優(yōu)秀紫藤蘿瀑布教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的優(yōu)秀紫藤蘿瀑布教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀紫藤蘿瀑布教案 篇1
教學(xué)目標：
知識與能力：
學(xué)會(huì )有感情的朗讀課文，了解作者含蓄而深沉的思想感情體會(huì )文章語(yǔ)言的生動(dòng)與優(yōu)美
過(guò)程與方法：
采用探究的方法多元化解讀文體，學(xué)習寫(xiě)狀物的方法，提高觀(guān)察力和想像力
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )作者對人生的獨特感受，提升自己對人生的理解與感悟
教學(xué)重點(diǎn)：
1：紫藤蘿花的象征意義及文章主旨的顯現
2：生動(dòng)而細致的景物描寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者對人生的獨特感受，表達自己對人生的理解與感悟
德育滲透：
培養學(xué)生感覺(jué)大自然，熱愛(ài)大自然熱情
教具準備：
多媒體課件
課時(shí)
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第二課時(shí)
一、情景導入
師：同學(xué)們，請看──瀑布錄像１望著(zhù)眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大詩(shī)人李白有關(guān)瀑布的著(zhù)名詩(shī)句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天真是好一幅飛流直下的景象，好一派一瀉千里的氣勢自然界的瀑布真是氣勢恢宏今天我們將要欣賞另外一種瀑布，那就是花的瀑布──紫藤蘿錄像２你看，盛開(kāi)的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，真像一條瀑布難怪作者說(shuō)是紫藤蘿瀑布──紫藤蘿和瀑布對照圖３今天我們師生一起當代女作家宗璞筆下的優(yōu)美的散文“紫藤蘿”，去欣賞這美麗的花兒，看看它以底美在哪里？
二、讀花之歌
師：先請同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀花之歌，看看紫藤蘿花美在哪里？同學(xué)們邊讀一定不要忘記了邊做記號
�。◣熝惨曋更c(diǎn)）
三、賞花之美
師：分享是一種快樂(lè )，有很多同學(xué)已經(jīng)找到了藤蘿美的地方，也做了批注，下面請同學(xué)們按屏幕上的方式向大家交流你的看法
�。ɑ脽粽故荆何腋惺艿降奶偬}花的美的句子是在課文的第自然段，它們是：這是美在藤蘿花的）
1、“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”（美在形狀）
2、“深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(cháng)”（美在顏色）
3、“紫色的大條幅上，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花，仔細看時(shí)，才知道那是每朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗”（美在情趣）
4、“花朵兒一串挨著(zhù)一串，一朵接著(zhù)一朵，彼此推著(zhù)擠著(zhù)，好不活潑熱鬧！”（美在生機）
5、“我在開(kāi)花，它們在笑”“我在開(kāi)花，它們嚷嚷”（美在生機）
6、“每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著(zhù)尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍愛(ài)不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的”（美在生機）
提問(wèn)：“張滿(mǎn)”如何理解？怎樣的花才像是“張滿(mǎn)的帆”不張滿(mǎn)的帆又是怎樣的？很形象地表現了花朵已經(jīng)完全開(kāi)放的樣子，很有生機“笑容”讓我們感受到花兒跟人一樣有著(zhù)嬌媚、可愛(ài)的神態(tài)作者的想像很豐富，由花朵想到帆我們也模仿作者的寫(xiě)法發(fā)揮你的想像寫(xiě)一句話(huà)，看看盛開(kāi)的花像什么？
仿寫(xiě)：例：每一朵盛開(kāi)的花就像一只漂亮的蝴蝶，在那里翩翩起舞（天使、少女）
每一朵盛開(kāi)的花像 ，在那里
7、“香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻般輕輕地籠罩著(zhù)我”
優(yōu)秀紫藤蘿瀑布教案 篇2
教學(xué)目標：
1、理清文章結構，感受作者寫(xiě)作特色。
2、了解寫(xiě)作特點(diǎn)，掌握借物抒情的表現手法。
3、解析文章，學(xué)習作者由景入情的寫(xiě)作手法。
4、通過(guò)文章的閱讀、分析理解，掌握作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解分析文章由景入情的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習并運用到平時(shí)的寫(xiě)作中去。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者的寫(xiě)作特色，并能分析運用由景入情的寫(xiě)作手法。
課時(shí)安排：
第三課時(shí)
教學(xué)設計：
一、
1、復習上堂課中語(yǔ)句的分析理解，感受文章的主題思想。
學(xué)生回顧，教師考查并歸納主題：生命永恒
2、表現手法：文章中作者借助自然界中的事物并由此發(fā)表自己的見(jiàn)解，或敘事或抒情。這種表現手法稱(chēng)為借物抒情或托物言志。
板書(shū)：紫藤蘿瀑布借物抒情
二、根據主題，理清文章的結構。（教師提示，學(xué)生分組討論）
教師根據學(xué)生的回答作歸納：板書(shū)
一、（1——6）賞花————感受：繁花似錦（敘事）
生
命二、（7——9）憶花————感受：思緒萬(wàn)千（議論）
永
恒三、（10—11）思花————感受：精神倍增（抒情）
三、閱讀課文，探究下列問(wèn)題（分小組討論）并回答：
1、作者從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹紫藤蘿的？按怎樣的順序來(lái)描述盛開(kāi)的紫藤蘿的？
2、文章哪些句子可以看出是由景入情的？簡(jiǎn)要分析兩句。
3、文章用了哪些修辭？并作簡(jiǎn)要分析其作用。
4、文章開(kāi)頭用來(lái)“我不覺(jué)得停住了腳步”與結尾的“我不由的加快了腳步”這是不是有矛盾？請作簡(jiǎn)要分析。
提示：要注意在閱讀時(shí)把握語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞和句并結合有關(guān)的材料和背景補充。
學(xué)生思考后回答，教師總結歸納：
1、作者從三方面來(lái)介紹：板書(shū)：花瀑——花穗——花朵從整體到局部的寫(xiě)作順序。
2、1）每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)的的帆，帆下帶著(zhù)尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。
�。ㄟ\用適當的修辭手法通過(guò)眼前花的描述來(lái)紫藤蘿花的美）
2）、紫色的'瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著(zhù)，流著(zhù)，流向人的心底。
�。ù司渫ㄟ^(guò)對紫藤蘿形狀的描述，流露出較強的感情。抒發(fā)了作者對紫藤蘿生命的頑強，流露出贊美之情。
3、1）、“我在開(kāi)花！”它們在笑。
“我在開(kāi)花！”它們在笑。
�。ú捎脭M人的修辭手法，形象地突出了紫藤蘿花的美而且在陽(yáng)光充滿(mǎn)了活力。）
2）、船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。
采用比喻擬人的修辭手法。來(lái)表達了花朵的飽滿(mǎn)，富有活力。
4、文章這樣開(kāi)頭和結尾在結構上能做到首尾呼應、點(diǎn)明主題的作用。
5、總結：通過(guò)整堂課的分析理解使得我們在寫(xiě)作上有了進(jìn)一的了解。我們要在實(shí)際的寫(xiě)作中能夠應用。
四、作業(yè)布置：
要求：
一、結合課文要有景入情的寫(xiě)作方法。
二、在結構上要注意前后呼應。
三、適當運用比喻、擬人、排比等修辭。
課后反思：
這是第三課時(shí)，前兩課時(shí)主要從作者的寫(xiě)作背景、字詞的認識以及課文的內容、重點(diǎn)語(yǔ)句的分析上來(lái)講解。前兩課時(shí)的重點(diǎn)放在對文章的語(yǔ)句分析，從而來(lái)解析作者的寫(xiě)作意圖。
而第三課時(shí)的重點(diǎn)放在對文章的結構、寫(xiě)作特色、寫(xiě)作方法上進(jìn)行講解。因為作為七年級學(xué)生即將面臨著(zhù)作文的挑戰。雖然小學(xué)的作文有一定的基礎，但初中的作文卻在量上有了較大的提高。對一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。因此，在開(kāi)學(xué)初就應加強這方面的知道。這樣就可以結合課文作者的寫(xiě)作思路來(lái)為學(xué)生找到一條寫(xiě)作的路徑。
一、寫(xiě)作結構：
這部分主要針對學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中缺乏條理性而言可以規范學(xué)生的寫(xiě)作。因此我根據《紫藤蘿瀑布》的寫(xiě)作方法入手然后再從作者看到盛開(kāi)的藤蘿花引出對文章結構的分析。通過(guò)賞花——憶花——思花的過(guò)程來(lái)使學(xué)生掌握一般的寫(xiě)作順序。在這方面我重點(diǎn)對段與段之間的聯(lián)系進(jìn)行了指導性的分析，主要讓學(xué)生知道每一段落間存在著(zhù)怎樣的聯(lián)系。自己在寫(xiě)作中應怎樣安排自己的文章段落。
二、在寫(xiě)作特色上重點(diǎn)對文章的寫(xiě)作方法以及語(yǔ)言特色上進(jìn)行分析。通過(guò)講解借物抒情這一表現手法以及讓學(xué)生找出由景入情的語(yǔ)句的分析讓學(xué)生可以感受到文章的寫(xiě)作可以通過(guò)眼前的物或景鋪開(kāi)場(chǎng)面的�？梢载S富他們的寫(xiě)作技巧。
三、修辭方法：
這篇文章在修辭的運用方面也比較有特色。是初中學(xué)生轉變寫(xiě)作技巧的最好的教材。我就利用它的分析來(lái)擴展他們的練句水平�？梢载S富語(yǔ)句的生動(dòng)性。
通過(guò)對文章的閱讀，結合三方面的分析即理清了文章的脈絡(luò )，又把學(xué)生的寫(xiě)作結合。這樣為他們的文章的寫(xiě)作起到一個(gè)推波助瀾的作用。
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