《夜晚的實(shí)驗》教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的《夜晚的實(shí)驗》教案，歡迎閱讀與收藏。
《夜晚的實(shí)驗》教案1
教學(xué)要求：
1、熟知實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，抓住幾個(gè)問(wèn)句，感受好奇之于科學(xué)家的可貴。
2、通過(guò)朗讀等一系列語(yǔ)言訓練，感受并學(xué)習科學(xué)家細心觀(guān)察、大膽實(shí)驗、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。
3、能夠說(shuō)出斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )斯帕杰細心觀(guān)察，不斷實(shí)驗、科學(xué)嚴謹的態(tài)度和堅持不懈的精神，能夠說(shuō)出斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。
一、從疑入手，以疑促思。
師：同學(xué)們，上一課我們學(xué)習了《夜晚的實(shí)驗》這一課，已經(jīng)解決了一些心中的疑問(wèn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你解決了哪些疑問(wèn)?
生：我明白了斯帕拉捷做了四次實(shí)驗，揭開(kāi)了蝙蝠飛行的秘密。
生：我知道了蝙蝠是靠“聽(tīng)覺(jué)”飛行的。
師：補充一個(gè)詞，在夜間。
生：我知道了這個(gè)實(shí)驗是在夜間做的，因為題目是《夜晚的實(shí)驗》。(眾生笑)
師：這個(gè)問(wèn)題雖然有些簡(jiǎn)單，但也說(shuō)明你觀(guān)察很仔細。
師：同學(xué)們，有些問(wèn)題非常淺顯，讀過(guò)課文我們就能回答出來(lái)。而有些問(wèn)題則需要我們仔細的讀課文，認真地思考才能回答出來(lái)。
比如老師這里有這樣一個(gè)問(wèn)題：
斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 、 ……的科學(xué)家。
你覺(jué)得這些橫線(xiàn)上可以填哪些詞語(yǔ)?認真讀讀課文，邊讀邊寫(xiě)上你的思考。
二、走進(jìn)文本，走近人物
細心觀(guān)察
生：斯帕拉捷是一個(gè)細心觀(guān)察的科學(xué)家。
師：你又沒(méi)見(jiàn)過(guò)他，你怎么知道的?
生：“他常�？吹�，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì )撞到樹(shù)上或者墻壁上�！�
師：對，了解一個(gè)人我們除了接觸他，還可以通過(guò)介紹他的文字去分析。
出示：“他常�？吹�，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì )撞到樹(shù)上或者墻壁上�！�
師：斯帕拉捷觀(guān)察到什么現象?
生：很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì )撞到樹(shù)上或者墻壁上。
師：難道就沒(méi)有一只會(huì )撞到?
生：不會(huì )。
師：怎么這么肯定?
生：因為“從來(lái)不會(huì )”，說(shuō)得很肯定。
師：你能讀出這種不容質(zhì)疑的語(yǔ)氣嗎?
生：“他常�？吹�，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì )撞到樹(shù)上或者墻壁上�！�
師：這也不奇怪，可能是因為蝙蝠不多!
生：不，是很多!
師：那你們再把這句話(huà)讀讀看。
生：“他常�？吹�，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì )撞到樹(shù)上或者墻壁上�！�
師：偶爾看到這樣的現象也不算奇怪啊!
生：不是偶爾，是常常!
師：再讀。
生：“他常�？吹�，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì )撞到樹(shù)上或者墻壁上�！�
師：你覺(jué)得斯帕拉捷的觀(guān)察與一般人的觀(guān)察相比怎樣?
生：他更細心。板書(shū)：細心觀(guān)察
生：他觀(guān)察的時(shí)間很長(cháng)。
師：說(shuō)得真好，你們用自己的理解告訴了我一個(gè)細心觀(guān)察的斯帕拉捷。我們再來(lái)讀讀這句話(huà)。
生讀：“他常�？吹�，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì )撞到樹(shù)上或者墻壁上�！�
師點(diǎn)擊回到填空：斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 ……的科學(xué)家。
你認為斯帕拉捷還是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?
善于思考
生：善于思考的科學(xué)家。
師：哪里寫(xiě)了斯帕拉捷的思考。
生：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”這句話(huà)寫(xiě)出了他的思考。
出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
師：你覺(jué)得這句話(huà)中，斯帕拉捷疑惑在什么地方?
生：夜空中是看不清的，怎么會(huì )飛得自由自在呢?
師：是啊，老師要是沒(méi)讀過(guò)課文，不知道答案的情況下也覺(jué)得十分奇怪?你能把這種疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?
生1：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
師：一起讀。
生齊：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
師：實(shí)驗的過(guò)程，斯帕拉捷的思考就一直沒(méi)有停止。文中還有哪兒寫(xiě)了斯帕拉捷的思考?
生1：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”
師：是啊，憑什么呢?你來(lái)。
師：加上個(gè)“咦”讀!(再指名讀)
生：“咦，不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”
師：文中還有那一句寫(xiě)了斯帕拉捷的思考?
生2“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
師：屢次失敗后，斯帕拉捷肯定百思不得其解，你來(lái)讀――
生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
師：想象斯帕拉捷當時(shí)會(huì )是什么樣子?
生：可能會(huì )望著(zhù)自由自在飛翔的蝙蝠，眉頭緊鎖，或者在撓頭。
師：是啊，斯帕拉捷陷入了深深的沉思，再讀這句話(huà)――
生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
師：這里有道連線(xiàn)題，你們會(huì )嗎。
奇怪 “蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
猜想 “不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”
好奇 “難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
生連線(xiàn)。
師：如果第一個(gè)問(wèn)句的提示語(yǔ)“這個(gè)現象引起了他的好奇”改成“這個(gè)現象讓他很奇怪”好不好?
生：不好。
師：為什么呢，好奇不也有奇怪的意思嗎?
生：好奇除了有感到奇怪，還有感興趣的意思。
師：這就對了，有人說(shuō)興趣是最好的老師，奇怪加上興趣，越發(fā)讓斯帕拉捷迫切的想知道蝙蝠夜行的秘密了。
師：那讀過(guò)課文后你知道這幾個(gè)問(wèn)題的答案了嗎?
生：知道了，“啊，蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認目標的!”
出示：“啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認目標的!”
師：如果你就是斯帕拉捷，你當時(shí)心情怎樣?
生：高興，激動(dòng)。
師：你會(huì )高興得怎樣?
生：手舞足蹈，恨不得告訴所有的人。
師：那你再讀讀這句話(huà)。
生：“啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認目標的!”
師：還不夠高興，再高興一點(diǎn)。
生：再讀“啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認目標的!”
師：要是一開(kāi)始就告訴你，蝙蝠是用耳朵來(lái)辨別方向，確認目標的，你信不信?你會(huì )感到怎樣?
生：驚訝，不可思議!
師：那好，請你用驚訝的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀。(提示，將“啊”的讀音讀成陽(yáng)平。表示驚訝)
生：“啊，蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認目標的!”
師：把這句話(huà)中的“原來(lái)是”稍微改變一下，改成“就是”告訴他，讓他別這么驚訝。
生：蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認目標的!
師：現在，誰(shuí)再來(lái)問(wèn)問(wèn)剛才三個(gè)問(wèn)題?
生：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
師：誰(shuí)來(lái)告訴他。
生：蝙蝠就是憑聽(tīng)覺(jué)在夜空中自由自在地飛行的。
師：再來(lái)問(wèn)。
生：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”
生：不用眼睛，蝙蝠就是憑聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾的。
師：繼續問(wèn)。
生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
生：蝙蝠薄膜似的翅膀并不能洞察一切。蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認目標的!
師：文中還有兩次實(shí)驗沒(méi)有寫(xiě)出斯帕拉捷的思考，你覺(jué)得在堵鼻子的時(shí)候，斯帕拉捷會(huì )怎么想?
生：難道蝙蝠的鼻子特別靈?可以嗅到空氣中障礙物的氣味?
師：那堵耳朵之前，斯帕拉捷會(huì )怎么想?
通過(guò)這些問(wèn)句，你覺(jué)得斯帕拉捷是一個(gè)怎樣的人?板書(shū)：善于思考 充滿(mǎn)好奇心
師點(diǎn)擊回到填空：斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 ……的科學(xué)家。
你認為斯帕拉捷還是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?
鍥而不舍
生：斯帕拉捷還是個(gè)鍥而不舍的人。
師：你從哪里看出來(lái)?
生：他一連做了四次實(shí)驗，前面三次都失敗了?但是他沒(méi)有放棄。第四次終于成功了。
師：四次實(shí)驗，誰(shuí)能簡(jiǎn)要的介紹一下。
生：第一次斯帕拉捷把蝙蝠的眼睛蒙上，可是依舊飛得輕盈敏捷。第二次，斯帕拉捷把蝙蝠的鼻子堵住，結果蝙蝠在夜空中還是飛得那么敏捷、輕松。第三次斯帕拉捷用油漆涂滿(mǎn)了它們的全身，然而還是沒(méi)有影響到它們的飛行。最后，斯帕拉捷堵住了蝙蝠的耳朵，這回蝙蝠像無(wú)頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。
師：你說(shuō)得很有條理。能不能把斯帕拉捷的實(shí)驗方法說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些，比如，第一次――蒙眼。說(shuō)那么第二次，第三次呢?
生：第二次――堵鼻;第三次――涂漆;第四次――堵耳
師：四次實(shí)驗，哪一次寫(xiě)得最詳細?
生：第一次。
師：為什么果每一次都寫(xiě)得這么詳細行不行。
生：不好。
師：為什么不好呢，不是顯得更詳細具體了嗎?
生：這樣就不能突出重點(diǎn)了。
師：是啊!我們寫(xiě)作文的時(shí)候，也要注意詳略得當。
師：事不過(guò)三，前面做了三次實(shí)驗都沒(méi)能找到蝙蝠夜行的'秘密，就會(huì )有人來(lái)勸他了。勸他的人可能會(huì )怎么說(shuō)?
生：你就別做了吧，你看，都三次了，還沒(méi)發(fā)現蝙蝠飛行的秘密。
師：那斯帕拉捷會(huì )怎么回答?
生：不行，三次算得了什么，愛(ài)迪生為了發(fā)明燈絲，失敗了1000多次呢?
師：這個(gè)回答很有創(chuàng )意，斯帕拉捷比愛(ài)迪生大100多歲呢，他怎么知道后來(lái)的愛(ài)迪生呢?眾生笑。
師：你再來(lái)勸勸他。
生：是啊，你都失敗好幾次了，蝙蝠臟兮兮的，還是不吉的象征，你還是別做了吧!
生：不行啊，我還沒(méi)弄清楚蝙蝠夜間飛行究竟是靠什么辨別方向的。
師：既然勸不住，那我們來(lái)贊一贊他。
生：斯帕拉捷，你是一個(gè)有恒心有毅力的人。
生：斯帕拉捷，你真是個(gè)不怕失敗，勇往直前的人。
師：真是個(gè)鍥而不舍的科學(xué)家。板書(shū)：鍥而不舍
師點(diǎn)擊回到填空：斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 ……的科學(xué)家。
你認為斯帕拉捷還是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?
做出杰出貢獻(估計學(xué)生不一定能說(shuō)得出)
師：斯帕拉捷還是一個(gè)做出杰出貢獻的科學(xué)家。你們覺(jué)得呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：斯帕拉捷發(fā)現了蝙蝠夜行的秘密促使人們繼續研究，從而發(fā)現了“超聲波”�！俺暡ā钡玫搅藦V泛的應用，給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的恩惠?
師：有多廣泛?
生：人們利用超聲波來(lái)為飛機、輪船導航以及尋找地下的礦藏。超聲波就像一位無(wú)聲的功臣，廣泛地應用于工業(yè)、農業(yè)、醫療和軍事等領(lǐng)域。
師：用這一節里面的一句話(huà)來(lái)概括，就是——
生：給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的恩惠。
師：恩惠的意思懂嗎?
生：就是好處?
師：現在，當我們享受超聲波給我們帶來(lái)巨大的好處的時(shí)候，我們不能忘記一個(gè)人，他就是——
生：斯帕拉捷。
板書(shū)：做出杰出貢獻
三、走出文本，走進(jìn)人物
師：現在我們再來(lái)看黑板，誰(shuí)來(lái)告訴我，斯帕拉捷是個(gè)怎樣的人?
生：幾個(gè)詞語(yǔ)能概括斯帕拉捷的一生嗎?顯然不能。我們再來(lái)看一段關(guān)于斯帕拉捷的簡(jiǎn)介：
出示：拉扎羅·斯帕拉捷(1729—1799)，意大利著(zhù)名的博物學(xué)家、生理學(xué)家和實(shí)驗生理學(xué)家。1729年1月 12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮。他在動(dòng)物血液循環(huán)系統、動(dòng)物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠實(shí)驗，為“超聲波”的研究提供了理論基礎，此外，他還是火山學(xué)的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長(cháng)辭，終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻給了科學(xué)事業(yè)。根據遺囑，其有病的膀胱獻給了帕維亞自然博物館
(生讀)
師：“超聲波”的發(fā)現，如果要評突出貢獻獎的話(huà)。你認為應該給誰(shuí)?
生：斯帕拉捷。
師：那么，現在請你對斯帕拉捷說(shuō)幾句話(huà)，注意不要跟黑板上一樣，直接叫斯帕拉捷的名字。
生1：斯帕拉捷，你真是個(gè)鍥而不舍的人，失敗了好幾次你都不放棄，你的執著(zhù)精神令人敬佩。
生2：斯帕拉捷，你的實(shí)驗讓我明白了“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！钡牡览�。
師：說(shuō)得多好，用上了陸游的詩(shī)句了。
生：斯帕拉捷，你讓我想起了牛頓，據說(shuō)牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力就是因為有只蘋(píng)果落在了他的頭上，他很好奇：蘋(píng)果為什么往下落，而不往上落呢?
師：說(shuō)得真好，會(huì )由此及彼的聯(lián)想了。
四、由意得言，啟迪智慧
師：課文學(xué)到這里，那么，斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密給我們怎樣的啟示?把你的感想凝聚成你的名言寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生寫(xiě)名言。
師：下面請同學(xué)們交流一下自己的名言。
生：我們要像斯帕拉捷那樣仔細觀(guān)察，善于思考，還有堅持不懈，不怕失敗的精神。
師：你說(shuō)得很概括，內容非常豐富。我們可以說(shuō)得更具體些。比如，由不怕失敗我能想到：“失敗是成功之母”這句名言。你能照著(zhù)這個(gè)說(shuō)一說(shuō)嗎?
生：我覺(jué)得“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”。
生：仔細觀(guān)察吧，再平常的事物中也有不尋常。
生：用你的眼睛去發(fā)現吧。
生：“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀(guān)察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實(shí)驗的人，才能攀登科學(xué)的頂峰�！�
五、總結全文，升華情感
師：同學(xué)們，你們都說(shuō)得很好，這節課，我們不僅知道了斯帕拉捷實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，我們還認識了一個(gè)細心觀(guān)察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。希望大家記住斯帕拉捷，記住他的實(shí)驗，更記住他的可貴精神!讓我們帶著(zhù)敬佩之情齊聲朗讀課題。
下課。
《夜晚的實(shí)驗》教案2
一、學(xué)習目標
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的新詞。
2.能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)”等詞的意思及其所帶引號的用法。
3.通過(guò)有感情朗讀、感受并學(xué)習科學(xué)家細心觀(guān)察、善于思考、大膽實(shí)驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。
二、預習學(xué)案
【預習目標】
1.正確認讀文中的生字詞，能流利地朗讀課文。
2.初步了解課文大意。
【預習內容】
1.我會(huì )讀
憑借障礙物蒼蠅薄膜障礙
油漆礦藏領(lǐng)域揭開(kāi)領(lǐng)域
3.總結全文，再思考
在斯帕拉捷揭開(kāi)了蝙蝠的飛行秘密以后，人們又是怎么做得呢?斯帕拉捷的實(shí)驗有什么重大意義呢?
(1)自己默讀，深入思考。
(2)組內交流，形成統一。
(3)班內交流，探究學(xué)習。
【精講點(diǎn)撥，升華認識】
夜晚的實(shí)驗給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的恩惠，當你們知道這些恩惠里有斯帕拉捷的功勞時(shí)，想對他說(shuō)些什么?
三、課堂檢測
1.“( )”上填上合適的詞
啊嗎呢吧
(1)時(shí)間不早了，快走( )。 (2)老師問(wèn)道：“你怎么遲到了( )?”
(3)這兒的風(fēng)景多美( )!(4)咦，你認識小張( )?
2.我會(huì )選
固然既然居然
(1)( )意見(jiàn)對，( )應該接受，現在意見(jiàn)錯得如此離譜，你
(2)( )也接受，真是太不可思議了!
嚴峻嚴格嚴肅嚴厲
(3)老師( )地說(shuō)：“時(shí)光不等人職，你們要時(shí)刻( )
(4)要求自己，今后才能經(jīng)受住各種( )的考驗�！�
四、主題閱讀，課外延伸
閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習叢書(shū)《感悟名人》中的《我認識了汞》和《蚊子的亮點(diǎn)》，暢談自己的閱讀收獲。
五、課后作業(yè)
1.把課本生字生詞摘抄10個(gè)，寫(xiě)兩遍。
2.學(xué)了《夜晚的實(shí)驗》一文，你對蝙蝠夜間飛行的秘密有所了解了吧，請你將所了解的內容向周?chē)挠H朋好友說(shuō)一說(shuō)，別忘了說(shuō)說(shuō)你從中獲得的啟示喔!
六、板書(shū)設計
12夜晚的實(shí)驗
細心觀(guān)察
斯帕拉捷善于思考超聲波
大膽實(shí)驗
不怕失敗
2.我會(huì )組
蝙( )蝠( )辨( )賭( )
偏( )福( )辮( )堵( )
膜( )撞( )捕( )磚( )
摸( )幢( )鋪( )傳( )
3.我知道
《夜晚的實(shí)驗》講述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)夜晚的( )次實(shí)驗，揭開(kāi)了蝙蝠是依靠( )來(lái)飛行的秘密，人們由此發(fā)現了( )，并將超聲波廣泛應用于航空、航海、工業(yè)、農業(yè)、軍事、醫療。
4.我質(zhì)疑
通過(guò)對課文的預習，我還有哪些不明白的問(wèn)題，我要拿起筆記錄下來(lái)。
我質(zhì)疑
在預習過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎?請寫(xiě)在下面。
三、導學(xué)案
【學(xué)習目標】
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的新詞。
2.通過(guò)有感情朗讀、感受并學(xué)習科學(xué)家細心觀(guān)察、善于思考、大膽實(shí)驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。
【小組合作深入探究】
1.我們來(lái)仔細閱讀課文，思考：斯帕拉捷為什么在夜晚實(shí)驗?又是怎樣進(jìn)行的?最后得出了什么結論?(學(xué)生帶問(wèn)自學(xué))
2.認真讀讀課文，想想斯帕拉捷是如何做四次實(shí)驗的?請再次閱讀課文第2自然段到第6自然段，在讀的過(guò)程中可以用筆畫(huà)出相關(guān)的內容。讀完后和同桌共同商量完成表格。
《夜晚的實(shí)驗》教案3
《夜晚的實(shí)驗》講述了科學(xué)家從蝙蝠飛行的現象上發(fā)現了超聲波，進(jìn)而用這個(gè)科學(xué)成果造福人類(lèi)的事實(shí)。在教學(xué)中，我抓住“好奇”“奇怪”“猜想”這些關(guān)鍵詞句，引導學(xué)生感悟課文的語(yǔ)言文字，感受科學(xué)家是怎樣從蝙蝠飛行現象上發(fā)現超聲波的，并從中學(xué)習科學(xué)家留心觀(guān)察，勤于思考，潛心研究，孜孜以求造福人類(lèi)的精神。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字以及由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道任何有意義的發(fā)現都源于對生活的細心觀(guān)察，認真實(shí)驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，知道任何有意義的發(fā)現都源于對生活的細心觀(guān)察，認真實(shí)驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情入境，引入文本
1.播放運用超聲波來(lái)為飛機、輪船導航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組CAI課件，讓學(xué)生體會(huì )超聲波的廣泛用途。
2.你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現的嗎?它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗。
3.出示課題《夜晚的實(shí)驗》
二、扣題生疑，走近文本
1.看到這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)?
2.課題是文章的眼睛，我們要善于從這眼里發(fā)現問(wèn)題，再帶著(zhù)這些問(wèn)題讀書(shū)，才是有目的的讀，才會(huì )提高讀的效率。讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)課文吧!
三、掃除障礙，走進(jìn)文本
1.自由朗讀課文。
2.學(xué)習生字，檢查認讀，讀準后再描一描。
3.輪讀課文，檢查自讀。
4.再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問(wèn)題。
5.交流：你讀懂了哪些問(wèn)題?把你在文中找到的依據讀一讀。
(通過(guò)交流，讓學(xué)生解決“誰(shuí)做實(shí)驗”“做了什么實(shí)驗”“為何在夜間實(shí)驗”等幾個(gè)淺顯的問(wèn)題，整體把握課文內容。)
四、讀中探疑，深入文本
(一)還有幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決,再讀讀讀課文,找找答案吧。
1.快速瀏覽課文，將寫(xiě)斯帕拉捷實(shí)驗過(guò)程的幾段標出來(lái)。
2.指名讀2---3節，看看斯帕拉捷的第一次實(shí)驗。
(1)找一找斯帕拉捷是怎樣做的，結果怎樣。
(2)抓住“總認為”“完全”“不由得驚叫”等詞語(yǔ)理解斯帕拉捷的感情變化。
(3)抓住“敏捷”、“敏銳”、“靈巧”、“靈活”來(lái)體會(huì )蝙蝠不是依靠眼睛來(lái)探路的。
(4)小結：斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛，可蝙蝠仍能自由飛行，證明蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的。
3、用自己喜歡的方式自學(xué)4-6節，完成表格。
4、比較4次實(shí)驗，討論：斯帕拉捷為何對第一次實(shí)驗的結果感到如此驚訝。
(通過(guò)討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛，是因為在我們的思維定勢里總是認為眼睛是來(lái)看清東西，辨別方向的，只有多細心觀(guān)察，多動(dòng)腦分析，勤于實(shí)驗，才能發(fā)現真正的秘密。
5、讀完這個(gè)故事你有何啟發(fā)?
(二)“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透’夜空，‘聽(tīng)’到?jīng)]有聲音的物體呢?”讓我們讀讀第7-8節，細細探明究竟。
指名讀第8節，用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。
(三)蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開(kāi)了，人們也因此發(fā)現了超聲波，讓我們再次走進(jìn)課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第9節。
五、設疑生疑，感悟文本。
1、是呀，“超聲波”的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發(fā)現的嗎?為什么課文末尾寫(xiě)道“斯帕拉捷怎么也不會(huì )想到，自己的實(shí)驗會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)如此大的恩惠呢?”
(再次讓學(xué)生潛心會(huì )文，理解隱藏在語(yǔ)言文字背后的無(wú)限意蘊，真正領(lǐng)悟文本的精髓，整合三維目標。)
2、再讀課文，說(shuō)不定你會(huì )找到更多的疑問(wèn)，用自己喜歡的方式讀課文，在你有疑問(wèn)的地方做上記號。
(讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)文本，又帶著(zhù)更多的問(wèn)題走出文本。)
六、自選作業(yè)，拓展文本。
1、將自己的疑問(wèn)列出來(lái)，與同學(xué)討論交流解決。
2、查閱并收集有關(guān)發(fā)現或實(shí)驗的小故事，辦一期手抄小報。
3、你在生活中有沒(méi)有有趣的實(shí)驗或發(fā)現?寫(xiě)出來(lái)與大家交流交流。
《夜晚的實(shí)驗》教案4
學(xué)習目標：
1、認識本課生字蝙蝠礙的字形、字音，理解部分詞語(yǔ)的意思。
2、朗讀課文，做到正確、流利。
3、能說(shuō)出課文的主要內容。
課前預習：
1、讀準生字蝙蝠礙的字音，說(shuō)說(shuō)它們的字形。
2、聯(lián)系課文或等理解下列詞語(yǔ)的意思。
敏捷 敏銳 障礙物 超聲波 恩惠 洞察
3、朗讀課文3遍，力爭把句子讀通，字音讀準。
學(xué)習過(guò)程：
一、談話(huà)導入
�。ò鍟�(shū)課題）這節課，我們來(lái)學(xué)習《夜晚的實(shí)驗》。通過(guò)課題，我們可以知道實(shí)驗的時(shí)間是你知道是誰(shuí)做了夜晚的實(shí)驗嗎？（板書(shū)：斯帕拉捷）
二、預習檢測
過(guò)渡：老師來(lái)檢測一下同學(xué)們預習得怎么樣，好嗎？
1、讀下列詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
障礙物 蝙蝠 敏捷 敏銳 喉嚨
超聲波 辨別 恩惠 洞察 蒼蠅
�。�1）指名讀，齊讀，小組內檢查讀，讀錯的互相糾正。（看看誰(shuí)讀得既準確又流利）
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。
�。�3）出示帶有蒙薄的句子，指名讀，指出多音字。
2、指名讀課文。（抽讀第二、三節）
3、小結預習檢測情況。
三、新授指導
1、如果你來(lái)寫(xiě)斯帕拉捷這個(gè)實(shí)驗，你會(huì )寫(xiě)些什么？課文中主要寫(xiě)了什么？請同學(xué)們讀課文，思考：課文重點(diǎn)寫(xiě)了什么？哪些自然段寫(xiě)了？
2、下面請同學(xué)們反復讀一讀實(shí)驗過(guò)程，把每句話(huà)讀通順了，再和小組同學(xué)討論：斯帕拉捷做了幾次實(shí)驗，分別是怎樣做的？（出示）
�。�1）小組學(xué)習（小組學(xué)習時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生以比賽的形式來(lái)進(jìn)行：我們看看哪個(gè)小組最先完成任務(wù)，學(xué)習效果最好）（2）交流、分小組齊讀。
3、問(wèn)：斯帕拉捷在夜晚做這四次實(shí)驗是為了什么？（如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)就安排在第一節的學(xué)習中）
4、讓學(xué)生自由讀第一小節，同桌說(shuō)說(shuō)：（出示）
斯帕拉捷 時(shí)，常�？吹� 現象，產(chǎn)生了好奇：
。
�。�1）學(xué)生自學(xué)，指名說(shuō)。
你現在知道斯帕拉捷在夜晚做這四次實(shí)驗的目的是什么嗎？（引導學(xué)生抓住好奇的句子體會(huì )，并讓學(xué)生就此說(shuō)出課文的主要內容）板書(shū)：揭開(kāi)蝙蝠飛行秘密
�。�2）指導朗讀，讀出好奇。
四、指導寫(xiě)字
1、出示生字：蝙、蝠、礙
2、指名說(shuō)寫(xiě)字注意點(diǎn)。
3、學(xué)生描紅。
五、達標作業(yè)
完成《補充習題》一、二、三題。
�。z測時(shí)可讓小組內同學(xué)互相檢查，自行訂正）
六、布置下節課預習作業(yè)
熟讀課文，思考《學(xué)習手冊》一、二題，在自己的本子上練一練。
板書(shū)設計：
夜晚的實(shí)驗
斯帕拉捷 揭開(kāi)蝙蝠飛行秘密
《夜晚的實(shí)驗》教案5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)|”等詞的意思及其所帶引號的用法。
3、通過(guò)朗讀、復述等一系列語(yǔ)言訓，感受并學(xué)習科學(xué)家細心觀(guān)察、善于思考、大膽實(shí)驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：朗讀課文，學(xué)習生字。
一、導入：
魚(yú)兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，人們就模仿魚(yú)類(lèi)的形體造船，鳥(niǎo)兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類(lèi)就模仿鳥(niǎo)兒的結構制造飛機。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來(lái)學(xué)習一個(gè)在仿生學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)驗。
板書(shū)課題：夜晚的實(shí)驗(讀題)
看了課題，你想知道什么?有什么疑問(wèn)嗎?
二、初讀指導
1、自由讀課文，要求：
(1)畫(huà)出生字，讀準字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指瀆生字詞，相機字音。
喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域
堵住 揭開(kāi)： 判斷
(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。
3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。
(板書(shū)： 蝙蝠 斯帕拉捷)
能不能根據這兩個(gè)詞把文章的內容概括出來(lái)。
4、指導分段
默讀課文，看看課文是由哪幾個(gè)部分組成的?
第—段(第1自然段)寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段)：寫(xiě)經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗，終于揭開(kāi)蝙蝠出行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：寫(xiě)斯帕拉捷的實(shí)驗引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。
5、三部分中哪個(gè)是我們學(xué)習的重點(diǎn)，為什么?
三、指導書(shū)寫(xiě)
本課生字全是左右結構的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右寬或左小右大。
判：左右相等;
添：注意“點(diǎn)”和“捺”。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：學(xué)習課文，培養學(xué)生的科學(xué)素養。
一、談話(huà)導入。
1、同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家，老師也是一樣�？墒窃谖覀兊挠∠笾惺遣皇强偸怯X(jué)得科學(xué)實(shí)驗是一個(gè)特別懸乎的事?通過(guò)上節課的學(xué)習，我們的認識是不是有了一些改變呢?
2、我想我們這節課應該至少解決兩個(gè)問(wèn)題：(出示)
斯帕拉捷是怎樣做這個(gè)實(shí)驗的?
斯帕拉捷是個(gè)怎樣的科學(xué)家?
通過(guò)解答第一個(gè)問(wèn)題，我們才能對斯帕拉捷這個(gè)人有所了解，才能走進(jìn)這位科學(xué)家;我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實(shí)驗的魅力。
一、學(xué)習課文第一自然段：
1、斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗?
2、指名讀。
3、為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣?我想散步的人不會(huì )是他一個(gè)人吧?
4、可能我還有一個(gè)疑問(wèn)希望大家幫助解答：我想街道上、樹(shù)上棲息的動(dòng)物會(huì )不少，可是他為什么對蝙蝠這么感興趣呢?
二、學(xué)習課文二-六自然段：
(一)整體把握，梳理線(xiàn)索。
1、首先請同學(xué)們自己讀課文，根據表格的要求邊讀邊思考。做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，先在書(shū)上做上記號，再?lài)L試著(zhù)填表。
實(shí)驗順序 實(shí)驗設想 實(shí)驗想象 實(shí)驗結果 實(shí)驗后反思
2、斯帕拉捷的實(shí)驗一共分為幾次完成的?
3、我們發(fā)現有的可以?xún)热菘梢酝ㄟ^(guò)讀書(shū)直接填寫(xiě)出來(lái)，有的不能光看就清楚的。先說(shuō)第一次吧。這一次書(shū)上寫(xiě)的比較詳細。
4、指名回答。
5、我們是概括的回答，課文中寫(xiě)得還是比較詳細的。誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段?這個(gè)自然段解決了兩個(gè)問(wèn)題——一個(gè)是實(shí)驗猜想，一個(gè)是實(shí)驗后反思。
6、請一個(gè)同學(xué)把實(shí)驗猜想部分再來(lái)讀一讀。他讀完了，我再來(lái)讀一讀，大家認真聽(tīng)，發(fā)現有什么區別嗎?(教師在讀的時(shí)候故意漏了一個(gè)“總”字)，發(fā)現什么?一個(gè)“總”說(shuō)明什么?
這是人的常態(tài)思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)，但是大家也許就會(huì )根據常理認為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷——(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)下去)
7、請同學(xué)把實(shí)驗的過(guò)程讀一讀(即讀第二自然段)看到這個(gè)詞了—— “輕盈敏捷” ?能不能用幾句話(huà)來(lái)形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的?
8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會(huì )如何來(lái)表達?(只要學(xué)生說(shuō)的有理則行)
9、第二次、第三次、第四次實(shí)驗過(guò)程，作者并沒(méi)有像第一次一樣面面俱到。認真地讀四到五自然段，把作者沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的部分通過(guò)自己的想象填寫(xiě)出來(lái)。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫(xiě)的，這樣對你寫(xiě)有幫助。
10、指名說(shuō)，只要說(shuō)得有理就可以了。
11、通過(guò)這樣幾次實(shí)驗，斯帕拉捷終于發(fā)現蝙蝠是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向，確認目標的。一起讀第六自然段。
有沒(méi)有發(fā)現這個(gè)“啊”字呀!這可是一個(gè)內涵豐富的字。說(shuō)說(shuō)看，在這個(gè)字背后隱藏著(zhù)斯帕拉捷的什么情感?
12、請同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現一般要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)過(guò)程，才能有所發(fā)現，獲得結果。這幾個(gè)部分能不能調換次序?
13、斯帕拉捷的實(shí)驗完成了，說(shuō)說(shuō)看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家?
14、科學(xué)家能夠與眾不同，就是在于他們能夠抓住細微之處，并且能夠打破砂鍋問(wèn)到底。道爾頓有一次為孝敬老母買(mǎi)了一條長(cháng)筒襪子送回家里，不想老母一見(jiàn)立即不悅道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧�！边@一句話(huà)把道爾頓說(shuō)得丈二和尚摸不著(zhù)頭腦。他說(shuō)：“這明明是正合你老人家穿的深藍色嘛，怎么會(huì )是櫻桃紅呢?”在場(chǎng)的人見(jiàn)狀都哈哈大笑。后來(lái)道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學(xué)生去認，終于他成了第一個(gè)發(fā)現和研究色盲的人。于是他專(zhuān)門(mén)就此寫(xiě)了論文，并且留下遺囑，死后請將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。
四、學(xué)習七-九自然段。
1、斯帕拉捷的實(shí)驗為后來(lái)的研究者打開(kāi)了一扇門(mén)�？纯慈藗兌加辛四男┦斋@?
2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。
3、大家還知道哪些仿生學(xué)的事例?
第三課時(shí)
課時(shí)目標：復述課文，完成練習。
一、復述課文。
1、能不能按照上節課所填寫(xiě)的圖表說(shuō)一說(shuō)斯帕拉捷實(shí)驗的過(guò)程。
2、小組合作，練說(shuō)。
3、班級展示。
二、拓展資料：
1、這里也有一篇揭示蝙蝠飛行秘密的文章，讀一讀，看看跟《夜晚的實(shí)驗》有什么相同之處，有什么不同之處?
三、完成練習
1、課后有這樣一個(gè)習題，讓我們也來(lái)探究一下好嗎?(出示課后練第4題：讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面句子中引號的用法。)
�、拍菐字或鹧劬θ凰缮狭�，都是“瞎子”呀。
�、乞鸬亩溆衷趺茨堋按┩浮焙谝�，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢?
《夜晚的實(shí)驗》教案6
教學(xué)目標：
弄清斯帕拉捷揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過(guò)并能復述；體會(huì )斯帕拉捷善于觀(guān)察、不怕失敗的品質(zhì)；學(xué)習作者遣詞造句構段謀篇的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
今天我們繼續學(xué)習第七課（齊讀課題）。上節課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文的大致內容。文章重點(diǎn)寫(xiě)了什么？是哪幾段寫(xiě)的？（二至六）
二、學(xué)習第一段
1、如果文章就從第二自然段開(kāi)始寫(xiě)，第一段不要，你覺(jué)得如何？為什么？讀一讀第一段。（不行。這一段交代了實(shí)驗的起因和目的。）實(shí)驗的起因和目的是什么？
2、出示：他常�？吹胶芏囹痨`活地在夜空中飛來(lái)飛去，卻從不會(huì )撞到樹(shù)上或墻壁上。這個(gè)現象引起了他的好奇：蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？
a這兩句話(huà)中哪些詞引起了你這個(gè)讀者的注意？（通過(guò)對“常�！�、“從”等詞的討論體會(huì )斯帕拉捷留心觀(guān)察事物，觀(guān)察很細。）
b憑什么就是——（靠什么）
c讀好這兩句話(huà)。
三、學(xué)習二至六自然段。
1、斯帕拉捷就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。他怎么研究，怎么做實(shí)驗？默讀二至六段，弄清楚：實(shí)驗中哪些情況下蝙蝠仍能自由地飛翔，哪些情況下不能，得出什么結論，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
2、出示：當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)。因為那幾只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
a為什么驚叫？會(huì )叫什么？
b瞎子為什么加引號？
3、“然而事實(shí)完全出乎他的意料�！薄耙饬稀焙汀笆聦�(shí)”具體指什么？
4、斯帕拉捷先設想還是先做實(shí)驗？按設想、實(shí)驗、結果的順序講講斯帕拉捷的第一次實(shí)驗。
可書(shū)上為什么倒過(guò)來(lái)先說(shuō)實(shí)驗后說(shuō)他的設想？哪一種更能吸引人？讀二三自然段，比較一下。（文似看山不喜平）
照書(shū)上的順序復述二三自然段。
5、不用眼睛看，也能自由飛翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的問(wèn)題——于是——結果——這次實(shí)驗前，斯帕拉捷會(huì )怎樣假設？
6、既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思？他又捉來(lái)幾只蝙蝠，用——然而——
7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情況下蝙蝠都能自由飛行，幾次失敗啦？斯帕拉捷打退堂鼓了嗎？他又提出一個(gè)猜想，書(shū)上也省略了，誰(shuí)知道？
出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它們放到夜空中。這次蝙蝠可沒(méi)有了先前的神氣。它們像無(wú)頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。
“先前的神氣”具體什么樣兒？現在怎樣？
“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你寫(xiě)，還會(huì )用“堵”這個(gè)詞嗎？為什么？（可以換成“塞”，因為前面已寫(xiě)過(guò)“把蝙蝠的鼻子堵住”。）
9、實(shí)驗結論出來(lái)了，出示：��！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認目標的！ 齊讀。
你從這兩句話(huà)中讀出了什么？怎么讀好這兩句話(huà)？
10、復述后三次實(shí)驗及結論。
四、本課小結。
課文讀到這兒，你覺(jué)得斯帕拉捷這個(gè)人怎么樣？（要結合課文內容講）
�。ㄋ朴谟^(guān)察、肯動(dòng)腦有好奇心、不怕失敗……）
結束語(yǔ)：斯帕拉捷的實(shí)驗僅僅初步揭開(kāi)了蝙蝠飛行的秘密——靠聽(tīng)覺(jué)，那么它究竟怎么“聽(tīng)”到物體呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習有關(guān)內容。
板書(shū)：
看到——好奇——夜晚的實(shí)驗
憑什么 蒙眼
堵鼻 聽(tīng)覺(jué)
涂身
堵耳
《夜晚的實(shí)驗》教案7
一、導入
今天，我們一起學(xué)習第18課。齊讀課題，讀了課題，你有什么想法？（學(xué)生自由發(fā)言）
大家知道蝙蝠是一種會(huì )飛的哺乳動(dòng)物，雷達是探測的儀器，前者是自然界里的動(dòng)物，后者是人類(lèi)的一種發(fā)明創(chuàng )造，看起來(lái)毫不相干，然而，人類(lèi)的許多創(chuàng )造發(fā)明都從動(dòng)物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什么啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。
二、自讀課文，了解內容
�。ㄒ唬┻呑x邊劃出生字詞和不懂的詞語(yǔ)。
�。ǘ顺鲎匀欢�，想想哪幾段說(shuō)的是一個(gè)意思。
三、檢查自讀情況
�。ㄒ唬┱J讀生字詞。（卡片）
�。ǘ┱宜奈迕瑢W(xué)讀課文
�。ú椋荷肿x音，文字正確流利。）
四、練習給課文分段，歸納段落大意
�。ㄒ唬┗仡櫧o課文分段的方法。
一讀二想三并
�。ǘ┱埰呙瑢W(xué)分別讀自然段，其他同學(xué)思考每自然段講的是什么？
�。ㄈ┐蠹易h論說(shuō)每段主要講了什么？哪幾段意思相近。
�。ㄋ模⿲⑾嘟馑嫉亩魏喜橐淮蠖�。獨立一個(gè)意思的為一段。按一定的順序給課文分段。
�。ǚ侄谓Y果：第一段是第1、2自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是最后一個(gè)自然段。即：提出問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題為線(xiàn)索。）
�。ㄎ澹w納段落大意。
1.歸納段落大意要注意什么？
�。�1）要抓住主要內容。
�。�2）語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
2.怎樣歸納段落大意呢？
教師給方法，出示小黑板�！蔼毩⒊啥蔚淖ブ攸c(diǎn)句；合并成段的，舍棄次要，抓主要�！�
3.學(xué)生根據方法，討論如何歸納段落大意。
�。ㄓ懻撨^(guò)程：第一段中的第1自然段講了一架飛機在安全夜航。第2自然段就這個(gè)現象提出問(wèn)題。段意可概括為，由飛機夜航的現象，提出飛機怎么能安全飛行的問(wèn)題，是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會(huì )有高超的飛行本領(lǐng)，講了科學(xué)家做了三次試驗的情況和結果，最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內容，要用精練的語(yǔ)言概括一下；讓學(xué)生根據課后思考練習題2，選擇正確的第二段段意。第三段只有一個(gè)自然段。講了科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機安上雷達，保證飛機安全飛行，還著(zhù)重講了雷達的工作原理。這兩點(diǎn)中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達。把這個(gè)作為段意就可以了。）
五、分段練習讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)
六、個(gè)人利用工具書(shū)，和聯(lián)系上下文的方法理解詞意
七、全班交流
�。ㄒ唬┨岢鲭y懂詞語(yǔ)。
�。ǘ┐蠹疫M(jìn)行解答。
八、練習正確、流利朗讀課文
九、作業(yè)
預習課后思考、練習題。
第二課時(shí)
一、導入
上節初步閱讀課文，進(jìn)行分段，歸納段落大意，并理解了一些詞語(yǔ)的意思。這節課繼續深入學(xué)習課文內容。知道科學(xué)家是怎樣通過(guò)反復試驗和研究從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的。
二、找三名同學(xué)讀書(shū)。大家思考：文章開(kāi)頭提出一個(gè)什么問(wèn)題？課文哪段具體解答了這個(gè)問(wèn)題
三、變序教學(xué)，先學(xué)首尾段
�。ㄒ唬┠x首尾段，了解寫(xiě)作特點(diǎn)。
�。ǘ┨釂�(wèn)：
1.文章開(kāi)頭提出了什么問(wèn)題？（飛機為什么能在夜間安全飛行？）
理解詞語(yǔ)：漆黑
2.這樣寫(xiě)有什么好處？（在文中有承上啟下的作用，引起人們的思考和閱讀的興趣。）
3.科學(xué)家研究的結果是什么？理解詞語(yǔ)：“摹仿、啟示、障礙”。
�。ò鍟�(shū)：天線(xiàn)、熒光屏、電波、反射、障礙物）
4.先提出問(wèn)題，最后解答這是一種什么寫(xiě)作方法。（首尾呼應）
�。ㄈ┱垉擅瑢W(xué)分別讀首尾段。
過(guò)渡：科學(xué)家為什么會(huì )得出這個(gè)結果呢？人們從蝙蝠身上得到了什么啟示呢？
四、學(xué)習第二段
�。ㄒ唬﹤�(gè)人小聲閱讀第二段。思考：蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)是什么？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？邊讀邊劃。
�。ǘ┨釂�(wèn)：
1.蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)是什么？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（蝙蝠不但能夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子。無(wú)論怎么飛，也不會(huì )同任何東西相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，也能靈巧的避開(kāi)，通過(guò)“即使……也……”這個(gè)詞看出來(lái)的。）
2.從這些特點(diǎn)中反映出什么？（蝙蝠夜間飛行，就如同在白天飛行一樣動(dòng)作靈巧，反映敏銳。）
3.蝙蝠為什么能在夜間飛行？科學(xué)家為了揭示這個(gè)秘密，做了幾次試驗，都是怎么做的？試驗證明了什么？
�。ㄈ⿲W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)。
1.個(gè)人默讀4、5自然段。
2.找單人讀4、5自然段。
大家思考：
�。�1）課文對哪次試驗作了比較詳細介紹？
�。�2）對試驗做了哪些介紹？
�。ㄋ模⿲W(xué)生議論發(fā)言，理解詞語(yǔ)“橫七豎八”。
�。ù鸢福赫n文把第一次試驗敘述得比較具體，講了試驗的時(shí)間、場(chǎng)所、條件、情況和結果。）
�。ㄎ澹┱埻瑢W(xué)當一回“科學(xué)家”，將三次試驗填寫(xiě)在表格中進(jìn)行匯報。
�。┙處熜〗Y：
科學(xué)家針對蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗，第一次排除了視覺(jué)在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，寫(xiě)試驗時(shí)作者在寫(xiě)作方法上有詳有略，同時(shí)使我們知道寫(xiě)試驗情況時(shí)應介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習這些寫(xiě)作方法。
過(guò)渡：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？
�。ㄆ撸﹩稳俗x第6自然段，大家邊聽(tīng)邊劃、劃出與問(wèn)題有關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1.提問(wèn)。
2.理解詞語(yǔ)“反復研究”、“終于”。從這兩個(gè)詞中體會(huì )到什么？
�。�1）科學(xué)家對待科學(xué)的態(tài)度，認真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。（2）結論是來(lái)之不易的。）
3.讓同學(xué)畫(huà)畫(huà)蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。
4.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣飛行的。
�。ò鍟�(shū)：嘴、耳朵、超聲、反射）
過(guò)渡：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了什么？
五、學(xué)生自由讀課文最后一段
�。ㄒ唬┩坏耐瑢W(xué)議論，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系？
1.學(xué)生試畫(huà)雷達工作的原理圖。
2.做填空練習。
3.對照投影或板書(shū)說(shuō)說(shuō)雷達和蝙蝠的對應關(guān)系。
�。ǘ┯懻摪l(fā)言。從這一事例中你知道了什么？
�。ㄈ┳杂勺h論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng )造，也是人們從生物身上得到的啟示？
六、請三名同學(xué)讀全文
七、教師總結
這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機裝上雷達，保證安全飛行的事例，使我們知道，人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng )造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。望同學(xué)們努力學(xué)習，多觀(guān)察事物，觀(guān)察生活，向科學(xué)家學(xué)習，為人類(lèi)做出自己的貢獻。
第三課時(shí)
一、交代本節學(xué)習任務(wù)：掌握本課生字新詞
要求能夠掌握字音，記住字形，理解運用。
二、溫習課文內容
請同學(xué)們接力朗讀課文。
三、復習生字詞的讀音
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自己讀生字表和課后詞語(yǔ)。
�。ǘ┯蒙衷~的卡片檢查字音掌握情況。
四、學(xué)生個(gè)人分析和記憶字形，懂得意思
�。ㄒ唬┓治鲎中谓Y構，偏旁部首。
�。ǘ├斫庠~語(yǔ)的意思。
�。ㄈ┚毩晹U詞，豐富詞匯。
五、集體學(xué)習
�。ㄒ唬┮獜娬{字音的生字有：
“即”是第二聲“j0”，不要讀成第四聲“j@”。
“塞”是平舌音，要讀準。
“豎、鐘、超、障”是翹舌音，要讀清楚。
�。ǘ┮獜娬{字形的生字有：
“即”字右半部是“卩”，不要寫(xiě)成“阝”
“熒”字下邊是“火”，不要寫(xiě)成“蟲(chóng)”或“玉”。
“配”的左半部不要少寫(xiě)一橫。
教學(xué)步驟：
�。ㄈ┫茸寣W(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪些字音易讀錯，然后，說(shuō)說(shuō)要注意什么。再找一找哪些字形易寫(xiě)錯，怎么記住它們。
�。ㄋ模﹨^別形近字，組詞練習。
堅（）熒（）配（）�。ǎ┤ǎ┴Q（）螢（）醒（）幕（）賽（）
�。ㄎ澹⿲W(xué)生提出難理解的字義或詞義，大家通過(guò)，聯(lián)系上下文，進(jìn)行議論解答。
如：敏銳——感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。
摹仿——照某種現成的樣子學(xué)著(zhù)做。本課指科學(xué)家根據蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達。
障礙——阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來(lái)。
六、造句指導
�。ㄒ唬┡胺磸�、證明”的意思
“反復”在本課中是一遍又一遍、多次重復的意思。
“證明”在本課當作動(dòng)詞用。是用可靠的材料來(lái)表明事物的真實(shí)性。
�。ǘ┙處熢旆毒溥M(jìn)行引導。
反復——經(jīng)過(guò)反復練習，小紅終于把《小青蛙》這支曲子彈會(huì )了。
證明——看見(jiàn)燕子低飛，螞蟻搬家，小明說(shuō)要下雨了。果然，不一會(huì )兒天上飄來(lái)一片烏云，豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，證明小明說(shuō)的是對的。
�。ㄈ⿲W(xué)生練習造句。
注意用這兩個(gè)詞造句時(shí)，要把事講清楚，不能太籠統、太含糊。
七、練筆
�。ㄒ唬⿴ьI(lǐng)學(xué)生做一個(gè)《吹球》的小實(shí)驗。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)實(shí)驗過(guò)程。
�。ㄈ┌凑照n文中介紹試驗的方法，把這個(gè)實(shí)驗的經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)下來(lái)。
八、作業(yè)
�。ㄒ唬⿲�(xiě)生字詞。
�。ǘ├首x課文。
《夜晚的實(shí)驗》教案8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽(tīng)等詞的意思及其所帶引號的用法。
3、通過(guò)朗讀、復述等一系列語(yǔ)言訓練，感受并學(xué)習科學(xué)家細心觀(guān)察、大膽實(shí)驗、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在教師指導下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、抓住課文的梗概
�。ㄒ唬�、激趣揭題
同學(xué)們知道嗎，超聲波在現代：工：業(yè)、農業(yè)、醫療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著(zhù)極大的作用。那么，人們對超聲波的研究是怎么開(kāi)始的呢?這得從意大利位科學(xué)家的實(shí)驗說(shuō)起。
板書(shū)課題：7夜晚的實(shí)驗(讀題)
看了課題，你想知道什么? (為什么實(shí)驗是在夜晚進(jìn)行的?誰(shuí)做實(shí)驗果如何?)
�。ǘ�、初讀指導
1、自由讀課文，要求：
(1)畫(huà)出生字，讀準字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指瀆生字詞，相機字音。
喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域
堵住揭開(kāi)：判斷
(2)指名試瀆課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況：
敏銳：感覺(jué)靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。(結合生活經(jīng)驗理解)
洞察：觀(guān)察得很清楚。
領(lǐng)域：區域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。(可通過(guò)換詞理解)
3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。
(板書(shū)：蝙蝠斯帕拉捷)
4、指導分段
第段(第1自然段)寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第26自然段)：寫(xiě)經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗，終于揭開(kāi)蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第79自然段)：寫(xiě)斯帕拉捷的實(shí)驗引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。
5、學(xué)生朗讀全文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？可以看出斯帕拉捷的那些特點(diǎn)？能用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括出全文的主要內容嗎？
板書(shū)：仔細觀(guān)察善于思考大膽實(shí)驗造福人類(lèi)
第二課時(shí)
一、精讀指導，清楚實(shí)驗的過(guò)程
1、理解第一段：
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷產(chǎn)生好奇：一一一
(2)交流。(板書(shū)：憑什么)
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習?從哪里看出來(lái)的?觀(guān)察細致，對常見(jiàn)現象敏感，好奇心強。
�、偎３？吹胶芏囹痨`活地在夜空中琶來(lái)飛去，卻從不會(huì )撞到樹(shù)上或者墻壁上。
�、隍饝{什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?
(4)指導朗讀。
突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，瀆好疑問(wèn)的涪氣，表現斯帕拉捷強烈的來(lái)寫(xiě)?
2、理解第二段
實(shí)驗的情況怎樣？
(1)默讀，思考：
斯帕拉捷共做了幾次實(shí)驗?分別是怎樣做的?結果怎樣?交流。
�、倜缮涎劬p盈敏捷地來(lái)回龜翔
�、诙伦”亲舆�是飛得那么敏捷、輕松
�、廴硗繚M(mǎn)油漆還是沒(méi)有影響到它們的屯行
�、芏伦《浜芸炀偷涞降�，亡
(2)一系列實(shí)驗，怎樣寫(xiě)既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺(jué)得重刻呢?寫(xiě)的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺(jué)得應重點(diǎn)寫(xiě)哪次實(shí)驗? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫(xiě)的。交流，相機點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語(yǔ)句并概括)
�、傧冉淮鷮�(shí)驗的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫(xiě)斯帕拉捷的做法，實(shí)驗的結果，斯帕拉捷的思考。(板書(shū)：做法結果思考)
�、谔釂�(wèn)：當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)，為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)
�、巯棺右栔甘裁�?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導根據板書(shū)的提示，看圖復述第一次實(shí)驗的情況。
自由試述。指名復述，評議。
(5)默讀第46自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)的?
交流。(先概括，再讀有關(guān)語(yǔ)句)
�、俚�4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地敘述斯帕拉捷兩次實(shí)驗的做法、結果及第二次實(shí)驗后的猜想。
�、诘�5自然段寫(xiě)最后一次實(shí)驗的做法和結果。
提問(wèn)：為什么做法一帶而過(guò)，而結果較細地加以描寫(xiě)呢?
(因為結果與先前截然不同)
�、鄣�6自然段寫(xiě)斯帕拉捷的發(fā)現，
(板書(shū)：發(fā)現原來(lái)是)
(6)指導朗讀。
注意通過(guò)停頓體現出實(shí)驗過(guò)程的層次。
重點(diǎn)指導讀好第3、4自然段中的三個(gè)問(wèn)句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì )斯帕拉捷終于揭開(kāi)蝙蝠夜間琶行秘密的無(wú)比喜悅激動(dòng)的心情。
指名讀，齊讀。
二、感悟人物的精神
這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗，終于揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過(guò)，從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
(勤于思考，大膽實(shí)驗，不怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問(wèn)到底，不達目的不罷休)
第三課時(shí)
一、精讀感悟實(shí)驗的結果（第三段）
1、自由讀第三段，概括回答。
2、指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物體呢?
說(shuō)說(shuō)句中引號的用法。
(視線(xiàn)能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì )聽(tīng)到聲音，而蝙蝠卻能像聽(tīng)聲音一樣聽(tīng)到前方的物體)
3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說(shuō)一說(shuō)。(同時(shí)可畫(huà)圖或動(dòng)作演示)
(2)把自己對超聲波的認識用一句話(huà)表達出來(lái)。
(板書(shū)：超聲波)
4、齊瀆課文最后一句。
說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(實(shí)驗造福了人類(lèi))
(板書(shū)：巨大恩惠)
5、又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?
(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類(lèi)，我們也應該努力學(xué)習，勤于鉆研，立志造福人類(lèi)。
二、暢談自己的體會(huì )
1、學(xué)生有感情地朗讀全文
2、根據課文內容完成練習
3、師生共同小結
�。ò凑兆髡叩膶�(xiě)作思路，循序漸進(jìn)地展開(kāi)閱讀理解，相機點(diǎn)拔，把學(xué)生導引向前。為感情尋找著(zhù)陸點(diǎn)，最后用感情浸染語(yǔ)言文字，幫助學(xué)生用適當的感情表達課文內容。
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