《回憶我的母親》教案（精選12篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《回憶我的母親》教案，希望對大家有所幫助。
《回憶我的母親》教案 篇1
[課標要求]
1、 了解母親平凡偉大的一生，學(xué)習勞動(dòng)人民勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的優(yōu)秀品德。
2、 理解重點(diǎn)詞句的深刻含義。
3、 學(xué)習文章語(yǔ)言樸素，感情真摯的特點(diǎn)。
4、 感受作者對母親的贊揚、熱愛(ài)與思念之情。
[學(xué)法點(diǎn)悟：]
學(xué)習本文要在朗讀中體會(huì )作者對母親的感情，并感受文章語(yǔ)言樸素優(yōu)美的魅力。通過(guò)自學(xué)歸納朱德母親的特點(diǎn)，然后組織交流討論，在理解文章內容的同時(shí)，認識文章選材典型的特點(diǎn)。
[整體感知：]
本文是朱德同志在得到母親去世的消息后，以極其悲痛的心情寫(xiě)的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。課文選取了哪些材料？表現了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的？這就是我們在學(xué)習這篇文章的時(shí)候要著(zhù)重思考的問(wèn)題。
[疑難解析：]
質(zhì)疑：課文選取了哪些材料？表現了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
解惑：課文圍繞“勤勞”精選典型事例，突出了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。如煮飯、種田、喂豬、養蠶、紡棉花、挑水挑糞等表現了母親的勤勞儉樸；沒(méi)有打罵過(guò)我們，沒(méi)有同人吵過(guò)架表現了母親的寬厚；周濟和照顧比自己更窮的親戚表現了母親的仁慈；在家庭遭遇不幸時(shí)不灰心表現了母親的堅強；對“我”從事的事業(yè)的理解表現了母親對革命的支持，……這些事例平凡而又典型，表現了母親作為“中國千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的優(yōu)秀品質(zhì)。
質(zhì)疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的？
解惑：課文圍繞母親“勤勞一生”這一敘事線(xiàn)索，標明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內容。
質(zhì)疑：本文采取了什么樣的敘事方法？采用這樣的敘事方法有什么作用？
解惑：采用了倒敘和順敘相結合的方法。作者從母親的去世寫(xiě)起。這對母親的一生來(lái)講，當然是最后發(fā)生的事情，所以是倒敘。痛定之后，母親一生的重要事跡和優(yōu)良的品德以及對作者的教育和影響，就一幕一幕地映現在作者的腦海里。因此作者從第2自然段起，到第12自然段止，就按照年代先后順序寫(xiě)，這是順敘。作者將倒敘和順敘結合起來(lái)運用，使文章的脈絡(luò )清楚，內容的安排極其自然。
[語(yǔ)言揣摩]
1、得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。
這看似平常的語(yǔ)言，深藏著(zhù)朱德因母親去世的悲痛，和對母親無(wú)限的懷念。
2、母親年老了，但她永遠想念著(zhù)我，如同我永遠想念著(zhù)她一樣。
在平靜的敘述中，字里行間流露出一種真摯的愛(ài)。
3、母親知道我所做的事業(yè)，她期望著(zhù)中華民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過(guò)著(zhù)勤苦的農婦生活。
樸素的語(yǔ)言，表現了母親識大體、耐大勞的高貴品德和兒子對母親的敬佩、感激之情。
[研究課題]
《回憶我的母親》是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章抒發(fā)了對母親的深深懷念和無(wú)比崇敬的感情。古往今來(lái)，謳歌母愛(ài)的文章和詩(shī)歌不勝枚舉。你可以利用課余時(shí)間，找一首謳歌母愛(ài)的詩(shī)歌，如孟郊的《游子吟》或冰心的《紙船》，體會(huì )一下不同文體的表達效果。
《回憶我的母親》教案 篇2
教學(xué)目的
一、學(xué)習回憶錄的特點(diǎn)。
二、學(xué)習按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來(lái)表現人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫(xiě)法和運用樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述的方法。
三、學(xué)習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會(huì )作者對母親的思念、敬愛(ài)之情。
教學(xué)設想
一、使學(xué)生了解，朱德同志所具備的崇高品質(zhì)和革命精神，與他的母親對他的教育、影響和熏陶是分不開(kāi)的。這是一位平凡而偉大的母親。
二、學(xué)習運用質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言，選擇精當的材料來(lái)歌頌母親的“勤勞一生”，表達作者深切真摯的感情的寫(xiě)法。深入理解文章最后四段的內容和作用。這些應作為重點(diǎn)講清楚。
三、文中記敘的多是平凡瑣事，涉及歷史上的一些社會(huì )現象，學(xué)生不熟悉。按時(shí)間順序來(lái)組織材料，“時(shí)間”概念一定要弄明確，不能模糊。這些難點(diǎn)一定要幫學(xué)生理解。
四、主要教法是設疑、點(diǎn)撥、講析、討論、總結�？蛇m當運用電教手段。如文章按時(shí)間順序記敘母親的經(jīng)歷，表現母親的優(yōu)秀品質(zhì)，可列一個(gè)表，繪制在軟片上，運用投影機，采用邊講析邊打出相關(guān)的內容項目的方法，將思路逐步向學(xué)生理解，使學(xué)生對全文的主要內容能較好地掌握。
五、教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
導入新課，指導預習，初步了解課文的主要內容，理清段落層次，研習課文的1—7段。
教學(xué)內容和步驟
一、導入新課
我們曾學(xué)過(guò)劉堅同志的《草地晚餐》。記敘的人物是誰(shuí)？（學(xué)生答：朱德同志）。文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質(zhì)和革命精神？（學(xué)生答：艱苦樸素、堅韌不拔、以身作則、平易近人、關(guān)懷戰士、與戰士同甘共苦、忠誠于革命事業(yè)，等等）朱德同志的這些崇高的品質(zhì)和革命精神的養成，固然與他接受馬列主義，加入中國共產(chǎn)黨，長(cháng)期從事革命實(shí)踐分不開(kāi)，但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開(kāi)。鐘厚仁慈、堅韌頑強、愛(ài)憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業(yè)。她勤勞一生，在世上活了86個(gè)春秋，于1944年去世。朱德同志為了表達自己對母親的思念與敬愛(ài)之情，于1944年母親逝世后寫(xiě)下了這篇樸素感人的敘事散文。
板書(shū)課題、作者及寫(xiě)作年月。
二、指導預習
要求學(xué)生以較快的速度閱讀全文，做到：
1、在閱讀時(shí)，借助課文注釋和工具書(shū)弄清字詞的音、形、義，為理解課文內容掃清障礙。有側重地指導學(xué)生做好下列字、詞練習。
�。�1）給下列加黑字注音。
�。�1）佃農（ｄｉàｎ）（2）祖籍（ｊí）（3）妯娌（ｚｈóｕｌǐ）（4）勉強（ｑｉǎｎｇ）（5）遷徙（ｘǐ）（6）慰勉（ｗèｉｍｉǎｎ）（7）溺死（ｎì）（8）衙門(mén)（ｙá）（9）私塾（ｓīｓｈú）（10）調料（ｔｉáｏ）（11）血濺（ｊｉàｎ）（12）瞞著(zhù)（ｍáｎｚｈｅ）
�。�2）解釋下列詞語(yǔ)，并給加黑的字注音。 ①不輟勞作（ｃｈｕò）：不停地勞動(dòng)（耕作）。
�、谌蝿谌卧梗ǎ颞ǎ睿酲ぃ睿阂磺袆诳嗪驮寡远寄芙�(jīng)受。任，擔當、承受。
�、蹖捄袢蚀龋ǎ颞Γ睿悒捍藢挻蠛竦�，仁愛(ài)慈善。
�、転楦徊蝗剩ǎ鳕Γ椋妯矗河绣X(qián)而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。
�、莨澮驴s食（ｓｕōｓｈí）：盡量節省。節，減��；縮，縮減。
�、拗伍T(mén)戶(hù)（ｚｈīｃｈēｎｇ）：勉強維持家庭。
�、邧|挪西借（ｎｕó）：文中指到處向人家借錢(qián)。
�、嗔臄ⅲǎ欤楱ⅲ铮矗簲⒄剶⒄�。聊，姑且、略；敘，談。（姑且談?wù)劊?/p>
2、了解全文主要寫(xiě)了些什么，概括出母親一生美德的幾個(gè)方面；體會(huì )作者對母親深切懷念的豐富感情。
3、了解文章的記敘順序和段落層次的劃分。
三、研習課文
1、什么叫回憶錄？
學(xué)生分別查閱寫(xiě)作工具書(shū)，討論。
明確：回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫(huà)人物性格、表達一個(gè)主題的材料組織起來(lái)，又加以適當的抒情和評論。
2、文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？
學(xué)生議論：有“愛(ài)”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚”、“感謝”等等。
教師肯定同學(xué)們的這些看法，進(jìn)一步提出：哪一種感情是全文的基調？
學(xué)生議論，教師總結：“愛(ài)”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著(zhù)對母親深深的愛(ài)，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。
3、文章可分幾個(gè)部分？全文共有17段，從哪一段開(kāi)始回憶往事，到哪一段結束？用準確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分大意。
學(xué)生議論，教師總結：全文可分三個(gè)部分。第一部分（第1段）抒發(fā)悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。從第2段開(kāi)始回憶往事，至第15結束。這是文章第二部分。詳略得當地記敘了母親勤勞一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。第三部分（第16、17段）寫(xiě)作者對母親的沉痛悼念和表達自己的決心。
�。ㄓ行┩瑢W(xué)對這樣的劃分可能有異議，主要在14、15段上。暫時(shí)擱下，待深入分析到具體段落層次時(shí)再研究討論解決。）
4、研習課文第一部分。
請學(xué)生朗讀或齊讀這一部分。提問(wèn)、思考、討論：這一段寫(xiě)了幾句話(huà)？表達了作者怎樣的感情？這樣寫(xiě)在全文起了什么作用？
學(xué)生回答，教師明確、歸納：寫(xiě)了兩句。第一句交代了寫(xiě)作緣由。第二句“我愛(ài)我母親”，定下了全文的感情基調；由母親的逝世而憶及許多往事，這些往事都反映了母親“勤勞一生”，母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線(xiàn)索，同時(shí)也才“值得我永遠回憶”，從而點(diǎn)明了題旨。這一部分是全文的總起，以“勤勞”二字總領(lǐng)全文。作者熱愛(ài)和悲痛之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。（聯(lián)系前面回憶錄的定義）
板書(shū)：痛悼母親逝世，引出對母親勤勞一生的回憶。
5、研習課文第二部分。
要求學(xué)生閱讀這一部分，思考回答：
�。�1）作者回憶了母親哪幾方面的事？
學(xué)生回答，教師明確、歸納：回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習慣和寬厚仁慈的態(tài)度（2—7段）；一是母親堅強不屈的性格，對壓迫者的反抗以及對作者參加革命的支持和慰勉（8—13段）。第14、15段，是在記敘的基礎上進(jìn)行議論，概述母親對自己的教育和影響。
�。�2）第一方面的事，可劃作第二部分的第一大層次。這里記敘了母親的哪些事？歌頌了母親怎樣的美德？
學(xué)生回答，教師明確、歸納：第2、3段先記敘了“家境貧窮”的情況，母親的“時(shí)間大半被家務(wù)和耕種占去了”。第4、5段寫(xiě)“母親是個(gè)好勞動(dòng)”，樣樣能干，“整日勞碌”。第6段寫(xiě)母親“聰明能干”，勤儉持家。第7段寫(xiě)母親“任勞任怨”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。（指導學(xué)生充分運用課文語(yǔ)言材料，抓住文中的關(guān)鍵字、詞、句來(lái)回答問(wèn)題。）
作者通過(guò)這樣平凡普通的事歌頌母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。
�。�3）作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對自己的教育和影響，或直接抒發(fā)自己的情感。請將這樣的語(yǔ)句找出來(lái)，仔細體味，并說(shuō)明其作用。
學(xué)生回答，教師明確、歸納：如第7段中“她自己是很節省的……留有深刻的印象”，是議論；第3段中“這在母親心里……無(wú)可奈何的事情��！”是抒情。這種在記敘基礎上的議論和抒情，對記敘的內容有進(jìn)一步深化的作用，能更好地揭示所寫(xiě)事情的內在含義，抒發(fā)作者感情，歌頌母親的崇高品質(zhì)。
板書(shū)第一層意思（2—7段）：寫(xiě)母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)。
�。�4）第二方面的事，可劃作第二部分的第二大層次。主要是寫(xiě)母親具有樸素的階級意識、反抗精神和對革命的同情和支持。作者是通過(guò)哪些事來(lái)說(shuō)明的？
教師提示：主要寫(xiě)了四件事。請同學(xué)課后預習第8到第15段，考慮這個(gè)問(wèn)題。
四、布置作業(yè)
1、完成課后“理解·分析”一和“揣摩·運用”四、五。
2、熟讀課文的后四段。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
檢查復習；研習課文第8—17段，歸納中心和寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)內容和步驟
一、檢查作業(yè)完成情況。
二、繼續研習課文第二部分。
1、8—13段，按時(shí)間先后依次寫(xiě)了哪四件事？
學(xué)生回答，教師歸納要點(diǎn)：第一件事，乙未年（1895年）地主逼著(zhù)退佃，又加天災，家庭受到“最悲慘的一次遭遇”，在災難面前，母親沒(méi)有退卻，不但“沒(méi)有灰心”，反而還增強了“她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感”，并“啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想”。第二件事，庚子年（1900年）前后四川饑民吃“大戶(hù)”，農民的自發(fā)抗爭，遭到了黑暗社會(huì )“官兵”的血腥鎮壓，“我家也遭受更多的困難”。（這兩件事放在第8段中寫(xiě)，沒(méi)有分開(kāi)，時(shí)間先后順序有顛倒，同學(xué)們要注意。）第三件事，1905年是“支撐門(mén)戶(hù)”，節衣縮食，送子讀書(shū)。第四件事是1908年對兒子宣傳科學(xué)和民主思想，獻身于革命事業(yè)，不但不反對，還給他許多“慰勉”。（這兩件事是分別在第9、10段中寫(xiě)的）
通過(guò)上述四件事的記敘，充分說(shuō)明了母親堅強不屈的性格，樸素的階級意識，對勞動(dòng)人民的同情，對壓迫者的反抗精神以及對兒子所從事的革命事業(yè)的支持。
2、寫(xiě)了上述四件事后，作者又進(jìn)一步回憶了自己離開(kāi)母親、投身革命、加入共產(chǎn)黨后母親的一些事。請同學(xué)們閱讀第11、12段。思考：還寫(xiě)了些什么事？表現了母親的什么精神品質(zhì)？寄寓了作者什么感情？
學(xué)生回答，教師歸納：第11段寫(xiě)作者1919年將母親接出來(lái)，可因為她“勞動(dòng)慣了，離開(kāi)土地就不舒服”，“回家繼續勞動(dòng)”。歌頌了母親熱愛(ài)勞動(dòng)的崇高品質(zhì)。第12段寫(xiě)母親積極支持兒子所從事的革命事業(yè)。當1927年大革命受到挫折和困難時(shí)，為了支持兒子革命，她“獨立支持一家人的生活”；當她知道我們黨的困難時(shí)，她“在家里過(guò)著(zhù)勤苦的農婦生活”。她用自己的實(shí)際行動(dòng)支持兒子革命，鼓舞兒子的革命斗志，“期望著(zhù)中華民族解放的成功”。這充分體現了母親支持革命以革命利益為重的崇高品質(zhì)。對此，作者是深懷敬意，永不忘記的。兩個(gè)“永遠想念”，母子之情感人肺腑。當聽(tīng)到母親想見(jiàn)作者一面，未能如愿時(shí)，作者再也忍不住內心的巨大悲痛，深情地寫(xiě)道：“但我獻身于民族抗戰事業(yè)，竟未能報答母親的希望�！币粋�(gè)“竟”字，含義深刻，既寄寓了作者把黨、革命、國家、民族的利益擺在首位的崇高品質(zhì)，又寄托了對母親的無(wú)限哀思與懷念之情。
3、請學(xué)生朗讀第13段。思考這一段追敘強調什么？說(shuō)明什么？在全文中有什么作用？
學(xué)生回答，教師歸納：強調“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)”，直到晚年（1944年）“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動(dòng)婦女的美德的集中體現。因此，作者對母親的歌頌，也就是對中國千百萬(wàn)勞動(dòng)婦女的歌頌。這樣寫(xiě)的作用，既照應了前文，又深化了文章的主題，突出了文章的中心。請細讀這一部分，體會(huì )作者樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言。
板書(shū)第二層次意思（8—13段）：寫(xiě)母親堅強不屈的性格和反抗壓迫、支持革命的精神。
4、這一層次記敘事例的時(shí)間跨度很大（從1895—1944年近半個(gè)世紀），可內容并不松散。以時(shí)間為順序，緊緊圍繞著(zhù)母親勤勞的品德及對作者的影響這一主線(xiàn)和中心，有重點(diǎn)地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當、中心明確。同學(xué)們可以根據上面的研析，細心體會(huì )這種記敘方法和寫(xiě)作技巧。
5、學(xué)生個(gè)別朗讀或大家齊讀第14、15段（即第二部分第三層次）。思考：作者由衷地感謝母親對自己的養育之恩，是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？在段落結構的形式上具有什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答，教師歸納：從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：一是感謝母親“教給我與困難斗爭的經(jīng)驗”，“又給我一個(gè)強健的身體，一個(gè)勤勞的習慣”；二是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”，并“鼓勵我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些，確實(shí)是世界上最可寶貴的財產(chǎn)，而作者也深深懂得其價(jià)值，寫(xiě)了自己的深切感受，從而對母親發(fā)出由衷的'感謝之情。對此要引導學(xué)生仔細體味感謝母親的深刻理由。結構形式上的特點(diǎn)是運用了排比段。
板書(shū)第三層次意思（14、15段）：由衷地感謝母親的養育之恩。
6、有的同學(xué)對14、15段這種劃分歸類(lèi)認為不妥，多數同學(xué)同意。讓同學(xué)們討論，分別說(shuō)說(shuō)各自的理由。（提示：可從內容和寫(xiě)作方法上考慮）
學(xué)生討論、回答，教師歸納、補充：從內容上看這兩段感謝母親的內容，正是對第2到第13段所敘述內容的概括。從文章結構上看，這兩段對文章第二部分有總括收束作用，而與第一部分照應并不緊湊。但第16、17段（第三部分）則與第1段（第一部分）前后照應，聯(lián)系緊密，氣脈相承。若把這兩段歸在第三部分，就會(huì )使結構上顯得松散，氣脈不暢。從寫(xiě)法上看，這兩段的議論和抒情正是在前面記敘的基礎上進(jìn)行的，如果與前面記敘的事例內容割裂，記和議的相輔相成作用就會(huì )削弱，影響文章內容的準確表達。
板書(shū)第二部分的意思（2—15段）：記敘母親一生中的主要事跡，歌頌母親的崇高美德，感謝母親的養育之恩。
三、研習課文的第三部分。
請學(xué)生有感情地朗讀這一部分。思考：（1）如何理解“這個(gè)哀痛是無(wú)法補救”的含義？（2）如何理解“母親是一個(gè)平凡的人，……創(chuàng )造著(zhù)中國的歷史”這句話(huà)的含義？（3）作者是怎樣把對母親的愛(ài)與對人民的愛(ài)、對革命事業(yè)的忠誠有機地結合起來(lái)寫(xiě)的？這給我們哪些深刻的啟示？
學(xué)生討論、回答，教師歸納總結：（1）再次表達了作者對母親的“離我而去”的萬(wàn)分悲痛之情和無(wú)限熱愛(ài)的真摯的感情。（2）說(shuō)“母親是一個(gè)平凡的人”，是因為母親是千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬(wàn)普通勞動(dòng)者創(chuàng )造了（已經(jīng)過(guò)去）和創(chuàng )造著(zhù)（今天和未來(lái)）人類(lèi)歷史的物質(zhì)財富和精神文明。母親是偉大的，勞動(dòng)人民是偉大的。作者把對母親的熱愛(ài)之情，升華到熱愛(ài)我們的民族和人民，對黨對人民無(wú)限忠誠的高度；作者把對母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動(dòng)人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進(jìn)一步深化了文章的主題。這是一個(gè)轉折關(guān)系的復句，以此對上述這方面的意義進(jìn)行強調。（3）作者以設問(wèn)句“用什么方法來(lái)報答母親的深恩呢？”發(fā)人深思，將對母親的愛(ài)引向對人民、對革命事業(yè)的熱愛(ài)與忠誠，將兩者有機地結合起來(lái)。愛(ài)母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業(yè)，“使和母親同樣生活著(zhù)的人能夠過(guò)快樂(lè )的生活”。只有這樣，才能報答母親的深恩，才算愛(ài)母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅定信念“一定能做到”。這一段給我們的深刻啟示是：我們要認真學(xué)習、繼承和發(fā)揚老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家以解放天下勞動(dòng)人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無(wú)私的胸懷，堅定的革命意志，為實(shí)現祖國的“四化”大業(yè)而奮斗。
學(xué)生有感情地齊讀第三部分。
板書(shū)第三部分意思（16、17段）：對母親的沉痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨和人民來(lái)報答母親深恩的決心。
四、回顧全文。
1、指導學(xué)生根據段落層次的意思，歸納整理寫(xiě)出本文的中心思想。
2、進(jìn)一步體會(huì )本文選材精當，安排得體和語(yǔ)言樸素，感情真摯的特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)。
1、背誦最后兩段。
2、做“揣摩·運用”題六中的部分題目。
《回憶我的母親》教案 篇3
教學(xué)目標
1、知識與能力：學(xué)習本文按照一定順序選擇表現人物思想品質(zhì)的寫(xiě)法;體會(huì )議論這種表達方式在記敘文中的特點(diǎn)和作用。
2、過(guò)程和方法：通過(guò)朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡;體會(huì )本文質(zhì)樸的語(yǔ)言，理解作者對母親深深的敬意。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過(guò)哪些事例來(lái)突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課。
大家都知道朱德是我國著(zhù)名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時(shí)候手的教育有分不開(kāi)的聯(lián)系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來(lái)看看到底是怎樣的。
二、介紹作者。
朱德，我國偉大的無(wú)產(chǎn)階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領(lǐng)導人。本文是作者為紀念母親去世而寫(xiě)的。
三、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，注音和解釋。
遷徙( ) 溺( )死 和睦( ) 衙( )門(mén) 妯娌( )節衣縮食 寬厚仁慈
四、朗讀課文，思考以下問(wèn)題。
1、了解課文都寫(xiě)了母親哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)并找出表現這些優(yōu)秀品質(zhì)的事例的語(yǔ)句。
2、課文可以分為幾部分?在文中標出，并概括每部分的主要內容。
3、掌握文中詞語(yǔ)的意義。
五、學(xué)生朗讀課文，思考問(wèn)題。
六、朗讀分析課文。
1、教師范讀第一段，這段情真意切，表達了對母親的無(wú)限熱愛(ài)和懷念。要求學(xué)生仔細聆聽(tīng)，體會(huì )作者對母親的感情，并感受文章樸素優(yōu)美的語(yǔ)言魅力，達到以讀代講的目的。 提問(wèn)：這一段在全文中起什么作用?
2、指定幾名學(xué)生朗讀2——15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。提問(wèn)：這一部分以記敘為主，但其間穿插著(zhù)評價(jià)母親優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句，請把這些句子找出來(lái)，思考他們有什么作用�！澳赣H是個(gè)好勞動(dòng)”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感更強烈了”“母親對我這一舉動(dòng)不但不反對，還給我許多慰勉”。這些語(yǔ)句都是由哪些具體材料來(lái)支撐的?請加以簡(jiǎn)單的分析。
七、作業(yè)。
閱讀課文，進(jìn)一步熟悉內容，完成練習三
第二課時(shí)
一、復習導入：檢查學(xué)生對該課詞語(yǔ)的掌握情況。
二、共同探討課后練習三，完成表格，了解課文內容，熟悉母親經(jīng)歷的事情，體會(huì )作者在文中對母親的深厚感情。
答案見(jiàn)教師參考用書(shū)。 提問(wèn)：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的。
(圍繞母親“勤勞一生”這條線(xiàn)索，標明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內容)
三、全班有感情地齊讀14——15段，思考：作者從哪三個(gè)方面抒寫(xiě)了母親對自己的教育和影響?
明確：一是“教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗”，二是“給我一個(gè)強健的身體，一個(gè)勤勞的習慣”，三是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”。
仔細朗讀這兩個(gè)段落，談?wù)勀銓@兩個(gè)自然段的理解。
四、請學(xué)生朗讀課文最后兩個(gè)段落，思考問(wèn)題：作為全文的結尾，16段表達了哪幾層意思?
明確：“有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對母親的高度評價(jià)，三是決心盡忠革命事業(yè)�！�
五、小結本文的布局特點(diǎn)。
1、以時(shí)間為順序，點(diǎn)面結合，既照顧全局，又突出重點(diǎn)。
2、圍繞中心選材恰當。
3、詳略得當。
4、前后照應，過(guò)度和銜接自然。
六、小結本文的語(yǔ)言特色：本文語(yǔ)言樸實(shí)，但是更難得的是它樸實(shí)中的真情實(shí)感。(教師應結合文中句子詳細講解句子所包含的深厚感情。)
七、布置作業(yè)。
完成練習二和四，抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
【板書(shū)設計】
5、回憶我的母親
情 愛(ài)母親 交融、升華 盡忠于民族和人民
愛(ài)黨、愛(ài)人民 盡忠于中國共產(chǎn)黨
《回憶我的母親》教案 篇4
【教學(xué)目標】：
一、知識與能力目標：
1.學(xué)習本文按照一定順序選擇表現人物思想品質(zhì)的寫(xiě)法。
2.體會(huì )議論這種表達方式在記敘文中的特點(diǎn)和作用。
二、過(guò)程和方法目標：
1、通過(guò)朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡。
2、體會(huì )本文質(zhì)樸的語(yǔ)言，理解作者對母親深深的敬意。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
學(xué)習母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過(guò)哪些事例來(lái)突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。
【課時(shí)安排】：
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
當我們呱呱墜地時(shí)，我們享受到的人間第一愛(ài)就是母愛(ài)。生活在媽媽苦心為我們營(yíng)造的綠蔭下，我們倍感幸福和溫馨。母愛(ài)是人世間最普遍而又最廣博的一種愛(ài)。從古至今，有多少文人墨客給我們留下了表現“母愛(ài)”的詩(shī)篇，又有多少歌唱家用歌聲傳唱母愛(ài)的崇高，不論是凡夫俗子，還是名家偉人，從擁有生命的那一刻起，都會(huì )擁有那份濃濃的母愛(ài)。今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇贊頌母親的散文。
【幻燈片3】《回憶我的母親》
【幻燈片4】學(xué)習目標
檢測字詞：【幻燈片5】
一、給下列加黑字注音。
佃農（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）勉強（ｑｉǎｎｇ）遷徙（ｘǐ）慰勉（ｗèｉｍｉǎｎ）溺死（ｎì）衙門(mén)（ｙá）私塾（ｓīｓｈú）調料（ｔｉáｏ）血濺（ｊｉàｎ）瞞著(zhù)（ｍáｎｚｈｅ）
二、解釋下列詞語(yǔ)【幻燈片6】
不輟勞作：不停地勞動(dòng)（耕作）。
任勞任怨：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔當、承受。
寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛(ài)慈善。
為富不仁：有錢(qián)而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。
節衣縮食：盡量節省。節，減��；縮，縮減。
支撐門(mén)戶(hù)：勉強維持家庭。
東挪西借：文中指到處向人家借錢(qián)。
聊敘：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談，姑且談?wù)劇?/p>
回憶錄知識介紹【幻燈片7】
回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫(huà)人物性格、表達一個(gè)主題的材料組織起來(lái)，又加以適當的抒情和評論。
整體感知【幻燈片8】
一、閱讀課文，體會(huì )文中母親的事跡和品德，用“母親是”的句式談自己的感受。
提示:抓住文中表現母親優(yōu)秀品質(zhì)的句子。
歸納：【幻燈片9】
母親是勤勞一生的人
母親是一位有很多事情值得我永遠回憶的人
母親是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的平凡的人
母親是從我能記憶時(shí)起總是天不亮就起床的人
母親是整日勞碌著(zhù)的人
母親是聰明能干的人
母親是能將地主富豪人家看也不看的飯食做得使一家人吃起來(lái)有滋味的人
母親是每天天還沒(méi)亮就第一個(gè)起身的人
母親是在家庭里極能任勞任怨的人
母親是性格和藹、沒(méi)有打罵過(guò)我們、也沒(méi)有同任何人吵過(guò)架的人
母親是同情貧苦人的人
母親是勤勞儉樸、寬厚仁慈的人
母親是對窮苦農民同情和對為富不仁者反感的人
母親是啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想、使我決心尋找新的生活的人
母親是期望著(zhù)中華民族解放成功的人母親是是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)的人……
二、文章可分幾個(gè)部分？用準確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分大意�！净脽羝�10】
第一部分（第1段）抒發(fā)悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。
第二部分(第2--15段) 詳略得當地記敘了母親勤勞一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。
第三部分（第16、17段）寫(xiě)作者對母親的沉痛悼念和表達自己的決心。
《回憶我的母親》教案 篇5
一、教學(xué)目標
1、知識目標
學(xué)習通過(guò)具體事例表現人物性格的手法，學(xué)習本文以時(shí)間為順序以人物活動(dòng)為線(xiàn)索選材、組材的方法。
2、能力目標
引導學(xué)生在朗讀中感悟理解文章內容，欣賞作品樸素平實(shí)而飽含真情的語(yǔ)言。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
學(xué)習朱德母親的優(yōu)秀品質(zhì)，深入領(lǐng)悟作者以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言抒發(fā)對母親真摯深沉的愛(ài)，培養學(xué)生的親情觀(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
選材精當、典型、合理的謀篇布局，語(yǔ)言樸實(shí)于平時(shí)中見(jiàn)深刻的特色。
三、教學(xué)時(shí)數：
一學(xué)時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┦吕龑胝{動(dòng)情感
1、看幻燈片講故事：
從前，有一個(gè)年輕人愛(ài)上一個(gè)姑娘，想要娶她為妻，姑娘說(shuō)：“如果你要娶我，就帶著(zhù)你母親的心來(lái)見(jiàn)我�！蹦贻p人聽(tīng)了連忙去向他母親要那顆心。母親什么也沒(méi)有說(shuō)就挖出自己的心教給兒子，年輕人高興的捧著(zhù)母親的心去見(jiàn)自己的情人�？墒�，路上一不小心摔了一跤。這時(shí)，那顆還滴著(zhù)鮮血的母親的心連忙問(wèn)：“孩子你摔疼了嗎？”這，就是母親心。天下母親各有各的不同，但有一點(diǎn)：心是相同的！我們何以為報呢？今天我們來(lái)學(xué)習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？
今天我們來(lái)學(xué)習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？
2、學(xué)生交流課一下，搜集有關(guān)作者及本文寫(xiě)作背景的材料。（幻燈片：作者像）
�。ǘ┱w感知把握內容
1、幻燈片顯示生字詞掃清文字障礙
2、聽(tīng)錄音配樂(lè )范讀。思考：作者著(zhù)重回憶了母親哪幾方面的內容？培養學(xué)生“聽(tīng)”的能力，并在此過(guò)程中理解課文內容。
3、快速瀏覽獲取信息。用自己喜歡的方式或默讀或跳讀，用筆標出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
4、交流收獲。交流句式：“初讀課文，我讀出了一位的母親，她表現在”。小組內先交流，各小組再派代表歸納總結，運用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表現了母親什么樣的品質(zhì)？
例如：我讀出了一位善良的母親，她表現在家庭貧困還救濟窮人。
�。ㄈ┮騽堇麑Ю砥陆Y構
作者對這位平凡而有偉大的母親唱了一首深情的贊歌。文章沒(méi)有用完整的故事情節、細致的描寫(xiě)來(lái)表現人物，而是通過(guò)典型的事例來(lái)展示人物形象的。那么回憶母親一生中的主要事跡，歌頌母親的優(yōu)秀品質(zhì)就是文章的主體部分。
1、質(zhì)疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個(gè)整體的？
2、學(xué)生思考、討論、勾畫(huà)表明時(shí)間的詞語(yǔ)。
學(xué)生回答。教師點(diǎn)撥：朱德同志得到他母親去世的消息痛定之后，母親一生的重要事跡和優(yōu)良的品德以及對作者的教育和影響就一幕一幕的映現在作者的腦海里。
課件顯示事件列表。
小結：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線(xiàn)索選材、組材。以時(shí)間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序縱橫交叉、點(diǎn)面結合。雖然文章所記的內容時(shí)間跨度大頭緒繁多，但脈絡(luò )清晰有條不紊。
�。ㄋ模┵p讀課文感悟升華
1、提問(wèn)：文章飽含了作者對母親那些豐富的感情？
學(xué)生議論：有“愛(ài)”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“贊揚”“感謝”
2、教師肯定同學(xué)們的看法。進(jìn)一步提出：哪一種感情是全文的基調？
3、學(xué)生議論。教師總結：“愛(ài)”是基本感情，是全文的感情基調。作者懷著(zhù)對母親深深的愛(ài)，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。
4、讓學(xué)生齊讀第一自然段。思考；這一節在全文中有何作用？與表現母親的優(yōu)秀品質(zhì)有何作用？
明確：①總領(lǐng)全文，點(diǎn)明回憶的內容。②抒發(fā)作者悲痛的感情，奠定文章的感情基調。
5、這位偉大母親逝世后，當時(shí)延安各界為她舉行公祭。
黨中央挽聯(lián)：八路公助，大孝為國，一生勞動(dòng)，吾黨之光。
毛澤東同志挽聯(lián)：為母當學(xué)民族英雄賢母，斯人不愧勞動(dòng)階級完人。
這樣一位偉大的母親，朱德同志如何報答母親深恩的呢？請一位學(xué)生有感情的朗讀文章最后兩自然段。然后討論、交流，作為文章的結尾表達了哪幾層意思？
明確：①痛悼母親的離去
�、趯δ赣H的高度評價(jià)
�、蹧Q心盡忠革命事業(yè)
作者把對母親的愛(ài)與對人民的愛(ài)、對革命事業(yè)的忠誠有機的結合起來(lái)寫(xiě)的？這給我們那些啟示？
啟示：我們要認真學(xué)習、繼承和發(fā)揚老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家以解放天下勞動(dòng)人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無(wú)私的胸懷，堅定的革命意志，為實(shí)現祖國的“四化”大業(yè)而奮斗。
6、總結文章中心
7、小結：誰(shuí)都有自己的母親。母親的愛(ài)像高山，像海洋，像大地，像陽(yáng)光，母親的愛(ài)最崇高、最偉大、最無(wú)私、最寬廣。我們應該像母親愛(ài)我們一樣去愛(ài)她們。談一下自己如何回報母愛(ài)？
�。ㄎ澹┩卣寡由炫囵B親情
自選題：
1、收集關(guān)于母親的名言、詩(shī)文，做一個(gè)交流活動(dòng)。
2、親自實(shí)踐：感受母愛(ài)，回報母愛(ài)。
A：給母親寫(xiě)一封信，表達感激之情。
B：親手為母親做一個(gè)禮物。
C：為母親做一次家務(wù)，體會(huì )母親的辛勞。
D：為母親洗一次腳，你想對母親說(shuō)什么？
3、在《白發(fā)親娘》的音樂(lè )中結束本堂課。
《回憶我的母親》賞析
《回憶我的母親》開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，用簡(jiǎn)潔明朗的開(kāi)頭給全篇定下了自然清新的基調：得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我的母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。這質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言，既交代了文章的寫(xiě)作緣起，又高度概括了母親勤勞一生的特點(diǎn)，成為全篇回憶母親優(yōu)秀事跡的一個(gè)十分清晰的總的樞紐。
這個(gè)簡(jiǎn)潔明朗的開(kāi)頭，形成了一種質(zhì)樸洗練的風(fēng)格。文章思路暢達，線(xiàn)索清楚。先由家史寫(xiě)起，依次介紹了鐘太夫人多方面的事跡：“是個(gè)好勞動(dòng)”，“聰明能干“，“性格和藹”，“同情貧苦的人”及支持慰勉作者獻身革命事業(yè)等等。全文用口語(yǔ)寫(xiě)成，沒(méi)有那些令人頭暈目眩的形容詞，是無(wú)產(chǎn)階級優(yōu)良文風(fēng)的體現。
在這篇回憶性散文里，作者按照時(shí)間順序，依次寫(xiě)出了母親一生的經(jīng)歷，同時(shí)又兼顧了體現母親崇高品德的幾個(gè)方面。這么一來(lái)，恰當而又自然地突出了這位革命母親的最大特點(diǎn)：熱愛(ài)勞動(dòng)，支持革命。讀后給人留下了經(jīng)久不忘的印象。
《回憶我的母親》教案 篇6
�。劢虒W(xué)創(chuàng )意］
此課的教學(xué)創(chuàng )意是：一詞經(jīng)緯法。
一詞經(jīng)緯是一種寫(xiě)作、構思的方法，指的是用一個(gè)關(guān)鍵詞去連綴寫(xiě)作內容，營(yíng)造文章結構，突出文章主旨，抒發(fā)文章感情等等。把“一詞經(jīng)緯”借用到單篇課文的整體閱讀教學(xué)設計上，指的是一種教學(xué)設計藝術(shù)。這種藝術(shù)就是巧妙抓住一個(gè)詞（或一個(gè)短語(yǔ)）去設計教學(xué)方案，力求用這“一詞”（或這一短語(yǔ)）去縱橫連貫全課的教學(xué)內容，帶動(dòng)對全篇課文的閱讀品析。
“一詞經(jīng)緯法”表現在課堂教學(xué)上有如下優(yōu)點(diǎn)：
1、“一詞經(jīng)緯法”切入的角度巧，一詞既出，能給學(xué)生驚奇感、新鮮感，能激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。
2、“一詞經(jīng)緯法”切入的角度新，有利于培養學(xué)生探究性閱讀和有創(chuàng )意的閱讀能力。
3、“一詞經(jīng)緯法”以一詞將零散的教學(xué)內容連為一體，有利于培養學(xué)生整體閱讀能力。
4、“一詞經(jīng)緯法”以一詞貫穿教學(xué)全過(guò)程，思路明晰單純，方便教者把握操作。
5、“一詞經(jīng)緯法”以一詞串起全課的教學(xué)內容，有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之高效。
“一詞經(jīng)緯法”運用之妙在于：所捕捉的關(guān)鍵詞要的確能串起主要的教學(xué)內容，避免掛一漏萬(wàn)；以一詞“牽”出其他教學(xué)內容時(shí)要自然順暢，避免牽強生硬。
�。燮脚_展示］
下面請看根據此創(chuàng )意而設計的《回憶我的母親》的主要教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導入新課
1、激趣：今天，我們準備抓住文中反復使用的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習全文，同學(xué)們猜猜是哪個(gè)詞？
2、學(xué)生猜測議論片刻后教師公布答案。（“還”）
二、拎出關(guān)鍵詞語(yǔ)
1、請學(xué)生從文中找出帶有“還”字的語(yǔ)句，找出一句搶答一句。
2、教師用幻燈出示分類(lèi)整理好的帶“還”字的句子。
第一類(lèi)
�、倌赣H把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。
�、诿刻焯爝�沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起床。
�、垡驗樯眢w高大結實(shí)，還能挑水挑糞。
�、芤惶滓路洗蟠┻^(guò)了，老二老三接著(zhù)穿還穿不爛。
�、蓦m然自己不富裕，還周濟比自己更窮的親戚。
�、尬夷赣H對我這一舉動(dòng)，不但不反對，還給我許多慰勉。
第二類(lèi)
�、叩桨� 九歲時(shí)，就不但能挑能背，還會(huì )種地了。
�、嗄赣H那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。
第三類(lèi)
�、崴麄儎趧�(dòng)慣了，離開(kāi)了土地就不舒服，所以還是回了家。
我的祖父是一個(gè)中國標本式的農民，到八 九十歲還非耕田不可，不耕田就會(huì )害病，直到臨死前不久還在地里勞動(dòng)。
三、品析母親形象
此教學(xué)環(huán)節分為三個(gè)層次。
�。ㄒ唬┢肺鑫闹性鯓佑谩斑�”字句來(lái)直接刻畫(huà)母親形象
1、學(xué)生品析：上述①—⑥句中的“還”一詞，各寫(xiě)出了母親怎樣的性格特點(diǎn)？
2、學(xué)生明確：
�、佗诰鋵�(xiě)出了母親的勤勞，③④句寫(xiě)出了母親的聰明能干，⑤句寫(xiě)出了母親的寬厚仁慈，⑥句寫(xiě)出了母親同情支持革命。
3、教師點(diǎn)撥：上述每一個(gè)句子都是一個(gè)典型的事例，是一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，作者以此直接刻畫(huà)了母親形象。
�。ǘ┢肺鑫闹性鯓佑谩斑�”字句寫(xiě)“我”來(lái)豐滿(mǎn)母親形象
1、學(xué)生體會(huì )：第⑦⑧句中的“還”的表達作用。
2、學(xué)生明確：這些“還”字寫(xiě)出了母親對我的影響之大、教育之深。
3、遷移：文中還有些句子、段落寫(xiě)出了母親對我影響之大、教育之深，請找出這些句段并激情朗讀。
學(xué)生找出的句段可能有：
這個(gè)時(shí)期母親教我許多生產(chǎn)知識。
母親沉痛的三言?xún)烧Z(yǔ)的訴說(shuō)以及我親眼見(jiàn)到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。
我應該感謝母親……使我從來(lái)沒(méi)有感到過(guò)勞累。
我應該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財產(chǎn)。
4、教師點(diǎn)撥：文中寫(xiě)了母親給我的教育和影響，用我的“行動(dòng)”和感受側面烘托，豐滿(mǎn)了母親形象。
�。ㄈ┢肺鑫闹性鯓佑谩斑�”字句寫(xiě)其他人來(lái)深化母親形象。
1、搶答：⑨⑩句涉及了父親和祖父，句中的“還”寫(xiě)出了他們什么共同特點(diǎn)？（勤勞）
2、提問(wèn)：文中還有哪些人具有勤勞的品質(zhì)？（大家庭中的其他人、許許多多的貧苦農民）
3、討論：文中寫(xiě)許多和母親一樣具有勤勞品質(zhì)的勞動(dòng)人民，這樣寫(xiě)有何好處？（由寫(xiě)母親拓展到寫(xiě)千百萬(wàn)像母親一樣的勞動(dòng)人民，深化了母親形象。）
4、相機引導學(xué)生誦讀文章倒數第二段。
5、學(xué)生背讀文章倒數第二段。
四、體會(huì )深摯感情
1、學(xué)生體會(huì )：以上①②③④⑤⑥⑦⑧句中的“還”字都飽含了作者怎樣的感情？
2、學(xué)生明確：上述句中的“還”表達了對母親的尊重、愛(ài)戴、敬佩、感激之情。
3、遷移：文中還有許多樸實(shí)的詞句蘊含著(zhù)深情，請每人找出一個(gè)自己認為最有感情的句子。
4、進(jìn)行有感情朗讀比賽。
《回憶我的母親》教案 篇7
課題
回憶我的母親
課型
新授課
課時(shí)安排
2課時(shí)
課時(shí)分配
建議本課依據學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習反饋及整體感知、結構梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當堂檢測�？蛇m當調節。
教學(xué)目標
知識與技能
學(xué)習回憶錄的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
學(xué)習按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來(lái)表現人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫(xiě)法和運用樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會(huì )作者對母親的思念、敬愛(ài)之情。
課前預習
作者簡(jiǎn)介
朱德（1886—1976），字玉階，四川儀隴人。偉大的馬克思主義者和無(wú)產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民軍隊和中華人民共和國的卓越領(lǐng)導人。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。其主要著(zhù)作收入《朱德選集》。
寫(xiě)作背景
本文選自《朱德選集》（人民出版社1983年版）。這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫(xiě)的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。
朱德同志的母親鐘太夫人，是1944年去世的，享年86歲。1944年3月25日的《解放日報》上，曾刊載過(guò)這位英雄的母親的傳略。
讀準字音
溺死(nì) 私塾(shú) 勞碌(lù)
和藹(ǎi) 遷徙(xǐ) 佃農(diàn)
管束(shù) 祖籍(jí) 慰勉(wèi miǎn)
韶關(guān)（sháo） 衙門(mén)(yá) 外甥(shenɡ)
妯娌(zhóｕ li) 周濟(jì)
不輟（chuò）
為富不仁(rén)
辨清字形
碌（lù）忙碌 塾（shú）私塾
祿（lù）俸祿 熟（shú）熟悉
輟(chuò)輟學(xué) 豌（wān）豌豆
掇(duō)拾掇 蜿（wān）蜿蜒
啜(chuò)啜泣 惋（wǎn）惋惜
綴(zhuì)點(diǎn)綴 婉（wǎn）婉約
理解詞語(yǔ)
客籍人:一般指整村整族從外地遷徙到某一地方定居的人�？图�，是相對于原籍說(shuō)的。
好勞動(dòng)：勞動(dòng)好手。
任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。
周濟：對窮困的人給予物質(zhì)幫助。
為富不仁：靠剝削發(fā)財致富的人沒(méi)有好心腸。
支撐門(mén)戶(hù)：勉強維持家庭。
慰勉：安慰勉勵。
聊敘：姑且談?wù)�。聊，姑且�?/p>
不輟：不停。
新課導入：
母愛(ài)是世界上最為崇高的愛(ài)，因此關(guān)于母親的比喻也比比皆是。大家說(shuō)說(shuō)有哪些？（學(xué)生討論，回答）
母親是點(diǎn)燃的蠟燭，讓我看到光明；母親是金色的燈塔，時(shí)刻指明我前進(jìn)的方向；母親是遮風(fēng)擋雨的紙傘，呵護著(zhù)我幼小的生命；母親是御寒的冬衣，時(shí)刻給我溫暖……朱德的母親就是這樣的人。
新課展開(kāi)：
初讀課文，整體感知
1.同學(xué)們讀課文，體會(huì )文中母親的事跡，母親的品德。
2.請同學(xué)們用“母親是……”的格式為題說(shuō)句子，要求在課文之中盡量尋找、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地、立體地表現母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)。
母親是勤勞一生的人；母親是一位有很多事情值得我永遠回憶的人；母親是個(gè)好勞動(dòng)……
3.文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？
有“愛(ài)”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚”、“感謝”等等。
4.哪一種感情是全文的基調？
“愛(ài)”是貫穿全文的感情。作者懷著(zhù)對母親深深的愛(ài)，哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。
再讀課文，梳理結構
第一部分（1）：痛悼母親逝世，引出回憶。
第二部分（2～13）：以時(shí)間為線(xiàn)索，詳盡地記敘了母親勤勞的一生，歌頌了母親的美德。
第三部分（14～17）：寫(xiě)母親對“我”的教育和影響，也表達了作者繼續革命的決心。
品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)
1.第④段“總是天不亮就起床”中的“總是”一詞說(shuō)明了什么？
“總是”說(shuō)明天天如此，沒(méi)有例外的時(shí)候，表現了母親的勤勞能干。
2.第⑤段中“到八 九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì )種地了”，你有什么體會(huì )？
“不但……還……”表明“我”掌握了勞動(dòng)的技能，學(xué)到了生產(chǎn)的知識，這些都源于母親的言傳身教。
3.第段中“竟未能報答母親的希望”一句中的“竟”字有何作用？
“竟”字表達了作者因為沒(méi)有報答勤勞、堅強、可親可敬的母親，而內心感到非常愧疚和遺憾。
感悟精彩句子
1.“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象�！边@句話(huà)在文中有什么作用？
這句話(huà)總結了前文所記敘的內容，導出了后文的主線(xiàn)，即母親樸素的階級意識及其在生活中的不斷發(fā)展、提高。
2.第⑨段，怎樣理解“逼得母親和父親決心節衣縮食培養出一個(gè)讀書(shū)人來(lái)‘支撐門(mén)戶(hù)’”這句話(huà)？
“支撐門(mén)戶(hù)”表明母親和父親寄希望于作者，表現了他們的反抗意識，反映了勞動(dòng)人民想擺脫剝削階級壓迫的合理愿望。
3.“離開(kāi)土地就不舒服”“回家繼續勞動(dòng)，一直到最后”，如何理解這兩句話(huà)的含義？
表明母親已經(jīng)養成了勞動(dòng)的習慣，勞動(dòng)已經(jīng)成為她生活的必需，這是勞動(dòng)人民所共有的勤勞的美德。
4.第?段中“母親知道我所做的事業(yè)，她期望著(zhù)中華民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過(guò)著(zhù)勤苦的農婦生活”這句話(huà)表明了母親什么樣的性格特點(diǎn)？
兩個(gè)“知道”表明母親深明大義，盼望革命能夠成功。
5.如何理解第⑤段中的“自然地在旁邊幫她的忙”“悄悄把書(shū)一放，挑水或放牛去了”“整日在地里跟著(zhù)母親勞動(dòng)”等句子？
“自然地”“悄悄”“整日在地里跟著(zhù)”等語(yǔ)句，說(shuō)明母親身教的巨大力量，使作者從小養成了熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
6.第⑥段中“這類(lèi)地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味”一句寫(xiě)出了什么？
“看也不看”表明飯食質(zhì)量差，“吃起來(lái)有滋味”更體現了母親的聰明能干。
把握文章主旨
本文回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親的深深懷念和無(wú)比熱愛(ài)的感情，表達了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來(lái)報答母親的決心。
寫(xiě)作方法運用
深入研讀，探究方法
1.語(yǔ)言樸素、感情強烈。
文章沒(méi)有華麗的辭藻和過(guò)分的渲染，但卻深深地打動(dòng)了讀者，正所謂“樸實(shí)見(jiàn)真情”。作者把對母親深深的敬愛(ài)和懷念之情滲透在對母親的回憶之中，在字里行間的敘述中流露出一種真摯深沉的愛(ài)。如“母親現在離我而去了……我用什么方法來(lái)報答母親的深恩呢？”平白如話(huà)的語(yǔ)言，把一個(gè)兒子在失去母親后的悲痛表達得十分真切。
2.夾敘夾議，情真意切。
作者在敘述母親的事跡時(shí)，適當地穿插了精要的議論，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這些議論以記敘的內容為基礎，闡述的是自己的切身感受，寫(xiě)得精當、有力。例如在結尾作者議論道：“母親是個(gè)平凡的人，她只是中國千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng )造了和創(chuàng )造著(zhù)中國的歷史�！边@句是在全文記敘母親的基礎上的總結性議論，不僅贊頌了母親，而且由母親推廣到贊頌勞動(dòng)人民，使作者的感情得以升華，使文章主題得以深化。
方法活用，片段作文
試運用夾敘夾議的手法來(lái)描寫(xiě)一個(gè)人物形象，注意對比的雙方要合理，寫(xiě)一個(gè)片段即可，字數在200字左右。
教學(xué)板書(shū)
布置作業(yè)：教師引導學(xué)生課后完成本課時(shí)對應練習，并預習下一課時(shí)內容。
教學(xué)反思
本次教學(xué)可以說(shuō)是把基本技能的訓練落到了實(shí)處。學(xué)生的能力得到切實(shí)的培養和提高。
在情感方面，讓師生都受了一次情感的洗禮。經(jīng)過(guò)這一次情感的洗禮，大家會(huì )更加熱愛(ài)父母，熱愛(ài)生活。
《回憶我的母親》教案 篇8
一、學(xué)習目標
學(xué)習朱德母親優(yōu)秀品質(zhì)，理解作者對母親的敬意。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)導入：朱德年前的照片
(二)檢查預習
1、作者簡(jiǎn)介
2、字音
3、根據注釋說(shuō)出詞語(yǔ)
4、寫(xiě)作背景
(三)整體感知
朱德母親去世之后，黨中央毛主席都贈送了挽聯(lián)，這樣一個(gè)母親為什么獲得如此高的評價(jià)？結合文章說(shuō)一說(shuō)朱德母親是一個(gè)什么樣的人。
(四)結構探究
文章一共17個(gè)自然段，從哪一段開(kāi)始回憶往事，到哪一段結束？所以全文的結構怎么劃分？
(五)課文研習
1、齊讀第一部分。在這一部分中哪句話(huà)交代了寫(xiě)作緣由？哪句話(huà)定下來(lái)了全文的感情基調？哪個(gè)詞既是全文的主線(xiàn)又總領(lǐng)全文?
2、母親一生可回憶的事情太多，作者選取了最能變現普通勞動(dòng)婦女的哪個(gè)本質(zhì)特征進(jìn)行重點(diǎn)描寫(xiě)？(勤勞)
3、在文中找出能表現母親勤勞的句子。
4、母親除了勤勞之外還有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？在文中找到相應的句子說(shuō)說(shuō)表現了什么優(yōu)秀品質(zhì)。
5、母親這么多的優(yōu)秀品質(zhì)對朱德有沒(méi)有什么影響？在文中找出來(lái)。
(六)課堂小結
文章回憶了母親勤勞的一生，贊揚了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親的深深懷念和無(wú)比熱愛(ài)的感情，表達了自己以盡忠于民族的人民，盡忠于黨來(lái)報答母親的決心。
三、作業(yè)
1、搜集母愛(ài)的詩(shī)文、名言、俗語(yǔ)。
2、朱德的母親對他影響這么大，我們的母親對我有怎樣的影響？以此為話(huà)題寫(xiě)個(gè)小作文。
《回憶我的母親》教案 篇9
教學(xué)目標：
1、學(xué)習按照時(shí)間順序，有重點(diǎn)的選取材料的寫(xiě)法。
2、學(xué)習語(yǔ)言樸素，質(zhì)樸中見(jiàn)深刻的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、理解回憶錄的特點(diǎn)。
德育目標：學(xué)習朱德同志獻身革命，忠于黨，忠于人民的高尚品德，增強學(xué)生對黨，對母親的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習按照時(shí)間順序，有重點(diǎn)地選取材料的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的選材和布局
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解回憶錄的特點(diǎn)。
2、理清文章的結構。
一、導語(yǔ)：
朱德同志是中國人民偉大的革命戰士和無(wú)產(chǎn)階級革命家，是黨，國家和軍隊的卓越領(lǐng)導人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。1944年她逝世，朱德同志懷著(zhù)悲痛心情寫(xiě)下了這篇樸素感人的回憶錄。
二、了解回憶錄的特點(diǎn)
三、布置學(xué)生自讀閱讀提示，圈劃出回憶錄的特點(diǎn)。
四、理解字詞
1、要求讀準的字：佃 睦 豌 庚 妯娌 溺 塾 衙 輟 差役
2、要求掌握的詞：
五、讀課文，理清段落結構
(一)(1)痛悼母親逝世引起對母親一生的回憶。
(二)(2—15)追憶母親一生的事跡。
(三)(16—17)對母親的沉痛悼念
巡回指導、閱讀，標清層次。
六、布置作業(yè) 回憶錄中共回憶了母親幾件事。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：了解作者贊美了母親哪些品德，把握選材特點(diǎn)
教學(xué)環(huán)節：
一、提問(wèn)字、詞
二、分析課文第一部分：
1、本段點(diǎn)明主旨的句子。2、表明敘事線(xiàn)索的句子。3、表明全文感情基調的句子。
三、講讀課文第二部分：
1、作者回憶了母親哪幾方面的事?(勤勞儉樸，寬厚仁慈，對革命的支持，對自己的教育和影響。)
2、在回憶母親勤勞儉樸，寬厚仁慈這一方面記敘了母親哪些具體事情?
3、在舊民主主義革命時(shí)期，作者通過(guò)哪幾件事說(shuō)明母親具有樸素階級意思，反抗精神和對革命的同情與支持?
4、當作者走上革命道路，加入共產(chǎn)黨后，母親又是怎樣支持的?作者寄予了什么感情?
四、總結： 課文第二部分追憶了母親一生的主要事跡。
指導學(xué)生讀文。
指導學(xué)生找出寫(xiě)母親煮飯，種田，養蠶，挑水，不打罵孩子，周濟窮人等事。
指導學(xué)生概括出退佃搬家，送我讀書(shū)，同情革命，堅持勞動(dòng)等事。
指導學(xué)生概括出(1)母親過(guò)著(zhù)儉樸的農婦生活。(2)作者永遠想念母親。
讀文并圈劃。
討論并回答 閱讀，討論，概括，回答。 獨立總結。
五、作業(yè) 讀課文，體會(huì )語(yǔ)言特色。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：理解文章選材和布局，學(xué)習語(yǔ)言樸素而深刻的特點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節：
一、檢查上節課的內容
邊提問(wèn)邊糾正、思考回答
二、講讀課文第三部分：
提出問(wèn)題：作者怎樣把對母親的熱愛(ài)與對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，對革命事業(yè)的忠誠結合起來(lái)的?給我們什么啟示?
解決難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解作者感情的升華，由母愛(ài)推廣到愛(ài)勞動(dòng)人民，決心盡忠革命事業(yè)的感情上。
讀課文，分小組討論，指派代表回答。
三、概括文章主題：
1、本文圍繞哪個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)母親的?
2、選了哪些小事?
3、這些小事體現了母親作為“中國千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的什么本質(zhì)特征?
四、總結寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以母親的優(yōu)秀品德為緯線(xiàn)，首尾呼應，結構嚴謹。
2、語(yǔ)言樸素，簡(jiǎn)潔，字里行間卻流露出一種真摯深沉的愛(ài)。
邊指導朗讀邊幫助學(xué)生整理
特征：勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態(tài)度，堅強不屈的性格。
講述寫(xiě)作特點(diǎn)
感情朗讀課文，分析概括。
五、布置作業(yè) 獨立完成課后作業(yè)
板書(shū)設計：
回憶我的母親
朱德
整日忙碌 勤勞儉樸 節衣縮食 寬厚仁慈
任勞任怨 周濟窮人 退佃搬家 反抗壓迫
送我讀書(shū) 支持革命 同情革命 堅持勞動(dòng)
《回憶我的母親》教案 篇10
一、教學(xué)目標
1.掌握重點(diǎn)字詞的形、音、義。
2.朗讀課文，理清思路，了解本文講了母親哪些事情及母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.品味本文質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì )其中所蘊含的作者對母親的深情。
4.學(xué)習文章夾敘夾議的寫(xiě)作手法，理解議論在記敘文中的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.品味本文質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì )其中所蘊含的作者對母親的深情。
2.學(xué)習文章夾敘夾議的寫(xiě)作手法，理解議論在記敘文中的作用。
三、教學(xué)用具
西沃一體機
四、課時(shí)安排
兩課時(shí)
五、教學(xué)模式
合作探究
第一課時(shí)
一、導入新課
母親，是鼓勵史鐵生勇敢活下去的精神支柱；母親，是冰心心中守護著(zhù)紅蓮的荷葉；母親，是詩(shī)人孟郊眼中春天溫暖的陽(yáng)光。母親，對于我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)平凡字眼，但又是守護我們的大英雄。母親，對于朱德來(lái)說(shuō)，又意味著(zhù)什么？今天我們就來(lái)學(xué)習開(kāi)國元勛之一朱德是如何用文字來(lái)描述自己母親的。（板書(shū)題目）
二、檢查預習
1.走進(jìn)作者和寫(xiě)作背景
朱德，字玉階，四川儀隴人，偉大的革命家、政治家、軍事家、中國人民解放軍主要締造者之一，中華人民共和國的開(kāi)國元勛。主要著(zhù)作收入《朱德選集》。1944年2月25日，朱總司令母親去世，作者得知母親去世消息后，懷著(zhù)深深的懷念與崇敬之情寫(xiě)了這篇回憶性散文。
2.給下列加橫線(xiàn)字注音
佃農祖籍妯娌慰勉溺死橫蠻
韶關(guān)私塾調料血濺不輟勞碌
3.默寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)字詞
4.借助工具書(shū)和課下注釋?zhuān)忉屜铝性~語(yǔ)
�、俨惠z勞作（chuò）：不停地勞動(dòng)（耕作）。
�、谌蝿谌卧梗╮ènyuàn）：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔當、承受。
�、蹖捄袢蚀龋╮éncí）：待人寬大厚道，仁愛(ài)慈善。
�、転楦徊蝗剩╳éifù）：為積累財富而不顧仁義道德。
�、葜伍T(mén)戶(hù)（zhīchēng）：勉強維持家庭。
四、朗讀課文，理清課文結構。
1.快速閱讀課文，給文章劃分段落層次。
第一部分：（1）痛悼母親去世，引出對母親的回憶。
第二部分：（2-15）敘述家庭情況，著(zhù)重寫(xiě)母親一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。
第三部分（16-17），對母親的沉痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨和人民來(lái)報答母親深恩的思想感情。
2文章第二部分以時(shí)間順序記敘了母親一生中的主要事跡，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)母親經(jīng)歷了哪些事情，這些事情表現了母親什么樣的精神品質(zhì)？比一比，看哪個(gè)小組說(shuō)的多。
煮飯、種田、養蠶、紡棉花、和氣待人、周濟窮人等小事聰明能干、勤勞儉樸、寬厚仁慈
退佃搬家堅強不屈
節衣縮食，送子讀書(shū)擺脫貧困和壓迫的思想
同情、支持革命深明大義
晚年仍不輟勞作熱愛(ài)勞動(dòng)
4.小結
課文以時(shí)間給順序，把母親很多值得永遠回憶的事情記錄下來(lái)，也記錄了母親留給我們的許多精神財富，譬如，勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品德……請同學(xué)們課下深讀課文，畫(huà)出自己認為最能表現母親優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句，并說(shuō)明原因。
第二課時(shí)
一、回顧上節課內容
上節課我們跟隨作者，回憶了母親勤勞的一生，主要包括哪些事跡？（生：種菜、做飯等家庭瑣事，退佃搬家，送我上學(xué)，支持同情革命等）這些事情主要體現了母親什么精神品質(zhì)？（生：勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈。）
二、整體賞析課文，品味語(yǔ)言。
1.最動(dòng)人的感情總是樸實(shí)無(wú)華的，全文沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說(shuō)之中，回憶了母親勤勞儉樸的生活，字里行間流露出真摯深沉的愛(ài)。請同學(xué)們讀課文，對課文的語(yǔ)言進(jìn)行賞析，每位同學(xué)準備用……寫(xiě)(用)得好，寫(xiě)出了……”的句式說(shuō)一句話(huà)。
(1)品味作者在詞語(yǔ)中滲透的情感。
如，“母親是個(gè)好勞動(dòng)。婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。因為她身體高大結實(shí)，還能挑水挑糞”
這一段中，同學(xué)們可以說(shuō)：“母親是個(gè)好勞動(dòng)”中的“好”字用得好……；
“從我能記憶時(shí)起”用得好……；
“總是天不亮就起床”的“總是”用得好…；
兩個(gè)“還”字用得好……
如，“每天天還沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起身……�！�
這一部分中，同學(xué)們可以說(shuō)：“任勞任怨”四個(gè)字已經(jīng)能夠很好地評價(jià)一個(gè)人的勤勞了，但作者還在這之前加上一個(gè)“極”字，這就寫(xiě)出了母親非同一般的勤勞；又如“沒(méi)有同別人吵過(guò)架”已是夠高的評價(jià)了，但作者說(shuō)母親“沒(méi)有同任何人吵過(guò)架”，這就寫(xiě)出了母親非同一般的好性格……
(2)品味作者在句子中表達的情感。
如“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復詠嘆；
“母親老了，但她永遠想念著(zhù)我，如同我永遠想念著(zhù)她一樣”回環(huán)往復，都是意蘊豐滿(mǎn)、情感深厚的；
“我應該感謝母親，她教給……母親又給我……”“我應該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志……”這些議論性語(yǔ)句，反復傾訴，深化主題，表現對母親對作者的影響之大、教育之深，作者對母親的感恩和懷念之情。（這里可特別提醒學(xué)生注意夾敘夾議手法及其作用。）
(3)品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。
�、僬n文開(kāi)頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠回憶的�！边@一段，有敘述，有議論，有抒情；有富于力度的動(dòng)詞，有表示強調的虛詞，表達了作者極為濃郁的情感。
�。ù颂幙梢龑W(xué)生分析第一段的作用：點(diǎn)明文章中心的句子；表明全文敘事線(xiàn)索的句子；奠定全文感情基調的句子）
�、谡埻瑢W(xué)們細度文章16自然段，這一段表達了幾層意思，請簡(jiǎn)要概括。
三層：一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的偉大，三表自己的決心。語(yǔ)言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動(dòng)著(zhù)激情，既抒寫(xiě)了深摯的孝心，又表現了博大的胸懷。
三、小結
文章用平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，以及母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親懷念和感恩的感情，表達了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來(lái)報答母親的決心。
四、作業(yè)
用一句話(huà)簡(jiǎn)要概括母親生活中對你影響最深的事，并寫(xiě)一段話(huà)，描述這個(gè)場(chǎng)景。
《回憶我的母親》教案 篇11
教學(xué)目標：
1、梳理行文思路，概括主要事件，感受母親的偉大品格。
2、通過(guò)朗讀、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言中蘊含的作者對母親的深情與敬意，理解母親對作者的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
梳理行文思路，概括主要事件，感受母親的偉大品格。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言中蘊含的作者對母親的深情與敬意，理解母親對作者的影響。
一、導入
朱德同志自投身革命以來(lái)，經(jīng)歷了很多磨難，但在任何困難時(shí)刻，他始終堅如磐石，毫不動(dòng)搖。
我們再讀《回憶我的母親》，追隨著(zhù)朱德去開(kāi)啟一場(chǎng)精神尋根之旅。
二、讀文本憶品質(zhì)
回顧第一課時(shí)第2—8段的內容，感受母親的偉大品格。
思考：從平凡小事中，我們看到了一個(gè)怎樣的母親？
三、賞語(yǔ)言悟情感
瀏覽課文2—13段，品味質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言，感悟母親對“我”的影響，品味“我”對母親的情感。
思考：母親給了“我”怎樣的影響？“我”是懷著(zhù)怎樣的情感來(lái)回憶母親的？
提示：可以找直接點(diǎn)明母親給“我”影響的句子。也可以找母親的一言一行，分析其對“我”產(chǎn)生的影響。
學(xué)生活動(dòng)：（1）組內交流、討論（2）班級展示成果。派組代表結合關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流。
1、初步感知母親對“我”的影響，關(guān)注文中直接點(diǎn)明母親給“我”影響的句子。
2、深入分析，感悟母親的言行對“我”的滋養。
要求：瀏覽課文時(shí)，圈劃母親在行動(dòng)上影響“我”的句子，結合關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)一步分析母親給了我怎樣的影響？
預設：（1）第5段：我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八 九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì )種地了。
�。�2）第10段：“我母親對我這一舉動(dòng)不但不反對，還給我許多慰勉�！�
……
3、對“我”產(chǎn)生了巨大影響的母親，“我”是懷著(zhù)怎樣的情感來(lái)回憶母親的呢？
提示：關(guān)注抒情、議論的句子，注重體味質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言的深刻意蘊
�。�1）悲痛
預設：第12段：“母親年老了，但她永遠想念著(zhù)我，如同我永遠想念著(zhù)她一樣�！�
“甚望見(jiàn)你一面”“但我獻身于民族抗戰事業(yè)，竟未能報答母親的希望�！�
……
�。�2）敬佩
預設：第5段：母親這樣地整日勞碌著(zhù)。
第6段：這類(lèi)地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味。
……
�。�3）感激
預設：第14段：我應該感謝母親，她教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗。
第15段：我應該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。
請用“朱德之所以感謝母親，是因為……”的句式來(lái)組織語(yǔ)言，表達作者對母親的感激。
……
四、猜心語(yǔ)念親恩
1、假如母親有在天之靈，看到兒子朱德如此悲痛，你猜猜她會(huì )對兒子說(shuō)些什么？請結合課文，展開(kāi)合理的想象，說(shuō)一說(shuō)母親可能會(huì )對兒子說(shuō)的話(huà)。
2、有感情地朗讀第16、17段
五、小結
六、作業(yè)
1、隨筆《我的母親》，仿照本文的寫(xiě)法，借助具體事件表達自己對母親的情感。
2、閱讀其他作家回憶母親的文章，例如：胡適《我的母親》、老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》。要求：從三篇文章中選取一段內容摘抄，并回答：胡適/老舍/鄒韜奮的母親是一個(gè)怎樣的母親？
《回憶我的母親》教案 篇12
一、教學(xué)內容
理解回憶錄的特點(diǎn)，了解文章的選材和布局，體會(huì )文中真摯的感情和簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言。
二、課時(shí)安排：三課時(shí)
課型：說(shuō)讀課。
三、預習要求
1.讀課文，了解母親的事跡;
2.根據課文第一層次練習“理解·分析”中的三個(gè)問(wèn)題，理解課文記事的順序和課文的結構布局。
四、教學(xué)藍圖
全篇文章的教學(xué)大致分為三個(gè)重要的教學(xué)板塊： 1.整體感知課文， 2.整體理解課文，
3.整體賞析課文。
五、教學(xué)主要過(guò)程
教學(xué)板塊之一：整體感知課文。
1.同學(xué)們讀課文，體會(huì )文中母親的事跡，母親的品德。
2.請同學(xué)們用“母親是……”的格式為題說(shuō)句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)。
同學(xué)們進(jìn)行課堂說(shuō)話(huà)活動(dòng)：母親是勤勞一生的人 母親是一位有很多事情值得我永遠回憶的人 母親是個(gè)好勞動(dòng) 母親是從我能記憶時(shí)起總是天不亮就起床的人 母親是整日勞碌著(zhù)的人 母親是聰明能干的人 母親是能將地主富豪人家看也不看的飯食做得使一家人吃起來(lái)有滋味的人 母親是每天天還沒(méi)亮就第一個(gè)起身的人 母親是在家庭里極能任勞任怨的人 母親是性格和藹、沒(méi)有打罵過(guò)我們、也沒(méi)有同任何人吵過(guò)架的人 母親是同情貧苦人的人 母親是勤勞儉樸、寬厚仁慈的人 母親是對窮苦農民同情和對為富不仁者反感的人 母親是啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想、使我決心尋找新的生活的人 母親是期望著(zhù)中華民族解放成功的人 母親是是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)的人……
3.教師小結。
教學(xué)板塊之二：整體理解課文。
1.教師：《回憶我的母親》鮮明地表現了回憶錄的特點(diǎn)。作者以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以母親的優(yōu)秀品德為緯線(xiàn)，把很多值得永遠回憶的事情編織起來(lái)。請同學(xué)們讀課文，以“說(shuō)說(shuō)‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說(shuō)說(shuō)這件事表現了“母親”什么樣的品質(zhì)。
2.同學(xué)們讀課文，理解分析文中的“事例”，準備進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
3.同學(xué)們以四人學(xué)習小組的形式進(jìn)行說(shuō)話(huà)活動(dòng)。
4.學(xué)生代表發(fā)言。
5. 教師進(jìn)行小結：課文有一槌定音的開(kāi)頭，一線(xiàn)串珠的結構，一筆宕開(kāi)的結尾，一語(yǔ)關(guān)情的抒情與議論。作為回憶錄，文章從兩大方面展示了母親的形象。一是對母親事跡的抒寫(xiě)，寫(xiě)了母親勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態(tài)度和堅強不屈的性格。作者在寫(xiě)作中采取了情隨事明的記敘方法，在贊頌母親的優(yōu)秀品質(zhì)的過(guò)程中始終寄寓著(zhù)對母親的真摯感情。二是表達對母親的感謝之情，從母親“教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗”和“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”方面表達了對母親的由衷謝意，從而表現母親對自己的影響之大，恩情之深。作者在寫(xiě)作中采用了寄情于事的方法，以抒情、議論的筆觸來(lái)深深表達對母親的懷念。
教學(xué)板塊之三：整體賞析課文。
1.教師：課文以平實(shí)樸素的語(yǔ)言表現了母親勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。全文沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說(shuō)之中，字里行間流露出真摯深沉的愛(ài)。因此，文中寓深意于平實(shí)、寄深情于質(zhì)樸的特點(diǎn)，值得我們認真品析。
2.請同學(xué)們讀課文，對課文的語(yǔ)言進(jìn)行賞析，每位同學(xué)準備用……寫(xiě)(用)得好，寫(xiě)出了…… ”的句式說(shuō)一句話(huà)。
3.讀課文，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。
4.同學(xué)們準備發(fā)言。
5. 教師引導同學(xué)們進(jìn)行賞析性說(shuō)話(huà)活動(dòng)，對課文語(yǔ)言的品析大致分為三個(gè)層次： (1)品味作者在詞語(yǔ)中滲透的情感。如“母親是個(gè)好勞動(dòng)。婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。因為她身體高大結實(shí)，還能挑水挑糞”這一段中，同學(xué)們可以說(shuō)：“母親是個(gè)好勞動(dòng)”中的“好”字用得好……，“從我能記憶時(shí)起”用得好……，“總是天不亮就起床”的 “總是”用得好……，兩個(gè)“還”字用得好……等。又如“每天天還沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起身”這一部分中，同學(xué)們可以說(shuō)：“任勞任怨”四個(gè)字已經(jīng)能夠很好地評價(jià)一個(gè)人的勤勞了，但作者還在這之前加上一個(gè)“極”字，這就寫(xiě)出了母親非同一般的勤勞;又如“沒(méi)有同別人吵過(guò)架”已是夠高的評價(jià)了，但作者說(shuō)母親“沒(méi)有同任何人吵過(guò)架”，這就寫(xiě)出了母親非同一般的好性格……
(2) 品味作者在句式中表達的情感。作者運用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實(shí)的語(yǔ)言中流露出深深的情感。如“我應該感謝母親”的反復傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復詠嘆，“母親老了，但她永遠想念著(zhù)我，如同我永遠想念著(zhù)她一樣”回環(huán)往復，都是意蘊豐滿(mǎn)、情感深厚的。
(3) 品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。如課文開(kāi)頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情;有富于力度的動(dòng)詞，有表示強調的虛詞，表達了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的偉大，三表自己的決心，語(yǔ)言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動(dòng)著(zhù)激情，既抒寫(xiě)了深摯的孝心，又表現了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語(yǔ)的運用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論，都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。
6、文中還有些句子、段落寫(xiě)出了母親對我影響之大、教育之深，請找出這些句段并激情朗讀。這個(gè)時(shí)期母親教我許多生產(chǎn)知識。母親沉痛的三言?xún)烧Z(yǔ)的訴說(shuō)以及我親眼見(jiàn)到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。我應該感謝母親……使我從來(lái)沒(méi)有感到過(guò)勞累。我應該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財產(chǎn)。
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