老百曉在線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教案范文
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的老百曉在線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
老百曉在線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教案范文1
一、讓學(xué)生自己發(fā)現寫(xiě)作的話(huà)題
我的寫(xiě)作教學(xué)原則之一是鼓勵學(xué)生自己負責選題寫(xiě)作。
原則之二是必須在解決寫(xiě)什么，為什么寫(xiě)的基礎上才指導學(xué)生進(jìn)行怎樣寫(xiě)的技巧學(xué)習。在我看來(lái)，作文的范文不僅提供給學(xué)生寫(xiě)作的技巧，更重要的是它必須教給學(xué)生怎樣發(fā)現生活中的寫(xiě)作話(huà)題。
最好的學(xué)生作文不是關(guān)于火星或者其他未來(lái)世界的描寫(xiě)，而是有意義的家庭情景和個(gè)人經(jīng)歷。許多學(xué)生之所以覺(jué)得沒(méi)東西可寫(xiě)，是因為他們認為寫(xiě)作的話(huà)題應該是非同尋常的。
二、濃縮教學(xué)內容，明確學(xué)習目標
語(yǔ)文教材不是知識的講解形式，而是知識的使用形式。教師應濃縮教學(xué)內容，把蘊藏于課文中的語(yǔ)文知識和語(yǔ)文技能提煉出來(lái)，把學(xué)生必須學(xué)習而又可能學(xué)習的內容教給學(xué)生。對這篇課文而言，這個(gè)必要的知識與能力就是以小見(jiàn)大的作文方法。
為了訓練學(xué)生思維的廣闊性，教師的啟發(fā)（提問(wèn)）要努力促使學(xué)生的思維覆蓋全篇課文，做到全局性啟發(fā)。以提高教學(xué)效率，濃縮教學(xué)內容，用較少的教學(xué)時(shí)間，取得較多的教學(xué)效果。
三、盡可能地教出課文原有的美來(lái)，盡可能把課文交給學(xué)生來(lái)讀
愛(ài)默生指出：把自己的生活當做正文，把書(shū)籍當做注解；以一顆活躍的靈魂，為獲得靈感而讀書(shū)。
基于對教師主導地位的反思，我嘗試在教學(xué)中把點(diǎn)菜的權力還給學(xué)生即教學(xué)不一定根據教師的計劃來(lái)推進(jìn)教學(xué)，教師將努力根據學(xué)生提出的問(wèn)題來(lái)設計課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師優(yōu)化課堂結構，充分保證學(xué)生學(xué)習的主體地位。
【教材分析】
這是一篇優(yōu)美的散文，但作為單元作文的范文，應該說(shuō)它與單元重點(diǎn)（記敘的詳略）聯(lián)系得不很緊密，因為此文無(wú)論怎樣分析，都不能把詳略看成是本文的特點(diǎn)或特色。本文的主要特點(diǎn)應該是以小見(jiàn)大，是通過(guò)一件生活小事來(lái)反映出一個(gè)具有普遍意義的哲學(xué)思想和一種傳統的美德。因此，在確定課堂教學(xué)目標與重點(diǎn)，應依據范文，擬為學(xué)習以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法和家庭題材的作文寫(xiě)作。
文章的立意比較深遠，據作者的自述，這篇文章寫(xiě)作的起點(diǎn)是孝，但由于孝已經(jīng)寫(xiě)不多少新意，所以把文章的著(zhù)眼點(diǎn)放在生生不息的生命，據此，這篇文章就有了一個(gè)由故事層面與哲學(xué)層面組成的多層次的中心。在學(xué)習時(shí)雖然不必講這些術(shù)語(yǔ)，但應該理解這一點(diǎn)。
文章的另一個(gè)特點(diǎn)是巧妙的結構和優(yōu)美的語(yǔ)句，這是學(xué)生作文技法方面的范本，在教學(xué)時(shí)應注意進(jìn)行點(diǎn)拔。
【教學(xué)目標】
1、發(fā)現（挖掘）生活中的可供寫(xiě)作的素材；
2、學(xué)習《散步》一文，感受這篇散文在語(yǔ)言、構思與立意等方面的好處；
3、學(xué)習以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法；
4、提高散文的閱讀能力和對寫(xiě)作的興趣，進(jìn)一步堅定寫(xiě)好作文的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：品味細節，感受課文；
難點(diǎn)：在學(xué)習中理解（而不作理性地講解）小大其實(shí)是一體的東西，大（思想、情感、立意、主旨）是蘊含在�。ü适�、細節、情節）里面的東西，二者是不可分離的。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、課前談話(huà)：發(fā)現家庭生活中的寫(xiě)作素材
教師盡可能不著(zhù)痕跡地同學(xué)生交談，以引出今天的學(xué)習內容家庭題材作文的寫(xiě)作。在談話(huà)中，教師可以從以下等方面設問(wèn)：
你們一家住在一起的有幾個(gè)人？你們一家人都喜歡些什么？有沒(méi)有你們都喜歡的事？
看電視幾臺電視機？不爭不搶嗎？服從誰(shuí)？意見(jiàn)真的統一嗎？哪一部片子給你們的印象較深？大家對劇中的人物評價(jià)完全一致嗎？
逛商店什么商店？幾個(gè)人？什么柜臺？只看不買(mǎi)嗎？買(mǎi)些什么？
看書(shū)各看些什么書(shū)？誰(shuí)先看？誰(shuí)向誰(shuí)介紹？有時(shí)一本好書(shū)不會(huì )搶嗎？對書(shū)中的人物觀(guān)點(diǎn)大家意見(jiàn)一致嗎？有沒(méi)有發(fā)生過(guò)爭執？你現在你們爭執的根本原因（深層原因）是什么？
下棋等誰(shuí)先喜歡的？其他人又是怎么喜歡上的？
【設計意圖：既然是寫(xiě)作指導課，那么這堂課的重點(diǎn)與中心就不應該是《散步》一文，因為課文無(wú)非是用以指導寫(xiě)作的例子而已，課堂的重點(diǎn)與中心就應該是寫(xiě)作的指導，而寫(xiě)什么，生活中有哪些東西是最好的寫(xiě)作素材？就成了一堂課的第一個(gè)需要解決的問(wèn)題。所以，教師先隱藏意圖，與學(xué)生聊天，既減輕學(xué)生對作文的恐懼，又有意無(wú)意間讓學(xué)生發(fā)現許多自己身上身邊的寫(xiě)作題材。
因為關(guān)于選題，我學(xué)到的最好的一點(diǎn)是設法讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)現他自己身上的有意義的話(huà)題。
前幾年，當我說(shuō)你們來(lái)寫(xiě)什么時(shí)，我并沒(méi)有意識到我已經(jīng)向學(xué)生傳遞了錯誤的信息，現在我知道應該說(shuō)：我們的生活中有些什么？有那些值得細細品味的小事呢？
所有的學(xué)生都有好的話(huà)題，我們可以幫助學(xué)生去發(fā)掘這些話(huà)題。而家庭生活是寫(xiě)作最重要的一個(gè)話(huà)題庫，因為所有的學(xué)生都帶各自豐富的家庭故事來(lái)到學(xué)校。
因此這一步的目的是：為了幫助學(xué)生認識到探索到家庭故事的豐富性�！�
二、轉入范文的學(xué)習：導入范文《散步》
教師作轉語(yǔ)：我曾拿這個(gè)問(wèn)題問(wèn)過(guò)一個(gè)師范學(xué)院的老師，他的答案是《散步》，而且他還拿出了一篇文章，來(lái)證明他所說(shuō)的話(huà)。這實(shí)在是一篇情真意切，優(yōu)美感人的文章，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)，這位教師是怎樣把家庭中的一件小事寫(xiě)得興味盎然，引人入勝的。[板書(shū)]
三、整體感知范文朗讀指導
1．要學(xué)好一篇散文，最重要的是有感情地朗讀，這既是一種對好文章的品嘗，也是一種理解得對不對的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調：是歡愉還是悲哀，是輕快還是沉重等等。這篇課文感情基調是怎樣的？
參：（歡愉而深沉）
2．我的語(yǔ)氣、語(yǔ)調該怎樣把握？提示：可以從以下幾方面考慮。①我是個(gè)中年男子。③在這個(gè)家庭中，我是核心人物。③散步中，處處表現我孝敬母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。
【設計意圖：閱讀感知本來(lái)就沒(méi)有一定的客觀(guān)標準，如果能讀到其言若出吾之口，其意若出吾之心，教學(xué)目的也就基本達到了。文章不厭百回讀，熟讀深思子自知，以讀代講或多讀精講的效果絕不應低估，熟讀成誦背熟記牢應該大力提倡。
如果說(shuō)真有什么最優(yōu)化的語(yǔ)文教學(xué)法，那就是直接地熟練地閱讀文本，達到心與言謀，神與文通。所以，拿到課文的第一步，是朗讀�！�
四、以問(wèn)解文，分析范文的語(yǔ)言、結構和內涵
問(wèn)題一：要你說(shuō)說(shuō)，你看這一家子四口人中，誰(shuí)的權力最大，誰(shuí)有真正的決定權？
可從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析具體結合多媒體進(jìn)行推進(jìn)。
�。�1）我聽(tīng)母親的：
�。�2）母親聽(tīng)孫兒的：
�。�3）妻子聽(tīng)我的：
�。�4）兒子聽(tīng)我的：
那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢？由愛(ài)決定，這個(gè)愛(ài)，對長(cháng)輩來(lái)說(shuō)，是愛(ài)幼；對子女來(lái)說(shuō)，是尊老。
問(wèn)題二：文中說(shuō)一霎時(shí)，我感到了責任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時(shí)那樣。這是不是小題大作了呢？
參考我是一家之主，在母親和兒子發(fā)生爭執時(shí)必須處理得當，否則就會(huì )影響家庭成員的感情，這是一種使命。作為一個(gè)中年人，肩負著(zhù)承前啟后的重任，既要愛(ài)幼，更要尊老，生活的沉重使命使我感到了責任的重大。
問(wèn)題三：文章最后說(shuō)我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。這是不是也太夸張了呢？
參考我背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著(zhù)完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺(jué)，這正是家庭生活中、人類(lèi)社會(huì )中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
在處理以上大問(wèn)題時(shí)，有可能隨意地出現以下小問(wèn)題：
文章一開(kāi)頭就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，寫(xiě)我們在田野散步，第二段筆頭一轉，卻寫(xiě)母親本不愿出來(lái)，這樣寫(xiě)的作用是什么？
母親為什么不愿出來(lái)？為什么又出來(lái)了呢？從中可以看出兒子對母親怎樣？母親對兒子怎樣？
母親聽(tīng)話(huà)和兒子聽(tīng)話(huà)有什么不同？
交代散步的原因。
老了，走遠了會(huì )累
兒子勸她該出來(lái)走走
兒子孝順關(guān)心母親，母親也很聽(tīng)話(huà)
小時(shí)侯我聽(tīng)話(huà)出于依賴(lài)和尊敬，母親聽(tīng)話(huà)出于信任和尊重。
我決定委屈兒子是不是我不在乎孩子的意見(jiàn)？
我決定委屈兒子并非不愛(ài)兒子。只是拿母親和兒子比較來(lái)看，母親年事已高，在世時(shí)日已短，今后像這樣的.散步很難說(shuō)還有幾回了。我十分孝敬母親，想盡最大的努力滿(mǎn)足母親的愿望，這種孝心是難能可貴的。
最后，我打算怎么辦？
為什么？
我伴同他的時(shí)日還長(cháng)隱含了一層什么意思？
最后走大路了嗎？為什么？
這反映了母親什么樣的情感？
哪一個(gè)動(dòng)作表現了母親的這種感情？
委屈兒子。
大路方便老人，為了照顧母親，我打算走大路。
母親年老體弱，我陪她的日子不多了
沒(méi)有母親改變了主意。走小路小孩子感興趣，母親愛(ài)孫子，想讓孫子高興
對晚輩關(guān)心愛(ài)護，對孫子真心喜愛(ài)
摸摸
我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？
那么，為什么我們要慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好象我背上和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界呢？
不，因為母親兒子都很輕。
中年人肩負承前啟后的責任，母親和兒子是生命中最重的砝碼，在每位兒子眼中，母親便是全部，在每位父親眼中，兒子同樣是生命中最重的
另：散步前，文章還有一段對初春的描寫(xiě)。找出來(lái)，看看這段描寫(xiě)在全文中起什么作用。
第4段是對初春的描寫(xiě)。新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫(xiě)出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺(jué)到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來(lái)，氣候轉暖，生機萌動(dòng)，全家人才一起出來(lái)散步。這是對全文的鋪墊。另一方面也使文章的感情基調由深沉變得歡愉起來(lái)。
【設計意圖：?jiǎn)?wèn)題是思維的發(fā)動(dòng)機，要引導學(xué)生細讀課文，必須既要教師用問(wèn)題加以引導，又要學(xué)生能自己發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題，所以這里雖然設計了一些框架性的問(wèn)題，卻沒(méi)有具體的一步一步的推進(jìn)程式，因為過(guò)程不應該是完全被設計、被預料的�！�
五、依據范文進(jìn)行寫(xiě)作方法的指導：以小見(jiàn)大
教師提示：這篇散文寫(xiě)三代人之間深沉的愛(ài)，作者有沒(méi)有面面俱到，把生活中各種事情都拿來(lái)寫(xiě)呢？作者是怎樣做的？
[或者：教師設問(wèn)：本文寫(xiě)了一件什么事呢？（初春全家人散步的事。）本文正是通過(guò)散步這樣的小事，表現了祖孫三代人互敬互愛(ài)的思想感情，進(jìn)而贊美了敬老愛(ài)幼這種人類(lèi)高尚的道德情感。這用的是以小見(jiàn)大的手法。]
結論：以小見(jiàn)大的"寫(xiě)作技巧
什么是��？請指出反映一家人互敬互愛(ài)的細節？
s：母親和兒子發(fā)生分歧，我思考后決定走大路（對母親的尊敬）；母親改變主意，（母親喜愛(ài)孫子）這些細節描寫(xiě)，細致而傳神，表現了一家人互相理解體諒的情感
全篇只寫(xiě)了散步一事，但讀來(lái)饒有興味，除了真情動(dòng)人外，再一個(gè)原因就是敘事波瀾起伏，引人入勝。入題寫(xiě)我和母親走在前面，我的妻予和兒子走在后面，散步已經(jīng)起步，本該照直走下去，而文章在這里起了一個(gè)波瀾：母親要走大路，兒子要走小路。等到我出于愛(ài)母之心決定走大路時(shí)，事情偏偏又不照我的決定發(fā)展，母親要改走小路。真是一波末平，一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病，而且展示了我對母親的摯愛(ài)，母親對孫子的親情。
什么是大？（課文短短八百字，卻是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。其思想內涵的三個(gè)層面清晰可辨，耐人尋味。）
故事層面：親情。
文章的基本線(xiàn)條是：我勸母親散步→全家人一塊散步→走大路與走小路的分歧→我母親依從了我兒子的→在不好走的地方，我和妻子分別背起母親和兒子。從而寫(xiě)出了一家人之間的互相愛(ài)護、尊重、體貼和理解。
寓意層面：使命感。
《散步》以第一人稱(chēng)敘述，與其說(shuō)為了真實(shí)親切，不如說(shuō)為了強化主體意識，實(shí)現使命感。文中的我，一個(gè)中年人，上有老，下有小，肩負著(zhù)承前啟后的責任。當我背著(zhù)母親，妻子背著(zhù)兒子，慢慢地，穩穩地，走得很仔細時(shí)，覺(jué)得我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。這里通過(guò)特寫(xiě)鏡頭的定格描寫(xiě)，強化了中間一代人的主體意識，強化了使命感。
哲理層面：生生不息。
當我們從生命與時(shí)空的意義上來(lái)審視三代人的散步時(shí)，卻應該說(shuō)，這里還隱含著(zhù)生生不息的哲學(xué)道理。尤其是兒子的一個(gè)偉大發(fā)現：散步的三代四口人前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，這是生命的延續與發(fā)展，具有哲學(xué)的色彩。
【設計意圖：以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法是本堂課的學(xué)習目標，它的基礎是對文本的學(xué)習，因此，它放在對文章的閱讀賞析之后。而且由于在課堂之始已著(zhù)力于�。ü适�、細節、情節）的指導，此處就著(zhù)力于對大的理解�！�
六、讀寫(xiě)結合，進(jìn)行仿寫(xiě)練習
[這一步未必進(jìn)行，有必要則行之；無(wú)必要則刪之。]
仿寫(xiě)練習一：
依照句子后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，在路平坦；我的兒子要走小路，小路有意思寫(xiě)一句話(huà)，要出一家人的一個(gè)分歧點(diǎn)或矛盾產(chǎn)生的焦點(diǎn)所在。
有時(shí)候，（）個(gè)人也會(huì )
后來(lái)發(fā)生了
仿寫(xiě)練習二：
依照句子一霎時(shí)我感到了責任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時(shí)日還長(cháng)，我伴同母親的時(shí)日已不多了。寫(xiě)一段在家庭成員產(chǎn)生意見(jiàn)分歧或矛盾時(shí)，我的心理活動(dòng)（請注意，你可能不是決定者，所以不能簡(jiǎn)單地模仿）。
仿寫(xiě)練習三：
我說(shuō)：走大路。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：還是走小路吧。她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭是水波粼粼的魚(yú)塘。
七、由一到多，從多篇中悟得一法
[這一步也是機動(dòng)，有時(shí)間行之，時(shí)間不足放到下一課時(shí)進(jìn)行。]
閱讀學(xué)生習作《散步》，體會(huì )換一角度對家庭生活題材的把握方法，進(jìn)一步體會(huì )以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法，并且體會(huì )文章詳略的處理方法。
教師指導：
1、莫懷戚的《散步》是從一個(gè)中年人的角度來(lái)寫(xiě)的，沈愚的《散步》是從一個(gè)孩子的角度來(lái)寫(xiě)的，由于角度的不同，兩篇文章在敘述語(yǔ)氣上有什么不同？
2、由于我的角色由一家之主轉換成需要教育幫助的孩子，沈愚的《散步》在詳略的處理上有什么特點(diǎn)？它詳寫(xiě)了什么？略寫(xiě)了什么？
八、小結：
1、大家要相信一點(diǎn)：好作文就是從平常的生活中來(lái)；許多細小的事，只要你能用真情去體味，用匠心去構思，就能寫(xiě)成非常感人的文章（結合適應性考試的近滿(mǎn)分作文）。
2、對初中生而言，尤其是寫(xiě)記敘文，以小見(jiàn)大不失為一種有效的好方法。小處要能見(jiàn)細，即要有細節；大處要落實(shí)，即不能刻意夸大。
3、這樣的好文章很難得，大家要爭取把它背出來(lái)。這是語(yǔ)言材料的積累，如果說(shuō)作文的技法是建筑的設計和建筑技術(shù)，那么好文章的朗讀背誦就雖對材料的積累沒(méi)有大理石、花崗巖、好的木材鋼筋，我們怎么能建造出美麗的高摟呢？
九、作業(yè)：
1、仿寫(xiě)；
2、觀(guān)察自己的生活，想一想是否真的有許多值得一寫(xiě)的生活細節？
老百曉在線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教案范文2
《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)設計
科學(xué)教育理論指導
新課程提倡科學(xué)學(xué)習以探究為核心。本課的教學(xué)設計遵循探究式學(xué)習理論的基本原則，以問(wèn)題為核心展開(kāi)活動(dòng)，了解兒童對概念的初始認識，提供充足的時(shí)間及材料，尊重兒童的差異，力求在課堂上然學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過(guò)程，即觀(guān)察——提出問(wèn)題——提出假設——實(shí)驗——得出結論，從結論中提出新的問(wèn)題
教學(xué)內容與教學(xué)方法梳理
《點(diǎn)亮小燈泡》一課來(lái)自教科版《科學(xué)》教材四年級下冊第一單元《電》單元的第二課。本課承接《生活中的靜電現象》一課中提出的電荷持續流動(dòng)形成電流的觀(guān)點(diǎn)，引導學(xué)生連接最簡(jiǎn)單的電路，為后面的《簡(jiǎn)單電路》打下基礎，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。
為凸顯其作用，本課主要采用獨立學(xué)習與課堂分析相結合的教學(xué)方法：
1·獨立學(xué)習：學(xué)生經(jīng)歷獨立思考后，對如何點(diǎn)亮小燈泡這一問(wèn)題提出自己的假設，并獨立完成實(shí)驗，驗證自己的假設正確與否。"獨立學(xué)習"將使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)有思維過(guò)程的探究活動(dòng)，是一種自主學(xué)習的體現。
2·課堂分析：在獨立學(xué)習的基礎上，全班同學(xué)共同分析點(diǎn)亮小燈泡的連接方式有哪些共同點(diǎn)，找到回路、斷路、短路的特點(diǎn)，了解電流流動(dòng)的必要條件。因為有獨立學(xué)習做基礎，課堂分析將進(jìn)行的高效、有序。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，想象力非常豐富，對身邊的事物充滿(mǎn)好奇心，動(dòng)手能力稍弱，思維快于語(yǔ)言，因此會(huì )常常出現表達不清楚、跳躍性強的現象。
教學(xué)目標
1·知道只有電流流過(guò)燈絲，形成一個(gè)完整的回路時(shí)，小燈泡才會(huì )發(fā)光；電池兩端直接用導線(xiàn)連接在一起，就會(huì )發(fā)生短路。
2·能對點(diǎn)亮小燈泡的連接方式進(jìn)行假設，并用實(shí)驗進(jìn)行驗證。
3·對電路初步認識，并產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探究點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解當電形成回路時(shí)，小燈泡才會(huì )發(fā)光。
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┯^(guān)察手電筒，提出問(wèn)題
1·學(xué)生觀(guān)察手電筒的構造，嘗試解釋小燈泡是怎樣亮起來(lái)的。
2·提出問(wèn)題：你能用這些材料點(diǎn)亮小燈泡嗎？
�。ǘ┨岢黾僭O，實(shí)驗驗證
1·PPT出示學(xué)習任務(wù)一：
�。�1）在學(xué)習卡片上畫(huà)出你認為能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。
�。�2）實(shí)驗驗證你畫(huà)出的連接方式能否點(diǎn)亮小燈泡。
�。�3）時(shí)間：12分鐘。
2·分發(fā)材料，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習任務(wù)一。
3·PPT出示學(xué)習任務(wù)二：統計小組內有幾種能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式和幾種不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。（注意：重復的算一種）
4·匯報展示：選擇一個(gè)小組，將組內統計出來(lái)的連接方式分別用放大的小燈泡和電池圖片展示在黑板上，其他小組進(jìn)行補充。
�。ㄈ┓治霈F象，了解電路
1·分析能夠點(diǎn)亮小燈泡的各種連接方式，找到相同點(diǎn)，了解"回路"的特點(diǎn)。
2·PPT出示電流動(dòng)的路線(xiàn)及小燈泡的剖面圖，解析回路及小燈泡內部構造。
3·教師演示去掉金屬外殼的小燈泡連接在電路中的方法。
4·分析不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式，認識短路及斷路現象（PPT出示）。
�。ㄋ模┱n堂小結，安全教育
在本單元的研究中，我們使用1·5伏干電池作為電源，發(fā)電廠(chǎng)發(fā)出的電，通過(guò)導線(xiàn)傳到各家各戶(hù)的電是220伏的交流電，這是非常危險的電！
老百曉在線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教案范文3
【教學(xué)目標】
一、知識目標
1、文言實(shí)詞含義。
2、正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)。
二、能力目標
1、文言閱讀理解能力。
2、有條不紊、清楚地敘事的能力。
三、情感目標
認識祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美及其豐富的表現力，認識我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng )造才能。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
1、文言實(shí)詞及部分虛詞的讀音、含義，訓練文言閱讀理解能力。教師講解重點(diǎn)、難解字詞，學(xué)生自譯，教師給予訂正、補充。
2、背誦全文，力求當堂背誦。邊譯邊讀邊析，在理解的基礎上，多讀、背誦。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【學(xué)生活動(dòng)設計】
1、多讀文章（小組讀、個(gè)人讀、全班讀等多種形式），明確重點(diǎn)實(shí)詞的讀音及含義。
2、在讀懂文章的基礎上，復述3個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)。
3、通過(guò)分析，能找出正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)，能理解兩種描寫(xiě)的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
你聽(tīng)過(guò)口技嗎？什么是口技？
口技是雜技的一種，是運用口部發(fā)音技巧來(lái)模仿各種聲音的技藝，是藝人長(cháng)期在實(shí)際生活中仔細觀(guān)察、專(zhuān)心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。今天，我們學(xué)習的《口技》一文，便是描寫(xiě)這一技藝的文章。
當然，我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來(lái)欣賞，而是通過(guò)理解語(yǔ)言文字的表達來(lái)欣賞。這，又是一種享受了。 （如有可能，可讓有這方面特長(cháng)的學(xué)生表演一下，以創(chuàng )造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性。）
二、明確目標
1、了解文學(xué)常識，掌握部分文言實(shí)詞。
2、直譯全文（課堂上完成第一、五段，課下自譯完成二、三、四段。）
三、整體感知
1、結合《閱讀提示》及注釋①，請學(xué)生簡(jiǎn)介文學(xué)常識，教師補充。
《口技》節選自清代人張潮編寫(xiě)的《虞初新志·秋聲詩(shī)自序》。作者林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間（公元1649年）進(jìn)士，著(zhù)有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》等。
2、朗讀課文。
�、欧蹲x，請同學(xué)讀準下列字音：
頃（qǐng）傾（qīng）囈（yì）絮（xù）幾（jī）
叱（chì）間（jiàn）許許（hǔ）曳（yè）
�、茖W(xué)生自己小聲朗讀一遍。
�、钦垘讉�(gè)同學(xué)起來(lái)朗讀，檢查字音的掌握情況。
四、重難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1、第一自然段
�、耪莆障铝凶衷~的意義：
善：擅長(cháng)；
廳事：大廳、客廳；
施：放置；
會(huì )：集會(huì )，恰逢；
但：只；
聞：聽(tīng)見(jiàn)；
坐：通假字，同“座”，座位。
�、普堃粚W(xué)生依注釋翻譯，教師訂正、補充。
�、欠治觯�
這是文章第一自然段，是口技表演前的情況。介紹了表演者的高超技藝、演出時(shí)間、舞臺布置、道具、聽(tīng)眾的情況及開(kāi)演時(shí)的氣氛。
特別注意“善”字，它是統領(lǐng)全文、連貫全文的關(guān)鍵字眼，全文的展開(kāi)都緊緊扣住它。
�、壤首x、背誦：
教師提示，學(xué)生背誦，再留幾分鐘時(shí)間，學(xué)生自讀成誦，比比誰(shuí)背得快。
�、沙椴楸痴b情況，鼓勵完成情況好的同學(xué)：
比如：教師提示“表演者的情況”，學(xué)生齊背“京中有善口技者”；提示“演出時(shí)間”，背“會(huì )賓客大宴”；提示“舞臺布置”，背“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”；提示“道具”，背“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”；提示“聽(tīng)眾情況”背“眾賓團坐”；提示“開(kāi)演時(shí)的氛圍”，背“少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者”。
�。ㄒ韵庐斕帽痴b同此，在理解的基礎上背誦，背得快，記得牢。）
2、第五段
�、爬首x第五段，注意幾個(gè)詞語(yǔ)：
絕：消失、沒(méi)有；
之：指屏風(fēng)里面。
�、茖W(xué)生直譯文段，教師訂正補充。
�、欠治觯�
第五段和第一段相互呼應，既突出了舞臺道具的簡(jiǎn)單，也反襯了口技表演聲響的繁雜，熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物，突出“善”。
�、壤首x、背誦（同上）
�、沙椴楸痴b情況。
3、第二、三、四段
�、爬首x。
�、平Y合注釋?zhuān)约悍g。
�、菧蕚溥@三段內容的復述。
五、總結、擴展
這節課我們熟讀了課文，一部分同學(xué)還當堂背誦了第一、五段，完成得很好，熟讀、背誦是學(xué)習文言文的基本要求。
我們不僅要會(huì )準確地翻譯文言文，更要理解它所表述的內容，請認真做準備，下節課要求復述第二、三、四段描寫(xiě)的三個(gè)場(chǎng)景，比比，誰(shuí)復述得最好。
六、布置作業(yè)
朗讀、背誦全文。
第二課時(shí)
上節課，我們熟讀、翻譯了課文，基本上了解了課文的內容。作者是怎樣描摹出精采場(chǎng)面的，很值得我們學(xué)習。這節課，我們繼續研讀這篇文章。
一、明確目標
1、掌握部分實(shí)詞。
2、復述第二、三、四段描寫(xiě)的三個(gè)場(chǎng)景。
3、分析正面描寫(xiě)與側面烘托相結合的方法。
二、重難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1、出示小黑板或利用投影，檢查學(xué)生自譯第二、三、四段的"情況。
�、挪糠謱�(shí)詞的詞義理解（請學(xué)生起來(lái)回答）：
欠：打呵欠；
伸：伸懶腰；
其：他的；
乳：名詞，乳頭，動(dòng)詞，喂奶；
畢：全；
絕：極、最；
意：心情；
少：稍微；
舒：伸展、放松；
雖：即使；
中間：中間夾雜；
許許：擬聲詞；
名：說(shuō)出；
股：大腿；
奮：卷起；
幾：幾乎、差點(diǎn)兒；
走：逃跑。
�、普埩藗�(gè)同學(xué)起來(lái)翻譯這3個(gè)文段，一人一段，教師學(xué)生共同點(diǎn)評。
2、齊讀3個(gè)文段，準備復述。
3、請幾個(gè)同學(xué)來(lái)復述，一人復述一個(gè)場(chǎng)景，比比誰(shuí)復述得好。
要求：
�、艔褪龅膬热菀c原文相符，要抓住要點(diǎn)；
�、瓶邶X清楚，語(yǔ)句連貫，要一氣呵成。
�。ㄕ垘讉�(gè)同學(xué)和老師一起做裁判來(lái)點(diǎn)評）
4、分析這三個(gè)文段：
這三個(gè)文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復雜而多變的聲響所構成的三個(gè)場(chǎng)景。
�、诺谝粋�(gè)場(chǎng)景：
夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。
作者是怎么寫(xiě)“聲”的？（即按什么順序描摹的）學(xué)生回答教師板書(shū)
�、频诙䦂�(chǎng)景
一家人鬧而復靜的情景
“縱聲”“漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞?dòng)囗憽?/p>
�、堑谌龍�(chǎng)景
深夜失火、救火的情景。
�、冗@三個(gè)文段中，除了描寫(xiě)口技藝人的表演外，還描寫(xiě)了其他方面嗎？如果有，請一一找出來(lái)。
三個(gè)文段都描寫(xiě)了聽(tīng)眾的情緒變化，有“滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”
這些描寫(xiě)是側面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。
�、� 小結
以上三個(gè)場(chǎng)景，既從正面突出描寫(xiě)了“善”，又從側面反襯與贊美了藝人之技的“善”�？傊�，三個(gè)場(chǎng)景的描述，都是先描摹表演的情節內容，再寫(xiě)聽(tīng)眾的情緒變化，其間插入筆者的簡(jiǎn)要贊語(yǔ)，這種正面描摹與側面相結合的寫(xiě)法，是本文一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)。
整個(gè)口技表演是由簡(jiǎn)單到復雜，由馳緩而漸趨緊張。三個(gè)場(chǎng)景，則猶如三個(gè)樂(lè )章。既各有不同的“樂(lè )”趣，又構成了一個(gè)完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描述，第一個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)四口人五聲齊發(fā)，形成第一個(gè)波瀾；第二個(gè)場(chǎng)景主要起過(guò)渡作用，承上啟下，聲情潛伏；最后一個(gè)場(chǎng)景是整個(gè)表演的高峰，情節發(fā)展的高潮。
文章寫(xiě)得波瀾疊起，變化萬(wàn)端，動(dòng)人心魄。
三、總結、擴展
口技表演者技藝“善”，作者對口技表演的描摹也繪聲繪色，亦“善”。這種描寫(xiě)方法，給人生動(dòng)形象，如臨其境，如聞其聲之感。希望大家仔細體會(huì )。在日常寫(xiě)作中，能抓住特點(diǎn)，運用這種傳神的描寫(xiě)。
四、布置作業(yè)
1、完成課后練習三、四題。
2、背誦全文。
【板書(shū)設計】
老百曉在線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教案范文4
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認識1種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2．會(huì )認7個(gè)字。
3．正確地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認識1種筆畫(huà)“斜鉤”和1個(gè)偏旁“月”字旁。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．“我”的書(shū)寫(xiě)。
2．了解的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
抽讀學(xué)過(guò)字的卡片：在月有傘
二、談話(huà)導入
1．教師出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜。
謎底：
2．在什么情況下會(huì )出現呢？在你的什么方向呢？有什么特點(diǎn)？想知道嗎？今天我們就學(xué)習第4課《》板書(shū)課題，看看書(shū)中的小朋友的有什么特點(diǎn)？
二、指導學(xué)生看懂圖意
1．出示第一幅圖
提問(wèn)：圖上畫(huà)的都有什么？他在干什么呢？
2．出示第二幅圖
提問(wèn)：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？
過(guò)渡語(yǔ)：到底有什么特點(diǎn)呢？我們一起讀讀課文內容。
三、初讀課文，讀準字音。
1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準確。
2．學(xué)生再次讀課文，要求在課文中畫(huà)出生字和會(huì )認的字，把生字和會(huì )認字借助拼音多讀幾遍。
3．同桌同學(xué)輪流讀課文，相互正音。
4．抽讀生字和會(huì )認字卡片。
四、朗讀課文，了解的特點(diǎn)。
1．自己讀全文，標出有幾個(gè)自然段？（2個(gè)）
2．學(xué)習課文第一自然段。
�。�1）結合第一幅圖，讀第一自然段。
想想：在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書(shū)：前后
�。�2）在什么情況下在前，在后呢？小組同學(xué)結合問(wèn)題進(jìn)行討論。
�。�3）請學(xué)生回答。（當太陽(yáng)在小朋友前上方時(shí)，在小朋友的身后，）結合學(xué)生回答引導學(xué)生看第一幅圖。
�。�4）那么什么情況下在前邊呢？（當太陽(yáng)在小朋友后上方時(shí)，在小朋友的前邊）可以讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出小朋友、太陽(yáng)、的位置。
�。�5）請大家再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中把比作什么？
�。�6）指導朗讀，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。
學(xué)生自由讀，讀出語(yǔ)氣。
�。�7）學(xué)生試背一背。
3．學(xué)習第二自然段
�。�1）照學(xué)習第一段的方法學(xué)習這段。
提出問(wèn)題：在小朋友的什么地方？結合圖說(shuō)一說(shuō)？在什么情況下在左，什么情況下在右？
�。�2）學(xué)生結合兩個(gè)問(wèn)題思考。
�。�3）四個(gè)同學(xué)一起討論。
�。�4）請學(xué)生匯報學(xué)習情況。板書(shū)：左右
�。�5）學(xué)生用學(xué)習第一段朗讀的方法，練習朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。
�。�6）試著(zhù)背誦第二段。
4．朗讀全文，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？
5．練習背誦全文。
�、僮杂杀�。
�、谕阑ケ�。
�、壑该痴b。
五、除了在太陽(yáng)底下能出現，還有什么時(shí)候也會(huì )出現？請你們自己親自去試驗一下。
六、學(xué)習生字
1．抽讀生字卡片：個(gè)、右、友、朋、左、后、我。
2．把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。
3．學(xué)習新筆畫(huà)和新偏旁。
4．識記字形
�。�1）自己自學(xué)①讀準字音②記筆順③想想有什么好辦法記住字形？
�。�2）讀讀生字卡片的詞語(yǔ)，了解字意。
5．小組同學(xué)合作學(xué)習，有問(wèn)題共同學(xué)習，比比誰(shuí)說(shuō)得最好。一會(huì )兒請他在全班講一講。
6．學(xué)生當小老師進(jìn)行講解。講得不準時(shí)，下面學(xué)生可以糾正，也可做補充。
個(gè)：g8，上下結構，共3筆�？梢杂脤W(xué)過(guò)的人字頭來(lái)記，下面加上一個(gè)“豎”就是“個(gè)”字。組詞：個(gè)人、一個(gè)、幾個(gè)……
右、左、友：三個(gè)字可以放在一起來(lái)記。前兩筆卻都是橫、撇，“右”字下邊是口，“左”字下邊工，“友”字下邊是又。組詞：左右，朋友。
師問(wèn)：我們學(xué)過(guò)“有”字，（出示卡片），今天我們又學(xué)習了“友”字，怎樣區別這兩個(gè)字�！坝液褪庇衷鯓訁^別呢？學(xué)生通過(guò)比較掌握同音字和形近字。
后：h^u，獨體字。用數筆畫(huà)方法記。組詞：后面，前后……
我：w%，獨體字，用數筆畫(huà)方法記住字形，小老師帶著(zhù)學(xué)生書(shū)空筆順2遍。組詞：我們。
朋：p6ng，合體字，由兩個(gè)“月”組成的，左邊的叫“月字旁”。組詞：朋友。
7．指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）學(xué)生按69頁(yè)第2題的紅色筆畫(huà)描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。
�。�2）仔細觀(guān)察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)位置，觀(guān)察后在書(shū)上的田格中把每個(gè)生字試著(zhù)寫(xiě)一遍。
�。�3）重點(diǎn)指導“我”字。
�、匐娔X出示帶田格的“我”字，讓全班學(xué)生一起觀(guān)察。學(xué)生邊觀(guān)察邊說(shuō)位置，教師邊板書(shū)。教師強調第二筆在左半格橫中線(xiàn)上起筆，稍微向上斜一點(diǎn)。第五筆斜鉤在上半格豎中線(xiàn)上起筆，要比左邊的“撇”高，收筆比左邊豎鉤的“鉤”的“鉤”低一些。第六筆“撇”在上邊橫收筆處開(kāi)始寫(xiě)，撇到豎中線(xiàn)位置，最后一筆比“撇”高，比“斜鉤”起筆低。
�、趯W(xué)生練習仿寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
�、墼趯�(shí)物投影上展示評議。
�。�4）寫(xiě)其它幾個(gè)字
�、僮寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，
“個(gè)”字第一筆“撇”在上半格中間起筆，撇尖稍過(guò)橫中線(xiàn)，而第二筆捺腳在橫中線(xiàn)上，最后一筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
“右、友、左”這三個(gè)字比較觀(guān)察�！坝摇钡牡谝还P橫長(cháng)，而“友”和“左”字的第一筆“橫”跟“右”字的“橫”比稍短一些。
“朋”字，注意兩個(gè)“月”字大小差不多，里邊的第二個(gè)橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，兩個(gè)橫擺放得比較勻稱(chēng)。
“后”字注意中間的“橫”稍微長(cháng)一點(diǎn)，下邊的“口”字與“橫”同寬，“橫折”的橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
�、趯W(xué)生在書(shū)上田格中把這6個(gè)字寫(xiě)一遍。
�、壅故驹u改。
七、鞏固練習
1．在生字本上寫(xiě)生字作業(yè)，每字3遍。
2．練習背誦全文。
3．課后練習3，說(shuō)說(shuō)在你座位的前面、后面、左面、右面都是誰(shuí)。
老百曉在線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教案范文5
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習13個(gè)生字詞，認讀8個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解北京有名的建筑物。
教學(xué)難點(diǎn)
了解北京的部分建筑物。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱J識北京的部分建筑物，認讀8個(gè)詞語(yǔ)，熟讀一個(gè)句子
1、以圖入手，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們知道我們的首都是哪嗎？（北京）我是一位外地游客，今天有幸來(lái)到北京，我對北京的建筑很感興趣，誰(shuí)愿意帶我去各處參觀(guān)游覽。
2、出示圖片，仔細觀(guān)察。小組討論，派一名代表講解。
天安門(mén)——是中華人民共和國成立之門(mén)，天安門(mén)廣場(chǎng)是全中國的心臟，在那里，每天清晨，五星紅旗在雄壯的國歌聲中迎著(zhù)太陽(yáng)冉冉升起。
故宮——舊時(shí)叫紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是我國現存的最大最完善的宮殿建筑群。
天壇——明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。
頤和園——明清皇家園林。主體是萬(wàn)壽山和昆明湖。
人民大會(huì )堂——是全國人大代表開(kāi)會(huì )的地方，能容納1萬(wàn)多人，1957年建成的。
首都國際機場(chǎng)——是國內最大的機場(chǎng)。
國家圖書(shū)館——它是一座綜合性的圖書(shū)館，是國家總書(shū)庫和書(shū)目中心。它坐落在北京的西郊，與紫竹院公園相鄰。
中華世紀壇——坐落在中國人民革命軍事博物館與中央電視臺之間。是首都北京為迎接21世紀所建。
3、借助圖片，認讀8個(gè)詞語(yǔ)。
天安門(mén)、故宮、天壇、頤和園、人民人會(huì )堂、首都國際機場(chǎng)、國家圖書(shū)館、中華世紀壇
4、結合圖片理解詞語(yǔ)
你們知道這些建筑是什么時(shí)候建的嗎？
5、自由發(fā)言。
6、小結：天安門(mén)是我們首都的標志；故宮、天壇建于明朝，距今500多年。這些建筑距今很遠，是古人造的，我們叫它“古建筑”。
7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎？（北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋……）北京的歷史悠久，有好幾個(gè)帝王都建都北京，所以古建筑很多。這些古建筑吸引著(zhù)中外游客，北京是聞名世界的古都。
8、出示句子：北京是聞名世界的古都。
9、領(lǐng)讀句子，指名讀，齊讀。
10、指圖提問(wèn)，誰(shuí)知道人民大會(huì )堂、首都國際機場(chǎng)、國家圖書(shū)館、中華世紀壇這些建筑是哪年建造的？
11、學(xué)生自由發(fā)言。
12、小結：這些建筑物是中華人民共和國成立之后建造的，我們叫它“現代建筑”。
13、你們還知道哪些現代建筑嗎？
14、學(xué)生發(fā)言后小結：50多年來(lái)，北京的建設是全方位的，不僅建造了人大會(huì )堂、歷史博物館，還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂(lè )場(chǎng)、地鐵、立交橋……使用的技術(shù)先進(jìn)，設備齊全，自動(dòng)化程度很高，處處體現出現代化風(fēng)貌，所以說(shuō)北京也是一座現代化城市。
15、出示句子：北京也是一座現代化城市。
16、領(lǐng)讀句子，自讀句子，指讀句子。
17、請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，北京給你留下了怎樣的印象？
老師小結：確實(shí)像大家所說(shuō)，北京是聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。你們都這么熱愛(ài)我們的首都，應該怎樣讀這句話(huà)？自己再讀一讀。
�。ǘ⿲W(xué)習13個(gè)生字
1、借助拼音，自己讀記13個(gè)生字。
2、誰(shuí)能按不同的結構，給這些生字分一分類(lèi)。
�。�1）老師出示“故、壇、際、場(chǎng)、紀、代”六個(gè)字，請大家觀(guān)察這組字有什么共同的特點(diǎn)？（都是左右結構的字。）
�。�2）再看看你們還有什么新的發(fā)現？（每個(gè)字都是我們學(xué)過(guò)的字，加上一部分，就組成要學(xué)的新字。）
�。�3）其它的字屬于什么結構呢？
A．上下結構：安、宮、堂、華
B．獨體字：首、世
C．包圍結構：圖
3、學(xué)習6個(gè)左右結構的字
�。�1）4人一組，先讀準字音。再互相說(shuō)一說(shuō)，你們是如何記住這一類(lèi)生字的？然后老師同學(xué)做小老師，告訴大家你是怎樣記住這些字的？
�。�2）小組代表發(fā)言。
A．學(xué)生甲：我們組這樣記左右結構的字，“故”——故事一般都是古代發(fā)生的，或者是過(guò)去的事，所以是一個(gè)“古”字加一個(gè)4筆“攵”。
B．學(xué)生乙：“壇”——天壇是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。
C．學(xué)生丙：“紀”字可以用“日記”的“記”來(lái)記，把“記”的言字旁去掉，換上絞絲旁，就是“紀念”的“紀”。
D．依此類(lèi)推：“際、場(chǎng)、代”
E．最后我們組帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀這些左右結構的字。（學(xué)生跟讀。）
�。�3）鞏固學(xué)習：指名讀、齊讀等。
�。�4）小結：左右結構的字的記法是熟字加上一部分，一部分一部分的記就能記得準確、牢固。
4、學(xué)習4個(gè)上下結構的字
�。�1）出示字“宮、堂、安、華”，這組字如何記？
�。�2）4人一組，先討論，再匯報，比一比，看哪組方法好，不一定按順序。
�。�3）學(xué)生當小老師，告訴大家自己是怎樣記住這個(gè)字的。
A．“宮殿”的“宮”——我看到故宮就是一間一間的房子，寶蓋是特殊的帶角的屋子，兩個(gè)“口”代表的是一間一間的房屋。
B．安——寶蓋可以代表屋子，屋子里有女人就會(huì )感到安全。
C．堂——“堂”也是屋子的意思，寶蓋是屋子，一個(gè)“口”表示的是正房，下面的“土”告訴我們這間屋子是用土制成的。
D．華——上面的“化”是“華”的形聲字，下面的“十”字是說(shuō)我們中國是個(gè)有十幾億人口的大國。
5、學(xué)習2個(gè)獨體字
獨體字“首、世”如何記？
�。�1）“首”是頭的意思，“自”己的頭。
�。�2）“世”字可以這樣記：草字頭，小橫連，最后一筆是豎折。
6、學(xué)習1個(gè)包圍結構的字
教師出示“圖”字，問(wèn)：還有一個(gè)包圍結構的字，哪一組愿意來(lái)學(xué)？
“圖”書(shū)館是在一個(gè)很封閉的屋子里，“冬”天人們最喜歡去，看著(zhù)書(shū)，在屋子里暖暖和和的。
7、小結：我們這些小老師當得真不錯，他們告訴我們好多好的記生字的辦法，有的同學(xué)可能會(huì )說(shuō)，我的方法比他的還好，那你就不妨用你自己的方法記�？凑l(shuí)能把這些字都記住，才是最棒的。
8、復習鞏固
�。�1）大家一起來(lái)讀一讀這些生字。
�。�2）利用一些偏旁、部首組成要學(xué)的生字。
�。�3）做小游戲，在小組里組字，鞏固所學(xué)的生字。
�。ㄈ┛偨Y
老百曉在線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教案范文6
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿵土曇艄�，看圖學(xué)習音節詞，培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
�。ǘ┠馨匆欢樞蛴^(guān)察圖并說(shuō)出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)字。
�。ㄈ┠苷_、流利、有表情地讀兒歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)
復習漢語(yǔ)拼音，認識8個(gè)漢字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能按順序觀(guān)察圖、說(shuō)圖意。
四、教學(xué)方法
游戲法、演示法、小組合作法。
五、教學(xué)準備
投影、掛圖、課件。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知
1．出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2．出示兩拼音，三拼音卡片。開(kāi)火車(chē)讀；（小兔小兔快開(kāi)門(mén)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)？）指名讀、齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)新知
師：同學(xué)們，這節課老師想和大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲。
1．看圖學(xué)音節詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
�。�1）做游戲“傳花環(huán)”。
�。�2）師出示音節詞卡片。
�。�3）出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個(gè)詞說(shuō)話(huà)。學(xué)生上臺抽卡片貼圖。
�。ぐl(fā)學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力；創(chuàng )設情境，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀。）
師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
2．看圖按順序說(shuō)圖意，學(xué)句子，識字。
�。�1）逐步演示山、田、樹(shù)、果園出現的課件，問(wèn)：“誰(shuí)愿意當個(gè)小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景？
生說(shuō)：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？
�。ㄓ柧殞W(xué)生觀(guān)察圖說(shuō)話(huà)的能力。）
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋(píng)果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
�。ㄘS富學(xué)生的想像，培養學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習的興趣。）
�、傧冉o小伙伴介紹。
�、谏吓_指圖說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）教師貼小動(dòng)物圖（小魚(yú)、老鷹、小兔等）。
師：（準備圖）美麗的大草原準備開(kāi)個(gè)盛大的宴會(huì )�？�！大草原來(lái)了哪些小動(dòng)物？
�。�3）想當導游的同學(xué)趕快把這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！
學(xué)生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。然后讓想說(shuō)的學(xué)生上臺看圖說(shuō)說(shuō)。
�。ㄗ寣W(xué)生主動(dòng)學(xué)習，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力、觀(guān)察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會(huì )在哪里游玩呢？
3．學(xué)習兒歌識字。
�。�1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會(huì )的問(wèn)小老師。指名讀。
�。�2）出示課件演示爬山的過(guò)程并范讀（配樂(lè )）。
�。ò殉橄髢热菥唧w可感地展示給學(xué)生。）
�。�3）教師指要求認識的漢字。
指名說(shuō)并組詞說(shuō)話(huà)，學(xué)生做動(dòng)作有表情地讀兒歌。
�。�4）師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過(guò)程。
師：看！老師畫(huà)了一棵大蘋(píng)果樹(shù)，看誰(shuí)能幫老師把大蘋(píng)果掛在樹(shù)上？
�。ㄈ╈柟绦轮�
1．出示大蘋(píng)果卡片。
搶讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。ㄗ寣W(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）
2．小結：同學(xué)們，這節課大家學(xué)得真棒！希望大家今后能夠表現得更出色。
課后小記：這節課我通過(guò)創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生們一節課始終邊學(xué)邊玩，能主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，小組內互相合作、共同學(xué)習，師生、生生互動(dòng)互學(xué)。一堂課，老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得也興趣濃厚，取得了較好的學(xué)習效果。
老百曉在線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教案范文7
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )6個(gè)生字，認識9個(gè)字。
2．認真觀(guān)察兩幅圖，理解課文內容，初步體會(huì )人與自然的關(guān)系。
3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認真看圖，理解課文內容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達能力。
2．正確、流利地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們愛(ài)護花草樹(shù)木嗎？平時(shí)是怎樣愛(ài)護它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習課文的第2課，（教師板書(shū)）齊讀課題，什么事把聯(lián)系在一起的呢！快快打開(kāi)書(shū)看一看。
二、指導學(xué)生看圖
1．出示第一幅圖
提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么季節？從哪兒看出來(lái)的？圖上畫(huà)的有誰(shuí)？在什么地方干什么？
2．出示第二幅圖
讓學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生回答
圖上畫(huà)的是什么季節？從哪兒看出來(lái)的？圖上有誰(shuí)，在干什么？
3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開(kāi)書(shū)。
三、初讀課文，讀通課文。
1．自己借助漢語(yǔ)拼音讀課文，注意讀準字音，畫(huà)出本課的生字和會(huì )認的字。畫(huà)的字借助拼音多讀幾遍。
2．再讀課文，標出自然段。
3．同桌互相交換檢查，看看畫(huà)出的字和標出的自然段是否正確。
4．抽讀生字和會(huì )認的字。指導學(xué)生讀準“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。
四、細讀課文，理解句子。
1．自己讀讀第一段
�。�1）提問(wèn)：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己?jiǎn)幔?/p>
�。�2）聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？
�。ń處煼蹲x時(shí)把“我、門(mén)口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。）
�。�3）學(xué)生自己練習讀。
�。�4）同桌互讀，相互糾正。
�。�5）指名讀。
2．學(xué)習第二自然段
�。�1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標出有幾句話(huà)。
�。�2）同桌互查標句子是否正確，互查后說(shuō)說(shuō)每句話(huà)講的是什么。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
板書(shū)：穿衣，不冷。
�。�4）教師范讀，你聽(tīng)出了什么？
教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。
�。�5）學(xué)生練習讀，同桌互讀。
�。�6）指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
�。�7）引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹(shù)，你會(huì )對爺爺說(shuō)些什么呢？（目的是通過(guò)小樹(shù)感謝的話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )人類(lèi)對樹(shù)木的保護。）
�。�8）出示填空練習，為背誦打好基礎。
�。ǎ┨斓搅�，（）給小樹(shù)穿上（）。小樹(shù)（）了。
口頭練習填空后，試著(zhù)背一背。
3．學(xué)習第三自然段
�。�1）自讀這段，邊讀邊標出有幾句話(huà)。
�。�2）請兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問(wèn)：“小樹(shù)是怎樣回報爺爺的？”
板書(shū)：撐傘，不熱
�。�3）教師提問(wèn)：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說(shuō)一說(shuō)，爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì )怎樣？爺爺會(huì )說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。
�。�4）請同學(xué)讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
�。�5）學(xué)生練習讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
�。�7）指名讀，讀后評議。
�。�8）你能結合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)小樹(shù)還能為人們做些什么？（目的是引導學(xué)生認識到樹(shù)木對人類(lèi)的作用，人們離不開(kāi)樹(shù)木。）
�。�9）出示填空：
�。ǎ┑搅�，小樹(shù)給爺爺（）。爺爺（）。
�、倏陬^填空
�、谠囍�(zhù)背誦。
4．朗讀全文。
5．背誦全文。
�。�1）看著(zhù)填空練習背誦。
我家（）小樹(shù)。
�。ǎ┨斓搅�，（）給小樹(shù)穿上（）。小樹(shù)不冷了。
�。ǎ┑搅�，小樹(shù)給爺爺（）。爺爺（）了。
�。�2）教師出示圖畫(huà)，讓學(xué)生看圖練習背誦。
�。�3）試著(zhù)獨立背誦。
�。�4）同桌互背，相互糾正。
�。�5）指名背誦，背下來(lái)的獎勵一朵小紅花。
【老百曉在線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
老百曉小學(xué)語(yǔ)文教案10-22
老百曉教學(xué)設計范文03-07
小學(xué)語(yǔ)文的教案06-15
初一語(yǔ)文試題在線(xiàn)解答03-07
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案06-23
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教案03-28
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案08-25
小學(xué)語(yǔ)文《匆匆》教案06-24
小學(xué)語(yǔ)文《伙伴》教案06-23