《趕�！方贪�

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的《趕�！方贪�，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《趕�！方贪� 篇1

　　一、教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過(guò)自讀、自評、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。

　　3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語(yǔ)的借代意義。

　　二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在體會(huì )趕海的趣的基礎上，有感情朗讀課文。

　　難點(diǎn)：進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的思想感情。

　　三教學(xué)準備

　　磁帶、圖、各種卡片

　　四教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )境導入

　　1、上節課，同學(xué)們都說(shuō)自己曾去過(guò)海邊趕海，玩得可開(kāi)心了，有個(gè)小男孩呀，聽(tīng)了大家的介紹，也吵著(zhù)鬧著(zhù)要去海邊，今天小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個(gè)小男孩一起去趕海呀？（想）

　　相信這次趕海一定很有趣。（板書(shū)趕海）

　　2、（閉上眼睛）聽(tīng)，什么聲音？（放錄音：海浪聲）

　　展開(kāi)想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先別急著(zhù)回答，靜靜想象，（繼續播放海浪聲，持續一分鐘左右）想象后交流。（學(xué)生好似真的到了大海邊）

　　3、師述，（邊說(shuō)邊貼圖）是��！看一望天際、蔚藍色的大海在歡迎大家呢！海鷗在飛翔，海浪在歌唱，遠處，片片白帆迎風(fēng)招展，真美��！

　　二、精讀課文

　　一、精讀課文二三小節，感悟小男孩和人們趕海時(shí)的快樂(lè )。

　�。ㄒ唬└形蛐∧泻⒌目鞓�(lè )

　　1、自讀二、三小節，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀邊思考邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來(lái)。

　　2、交流。（貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書(shū)追浪花、捏大蝦、捉螃蟹）

　　3、出示描寫(xiě)這三件趣事的語(yǔ)句，選一件你認為最有趣的事再讀一讀，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它。

　　4、再自讀后交流，學(xué)生先講到哪件趣事就先體會(huì )其趣。

　　a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著(zhù)追趕遠去的浪花。

　　趣在哪里？

　�。�1）趣在浪花像人一樣，不肯離去。

　�。�2）趣在小男孩明知追不上，還要去追。

　　怎樣讀出這趣，進(jìn)行朗讀擂臺賽，其他同學(xué)評，有沒(méi)有賽過(guò)，為什么？

　　b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！

　　你認為抓螃蟹有趣，讀一讀這句話(huà)并說(shuō)說(shuō)為什么這么讀

　　例：摸呀摸呀讀得慢，是因為能表現出小男孩

　�。�1）摸時(shí)很害怕，怕被夾住。

　�。�2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。

　　例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興，是因為能表現出小男孩的高興、喜悅。

　　其他同學(xué)評有沒(méi)有讀到位。

　　c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著(zhù)兩條長(cháng)須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。

　　看圖比較理解武將和俘虜，說(shuō)說(shuō)為什么這么稱(chēng)呼大蝦。

　　小男孩捏大蝦心理變化可大啦！想想他心理怎么想，表情動(dòng)作會(huì )怎樣？

　　爭當小演員進(jìn)行表演，大家評評小演員有沒(méi)有演出小男孩的不同心理。評一評誰(shuí)是最佳小演員。

　　不僅有演好，也要讀好，再把這段話(huà)讀一讀。

　　5、看到小男孩玩得這么開(kāi)心，你也想玩一玩嗎？選一件你認為最有趣的事玩，可做動(dòng)作表示，也可用朗讀表現，比一比誰(shuí)玩得最開(kāi)心。

　　全班大聲練讀。

　　進(jìn)行比讀，先個(gè)別比，再集體比，比時(shí)也可做做動(dòng)作。

　�。ǘ�）、感悟人們的快樂(lè )

　　1、同學(xué)們，可別先光顧著(zhù)自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎？（貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖）

　　2、交流

　　a、人們有的……有的……有的……人們玩得開(kāi)心嗎，指導朗讀。

　　b、呀，這小男孩為什么皺著(zhù)眉頭？（原來(lái)被大螃蟹夾住了）。

　　怎么會(huì )被夾住的，學(xué)生自由讀，體會(huì )“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。

　�。ㄈ�）想象有趣

　　i、同學(xué)們，你們還想繼續玩下去嗎？（想）

　　你們還想玩什么？

　　學(xué)生自由說(shuō)，（捉魚(yú)、沖浪、潛水等）

　　二、精讀課文四、五小節

　　1、好了，太陽(yáng)偏西了，我們該回家了。哇！小男孩的小背簍可真沉�。。ǔ鍪拘”澈t）老師快拎不動(dòng)了。

　　2、看看，里面有什么？老師把里面的“戰利品”一樣樣拿出來(lái)，請學(xué)生認識，并理解“滿(mǎn)載而歸”。

　　3、人們開(kāi)心嗎？誰(shuí)讀得好，就把“戰利品”送給誰(shuí)。

　　三、總結全文

　　1、一路上，海風(fēng)吹拂著(zhù)我們，舒服極了，我們不由會(huì )響起一首歌《大海啊，故鄉》（放音樂(lè )）。學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )不由得唱起這首歌。

　　2、這次趕海一定會(huì )給小男孩留下了深刻的印象，以后聽(tīng)到這首歌，他就會(huì )想起這件趣事，，讓我們一起來(lái)回憶一下這次有趣的趕海。

　　3、在音樂(lè )聲中齊讀課文。

　　《趕�！方贪� 篇2

　　【教學(xué)目標】

　　知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀、評、悟，體會(huì )趕海的樂(lè )趣。能力目標：培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

　　情感目標：從讀中感受“我”童年趕海的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導有感情地朗讀課文，結合具體情境培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力，并練習積累運用語(yǔ)言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段感受“我”童年趕海的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的思想感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，激活“趣”

　　1、播放歌曲：《大海啊故鄉》，學(xué)生欣賞。

　　2、同學(xué)們喜歡這首歌嗎？聽(tīng)了之后你有什么樣的感受呢？

　　3、師：這是一首贊美大海的歌，這動(dòng)聽(tīng)的歌聲放佛把我們帶到了海邊。那藍藍的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼？？多么令人向往��！上節課老師和大家一起初步學(xué)習了第十一課《趕�！�，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)趕海給你留下的最深印象是什么？（板書(shū)：趣）

　　二、初讀全文，緊扣“趣”

　　1、師：通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道趕海一共幾件趣事？（生答四件）是哪些趣事呢？（指名交流，教師課件出示：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦）

　　3、師：你覺(jué)得哪件事最有趣？請同學(xué)們自由讀讀課文第

　　二、三小節，你是從哪些詞句中感受到有趣的，動(dòng)筆做做記號寫(xiě)寫(xiě)體會(huì )。

　　4、師：剛才同學(xué)們讀得可認真啦！誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的讀書(shū)成果？

　　三、精讀品悟，體驗“趣”（按學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習）

　　“追浪花”

　　1、生回答。（出示描寫(xiě)追浪花的句子）

　　2、你覺(jué)得追浪花哪里有趣？

　　3、如果這樣寫(xiě)：只有浪花還翻卷著(zhù)，然后慢慢退去。怎樣？

　　4、這里用了擬人的修辭方法，把浪花當作人來(lái)寫(xiě)，只有人才會(huì )回頭、不忍心，讓人感覺(jué)浪花很可愛(ài)，所以說(shuō)這里很有趣�？吹竭@可愛(ài)的浪花，作者心情怎樣？（生：興奮極了。）

　　5、誰(shuí)能讀出作者的興奮？（指名讀）

　　6、讓我們一邊讀一邊想象，這樣就會(huì )讀的更好了。 “摸海星”

　　1、生回答。（出示描寫(xiě)“摸海星”的句子）

　　2、師：摸海星哪兒有趣？把你的這種感受讀出來(lái)？

　　3、師：你為什么把“摸呀摸呀”讀的這么慢呢？在大海里摸海星可不是一件容易的事兒，要小心翼翼，慢慢地摸。誰(shuí)來(lái)摸一摸。指名讀。

　　4、師：就在你們摸呀摸的時(shí)候，一只小海星被抓住了�。ǔ鍪竞Ｐ菆D）此時(shí)此刻你的心情如何？（高興、激動(dòng)、喜悅？？）那個(gè)字最能體現你的心情？帶著(zhù)你的心情來(lái)讀。

　　5、師：你讀的真高興，讀書(shū)就是要讀出感情。

　　6、師：這只小海星很狡猾，趁你不注意，身子一扭，又滑進(jìn)海水里了。我們全班同學(xué)伸出手來(lái)比賽摸一摸，看誰(shuí)能把這只海星摸到。（齊讀）

　　7、師：摸海星真是樂(lè )趣多多呀！還有哪件事兒你覺(jué)得最有趣，接著(zhù)交流。

　　“捏大蝦”

　　1、出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著(zhù)兩條長(cháng)須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。

　　2、師：你的想法和我不謀而合，老師也覺(jué)得捏大蝦太有趣啦！請同學(xué)們自己讀讀捏大蝦這部分。聽(tīng)清要求：把這只大蝦讀進(jìn)你的腦海里。邊讀邊想，看看這是一只怎樣的大蝦？（生自由讀）

　　出示：這是一只_______________的大蝦。（此處隨機，“頑皮”與“神氣”）頑皮：

　　3、師：你從哪個(gè)字中體會(huì )出這是一只頑皮的大蝦？一個(gè)“逗”字把大蝦的頑皮寫(xiě)出來(lái)了，真妙。大蝦在逗我玩呢，多有意思呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　4、分別出示兩句話(huà)分別請兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀，一個(gè)讀：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，一個(gè)同學(xué)讀哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！

　　5、師：能告訴老師，為什么把“咦”，“哦”這兩個(gè)語(yǔ)氣詞讀的這么好呀？能說(shuō)說(shuō)你們的感受嗎？

　　6、師：同學(xué)們，這就叫讀書(shū)，揣摩文章中詞語(yǔ)、句子的意思，體會(huì )它隱藏在里面的感情，然后通過(guò)朗讀表達出來(lái)。

　　讓我們也來(lái)讀讀體會(huì )體會(huì )。（齊讀）神氣：

　　1、師：同學(xué)們再讀讀這段話(huà)，找一找，這還是一只______的大蝦。（生回）

　　2、師：讀得這么好，老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦。（點(diǎn)擊出示大蝦畫(huà)面）（出示：比較大蝦和戲臺上的武將）他們有什么地方相像呢？（舞臺上的武將常常插著(zhù)兩根翎毛，大蝦搖擺著(zhù)兩條長(cháng)須還真與武將相像）

　　看上去真威武呀，真神氣。讀出大蝦的神氣威武。（指名讀）

　　3、師：如果你一邊讀，一邊想像大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì )更逼真，感受也會(huì )更深刻，不信，大家試一試。（自讀后齊讀）

　　4、原來(lái)這只大蝦看似神氣威武，其實(shí)我只要輕輕一捏就把它捉住了。（只一捏讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作）

　　5、師：對！捏就是這樣，又輕又快。還有誰(shuí)也想來(lái)俘虜這只大蝦。（生讀）

　　6、讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們一邊讀，一邊捏一捏這只大蝦。 “捉螃蟹”

　　1、生回答。（出示捉螃蟹的句子）

　　2、你覺(jué)得這兒哪里有趣？

　　3、師質(zhì)疑：那個(gè)低著(zhù)頭的小伙伴在尋找什么？———捉螃蟹

　　4、同學(xué)們，螃蟹好捉嗎？從文中哪兒看出來(lái)這家伙一點(diǎn)兒都不好對付？———東逃西竄

　　5、學(xué)生在理解的基礎上表演東逃西竄。

　　6、為什么要東逃西竄呢？————不愿意乖乖地被人捉住。順勢理解“不甘束手就擒”的意思

　　7、想象此時(shí)螃蟹的心理———慌張惶恐恐慌緊張引導讀出螃蟹的內心，指名讀。

　　8、小伙伴為什么只努努嘴兒，不作聲？————怕螃蟹跑了

　　9、捉到了嗎？被螃蟹夾疼嗎？那以后還敢不敢捉了？

　　四、回歸大海，回味“趣”

　　1、海灘上不僅留下了我和小伙伴的歡聲笑語(yǔ)還留下好多人的足跡呢！他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼。他們還會(huì )做哪些趣事？出示圖片。

　　3、如果說(shuō)熱鬧是一種別樣的美，那么現在就是一種寧靜的美。誰(shuí)能夠通過(guò)你的朗讀展現這種美（指名讀）

　　4、去趕海，欣賞寧靜和諧的景致，也是一件有趣快樂(lè )的事情。讓我們把這種美記在心里。（齊讀）

　　師：文章以歌詞開(kāi)頭又以歌詞結尾，這樣的寫(xiě)作方式就叫首尾呼應。男生讀開(kāi)頭女生讀結尾

　�。ǘ�）精讀第三段，體會(huì )摸海星、抓蟹、捉蝦的樂(lè )趣A、總寫(xiě)

　　過(guò)渡：我聽(tīng)出來(lái)了，你們真的好興奮！興奮的我來(lái)到了沙灘上，看到沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（引讀）

　　出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼……

　　1、想象趕海人還有哪些活動(dòng)？

　　師：大家發(fā)現沒(méi)有，在這句話(huà)后面用了————（省略號）還有很多趣事藏在這省略號里，請大家邊看左邊這幅圖，邊想像：他們還可能在干什么？

　　2、指導朗讀。沙灘上真熱鬧，你們能有感情的讀讀這句話(huà)嗎？B、摸海星

　　A、“你這樣摸，會(huì )把海星嚇跑的，”誰(shuí)能再讀讀前半句？

　　B、“這樣摸，海星應該會(huì )被抓住的，”海星被抓住了，你們高興嗎？讓我們笑著(zhù)讀后半句。 C、抓海星可真有趣，讓我們再讀讀整句話(huà)。 C、抓蟹

　　過(guò)渡：我抓住了海星，心里美滋滋的，那小伙伴在干什么呢？出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著(zhù)頭尋找著(zhù)什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。

　　1、指名讀

　　2、這句話(huà)講的又是什么趣事��？（捉螃蟹）

　　3、小伙伴捉螃蟹可有趣了�，F在老師請一個(gè)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想像當時(shí)的情景。

　　4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你仿佛看到了什么有趣的情景？

　�。�1）小伙伴低頭在尋找螃蟹很有趣，誰(shuí)能讀讀，注意讀出語(yǔ)氣詞：“哎”（評）（2）小伙伴努努嘴的樣子很有趣，

　　A什么叫努努嘴？你們能做做看嗎？B為什么小伙伴只努努嘴，不做聲？

　　C小伙伴努努嘴，怕把螃蟹嚇跑的樣子很有趣，誰(shuí)來(lái)讀讀？（3）還仿佛看到了哪些有趣的地方？

　　A什么叫“束手就擒”“東逃西竄”？、捉蝦

　　過(guò)渡：真開(kāi)心！真有趣！老師已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)，還有更有趣的事等著(zhù)我呢！接下來(lái)，我又去干什么了呢？

　　1、指名讀

　　2、我去干什么了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（捉大蝦）

　　3、指導朗讀前兩句（咦，疑問(wèn)語(yǔ)氣；哦，恍然大悟的明了語(yǔ)氣）我去捉大蝦了，誰(shuí)愿意先來(lái)讀前兩句？

　�。�1）讀得真不錯！現在老師有個(gè)新問(wèn)題問(wèn)大家：這是一只怎樣的大蝦？（威武、神氣）（2）誰(shuí)能用書(shū)上的話(huà)說(shuō)說(shuō)？

　�。�3）你們見(jiàn)過(guò)戲臺上的武將嗎？戲臺上的武將頭上插著(zhù)兩根翎毛，很威武、很神氣，這里的武將指什么？

　�。�4）伸出你們的雙手，當作長(cháng)須，一邊讀一邊威武的搖擺吧！

　　9、讀到這里，相信大家手里也癢癢了，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀，一邊親手捉捉這只大蝦吧！大蝦被你們親手捉住了，真開(kāi)心！讓我們再開(kāi)心的讀這部分吧�。�可以帶上動(dòng)作）

　　三、學(xué)習第四節

　　1、過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到了你們個(gè)個(gè)都親手捉住了一只大蝦了、開(kāi)心的笑著(zhù)。

　　2、同學(xué)們！趕海是多么的有趣��！你們看，我不僅摸到了海星，還親手捉住了一只大蝦，小伙伴還捉住了一只螃蟹，趕海的趣事真是說(shuō)也說(shuō)不完。但快樂(lè )的時(shí)光總是很短暫，太陽(yáng)偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去，這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢？誰(shuí)愿意讀讀第四段話(huà)？出示：太陽(yáng)偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去，喧鬧的海灘漸漸恢復了平靜，只有海鷗還沐浴著(zhù)晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔

　　《趕�！方贪� 篇3

　　一、 板書(shū)課題

　　師生共唱《大海啊故鄉》，并讀課文的第一個(gè)自然段，來(lái)贊美歌詞寫(xiě)的美。齊讀課題。（由歌詞來(lái)吸引孩子們的學(xué)文興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)興趣來(lái)學(xué)習）

　　二、 預習展示

　　讓咱們乘上詞語(yǔ)的列車(chē)一起向海邊出發(fā)吧。（出示詞語(yǔ)）這是四列詞語(yǔ)列車(chē)，請同學(xué)們自由朗讀，讀準字音。自己讀。

　　加上了語(yǔ)氣詞的詞串呀，讀起來(lái)特別的有趣，讓我們邊在腦海里過(guò)電影，邊把它們讀的有滋有味�！昂�，暑假 舅舅 去趕�！弊x（在學(xué)生讀的過(guò)程中及時(shí)的給學(xué)生糾正錯音，錯字，使學(xué)生 邊想象邊讀，能體會(huì )出詞串趣味性，還能檢查學(xué)生對課前預習的情況，詞串的出現成為這一課的一個(gè)亮點(diǎn)。）

　　師：同學(xué)們這組詞串中“舅”這個(gè)生字，不好寫(xiě)，拿起手和老師一起寫(xiě)，“舅”上下結構，這個(gè)字上面寫(xiě)的扁一些，注意寫(xiě)好筆畫(huà)筆順，舅舅是個(gè)男的，所以下邊是個(gè)男字，上面表音下邊表意�；厝ッ杓t的時(shí)候要注意。（這個(gè)字本身為一個(gè)生字，老師這么指導書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生更能加深記憶，但是讓學(xué)生親自在練習本上寫(xiě)一倆個(gè)效果會(huì )更好。）

　　三、 精讀感悟

　　1、自由朗讀，想一想這篇課文寫(xiě)了一件什么事？

　　2、你們覺(jué)得趕海對于作者的童年生活來(lái)說(shuō)是一件怎樣的事？

　　3、下面同學(xué)默讀第三自然段，邊讀邊想那一句話(huà)概括描寫(xiě)了趕海的場(chǎng)景，還具體寫(xiě)了趕海的那些趣事，默讀。提出要求：不出聲，不指讀。（對于三年級的學(xué)生默讀提出要求，讓學(xué)生能明確默讀該怎么做。）

　　4、那一句話(huà)概括描寫(xiě)了趕海的場(chǎng)景。

　　5、你從哪感受到熱鬧？

　　小結：孩子們當我們概括描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景時(shí)就可以用上這樣的句式和標點(diǎn)來(lái)表達�，F在就讓我們走進(jìn)沙灘熱鬧的人群中去看看，最有趣的又是那幾件事呢？

　　6、默讀這抓海星、捉螃蟹、捏大蝦三件趣事，畫(huà)出你覺(jué)得最有趣的句子，圈出你覺(jué)得最有趣的字詞，甚至是標點(diǎn)。

　　7、出示：抓海星的文字。哪一些字詞讓你感覺(jué)到有趣呢？（在這個(gè)環(huán)節中，老師讓學(xué)生來(lái)了解詞語(yǔ)，動(dòng)作，標點(diǎn)在句子中的意思，來(lái)體會(huì )抓大蝦的樂(lè )趣，讓學(xué)生通過(guò)讀，在讀中感悟）

　　8、出示（捉螃蟹的文字）請同學(xué)讀這個(gè)片想一想這是一只怎樣的螃蟹？

　�。�1）束手就擒的“束”在字典中有兩種解釋?zhuān)�出示（束的兩種解釋1、捆、系2、量詞）你選擇哪一個(gè)？

　�。�2） 擒是什么意思？

　�。�3）師生一起來(lái)讀這個(gè)片段。（在讀的時(shí)候老師預設了3種情況，來(lái)讓學(xué)生了解這的確是一只不甘束手就擒正東逃西竄的螃蟹。更深一步體會(huì )出捉螃蟹的樂(lè )趣）

　�。�4）這個(gè)句式在描寫(xiě)上，也非常的有意思，有特點(diǎn)，兩個(gè)句子都用上了一個(gè)表示原因的詞，發(fā)現了嗎？

　　9、同學(xué)們剛才我們體驗了抓海星，捉螃蟹的樂(lè )趣，那捏大蝦的樂(lè )趣又體現在哪呢？（出示捏大蝦的片段）

　�。�1）你們想看這只大蝦嗎？今天老師也把這只大蝦帶來(lái)了。（出示大蝦和武將的圖片。并出示京劇的音樂(lè )）

　�。�2）講解大蝦與武將的共同之處。并讓學(xué)生來(lái)演示著(zhù)讀這句話(huà)。（運用多媒體的方式加深了學(xué)生對這一個(gè)比喻句的認識，通過(guò)自己表演的來(lái)讀，更能把句子讀的形象。）

　�。�3）現在讓我們捏一捏這只神奇的大蝦，舉起你的手，（我輕輕伸過(guò)手去。讀）這個(gè)大蝦成了我們的戰利品，你想對它說(shuō)些什么呢？用上語(yǔ)氣詞。試試，請你說(shuō)？（本節課中出現最多的就是語(yǔ)氣詞，讓學(xué)生說(shuō)句子的時(shí)候來(lái)加上語(yǔ)氣詞，是當堂就學(xué)以致用了。）

　�。�4）你還沉浸在捏大蝦的快樂(lè )中呢，有沒(méi)有哪些標點(diǎn)讓你感受到了作者心里的變化呢？（在這一個(gè)環(huán)節中，讓學(xué)生體會(huì )著(zhù)讀詞語(yǔ)以及語(yǔ)氣詞，能感受到小作者的心里變化。）

　　10、有三個(gè)學(xué)生來(lái)把這三個(gè)片段再來(lái)讀讀。（進(jìn)一步與這課的目標相結合，讓學(xué)生再次來(lái)體會(huì )趕海帶給的樂(lè )趣）

　　總結：把趕海的場(chǎng)景栩栩如生的展現大家眼前，小作者通過(guò)抓住打比方的方式，寫(xiě)出了大蝦可愛(ài)的樣子，還用上了語(yǔ)氣詞寫(xiě)出了心理的變化，讓趕海的趣事躍然紙上，其實(shí)趕海的趣事又何止這些呢？

　　四、 布置作業(yè)

　　課下同學(xué)可以用這個(gè)句式（趕海時(shí)——可有趣了�。┮部梢詫�(xiě)一寫(xiě)身邊的趣事，下節課我們將跟隨作者一起追趕浪花，欣賞夕陽(yáng)西下美麗的海景，再次領(lǐng)略趕海的樂(lè )趣。（在這一課中老師通過(guò)讓學(xué)生讀來(lái)體會(huì )趕海的樂(lè )趣，特別是對于一些課文中出現的標點(diǎn)，詞語(yǔ)等更是讓學(xué)生來(lái)讀，來(lái)體會(huì )，并指導學(xué)生在寫(xiě)作中應該怎么做。）

　　《趕�！方贪� 篇4

　　教學(xué)目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2.用恰當的語(yǔ)氣讀句子，體會(huì )句子中表達的情趣。

　　3.學(xué)習課文中的首尾呼應的寫(xiě)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1.這節課，我們繼續學(xué)習第11課，齊讀課題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么叫趕海？（大海退潮后，人們去海邊捉魚(yú)蝦、撿貝殼、撈海帶等。）

　　二、精讀課文

　　1.同學(xué)們，你們看，大海退潮后，海灘上留下了各種各樣的海貨，誰(shuí)能填上恰當的詞，讓它們成為你的“戰利品”？

　　填空：（）螃蟹（）海魚(yú)（）貝殼

　　生填：捉螃蟹撈海魚(yú)撿貝殼

　　這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？都是提手旁。齊讀，男女生分別讀。

　　三個(gè)詞語(yǔ)字數相同，結構一樣，讀起來(lái)節奏勻稱(chēng)，有一種聲韻的節奏感。這幾個(gè)詞你們會(huì )填嗎？

　　出示：海星大蝦海螺

　　生填詞語(yǔ)：摸海星捏大蝦撿海螺讀詞語(yǔ)。

　　2.出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有很多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼……

　　師領(lǐng)讀，讀了這句話(huà)，你知道了什么？

　�。ㄚs海的人多，熱鬧，快樂(lè )。）

　　是的，這句話(huà)用（加紅）有的……有的……有的……這樣一種排比手法，讓我們感受到趕海的人很多，很有趣。這個(gè)省略號還告訴我們什么？

　　趕海還有很多的趣事�？纯磮D，你能學(xué)著(zhù)書(shū)上的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。ㄟ@時(shí)，海邊已經(jīng)有好多人了，他們有的打水仗，有的堆城堡，有的撿海螺。）

　　3.這么多人在沙灘上玩，作者寫(xiě)了哪幾件趣事呢？指名回答。

　　請同學(xué)們自由朗讀第2、3自然段，把自己感興趣的事情多讀幾遍。

　　A出示：來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著(zhù)追趕遠去的浪花。

　　指名讀。這句話(huà)把浪花當作了什么來(lái)寫(xiě)？（加紅）這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣？

　　這句話(huà)把浪花當作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了浪花的活潑調皮，表現了作者對浪花的喜愛(ài)。指名讀。

　　B出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

　　指名讀。

　　范讀：摸呀摸呀，這里用兩個(gè)摸，體現摸的時(shí)間長(cháng)，很有趣，嘿，你讀出了什么？（驚喜）指名讀。

　　比較：我把一只小海星抓住了！

　　這兩句話(huà)有什么不同？被字句突出了我的驚喜，在大海里很難摸到東西，但是我卻摸到了一只小海星，是一種出乎預料的驚喜，把字句則好像我知道有一只海星，然后去抓，沒(méi)有驚喜的感覺(jué)。

　　指導有感情朗讀。

　　C出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著(zhù)頭尋找著(zhù)什么。我走過(guò)想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。

　　這句寫(xiě)什么？（一個(gè)小伙伴捉螃蟹）

　　哎，表達出什么？疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時(shí)所表達的不同的情態(tài)。（第一聲表示驚訝，哎，你真行！第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去！而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。）

　　理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語(yǔ)的不同。

　　指導有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語(yǔ)氣來(lái)。

　　D出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著(zhù)兩條長(cháng)須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。

　　這句寫(xiě)什么？（我俘虜了一只大蝦）這里有一個(gè)打比方的句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀。這句話(huà)把大蝦比作了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　俘虜原來(lái)是指（打仗時(shí)捉住的敵人）？這里是說(shuō)？大蝦

　　咦，表達出什么？（突然之間的奇怪，疑惑。）

　　哦，表達出什么？（一下子明白了。）

　　比賽朗讀，看誰(shuí)能體會(huì )到趕海的樂(lè )趣？指導讀出輕快、活潑的語(yǔ)氣。

　�。�6）連起來(lái)練習朗讀這3段話(huà)，或者分3位學(xué)生朗讀，進(jìn)一步感受情趣。

　　4．這3句話(huà)與第1句話(huà)有什么聯(lián)系？（總分關(guān)系）

　　5．出示第4自然段。

　�。�1）自由朗讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？（趕海的人們離去了）

　�。�2）這時(shí)的海灘有什么特點(diǎn)？（平靜）這樣的情景讓你想起了王勃的哪句話(huà)？

　　落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色。

　�。�3）指導朗讀，體會(huì )平靜之美。

　　6．出示課文第1、第5自然段。分組讀。文章開(kāi)頭以《大海啊故鄉》這首歌開(kāi)頭，在結尾處又出現了這首歌，這種寫(xiě)法叫：首尾呼應，這樣寫(xiě)使文章更完整。

　　7.現在，還記得趕海是什么意思嗎？（人們趁海水退潮的時(shí)候，到海灘上去淘海貨。）這個(gè)“趕”字表達出些什么？（爭先恐后，抓緊時(shí)間，急切，因為潮水上漲了就不能在海灘上了，必須抓緊時(shí)間。）“趕集”也是這個(gè)意思。

　　三、體會(huì )嘆詞的情趣

　　1．出示句子

　�。�1）嘿，一只小海星被我抓住了！

　�。�2）哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著(zhù)頭尋找著(zhù)什么。

　�。�3）咦，怎么我的腳也癢癢的？

　�。�4）哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！

　　這4個(gè)句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感嘆或者應答，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達了出來(lái)。在朗讀中，我們要注意體會(huì )這些嘆詞所蘊含的特定的情態(tài)、情意。

　　2．指導學(xué)生嘗試運用嘆詞。根據上下文，體會(huì )情景，填上恰當的嘆詞。

　�。ǎ�，那邊一個(gè)小姑娘，正躡手躡腳地走向花叢。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小姑娘只擺擺手，原來(lái)是一只蝴蝶落在花瓣間，只見(jiàn)她輕輕一捏，（），蝴蝶被抓住了！小姑娘慢慢地把手松開(kāi)，（），蝴蝶呢？抬頭一看，（），原來(lái)它在小姑娘松開(kāi)手的瞬間就飛走啦！

　　四、作業(yè)

　　同學(xué)們，你的生活中有沒(méi)有類(lèi)似這樣有趣的事情呢？

　　《趕�！方贪� 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1.以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛(ài)之情。

　　2.學(xué)會(huì )10個(gè)生字，會(huì )讀兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)字，認識一個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　 1.憑借對課文的反復朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè )趣。

　　2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的思想感情

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課：

　　 課前放音樂(lè )《大海啊故鄉》，我們剛才聽(tīng)了《大海啊故鄉》這首歌，對于許多生長(cháng)在海邊的人來(lái)說(shuō)，大海是一份美好的回憶，而到海邊趕海也是一件非常有趣的事，想了解趕海有什么樂(lè )趣嗎？今天讓我們一起學(xué)習11課趕海（齊讀課題）

　　二、初讀課文。

　　請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，注意：要把字讀準，句子讀通順，尤其要注意里面的生字和新詞。

　　咱們班的同學(xué)都是挑戰高手，從沒(méi)被難倒過(guò)，敢接受老師的挑戰嗎？（出示生字）

　　暑假 舅舅 抓住 夾住 長(cháng)須 一捏 俘虜 這支歌 東逃西竄

　　指名讀，（讀的這么熟練，肯定做足了預習。）連起來(lái)指名讀，齊讀。

　�。ǔ鍪镜诙�關(guān)）

　　努努嘴兒 癢癢的 束手就擒 螃蟹 喧鬧 哎呦 恢復 哩 嘿 似的

　　指名讀，這么難的生字你們都能讀正確，真了不起，你用的什么好辦法記住這些字的？（你聰明，想到了這么妙的方法。）這里所有的紅色字都是形聲字，所以我們可以讀它的聲旁，很容易就記住了。不過(guò)要注意有的讀音并不完全相同，例如：呦

　　三、初讀課文，整體感知

　　生字，詞語(yǔ)我們會(huì )讀了，讓我們來(lái)讀讀課文，看看課文里作者趕海時(shí)有哪些趣事？給你留下了什么印象？板書(shū)（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大蝦）

　　這么多趣事，你最喜歡哪件，拿起筆劃下來(lái)，細細讀讀，體會(huì )其中的樂(lè )趣。注意讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，也可以把自己的體會(huì )寫(xiě)一寫(xiě)。

　　四、精讀重點(diǎn)部分

　　誰(shuí)愿意跟大家一起分享你讀書(shū)的成果。

　　a、（指名讀）我畫(huà)的是“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著(zhù)追趕遠去的浪花�！保ǔ鍪敬笃聊唬┱f(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡？結合詞語(yǔ)句子說(shuō)

　　你還體會(huì )出什么？追浪花多趣啊，調皮的小浪花就在我們眼前，快追啊，你聽(tīng)到什么—嘩嘩聲，像大海在—唱歌，你能讀出大海的歌聲嗎？（這歌聲多動(dòng)聽(tīng)啊。）你看到了什么---浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的，小浪花真愛(ài)捉迷藏，我一定要干什么------追趕上你。

　　呵呵，追上了，此時(shí)我心情怎樣？-興奮，為什么興奮？因為追趕浪花太有趣了。誰(shuí)能再讀一下這句。追浪花真有趣，可是

　　過(guò)渡：調皮可愛(ài)的小浪花離我們遠了，還有什么好玩的呢？

　　b、（指名讀）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）

　　從這句你體會(huì )到什么，為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢��？（我在認真仔細地摸。我摸了很長(cháng)時(shí)間）能加上動(dòng)作讀讀嗎？摸到了，摸到了，高興吧，哪個(gè)字看出高興？再讀一讀。

　　看你興奮的，肯定覺(jué)得摸海星特有趣！同學(xué)們想不想加入其中？伸出你的小手，我們一起邊讀邊做動(dòng)作，感受一下摸海星的樂(lè )趣！邊讀邊做動(dòng)作。齊讀

　　《趕�！方贪� 篇6

　　教材簡(jiǎn)析

　　《趕�！肥翘K教版第6冊第4單元的一課文。敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿(mǎn)了童趣，流露出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。

　　課時(shí)安排

　　第一課時(shí)：

　　學(xué)習生字詞，初讀課文，整體感知課文大意。（教程略）

　　第二課時(shí)：

　　學(xué)習第2-5自然段，通過(guò)精讀課文，感悟趕海的樂(lè )趣。

　　第三課時(shí)：

　　學(xué)習方法，并進(jìn)行小練筆。（教程略）

　　《趕�！返诙�課時(shí)二上教案

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習課文2-5自然段，通過(guò)精讀訓練，感悟趕海的樂(lè )趣。

　　2.理解“束手就擒”，讀好“嘿”等語(yǔ)氣詞。

　　3.有感悟地朗讀課文，體會(huì )作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.感受趕海的樂(lè )趣；

　　2.體會(huì )作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的感情。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、欣賞歌曲，談活引入

　　1．同學(xué)們，緊張嗎？讓我們先來(lái)欣賞一段音樂(lè )。請大家閉上眼睛，待會(huì )兒告訴老師：聽(tīng)了這段音樂(lè )，你想到了什么？（播放《大海啊，故鄉》第一段）

　　2．聽(tīng)了這段音樂(lè )，你想到了什么？

　　過(guò)渡：

　　一個(gè)名叫楊謙的朋友，每當唱起這首歌，便會(huì )想起童年趕海的趣事。讓我們再次走進(jìn)《趕�！愤@一課，去感受趕海的樂(lè )趣。

　　二、感受趕海的樂(lè )趣

　�。ㄒ唬�學(xué)習第2自然段

　　1.現在我們來(lái)到了海邊，剛巧是退潮的時(shí)候。師描述:你看那浪潮，嘩，往下退一節，然后回來(lái)，嘩，再往下退，又回來(lái)……就這樣，浪潮一點(diǎn)一點(diǎn)往下退。

　　2.作者是怎樣描寫(xiě)浪潮的？請讀第2自然段，用波浪線(xiàn)把描寫(xiě)浪潮的句子畫(huà)出來(lái)。

　　3.把你畫(huà)的句子讀一讀。讀了這句，你感受到了什么？

　　4.想不想去追趕浪花？指名讀最后一句。

　　過(guò)渡：

　　追趕浪花很有意思，更有意思的還在后頭呢！

　�。ǘ�）學(xué)習第3自然段

　　1.請大家快速讀第3自然段，把你認為最有趣的地方用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　　2.全班交流：

　　摸海星：

　　我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

　�、倜�海星有趣在哪里？

　�、谡埬阃ㄟ^(guò)讀把摸海星的樂(lè )趣表達出來(lái)。

　�、蹚恼Z(yǔ)氣詞“嘿”字，你感受到了什么？

　�、苤该�摸海星的句子，集體評議。

　　捉螃蟹：

　　我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫了起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。

　�、倌銥槭裁串�(huà)這句？

　�、隗π啡菀鬃絾�？從哪里看出來(lái)？（理解“束手就擒”）

　�、勰銖摹鞍�喲”讀懂了什么？

　　捏大蝦：

　　咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著(zhù)兩條長(cháng)須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。

　�、倌阋�(jiàn)過(guò)大蝦嗎？（播放大蝦圖）它正搖擺著(zhù)兩條長(cháng)須呢！

　�、谶@是戲臺上的武將。（播放武將圖）它們像嗎？

　�、鄱嗌駳獾奈鋵⒀�！可是，（引讀）我輕輕，只這武將就，再也。

　�、苷l(shuí)來(lái)把這段話(huà)讀一讀？注意讀好語(yǔ)氣詞“咦”、“哦”。師生評議。

　　3．摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，多有意思呀！讓我們再來(lái)回味一下其中的樂(lè )趣吧！齊讀第三自然段。

　　過(guò)渡：

　　趕海這么有趣，來(lái)趕海的人自然也很多。請你發(fā)揮想象，完成下面的填空：

　　沙灘上可熱鬧了，人們有的捉螃蟹，有的撈海星，有的撿貝殼，有的

　　有的，有的。

　　過(guò)渡：

　　快樂(lè )的時(shí)光總是短暫的！轉眼間太陽(yáng)已經(jīng)偏西，黃昏時(shí)分的大海又是怎樣的呢？

　�。ㄈ�）學(xué)習第4自然段。

　　1.誰(shuí)來(lái)讀第4自然段？

　　2.（播放海邊黃昏圖）是啊，傍晚的大海充滿(mǎn)了寧靜美�？粗�(zhù)這樣的畫(huà)面，你想到了哪句詩(shī)？

　　三、回味趕海的樂(lè )趣。

　　如此美麗的大海，就是生“我”養“我”的地方。它珍藏著(zhù)“我”童年許多的歡樂(lè )。在這里，我既可以追趕浪花，又可以摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，還可以欣賞大海的寧靜美，難怪“我”要鬧著(zhù)去趕海呢！讓我們和作者一起，用美好的歌聲來(lái)贊美大海吧！

　　播放《大海啊，故鄉》，全班跟唱。

　　四、作業(yè)

　　在你童年的記憶里，發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？選最難忘的一件跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　板書(shū)：

　　追趕浪花—— 趕 海 ——欣賞美景

　　摸海星捉螃蟹捏大蝦

　　《趕�！方贪� 篇7

　　導航臺

　　一、課文主要內容及思路導讀

　　剛剛了解了一些海底世界的知識，一定對大海充滿(mǎn)了好奇，想去看看大海嗎？想讓海水親吻你的腳嗎？想聞聞充滿(mǎn)咸味的海水味嗎？想脫掉鞋襪踩一踩松軟的沙子嗎？那就讓我們去趕海吧？什么叫趕海？趕海指人們在海水退潮時(shí)，到海邊去捕捉撿拾海魚(yú)、海蟹之類(lèi)的東西。有趣嗎？

　　課文敘述“我”童年時(shí)跟舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的真摯情懷。

　　全文共5個(gè)自然段、可分為三段。

　　第一段（第1自然段），寫(xiě)每當“我”唱起《大海，故鄉》這首歌，便想起童年趕海的事�！靶�時(shí)候，媽媽對我講，大海就是我故鄉……”這是歌曲《大海啊，故鄉》中反復詠唱的歌詞，表達了對大海的一片深情。

　　第二段（第2-5自然段）其中第3自然段是課文的重點(diǎn)，記敘了“我”趕海的過(guò)程，趕到海邊-捉蟹、捉蝦-滿(mǎn)載而歸，其中“捉蝦”、“抓蟹”寫(xiě)得具體、生動(dòng)、有趣。先總寫(xiě)沙灘上很多，然后寫(xiě)一個(gè)山伙伴抓蟹。接著(zhù)寫(xiě)“我”捉蝦。最后寫(xiě)“我”滿(mǎn)載而歸。

　　第三段（第6自然段）再一次引用歌詞，照應開(kāi)頭，告訴我們童年時(shí)趕海的事印在“我”的心中。

　　精品屋

　　二、課文精彩片斷欣賞

　　片斷點(diǎn)評

　　先總寫(xiě)沙灘上人很多

　　然后分寫(xiě)兩件事

　　1）小伙伴抓蟹

　　2）“我”捉蝦、

　　以畫(huà)線(xiàn)一句過(guò)渡。

　　[欣賞]

　　這一段具體寫(xiě)了小伙伴抓蟹和“我”捉蝦這兩件事寫(xiě)得充滿(mǎn)童趣螃蟹“不甘束手就擒”正東逃西竄理。并且作出反擊，用大螯夾住了那位小伙伴的手，還真難對付。倒是那只蝦，看起來(lái)神氣，搖擺著(zhù)兩條長(cháng)須，活像戲臺上的一員武將，“我”輕輕一捏，就成了我的俘虜“輕輕伸過(guò)手去”、“捏”寫(xiě)捉蝦的動(dòng)作，具體生動(dòng)，準確的語(yǔ)言傳神地再現了一個(gè)孩子的機敏、能干�！俺闪宋业姆�虜”、“再也神氣不起來(lái)了”則是一個(gè)“勝利者”喜悅之情的真實(shí)流露。

　　金手指

　　三、表達方法提示。

　　在《雪兒》那篇課文里，我們知道了什么是“順敘”，就是按照事情的先后發(fā)展順序來(lái)敘述事情�！绊樦�(zhù)來(lái)”。那有沒(méi)有“倒著(zhù)來(lái)”呢？有。所謂“倒著(zhù)來(lái)”就是先敘過(guò)后發(fā)生的事情，再敘述先發(fā)生的`事情，這叫作“倒敘”。

　　像《趕�！愤@篇課文采用的就是倒敘。小時(shí)候，媽媽對我講，大海就是我故鄉……每當我唱起這支歌，便想起童年時(shí)趕海的趣事?“趕�！边@件事發(fā)生在“唱歌”之前，但當“我”唱起這支歌時(shí)，回憶起童年時(shí)趕海的趣事。由現在寫(xiě)到以前，是不是倒著(zhù)來(lái)？

　　同學(xué)們可以翻開(kāi)這學(xué)期的《補充閱讀》，其中有一篇《小木船》，文章的結構和《趕�！吠耆�相同�！懊慨斘铱匆�(jiàn)珍藏在抽屜里的那只精致的小木船，就會(huì )想起陳明來(lái)。上小學(xué)一年級的時(shí)候，……”也是由一只小木船想起以前的事。上小學(xué)一年級在前，看見(jiàn)小船在后。這兩篇課文都是由一個(gè)事物想起以前發(fā)生的事情。一位同學(xué)讀了《小木船》有感而發(fā)，寫(xiě)了一篇習作《集郵冊》：“今天，老師和我們一起學(xué)習了《小木船》這篇課文。這不由地讓我想起了上學(xué)期發(fā)生的一件事……”這位同學(xué)也準確地采用了倒敘手法。相信你也一定學(xué)會(huì )了。

　　另外，請同學(xué)們再仔細讀一讀《趕�！泛汀缎∧敬�》的結尾，它們都再次從“從前”回到“現在”，“那天以后，直到現在我倆也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面”，或者呼應開(kāi)頭“我一邊走一邊哼起了最?lèi)?ài)唱的歌……”,這樣子,整個(gè)文章的結構才完整、穩定。

　　益智園

　　1、本課作者饒有興味地敘述了自己童年時(shí)代跟舅舅趕海的趣事，讀來(lái)令人仿佛身臨其境。誰(shuí)沒(méi)有金色的童年，誰(shuí)的童年沒(méi)有發(fā)生過(guò)有趣的故事？同學(xué)們也正處在快樂(lè )的童年。那么開(kāi)心的事令你最難忘？請你采用倒敘的方法把它們寫(xiě)下來(lái)。

　　2、這篇課文寫(xiě)得最精彩的就是第3自然段了，你能把它們背下來(lái)嗎？

　　《趕�！方贪� 篇8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容

　　學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》

　　教學(xué)準備

　　手風(fēng)琴、磁帶、錄音機

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》

　　2.感受大海邊的生活情趣

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)演唱歌曲體會(huì )“趕�！钡那榫�，感受音樂(lè )歡快活潑的情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1. 第三樂(lè )句第二小節的休止符要做到聲斷氣不斷。

　　2.樂(lè )曲中的附點(diǎn)四分音符的時(shí)值要唱夠。

　　3.最后結束句的七拍長(cháng)音，要訓練學(xué)生用較長(cháng)的氣息支持來(lái)歌唱。

　　教 材分析

　　《趕海的小姑娘》

　　《趕海的小姑娘》由馬金星作詞，劉詩(shī)召作曲。歌曲通過(guò)對一個(gè)小姑娘“趕�！钡拿鑼�(xiě)，表現了小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。

　　歌曲的音樂(lè )形象鮮明，旋律流暢，結構工整。歌曲為單二部曲式結構。第一樂(lè )段由四個(gè)樂(lè )句組成，第二樂(lè )段由三個(gè)樂(lè )句組成，最后以模仿螺號的長(cháng)音結束。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)

　　二、學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》

　　1.發(fā)聲練習

　　2.聽(tīng)錄音，感受音樂(lè )的情緒

　　3.學(xué)生學(xué)唱歌曲

　�。�1）跟隨老師學(xué)唱

　　(2 )在演唱過(guò)程中老師指導學(xué)生糾正錯誤的地方

　�。�3）采用不同方式演唱（例如：領(lǐng)唱加合唱、分組唱、獨唱等。）

　　三、小結

　　這節課我們通過(guò)演唱歌曲《趕海的小姑娘》體會(huì )了“趕�！钡那榫�，感受音樂(lè )歡快活潑的情緒。有機會(huì )的話(huà)，希望同學(xué)們能和自己的爸爸媽媽一起去看看美麗的大海。

　　四、課后反思

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容

　　為《趕海的小姑娘》創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作

　　教學(xué)準備

　　錄音機、磁帶

　　教學(xué)目標

　　能為《趕海的小姑娘》創(chuàng )編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，并讓同學(xué)們表演。

　　教學(xué)設計

　　《趕海的小姑娘》舞蹈設計

　　1.第一段歌詞

　　1-8小節：雙手叉腰，右腳踏出一步，左腳向右前方腳后跟著(zhù)地，同時(shí)右腿屈膝。然后再做反方向。共2個(gè)八拍。

　　9-12小節：往左前方輕輕跑幾步，做撿東西的動(dòng)作。 1個(gè)八拍。

　　13-16小節：身體轉向右邊屈膝，雙手扣在一起，頭輕輕搖。1個(gè)八拍。 17-20小節：雙手做捂簍動(dòng)作，屈膝，小碎步，身體先向左轉，后向右，頭隨身體轉動(dòng)。1個(gè)八拍。

　　21-24小節：屈膝，先抬左腳雙手在左邊打開(kāi)，后做相反的動(dòng)作。1個(gè)八拍。 25-30小節：雙臂在頭兩側，掌心相對左右搖擺。1個(gè)半八拍。

　　2.第二段歌詞

　　31-38小節：動(dòng)作同1-8小節。

　　39-46小節：雙腳分開(kāi)，雙臂在身體兩側，左右搖擺。2個(gè)八拍。 47-54小節：兩位同學(xué)面對面拉手轉圈跳。2個(gè)八拍。

　　56-61小節：做提簍動(dòng)作，雙臂在身體兩側前后擺動(dòng)，雙腳跳躍動(dòng)作。1個(gè)半八拍。

　　3.結束句

　　身體向左前方，右腳尖點(diǎn)地，雙手呈喇叭狀放在嘴前，1個(gè)八拍。然后向反方向做一個(gè)八拍。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.先教分解動(dòng)作

　　2.然后跟隨錄音跳舞

　　3.可選優(yōu)秀者做表演

　　4.課后反思：

　　《趕�！方贪� 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文段落。

　　2.以讀為主，入情入境，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè )趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　3.充分利用多媒體圖片，激發(fā)學(xué)生想像，培養學(xué)生良好的讀說(shuō)習慣。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導學(xué)生有感情地朗讀課文，結合具體情境培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力，并練習運用積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn);

　　引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句段朗讀感悟，掌握課文內容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè )趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入，引“趣”

　　1.上課前，老師先送給大家一首歌曲《大海啊，故鄉》。（多媒體出示《大海啊，故鄉》的視頻）

　　一首深情的歌曲把我們又一次帶到了大海邊，看，那藍藍的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽(tīng)那一陣陣海浪聲??多么令人向往呀!(出示課件:大海的美麗畫(huà)面，配上海浪的聲音)

　　這節課就讓我們一起跟隨作者去趕海，讓我們繼續學(xué)習11課《趕海 》

　�。ǘ嗝襟w出示趕海插圖及題目）（師板書(shū)11、趕海）

　　二、初讀課文，尋找“趣’

　　1.在作者的記憶中，趕海是一件怎樣的事呢？

　　2.學(xué)生快速瀏覽課文，思考：課文圍繞趕海寫(xiě)了哪幾件趣事？（學(xué)生邊交流邊板書(shū)）

　　三、精讀課文，體驗“趣’（多媒體出示自學(xué)提示）

　　1.默讀課文2、3自然段，選擇趕海時(shí)你喜歡的一件趣事，按下面提示進(jìn)行學(xué)習。

　�。�1）畫(huà)一畫(huà)，把你認為寫(xiě)的有趣的地方畫(huà)下來(lái)。

　�。�2）想一想，這里為什么有趣?（抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行思考）

　�。�3）讀一讀，看能不能把趣味讀出來(lái),可加上動(dòng)作，表情。

　　2.自主學(xué)習：

　　學(xué)生自己一邊默讀一邊勾畫(huà)，然后在小組內交流。（培養不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣）

　　四、合作交流、展示點(diǎn)撥：

　　談話(huà)過(guò)渡：老師發(fā)現剛才同學(xué)們交流得可專(zhuān)注啦！有的同學(xué)讀得搖頭晃腦，臉上還帶著(zhù)豐富的表情呢！哪組愿意來(lái)展示一下你的學(xué)習成果?你覺(jué)得哪里有趣，就談哪里。

　　語(yǔ)言交流模式：我們組覺(jué)得——最有趣。

　　A.導學(xué)追浪花

　　1.出示：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著(zhù)追趕遠去的浪花。

　　2.學(xué)生談體會(huì )：

　�。�1）“浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的”寫(xiě)得很有意思。

　�。�2）這里用了擬人的修辭方法，把浪花當作人來(lái)寫(xiě)，只有人才會(huì )回頭、不忍心，讓人感覺(jué)浪花很可愛(ài)，所以說(shuō)這里很有趣。

　�。�3）我興奮極了，飛跑著(zhù)追趕遠去的浪花�？梢钥闯隼嘶ê腿耸窍嗷ヒ缿�、相互嬉戲。

　　3.朗讀體會(huì )追趕浪花的高興心情。

　　B.導學(xué)摸海星

　　1.出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

　　2.學(xué)生談體會(huì )：

　�。�1）“我在海水里摸呀摸呀”可以感受到摸了很長(cháng)時(shí)間；摸的時(shí)候小心翼翼又充滿(mǎn)期待。

　�。�2）“嘿”、“抓住了” 補充介紹海星。（出示海星圖）海星身體扁平，好像一顆五角星，當它的身體割成幾塊時(shí)，就會(huì )變成幾個(gè)生物體，繼續生存下去，就跟蚯蚓一樣。想在遼闊的海水里摸到這個(gè)小東西可不容易呢�？梢愿惺艿轿殷@喜的心情。（多媒體出示摸海星圖）

　　3.比較句子：

　�。�1）我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

　�。�2）我在海水里摸到了一只小海星。

　　4.師指導朗讀，可以做做動(dòng)作。

　　C.導學(xué)捉螃蟹

　　1.出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著(zhù)頭尋找著(zhù)什么。我走過(guò)去想看個(gè)

　　究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎呦”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。

　　2.學(xué)生談體會(huì )

　�。�1）“哎”之奇。讀時(shí)可作變音，感受好奇。

　�。�2）從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲”，感受到小伙伴捉螃蟹很專(zhuān)注。

　�。�3）從“不甘束手就擒，東逃西竄”感受到這只螃蟹很難捉。

　�。�4）、從“哎喲”一聲知道小伙伴很疼痛，但卻很快樂(lè )。（出示小伙伴被螃蟹咬的圖片）

　　3.學(xué)生練習讀、比賽讀、評價(jià)讀

　　D.導學(xué)捏大蝦

　　1.出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著(zhù)兩條長(cháng)須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。

　　2.學(xué)生談體會(huì )：

　�。�1）小作者開(kāi)始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問(wèn)“咦”？后來(lái)當知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，所以用“哦”。

　�。�2）這是一只樣威武、神氣，像一員武將的大蝦。

　�。�3）從“只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。體會(huì )到大蝦很容易捉到。

　　3.點(diǎn)撥：我們來(lái)看看戲臺上的武將，觀(guān)察大蝦與武將有什么相象的地方。（多媒體出示京劇中武將的插圖）（戲劇舞臺上的武將頭上常常插著(zhù)兩根翎毛，而大蝦搖擺著(zhù)兩條長(cháng)須，還真是與武將相象。）

　　4.學(xué)生自讀、指名讀（如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì )更逼真，感受也會(huì )更深。)

　　五、說(shuō)話(huà)練習

　　過(guò)渡：趕海的趣事真是太多了，除了剛才學(xué)習的這些，還有很多，請大家看第三段的第一句話(huà)。

　　1.多媒體出示句子：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼??”

　　2.學(xué)生自由交流自己所讀懂的

　　3.（多媒體出示）這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼,有的______,有的_______,有的_______.

　　六、學(xué)習第四自然段

　　過(guò)渡: 趕海的趣事真是太多了，我們怎么說(shuō)也說(shuō)不完，不知不覺(jué),太陽(yáng)偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去，這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?

　　(1)生自由讀第四自然段。(出示課件)

　　(2)這時(shí)的大海,，你覺(jué)得怎樣?(學(xué)生自主交流)

　　(3)你能給大家美美地讀一讀，讀出這種美，也把大家帶到那美麗的景色中去，好嗎?(指名讀、挑戰讀、女生讀)

　　七、感情升華，談“趣”。

　　1.大海帶給我們無(wú)窮的樂(lè )趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話(huà)要跟大海說(shuō)嗎?趕緊拿出你的筆寫(xiě)一寫(xiě)。(讓學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上，盡情抒發(fā)對大海的留戀、熱愛(ài)之情。)

　　《趕�！方贪� 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

　　3、感受“我”童年趕海的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓螃蟹、捏大蝦體會(huì )趕海的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住“趣”字引導學(xué)生感受作者童年趕海的樂(lè )趣。

　　課前交流：學(xué)生唱歌。(播放flash動(dòng)畫(huà)《趕海的小姑娘》。

　　老師唱的這首歌歌名叫《趕海的小姑娘》，從小姑娘精彩地表演中可以看出她們趕海時(shí)是多么快樂(lè )啊!你們也想去趕海嗎?這節課老師就帶大家一起去體驗趕海的樂(lè )趣!(板書(shū)：趕海)

　　一、 解題，激趣導入。

　　1、播放歌曲《大海啊，故鄉》。

　　2、這是一首歌唱大海的歌。同學(xué)們對大海并不陌生，那么知道什么是趕海嗎?大海退潮后，人們常去干什么?(大海退潮后，人們常去海邊捉魚(yú)蝦、撈海帶、撿貝殼等，這就是——趕海。)

　　二、 初步感受趕海的“趣”。

　　1、師：趕海是一件十分有趣的事情，小作者和他的舅舅去趕海找到了許多樂(lè )趣，同學(xué)們想不想跟著(zhù)作者一起感受趕海的樂(lè )趣呀?(板書(shū)：趣)那么這“趣”在哪呢?請大家默讀課文第2、3自然段，找找課文寫(xiě)了那幾件有趣的事?動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)這些趣事的句子，抓住詞句，用心品讀，想想趣在哪?

　　2、教師巡視，相機指導。

　　3、交流趕海趣事，引導學(xué)生用幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)概括趣事。(板書(shū)：追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦)

　　4、通過(guò)初讀課文,我們知道了課文寫(xiě)了小作者“追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦”這四件事。在這四件事中,你覺(jué)得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺(jué)得有趣的地方講給你的同桌聽(tīng)。

　　5、學(xué)生讀、想、說(shuō)。教師巡視。

　　三 精讀感悟

　　1、老師發(fā)現大家剛才讀得都非常認真�，F在看誰(shuí)想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。

　　2 、指名交流匯報。(按學(xué)生匯報的順序來(lái)講)

　　(1)追浪花

　　(出示大屏幕)：那是暑假里的一天，我鬧著(zhù)要舅舅帶我去趕海，舅舅答應了。來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離去似的。我興奮極了，飛跑著(zhù)追趕遠去的浪花。

　　師：同學(xué)們，讀著(zhù)讀著(zhù)，你們腦海中有沒(méi)有浮現出什么景象?你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )吧!(播放音樂(lè )，浪花聲。)

　　師：海水嘩嘩地往下退，一會(huì )兒又涌上來(lái)，浪花是那么的有趣，小作者喜歡這浪花嗎?你從哪看出來(lái)的?(“興奮極了”、“ 飛跑著(zhù)”)

　　師：能不能再讀讀這個(gè)句子?感受追逐浪花的樂(lè )趣!(全班齊讀)

　　(2)抓海星

　　潮退了，可愛(ài)的浪花離我們越來(lái)越遠，這時(shí)，沙灘上來(lái)了很多人，我和舅舅也來(lái)到了海邊，在海邊，我們又遇到了什么有趣的事呢?

　　出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!

　　1、對這件事感興趣的同學(xué)，誰(shuí)自告奮勇地來(lái)讀一讀。

　　師引導評議，你覺(jué)得他們幾個(gè)中，誰(shuí)最能讀出當時(shí)的情景?你覺(jué)得她哪些地方讀得好?

　　2、導讀：摸呀摸呀(板書(shū)：摸)我們可以體會(huì )到小作者摸得多么仔細呀，所以應該讀得慢一點(diǎn)。突然摸到了一只小海星，真是又驚又喜，嘿，要笑著(zhù)讀，讀出欣喜勁兒!誰(shuí)來(lái)試一試!

　　3、動(dòng)作感悟：讓我們也跟著(zhù)小作者來(lái)體驗一下吧!請同學(xué)們伸出你的小手!師：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!驚喜嗎?請同學(xué)們也試著(zhù)帶上動(dòng)作讀這一句。

　　4、還有哪些同學(xué)想讀。(生讀)

　　5、摸到了海星多快樂(lè )!今天的收獲真不少!誰(shuí)再來(lái)讀一讀，把你的喜悅心情告訴大家?(全班齊讀)

　　(3)捉螃蟹。

　　出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴,，正低著(zhù)頭尋找著(zhù)什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。

　　你覺(jué)得哪塊兒最有趣?

　　1、誰(shuí)來(lái)做努努嘴兒的動(dòng)作?(出示課件)他為什么不作聲呀?(我們在讀得時(shí)候聲音要輕點(diǎn))你來(lái)試試讀這一句(生讀)。

　　2、螃蟹很難捉，東逃西竄，不甘束手就擒。什么是“束手就擒”? 引導學(xué)生關(guān)注“束手就擒”。如果剛才有個(gè)孩子在捉你，你是怎么想的?(生想象)師點(diǎn)：這就叫“不甘束手就擒”。

　　3、師：突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，這個(gè)小伙伴怎么了?引出“哎喲”�！鞍�喲”：很疼，受驚。應該怎么讀呢?(一生讀)老師聽(tīng)出來(lái)了，你的“哎喲”一聲讀得特別有味道!

　　4、誰(shuí)愿意給大家讀這一句：哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著(zhù)頭尋找著(zhù)什么。(大屏幕出示)

　　5、師范讀，讀出好奇的語(yǔ)氣。

　　6、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。

　　(4)捏大蝦

　　過(guò)渡：捉螃蟹真是妙趣橫生，想去捏大蝦嗎?

　　出示：咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著(zhù)兩條長(cháng)須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。

　　生自由練讀。指名讀，從他的朗讀中你聽(tīng)出些什么了?

　　1、這段文中有兩個(gè)語(yǔ)氣次，你發(fā)現了嗎?它們分別表達了作者什么樣的心情呢?

　　體會(huì )“咦”(奇怪)“哦”;(恍然大悟)大蝦真的是在逗你玩嗎?(不是，把它當作人來(lái)寫(xiě)，擬人句)

　　2、如果把語(yǔ)氣詞去掉，再讀讀你有什么感受?看來(lái)語(yǔ)氣詞能增加語(yǔ)言表達的情趣，不能去掉。

　　3、這段話(huà)中有一句寫(xiě)出了大蝦的樣子，是那一句?這只大蝦給你留下什么印象?(威武、神氣，像一員武將)你們見(jiàn)過(guò)戲臺上的武將嗎?(出示圖)怎么樣，像嗎?對，威風(fēng)凜凜的。

　　4、誰(shuí)能把這么神氣的大蝦讀出來(lái)?指名讀。(男生讀)

　　5、小作者在描寫(xiě)捏大蝦時(shí)，把大蝦比作了武將，用上了比喻的手法使這只大蝦在同學(xué)們的眼前活靈活現。

　　6、用“......像......”寫(xiě)一句話(huà)。

　　7、讓我們一起來(lái)讀讀課文的二三小節，再一次感受一下趕海的樂(lè )趣吧。(齊讀)

　　三、總結。

　　1、趕海的趣事真是太多了,我們怎么說(shuō)也說(shuō)不完.但是,快樂(lè )的時(shí)光總是短暫的,不知不覺(jué),太陽(yáng)偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去,這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢? (出示夕陽(yáng)下的大海畫(huà)面)

　　2、如果這時(shí)你就站在大海邊，吹著(zhù)涼爽的海風(fēng)，看著(zhù)夕陽(yáng)籠罩的海面，你想說(shuō)什么?

　　3、學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。

　　4、大海的景色非常美麗，趕海的樂(lè )趣無(wú)窮無(wú)盡，小作者今天的收獲真大，他的心情怎樣呢?這愉快的心情怎樣流露出來(lái)的?(唱歌)讓我們跟她一起唱好嗎?播放《大海啊故鄉》，學(xué)生跟唱。

　　5、這首歌在課文的哪兒也出現過(guò)?他在文章的開(kāi)頭，結尾都用了《大海啊故鄉》的歌詞，這樣開(kāi)頭和結尾內容相近，互相照應，這種寫(xiě)法叫首尾呼應。這樣寫(xiě)的好處是能把作者對大海深深的懷念和濃濃的愛(ài)更加突出地表現出來(lái)。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文時(shí)如果也能用上這種寫(xiě)法，一定會(huì )使你的文章更加完美。

　　四、布置作業(yè)

　　師：生活給了我們很多樂(lè )趣，我們也應該向小作者那樣珍惜生活、熱愛(ài)生活。老師給同學(xué)們留個(gè)作業(yè)喜歡唱歌的同學(xué)，課后學(xué)唱《大海啊故鄉》這首歌;喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，畫(huà)出美麗的大海;喜歡講故事的同學(xué)，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

　　《趕�！方贪� 篇11

　　教學(xué)要求:

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、憑借反復朗讀，感受“我”童年趕海的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì )課文內容。

　　教學(xué)準備：

　　磁帶、圖片

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣、導入新課。

　　1、誰(shuí)親眼見(jiàn)到過(guò)大海？大海是什么樣子的？

　　2、當海水退潮時(shí)，你們在干什么？

　　3、揭示課題，趕海。

　　二、初讀課文。

　　1、 下面我們就來(lái)學(xué)習課文，你準備怎么學(xué)習呢？

　　2、 討論要求并按要求做：

　�。�1） 自讀課文，讀正確，讀通順。

　�。�2） 自學(xué)生字新詞。

　�。�3） 標好自然段序號。

　　3、 檢查。

　�。�1） 認讀生字新詞，師相機正音。

　　暑假 舅舅 努努嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的

　　大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿(mǎn)載而歸

　　螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲

　　大螯 咦 吹拂 哼

　�。�2） 你覺(jué)得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　4、 同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現在請同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。

　　5、 把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。

　　三、學(xué)習生字。

　　1、 出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認為哪個(gè)生字比較難寫(xiě)。

　　2、 指導學(xué)生記住難寫(xiě)的字。

　　3、 指導學(xué)生描紅，注意坐姿。

　　四、作業(yè)。

　　1、 正確、流利地朗讀課文。

　　2、 抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng )境導入

　　1、播放《大海啊，故鄉》，聽(tīng)了這首歌你想到了什么？

　　2、每當小作者唱起這首歌，他總會(huì )想起童年的往事。

　　二、學(xué)習課文

　　1、請同學(xué)們認真讀課文，找出給你印象最深的部分讀給大家聽(tīng)。

　　2、師生評價(jià)。教師相機指導，讀出“趣”。

　�。�1）海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。

　�。�2）“不時(shí)”“回過(guò)頭來(lái)”“不忍離開(kāi)”——當作人來(lái)寫(xiě)

　　過(guò)度：漸漸遠去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追趕浪花)

　�。�3）我興奮極了，飛跑著(zhù)追趕遠去的浪花。把“我”興奮的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　過(guò)度：正在“我”興奮地追趕浪花時(shí)，才發(fā)現沙灘上已經(jīng)？——（有好多人了）這么多的人，都在干什么呢？請大家仔細觀(guān)察，然后用“有的……有的……有的 ……”說(shuō)段話(huà)，介紹一下人們的活動(dòng)。

　�。�4）“我”捉螃蟹有趣，小伙伴捉螃蟹有趣，“我”抓大蝦有趣。

　　示句：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！

　　我捉螃蟹有趣在哪兒呢？和同桌一起讀讀這個(gè)句子，討論討論。怎樣把有趣通過(guò)朗讀表達出來(lái)呢？再和同桌試著(zhù)讀好這個(gè)句子，可以加進(jìn)適當的動(dòng)作。

　　小伙伴捉螃蟹、我抓大蝦的樂(lè )趣又在哪里呢？接下來(lái)請大家分成四人小組，選擇一件你們認為最有趣的事，先讀一讀有關(guān)的句子，在想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達出來(lái)。

　　示句：那邊一個(gè)小伙伴……夾住了他的手。

　　咦，怎么我的腳……再也神氣不起來(lái)了。

　　“它搖擺著(zhù)兩條長(cháng)須，活像戲臺上的一員武將�！� （讀出神氣）

　　“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了�！�

　�。�5）小結：捉螃蟹、抓大蝦的樂(lè )趣深深地印在作者的腦海里，因此幾十年過(guò)去了仍然記憶猶新。讓我們完整地把課文的第三自然段朗讀一讀，再次感受一下其中的無(wú)限樂(lè )趣。

　�。�6）引讀：快樂(lè )的時(shí)光總是短暫的。不知不覺(jué)，太陽(yáng)已經(jīng)？趕海的人們？理解“滿(mǎn)載而歸”。想象：人們會(huì )帶著(zhù)哪些東西回家？

　　這時(shí)的“我”也提著(zhù)？——（“戰利品”跟著(zhù)舅舅往回走。）

　�。�7）引讀：海風(fēng)吹拂著(zhù)，我感到？我一邊走，一邊？讓我們閉上眼睛，一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂(lè )趣吧。

　　今天，我們跟隨小作者來(lái)到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂(lè )趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶，你們參加過(guò)哪些開(kāi)心的活動(dòng)呢？請大家課后好好地想一想，先試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，下節課我們再來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　《趕�！方贪� 篇12

　　《趕�！芬徽n是蘇教版第六冊第七單元的一篇講讀課文。這篇課文敘述了我在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿(mǎn)了童趣，流露出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。本課內容比較淺顯，應著(zhù)重通過(guò)有感情地朗讀課文來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )思想感情，訓練學(xué)生的語(yǔ)感。其中捉蟹、擺蝦是課文的重點(diǎn)，內容具體而生動(dòng)。為完成本課時(shí)教學(xué)目標，突破難點(diǎn)，采用重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結合，反復誦讀等教學(xué)方法，具體設置如下程序教學(xué)：

　　一、引出趣，切入重點(diǎn)。

　　回憶：趕海在作者心目中是一件怎樣的事？引導學(xué)生帶著(zhù)迫切的心情去海邊趕海。通過(guò)描寫(xiě)浪花的句子去品讀追浪花的場(chǎng)景，快讀全文，找出具體寫(xiě)趕海趣事的自然段。

　　二、緊扣趣，輻射全篇。

　　1、仔細讀第3節，找出趕海的有趣場(chǎng)景，分別加上小標題，理清脈絡(luò )。

　　2、自由讀第3節，思考，哪個(gè)場(chǎng)景最有趣？從哪些地方看出這個(gè)場(chǎng)景的有趣？讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，培養他們自瀆感悟能力。

　　3、導讀重點(diǎn)場(chǎng)景，捉螃蟹部分先讓學(xué)生試讀，通句子比較。

　　從摸呀摸呀，嘿！中體會(huì )到抓小蟹給我帶來(lái)的樂(lè )趣。抓住兩個(gè)原來(lái)幫助學(xué)生在頭腦中形成幼感畫(huà)面。通過(guò)第一個(gè)原來(lái)使學(xué)生體會(huì )到小伙伴只努努嘴兒不作聲的專(zhuān)注神情與螃蟹不甘束手就擒，東逃西竄的鮮明對照，通過(guò)第二個(gè)原來(lái)使學(xué)生體會(huì )到螃蟹作最后掙扎令人忽俊不禁的情形導讀捏大蝦時(shí)學(xué)生品味比喻句的精當，通過(guò)朗讀想象大蝦大搖大擺神氣十足的樣子，讓學(xué)生邊讀邊體會(huì )我只一捏便俘虜了武將的那種得勝時(shí)的喜悅心情。

　　4、自讀感悟這兩個(gè)場(chǎng)景的趣。

　　5、多媒體出示趕海畫(huà)面，學(xué)生想象趕海還有那些趣事，引出文中有的有的句式。

　　6、學(xué)生自由讀4、5節。結合前文，插圖，理解滿(mǎn)載而歸和戰利品的意思。

　　三、再品趣，整體回歸。

　　師述。把學(xué)生帶入情境：我提著(zhù)戰利品，迎著(zhù)柔和的海風(fēng)，沐浴著(zhù)夕陽(yáng)的余揮，踩著(zhù)軟綿綿的沙灘走在回家的路上，感到舒服極了，不由得哼起了最?lèi)?ài)唱的歌。

　　四、圍繞趣，課外延伸。

　　文中用了嘿、哩、咦、哦等語(yǔ)氣，戰利品、武將借代詞，束手就情、東逃西竄、滿(mǎn)載而歸等成語(yǔ)。這些詞語(yǔ)的恰當運使用使文章生動(dòng)形象。盡管全文場(chǎng)景描寫(xiě)沒(méi)出現一個(gè)趣字。但我們讀后卻充分感受到其中的樂(lè )趣，讓我們學(xué)習這種寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)自己玩得最開(kāi)心的一次活動(dòng)。

　　《趕�！方贪� 篇13

　　知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀、評、悟，體會(huì )趕海的樂(lè )趣。

　　能力目標：培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

　　情感目標：從讀中感受我童年趕海的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì )趕海的樂(lè )趣。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境,導入新課

　　1`直接導入：同學(xué)們，今天我們繼續來(lái)學(xué)習11課《趕�！�。

　　過(guò)渡：在預習課文，有不少同學(xué)對我說(shuō)：老師,我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海,我多想去看看啊。今天,老師就滿(mǎn)足大家這一要求,帶你們去看看海,好不好？

　　2 播放課件,同時(shí)配上歌曲《大海啊故鄉》。學(xué)生欣賞。

　　3 生談感受。(大海真美.真壯觀(guān)等)

　　過(guò)渡:同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天我們就在這么美的海邊來(lái)趕海。

　　二 初步感受趕海的趣

　　1 回憶課文,想想趕海給你留下什么樣的印象？

　　2 指名交流。教師相機板書(shū);趣

　　3 學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊想:我在海邊做了哪幾件有趣的事？

　　4 生邊讀邊思考問(wèn)題。教師巡視。

　　5 讀后交流,老師相機板書(shū):追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦

　　過(guò)渡:通過(guò)初讀課文,我們知道了課文寫(xiě)了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中,你覺(jué)得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺(jué)得有趣的地方講給你的同桌聽(tīng)。

　　6 學(xué)生讀、想、說(shuō)。教師巡視。

　　三 精讀感悟

　　1 師:老師發(fā)現大家剛才讀得都非常認真�，F在看誰(shuí)想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。

　　2 指名交流匯報。(按學(xué)生匯報的順序來(lái)講)

　　A 海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好象不忍離開(kāi)似的。我興奮極了,飛跑著(zhù)追趕遠去的浪花。

　　師:你為什么喜歡它?看到這可愛(ài)的浪花,作者心情怎樣?怎樣才能把這種興奮的心情讀出來(lái)呢?

　　生練讀。

　　指名讀,齊讀。

　　B 我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!

　　師:為什么把摸呀摸呀讀得這么慢呢?(不好摸,摸得認真,摸得仔細)

　　抓住一只小海星,作者心情怎樣?哪個(gè)字最能表現作者高興的心情?怎么讀呢?

　　指名讀,相機評價(jià),齊讀。

　　C、哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著(zhù)頭尋找著(zhù)什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴哎喲一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹的大螯抓住了他的手。

　�。�1）、師：誰(shuí)愿意當個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更出色。大家先自己把這一段讀一讀，揣摩揣摩該這樣來(lái)演。呆會(huì )兒我要找三個(gè)小演員，一個(gè)小作者，一個(gè)小伙伴，還有一個(gè)不甘束手就擒的螃蟹。

　�。�2）、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。

　�。�3）、指名上臺表演。

　�。�4）、老師扮演記者采訪(fǎng)三個(gè)小演員，相機指導有感情地朗讀課文。

　　過(guò)渡：同學(xué)每，努著(zhù)嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那哎喲一聲痛叫，都讓我們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過(guò)朗讀讓所有人感到其中的樂(lè )趣嗎？

　�。�5）、指名讀，老師相機指導。齊讀。

　　D、咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著(zhù)兩條長(cháng)須，活象戲臺上的一員武將，我輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。

　�。�1）、師：這段文中有兩個(gè)語(yǔ)氣次，你發(fā)現了嗎？它們分別表達了作者什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）

　�。�2）、琢磨文章中詞語(yǔ)、句子的意思，把隱藏在里面的情感體會(huì )出來(lái)，再通過(guò)朗讀表達出來(lái)，這就叫讀書(shū)。誰(shuí)能把你體會(huì )到的情感讀出來(lái)？

　�。�3）、指名讀，相機指導評價(jià)。

　�。�4）、師：到底是一只什么樣的大蝦呢？我們一起來(lái)看看。（出示大蝦圖片）看，這只大蝦搖擺著(zhù)兩條長(cháng)須，威武嗎？作者把它比做什么？

　�。�5）、但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，（引讀）我輕輕（伸過(guò)手去），只（一捏），這武將就（成了我的俘虜），再也（神氣不起來(lái)了）。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀一邊來(lái)捏大蝦吧。

　�。�6）、生邊讀邊做動(dòng)作。

　　3、師：我們可別光顧著(zhù)自己玩，看看沙灘上其他人在干什么？

　�。�1）、生讀相關(guān)句子。

　�。�2）、還有些人在干什么呢？

　　過(guò)渡：剛才我們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂(lè )趣。那么，讓我們共同把體會(huì )到的樂(lè )趣用最動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲表達出來(lái)吧。

　　4、生齊讀第三自然段。

　　四、學(xué)習第四自然段

　　1、趕海的趣事真是太多了，我們怎么說(shuō)也說(shuō)不完，但是快樂(lè )的時(shí)光總是短暫的，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去，這時(shí)，大海又是一番怎樣的情境呢？

　　2、學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。

　　3、（出示夕陽(yáng)下的大海畫(huà)面）如果這時(shí)你就站在大海邊，吹著(zhù)涼爽的海風(fēng)，看著(zhù)夕陽(yáng)籠罩的海面，你想說(shuō)什么？

　　4、指名說(shuō)，指名讀，齊讀。

　　五、學(xué)習開(kāi)頭和結尾

　　1、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段�？从惺裁窗l(fā)現。

　　2、指名匯報。

　　3、師總結：開(kāi)頭和結尾內容相近，互相照應，這種寫(xiě)法叫首尾呼應。這樣寫(xiě)的好處是能把作者對大海深深的懷念和濃濃的愛(ài)更加突出地表現出來(lái)。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文時(shí)如果也能用上這種寫(xiě)法，一定會(huì )使你的文章更加完美。

　　六、總結全文

　　1、心情小結。

　　今天，我們跟著(zhù)童年時(shí)代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是誰(shuí)來(lái)幫老師想了詞來(lái)形容一下此時(shí)的心情。

　　2、指名匯報。

　　3、（出示《大海啊故鄉》歌詞，同時(shí)配上音樂(lè )）這是作者最?lèi)?ài)唱的歌《大海啊故鄉》，會(huì )唱的可以跟著(zhù)一起唱，不會(huì )唱的，我們可以在音樂(lè )聲中，把我們對大海的熱愛(ài)和向往，用最美的聲音讀出來(lái)。

　　4、生唱歌、讀歌詞。

　　七、作業(yè)自助餐

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。

　　3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。

　　4、畫(huà)一畫(huà)心中的大海。

　　5、寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)完本課后的感受。

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