、揭題導入
這一組，我們學(xué)習了《山中訪(fǎng)友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀(guān)察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀(guān)察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對大自然的獨特感受。
二、自讀提示，明確要求
�。�、自讀“口語(yǔ)交際·習作一”各板塊的學(xué)習提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內容。
說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內容分別是什么。
�。�、師生共同確定每一項口語(yǔ)交際的要求和內容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。
走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。
三、分塊討論，組內交流
�。�、學(xué)生自選某一方面內容，按要求進(jìn)行準備。
�。�、同桌或分類(lèi)進(jìn)行組內交流。
四、示范帶動(dòng)，交流評價(jià)
�。�、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
�。�、選擇同一項內容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
�。�、評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問(wèn)等，開(kāi)展對話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
第二、三課時(shí)
習作
一、交流談話(huà)，激趣導入
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望，想把自己的獨特感受寫(xiě)下來(lái)。
這節課我們就來(lái)加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫(xiě)下來(lái)，一定能成為一篇佳作。
二、選材命題，明確要求
�。�、選擇話(huà)題，確定材料：
選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話(huà)題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作材料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
�。�、大膽構思，精巧命題：
簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
我是一棵××樹(shù)
小樹(shù)與鳥(niǎo)的對話(huà)
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽(tīng)雨
游×××
……
�。�、習作要求。（投影出示）
學(xué)習本組課文的寫(xiě)法，運用到自己的習作中去。
寫(xiě)景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細，表達自己的真情實(shí)感。
記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改
�。�、學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
�。�、組內互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評議
�。�、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調整，分三大類(lèi)由學(xué)生朗讀，引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
�。�、學(xué)生交流評議。
�。�、教師點(diǎn)評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯(lián)想和想象。
五、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫(xiě)在作文本上。
《口語(yǔ)交際習作一》教案2
學(xué)習目標
�。�、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強學(xué)生的表達、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養成多讀好書(shū)的良好習慣。
�。�、根據開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習作，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習修改自己的習作。
課前準備
自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)學(xué)習”綜合性學(xué)習活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、激發(fā)興趣，明確目標
同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊含著(zhù)豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對話(huà)，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來(lái)交流一下。
二、組內討論，人人參與
�。�、你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內交流。
�。�、學(xué)生在組內交流：教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個(gè)別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。
�。�、互聽(tīng)互評，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
�。�、推薦代表參加全班交流：
為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。
三、全班互動(dòng)，交流評價(jià)
�。�、提示互動(dòng)內容：
《竊讀記》中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè )，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》中的小女孩，在對長(cháng)輩的訪(fǎng)談中獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪(fǎng)了身邊愛(ài)讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)交流采訪(fǎng)的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L(fǎng)的心得體會(huì )。
�。�、全班互動(dòng)：
�、乓孕〗M為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
�、颇銓φl(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂(lè )。
四、開(kāi)展辯論，啟迪思維
�。�、人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益�！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害�！蹦銓@個(gè)問(wèn)題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開(kāi)一次辯論。
�。�、學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導、點(diǎn)撥。
�。�、師總結：
好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養成愛(ài)好閱讀的習慣，一生都與好書(shū)相伴吧！
第二、三課時(shí)
習作
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì )到讀書(shū)帶給我們的樂(lè )趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì )成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)吧！
二、閱讀提示，明確要求
�。�、學(xué)生默讀提示，劃出習作內容。
�。�、投影出示習作內容：
讀書(shū)故事；采訪(fǎng)記錄；記一次辯論活動(dòng)。
三、試寫(xiě)初稿，反復修改
�。�、學(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�、好文章是改出來(lái)的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認真進(jìn)行修改。
�。�、組內互讀互改，提出修改建議。
�。�、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
五、謄寫(xiě)作文，制作小報
�。�、再次修改自己的習作，直到滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上。
�。�、整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書(shū)樂(lè )”為主題的手抄報。
《口語(yǔ)交際習作一》教案3
學(xué)習目標
1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內容要真實(shí)，敘事要具體，表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調要適當；聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。
2．根據習作提示，從三個(gè)內容中選擇一個(gè)自己感興趣的內容進(jìn)行習作，能?chē)@所選內容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達，內容要具體，感情要真實(shí)。
課前準備
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣引入
同學(xué)們，在我們成長(cháng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有淚水；有滿(mǎn)足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？
二、充分準備
想：
1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。
2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。
說(shuō)：
1．練習把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。
2．練習把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。
3．練習有感情地敘述“難忘的第一次”
三、小組演練
1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達內容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。
2．吸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重新組織說(shuō)話(huà)內容和語(yǔ)言。
四、班內交流
1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2．全班同學(xué)參與評價(jià)內容、情感、表達，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。
3．講述者要及時(shí)、得體地應對同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。
五、總結點(diǎn)撥
1．小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。
2．教師點(diǎn)撥性小結。（針對同學(xué)們的表現肯定好的見(jiàn)解，補充沒(méi)提到的方面，提出建議。）
3．學(xué)生結合本次交流所得重新組合發(fā)言?xún)热�，練習表述清楚�?/p>
《口語(yǔ)交際習作一》教案4
第一個(gè)內容是在口語(yǔ)交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》為題寫(xiě)一篇習作；第二是選擇你有所感觸的事物寫(xiě)一寫(xiě)；第三是看漫畫(huà)《假文盲》，寫(xiě)感想，題目自己定。習作可采用如下環(huán)節進(jìn)行：
一、明確要求
本次習作的要求是寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)或事物的特點(diǎn)，寫(xiě)出從中獲得的啟示或感悟；觀(guān)察漫畫(huà)，把作者的意圖和自己的想法寫(xiě)下來(lái)，題目自定。
二、寫(xiě)前準備
根據本次習作要求，可讓學(xué)生自選習作內容，確定習作對象，認真回憶，仔細觀(guān)察，做到有話(huà)可說(shuō)，有內容可寫(xiě)。
三、寫(xiě)前交流
全班可圍繞下列問(wèn)題進(jìn)行討論：你選擇了什么習作內容？你準備從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)或寫(xiě)出事物的特點(diǎn)？你準備采用怎樣的方法表達你所獲得的啟示、感悟和想法？如果寫(xiě)《難忘的“第一次”》，學(xué)生可以思考：“第一次”經(jīng)歷了哪些過(guò)程？可以按什么順序把“第一次”的經(jīng)歷寫(xiě)清楚？運用什么表達方法寫(xiě)出自己獲得的啟示？
四、習作指導
先引導學(xué)生歸納總結本組課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，可以自己最喜歡的一篇課文為例，談?wù)勛髡呤窃鯓影咽虑榈慕?jīng)歷寫(xiě)清楚的，或把事物的特點(diǎn)寫(xiě)鮮明的，運用了怎樣的方法表達了自己的感悟？如，《桃花心木》運用了借物喻人的寫(xiě)法，闡明了“不只是樹(shù)，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會(huì )鍛煉出一顆獨立自主的心”的人生哲理；《頂碗少年》運用了首尾照應的寫(xiě)法，作者通過(guò)難忘頂碗少年，難忘頂碗少年的演出，突出了他從這場(chǎng)演出中受到的啟示。
習作指導后，學(xué)生可以現場(chǎng)練寫(xiě)。
五、互相評改
寫(xiě)完以后，同學(xué)之間互相評改，通過(guò)評改，讓所寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)更清楚，特點(diǎn)更突出，獲得的啟示更深刻。評改時(shí)，可先分小組相互評改，教師巡回相機指導，重點(diǎn)引導“寫(xiě)清楚事情的經(jīng)歷”“寫(xiě)出事物的特點(diǎn)”“運用恰當的方法表達自己的感悟”等方面。然后各小組推選優(yōu)秀的習作在全班展示，相互學(xué)習，共享習作的喜悅。
《口語(yǔ)交際習作一》教案5
學(xué)習目標
通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強學(xué)生表達、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習慣.
根據開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習作，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習修改自己的習作.
課前準備
自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè ).
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
激發(fā)興趣，明確目標
在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下.
組內討論，人人參與
1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內交流.
2.學(xué)生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個(gè)別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽(tīng)互評，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩.
全班互動(dòng)，交流評價(jià)
1.先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷.
2.你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感?學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂(lè ).
開(kāi)展辯論.啟迪思維
1.人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害.”你對這個(gè)問(wèn)題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論.
2.學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導、點(diǎn)撥.
3.師總結：好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓我們養成愛(ài)好閱讀的習慣，一生都與好書(shū)相伴吧!
第二、三課時(shí) 習作
談話(huà)導入.激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì )到讀書(shū)帶給我們的樂(lè )趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì )成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習作內容：
讀書(shū)故事；
采訪(fǎng)記錄；
記一次辯論活動(dòng).
試寫(xiě)初稿，反復修改
1.學(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導.
2.學(xué)生完成初稿后，自己認真進(jìn)行修改.
3.組內互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習作.
朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學(xué)生進(jìn)行賞析.
謄寫(xiě)作文，制作小報
1.再次修改自己的習作，滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上.
2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè )”為主題的手抄報.
《口語(yǔ)交際習作一》教案6
【課前準備】
�。�、錄有蟲(chóng)叫、鳥(niǎo)鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動(dòng)植物生活場(chǎng)景的圖片。
�。�、或看書(shū)或咨詢(xún)，收集一些自然界的有趣的現象。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、溫讀文章，牽情入課
�。�、學(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習主題。
�。�、課文為我們展示了大自然的一個(gè)個(gè)側面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？
指名兩三個(gè)同學(xué)作比較詳細的介紹。
�、潘娜私M同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準備在全班交流。
�、聘餍〗M代表向全班匯報。
二、移情自然，極盡想象
�。�、語(yǔ)言描述：
火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹(shù)虎被樹(shù)膠粘住后，其余樹(shù)虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……
課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無(wú)垠的沙漠……
假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會(huì )發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。
�。�、同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語(yǔ)。）
�。�、睜開(kāi)眼睛自言自語(yǔ)：說(shuō)一說(shuō)剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過(guò)。
三、同桌互述，分享奇趣
�。�、教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽(tīng)。
�。�、同桌相互敘述，分享故事和樂(lè )趣：
有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。
四、全班交流，分享評價(jià)
�。�、協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來(lái)敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。
�。�、其余同學(xué)認真傾聽(tīng)，相互評價(jià)：
評價(jià)圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點(diǎn)你最欣賞，最值得你學(xué)習？是不是運用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？
《口語(yǔ)交際習作一》教案7
口語(yǔ)交際一
我們的“手拉手”活動(dòng)
教學(xué)目標
1、策劃一次和遠方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。
2、能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。
課前準備
搜集有關(guān)“手拉手”活動(dòng)的一些資料。
教學(xué)過(guò)程
一、展開(kāi)討論，明確目的
1、看課件：中國其他城市的小學(xué)生的一些情況。（發(fā)達地區的和偏遠山區）
2、你希望自己有一個(gè)在遠方的同齡朋友嗎？那如何才能聯(lián)系上呢？
3、學(xué)生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學(xué)生建立聯(lián)系？
可以通過(guò)遠方的一個(gè)朋友介紹認識；
可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系；
可以通過(guò)媒體來(lái)認識；
可以通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系
二、合作討論，匯集精華
1、聯(lián)系上以后，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。
2、老師到各組聽(tīng)取方案，參與討論、合作。
3、全班交流活動(dòng)方案：
A、首先寫(xiě)信，建立聯(lián)系。
B、比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動(dòng)
C、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助
三、選擇方案，付之行動(dòng)
1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動(dòng)。
2、走好第一步：確定對象，用書(shū)信建立聯(lián)系。
�。ê贾菔袨I江區長(cháng)河小學(xué) 馮琛莉）
習作一
給手拉手的小伙伴寫(xiě)信
教學(xué)目標
1、能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。
2、能在信中把自己對活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
上節課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步——寫(xiě)信，建立聯(lián)系。
二、討論內容，激發(fā)寫(xiě)作靈感
1、小組討論：信的內容包括哪幾方面？
讓對方了解自己的情況（學(xué)習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）
把自己班級策劃的方案詳細地進(jìn)行介紹。
提出自己認為比較可行的建議。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
三、動(dòng)筆寫(xiě)作，開(kāi)啟心扉
1、寫(xiě)信方式：
�。�1）小組合作寫(xiě)信，分工合作，一人寫(xiě)一個(gè)部分。
�。�2）自己獨立完成。
2、開(kāi)始寫(xiě)信。
3、交流寫(xiě)信的格式。
4、交流第一部分內容：自我介紹
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。
第二課時(shí)
一、繼續寫(xiě)作，在交流中充實(shí)內容
1、交流第二塊內容：活動(dòng)的方案
學(xué)生各抒己見(jiàn)，邊討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿(mǎn)。
2、 注意信封的寫(xiě)法。
�。�1）信封的格式：左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
�。�2）注意檢查信的書(shū)寫(xiě)格式。
二、合作交流，在修改中完善
1、小組合作寫(xiě)信的同學(xué)，把自己所寫(xiě)的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語(yǔ)句是否通順，文章內容是否飽滿(mǎn)。
2、課堂交流。
把自己認為最滿(mǎn)意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫(xiě)的文章就把自己組認為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。
《口語(yǔ)交際習作一》教案8
學(xué)習目標
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強學(xué)生表達、傾聽(tīng)和樂(lè )于與他人交往溝通的能力。
2．學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
3．根據交流的情況，選擇一項進(jìn)行習作。
4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。
A案
課前準備
教師：準備關(guān)于音響的錄音。
學(xué)生：1．觀(guān)察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現象。
2．準備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3．交流第一項內容的同學(xué)可以制作頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
揭題導入
這一組，我們學(xué)習了《山中訪(fǎng)友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀(guān)察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀(guān)察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對大自然的獨特感受。
自讀提示，明確要求
1．自讀口語(yǔ)交際·習作一各板塊的學(xué)習提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內容。
說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內容分別是什么。
2．師生共同確定每一項口語(yǔ)交際的要求和內容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。
走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。
分塊討論，組內交流
1．學(xué)生自選某一方面內容，按要求進(jìn)行準備。
2．同桌或分類(lèi)進(jìn)行組內交流。
示范帶動(dòng)，交流評價(jià)
1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2．選擇同一項內容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
3．評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問(wèn)等，開(kāi)展對話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
第二、三課時(shí) 習作
交流談話(huà)，激趣導入
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望，想把自己的獨特感受寫(xiě)下來(lái)。
這節課我們就來(lái)加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫(xiě)下來(lái)，一定能成為一篇佳作。
選材命題，明確要求
�。�1）選擇話(huà)題，確定材料。
選擇成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活三個(gè)話(huà)題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作材料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
�。�2）大膽構思，精巧命題。
簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
我是一棵××樹(shù)
小樹(shù)與鳥(niǎo)的對話(huà)
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽(tīng)雨
游×××
�。�3）習作要求。（投影出示）
學(xué)習本組課文的寫(xiě)法，運用到自己的習作中去。
寫(xiě)景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細，表達自己的真情實(shí)感。
記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改
�。�1）學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
�。�3）組內互讀互改。
朗讀賞析，交流評議
�。�1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調整，分三大類(lèi)由學(xué)生朗讀，引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
�。�2）學(xué)生交流評議。
�。�3）教師點(diǎn)評。特別要肯定習作中體現出的獨特感受，恰當地運用聯(lián)想和想象。
再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫(xiě)在作文本上。
B案
課前準備
錄有蟲(chóng)叫、鳥(niǎo)鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動(dòng)植物生活場(chǎng)景的圖片。
或看書(shū)或咨詢(xún)，收集一些自然界的有趣的現象。
第一課時(shí)
↘溫讀文章，牽情入課
�、賹W(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習主題。
�、谡n文為我們展示了大自然的一個(gè)個(gè)側面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？
指名兩三個(gè)同學(xué)作比較詳細的介紹。
�、� 四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準備在全班交流。
�、� 各小組代表向全班匯報。
↘移情自然，極盡想象
�、僬Z(yǔ)言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹(shù)虎被樹(shù)膠粘住后，其余樹(shù)虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下
課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無(wú)垠的沙漠
假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會(huì )發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。
�、谕瑢W(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語(yǔ)。）
�、郾犻_(kāi)眼睛自言自語(yǔ)：說(shuō)一說(shuō)剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過(guò)。
↘同桌互述，分享奇趣
�、俳處熥饕箨U述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽(tīng)。
�、谕老嗷⑹�，分享故事和樂(lè )趣。
有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。
↘全班交流，分享評價(jià)
�、賲f(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來(lái)敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。
�、谄溆嗤瑢W(xué)認真傾聽(tīng)，相互評價(jià)。
評價(jià)圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點(diǎn)你最欣賞，最值得你學(xué)習？是不是運用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？
第二、三課時(shí)
↘選擇片段，嘗試習作
�、偻瑢W(xué)們，你們現在就是神奇的自然王國中一員了，你們就是那可愛(ài)又頑強的螞蟻，那孤獨又友善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來(lái)，拿起你們的筆，把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫(xiě)下來(lái)。
�、趯W(xué)生嘗試創(chuàng )寫(xiě)片斷，教師巡視，尋覓優(yōu)秀的作品，發(fā)現值得提醒的問(wèn)題。
先寫(xiě)好的同學(xué)自己通讀一遍，發(fā)現問(wèn)題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。
↘佳作賞讀，交流評價(jià)
�、倮蠋煱l(fā)現，在同學(xué)們的筆下，那花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命�，F在請幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)用心聽(tīng)，想一想他們?yōu)槭裁茨軐?xiě)得這樣好。
�、谡堊髡咭灰簧现v臺朗讀他們的片斷。
�、蹘熒餐u議。教師適時(shí)引導評價(jià)。
↘著(zhù)手修改，比照賞析
�、傧嘈艅偛诺男蕾p與評價(jià)，對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學(xué)們拿起筆，對自己的習作進(jìn)行修改。
�、诮處熯M(jìn)行巡視與指導，發(fā)現經(jīng)過(guò)修改后有很大改善的典型。
�、壅埿薷牡湫停ǖ谝粋�(gè)環(huán)節上來(lái)交流的同學(xué)除外）上臺朗讀自己前后不同的語(yǔ)句或片斷并簡(jiǎn)要解釋這樣修改的原因。
�、芙處熆陬^敘述剛才巡視發(fā)現的有嚴重缺陷的病文（為了不打擊學(xué)生的積極性，選擇教師口頭敘述的方式來(lái)開(kāi)展評價(jià)）。請同學(xué)們來(lái)談?wù)効捶�，提出修改良策�?/p>
↘小組合作，互評互改
�、僭谒娜诵〗M內互相通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及修改意見(jiàn)。
�、诟髯孕薷�。
�、刍ハ鄬⑿薷那昂蟮恼Z(yǔ)句或片斷讀一讀，肯定修改的可取之處。
《口語(yǔ)交際習作一》教案9
教學(xué)目的：
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，看懂漫畫(huà)內容。進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應當投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2．結合身邊的事例，交換如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
3．通過(guò)習作表達真情實(shí)感，想象合理，聯(lián)系實(shí)際。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂漫畫(huà)內容，發(fā)揮想象進(jìn)行習作。
教學(xué)難點(diǎn)：結合身邊的事例，交換如何珍惜資源，保護環(huán)境。
課前準備
1、老師準備關(guān)于森林資源和水資源兩大方面的數據和相關(guān)材料。包括世界、中國和重慶的現狀。
2、學(xué)生收集關(guān)于環(huán)境污染、資源糟蹋、破壞家園的不良行動(dòng)。以及珍惜資源保護環(huán)境的良好行為。
教學(xué)過(guò)程
一、 談話(huà)導入，引起思考。
1、 回顧一下，本單元我們都學(xué)過(guò)了哪幾篇文章？它們都有一個(gè)共同的主題是什么？
2、 談話(huà)：是呀，我們賴(lài)以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護呀！可是生活中浪費資源、破壞環(huán)境的現象卻屢見(jiàn)不鮮。在這里，老師給你們帶來(lái)了幾幅漫畫(huà)。
3、 老師出示漫畫(huà)，學(xué)生看后談發(fā)現。它們都有什么共同特點(diǎn)呢？
4、 小結：是的，漫畫(huà)非常有趣�？墒窃谛^(guò)后往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現出來(lái)的呢？我們來(lái)了解一下漫畫(huà)的定義。
5、 今天我們要學(xué)習的內容就是：看漫畫(huà)與作文
二、 口語(yǔ)交際。
1、集體交流畫(huà)面內容。
A、整體感受：請看我們書(shū)上的這幅漫畫(huà)也是很有意思的。同學(xué)們自己看看，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內容。
B、分解畫(huà)面：
a 圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？
b、作者畫(huà)這幅畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流？
c、咱們來(lái)關(guān)注這句話(huà)：“這段木頭里有蟲(chóng)……”到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這“蟲(chóng)”到底是什么？
C、再次整體說(shuō)畫(huà)面。
2、分組交流想象內容。
A、整體想象：你聯(lián)想到了什么？
B、老師出示收集的關(guān)于世界、中國、重慶的森林資源和水資源的現狀。引發(fā)思考：由此，你又想到了什么？
C、小組討論：你身邊有哪些珍惜資源、保護環(huán)境的行為？或你的生活中哪些浪費資源和破壞環(huán)境的行為？請舉例說(shuō)明。并具體說(shuō)明是怎樣破壞和保護的？
D、全班分享。
3、把畫(huà)面和想象內容結合起來(lái)。
個(gè)別交流，全班分享。
三、 審題，明確寫(xiě)作要求。
1、習作要求：
認真觀(guān)察這幅漫畫(huà)，在看懂漫畫(huà)內容的基礎上，寫(xiě)出你的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事。如果你對有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其它漫畫(huà)感興趣，也可以根據上面的習作要求，寫(xiě)感受、編故事。
2、具體要求：
表達自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，想象合理，感情真實(shí)。
3、引導方法：
這次習作是看漫畫(huà)作文，我們說(shuō)漫畫(huà)的特征是引人開(kāi)懷，發(fā)人深思，啟人心智的。也就是通過(guò)漫畫(huà)來(lái)告訴我們一定的道理。那么我們可以用上哪些寫(xiě)作方法呢？回憶課文《只有一個(gè)地球》其中有一段告訴我們：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。這里用了――。在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟。又用了——。還如：地球所擁有的自然資源是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)。用了——。我們在寫(xiě)作時(shí)也可以
● 可以用上“舉例子、打比方、列數字、作比較”等說(shuō)明方法。
● 也可以用上比喻、擬人等修辭手法。
● 一定要聯(lián)系生活實(shí)際思考問(wèn)題
四、 小結。
下課之后，請同學(xué)們習作。注意想象合理，感情真實(shí)。請聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行作文。
板書(shū)：
看漫畫(huà)寫(xiě)作文
口語(yǔ)交際 習作
交流漫畫(huà)內容 想象合理
聯(lián)系生活實(shí)際 感情真實(shí)
《口語(yǔ)交際習作一》教案10
【學(xué)習目標】
�。�、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內容要真實(shí)，敘事要具體，表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調要適當；聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)要認真耐心、尊重對方，敢于提出自身的意見(jiàn)或建議。
�。�、根據習作提示，從三個(gè)內容中選擇一個(gè)自身感興趣的內容進(jìn)行習作，能?chē)@所選內容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達，內容要具體，感情要真實(shí)。
【課前準備】
和家人交流自身曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛陨淼南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
【課時(shí)布置】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、激趣引入
同學(xué)們，在我們生長(cháng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次經(jīng)常帶給我們不同的感受：有勝利，有失��；有歡笑，有淚水；有滿(mǎn)足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？
二、充沛準備
想：
�。�、回憶自身印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。
�。�、想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。
說(shuō)：
�。�、練習把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。
�。�、練習把自身的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。
�。�、練習有感情地敘述“難忘的第一次”。
三、小組演練
�。�、在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達內容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。
�。�、吸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重新組織說(shuō)話(huà)內容和語(yǔ)言。
四、班內交流
�。�、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
�。�、全班同學(xué)參與評價(jià)內容、情感、表達，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。
�。�、講述者要及時(shí)、得體地應對同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。
五、總結點(diǎn)撥
�。�、小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。
�。�、教師點(diǎn)撥性小結（針對同學(xué)們的表示肯定好的見(jiàn)解，補充沒(méi)提到的方面，提出建議。）
�。�、同學(xué)結合本次交流所得重新組合發(fā)言?xún)热�，練習表述清楚�?/p>
第二、三課時(shí)
一、明確要求
�。�、自讀本次習作要求，選擇一個(gè)自身感興趣的內容。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)自身選定的內容及選定的理由。
�。�、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點(diǎn)。
二、習作指導
�。�、回想我們學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）
�。�、同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。
�。�、指名簡(jiǎn)要談?wù)勛陨淼牧曌髟O想或習作結構，教師和同學(xué)著(zhù)情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習作指導自然化）
三、自主成文
同學(xué)書(shū)寫(xiě)習作草稿，教師巡回提示、指導。
四、習作欣賞
�。�、自主到前面朗讀自身的作文，并試著(zhù)說(shuō)出自身習作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評議。
�。�、教師優(yōu)秀巡回檢查時(shí)發(fā)現的精彩語(yǔ)段，同學(xué)自由發(fā)表看法。
�。�、同學(xué)自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。
五、習作修改
�。�、出示一段習作內容，集體修改。
�。�、回憶常規修改內容，根據同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。
�。�、改完后謄抄到習作本上。
《口語(yǔ)交際習作一》教案11
【教學(xué)目標】
1．圍繞難忘的第一次這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內容要真實(shí)，敘事要具體，表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調要適當；聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。
2．根據習作提示，從三個(gè)內容中選擇一個(gè)自己感興趣的內容進(jìn)行習作，能?chē)@所選內容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達，內容要具體，感情要真實(shí)。
【教學(xué)準備】
1．留心觀(guān)察周?chē)钠胀ㄊ挛�，想想它們有什么特點(diǎn)，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。
2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫(huà)，想想畫(huà)家的創(chuàng )作意圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1．教師談話(huà)：同學(xué)們，你們現在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現在，在成長(cháng)的過(guò)程中，經(jīng)歷了許許多多個(gè)第一次，例如，第一次動(dòng)手做飯，第一次單獨睡覺(jué)，第一次得獎這許許多多個(gè)第一次,
就像一個(gè)個(gè)腳印，記錄下我們成長(cháng)的經(jīng)歷。今天，我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō)自己的第一次好嗎？
2．學(xué)生朗讀要求。
3．引導學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過(guò)的第一次，師及時(shí)板書(shū)，以拓展學(xué)生的思路。
二、創(chuàng )設情境，喚醒記憶
1．提出問(wèn)題：在這么多的第一次中，你印象最深刻的第一次是哪一個(gè)呢？為什么這個(gè)第一次你忘不了呢？
2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的第一次進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�。�1）明確說(shuō)話(huà)要求
�、俳涣鲿r(shí)要說(shuō)清楚第一次的經(jīng)過(guò)。
�、谝f(shuō)出自己當時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。
�、垡部梢哉f(shuō)說(shuō)現在對當時(shí)第一次的看法。
�。�2）學(xué)生獨立思考，自主準備。
三、課內交流，取長(cháng)補短
1．小組交流：組內的同學(xué)依次講述自己的第一次，每個(gè)組員講完后，其他組員及時(shí)評價(jià)，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見(jiàn)或建議。
2．各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流，每交流完一個(gè)，師生及時(shí)評議、質(zhì)疑。教師注意培養學(xué)生良好的交際習慣。
四、拓展延伸，課外交際
1．課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的第一次。
2．放學(xué)回家，把自己印象深刻的第一次（可以是自己說(shuō)的，也可以是同學(xué)、伙伴說(shuō)的）講給父母聽(tīng)，也可以請他們講講自己最難忘的第一次。
第二課時(shí)
【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，明確要求
1．上節課，我們交流了自己印象深刻的第一次，其實(shí)，我們的生活中不僅有難忘的第一次，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀(guān)察、細細感受和品味，我們同樣也會(huì )從中獲得感悟和啟示。
2．指生朗讀習作要求，明確本次習作要求。
�。�1）可以記寫(xiě)自己難忘的第一次，要寫(xiě)清楚經(jīng)過(guò)和啟示。
�。�2）可以學(xué)習《手指》一文的寫(xiě)法，選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物，要寫(xiě)清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。
�。�3）可以描寫(xiě)一幅漫畫(huà)的內容（可以是書(shū)上的這幅，也可以是自己帶來(lái)的），要寫(xiě)清楚圖意和自己的想法。
二、自選內容，分組交流
1．學(xué)生各自選擇自己習作的內容，思考寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)？
2．根據所選擇的習作內容把學(xué)生分組，組內交流習作內容，其他組員及時(shí)質(zhì)疑評價(jià)，提出意見(jiàn)或建議。
三、全班交流，拓寬思路
1．每一個(gè)內容選擇2．3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內容說(shuō)具體。
2．師生評議：評議要點(diǎn)（1）是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。（2）表述是否具體、流暢。（3）啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。
四、再次明確習作要求，學(xué)生習作。
1．再次明確寫(xiě)作每一個(gè)內容的具體要求。
2．寫(xiě)作內容要具體，表達自己的真情實(shí)感。
3．學(xué)生各自習作。
4．修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫(xiě)作草稿。
5．謄寫(xiě)習作，努力做到：語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
第三課時(shí)
【第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、小結習作，提出任務(wù)
1．總結本次習作總體情況，并表?yè)P習作優(yōu)秀，進(jìn)步明顯的同學(xué)。
2．提出評議重點(diǎn)：
�。�1）是不是把事情的經(jīng)過(guò)，事物的特點(diǎn)，漫畫(huà)的圖意寫(xiě)具體了。
�。�2）是不是真實(shí)的寫(xiě)出了自己的啟示、感悟和想法。
二、欣賞佳作，師生互動(dòng)
1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3―4位學(xué)生的習作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習的地方，指出其中的不足。）
2．賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評議。
三、小組交流，互議互評
1．自讀習作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
2．各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標點(diǎn)、字等也要修改；訂正老師和同學(xué)對修改提出的意見(jiàn)。
四、拓展練習，強化運用
1．一滴露珠可以折射太陽(yáng)的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習和工作中，只要我們留心觀(guān)察自己身邊的事物，就一定會(huì )有許多感動(dòng)、啟示使我們的生活豐富多彩。
2．把自己的習作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學(xué)習園地上。
《口語(yǔ)交際習作一》教案12
學(xué)習目標
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強同學(xué)表達、傾聽(tīng)和樂(lè )于與他人交往溝通的能力。
2．學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自身的獨特感受。
3．根據交流的情況，選擇一項進(jìn)行習作。
4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現作文的缺乏之處并認真修改自身的作文。
A案
課前準備
教師：準備關(guān)于音響的錄音。
同學(xué)：1．觀(guān)察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現象。
2．準備自身游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3．交流第一項內容的同學(xué)可以制作頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
揭題導入
這一組，我們學(xué)習了《山中訪(fǎng)友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀(guān)察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀(guān)察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自身對大自然的獨特感受。
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語(yǔ)交際·習作一”各板塊的學(xué)習提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內容。
說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內容分別是什么。
2．師生一起確定每一項口語(yǔ)交際的要求和內容。
成為大自然中的一員：想象自身是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。
走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自身聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自身暑假游覽的風(fēng)景名勝及自身的'感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。
分塊討論，組內交流
1．同學(xué)自選某一方面內容，按要求進(jìn)行準備。
2．同桌或分類(lèi)進(jìn)行組內交流。
示范帶動(dòng)，交流評價(jià)
1．每一組優(yōu)秀一名同學(xué)進(jìn)行交流。
2．選擇同一項內容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
3．評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問(wèn)等，開(kāi)展對話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
第二、三課時(shí)習作
交流談話(huà)，激趣導入
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自身走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望，想把自身的獨特感受寫(xiě)下來(lái)。
這節課我們就來(lái)加工整理自身對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫(xiě)下來(lái)，一定能成為一篇佳作。
選材命題，明確要求
�。�1）選擇話(huà)題，確定資料。
選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話(huà)題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作資料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
�。�2）大膽構思，精巧命題。
簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)同學(xué)的積極思維。
師生一起討論出一些題目：
我是一棵樹(shù)
小樹(shù)與鳥(niǎo)的對話(huà)
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽(tīng)雨
游
……
�。�3）習作要求。（投影出示）
學(xué)習本組課文的寫(xiě)法，運用到自身的習作中去。
寫(xiě)景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細，表達自身的真情實(shí)感。
記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改
�。�1）同學(xué)進(jìn)行習作，教師巡回指導，并對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�2）同學(xué)完成初稿，進(jìn)行自我修改。
�。�3）組內互讀互改。
朗讀賞析，交流評議
�。�1）每小組優(yōu)秀一至兩位同學(xué)，教師作適當調整，分三大類(lèi)由同學(xué)朗讀，引導同學(xué)進(jìn)行賞析。
�。�2）同學(xué)交流評議。
�。�3）教師點(diǎn)評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯(lián)想和想象。
再次修改，謄抄習作。
《口語(yǔ)交際習作一》教案13
【習作內容】
在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習外語(yǔ)的媽媽?zhuān)部赡苁强嗑殨?shū)法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中的一位，通過(guò)具體事例，夸夸他們執著(zhù)追求的精神。如果你覺(jué)得還有其他的品質(zhì)令你敬佩，也可以說(shuō)一說(shuō)。要把事情說(shuō)清楚，表達出自己的敬佩之情。
在口語(yǔ)交際的基礎上，寫(xiě)一篇習作，要把自己所寫(xiě)的人的精神表現出來(lái)。內容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完以后要認真修改。
【教學(xué)目標】
1、選擇身邊值得佩服的人，通過(guò)具體事例表達出自己的敬佩之情。
2、能通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，表現出人物的精神。內容具體，語(yǔ)言通順。
3、寫(xiě)完后要認真修改。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能通過(guò)生活中的具體事例，來(lái)表現人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
一、走進(jìn)何圓的故事，引發(fā)敬佩之情。
1、同學(xué)們，505班有個(gè)叫“何圓”的同學(xué)，大家應該都不陌生吧，就在兩年前，她身患白血病，讓我們來(lái)看看她是怎樣面對病魔的。
病床上，何圓靜靜地躺著(zhù)，臉色蒼白，一次次的化療使得這個(gè)原本活潑可愛(ài)的小女孩變得異常憔悴。她還這么年輕，為什么命運卻要她經(jīng)受這般痛苦的折磨!每次打針，她從來(lái)都不皺一下眉頭，就算是長(cháng)長(cháng)的針穿透她的骨髓，她也咬緊牙關(guān)不吭出聲來(lái)。母親每次都痛心地不住抽泣，而何圓卻微笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)事的，媽媽?zhuān)視?huì )很快好起來(lái)的。我還要回到學(xué)校和同學(xué)們一起上課、一起玩耍呢!”……2、聽(tīng)完她的故事，你想說(shuō)什么?(多么堅強、多么樂(lè )觀(guān)的孩子呀!)
二、打開(kāi)思路，聊聊身邊敬佩的人。
1、何園面對病魔的堅強、樂(lè )觀(guān)令人敬佩，其實(shí)在我們身邊還有許多平凡的人值得我們敬佩，他們有的樂(lè )于助人，有的勇敢堅強，有的誠實(shí)守信，有的拾金不昧，有的認真刻苦，有的無(wú)私奉獻……請你回憶一下，你身邊有沒(méi)有值得你敬佩的人呢?敬佩他的什么品質(zhì)?舉個(gè)事例來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
【優(yōu)秀品質(zhì)：樂(lè )于助人、孝順、勤儉節約、信守諾言、勇敢、拾金不昧、尊重他人、寬容、認真刻苦、嚴以律己，寬以待人、與人為善、責任心強、一絲不茍、謙虛、先人后己……】
2、讓我們交流一下。
【語(yǔ)言表達有困難的要幫助，有錯誤的要糾正，看事例是否圍繞品質(zhì)】
三、范文引路，指導寫(xiě)具體的方法。
1、這節課的習作內容就是：我敬佩的一個(gè)人。(板書(shū))
老師這里有我們班一位同學(xué)寫(xiě)的前后兩次習作。他敬佩的是跑步比賽中孫彪同學(xué)頑強拼搏的精神。我們來(lái)看一看。
(出示范文，指名一學(xué)生讀第一次習作，我們再來(lái)看一看他的第二次習作，師讀。)
只聽(tīng)“砰”的一聲槍響，運動(dòng)員們像一匹匹駿馬向前狂奔。只見(jiàn)我們班的孫彪同學(xué)鼓足了勁跑在隊伍的最前面，一圈過(guò)后，他已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。正當我們?yōu)榧磳⒌絹?lái)的勝利吶喊時(shí)，孫彪卻一個(gè)趔趄摔倒在地上。眼看著(zhù)后面的同學(xué)一個(gè)個(gè)超過(guò)了他，我們的心提到了嗓子眼。這時(shí)，只見(jiàn)孫彪艱難地爬了起來(lái)，一步一瘸地繼續向前跑。一步，兩步……近了，近了……他堅強地跑到了終點(diǎn)。同學(xué)們圍上去，直夸孫彪好樣的。
只聽(tīng)“砰”的一聲槍響，運動(dòng)員們像一匹匹駿馬向前狂奔。只見(jiàn)我們班的孫彪同學(xué)跑在隊伍的最前面，他撒開(kāi)雙腿，緊握雙拳，咬緊牙關(guān)，目視前方，一張小臉崩得緊緊的。一圈過(guò)后，他已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。勝利就在眼前，我們拉拉隊員們大聲高呼：“孫彪，加油!孫彪必勝!”聽(tīng)到我們的呼聲，孫彪鼓足了勁作最后的沖刺。突然，只聽(tīng)“哎喲”一聲，他左腿一軟，一個(gè)趔趄跌倒在了地上。天哪!孫彪，你沒(méi)事吧?快起來(lái)呀!我們都為他捏了一把汗。眼看著(zhù)后面的同學(xué)一個(gè)個(gè)“嗖嗖”地超過(guò)了他，我們的心提到了嗓子眼。這時(shí)，只見(jiàn)孫彪緊皺著(zhù)眉頭，艱難地爬了起來(lái)，一步一瘸地繼續向前跑。他跑得很慢，我們似乎能感覺(jué)到他腿傷帶來(lái)的陣陣疼痛。一步，兩步……近了，近了……他堅強地跑到了終點(diǎn)。同學(xué)們圍上去，激動(dòng)地說(shuō)：“孫彪，你真是好樣的!雖然你沒(méi)有取得比賽的勝利，但是你頑強拼搏的精神鼓舞了我們在場(chǎng)的每一個(gè)人。你是咱們班的英雄!”
2、你有什么發(fā)現?(第二次習作寫(xiě)得比第一次具體)
3、那么我們來(lái)看一看怎樣才能把一件事寫(xiě)具體。板書(shū)：寫(xiě)具體指名說(shuō)。
“他撒開(kāi)雙腿，緊握雙拳，咬緊牙關(guān)，目視前方，一張小臉崩得緊緊的�！�
師：是的，抓住動(dòng)作描寫(xiě)能把一件事寫(xiě)具體。 (板書(shū)：動(dòng)作)
“天哪!孫彪，你沒(méi)事吧?快起來(lái)呀!”
師：這里的語(yǔ)言描寫(xiě)把同學(xué)們看到孫彪摔倒后緊張的心情寫(xiě)出來(lái)了。(心理活動(dòng))
“緊皺著(zhù)眉頭”
師：恰當地運用神態(tài)描寫(xiě)，可以表現人物的內心，使文章更具體�！熬o皺著(zhù)眉頭”寫(xiě)出了孫彪跌倒后爬起來(lái)的艱難，刻畫(huà)出了他頑強拼搏的精神。(神態(tài))
“同學(xué)們圍上去，激動(dòng)地說(shuō)：“孫彪，你真是好樣的!雖然你沒(méi)有取得比賽的勝利，但是你頑強拼搏的精神鼓舞了我們在場(chǎng)的每一個(gè)人。你是咱們班的英雄!”
師：從同學(xué)們的語(yǔ)言中，表達了大家對孫彪的敬佩之情。(語(yǔ)言)
3、你看，加上動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，文章就更具體了。
4、接下來(lái)，就請你寫(xiě)下最能體現你敬佩的人品質(zhì)的一件事情，不寫(xiě)開(kāi)頭和結尾，把這件事寫(xiě)具體。(學(xué)生靜心寫(xiě)作)
四、展示習作，師生互評。
1、呈現第一份學(xué)生習作。(選描寫(xiě)不是很具體的)
(1)學(xué)生上臺讀自己的習作。
(2)看看他有沒(méi)有把這件事寫(xiě)具體?
A.抓住什么描寫(xiě)，寫(xiě)出了什么?
B.給他提個(gè)建議，那里可以加上什么描寫(xiě)，老師用紅筆做標記。
C.指出錯別字、標點(diǎn)、語(yǔ)句不夠通順的地方。
2、呈現第二份學(xué)生習作。(選寫(xiě)得比較具體的)
你覺(jué)得他哪里寫(xiě)得比較好?給他提個(gè)建議。
五、修改習作，展示交流。
1、同學(xué)們“文章不厭百回改”，我們的習作正是在不斷的修改過(guò)程中，變得更加具體。接下來(lái)，請大家合理運用這些描寫(xiě)方法認真修改自己的習作。(學(xué)生動(dòng)筆修改，教師巡視)
2、反饋：(上臺展示修改后的習作，讀出來(lái))
當學(xué)生讀到經(jīng)過(guò)修改的內容時(shí)，提問(wèn)：你為什么這樣改?
(你加入了……描寫(xiě)，寫(xiě)出了…… /使這里的描寫(xiě)更具體了)
六、總結。
這節課，我們通過(guò)具體的一件事寫(xiě)出了心中敬佩的人，同時(shí)，我們也學(xué)會(huì )了運用(指板書(shū))語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，使文章更加具體。
回去后，請同學(xué)們繼續修改自己的作文，并加上開(kāi)頭和結尾，這樣就是一篇完整的習作《我敬佩的一個(gè)人》了。今天的課到此結束，下課。
《口語(yǔ)交際習作一》教案14
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生對讀書(shū)一定有了新的見(jiàn)解和認識。組織三個(gè)小活動(dòng)交流讀書(shū)收獲，檢驗學(xué)習效果�？梢愿鶕䦟W(xué)生的學(xué)習情況，選擇一個(gè)角度開(kāi)展。
一、談體會(huì )
“我愛(ài)閱讀”是我們這個(gè)單元的活動(dòng)主題，通過(guò)這些活動(dòng)，你對閱讀有哪些新認識？有哪些讀書(shū)感受？獲得了哪些讀書(shū)樂(lè )趣？獲得了哪些有效的讀書(shū)方法？
大家就感興趣的話(huà)題，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、講故事
通過(guò)同學(xué)們自己設計的活動(dòng)，有的自己按照計劃去讀書(shū)，有的采訪(fǎng)了愛(ài)讀書(shū)的人，有的搜集了一些名人讀書(shū)的事情。同學(xué)們肯定有不少動(dòng)人的故事，那就把最有趣，最有價(jià)值的故事講給大家聽(tīng)。
三、辯論會(huì )
根據學(xué)生前面兩個(gè)活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)辯論話(huà)題�！伴_(kāi)卷是否有益？”根據自己的讀書(shū)感受，加上典型的例子，進(jìn)行辯論。
�。�、明確辯題：
正方：開(kāi)卷有益；反方：開(kāi)卷未必益。
�。�、選擇辯題，確定辯論方：
可以是學(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開(kāi)，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。
�。�、進(jìn)行辯論：
教師要及時(shí)引導學(xué)生，表明自己的觀(guān)點(diǎn)要做到有理有據，用舉例的方法來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)，不進(jìn)行人身攻擊，就話(huà)題展開(kāi)辯論。
�。�、辯論總結：
教師指出本次辯論的優(yōu)點(diǎn)，提出今后辯論的注意事項。
第二課時(shí)
習作
�。�、提出習作要求：
以“記一次“為題寫(xiě)一篇文章。
�。�、確定習作范圍，補充題目：
在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書(shū)、采訪(fǎng)、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺(jué)得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫(xiě)。
�。�、交流：
說(shuō)說(shuō)想寫(xiě)什么內容。
�。�、動(dòng)筆。
�。�、講評：
很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。
講評中注意對活動(dòng)過(guò)程的描寫(xiě)，鼓勵學(xué)生根據自己的經(jīng)歷參與評價(jià)；注意對語(yǔ)言的評價(jià)，抓住學(xué)生用的準確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評價(jià)；抓住學(xué)生獨特的感受進(jìn)行積極評價(jià)。
�。�、成果交流會(huì )：
組織一次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書(shū)記錄卡、圖書(shū)推薦卡、讀書(shū)目錄、習作、訪(fǎng)談?dòng)涗�、讀書(shū)心得體會(huì )、積累的讀書(shū)名言等……
對學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書(shū)簽”“圖書(shū)推薦卡”“讀書(shū)筆記集錦”等，給予充分的表?yè)P與肯定。
通過(guò)學(xué)習和交流，在今后的閱讀中有意識運用本單元學(xué)習的方法，讓讀書(shū)成為習慣。
《口語(yǔ)交際習作一》教案15
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強學(xué)生表達、傾聽(tīng)和樂(lè )于與他人交往溝通的能力。
2、學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
3、根據交流的情況，選擇一項進(jìn)行習作。
4、通過(guò)交流與討論，發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。
【課前準備】
1、教師：準備關(guān)于音響的錄音。
2、學(xué)生：
�、� 觀(guān)察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現象。
�、� 準備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
�、� 交流第一項內容的同學(xué)可以制作頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、揭題導入
1、這一組，我們學(xué)習了《山中訪(fǎng)友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀(guān)察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀(guān)察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
2、今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對大自然的獨特感受。
二、自讀提示，明確要求
1、自讀口語(yǔ)交際·習作一各板塊的學(xué)習提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內容。
2、說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內容分別是什么。
3、師生共同確定每一項口語(yǔ)交際的要求和內容：
�、� 成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。
�、� 走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
�、� 回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。
三、分塊討論，組內交流
1、學(xué)生自選某一方面內容，按要求進(jìn)行準備。
2、同桌或分類(lèi)進(jìn)行組內交流。
四、示范帶動(dòng)，交流評價(jià)
1、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2、選擇同一項內容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
3、評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問(wèn)等，開(kāi)展對話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
第二課時(shí)
習作
一、交流談話(huà)，激趣導入
1、在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望，想把自己的獨特感受寫(xiě)下來(lái)。
2、這節課我們就來(lái)加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫(xiě)下來(lái)，一定能成為一篇佳作。
二、選材命題，明確要求
1、選擇話(huà)題，確定材料：
選擇成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活三個(gè)話(huà)題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作材料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
2、大膽構思，精巧命題：
簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目：我是一棵××樹(shù)、小樹(shù)與鳥(niǎo)的對話(huà)、雪的自述、大自然的聲音、蟋蟀在唱歌、聽(tīng)雨、游×××
3、習作要求。(投影出示)
�、� 學(xué)習本組課文的寫(xiě)法，運用到自己的習作中去。
�、� 寫(xiě)景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
�、� 記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細，表達自己的真情實(shí)感。
�、� 記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改
1、學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3、組內互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評議
1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調整，分三大類(lèi)由學(xué)生朗讀，引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
2、學(xué)生交流評議。
3、教師點(diǎn)評：
特別要肯定習作中體現出的獨特感受，恰當地運用聯(lián)想和想象。
五、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫(xiě)在作文本上。
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