- 《窮人》教案 推薦度：
- 《春酒》教案 推薦度：
- 鉛球教案 推薦度：
- 體育教案 推薦度：
- 籃球教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《鋤禾》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的《鋤禾》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《鋤禾》教案1
教學(xué)目標：
能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
學(xué)會(huì )“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的“盤(pán)”、“�！�、“皆”三個(gè)字只識不寫(xiě)。體會(huì )詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì )農民種田的辛苦和糧食的來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)
2、學(xué)會(huì )本課生字，并能在田字格中正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，理解《鋤禾》大意，體會(huì )農民的辛苦和糧食的來(lái)之不易。
教學(xué)準備：
拍攝一組照片;觀(guān)察農民生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、分部解題，以疑導入
1、小朋友們，看老師寫(xiě)一個(gè)字(書(shū)寫(xiě)：禾)認識這個(gè)字嗎?你有什么辦法記住它?(和“木”比較)
伸出你的手，和老師一起寫(xiě)這個(gè)字，邊寫(xiě)邊記住它的筆順。
知道什么是“禾”嗎?(指名說(shuō))(出示禾苗圖片，古代指的是粟米，泛指農作物)
2、再看老師寫(xiě)一個(gè)字，補全課題：鋤 (指名讀，正音) 什么叫“鋤“?
3、看看圖片，你知道“鋤禾”是什么意思嗎?指名說(shuō)(為農作物除草)
二、初讀指導，整體感知
1、唐代詩(shī)人李紳看到農民為農作物除草就寫(xiě)下了《鋤禾》這首詩(shī)，請大家打開(kāi)書(shū)本，翻到119 頁(yè)，擺好讀書(shū)的姿勢。聽(tīng)清要求：根據拼音讀準每個(gè)字，讀完兩遍后，圈出古詩(shī)中的生字。
2、檢查自讀情況。
(1 )出示“禾”、“午”、“�！�、“皆”、“盤(pán)中餐”、“辛苦”。
帶拼音認讀：請一個(gè)小朋友當小老師領(lǐng)讀，每個(gè)讀兩遍。
去拼音認讀：先自己練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀(火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)?)
(2 )生字都讀準了，古詩(shī)能讀好嗎?先聽(tīng)老師讀，注意古詩(shī)的節奏，請你在老師停頓的地方畫(huà)一條斜線(xiàn)。
范讀后說(shuō)：聽(tīng)出老師是怎樣停頓的嗎?你畫(huà)在哪個(gè)字后面的?出示停頓符號，你們聽(tīng)到的停頓和老師的一樣嗎?
請你也這樣停頓，自己練習讀一讀古詩(shī)。
誰(shuí)來(lái)試一試?(師生合作，生生合作。)
三、細讀古詩(shī)，朗讀感悟
1、學(xué)習第一二行：
(1 )古詩(shī)中的哪兩行直接寫(xiě)出了詩(shī)人看到的——“農民鋤禾”的畫(huà)面呢?(出示一、二行詩(shī)句：鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土。)
(2 )再讀讀這兩行詩(shī)，邊讀邊看看這幅畫(huà)面，你看到了什么?(引導學(xué)生說(shuō)詩(shī)意)
把你看到的用朗讀表現出來(lái)，好嗎?
(3 )聯(lián)系生活加強體驗：
�、傩∨笥岩�(jiàn)過(guò)農民種田嗎?農民們在地里除了給莊稼除草，還會(huì )做些什么呢?(干了要澆水，有蟲(chóng)子了要噴灑藥水等)
�、诶蠋煹陌职謰寢屢彩寝r民，每天早上天剛剛亮，他們就起床到地里干活去了。晚上天黑的都看不清了，才從地里回來(lái)。記得有一次他們從傍晚時(shí)開(kāi)始用皮管給莊稼打水，直到晚上9 點(diǎn)多才結束。吃晚飯也是輪流吃的。你們聽(tīng)了感到農民種地怎么樣?
(4 )情境創(chuàng )設，反復朗讀。
(5 )過(guò)渡：詩(shī)人李紳看到了“農民鋤禾”這樣一幅畫(huà)面以后(板書(shū)：看)，想到了什么呢?(板書(shū)：想)
2、第三四行：
(1 )指名讀“誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐，粒粒/ 皆辛苦�！蹦銓υ�(shī)中的哪些詞不太理解?(估計學(xué)生會(huì )說(shuō)“盤(pán)中餐”、“皆”)
幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞的意思，然后試著(zhù)理解這兩句詩(shī)。(有誰(shuí)知道碗里的米飯，一粒一粒都是農民們辛辛苦苦種出來(lái)的呀!)
(2 )指導朗讀：
�、俪鍪尽靶痢保汗湃税选傲ⅰ焙汀笆焙掀饋�(lái)表示辛苦的意思�！傲ⅰ本褪钦玖�，不僅要站，還要站著(zhù)干活。站立了多久呢?這里的“十”就告訴我們要十多個(gè)小時(shí)呢呀!這糧食來(lái)得容易嗎?(板書(shū)：來(lái)之不易)讀出這種意思。(重點(diǎn)讀好“辛苦”，要讀到心里面去)
真辛苦呀!跟老師一起寫(xiě)好“辛苦”這兩個(gè)生字。(板書(shū)：辛苦)?
�、谇榫硠�(chuàng )設 ——引讀“誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐，粒粒/ 皆辛苦”
四、總結古詩(shī)，升華情感
1、同學(xué)們，詩(shī)人李紳看到了——引讀“鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土�！庇纱讼氲搅恕x“誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐，粒粒/ 皆辛苦�！�(示圖)“一粒米，一滴汗，粒粒糧食汗珠換�！闭埓蠹乙黄鹩懈星榈乩首x這首古詩(shī)。(配樂(lè )讀)
2、現在我們經(jīng)常把這兩行古詩(shī)貼在食堂的墻上，你知道為什么嗎?對了，是要讓我們每個(gè)人明白糧食是來(lái)之不易的，是農民們辛辛苦苦用汗水換來(lái)的，要養成愛(ài)惜糧食的好習慣。(板書(shū)：愛(ài)惜糧食)那么，大家做得怎樣呢?請看一組照片。(出示學(xué)生浪費糧食的照片)
3、此時(shí)你想說(shuō)些什么? 當你再遇到這些情況時(shí)，你會(huì )怎么說(shuō)?怎么做?(是呀，糧食是來(lái)之不易的，我們要愛(ài)惜糧食。讓我們一起告訴那些浪費糧食的人：“誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐，粒粒/ 皆辛苦�！�)
4、這首古詩(shī)配上音樂(lè )還是一首好聽(tīng)的歌曲呢!剛才大家學(xué)得這么認真，現在老師就把這首好聽(tīng)的歌獎勵給大家。(播放歌曲)可以跟著(zhù)唱一唱。
5、現在能把這首古詩(shī)牢記在心中了嗎?齊背古詩(shī)(配樂(lè ))。
五、指導書(shū)寫(xiě)，培養習慣
1、孩子們，我們學(xué)習語(yǔ)文，不僅要讀好書(shū)，還要把字寫(xiě)好。認讀生字“午”。
2、怎樣記住它呢?可以聯(lián)系教過(guò)的字來(lái)記憶。
3、在習字冊上描紅生字，注意姿勢。
4、比較“禾”、“午”，指導書(shū)寫(xiě)。
師范寫(xiě)時(shí)，學(xué)生書(shū)空。然后把這兩個(gè)字各臨寫(xiě)一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
六、小結
詩(shī)人李紳還寫(xiě)了另外一首關(guān)于農民的詩(shī)，我們下節課再學(xué)習。
板書(shū)設計：
看 ：鋤禾
想 ：辛苦
來(lái)之不易 愛(ài)惜糧食
《鋤禾》教案2
教學(xué)要求
1.了解古代勞動(dòng)人民生活困苦的狀況，認識封建制度下勞者不獲，獲者不勞的不合理的社會(huì )現象，激發(fā)熱愛(ài)社會(huì )主義的感情。
2.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，能結合句子理解字義，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3.有感情地朗讀詩(shī)文；背誦并默寫(xiě)這兩首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.讀懂詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)中所表現的思想感情。
2.指導朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者所描寫(xiě)的內容及詩(shī)中所表現的思想感情。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、指導預習
�。ㄒ唬├蠋熖岢鲆螅�
1.你知道古代勞動(dòng)人民過(guò)著(zhù)怎樣的生活嗎？請讀讀這兩首古詩(shī)吧。讀的時(shí)候，要放聲朗讀幾遍。
2.讀句子，弄懂生字和“猶”“市”的意思。
3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4.不理解的地方記下來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)生按要求預習：
�。ㄈz查預習：
1.指名學(xué)生朗誦兩首古詩(shī)。
注意正音：
粟（sù）閑（xián） 餓（è）
蠶（cán）歸（guī） 淚（lèi）
羅（luó）綺（qǐ）
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)給你留下的初步印象。（農民種了許多糧食，還被餓死了；養蠶的人卻穿不上好衣服。）
�。ㄋ模⿲W(xué)生質(zhì)疑，提出自己不理解的地方。
1.古風(fēng)：就是古體詩(shī)，是模仿漢魏以來(lái)古詩(shī)的，不像近體詩(shī)那樣受格律的嚴格限制。
2.四海：古人的地理概念，認為中國的東西南北四周都被海洋包圍著(zhù)，所以常常用“四�！薄昂取贝碚麄�(gè)中國的疆域�！八暮！痹谶@里指所有的土地。
3.蠶婦：養蠶的婦女。
4.羅綺：羅，素色絲織品。綺，有花紋或圖案的絲織品。羅綺統稱(chēng)所有的絲織品，這里指用綢緞做的衣服。
二、簡(jiǎn)介《古風(fēng)》作者及詩(shī)的時(shí)代背景
同學(xué)們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)題目是《鋤禾》吧。學(xué)生齊聲背誦《鋤禾》，這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)？他是哪個(gè)朝代的詩(shī)人？（李紳，唐朝詩(shī)人。）這首《古風(fēng)》也是唐朝詩(shī)人李紳作的。他做過(guò)唐武宗李昂的宰相，是大詩(shī)人白居易的朋友。他的這兩首詩(shī)《鋤禾》和《古風(fēng)》就是在當時(shí)已廣泛傳誦，一直流傳至今的《憫農二首》。憫，在這里是同情的意思。
《古風(fēng)》為中唐時(shí)代的作品。唐朝安史之亂以后，地方勢力割據，不受朝廷控制，中央政權和地方割據變本加厲地壓榨和掠奪農民，廣大農民陷于極其困苦的境地。當時(shí)有一些政治上較有遠見(jiàn)，生活上又比較接近人民的詩(shī)人，對這種情況不平和憂(yōu)慮。從那時(shí)起，就不斷有反映農民疾苦的詩(shī)歌出現。李紳就是非常接近人民的作者。他的《古風(fēng)》不僅真實(shí)反映了當時(shí)的社會(huì )現實(shí)，而且語(yǔ)言淺顯通俗，易懂，易記。
三、朗讀《古風(fēng)》理解詩(shī)句的意思，在此基礎上，背誦下來(lái)
�。ㄒ唬┫冉庠~，再講句子的意思。
1.“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子�！保ㄌ釂�(wèn)）
粟：就是小米。這里指稻、麥、高粱、玉米等糧種。子：子實(shí)，這里指收獲的糧食。詩(shī)中“粟”與“子”意思相同�！耙弧焙汀叭f(wàn)”都是虛數，指許多。
句意：春天播種一粒種子，到了秋天收到許多糧食。
2.“四海無(wú)閑田，農夫猶餓死�！�
四海：（略）
閑田：閑，選擇：（有空、沒(méi)使用、與正事無(wú)關(guān)）閑田，是空閑的田地。
農夫：農民。夫，舊時(shí)成年男子的通稱(chēng)。農夫、漁夫等。
猶，選擇：（猶豫、如同、還）
句意：四海之內，已經(jīng)沒(méi)有空閑的田地了，可是辛勤耕種的農民還是饑餓而死。
�。ǘ┍痴b全詩(shī)。
四、體會(huì )詩(shī)中所表現的思想感情
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：“農夫猶餓死”是在什么情況下發(fā)生的？
1.“秋收萬(wàn)顆子”糧食獲得了大豐收。
2.“四海無(wú)閑田”所有的田地都種上了糧食。
通過(guò)“萬(wàn)顆子”“無(wú)閑田”再現農民的辛勤勞動(dòng)。種得廣，收得多，理應過(guò)上比較富裕的日子�？墒欠N田的偏偏沒(méi)有糧食吃。
�。ǘ┨釂�(wèn)：為什么農民會(huì )被餓死？
1.農民租種地主的土地，要交很多地租。
2.農民還要交許多種稅。
3.地主殘酷地剝削農民。
4.豐收年農民還餓死了，要是遇到災荒就更悲慘了。
5.辛勤勞動(dòng)的農民沒(méi)有糧食吃，不勞動(dòng)的地主家倒是糧食滿(mǎn)倉，太不合理了。
�。ㄈ┨釂�(wèn)：這首詩(shī)表達了作者什么樣的思想感情？
1.作者對當時(shí)勞動(dòng)者不得食的社會(huì )現實(shí)不滿(mǎn)。
2.表達了作者對農民的同情。
�。ㄋ模┙處熜〗Y：這首《古風(fēng)》，表現出作者對封建制度下勞者不獲，獲者不勞的不合理的社會(huì )現象不滿(mǎn)，表達了作者對勞動(dòng)人民的同情。
�。ㄎ澹┯懈星榈乇痴b《古風(fēng)》。
五、比較每組字的音、形、義
粟，就是小米。栗，就是栗子。票，就是車(chē)票，門(mén)票的“票”。
“顆”是量詞指圓形或粒狀的東西，如一顆珠子，一顆心
“棵”是量詞，指植物，如一棵樹(shù)，一棵白菜。
閑（xián），半包圍結構“門(mén)”字里面是“木”
閉（bì），半包圍結構“門(mén)”字里面是“才”
“閑”是空閑的意思，如閑田。
“閉”是關(guān)上的意思，如閉口。
六、默寫(xiě)《古風(fēng)》，然后自查，改正錯別字
板書(shū)設計
第二課時(shí)
一、復習檢查：背誦《古風(fēng)》
二、指名朗讀：《蠶婦》
三、簡(jiǎn)介《蠶婦》作者及詩(shī)的時(shí)代背景
《蠶婦》的作者是宋代詩(shī)人張愈。張愈，字少愚，號白云先生，四川益州郫人。多次參加考試都未考中。后來(lái)有人推薦他，朝廷任命他為秘書(shū)省校書(shū)郎，他卻不接受，隱居家鄉。
《蠶婦》寫(xiě)于北宋時(shí)期。當時(shí)封建官僚機構臃腫，統治階級奢侈浪費，揮霍無(wú)度，加上與遼、西夏妥協(xié)求和，每年輸納大批絹帛、白銀，使北宋政府的財政陷入了極端困難的境地。為了擺脫危機，封建統治者拼命的向人民榨取賦稅。人民生活困苦不堪，國內階級矛盾日益尖銳。詩(shī)人以此為背景寫(xiě)了這首詩(shī)。
四、朗讀《蠶婦》，理解詩(shī)句的意思，在此基礎上，背誦下來(lái)
�。ㄒ唬┫冉庠~，再講詩(shī)句的意思。（提問(wèn)）
1.“昨日入城市”。
昨日：昨天。 入：進(jìn)到的意思。
選擇字義：
“昨日入城市” 市：(1)集市 (2)城市
(3)買(mǎi)賣(mài)（mài）
提問(wèn)：誰(shuí)入城去？（蠶婦、養蠶的婦女。）
住在什么地方？從哪里看出？
�。ㄋ≡卩l下，從“入城”可以看出。）
到城里集市上去做買(mǎi)賣(mài)，一般叫做什么？（趕集）
連起來(lái)怎么講？
一個(gè)住在鄉下的養蠶的婦女，昨天到城里去趕集。
2.“歸來(lái)淚滿(mǎn)巾”。
歸：回來(lái)。 淚：眼淚。
滿(mǎn)：說(shuō)明淚水流得多。
巾：手巾或其它擦抹用的布，古代婦女多佩帶在身上。
句意：回來(lái)的時(shí)候淚水不斷，走一路，哭一路，淚水把手巾都浸透了。
3.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“昨日入城市，歸來(lái)淚滿(mǎn)巾”這一詩(shī)句的意思。
4.“遍身羅綺者，不是養蠶人�！�
遍身：全身上下。
羅綺：羅，素色絲織品。綺，有花紋或圖案的絲織品。羅綺統稱(chēng)所有的絲織品，這里指用綢緞做的衣服。
羅綺者：就是穿綢緞衣服的人，泛指剝削者。
句意：穿綢緞衣服的人，并不是養蠶的。
�。ǘ┍痴b全詩(shī)。
《鋤禾》教案3
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )本課生字和由生字組成的新詞。
2.理解每行詩(shī)的意思和全詩(shī)內容，懂得農民勞動(dòng)辛苦糧食來(lái)之不易。教育學(xué)生要尊重農民的勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食。
3.練習用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的內容。
4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解詩(shī)意及作者的感情。
2.學(xué)會(huì )本課生字并正確背誦全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)中每個(gè)字的意思。
教學(xué)準備
一幅彩色掛圖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)：
今天我們學(xué)習一首古詩(shī)，題目是“鋤禾”。很多同學(xué)都會(huì )背誦這首詩(shī)了，那么這首詩(shī)是什么意思呢？我們一起來(lái)學(xué)習。
板書(shū)：《鋤禾》
二、指名朗讀課文。同學(xué)們認真看書(shū)，然后在書(shū)上劃出生字來(lái)，指名讀生字。
三、講讀課文：
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)：鋤禾日當午，汗滴禾下土。
1.講解字意：
鋤：給禾苗鋤草松土，是在勞動(dòng)，指動(dòng)作。
禾：指禾苗或莊稼。
日：太陽(yáng)。
當：正是什么時(shí)候的意思。
午：中午。
2.請同學(xué)們講解上述字的意思。
3.說(shuō)說(shuō)前半句話(huà)的意思：
�。▍⒖迹涸谘谉岬南奶�，中午的時(shí)候，農民頂著(zhù)烈日給禾苗鋤草松土。）
4.理解字意：
滴：滴到的意思。
5.說(shuō)說(shuō)后半句詩(shī)的意思。
�。▍⒖迹汉顾蔚胶堂缦逻叺耐晾�。）
�。ǘ┛磮D說(shuō)說(shuō)第一句詩(shī)的意思。
中午，太陽(yáng)高高懸掛在空中，農民在烈日照射下，一手拿著(zhù)鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。
�。ㄈ┌鍟�(shū)誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
1.理解字意：
盤(pán)：盤(pán)子
餐：飯食
皆：都的意思
2.第2句詩(shī)的意思：
�。ㄌ崾荆嚎梢宰屚瑢W(xué)自己來(lái)說(shuō)。）
�。▍⒖迹赫l(shuí)知道碗里的飯，每一粒都是用農民辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的。）
�。ㄋ模┱f(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。（指名2～3人）
�。ㄎ澹┲该痴b全詩(shī)。
四、小結：這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？
�。ㄌ崾荆鹤髡呖吹睫r民辛苦勞動(dòng)，知道糧食來(lái)得不容易，表達了對農民勞動(dòng)的艱辛的同情。告誡人們要愛(ài)惜糧食。）
第二課時(shí)
一、檢查背誦情況。
指名3～5人。
二、學(xué)習生字：
�。ㄒ唬┹o導學(xué)習：
dāng當
1.分析字形、上邊“當”，下邊“彐”。
2.組詞：當中、當時(shí)。
3.指導書(shū)寫(xiě)：
pán盤(pán)
1.分析字形：上下結構，上邊“舟”，下邊“皿”
2.組詞：盤(pán)子一盤(pán)菜
3.指導書(shū)寫(xiě)：
�。ǘ┳詫W(xué)生字：
wǔ
午
hàn
汗
lì
粒
xín
辛
kǔ
苦
要求：分析字形結構并組出詞語(yǔ)來(lái)，然后自己在田格里各寫(xiě)一個(gè)。
�。ㄈ┳x詞語(yǔ)
當中
當時(shí)
中午
下午
汗水
盤(pán)子
米粒
辛苦
苦瓜
飯粒
汗珠
一粒米
�。ㄋ模┙M詞練習：
汗（）
午（）
粒（）
苦（）
�。ㄎ澹┳x讀作者寫(xiě)的另一首詩(shī)，同樣表達了作者對農民的同情之心。
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，農夫猶餓死。
《鋤禾》教案4
教材分析：
本課由一幅圖畫(huà)、一首古詩(shī)、9個(gè)要求認識的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì )的生字組成�！朵z禾》這首古詩(shī)既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩(shī)意，開(kāi)始理解古代作品的語(yǔ)言。用聽(tīng)讀的方法認識9個(gè)生字，“鋤、盤(pán)、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認識。5個(gè)學(xué)會(huì )的生字在教師的點(diǎn)撥指導下學(xué)習書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標：
知識目標：
1、能有感情地背誦古詩(shī)，并理解古詩(shī)的意思。
2、認識9個(gè)生字，學(xué)會(huì )5個(gè)生字。
能力目標：
1、能用生字口頭組詞，認識“吃、求、通、飯、識”五個(gè)生字。
2、能獨立觀(guān)察田字格里的生字，在老師的指導下正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
教育目標通過(guò)學(xué)習古詩(shī)、書(shū)寫(xiě)生字，向學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。
學(xué)情分析：
《鋤禾》這首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對于本課要求認識的9個(gè)生字，學(xué)生能獨立分析生字的字型、結構，通過(guò)多種記憶方法記住9個(gè)生字。
教學(xué)構想：
在第一課時(shí)的基礎上，通過(guò)古詩(shī)譯文，引導學(xué)生背誦古詩(shī)。通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的“開(kāi)火車(chē)”、“摘蘋(píng)果”游戲復習、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過(guò)課件的演示幫助學(xué)生觀(guān)察田字格里的生字，指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字，教師指導，“當、汗、知”三個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨立觀(guān)察書(shū)寫(xiě)，在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)運用各種評價(jià)鼓勵學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn)，正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)媒體：實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片
師生互動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境背誦古詩(shī)：
小朋友，你們都喜歡聽(tīng)故事對嗎?我們就先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事。(課件出示古詩(shī)插圖，播放古詩(shī)譯文)聽(tīng)了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩(shī))指名背誦，集體背誦。
二、鞏固識字：
學(xué)習這首古詩(shī)時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來(lái)了(出示生字卡片)。
1、讓我們開(kāi)動(dòng)智慧小火車(chē)，
師：火車(chē)，火車(chē)，開(kāi)起來(lái)。
師：開(kāi)到我們這里來(lái)。
師：?jiǎn)鑶琛?/p>
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來(lái)幫助讀字。
2、我們的火車(chē)開(kāi)到了蘋(píng)果園�？�，樹(shù)上結著(zhù)又大又紅的蘋(píng)果，你們想干什么?要摘蘋(píng)果吃有個(gè)要求，仔細聽(tīng)：摘下來(lái)的蘋(píng)果上的字能和哪個(gè)盤(pán)子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤(pán)子里，聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋(píng)果?(指名摘蘋(píng)果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋(píng)果都摘完了，我們一起來(lái)看看他們的勞動(dòng)成果，蘋(píng)果是誰(shuí)摘的，就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“飯、求、吃、通、識”這五個(gè)字自己是怎樣認識的)
三、寫(xiě)字：
我們認識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫(xiě)出來(lái)嗎?好你們看：
1、課件出示“當”：
(1)這是哪個(gè)生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書(shū)空(課件演示“當”的書(shū)寫(xiě)筆順)。
(2)引導學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的上半部分時(shí)應注意哪一筆；寫(xiě)下半部分時(shí)應注意些什么。
(3)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)每一筆在田字格的位置。
(4)學(xué)生獨立練習書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎給自己一顆小紅星)
(5)指名展示，請“小評委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。
2、課件出示“汗”：
(1)這個(gè)生字朋友是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書(shū)空(課件演示“汗”的書(shū)寫(xiě)筆順)。
(2)分析結構，指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應注意些什么才能把字寫(xiě)漂亮，
(3)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌：一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆提到橫中線(xiàn)，四筆寫(xiě)得是短橫，五筆寫(xiě)得是長(cháng)橫，六筆寫(xiě)堅，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。
(4)學(xué)生獨立練習書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示(對比展示，一本寫(xiě)得好的，一本寫(xiě)得不好的)請“小評委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)，誰(shuí)寫(xiě)得好，誰(shuí)寫(xiě)得不好(給寫(xiě)得不好的學(xué)生以鼓勵)。
3、課件出示“知”：
(1)又來(lái)了一個(gè)生字朋友，他是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書(shū)空。
(2)指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的左半部分時(shí)要注意什么；寫(xiě)右半部分時(shí)要注意什么。
(3)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌：小撇寫(xiě)到橫中線(xiàn)，寫(xiě)了短橫寫(xiě)長(cháng)橫，再寫(xiě)長(cháng)撇和小點(diǎn)，右邊的“口”字方又小。
(4)學(xué)生獨立練習書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示：請學(xué)生自己先來(lái)評價(jià)，再讓其他小評委評價(jià)。
4、課件出示“午、禾”；
(1)請“小老師”帶大家書(shū)空。
(2)課件再播放“生字朋友”的要求：請學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)字，一定要看清生字的模樣，把生字寫(xiě)漂亮。
(3)學(xué)生獨立觀(guān)察寫(xiě)字，教師及時(shí)指導。
(4)在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)組評出“小小書(shū)法家”，進(jìn)行展示。
四、拼字游戲：
生字朋友看大家這么聰明，想和我們來(lái)玩拼字游戲，你們愿意嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫(huà)的卡片請每組小朋友來(lái)拼一拼，看能拼成哪些字。(請一組學(xué)生到黑板上拼字)
五、課件演示五個(gè)生字朋友，教師進(jìn)行總結。
六、課后小記：
學(xué)生游戲中掌握了本課要求認識的9個(gè)生字，通過(guò)教師的引導、點(diǎn)撥，課件的演示，學(xué)生能夠仔細觀(guān)察生字在田字格里的位置，認真書(shū)寫(xiě)生字�！拔�、禾”放手讓學(xué)生獨立觀(guān)察寫(xiě)字，效果較好�；ハ嘣u價(jià)、自我評價(jià)、小組評價(jià)有實(shí)效，增強了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意寫(xiě)字。
《鋤禾》教案5
牐牎凍禾》是北師大版第一冊第十五單元的課文，它是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的一首膾炙人口的感嘆詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)出了烈日下農民辛苦勞作的情景，從而使學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)的辛苦，認識到應珍惜勞動(dòng)成果。
設計理念：
牐犐杓票究謂萄時(shí)，我以識字、寫(xiě)字和朗讀為重點(diǎn)，通過(guò)師生平等互動(dòng)，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，主要指導學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識字，在自己的朗讀實(shí)踐中讀懂課文，培養語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的想象能力，知道勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
設計思路：
一、對話(huà)互動(dòng)，披情入文
習本課前，發(fā)揮學(xué)校地處農村的優(yōu)勢，布置學(xué)生留心自己的爸爸、媽媽或鄰居的勞作情景，讓學(xué)生從實(shí)際生活中體驗到勞動(dòng)的辛苦。導入新課前，讓學(xué)生在小組中交流自己看到的和想到的，讓學(xué)生的心弦對話(huà)交流中被撥起。教師趁機引導：小朋友們，勞動(dòng)是一件辛苦而又多么有意義的事啊。唐代詩(shī)人李紳就寫(xiě)了一首關(guān)于勞動(dòng)的詩(shī)�，F在，我們一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。這么一來(lái)，整堂課就在師生、生生對話(huà)中鋪開(kāi)，達到以情入文的效果。
二、以讀引路，整體感知
1、生自主選擇方法讀古詩(shī)�？勺约浩醋x；可同桌互讀；也可小組合作讀。
2、指導學(xué)生讀準古詩(shī)。為了避免朗讀時(shí)的枯燥無(wú)味，我采用了老師參與讀、抽查學(xué)生或小組、接受老師挑戰等多種朗讀形式，使學(xué)生在一種融洽充滿(mǎn)競爭的氛圍中讀書(shū)，無(wú)形中也培養了學(xué)生合作競爭意識。
三、合作參與，多樣識字
1、培養語(yǔ)感，聽(tīng)讀識字
用小學(xué)生聽(tīng)力強的心理特點(diǎn)，采用“聽(tīng)讀識字”的方法。即教師邊朗讀古詩(shī)，邊分別在詩(shī)中相應位置貼上10個(gè)需要認讀的字，以此引起學(xué)生注意生字。而后讓學(xué)生在課文中畫(huà)出每個(gè)生字，然后教師再范讀。經(jīng)過(guò)反復聽(tīng)讀，學(xué)生已對字的認識有了印象，在此基礎上，教師再讓學(xué)生讀文中識字，識字后又讀文。這樣后又讀文。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就輕松多了。
2、拓展思維，想中識字
導學(xué)生讀準字音后，仔細觀(guān)察每個(gè)字，想想用什么辦法可以記住這些字，而后在小組里商量討論。如編順口溜：孫悟空按住牛魔王的頭（午）；利用偏旁記：“汗、滴”；用組詞的方法記：“盤(pán)、辛、苦”；用聯(lián)想識記法：天氣真好，小字弟弟高興地上山腰練倒立（當）。
3、自主參與，游戲識字
入識字教學(xué)中，學(xué)生不僅感到有趣，而且印象特別深刻。因此，識字中我讓學(xué)生做游戲“我當小老師”。即讓學(xué)生按照老師平時(shí)的教學(xué)方法教生字，其中滲透組詞的訓練。如：“請大家跟我讀‘午’，‘中午’的‘午’�！庇眠@種方法識記字形，趣味性和培養學(xué)生的獨立識字能力兼而有之，很有吸引力。
四、品讀感悟，自主學(xué)文
1、看一看，蘊情入詩(shī)
觀(guān)看.課件畫(huà)面，教師描述：中午，火紅火紅的太陽(yáng)公公坐在家門(mén)口高興地欣賞著(zhù)天下美景，可風(fēng)伯伯受不了了，渾身發(fā)熱，趕緊躲起來(lái)。此時(shí)，一位老爺爺正在密密的莊稼地里一下一下地鋤著(zhù)草，滿(mǎn)頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來(lái)。小朋友們，看到老爺爺這么辛苦，你們想說(shuō)什么、做什么呢？
待學(xué)生暢所欲言后，讓他們帶著(zhù)對老爺爺的感情，把全詩(shī)朗讀給旁邊的小朋友聽(tīng)。
2、讀一讀，體會(huì )詩(shī)意
還沉浸在對老爺爺產(chǎn)生的不同情感中時(shí)，鼓勵學(xué)生自己推薦自己上臺朗讀，讓其他學(xué)生當小評委，評選出“小詩(shī)人”，教師適時(shí)給予獎勵。
3、演一演，感悟詩(shī)境
�、焉l(fā)揮想象做出相應的動(dòng)作或表情。如：“鋤禾”可作勞作狀；“汗滴”可引申為擦汗狀，表示流了很多汗等。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中悟出詩(shī)中的意境。
4、背一背，內化詩(shī)情
讓學(xué)生閉上眼睛，背誦古詩(shī)，強化學(xué)生的情感體驗。
五、指導書(shū)寫(xiě)，展示自我
讀準字音，記住字形后，轉入書(shū)寫(xiě)個(gè)別生字的教學(xué)。教學(xué)中，教師對難記的字進(jìn)行范寫(xiě)，學(xué)生發(fā)現字的筆順，而較容易的字則放手由學(xué)生獨立完成。
又引導學(xué)生在別人的本子上各寫(xiě)一個(gè)字，相互比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，評選出“小小書(shū)法家”上臺書(shū)寫(xiě)，而后讓全班學(xué)生美美地讀讀“小小書(shū)法家”寫(xiě)的漂亮字。這樣，既避免了寫(xiě)字的單調乏味，又有效地提高寫(xiě)字質(zhì)量。
可布置學(xué)生把《鋤禾》背誦給家人聽(tīng)，并學(xué)做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，延伸課文。
《鋤禾》教案6
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識2個(gè)多音字；體會(huì )詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì )糧食的來(lái)之不易和作者對農民的同情。重、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2。能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
3、指導學(xué)生觀(guān)素描圖，展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)歌的思想內容。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前說(shuō)說(shuō)
小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來(lái)的'？
二、學(xué)習古詩(shī)《鋤禾》
1、出示古詩(shī)圖文：看圖讀詩(shī)，讀準字音。讀通詩(shī)句。
2、解題：唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的。
鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。禾：禾苗。鋤未是什么意思呢？
3、講讀詩(shī)句第1句。
�。╨）自讀�？磮D：圖上畫(huà)了什么？
�。�2）看圖理解；日當午：太陽(yáng)當頭照的意思。汗；汗水。
汗滴禾下土汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
�。�3）這幅圖以及第一句詩(shī)說(shuō)明了什么？應該怎樣朗讀呢？
�。�4）小結：古詩(shī)1、2兩行寫(xiě)了農民頂著(zhù)烈日在內田間辛勤勞動(dòng)的情景，這是詩(shī)人所看到的。
4、講讀第2句。
誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
�。�1）自己邊讀邊想；這句詩(shī)告訴我們什么？
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指導朗讀。
�。�4）小結：這兩行告訴我們糧食來(lái)得不容易，這是詩(shī)人所想到的。
三、鞏固詩(shī)意，練習背誦
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2。輕聲地和老師一起說(shuō)。
3、指名說(shuō)。
4。背誦表演古詩(shī)。
5。這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？
四、指導寫(xiě)字
1。禾獨體字，與木比較，書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)舒展，字居田字格正中。
午獨體字，與干、牛相比較。
粒左窄右寬。
辛、苦：這兩個(gè)字都有一長(cháng)橫，要寫(xiě)得穩而長(cháng)。
2、師范寫(xiě)禾、粒、辛、苦
3、生描紅、臨寫(xiě)。
教學(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來(lái)之不易，學(xué)會(huì )要愛(ài)惜糧食。
第二課時(shí)
一、課前說(shuō)說(shuō)：
我們吃的糧食來(lái)之不易，平時(shí)要怎么樣做？
二、指導看圖
問(wèn)：這幅圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
三、講讀詩(shī)句
1、春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。
粟：小米。泛指谷拉。
子：這里讀第三聲，也指谷粒。
2、體會(huì )春——秋、種——收、一粒粟——萬(wàn)顆子的對比，感受農民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易。（指導朗讀）
3、聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì )擴展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
春生夏長(cháng)、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬(wàn)箱
4、可是面對一片豐收，農民為什么會(huì )出像詩(shī)句中的悲慘象呢？
5、學(xué)習四海無(wú)閑田，農夫猶餓死。
四海：普天下，全中國。無(wú)閑田：沒(méi)有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
6、指導朗讀。
體會(huì )無(wú)閑田與猶餓死的強烈對比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起為什么的疑問(wèn)。
7、此時(shí)此刻，你們想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？
8、小結：農民在黑暗的社會(huì )里受到剝削階級的殘酷剝削，過(guò)著(zhù)悲慘的生活。
三、鞏固詩(shī)意，指導背誦
四、指導寫(xiě)字
1、收：左窄右寬。
夫：注意撇捺的舒展與平穩。
閑：門(mén)字框要寫(xiě)得舒展些。
2、師范寫(xiě)，生描紅，仿寫(xiě)。
教學(xué)后記：學(xué)生對舊社會(huì )的農民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛(ài)惜糧食，不吃剩一粒米飯。
《鋤禾》教案7
教學(xué)要求；
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)；認識2個(gè)多音字；體會(huì )詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
3．通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì )糧食的來(lái)之不易和作者對農民的同情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
3．指導學(xué)生觀(guān)察插圖，展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)歌的思想內容。
課時(shí)劃分：三課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．知道糧食來(lái)之不易，培養愛(ài)惜糧食的習慣和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
教具準備：教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來(lái)的？
2．今天，我們來(lái)學(xué)習的兩首詩(shī)，就是反映農民伯伯的辛勤勞動(dòng)，米來(lái)之不易的古詩(shī)。
二、學(xué)習古詩(shī)《鋤禾》
1．出示古詩(shī)圖文。
看圖讀詩(shī)，讀準字音，讀通詩(shī)句。
2．解題：唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的。
鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。
禾：禾苗。
“鋤禾”是什么意思呢？
3．講讀詩(shī)句第1句。
(1)自讀。
看圖：圖上畫(huà)了什么？
(2)看圖理解：“日當午”：太陽(yáng)當頭照的意思。
“汗”：汗水。
“汗滴禾下土”：汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)這幅圖以及第一句詩(shī)說(shuō)明了什么？應該怎樣朗讀呢？
(4)小結：古詩(shī)1、2兩行寫(xiě)了農民頂著(zhù)烈日在田間辛勤勞動(dòng)的情景，這是詩(shī)人所看到的。
4．講讀第2句。
“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”。
(1)自己邊讀邊想：這句詩(shī)告訴我們什么？
(2)指名說(shuō)一說(shuō)。
(3)指導朗讀。
(4)小結：這兩行告訴我們糧食來(lái)得不容易，這是詩(shī)人所想到的。
三、鞏固詩(shī)意，練習背誦
1．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2．輕聲地和老師一起說(shuō)。
3．指名說(shuō)。
4．背誦表演古詩(shī)。
5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？
四、指導寫(xiě)字
1．“禾”：獨體字，與“木”比較，書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)舒展，字居田字格正中。
“午”：獨體字，與“干”、“�！毕啾容^。
“�！保鹤笳覍�。
“辛”、“苦”：這兩個(gè)字都有一長(cháng)橫，要寫(xiě)得穩而長(cháng)。
2．師范寫(xiě)“禾、粒、辛、苦”。
3．生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì )剩余的生字，并會(huì )正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
2．能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3．通過(guò)朗讀體會(huì )作者對農民的同情。
教具準備：教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程；
一、指導看圖
1．這幅圖上畫(huà)了什么樣的場(chǎng)面？
2．第二首詩(shī)正是寫(xiě)了這幅圖的內容。
二、講讀詩(shī)句
1．“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”。
粟：小米。泛指谷粒。
子：這里讀第三聲，也指谷粒。
2．體會(huì )“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬(wàn)顆子”的對比，感受農民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易。
3．聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì )擴展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
春生夏長(cháng)秋收冬藏精耕細作千倉萬(wàn)箱
4．可是面對一片豐收，農民為什么會(huì )出現像詩(shī)句中的悲慘景象呢？
5．學(xué)習“四海無(wú)閑田，農夫猶餓死”。
四海：普天下，全中國。
無(wú)閑田：沒(méi)有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
6．指導朗讀。
體會(huì )“無(wú)閑田”與“猶餓死”的強烈對比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農民餓死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問(wèn)。
7．此時(shí)此刻，你們想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？
8．小結：農民在黑暗的社會(huì )里受到剝削階級的殘酷剝削，過(guò)著(zhù)悲慘的生活。
三、鞏固詩(shī)意，指導背誦
四、指導寫(xiě)字
1．收：左窄右寬。
豐：注意撇捺的舒展與平穩。
閑：“門(mén)字框”要寫(xiě)得舒展些。
2．師范寫(xiě)，生描紅、仿寫(xiě)。
《鋤禾》教案8
《鋤禾》是唐代詩(shī)人李紳所寫(xiě)的一首古詩(shī)。引導學(xué)生讀懂詩(shī)句，知道農民勞動(dòng)的艱辛和糧食來(lái)之不易是教學(xué)難點(diǎn)；教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民、愛(ài)惜糧食是教學(xué)重點(diǎn)。下面談三點(diǎn)教學(xué)設想。
一．看圖聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生由感知引發(fā)感動(dòng)
教學(xué)本課不能僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生從課本插圖或教學(xué)掛圖、誦讀詩(shī)句和教師的講述中來(lái)認識、感知，而應通過(guò)啟發(fā)想象、聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的情感參與學(xué)習過(guò)程，達到扣開(kāi)心扉，感到不已的程度。為此，課堂教學(xué)在師生談話(huà)，板書(shū)課題之后，可要求學(xué)生按從上到下的順序觀(guān)察插圖或掛圖，想想自己從圖上看到了什么？再讓學(xué)生按什么人什么時(shí)候在什么地方做什么的順序概述圖意。在學(xué)生按這樣的順序敘述以后，可讓學(xué)生變換順序口述，以培養學(xué)生的求異思維。之后，要求學(xué)生認真朗讀詩(shī)句。
教學(xué)開(kāi)頭的兩行詩(shī)句，可設計如下教學(xué)流程：
�、倏磮D引導學(xué)生抓住人物特點(diǎn)仔細看圖（這位古代農民頭發(fā)花白、衣著(zhù)破爛、瘦骨如柴、頻頻擦汗），使學(xué)生從圖象中認識到這是一位古代窮苦老農。
�、趯W(xué)詞教師有意突出日當午、滴、禾下土等詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對這些詞語(yǔ)的理解。
�、圩x句在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的同時(shí)，要求學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句。
�、苈�(lián)想通過(guò)啟發(fā)談話(huà)，喚起學(xué)生的回憶，再現其生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，展開(kāi)聯(lián)想，深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農民的艱辛。接著(zhù)，要求學(xué)生表情朗讀前二行詩(shī)句，讓學(xué)生那激動(dòng)的情感有以聲傳情，一吐為快的機會(huì )。
�、菡f(shuō)句最后，讓學(xué)生用自己的話(huà)完整而連貫地說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。
以上的訓練設計目的有二：
�、俾鋵�(shí)大綱要求。大綱要求二年級學(xué)生學(xué)習按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，看圖或觀(guān)察事物以后，能說(shuō)一段意思完整、連貫的話(huà)；
�、趦�(yōu)化學(xué)習過(guò)程。將學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)納入條理清晰、重點(diǎn)突出、易于操作的訓練程序，使學(xué)習過(guò)程呈有序狀態(tài)。
二．讀句悟法，引導學(xué)生從學(xué)會(huì )體驗會(huì )學(xué)
教學(xué)前二行詩(shī)句之后，可運用元認知原理，引導學(xué)生就我們是怎樣學(xué)會(huì )這兩行詩(shī)句的？反省自己的認知過(guò)程。教師再從中點(diǎn)撥，讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟，然后，遵循遷移規律，引導學(xué)生把剛剛獲得的學(xué)習方法遷移到學(xué)習后兩行詩(shī)句上，使學(xué)生半獨立地從看圖中加深形象感染；從學(xué)詞中（重點(diǎn)理解盤(pán)、餐、粒粒、皆等詞語(yǔ)）理解詞義、明晰概念，掃清理解詩(shī)句的障礙；從讀句中鍛煉表情朗讀，在情感驅動(dòng)下再次感受農民勞動(dòng)的艱辛和糧食來(lái)之不易，以及作者同情勞動(dòng)人民艱苦勞動(dòng)的思想感情；從說(shuō)句中加深對詩(shī)句的理解。這樣的訓練設計，意在讓學(xué)生初步體驗從學(xué)會(huì )轉向會(huì )學(xué)的樂(lè )趣。
這里應特別注意的，一是對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在幫助學(xué)生梳理思路時(shí)，要注意刪繁就簡(jiǎn)，突出關(guān)鍵環(huán)節，引導學(xué)生總結出易于操作的幾個(gè)學(xué)習步驟；二是針對當今幼童不怎么懂得愛(ài)惜糧食（包括其他勞動(dòng)成果）的實(shí)際情況，教育學(xué)生不僅要明愛(ài)惜糧食之理，更要行愛(ài)惜糧食之實(shí)，真正做到明理導行。
三．讀說(shuō)寫(xiě)背，促使學(xué)生將知識轉化為能力
課堂教學(xué)加強對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓練的措施之一，就是落實(shí)課后練習和保證課堂上學(xué)生練的時(shí)間。課后練習既規定了教與學(xué)應達到的基本要求，也為質(zhì)量評估提供最化目標。課堂上保證學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的時(shí)間，有利于提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、減輕學(xué)生課外過(guò)重的作業(yè)負擔；有利于學(xué)生當堂鞏固知識，并逐漸將知識轉化為能力；也有利于學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。
本課課后有三道練習題：
1.讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思（讀和說(shuō)是本課的訓練重點(diǎn)）。
2.讀一讀，再抄下來(lái)（要求學(xué)生讀、寫(xiě)四個(gè)字和由這四個(gè)字組成的四個(gè)詞，本題體現了口頭與書(shū)面并重、學(xué)字與學(xué)詞結合，務(wù)必安排時(shí)間讓學(xué)生當堂完成）。
3.背誦課文（是口頭訓練和培養記憶能力的重點(diǎn)題）。當然，還應重視本課6個(gè)生字的讀認寫(xiě)記。
下面就課后練習1和3兩題，談?wù)勅绾螌W(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、背的訓練。先談讀的訓練。教學(xué)時(shí)教師要通過(guò)范讀、領(lǐng)讀，讓學(xué)生讀出重音、停頓和節拍。下面標出的供參考。
鋤禾／日當午，汗滴／禾下土。
誰(shuí)知／盤(pán)中餐，粒粒／皆辛苦。
再談?wù)f(shuō)和背的訓練。實(shí)質(zhì)上讀是說(shuō)和背的基礎和前提，而說(shuō)和背則是讀的延伸和鞏固。指導學(xué)生讀、說(shuō)、背可按讀一行說(shuō)一行，讀一句說(shuō)一句；讀全首說(shuō)全詩(shī)背全詩(shī)的步驟進(jìn)行。這種化整為零，積零成整的訓練形式更容易被低年級學(xué)生接受，更有利學(xué)生將知識轉化為能力。
《鋤禾》教案9
教材分析：
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李紳所寫(xiě)的《憫農二首》之中的一首，詩(shī)人語(yǔ)言樸實(shí)，寫(xiě)出了農民的辛苦，表達了熱愛(ài)勞動(dòng)人民及珍惜勞動(dòng)成果的情感，一直受到 廣大人民的喜愛(ài)。全詩(shī)四句，卻描繪了豐富的內容。前兩句形象逼真地描述了農民鋤禾的真實(shí)情景，使人有身臨其境之感：中午，烈日當空，農民還在田里給禾苗鋤草，汗珠滴落在禾苗的泥土中。兩句聯(lián)系緊密,把握了農民田間勞動(dòng)的特點(diǎn),最能啟發(fā)人們的想象。使人深深體會(huì )到勞動(dòng)的辛苦和勞累。后兩句是詩(shī)人情感的自然流露，表達了珍惜勞動(dòng)成果的愿望 ：有誰(shuí)知道碗里的飯 ，每一粒都是農民用辛苦的汗水換來(lái)的啊 !“粒粒皆辛苦”，成為人人傳誦的名句，代代相傳。教育學(xué)生要尊重農民伯伯的辛勤勞動(dòng)，愛(ài)惜每一粒糧食，本課要求掌握的一類(lèi)字有6個(gè)"當、汗盤(pán)、粒、辛、苦";二類(lèi)字有4個(gè)"鋤、餐、誰(shuí)、知"。通過(guò)學(xué)習，掌握6個(gè)一類(lèi)字的 音、形、義、讀準4個(gè)二類(lèi)字并理解字義。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì )“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的“盤(pán)”、“�！�、“皆”三個(gè)字只識不寫(xiě)。體會(huì )詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì )農民種田的辛苦和糧食的來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )吟誦古詩(shī)，體會(huì )農民的辛勞和糧食的來(lái)之不易。
2、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：吟誦古詩(shī)，體會(huì )農民的辛勞和糧食的來(lái)之不易。
教學(xué)方法：情境教學(xué)、自主學(xué)習、示范法
設計意圖：
《鋤禾》是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的一首感嘆詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)出了烈日下農民辛苦勞動(dòng)的情景，能夠讓學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)的辛苦和糧食的來(lái)之不易，從而認識到應珍惜勞動(dòng)成果。
因為現代的多數學(xué)生根本從未見(jiàn)過(guò)農民伯伯在田間勞動(dòng)的情景，更別說(shuō)是體會(huì )烈日下農民辛苦勞動(dòng)的滋味了。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，運用吟誦的形式，在學(xué)生各種形式吟誦的基礎上，看插圖、課件，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象做出相應的動(dòng)作或表情，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中悟出詩(shī)中的意境。讓學(xué)生閉上眼睛，背誦古詩(shī)，強化學(xué)生的情感體驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)交流導入
1、同學(xué)們，你們在幼兒園一定學(xué)過(guò)《鋤禾》這首詩(shī)吧?咱們喊一名同學(xué)背一背。指名一生背誦古詩(shī)。交流：你能說(shuō)說(shuō)從這首詩(shī)中知道了什么，明白什么嗎?(初步交流，了解孩子對古詩(shī)的理解)
2、今天咱們要以古人的方式走進(jìn)《鋤禾》，品味一下古詩(shī)的韻味，這就是------吟誦(齊讀兩遍)
【通過(guò)談話(huà)交流，把學(xué)生吸引到古詩(shī)中去。并用吟誦的方式激起了學(xué)生學(xué)習早已熟記于心的古詩(shī)的興趣，打開(kāi)了學(xué)生思維的大門(mén)，為繼續學(xué)習課文打下了良好的基礎�！�
二、初讀吟誦，整體感知
1、請大家打開(kāi)書(shū)本，翻到119頁(yè)，擺好讀書(shū)的姿勢。聽(tīng)清要求：根據拼音讀準每個(gè)字，輕輕地讀完兩遍后，圈出四個(gè)生字。
2、檢查自讀情況
(1)出示“禾”、“午”、“�！�、“皆”、“盤(pán)中餐”、“辛苦”。
帶拼音認讀：請一個(gè)小朋友當小老師領(lǐng)讀，每個(gè)讀兩遍。
去拼音認讀：先自己練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀(火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)?)
(2)生字都讀準了，古詩(shī)能讀好嗎?指名學(xué)生讀古詩(shī)，讀準字音。
3、過(guò)渡：古人吟詩(shī)可不像我們這樣讀出來(lái)。他是有調調，有情有境的。咱們怎么吟呢?先來(lái)介紹一下基本規則“平長(cháng)仄短”
�、贅顺龉旁�(shī)的聲調符號
�、诮榻B一二聲調為平聲，三四聲為仄聲。
�、蹘熒餐�(huà)出平聲和仄聲
�、芤欢曢L(cháng)，三四聲短而重
�、輲熒鞒鲩L(cháng)短字
�、拗赋鲈�(shī)中的入聲字“日”“滴”“粒�！�，入聲字為仄聲。
�、邘熒凑掌介L(cháng)仄短來(lái)誦古詩(shī)
【以一年級孩子的知識經(jīng)驗為主，用標調的方式去找出平聲字和仄聲字。教師再示范誦出古詩(shī)，孩子的興趣高漲�！�
三、理解詩(shī)題，練習吟誦
�、逡髡b理解第一句詩(shī)
1、“日”為什么吟的短而重?結合圖�！疤�(yáng)給你什么感覺(jué)”、“你認為這是什么時(shí)候的太陽(yáng)，從哪看出”這就是“日當午”指名學(xué)生吟一吟，注意手勢。
2、火辣辣的太陽(yáng)照耀著(zhù)大地，像要將萬(wàn)物烤熟，此時(shí)的我們最想干什么?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己真實(shí)的情感體驗)
【換位思考，讓孩子體驗夏季中午的炎熱，說(shuō)出自己在此時(shí)的享受與農夫的辛勞進(jìn)行對比�！�
3、教師吟誦“汗滴禾下土”，是誰(shuí)在滴汗?他為什么會(huì )滴汗?(他在農田里鋤草、松土)這就是“鋤禾”的意思�！暗巍倍潭�，給你什么感覺(jué)?你覺(jué)得這汗珠怎樣?是呀，真的很熱呀!那為什么在中午的時(shí)候鋤草呢?(聯(lián)系生活設實(shí)際談?wù)�，教師也可以告�?
4、現在咱們將詩(shī)句連起來(lái)，看看詩(shī)，想想農民伯伯滿(mǎn)頭大汗鋤草的圖，吟一吟。自由吟，指名吟，教師適時(shí)評價(jià)(我感受到夏天太陽(yáng)火辣辣的，真讓人受不了!我仿佛看到老爺爺額頭上的汗珠正一顆一顆地往下落呢!不好——聽(tīng)了你的吟誦，我感到這太陽(yáng)光還不怎么熱，你能吟得再熱一點(diǎn)嗎?我好像沒(méi)看到老爺爺在流汗，想一想該怎么吟?等)
5、這是我們看到的情景，多么讓人感動(dòng)呀!板書(shū)：看 你想說(shuō)些什么?農民伯伯除了在地里給莊稼鋤草，還要干些什么?
【通過(guò)啟發(fā)談話(huà)，吟誦達意，喚起學(xué)生的回憶，再現其生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，展開(kāi)聯(lián)想，深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農民的艱辛。接著(zhù)，要求學(xué)生表情吟誦前二行詩(shī)句，讓學(xué)生那激動(dòng)的情感有以聲傳情，一吐為快的機會(huì )�！�
6、有感情地吟誦。
是呀，我們都能體會(huì )到農民的辛苦-----
�、傧奶�，火辣辣的太陽(yáng)當頭照，農民依舊-----吟
�、诳柿司秃纫豢跊鏊�，熱了就擦一擦汗珠，每天都這樣辛苦----吟
�、蹫榱耸骨f稼有好的收成，農民們每天不怕苦，不怕累的勞動(dòng)著(zhù)----吟
7、過(guò)渡:大詩(shī)人李紳看到了農民鋤禾的畫(huà)面后，也和我們一樣想了很多 板書(shū)：想
�、嬉髡b理解第二句詩(shī)
【《鋤禾》教案】相關(guān)文章：
《鋤禾》的教案03-30
精選《鋤禾》教案10-10
鋤禾教案10-24
鋤禾優(yōu)秀教案03-30
《鋤禾》優(yōu)秀教案09-10
《鋤禾》教案參考10-06
鋤禾精品教案10-10
《鋤禾》教案推薦10-19
《鋤禾》教案設計05-25