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《長(cháng)歌行》教案（通用15篇）
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《長(cháng)歌行》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《長(cháng)歌行》教案 1
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
本詩(shī)中的過(guò)渡句和前后四句之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣
同學(xué)們，中國是詩(shī)的國度，中國的古文學(xué)源遠流長(cháng)，豐富多彩。而中國詩(shī)歌就象一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人的豪放，婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中所描繪的雄壯優(yōu)美的`意境。 大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，那就把你最喜歡的一首詩(shī)背誦下來(lái)吧!(先自由背，再指名背)
今天我們再來(lái)學(xué)習一首新形式的詩(shī)——《長(cháng)歌行》(板書(shū))
(根據學(xué)生以往所學(xué)，在學(xué)習新課前引導學(xué)生記憶搜索，回憶以往所學(xué)，并且是自己喜歡的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，消除他們的緊張心理，為進(jìn)一步學(xué)習古代詩(shī)歌奠定了基礎。)
二、初讀課文，整體感知
1、解題，介紹詩(shī)歌 長(cháng)歌行是一首漢代樂(lè )府民歌，歌行是我國古代詩(shī)歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長(cháng)歌行、短歌行等
2、自由讀這首詩(shī)歌，邊讀邊展開(kāi)想象。
學(xué)生先自由讀詩(shī)、想象，注意讀準字音——指名讀 (讀是古詩(shī)教學(xué)的核心環(huán)節。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滲透自主識字的方法，并把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在學(xué)生的讀上，鼓勵學(xué)生試讀、互讀，真正把讀的時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生對課文內容有個(gè)整體的感知，初步感受詩(shī)歌的韻律美。)
三、理解詩(shī)意
1、這首詩(shī)描寫(xiě)怎樣的一種情感呢?讓我們一起來(lái)了解了解，請大家根據學(xué)習向導自學(xué)古詩(shī)。
學(xué)習向導
讀一讀《長(cháng)歌行》想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象
查字典或結合上下文理解詩(shī)句的意思，并在小組展開(kāi)交流
記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋找同伴的幫助，實(shí)在解決不了的，在全班討論交流。
2、給足自學(xué)時(shí)間，小組合作時(shí)要真正體現互動(dòng)。
3、學(xué)生根據學(xué)習向導匯報自學(xué)情況，匯報形式不限。
(這一環(huán)節教學(xué)側重在學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習探究。學(xué)生課前的預習及所查找的資料、工具書(shū)，在這環(huán)節中起重要作用。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，自己理解這首詩(shī)歌不是很難，但對于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還有難度。因此設計小組合作目的幫助理解能力差的學(xué)生，使他們也能感受到成功的喜悅。)
四、考考你
同學(xué)們匯報的都很好!我也想借此機會(huì )出幾道題考考大家
解釋加橫詞，說(shuō)出詩(shī)句的意思 青青園中葵，朝露待日唏。 陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，你能體會(huì )出怎樣的思想感情?
(勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩(shī))
五、借助課件，指導朗讀
1、讓我們帶著(zhù)這種感情再次朗讀古詩(shī)，邊讀邊體會(huì )詩(shī)的意境。
2、學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫(huà)出重音和停頓。
3、指名配樂(lè )朗讀
六、總結
1、詩(shī)中哪句話(huà)對世人有規勸的含義呢? (少壯不努力，老大徒傷悲。)
2、《長(cháng)歌行》是一首漢代樂(lè )府民歌，這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
3、這是一首勸戒詩(shī)，你還知道哪些關(guān)于勸戒人勤奮好珍惜時(shí)間的詩(shī)句、格言等?談一談自己的感想體會(huì )。 學(xué)生自由匯報，談感想
七、作業(yè)
背誦詩(shī)歌
板書(shū)設計：
長(cháng)歌行 少壯不努力， 要 老大徒傷悲。
《長(cháng)歌行》教案 2
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習《長(cháng)歌行》，了解詩(shī)句的意思，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的寶貴；會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)使學(xué)生學(xué)習體會(huì )到時(shí)間的珍貴。
在理解詩(shī)句的基礎上，背誦《長(cháng)歌行》。
認識本課生字，能夠讀準對音字長(cháng)、少、行，會(huì )寫(xiě)本課生字。
教具準備：
生字卡片、電腦課件
教學(xué)過(guò)程：
課前導入，猜一猜：
師：課前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它是什么？
看不見(jiàn)。摸不著(zhù)，跑得快，又沒(méi)腳。
一去永遠不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到？
師；小結：時(shí)間是非常珍貴的的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少錢(qián)也買(mǎi)不到的。
新課學(xué)習：
�。ㄒ唬┏踝x詩(shī)文，學(xué)習生字：
1．聽(tīng)老師朗讀《長(cháng)歌行》，
調查：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這首詩(shī)，誰(shuí)又會(huì )背這首詩(shī)，誰(shuí)又了解它的意思。
師：看來(lái)這首詩(shī)非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來(lái)了，我相信，我們能夠通過(guò)這節課，把這首詩(shī)學(xué)得更好。
點(diǎn)評：了解學(xué)生對本詩(shī)的掌握情況，使下面的學(xué)習能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習效率。
2．請同學(xué)們自己小聲讀讀這首詩(shī)，把你不認識的字標出來(lái)；
會(huì )讀的同學(xué)請你把這首詩(shī)再讀一讀，看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。
3．合作學(xué)習生字：
1）用你喜歡的'方式認字；
2）再把課文讀一讀。
4．檢查識字情況：
老師出示生字，學(xué)生朗讀；
請同學(xué)當小老師重點(diǎn)講在學(xué)習中困難較大的生字；
同桌互查識字情況，并進(jìn)行評價(jià)。
點(diǎn)評：有層次、有針對性地進(jìn)行識字教學(xué)，提高課堂識字效率。
5．讀音小練習：
請你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音：
長(cháng) 行 少
你知道它們還有什么讀音嗎？
�。ǘ┖献鲗W(xué)習，了解詩(shī)意：
1．請同學(xué)朗讀課文。老師評價(jià)學(xué)生朗讀情況。
2．小組合作學(xué)習：
說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的說(shuō)了些什么？
還有哪些地方還不明白。
3．匯報小組合作學(xué)習的成果。
4．共同解決學(xué)生在合作學(xué)習中出現的問(wèn)題。
點(diǎn)評：通過(guò)合作學(xué)習的方式讓學(xué)生自己理解詩(shī)意，把自主學(xué)習的權利交給學(xué)生，更好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
5．教師重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)習內容：
理解少壯不努力，老大徒傷悲的意思。
體會(huì )時(shí)間的珍貴。
6．再次體會(huì )本詩(shī)意境：
請同學(xué)們看著(zhù)插圖，和文中詩(shī)句，聽(tīng)老師說(shuō)：
面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回��！
如果年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。
面對滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？
鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。
點(diǎn)評；鼓勵學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎上說(shuō)出自己的想法，進(jìn)一步強化了對學(xué)生珍惜時(shí)間的思想滲透。
7．正向詩(shī)中和同學(xué)們說(shuō)的那樣，我們要珍惜時(shí)間，不浪費每一分、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習更多的本領(lǐng)。讓我們再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價(jià)。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)：
描一描課后寫(xiě)字表中的生字；
說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)；
教師根據學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導；
在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相評一評。
點(diǎn)評：結合學(xué)生實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導，體現了課堂的實(shí)效性。
學(xué)習小結：
說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習體會(huì )。
通過(guò)學(xué)習這首古詩(shī)，同學(xué)們體會(huì )到了時(shí)間的寶貴，在日常的學(xué)習生活中，我們應當珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。
板書(shū)設計：
長(cháng)歌行
百川東到海，何時(shí)復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。 珍惜時(shí)間
《長(cháng)歌行》教案 3
教學(xué)目的：
1、正確流利誦讀《長(cháng)歌行》，繼續引領(lǐng)掌握誦讀古詩(shī)文方法，了解大意并體會(huì )意境。
2、積累經(jīng)典名句，受到“惜時(shí)”教育。
2、適度拓展，引發(fā)誦讀古詩(shī)興趣，擴大積累。
教學(xué)流程：
一、 復導引入——調動(dòng)積累引趣誦讀
讀本中的目，會(huì )背哪？背一背或讀一讀。
二、 誦讀新目——方法指導誦讀
�。ㄒ唬┮噪y度挑戰激趣獨立誦讀
1、調研：希望自己獨立讀正確還是希望和小伙伴一起讀好這首詩(shī)？
2、自主讀正確、通順
3、交流互助正確、流利誦讀
4、范讀引領(lǐng)，難點(diǎn)指導[師生交互誦讀]
�。ǘ┩ㄟ^(guò)了解內容賞讀品趣
1、了解古詩(shī)文大意的方法指導：
1）看看書(shū)中有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中明白了些什么？
2）一般讀古詩(shī)或古文，可以通過(guò)“看注釋”的方法，了解大概意思。
出示本課“注釋”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？
全班交流，進(jìn)一步準確了解大致內容——直譯古詩(shī)并增加師生個(gè)人的理解
2、古詩(shī)欣賞式誦讀指導：
1）自由讀一讀，看看哪句詩(shī)最有畫(huà)面感，可以讓你眼前出現一幅生動(dòng)的畫(huà)面？劃“曲線(xiàn)”。
2）想象畫(huà)面，眼睛放得遠一些——體會(huì )著(zhù)誦讀或背誦。
3）指名讀，閉目感受是中的畫(huà)面和意境。
3、名句積累式閱讀法指導
1）請再次自由美讀古詩(shī)，把你最像記住的句子劃“雙橫線(xiàn)”并背下來(lái)。
2）交流積累的著(zhù)名詩(shī)句。
“少壯不努力，老大徒傷悲”
“百川東到海，何時(shí)復西歸”
三、擴大積累——學(xué)用結合，拓展誦讀
1、你最想把你背下來(lái)的名句告訴誰(shuí)呢？準備怎樣說(shuō)？[讀-背-說(shuō)]
2、看看這課的`一組詩(shī)，都是圍繞一個(gè)主題，誰(shuí)知道？[板書(shū)：惜時(shí)]
3、自由讀一讀后邊的詩(shī)———指明讀一遍到兩邊。
4、你還知道哪些勸人珍惜時(shí)間的名句嗎？[后一課；生活中的諺語(yǔ)：一寸光陰一寸金等]
布置：誦讀《長(cháng)歌行》讀好《明日歌》《惜時(shí)》
《長(cháng)歌行》教案 4
教材分析
《長(cháng)歌行》這首詩(shī)共10句，前四句寫(xiě)景，表現出春天萬(wàn)物生機勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“�？帧边^(guò)渡，想象悲秋將至，萬(wàn)物都將衰敗枯萎，一派凄涼景象，暗含了作者慨嘆時(shí)光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩(shī)的后四句以“流水到海一去不復回”來(lái)打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時(shí)空留余恨，意味深遠，發(fā)人深省。
教學(xué)目標
1.認識1個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2.能有感情地朗讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)的節奏和韻味。能背誦這首古詩(shī)。
3、借助注釋理解詩(shī)的意思，懂得珍惜時(shí)間的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)課前預習和課上借助注釋了解古詩(shī)的大意，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
2、受到珍惜時(shí)間的教育，同時(shí)積累有關(guān)惜時(shí)的名言。
3、有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)的大意，聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際想開(kāi)去，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入，揭示課題激趣
“光陰易逝，豈容我待”，我們今天就來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)《長(cháng)歌行》。
�、侔鍟�(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)“長(cháng)”和“歌”兩個(gè)字。（“長(cháng)”字先寫(xiě)撇；“歌”字的左上角的“可”中的豎勾寫(xiě)成豎，兩個(gè)“口”要寫(xiě)得扁一些。）
�、谕ㄟ^(guò)課前預習，交流對“行”這一種形式的認識。
�。ㄐ惺枪糯�(shī)歌的一種，是樂(lè )曲的意思�！堕L(cháng)歌行》是一首漢代樂(lè )府民歌，漢代樂(lè )府的主要任務(wù)是采集各地民間詩(shī)歌和樂(lè )曲。詩(shī)里有許多帶“歌”和“行”的題目，如《東門(mén)行》《孤兒行》《悲歌》《古八變歌》《艷歌》等。唐人仿此體式寫(xiě)的詩(shī)也很多：如白居易《長(cháng)恨歌》《琵琶行》。）
[設計意圖：陶行知曾說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì )用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè )不可分�！贝谁h(huán)節通過(guò)談話(huà)，激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)的熱愛(ài)，對傳統文化的熱愛(ài)，從而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。]
二、回憶基本要求，奠定學(xué)習基礎
1、在學(xué)習古詩(shī)之前，老師有個(gè)小問(wèn)題考考大家。請你回憶往前學(xué)習古詩(shī)的經(jīng)驗，認為學(xué)習古詩(shī)有哪些基本的要求？
2、學(xué)生答后出示：
�。ㄗx準字音，讀通詩(shī)句；憑借注釋?zhuān)斫獯笠�；�?lián)系生活，體會(huì )思想；背誦默寫(xiě)）
今天我們就對照這些基本要求來(lái)學(xué)習《長(cháng)歌行》。請同學(xué)們打開(kāi)課本。
[通過(guò)對古詩(shī)學(xué)習過(guò)程的回憶，領(lǐng)悟學(xué)習古詩(shī)的基本方法。這有利提高學(xué)生獨立閱讀的能力，“授人以魚(yú)”更要“授人以漁”。]
三、教師示范朗讀，師生參與評價(jià)
1、學(xué)生齊讀。
2、認識生字“葵”。辨析“衷、衰、哀”這組形近字。
3、教師范讀，學(xué)生靜聽(tīng)。
4、師生共同參與評價(jià)，采用多種形式朗讀，讀通詩(shī)文。
朗讀前四句時(shí)，要注意引導學(xué)生展開(kāi)想象，讀出欣喜的情感。朗讀5、6兩句時(shí)，要通過(guò)和前四句的對比，感悟作者思想感情的變化，讀出無(wú)奈的.語(yǔ)氣。后四句表達情感，要讀出感嘆語(yǔ)氣。背誦這首詩(shī)，可以引導學(xué)生采取自己喜歡的方式或比賽的形式來(lái)進(jìn)行。
[設計意圖：葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)總得讀�！睆執锶粝壬f(shuō)：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。評價(jià)一節課成功與否，首先看全班學(xué)生是否把課文讀熟了�！睂W(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內容理解了，文章的思想感情體會(huì )出來(lái)了。]
四、讀懂古詩(shī)大意，體會(huì )作者感情
1、學(xué)生自由默讀，借助注釋?zhuān)x懂大意。（哪些同學(xué)是通過(guò)課前獨立閱讀已經(jīng)讀懂大意的？請按下面要求練習練習。）
�、僖呀�(jīng)讀懂的輕聲地把大意說(shuō)給自己聽(tīng)一遍，再輕聲讀古詩(shī)，反復兩次，等下看誰(shuí)說(shuō)得好。
�、谕瓿芍笤佼敭斏磉呁瑢W(xué)的小老師。
2、交流詩(shī)意。
3、同學(xué)們真了不起，這么短的時(shí)間里就懂得了古詩(shī)的大意。讓我們帶著(zhù)對古詩(shī)的理解齊讀一遍吧！
4、同學(xué)們，這首詩(shī)想告訴我們什么呢？如果要求你用本詩(shī)中句子回答，你知道嗎？
5、指導朗讀名句，體會(huì )句子的含義。
6、背名句，師生共同默寫(xiě)名句，
7、同學(xué)們，讓我們細細地品讀此詩(shī)，想想詩(shī)人是怎樣讓我們體會(huì )到他的思想感情的？前四句寫(xiě)景，表現出春天萬(wàn)物生機勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“�？帧边^(guò)渡，想象悲秋將至，萬(wàn)物都將衰敗枯萎，一派凄涼景象，暗含了作者慨嘆時(shí)光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩(shī)的后四句以“流水到海一去不復回”來(lái)打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時(shí)空留余恨。
五、巧妙創(chuàng )設情境，學(xué)生激情誦讀
與詩(shī)人同樣感受的人有許多，顏真卿在《勸學(xué)》中寫(xiě)道：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。如果你是他，請你深情地讀出這首詩(shī)。
與詩(shī)人同樣感受的人有許多，魯迅曾這樣說(shuō)：時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。如果你是他，會(huì )怎樣讀這首詩(shī)？
自古以來(lái)，留下了許多珍惜時(shí)間的名句和感人故事，你還知道嗎？
�。▽W(xué)生自由答后，教師出示課件，“浪費時(shí)間，就等于謀財害命�！弊屛覀兛焖僬浺粭l自己最喜歡的名句。課后把它記背下來(lái)。）
[設計意圖：在教師煽情的導語(yǔ)下讓學(xué)生朗讀，絕不單是讀詩(shī)，更多的是融進(jìn)作者的心靈，去咀嚼、去思考，學(xué)生在讀中感受樂(lè )趣、體味情感、激發(fā)興趣、滋潤心靈，讓語(yǔ)言和精神同構共生，成為語(yǔ)文課堂最美的律動(dòng)。]
六、展示校園景色，師生境中總結
轉眼春天來(lái)了，看，校園里的白玉蘭綻放出潔白的花朵，看，這綠得發(fā)亮的是什么樹(shù)，每一片葉子間都隱藏著(zhù)即將開(kāi)放的蓓蕾，看，這是多么燦爛的笑容，似乎在告訴我們童年是多么美好。一年之計在于春，同學(xué)們，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習，一定要記住這句詩(shī)：少壯不努力，老大徒傷悲。
[設計意圖：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于立于善于喚醒、鼓舞和激勵�！弊寣W(xué)生在歡快的氛圍中再現學(xué)習內容，同時(shí)受到珍惜時(shí)間的思想教育。
《長(cháng)歌行》教案 5
教學(xué)內容：
學(xué)習古詩(shī)《長(cháng)歌行》
教學(xué)目標：
1、學(xué)習《長(cháng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。
2、學(xué)習生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。
3、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
4、領(lǐng)悟學(xué)習古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
教具：
flash教具
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導入新課 同學(xué)們，中國是詩(shī)的國度。中國的古文學(xué)源遠流長(cháng)，豐富多彩。而中國詩(shī)歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的.意境。
1、播放歌曲《長(cháng)歌行》，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、板書(shū)課題： 長(cháng)歌行 （漢）樂(lè )府民歌查閱并出示相關(guān)資料： 樂(lè )府本是漢武帝時(shí)開(kāi)始設立的一個(gè)掌管音樂(lè )的官署，它除了將文人歌功頌德的詩(shī)配樂(lè )演唱外，還擔負采集民歌的任務(wù)。這些樂(lè )章、歌辭后來(lái)統稱(chēng)為“樂(lè )府詩(shī)”或“樂(lè )府”。今存兩漢樂(lè )府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當時(shí)某些社會(huì )矛盾，有較高的認識價(jià)值；同時(shí)，其風(fēng)格直樸率真，不事雕琢，頗具獨特的審美意趣。
二、學(xué)習古詩(shī)
1、老師范讀，學(xué)生自讀。 要求：把古詩(shī)讀正確，讀準確。
2、學(xué)習生字新詞。出示：長(cháng)歌行漢樂(lè )府民歌青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。�？智锕澲�，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。注意指導以下字詞：葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。衰：從強到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。華：同“花”�；ê腿~子都變黃了，然后衰敗凋謝了。待日晞：很快要被太陽(yáng)曬干。布德澤：給予恩澤，恩惠。
3、出示：學(xué)習向導：⑴朗讀法：朗讀全詩(shī)，讀出自己的感受和體會(huì )，讀出重音節奏。⑵繪畫(huà)法：從詩(shī)中圈出美好的詩(shī)詞并作畫(huà)，照圖解說(shuō)。⑶領(lǐng)悟法：對自己感興趣的詞或詩(shī)句做深入研究，仔細體會(huì )。
4、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。
�。�1）（出示多媒體可見(jiàn)——全屏顯示動(dòng)畫(huà)版的課文插圖）出示《長(cháng)歌行》動(dòng)畫(huà)插圖，教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？
�。�2）按照“學(xué)習向導”中問(wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習向導”）
�。�3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導。 甲組：匯報詩(shī)句的意思。 園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。溫暖的春天雨露滋潤陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來(lái)到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì )在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。 乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節。目的在于考察學(xué)生對詩(shī)句的理解能力。 丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂(lè )錄音。 匯報的形式力求多樣……
5、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，你能體會(huì )出作者怎樣的思想感情？（《長(cháng)歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）
6、帶著(zhù)這種感情再次朗讀古詩(shī)。同學(xué)們體會(huì )得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復的時(shí)間。我們能通過(guò)朗讀讀出這種感受嗎？帶著(zhù)自己的理解讀一讀。
7、教師請一名同學(xué)配樂(lè )朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
8、詩(shī)中的哪句話(huà)，對世人有規勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）
9、教師小結：《長(cháng)歌行》是一首漢代樂(lè )府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
10、大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái)，也可以加上適當的動(dòng)作。
11、讓學(xué)生回憶一下學(xué)習古詩(shī)的方法。注意文中的生字新詞把古詩(shī)讀正確，讀準確。結合注釋?zhuān)私獯笠?。邊讀邊想象，有感情地朗讀。體會(huì )作者表達的思想感情。背誦古詩(shī)。
三、總結
1、今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？老師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，想一想�；蚴菑闹蝎@得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。出示：《滿(mǎn)江紅》（宋）岳飛怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(cháng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白莫了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅！駕長(cháng)車(chē)踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。
2、同學(xué)們的收獲很多。你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？
3、出示：作業(yè)： 抄寫(xiě)并背誦古詩(shī)。找勸學(xué)勤學(xué)的詞句詩(shī)篇積累。設計成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩(shī)。
《長(cháng)歌行》教案 6
教學(xué)目標：
體會(huì )古詩(shī)中所告訴我們惜時(shí)的道理，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習的情感。
朗讀古詩(shī)并會(huì )背誦。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
理解"少壯不努力，老大徒傷悲"的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、由謎語(yǔ)導入，創(chuàng )設教學(xué)情境 。
1.出示謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，跑得快，又沒(méi)腳，一去永遠不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。
2.學(xué)生猜出后，老師借機板書(shū)：時(shí)間
引導學(xué)生觀(guān)察圖
仔細觀(guān)察書(shū)中插圖，討論問(wèn)題：
(1)圖中畫(huà)的是什么地方
(2)小男孩在干什么(在亭子里小男孩在讀書(shū))
組織討論，板書(shū)課題。
讀古詩(shī)，了解大意：
1.自由讀一讀，注意把字音讀準，句子讀通順。
2.老師關(guān)注讀得不好的學(xué)生。
3.指名讀，學(xué)生評價(jià)。
4.糾正字音。
"朝"是多音字，在本課讀"zhao"，另一個(gè)音讀"chso"。
"復"讀作"fu"，不要讀成"fu"。
習古詩(shī)，體會(huì )道理
過(guò)渡：大家能把詩(shī)句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。
默讀課文，根據上下文或查字典，理解詩(shī)句意思，并記錄不懂的字句。
師范讀，學(xué)生小聲跟讀(有語(yǔ)氣)。
老師重點(diǎn)指導以下的詞語(yǔ)：復西歸，少壯，老大，徒，傷悲。
交流自學(xué)結果。
(1)你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。
葵：一種蔬菜：(老師強調，與今天的意思不一樣。)
朝露：早晨的露水。
日唏：露水被太陽(yáng)曬干。
陽(yáng)春：溫暖的春天。
德澤：恩澤，恩惠。
秋節：秋天。
琨黃：草木枯黃。
華：同"花"。(兩個(gè)字的意思在這里是一樣的。)
百川：眾多的河流。
復：再，又。
徒：白白地。
(2)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的'意思。
園中綠綠的葵菜葉上，早晨的露珠還在閃光�？墒遣痪镁蜁�(huì )被太陽(yáng)曬干的，溫暖的春天廣布恩澤，世間萬(wàn)物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來(lái)，草木枯黃，花衰葉落，百川都奔涌向東，流入大海，什么時(shí)候能往西流回來(lái)呢少壯的時(shí)候不知努力，年紀大了只能白白地傷心。
(3)提出不懂的問(wèn)題，相機點(diǎn)撥，指導學(xué)生解決。
重點(diǎn)解決：這首詩(shī)表面上是在寫(xiě)景色，實(shí)際上是在告訴我們什么。
學(xué)生甲：這首詩(shī)在告訴我們要珍惜時(shí)間，年少之時(shí)要努力學(xué)習，要不然到了老了，也就后悔莫及了。
學(xué)生乙：這首詩(shī)告訴我們要珍惜現在的美好時(shí)光。
(4)你最喜歡哪些句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
學(xué)生甲：我最喜歡"少壯不努力，老大徒傷悲"這句話(huà)，因為它像警鐘一樣時(shí)刻提醒我，鞭策我前進(jìn)。
學(xué)生乙：我最喜歡"百川東到海，何時(shí)復西歸"這句話(huà)。它告訴我們時(shí)間像流水一去不復返的道理 有感情地朗讀這首詩(shī)。
同桌兩人互相討論，對詩(shī)意。
(五)指導背誦
1.老師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導背誦：少壯，老大，……
2.學(xué)生自由背誦。
3.抽查學(xué)生背詩(shī)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
(六)小結
今天我們學(xué)習了《長(cháng)歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。
《長(cháng)歌行》教案 7
教學(xué)目標：
學(xué)習本課的生字。
指導學(xué)生在田字格里正確書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字，新詞。
教具準備：
生字，新詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習
1.背誦古詩(shī)。
(1)同桌互相背誦。
(2)指名背誦。
2.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
自學(xué)生字，新詞
1.在詩(shī)句中學(xué)詞，在詞中識字，出示生字，新詞卡片。
朝露 德澤 復西歸 傷悲 努力 聰明 兒童 意思
2.學(xué)生讀詞，小組討論：你是怎樣記住這些字的
(1)通過(guò)分析自形記。
(2)擴詞記。
(3)說(shuō)話(huà)記。
(4)換偏旁記或去偏旁記。
(5)看拼音記。
3.組織學(xué)生在班內交流識字方法。
德：左右結構。左邊是" "，右邊是由"十""四""一""心"四部分構成的`，千萬(wàn)不要忘記中間的小橫。
物：左右結構。左邊是"牛",右邊是"勿"，不要寫(xiě)成"匆"。
華：上下結構。上面是"化"，下面是"十"。
復：上下結構。下邊是" "，不能寫(xiě)成" "
努：上下結構。上邊是"奴"，下邊是"力"不要寫(xiě)成"刀"。
悲：上下結構。上邊是"非"，下邊是"心"。
書(shū)寫(xiě)字頭，老師行間巡視。
指導書(shū)寫(xiě) 擴詞練習
復：反復復習復位
華：華夏中華華麗
悲：悲傷可悲悲歡離合
四、板書(shū)設計
dé wù huá fù nǔ bēi
德 物 華 復 努 悲
《長(cháng)歌行》教案 8
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字新詞。
2、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
3、朗讀詩(shī)歌，讀出感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì )思想感情。
2、朗讀、背誦課文。
教具準備：
小黑板，ＭＰ３
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)激趣
生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣一句話(huà)：“我們的生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現�！蹦奈煌瑢W(xué)能談?wù)剬@句話(huà)的理解？請同學(xué)樣閉上眼睛，想想我們的校園里有哪些美的存在？（從小草，小樹(shù)葉，到桃花…）然而秋天的到來(lái)會(huì )帶走許多美好東西，季節的交替我們無(wú)法阻擋。其實(shí)每個(gè)人都會(huì )從少年走向老年，那么在這短暫的人生路上我們該怎么做，才能使自己不留下遺憾呢？古詩(shī)《長(cháng)歌行》里面提到了一點(diǎn)，非常重要。這節課我們就一起學(xué)習（板書(shū)課題，讀題，釋題）
二、感知詩(shī)意
小學(xué)階段我們接觸了不少的`古詩(shī)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平時(shí)你是怎么學(xué)習古詩(shī)的？（讀通，釋意，查找資料，根據古詩(shī)的內在聯(lián)系）
�。�、自學(xué)古詩(shī)（出示自學(xué)要求：讀準字音；讀懂詩(shī)意；寫(xiě)下體會(huì )）
檢查自學(xué)情況：指名，朗讀，說(shuō)說(shuō)自己對詩(shī)的理解和發(fā)現的問(wèn)題。
�。�、這首詩(shī)中描繪了許多美好的事物，請大家從詩(shī)中圈出，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�、這一首詩(shī)展示了許多美好的事物，那么這首詩(shī)只是在展示這些嗎？（看文中的插圖，看著(zhù)奔騰而去的流水，你們會(huì )想到什么？）它表達了怎么的思想感情的？又是怎么表達的？（出示小黑板，前后桌的同學(xué)互相討論。）
美好的東西雖然很快地消失了，可他們留給大地的是美，是生機與活力，它們沒(méi)有辜負短暫的生命。人生也一樣，只要我們珍惜時(shí)光，讓一生活得有價(jià)值，到了白發(fā)蒼蒼時(shí)，我們就可以坦然地面對那句歌詞，最美不過(guò)夕陽(yáng)紅。
三、指導朗讀
大家都體會(huì )得很好，那你們能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩(shī)讀好呢？（先聽(tīng)一段錄音，細細品味，想想該怎么朗讀？）
同學(xué)們學(xué)了這首古詩(shī)后，你想告誡誰(shuí)，想對身邊的朋友，親人說(shuō)些什么？
四、指導背誦
想想，怎樣背誦背得快，記得牢？（在理解的基礎上背誦，記得快；抓住能引起聯(lián)想的重點(diǎn)詞語(yǔ)背得快，如可抓住“園中葵”“百川”等詞語(yǔ)幫助記憶）
在課的最后，請讓我們以古詩(shī)的最后一句話(huà)共勉：少壯不努力，老大徒傷悲。
五、作業(yè)：預習《七步詩(shī)》
板書(shū)設計：
10、古詩(shī)三首
長(cháng)歌行
少壯不努力，老大徒傷悲。
《長(cháng)歌行》教案 9
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字新詞。
2、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
3、朗讀詩(shī)歌，讀出感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì )思想感情。
2、朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，明確學(xué)習任務(wù)。
今天我們學(xué)習漢代樂(lè )府民歌—《長(cháng)歌行》（板書(shū)課題），“行”是古代詩(shī)歌的一種形式，現在我們來(lái)學(xué)習這首漢代民歌。
二、朗讀古詩(shī)。
1、借助注音，朗讀詩(shī)歌。
2、集體讀，小組讀，個(gè)別讀。
教師要提示朗讀時(shí)應注意詩(shī)句的停頓和、重音和節奏。
三、小組討論、嘗試理解。
1、在預習的基礎上，根據書(shū)上的.注釋或查字典理解詞意。
2、大家把自己解釋的詩(shī)句意思拿出來(lái)在小組里交流，然后小組里互相評價(jià)。
3、從中選出較好的在班上交流。
四、班上交流，師生評價(jià)。
1、由小組推薦較好的同學(xué)在班上交流，每一詩(shī)句二至三位同學(xué)發(fā)言。
2、發(fā)言后同學(xué)互相評價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
3、教師相機進(jìn)行評價(jià)，要切中要點(diǎn)。
五、師出示整理后詩(shī)句的解釋。（略）
六、體會(huì )詩(shī)人的思想感情，歸納.總結。
1、這首詩(shī)最重要的是哪一句詩(shī)句？
�。ㄉ荷賶巡慌�，老大徒傷悲。）
2、這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
�。�1）先指名幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）師歸納.總結：
這首詩(shī)通過(guò)露珠易逝，花草枯萎和百川歸海，說(shuō)明了美好時(shí)光一去不復返，告訴我們應該珍惜時(shí)光，及早努力，不要等到老了再悲傷嘆息！
七、布置作業(yè)：
1、背誦這首詩(shī)。
2、預習后兩首古詩(shī)。
《長(cháng)歌行》教案 10
學(xué)習目標：
認知目標：
會(huì )讀會(huì )寫(xiě)生字葵字。
情意目標：
體會(huì )古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習做事的情感。
技能目標：
體會(huì )詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：這節課，我們來(lái)學(xué)習古詩(shī)。（板書(shū)古詩(shī)兩字）同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么？
生：可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導學(xué)生補充，教師板書(shū)；或問(wèn)本節學(xué)哪首詩(shī)，板書(shū)課題——長(cháng)歌行。
師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒(méi)有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習古詩(shī)了，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎？說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法，師適時(shí)板書(shū)學(xué)詩(shī)要點(diǎn)）
二、學(xué)習
師：請同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準，句子讀通順。
生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？請其他同學(xué)認真聽(tīng)，評價(jià)他們讀得怎樣？
�。ㄖ该麕讉�(gè)學(xué)生讀，大家評價(jià)）
師：詩(shī)中還出現了一個(gè)我覺(jué)得不好寫(xiě)，不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）
師：能把詩(shī)句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。請同學(xué)們默讀，或根據注釋?zhuān)虿樽值�，弄明白每句�?huà)的意思。你有哪些字句的意思不明白？
生：說(shuō)不懂的字句。
師：請你和同桌議議這些字句的意思。
師：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）
從這首詩(shī)中，你體會(huì )到了詩(shī)人怎樣的`思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì )到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。
生：討論交流。
師：同學(xué)們體會(huì )得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎？老師帶著(zhù)自己的理解讀一讀可以嗎？
�。ㄖ该懈星樽x詩(shī)）（悟情）
同學(xué)們，你發(fā)現了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區別了嗎？對，這是漢代的樂(lè )府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂(lè )府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
配樂(lè )唱。
三、總結
師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？
生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。
�。ǜ鶕闆r出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）
師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？
師總結：是呀，燕子去了，會(huì )有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復返的�！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲�！毕Ｍ覀兩賶讯嗯�，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。
《長(cháng)歌行》教案 11
教材分析：
本課是我國古代樂(lè )府詩(shī)中的名篇《長(cháng)歌行》，講的是時(shí)間如流水，要珍惜時(shí)間，努力上進(jìn)，教育人們要趁著(zhù)年輕多努力，其中的“少壯不努力，老大徒傷悲”是家喻戶(hù)曉的名句，也是少年勵志的座右銘。
教學(xué)目標：
認知目標
會(huì )讀會(huì )寫(xiě)生字“葵”、“晞”、“焜”字。
情意目標
體會(huì )古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習做事的情感。
技能目標
體會(huì )詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生體會(huì )到時(shí)間的珍貴。
課前準備：
對聯(lián)
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 猜謎語(yǔ)，導入新課。
看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，跑得快，又沒(méi)腳，一去永遠不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到？
�。ㄖ该f(shuō)一說(shuō)）
小結：時(shí)間是非常寶貴的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少金錢(qián)也買(mǎi)不到的。
古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒，今天我們學(xué)習一首古詩(shī)，詩(shī)人也正是告訴我們要學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
板書(shū)課題：長(cháng)歌行
教師講解：“行”是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(cháng)歌行》是一首漢代樂(lè )府民歌。今天，老師為同學(xué)們的學(xué)習設了四道關(guān)，在闖關(guān)中表現優(yōu)秀的選手，老師可有禮品相送哦！
二、 初讀古詩(shī)，學(xué)習生字詞。
老師為同學(xué)們設的第一道關(guān)是“識字大比拼”，現在，讓我們進(jìn)入輕松第一關(guān)。
請同學(xué)們各自放聲讀一讀，把字音讀準，句子讀通順。
看看哪個(gè)字你掌握的還不夠好？
請同學(xué)們當“小老師”重點(diǎn)講解在學(xué)習中困難較大的生字。
可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。
重點(diǎn)要講到：葵 （頭戴小草帽 雙辮左右翹 臉兒仰向天 朝著(zhù)太陽(yáng)笑） 晞 焜
師：誰(shuí)愿意讀一讀？其他同學(xué)認真聽(tīng)。
三、 理解詩(shī)句意思。
第二關(guān)，詩(shī)意大解讀，讓我們共同進(jìn)入第二關(guān)。
師：能把詩(shī)句讀通了，達到了最基本的要求，要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)句意思，請同學(xué)們默讀，或根據注釋?zhuān)虿樽值�，或請同桌幫助，弄明白每句�?shī)的意思。
請同學(xué)們邊看插圖邊看詩(shī)，咱們來(lái)做一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲，老師先用一段話(huà)說(shuō)出兩句詩(shī)的意思，你們邊聽(tīng)邊看畫(huà)面，猜猜老師說(shuō)的是哪兩句詩(shī)，找到后大聲讀出來(lái)。
師描述：你看，那園中長(cháng)滿(mǎn)了碧綠蔥蘢的蔬菜，等到太陽(yáng)一出來(lái)，蔬菜上的露水就被太陽(yáng)曬干了。（生說(shuō)出相應的詩(shī)句）溫暖的春天正在散布著(zhù)它的恩澤，大地上的一切便充滿(mǎn)了生機勃勃。（生說(shuō)出相應的詩(shī)句）
如果你是這位詩(shī)人，面對眼前的這一切，你將懷著(zhù)怎樣的`心情去讀這句話(huà)？
�。ㄉ梢哉f(shuō)出高興、愉快）
生自由讀，指名讀。
師：詩(shī)人正陶醉在美景中，可一想到隨著(zhù)時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì )枯黃，花兒也會(huì )枯萎，（生讀出句子）就像河流總會(huì )向東流向大海，而從來(lái)不會(huì )向西又流到他們的起點(diǎn)？（生說(shuō)出相應的詩(shī)句）
你準備用怎樣的心情去讀這兩句詩(shī)？指名讀。
師：如果年輕力壯的時(shí)候不好好學(xué)習，到年老時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。
�。ㄉx出相應的詩(shī)句）
四、 體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。
第三關(guān)，感情大流露，我們就一起邁進(jìn)第三關(guān)。
面對滾滾的江水和一去不返的時(shí)間，你有什么想法嗎？
師：時(shí)間從詩(shī)人身邊溜走，看著(zhù)花兒即將枯萎，春天也將過(guò)去，詩(shī)人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎？
你有沒(méi)有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？
�。ń處熞龑W(xué)生結合日常生活經(jīng)驗來(lái)談，比如：星期的時(shí)候、玩耍的時(shí)候、作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成的時(shí)候等）
是呀，時(shí)間總是無(wú)情而又不等人的，大家和詩(shī)人想到一塊兒去了，一個(gè)人只有好好的利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì )因為小時(shí)候不努力學(xué)習，而等到長(cháng)大了再白白的傷心了，讓我們一起再來(lái)讀這首詩(shī)。
請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著(zhù)背一背，你可以搖頭晃腦的背，也可以像詩(shī)人一樣踱著(zhù)方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
五、 課堂練筆。
第四關(guān)，財富大考場(chǎng)，讓我們勝利跨進(jìn)第四關(guān)。
今天，我們學(xué)習了《長(cháng)歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復返，所以，我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人，最后，我們來(lái)做幾道題，第一道題，限時(shí)題，在限定的15秒內寫(xiě)出答案，這首詩(shī)的中心句是哪一句？
第二道題，必答題，這是一首什么詩(shī)？
第三道題，搶答題，這首詩(shī)告訴我們什么道理？
第四道題，自選題，請你評出在今天的闖關(guān)中表現最優(yōu)秀的選手？
發(fā)禮品——對聯(lián)。
請說(shuō)說(shuō)你的感受。
六、 教師總結。
是呀，燕子去了有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了有再青的時(shí)候，桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候，可是，我們的日子是一去不復返的，希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭。
七、 作業(yè)。
從你搜集的珍惜時(shí)間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫(xiě)下來(lái)，送給你的朋友。
《長(cháng)歌行》教案 12
教學(xué)目標：
1.知識與技能：熟讀背誦詩(shī)歌，理解古詩(shī)的含義。
2.過(guò)程與方法：反復品讀古詩(shī)，抓文眼，在教師的引導下感悟詩(shī)句大意；聯(lián)系其他文章。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )古詩(shī)的主題思想，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )古詩(shī)的主題思想，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習。
教具使用：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
1.學(xué)生反復讀古詩(shī)
2.作品簡(jiǎn)介
漢樂(lè )府 樂(lè )府是自秦代以來(lái)設立的朝廷音樂(lè )機關(guān)，漢武帝時(shí)得到大規模的擴建，秦及西漢輝帝時(shí)都設有“樂(lè )府令”。漢武帝時(shí)的樂(lè )府規模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂(lè )，兼采民間歌謠和樂(lè )曲，內容豐富，題材廣泛。魏晉以后，將漢代樂(lè )府機關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌，統統稱(chēng)為樂(lè )府詩(shī)。
漢樂(lè )府創(chuàng )作的基本原則是“感于哀樂(lè )，緣事而發(fā)”（《漢書(shū)·藝文志》）。它繼承《詩(shī)經(jīng)》現實(shí)主義的優(yōu)良傳統，廣闊而深刻地反映了漢代的社會(huì )現實(shí)。漢樂(lè )府在藝術(shù)上最突出的成就表現在它的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細節，通過(guò)人物的言行來(lái)表現人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂(lè )府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩(shī)。流傳下來(lái)的漢代樂(lè )府詩(shī)，絕大多數已被宋朝人郭茂倩收入他編著(zhù)的《樂(lè )府詩(shī)集》中�！稑�(lè )府詩(shī)集》全書(shū)一百卷，分十二類(lèi)。上起漢魏，下迄五代，兼有秦以前歌謠十余首。除收入封建朝廷的樂(lè )章外，還保存了大量民間入樂(lè )的歌詞和文人創(chuàng )造的《新樂(lè )府詩(shī)》（《新樂(lè )府詩(shī)集》其中包括《木蘭詩(shī)》《孔雀東南飛》）。全書(shū)各類(lèi)有總序，每曲有題解，對各種歌辭、曲詞的起源和發(fā)展，均有考訂。
3.理解古詩(shī)重點(diǎn)字含義
長(cháng)歌行 漢樂(lè )府 三國時(shí)期
青青園中葵， 朝露待日晞。 陽(yáng)春布德澤， 萬(wàn)物生光輝。 �？智锕澲�，焜黃華葉衰。
百川東到海， 何時(shí)復西歸? 少壯不努力， 老大徒傷悲。
(1)長(cháng)歌行：漢樂(lè )府曲調名。長(cháng)歌：長(cháng)聲歌詠，也指寫(xiě)詩(shī)； 行(xíng)：古代歌曲的一種體裁， 歌行體的簡(jiǎn)稱(chēng)，詩(shī)歌的字數，和句子的長(cháng)度不受限制。長(cháng)歌行是指“長(cháng)聲歌詠”為曲調的自由式歌行體。
(2)葵：冬葵，我國古代重要蔬菜之一，可入藥。
(3)晞：天亮，引申為陽(yáng)光照耀。
(4)陽(yáng)春：溫暖的春天。
(5)布：給予。
(6)德澤：恩惠。
(7)秋節：秋季。
(8)焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。
(9)華：同“花”。
(10)衰：衰:讀“cuī”.古時(shí)候人們讀的沒(méi)有“shuaī”這個(gè)音。為了押韻，這里可以按古音讀作“cuī”。
(11)徒：白白的。
(12)百川：河流。少：年輕。老：老年。
4.理解句意
『青青園中葵，朝(zhāo)露待日晞(xī)』 園：園圃，種蔬菜、花果、樹(shù)木的場(chǎng)所�？何覈糯匾卟酥�。有紫莖、白莖二種，以白莖為勝。大葉小花，花紫黃色。朝露：清晨的露水．待：動(dòng)詞，等待。日：太陽(yáng)。晞：天亮，引申為陽(yáng)光的照耀�！鹈枥L葵的形象。托物起興。
『陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝』春天的太陽(yáng)散布恩惠。 陽(yáng)春：溫暖的春天。布：動(dòng)詞，這里是散布的意思。德澤：恩惠。春天把陽(yáng)光、雨露帶給萬(wàn)物，因而說(shuō)是一種恩惠。萬(wàn)物：大地上的各種生物。生光輝：形容萬(wàn)物生機盎然、欣欣向榮的樣子�！饘Υ禾斓亩Y贊。
『�？智锕澲�，焜(kūn)黃華（hu�。┤~衰(cuī)』 常：副詞，表示情況或時(shí)間的持續和一貫性。時(shí)常�？郑簞�(dòng)詞，擔心。秋節：秋季。至：動(dòng)詞，到。秋氣肅殺，萬(wàn)物多因長(cháng)成而趨于衰敗、死亡，故爾擔心。焜黃：顏色衰敗的樣子。華：同“花”。衰：衰老，衰敗�！鹩纱憾�，植物完成一次生命過(guò)程。不由得生出種種感觸。
『 百川東到海，何時(shí)復西歸？』百川：泛指所有的河流。東：方位名詞用作動(dòng)詞，表示朝東、向東的意思。海：大海。何：疑問(wèn)代詞，用在名詞或名詞性短語(yǔ)前，起修飾作用。常用來(lái)表示對時(shí)間、處所、事物的詢(xún)問(wèn)。時(shí)：名詞，時(shí)候。復：副詞，用在動(dòng)詞前，表示‘某種情況的再現�？勺g作“重新”“又”。西：方位名詞用作動(dòng)詞，向西、朝西。歸：動(dòng)詞，回。這句意思是光陰像流水一樣一去不復返�！鹩杉竟澽D換聯(lián)想到日月不居�？鬃诱f(shuō)；逝者如斯夫，不舍晝夜。
『少壯不努力，老大徒傷悲』青少年時(shí)代不努力，到老只能悲傷嘆氣了。少：少年時(shí)期。壯：成年時(shí)期。合起來(lái)指人生命力旺盛的`前半生。努力：把力量盡量使出來(lái)。意即勤奮。老大：指人生命力衰敗的時(shí)期。徒：副詞，表示動(dòng)作的施行沒(méi)有取得成效一�？勺g為“空”。傷悲：悲傷�！饸w結為關(guān)于生命價(jià)值的感悟，情景動(dòng)人。
5.中心：珍惜時(shí)間，努力學(xué)習。 春天代表：壯年時(shí)期
�？智锕澲链恚和砟甑膩�(lái)臨 大河奔入大海代表：時(shí)間的消逝。
6.聯(lián)系
本詩(shī)借物言理，以園中青青的葵菜作比喻。其實(shí)在整個(gè)春天的陽(yáng)光雨露之下，萬(wàn)物都在爭相努力地生長(cháng)。因為它們都怕秋天很快地到來(lái)，深知秋風(fēng)的厲害。大自然的生命節奏如此，
人生又何嘗不是這樣？一個(gè)人少年時(shí)如果不趁著(zhù)大好時(shí)光努力學(xué)習奮斗，讓青春白白地浪費，等到年老之時(shí)后悔也來(lái)不及了。
這首詩(shī)由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時(shí)光，努力向上，牢記“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”的警訓，催人奮進(jìn)。
教學(xué)反思
《長(cháng)歌行》是一首漢樂(lè )府民歌，講的是時(shí)間如流水，要珍惜時(shí)間，努力上進(jìn)。其中的“少壯不努力，老大徒傷悲�！笔羌矣鲬�(hù)曉的名句，是許多人少年立志的座右銘。結合本課的教材特點(diǎn)，我制定了本課的學(xué)習目標。
1、初讀感知韻律
這里首先安排學(xué)生將詩(shī)文讀三遍，第一遍，讀準字音，第二遍是在第一遍的基礎上，讀出節奏，感知古詩(shī)詞的韻味。第三遍要美美的讀，讀出詩(shī)人的情感。
2、品讀體會(huì )情感
通過(guò)學(xué)生對文本的初步感知，再次有感情的讀文。同桌互相聽(tīng)讀，互相檢測，通過(guò)讀揪出讓你最有感觸地句子，找到詩(shī)的中心句，提煉出詩(shī)的主題。
3、精讀想象意境
通過(guò)學(xué)生的自讀、自學(xué)、自悟、相互交流，感受詩(shī)的意境，力求學(xué)生與文本、詩(shī)人三者情感的統一，使學(xué)生對文本的內化得到升華。
4、小組交流話(huà)題
讀了古詩(shī)你知道了些什么?小組長(cháng)負責自己組的組員的發(fā)言情況，并挑選金牌發(fā)言人。
5、全班交流以上話(huà)題
請各組金牌發(fā)言人發(fā)言。
6、提升學(xué)習拓展
給學(xué)生時(shí)間空間，讓他們把課外搜集的其他有關(guān)珍惜時(shí)間的詩(shī)句諺語(yǔ)警句或故事展示出來(lái)，并在全體同學(xué)面前讀一讀，背一背。這不僅能讓學(xué)生從多角度感受時(shí)間的寶貴，更懂得了從小就要珍惜時(shí)間。
《長(cháng)歌行》教案 13
教學(xué)目標：
1、了解"樂(lè )府",知道"行"是古代詩(shī)歌的一種形式。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)的含義，體會(huì )詩(shī)中表達的人生哲理。
4、培養學(xué)生讀詩(shī)的興趣及寫(xiě)作興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、探究珍惜時(shí)間，珍惜一切的人生哲理
教學(xué)方法：
1、朗讀法
2、聯(lián)想想象法
3、探究法
4、點(diǎn)撥討論法
教具準備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一：導語(yǔ)設計
師生交談
師：老師讓你們聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌，但同學(xué)們得認真聽(tīng)，聽(tīng)后告訴老師這首歌告訴我們什么？
播放《青春舞曲》
生：告訴我們青春一去不復回
師：是的，青春一去不復回，所以我們必須珍惜青春�！肚啻何枨愤@首歌也正因為它有這樣的內涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！
師：同學(xué)們，你們愛(ài)音樂(lè )，古人同樣也愛(ài)音樂(lè )；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來(lái)學(xué)習漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂(lè )府的《長(cháng)歌行》。
二：教學(xué)過(guò)程
1.了解漢樂(lè )府
師：大家注意到這首詩(shī)歌的作者是誰(shuí)了嗎？
生：漢樂(lè )府
師：誰(shuí)知道漢樂(lè )府？（生回答）
師：漢樂(lè )府是自秦代以來(lái)設立的朝廷音樂(lè )機構，漢武帝時(shí)得到大規模的擴建，從民間搜集了大量的詩(shī)歌作品， 然后配樂(lè )演唱，之后人們將搜集來(lái)的詩(shī)歌也稱(chēng)為"樂(lè )府" .后來(lái)"樂(lè )府"就成為了一種詩(shī)歌體裁�！堕L(cháng)歌行》是漢樂(lè )府的`曲調名，"行"是一種文體 .
2.讀詩(shī)
師：了解了漢樂(lè )府我們就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。
�。ń處煼蹲x，要求學(xué)生注意此詩(shī)的讀音，并讓學(xué)生找出哪些字的讀音應該特別注意）
讓學(xué)生說(shuō)出該注意的讀音
生：齊讀（初步感知課文內容）
師：教師再次朗讀，要求學(xué)生聽(tīng)出朗讀節奏。
生：齊讀（感受詩(shī)歌朗讀節奏）。
師：選班里朗讀水平最好的同學(xué)有感情朗讀詩(shī)歌。朗讀時(shí)讓其他學(xué)生仔細聽(tīng)，并思考詩(shī)歌的意思。讀完后請一個(gè)同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述這首詩(shī)的意思
生：口頭翻譯（理解詩(shī)歌意思）。
師：對詩(shī)歌的內容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現在老師給你們音樂(lè )背景，請同學(xué)們用感情來(lái)朗讀這首詩(shī)。（播放《高山流水》）
生：學(xué)生配樂(lè )朗讀
師：大家讀地很有感情，但讀古詩(shī)應該要有讀古詩(shī)的樣子。同學(xué)們古人讀書(shū)怎么讀的？
生：搖頭晃腦
師：那現在我們也模范下古人讀書(shū)的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節奏，讀出感情來(lái)。（教師帶頭）
生：搖頭晃腦地朗讀
師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯。但我們還是忽略了一點(diǎn)。大家先看一下這首樂(lè )府選自哪里。
生：郭茂倩的《樂(lè )府詩(shī)集·相和歌辭》
師： 相和歌辭是一人唱，多人和的樂(lè )府歌，雖然我們不會(huì )唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來(lái)朗誦這首詩(shī)。同學(xué)們，讓我們來(lái)試試吧！
生：女生（一人）讀一句，其他同學(xué)應和一句，將詩(shī)歌讀一遍。
生：男生（一人）讀一句，其他同學(xué)應和一句，將詩(shī)歌讀一遍。
3.品詩(shī)（13分鐘）
師：大家都讀的很投入，那么同學(xué)們有沒(méi)有注意這首樂(lè )府曲中寫(xiě)了許多事物，請大家把它找出來(lái)，并概括出它的特點(diǎn)（可以通過(guò)聯(lián)想和想象）。
生：青青葵、朝露、陽(yáng)春、萬(wàn)物、百川……
師：同學(xué)們剛才都說(shuō)的很不錯，其實(shí)我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括它們的特點(diǎn)那就是美好。那么作者寫(xiě)了這么多美好的事物目的何在呢？（引導學(xué)生對主題的理解）
生：回答
師：大家都體會(huì )的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩(shī)讀得更好呢？
�。▽W(xué)生有感情的朗讀）
師：出示關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。
生：青葵——朝露——陽(yáng)春——萬(wàn)物——秋節——華葉——百川——復歸——少壯——老大
生：朝露——陽(yáng)春——秋節——百川——少老
生：陽(yáng)春——秋節——少老
4.用詩(shī)（合作交流）
詩(shī)人僅僅用了50個(gè)字就告訴了我們一個(gè)深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時(shí)間。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩(shī)當中的人生哲理。老師想讓大家通過(guò)自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式，再現這首詩(shī)歌的意境。
提示：
1）改寫(xiě)成小故事或寓言
2）可增刪內容，調整順序成為你自己的詩(shī)歌
3）制作成公益廣告
5.悟詩(shī)
師：同學(xué)們，漢樂(lè )府的《長(cháng)歌行》由于它的內涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間，珍惜一切。請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩(shī)歌后的啟發(fā)。
生：訴說(shuō)啟發(fā)。
師：最后讓我們用現在的方式唱響這首樂(lè )府詩(shī)。播放歌曲《長(cháng)歌行》
《長(cháng)歌行》教案 14
一、教學(xué)目標
知識與技能：
會(huì )讀會(huì )寫(xiě)本課生字，理解詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯。
能夠正確、流利地朗讀并背誦《長(cháng)歌行》。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、討論和合作學(xué)習，理解詩(shī)歌的意境和表達的思想感情。
引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象，深入理解詩(shī)歌內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )詩(shī)歌中表達的人生哲理，認識到時(shí)間的寶貴。
培養學(xué)生珍惜時(shí)間、努力學(xué)習的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內容，體會(huì )其中表達的思想感情。
朗讀并背誦《長(cháng)歌行》。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生深入理解詩(shī)歌中的人生哲理，認識到時(shí)間的不可逆性和寶貴性。
三、教學(xué)過(guò)程
導入新課
通過(guò)謎語(yǔ)或歌曲《青春舞曲》引入時(shí)間的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
提問(wèn)：你們知道時(shí)間是什么嗎？它有什么特點(diǎn)？引出《長(cháng)歌行》的學(xué)習。
初讀詩(shī)歌，整體感知
教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生認真聽(tīng)，注意詩(shī)歌的讀音和節奏。
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律和意境。
指名朗讀，師生共同評價(jià)。
解讀詩(shī)歌，理解內容
學(xué)生默讀詩(shī)歌，結合注釋和插圖，理解詩(shī)歌內容。
小組討論：詩(shī)歌中寫(xiě)了哪些事物？它們的特點(diǎn)是什么？作者為什么要寫(xiě)這些事物？
全班交流，教師相機點(diǎn)撥，引導學(xué)生深入理解詩(shī)歌內容。
體會(huì )詩(shī)歌中的思想感情
提問(wèn)：從詩(shī)歌中你體會(huì )到了什么思想感情？你是從哪里看出來(lái)的？
引導學(xué)生理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的含義，認識到時(shí)間的.寶貴和不可逆轉性。
討論：我們應該如何珍惜時(shí)間，努力學(xué)習？
朗讀與背誦
學(xué)生再次朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的韻律和意境。
教師指導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，注意節奏和語(yǔ)調。
學(xué)生嘗試背誦詩(shī)歌，教師提供關(guān)鍵詞幫助記憶。
拓展延伸
提問(wèn)：你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言或詩(shī)句？它們給你帶來(lái)了什么啟示？
鼓勵學(xué)生分享自己的理解和感悟，加深對時(shí)間重要性的認識。
課堂小結
總結本課學(xué)習的內容，強調時(shí)間的寶貴和珍惜時(shí)間的重要性。
布置作業(yè)：背誦《長(cháng)歌行》，并寫(xiě)一篇關(guān)于珍惜時(shí)間的短文。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的朗讀和背誦情況，及時(shí)給予指導和幫助。
引導學(xué)生深入理解詩(shī)歌內容，體會(huì )其中的人生哲理，培養學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
注重課堂互動(dòng)和合作學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
《長(cháng)歌行》教案 15
教學(xué)目標：
1、理解古詩(shī)意思，體會(huì )詩(shī)人的思想感情，感受時(shí)間的寶貴。
2、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
3、能正確、流利有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字
2、朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人的思想感情，感受到時(shí)間的寶貴。
教學(xué)準備：
生字卡、投影片
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，現在大家將收集的句子大聲讀出來(lái)。
2、生展示句子并大聲朗讀。
3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習這首古詩(shī)，詩(shī)人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
4、板書(shū)課題。
行：是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(cháng)歌行》是一首漢代樂(lè )府民歌。
5、齊讀課題。（提醒學(xué)生注意長(cháng)和樂(lè )都是多音字。）
二、學(xué)習生字，讀準字音，認清字形。
1、這首詩(shī)雖然只有短短的五十個(gè)字，但在這五十個(gè)字里初次和大家見(jiàn)面的生字可不少，而且有幾個(gè)是老師平時(shí)也很少見(jiàn)到的。大家自己先讀一讀，找找哪些生字最難讀準。
2、投影出示生字，請學(xué)生正音。
指名讀、學(xué)生帶讀、開(kāi)火車(chē)讀。
重點(diǎn)強調朝（多音字）字的讀音和衰字念古音。
3、投影出示詩(shī)中的詞語(yǔ)，請學(xué)生認讀。
園中葵德澤光輝傷悲
4、學(xué)生自由讀全詩(shī)，師巡視檢查生字的認讀情況。
5、那么多的生字娃娃全被你們讀準了，真不錯！現在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)。
提醒學(xué)生德字在《品德與生活》一書(shū)的封面見(jiàn)過(guò)。
華字在許多招牌中、電視廣告中見(jiàn)過(guò)。
6、選擇自己見(jiàn)或者聽(tīng)到過(guò)的字組詞。
葵（向日葵）華（中華）復（復習）
悲（悲傷）輝（光輝）澤（光澤）
7、說(shuō)說(shuō)你分別用什么方法記住這些會(huì )認字的字形。
�。ü膭顚W(xué)生用多種方式識字。）
交流識字方法：
德：用順口溜幫助記憶（雙立人，一條心，十四歲，當標兵）
葵：用字謎幫助記憶（頭戴小草帽，雙辮左右翹；臉兒仰向天，朝著(zhù)太陽(yáng)笑。）
澤：比較記憶（日照水面現光澤，把手伸出在選擇。）
復：會(huì )意字，人們（表示上面的人字頭）每天（指中間的日字）抬腳（指下面的折文兒）走出耕作，日落又用腳走回來(lái)休息。
8、慧眼大考驗。
為了考考同學(xué)們的眼力，老師把這些生字的上邊或下邊，左邊或右邊分別蒙住了一小部分，你們能猜出來(lái)嗎？
指名讓學(xué)生猜。
三、朗讀全詩(shī)，讀通讀順。
�。�、自由練讀古詩(shī)。
�。�、指名朗讀，師生評議。
�。�、師生合作朗讀。
你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？
�。�、生生合作朗讀。
咱們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩(shī)。
�。�、齊讀全詩(shī)。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1、投影出示6個(gè)要求會(huì )寫(xiě)字，指導學(xué)生仔細觀(guān)察字的間架結構，說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯，哪些字最難寫(xiě)。
2、學(xué)生交流，老師適時(shí)重點(diǎn)指導。
華：筆畫(huà)雖少，但要安排好上下兩部分的`位置，使比例適中。
德：右邊筆畫(huà)較多，左松右緊。
努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。
3、生自由練習書(shū)寫(xiě)。
4、反饋糾正，集體評議。
5、學(xué)生在寫(xiě)字本上寫(xiě)兩個(gè)。
6、展示作業(yè)。
尋找自己的書(shū)法小老師，向他請教。
第二課時(shí)
一、理解古詩(shī)意思。
1、請讀一讀全詩(shī)，有哪些詞比較難理解？
投影出示：
葵指一種蔬菜。
華葉草木。
衰枯萎。
2、理解第一、二句。
咱們來(lái)做一個(gè)我說(shuō)你猜的游戲，老師先用一段話(huà)來(lái)說(shuō)出一句詩(shī)的意思，你們邊聽(tīng)邊看畫(huà)面，猜猜老師說(shuō)的是哪幾句詩(shī)，找到后大聲讀出來(lái)。
師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長(cháng)得綠油油的，那早晨的露水正等著(zhù)太陽(yáng)來(lái)曬干，春天的陽(yáng)光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無(wú)私的太陽(yáng)讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？
如果你是這位詩(shī)人，面對這眼前的一切，你將懷著(zhù)怎樣的心情讀這兩句呢？
生自由讀。
指名讀，學(xué)生點(diǎn)評。
3、理解第三、四句。
師：詩(shī)人正陶醉在美景中，可一想到隨著(zhù)時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì )枯黃，花兒也會(huì )枯萎。就像河流總會(huì )向東流到大海里，而從來(lái)不會(huì )向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩(shī)的意思。
指名猜
你準備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？
指名讀。師生評議。
4、理解最后一句。
二、體會(huì )古詩(shī)感情。
1、師：時(shí)間從詩(shī)人身邊一天天過(guò)去，看著(zhù)花兒即將枯萎，春天也將過(guò)去，詩(shī)人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎？
2、你有沒(méi)有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？
老師引導學(xué)生結合日常生活體驗來(lái)談，如：學(xué)生們總是覺(jué)得快樂(lè )的時(shí)間過(guò)得特別快、如果昨天的沒(méi)完成的事不及時(shí)完成，今天來(lái)做又會(huì )耽誤更多的時(shí)間
3、是呀，時(shí)間總是無(wú)情而又不等人的。大家和詩(shī)人想到一塊去了，一個(gè)人只有好好利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì )因為小時(shí)候不努力而等到長(cháng)大了再來(lái)白白地傷心了！讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)的最后一句。
4、現在請大家說(shuō)說(shuō)你此時(shí)心中的感受。你準備怎樣珍惜時(shí)間呢？
三、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現在我們再做一個(gè)看圖找詩(shī)句的游戲。
2、課件播放畫(huà)面：春天百花盛開(kāi)、陽(yáng)光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫(huà)面。請你為每一個(gè)畫(huà)面配上相應的詩(shī)句朗誦。
3、你讀大家評。
挑選自己喜歡的詩(shī)句讀出自己的體會(huì )到的感情，其他同學(xué)點(diǎn)評他讀得好不好。
指名讀，集體評議。
4、古詩(shī)學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著(zhù)背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩(shī)人一樣踱著(zhù)方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
5、學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。
6、學(xué)生展示背誦情況。
四、作業(yè)。
從你課前準備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來(lái)，送給你的朋友。
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