《j q x》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《j q x》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《j q x》教案 篇1
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規則，會(huì )讀三拼音節
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規則
教學(xué)難點(diǎn)：
“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。
課前準備：字母卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1.讀字母卡片：“j、q、x”
2.背誦學(xué)過(guò)的聲母。
二、游戲中學(xué)習“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規則。
1.請3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來(lái)，小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來(lái)，他只要見(jiàn)到“j、q、x”三個(gè)聲母，馬上就會(huì )把自己的帽子摘下來(lái)，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2.教兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。
板書(shū)：
j— ü →
q— ü →
x— ü →
3.請同學(xué)想想箭頭后面應寫(xiě)成什么樣的音節?教師補寫(xiě)板書(shū)：
j— ü → ju
q— ü →qu
x— ü →xu
4.自己讀音節
5.同桌互讀音節。
6.指名讀
三、學(xué)習三拼音節
1.背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。
2.自己練習試拼，體會(huì )和掌握拼音方法。
3.指名拼讀，教師糾正。
4.同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節
1.看圖：圖上畫(huà)了什么?
2.讀圖下音節
(1)自己試拼
(2)同桌互相拼
(3)指名拼。
五、讀兒歌：
1.出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
2.找出你們學(xué)過(guò)的音節讀一讀：jīqī
3.結合圖，請認字多的學(xué)生讀兒歌。
4.學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。
六、小結：
今天我們認識了3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書(shū)寫(xiě)，而且學(xué)會(huì )了“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)的規則，同學(xué)們學(xué)得不錯，老師獎勵每個(gè)學(xué)生。
《j q x》教案 篇2
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )聲母j、q、x，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.準確拼讀j、q、x與韻母組成的音節。進(jìn)一步學(xué)習帶有介母的音節。
3.掌握j、q、x和ü相拼時(shí)要去掉ü上兩點(diǎn)的規則。
4.會(huì )讀兒歌，感受拼讀的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準j、q、x與它們相拼的音節。
難點(diǎn)：記住和ü相拼要去掉ü上兩點(diǎn)的規則。
教學(xué)準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )聲母j、q、x，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.會(huì )讀兒歌，感受拼讀的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準j、q、x。
教學(xué)準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入(5)
復習學(xué)過(guò)的聲韻母，易混淆的重點(diǎn)復習。
二、故事串連，學(xué)習j、q、x(15)
1.雞媽媽家要搬新房子，歸高興的是小雞、們，它們吵著(zhù)鬧著(zhù)要把自己的房間涂上漂亮的顏色。小花說(shuō)：“我想把房子變成高梁米的紅色�！毙“渍f(shuō)：“我想把房間變成青草地的綠色�！毙↑S說(shuō)：“我想要天空一樣的藍色�！彪u媽媽可拗不過(guò)這群小調皮蛋兒，只好答應了。她用手機把電話(huà)請來(lái)工人師傅。工人師傅開(kāi)始干起來(lái)了，干了久才干完，累得滿(mǎn)頭大汗。雞媽媽熱情地請工人師傅喝冷飲。
老師在講故事的同時(shí)，相機出示j、q、x的表音表形圖，引導學(xué)生學(xué)習。
2.出示卡片j、q、x，讓學(xué)生自學(xué)。
3.老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、分組讀等形式，采取多種形式練習。
三、指導書(shū)寫(xiě)(5)
1.讓學(xué)生觀(guān)察j、q、x在四線(xiàn)格中的位置。
2.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
3.完成課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記。
四、學(xué)習兒歌(10)
房間刷完，雞媽媽也累壞了。她剛想坐下來(lái)歇一會(huì )兒，只聽(tīng)見(jiàn)小黃驚慌地喊聲：“媽媽?zhuān)寢專(zhuān)〔缓昧�！�?/p>
發(fā)生了什么事呢？讀了兒歌你就知道了。
學(xué)生看圖讀兒歌。
找出帶有j、q、x的音節。
五、鞏固復習(5)
抽計學(xué)過(guò)的聲母。
六、布置作業(yè)(5)
抄寫(xiě)j、q、x。
教后感
《j q x》教案 篇3
一、激趣導入，復習音節
師：小朋友，這兒有許多可愛(ài)的動(dòng)物，它們的后面藏著(zhù)我們學(xué)過(guò)的音節，你選擇其中的一種動(dòng)物，就會(huì )出現一個(gè)音節。誰(shuí)想當小老師拼讀給大家聽(tīng)？如果讀準了全班小朋友就跟道他讀一遍。
生1：我選擇小灰兔。（師點(diǎn)擊課件小灰兔后出示音節jià）
生2：我來(lái)幫助他——jià。
生3：我可以讀得更響亮些——jià。
全班齊讀。
生1：我選擇小毛驢——ｑí。
生2：老師我可以幫助他——qǐ。（讀得不是很到位）
生3：我能讀好它——qǐ。
生2：（自已站起來(lái)再讀音節）。
生4：老師我愿意送給他一顆進(jìn)步星。（學(xué)生自己動(dòng)手做的）
二、看圖認識漢字
師：今天，我們又要認識一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶(hù)人家家里去看看他們在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看圖說(shuō)一說(shuō)，再試著(zhù)拼讀圖上的音節�，F在請小朋友打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第19頁(yè)。
�。▽W(xué)生自由讀課文，自己看圖說(shuō)一說(shuō)，并拼一拼圖上的音節詞）
師：你看到什么？想到什么？
生1：我看到兩個(gè)叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個(gè)哥哥在搭積木，還看到一個(gè)女孩在喂小雞。
師：在這句話(huà)中只需要在后面用一個(gè)“還看到”就可以了。
生2：我看到兩個(gè)叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個(gè)哥哥在搭積木，還看到一個(gè)小女孩在喂小雞。
生3：（拼讀音節）xià
qí。（再讀詞語(yǔ)）下棋。
師：你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)“下”字？
生1：地下室。
生2：錄音機里聽(tīng)過(guò)這個(gè)“下”。
生3：下樓梯時(shí)看見(jiàn)墻壁上寫(xiě)著(zhù)“上下樓梯靠右走”。
師：你觀(guān)察很仔細。
生4：“廈師二附小”的“下”。
生5：“廈師二附小”的廈是廈門(mén)的“廈”。
師：放學(xué)的時(shí)候請你仔細看看校門(mén)口的牌子，“廈師二附小”到底是哪個(gè)“廈”。
生6：下車(chē)，下飛機，下樓梯。
�。ㄆ溆酀h字教學(xué)同上）
師：小朋友真用心觀(guān)察。其實(shí)很多地方都可以見(jiàn)到我們學(xué)過(guò)的漢字，只要小朋友多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。
三、鞏固漢字
師：請大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節卡片的小朋友讀準音節，拿漢字卡片的小朋友拿出相應的漢字卡片讀準漢字的字音，再將漢字放在音節下面。
學(xué)生動(dòng)口讀一讀，動(dòng)手擺一擺。
生1：讀xià
qí。
生2讀“下棋”。
師張貼卡片全班齊讀。（其余音節、漢字的復習鞏固同上）
師：現在我們一起來(lái)摘蘋(píng)果。這些“蘋(píng)果”后面藏著(zhù)我們今天學(xué)的音節、漢字，誰(shuí)讀準了，老師將“蘋(píng)果”送給他。（學(xué)生學(xué)習熱情高漲，爭先恐后。一雙雙小手高舉過(guò)頭，誰(shuí)也不甘示弱）
生1：雞。
生2：服。
師：這個(gè)字和“衣”組成詞的時(shí)候讀ｆｕ，單個(gè)字讀什么？
生3：讀第二聲。
師：還有“獨木橋”等著(zhù)我們呢！橋上有一個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀準這個(gè)詞并用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)，就可以安全走過(guò)“獨木橋”。
生1：下棋。
生2：我爸爸和叔叔愛(ài)下棋。
生3：下棋，我爸爸和我在下中國象棋。
生4：老師，我給ＸＸ同學(xué)提一個(gè)小小的建議。他沒(méi)有將“下棋”合在一起說(shuō)。應該說(shuō)我和爸爸在下棋，下棋很好玩。
�。ㄟ@是課件發(fā)出歡呼聲，“你真棒！”）
生5：洗衣服，媽媽洗衣服很辛苦。
師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你一定會(huì )講衛生。
四、讀兒歌
師：小朋友看這幅圖，這群小雞在干什么呢？請小朋友自己試著(zhù)拼讀兒歌，自己會(huì )拼的、會(huì )讀的做個(gè)記號。
�。▽W(xué)生讀兒歌）
師：你們是怎么學(xué)會(huì )這首兒歌的？
生1：我認識一些漢字，遇到不懂的就借助拼音，或者聽(tīng)錄音。
師：你的辦法真好。
�。ㄈw學(xué)生自讀音節、漢字后伴隨音樂(lè )讀兒歌。邊讀邊比動(dòng)作，快樂(lè )之情溢于言表）
在教學(xué)中，該教師安排多種形式的活動(dòng)、游戲，讓全體學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同活動(dòng)，提高識字效率。全體學(xué)生都是活動(dòng)的主人。因此，課堂上學(xué)生情緒高漲。同時(shí)注意改變教學(xué)內容單一呈現的方式，以多種形式來(lái)呈現。學(xué)生自主學(xué)習，加強合作，學(xué)生的主體地位得到充分的體現。學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)，學(xué)習熱情高漲。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習。在活動(dòng)中老師盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，對學(xué)生的回答，既有即時(shí)評價(jià)，又有延時(shí)評價(jià)，盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現錯誤并及時(shí)改正，或者讓學(xué)生互相幫助，獲取知識，而非老師的直接灌輸。面對學(xué)生的錯誤回答，用足夠的耐心去關(guān)注與等待。
《j q x》教案 篇4
一、童話(huà)引入（課件演示）
二、字母教學(xué)（配合。課件）
1.音的教學(xué)
花仙子和小朋友來(lái)到小河邊，這里的風(fēng)景可美啦！還有三個(gè)拼音娃娃在草地上游玩呢。這時(shí)小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，它唱起歌“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ x，三個(gè)好朋友在一起，蝴蝶跑來(lái)逗小雞，氣球飛，多美麗！切個(gè)西瓜大又圓，三個(gè)朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《賣(mài)報歌》的曲）
師：小朋友們，這三個(gè)拼音娃娃就是ｊ ｑ Ｘ，你們會(huì )讀嗎？
生：會(huì )。（學(xué)生七嘴八舌，學(xué)著(zhù)發(fā)ｊｑＸ的音，初步感知了讀音）
課件音：（小鳥(niǎo)說(shuō)）小朋友們發(fā)音時(shí)要注意發(fā)音的方法。（學(xué)生跟著(zhù)“小鳥(niǎo)”，學(xué)著(zhù)正確的發(fā)音方法。）
師：（小結）小朋友們在拼音王國學(xué)會(huì )了ｊｑx的發(fā)音，現在誰(shuí)能把這三個(gè)字母讀給老師聽(tīng)？（生積極舉手，爭著(zhù)向老師匯報自己的學(xué)習成果）
2.形的教學(xué)
�。�1）記字母形
師：你們是怎樣記住這三個(gè)拼音娃娃的樣子的？
生1：我覺(jué)得“ｊ”像一只雞。一只小雞ｊ、j、ｊ。
生2：“x”像西瓜切了兩刀。西瓜切了x、x、x。
生3：“Ｐ”一轉身qqq。
生4：“g”去掉尾巴ｑｑｑ。
生5：“ｑ”很像“g”，所以我說(shuō)像個(gè)9字ｑ、ｑ、ｑ。
師：你們真行，會(huì )拿學(xué)過(guò)的字母、數字來(lái)比較，幫助記住“ｑ”的樣子。
�。�2）與易混字母的比較，鞏固字形
師：這三個(gè)字母跟已學(xué)過(guò)的哪幾個(gè)字母很像？
�。▽W(xué)生不斷舉手發(fā)言，找出下面的三組）
j：i q：b d p g ｘ：ｋ y
師：現在你能用你課桌上的橡皮泥捏一捏，擺一擺嗎？
�。▽W(xué)生很來(lái)勁，有的獨自在捏，有的與同桌一起討論著(zhù)捏。學(xué)生很開(kāi)心地在玩中學(xué)習）
師：誰(shuí)愿意到黑板前擺給大家看？
�。▽W(xué)生踴躍舉手。師指名兩生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出學(xué)生有一點(diǎn)兒緊張）
[評析］案例體現了學(xué)生學(xué)習方式的改變。學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，以參與求體驗，以創(chuàng )新求發(fā)展。教師借。課件創(chuàng )設了一個(gè)童話(huà)世界“拼音王國”，而ｊｑx則成了“拼音娃娃”這樣的角色，學(xué)生自然而然地喜歡上了童話(huà)中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著(zhù)情境中的“小鳥(niǎo)”認真地學(xué)著(zhù)發(fā)“j q x 的準確讀音。在學(xué)習j q x 的字形時(shí)，學(xué)生自編順口溜，自主意識得到老師的尊重，思維活躍。在鞏固階段，教師先讓學(xué)生回憶：這三個(gè)字母跟哪幾個(gè)已學(xué)過(guò)的字母很像？學(xué)生的主動(dòng)性再一次被調動(dòng)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。最后，教師以獨特的教學(xué)手段——讓學(xué)生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學(xué)生興趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。主持人：這兩個(gè)案便最值得稱(chēng)道的是“我發(fā)現”。在學(xué)生獲取知識和技能的過(guò)程中，教師相信學(xué)生、尊重學(xué)生、引導學(xué)生，以?xún)和难酃猓ㄐ撵`）看待兒童的“發(fā)現”，讓學(xué)生自己去感受情境圖，自己去揣摩發(fā)音方法，自己去比較、記憶字母形體，在自主學(xué)習中發(fā)現�！拔野l(fā)現”喊出了自信，透出了進(jìn)取。這比單純擁有知識更有價(jià)值。
《j q x》教案 篇5
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )“j、q、x”三個(gè)聲母，認清形、讀準音，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規則。
教學(xué)難點(diǎn)：
“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。
二、學(xué)習“j、q、x”的音形和正確書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“j”的音形
1．出示“j”的圖：你能根據圖畫(huà)的內容試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？
�。�1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
�。�2）學(xué)生練習讀。
2．學(xué)生“j”的形
�。�1）你有什么好方法記住“j”的形？
�。�2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。
3．書(shū)寫(xiě)字母“j”
�。�1）怎樣寫(xiě)好字母“j”呢？請大家看看書(shū)，“j”是幾筆寫(xiě)成的？先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？占
什么格？
�。�2）學(xué)生邊說(shuō)教師邊在四線(xiàn)三格中板書(shū)。
�。�3）學(xué)生謄寫(xiě)字母“j”。教師巡視，個(gè)別輔導。
�。ǘ⿲W(xué)習字母“q”
1．出示“q”圖
�。�1）問(wèn)：這是什么呀！
�。�2）自身試著(zhù)讀讀這個(gè)字母？
�。�3）教師范讀，發(fā)現問(wèn)題和時(shí)糾正。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀字母“q”。
2．學(xué)習“q”的形
�。�1）同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記“q”的形？
�。�2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。
�。�3）區別“b p d q”的音形。
3．書(shū)寫(xiě)字母“q”
�。�1）看看書(shū)上的字母“q”是怎樣寫(xiě)的
�。�2）教師在四線(xiàn)三格中寫(xiě)范字
�。�3）自身試著(zhù)在本上練習寫(xiě)1-2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
�。ㄈ⿲W(xué)習“x”的音形
1．出示“x”的圖
�。�1）你能根據圖畫(huà)內容試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？
�。�2）指名讀
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀
2．學(xué)習“x”的形
�。�1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！
�。�2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x
3．書(shū)寫(xiě)字母“x”
�。�1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。
�。�2）左斜、右斜先寫(xiě)哪一筆呢？看看書(shū)上的字母筆順？
�。�3）教師強調先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜。
�。�4）教師范寫(xiě)
先在第三條線(xiàn)上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線(xiàn)上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對齊，先連接右斜，再連接左斜。
�。�5）學(xué)生在本上練習寫(xiě)1-2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導。褒揚寫(xiě)姿和執筆正確的同學(xué)并發(fā)獎票，糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
三、小結：
今天我們又學(xué)習了三個(gè)聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫(xiě)得也不錯！
和：板書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．讀字母卡片：“j、q、x”
2．背誦學(xué)過(guò)的聲母。
二、游戲中學(xué)習“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規則。
1．請3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來(lái)，小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的小朋友，戴上小帽子也到前邊來(lái)，他只要見(jiàn)到“j、q、x”三個(gè)聲母，馬上就會(huì )把自身的帽子摘下來(lái)，站 在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。
板書(shū)：
j - ü →
q - ü →
x - ü →
3．請同學(xué)想想箭頭后面應寫(xiě)成什么樣的音節？教師補寫(xiě)板書(shū)：
j - ü →ju
q - ü →qu
x - ü →xu
4．自身讀音節
5．同桌互讀音節。
6．指名讀
三、學(xué)習三拼音節
1．背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。
2．自身練習試拼，體會(huì )和掌握拼音方法。
3．指名拼讀，教師糾正。
4．同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節
1．看圖：圖上畫(huà)了什么？
2．讀圖下音節
�。�1）自身試拼
�。�2）同桌互相拼
�。�3）指名拼。
五、讀兒歌：
1．出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
2．找出你們學(xué)過(guò)的音節讀一讀：jī qī
3．結合圖，請認字多的學(xué)生讀兒歌。
4．學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀自由讀，同桌互讀。
六、小結：
今天我們認識了3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，我們不只掌握了它們的音形，能正確書(shū)寫(xiě)，而且學(xué)會(huì )了“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)的規則，同學(xué)們學(xué)得不錯，老師獎勵每個(gè)學(xué)生。
《j q x》教案 篇6
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì ) j、q、x３個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
2.學(xué)會(huì ) j、q、x 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀 j、q、x 開(kāi)頭的三拼音節。
認識５個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
3.通過(guò)看圖，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，懂得生活的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)是學(xué)會(huì ) j、q、x 三個(gè)聲母，認清形、讀準音，能正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì ) j、q、x 與 ü 相拼兩點(diǎn)省略的規則。
【教學(xué)難點(diǎn)】
難點(diǎn)是 j、q、x 與 ü 相拼時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省略。
【教學(xué)準備】
�。�、j、q、x 的字母卡片、拼音卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
�。�、本課生字、詞語(yǔ)卡片。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
課件出示已學(xué)過(guò)的聲母。（學(xué)生自由讀，教師抽讀。）
二、教學(xué)聲母 j q x
�。�、學(xué)習聲母“j ”。
�。�1）圖上小孩在干什么？把母雞的雞讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母j的讀音。
�。�2）教師示范讀，學(xué)生仔細聽(tīng)。
�。�3）學(xué)生試讀、齊讀、“開(kāi)火車(chē)”讀。
�。�4）看一看，j像什么？
教順口溜：雞吃小蟲(chóng)j j j,豎彎加點(diǎn)j j j。（邊念順口溜，邊書(shū)寫(xiě)j的筆順。）
�。�、學(xué)習聲母“q”。
�。�1）圖上小孩在干什么？氣球的“氣”讀成第一聲，讀得輕短一些，就是聲母q的讀音。
�。�2）讀j和q，有什么不同？教師領(lǐng)讀、抽讀，j和q對比讀。
�。�3）q像什么？
教順口溜：氣球拖線(xiàn)q q q,左上半圓q q q。（邊念順口溜，邊書(shū)寫(xiě)q的筆順。）
�。�、學(xué)習聲母“x”。
�。�1）圖中桌子上有什么？
�。�2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿讀。
�。�3）想一想，你用什么方法記住它？
教順口溜：好大的西瓜x(chóng) x x,像個(gè)叉子x x x。（邊念順口溜，邊書(shū)寫(xiě)x的筆順。）
4、與易混字母比較，鞏固字形。
�。�1）這三個(gè)字母和已學(xué)過(guò)的哪幾個(gè)字母很像？
j--i q--b--d--p x--y
�。�2）你能用筆描一描，寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
學(xué)生寫(xiě)，教師巡視指導。
三、拼音教學(xué)
1.教學(xué)聲母j q x和i的拼音。
�。�1）出示j q x和i的拼音，學(xué)生自由拼讀。
�。�2）教師抽讀，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀。
�。�3）對比j--ji、q--qi、x--xi,說(shuō)說(shuō)有什么不同。
2.教學(xué)聲母j q x和ü的拼音。
�。�1）自由拼讀：n--ü→nü l--ü→lü j--ü→ju q--ü→qu x--ü→xu
讀一讀，想一想，這些音節有什么不同？
�。�2）抽學(xué)生拼讀，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)ü有什么不同？
�。�3）用兒歌幫助學(xué)生記住ü上兩點(diǎn)省略的規則：小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。
�。�4）帶調認讀ju qu xu。
四、朗讀鞏固
課件出示兒歌，教師范讀，學(xué)生跟讀。
《j q x》教案 篇7
【教材分析】
1．教材地位和作用
拼音教學(xué)是一個(gè)基礎內容，拼音學(xué)習的質(zhì)量直接影響到同學(xué)今后的學(xué)習生活。本節課內容位于漢語(yǔ)拼音教學(xué)第六課，單韻母教學(xué)已經(jīng)結束。j q x與ü相拼的教學(xué)是拼寫(xiě)音節時(shí)的重點(diǎn)內容，也是難點(diǎn)內容。假如本節課同學(xué)接受的好，對于將來(lái)學(xué)習拼寫(xiě)“jue que xue”就會(huì )水到渠成。
2．教學(xué)目標
�。�1）認識聲母j q x ,會(huì )正確發(fā)音，并且能夠拼讀有關(guān)的音節。（不包括三拼音節）
�。�2）了解“ü碰j q x 兩點(diǎn)坐飛機”的規則，會(huì )拼讀音節ju qu xu 。
�。�3）在學(xué)習過(guò)程中給同學(xué)發(fā)明發(fā)現、總結知識的機會(huì )，激發(fā)他們對新知識的探索欲望，感受學(xué)習的樂(lè )趣。
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是掌握j q x的音、形，正確拼讀j q x與i ü相拼的音節。
難點(diǎn)是記住“ü碰j q x 兩點(diǎn)坐飛機”的規則，會(huì )正確拼讀音節ju qu xu 。
【同學(xué)分析】
同學(xué)已經(jīng)學(xué)習完了6個(gè)單韻母，聲母也學(xué)習了11個(gè)，初步學(xué)會(huì )了音節的拼讀方法，所以，在本節課同學(xué)拼讀音節可能不會(huì )成為困難，難點(diǎn)應該是了解“ü碰j q x 兩點(diǎn)坐飛機”的拼寫(xiě)規則，正確拼讀有關(guān)音節。從兒童的心理上看，一年級新生正處于從幼兒向兒童的時(shí)期過(guò)渡。處于這一時(shí)期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅善于記憶形象、具體的資料。因此，在引導同學(xué)接受這局部?jì)热輹r(shí)，應該以同學(xué)喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲、動(dòng)畫(huà)等形式出現，會(huì )有利于協(xié)助同學(xué)記憶這一變化規則。
【教學(xué)戰略】
拼音是學(xué)習漢字的重要工具，但學(xué)起來(lái)枯燥乏味。怎樣使一年級的小朋友快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)會(huì )拼音呢？根據一年級同學(xué)好動(dòng)、自控力差，注意力難以耐久的特點(diǎn)，本節課，我從兒歌教學(xué)入手，對教材內容進(jìn)行了重組，大膽把以往從字母到音節的教學(xué)模式，改為從音節到字母再到音節的教學(xué)過(guò)程。另外，我還對教材資源進(jìn)行了開(kāi)發(fā)。動(dòng)手制作了兩個(gè)動(dòng)畫(huà)，一是在導入之處，使同學(xué)輕松愉快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，二是在解決ü碰j q x的拼寫(xiě)規則之處，形象直觀(guān)的協(xié)助同學(xué)記憶這一拼寫(xiě)規則。課堂上我還為同學(xué)創(chuàng )設了各種競賽的活動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)的參與意識，提供他們展示自身的空間。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我們一起讀兒歌
師：同學(xué)們，下課的時(shí)候，你們都很喜歡到操場(chǎng)上做游戲是嗎？有一天，雞媽媽也帶著(zhù)小雞們來(lái)到綠草地上做游戲，想看看嗎？（課件出示雞媽媽帶小雞做游戲的動(dòng)畫(huà)）
師：你們都看到了什么？
師：雞媽媽不只帶著(zhù)小雞做游戲，還教小雞說(shuō)兒歌呢。雞媽媽教了他們什么兒歌呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（課件：出示兒歌文字內容，伴配音，要識的新音節ji qi xi中聲母用紅色顯示 ）
這一遍同學(xué)只能聽(tīng)懂大概內容，為了便于同學(xué)把兒歌讀準確，了解有關(guān)j q x 音節的正確發(fā)音，我組織同學(xué)第二遍聽(tīng)兒歌。請會(huì )說(shuō)的同學(xué)跟著(zhù)一起說(shuō)。接著(zhù)指兩名同學(xué)來(lái)讀，再請全班同學(xué)看著(zhù)書(shū)一起讀一遍。教學(xué)到這里，同學(xué)對音節ji qi xi 的發(fā)音已經(jīng)有了正確的感知。最后再請全班同學(xué)一起朗讀一遍，加深印象。
二、學(xué)習聲母j、q、x的音、形
1．學(xué)習發(fā)音
師：兒歌中有三個(gè)帶紅色字母的音節，你們注意到了嗎？
[ 板書(shū)： ji
qi
xi ]
師：還記得它們念什么嗎？這些音節中哪個(gè)字母是我們學(xué)過(guò)的？（單韻母i）單韻母i前面的字母就是這節課我們要學(xué)習的三個(gè)聲母。
[ 板書(shū)：6 j q x ]
師：這三個(gè)聲母的讀音啊，和剛才我們讀過(guò)的音節的發(fā)音可像了。猜猜看，他們怎么讀��？
【設計意圖：因為同學(xué)已經(jīng)把兒歌讀得很熟練了，所以馬上會(huì )發(fā)現ji qi xi 的讀音，最后，教師再引導同學(xué)從這三個(gè)音節中發(fā)現今天要學(xué)習的新聲母 j q x ，并告訴同學(xué)這三個(gè)聲母的發(fā)音與ji qi xi三個(gè)音節的發(fā)音十分像，讓他們聯(lián)系以前學(xué)習聲母時(shí)的朗讀方法試著(zhù)讀讀這三個(gè)聲母的音，從而鍛煉同學(xué)的知識遷移能力。同學(xué)大多數都能夠注意聲母輕而短的發(fā)音特點(diǎn)，正確讀出jqx 的發(fā)音。假如有的同學(xué)在發(fā)音時(shí)存在問(wèn)題，教師要和時(shí)引導其他同學(xué)去發(fā)現并糾正，培養同學(xué)認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的好習慣�！�
師：你有什么好方法記住這三個(gè)字母的樣子嗎？
【設計意圖：同學(xué)有的結合字母旁邊的圖片來(lái)說(shuō)，也有的結合生活中見(jiàn)到的和這三個(gè)字母的形狀相象的事物來(lái)記憶。比方：公雞頭上有一只蝴蝶飛，合在一起的樣子就j；大氣球系繩子，就是聲母q；小錯號的樣子和x一樣等等。通過(guò)這一環(huán)節的教學(xué)，同學(xué)加深了對三個(gè)字母字形的識記，同時(shí)也有利于下節課字母的書(shū)寫(xiě)教學(xué)�！�
接著(zhù)，教師通過(guò)出示卡片指名認讀的形式檢查同學(xué)對這三個(gè)聲母的發(fā)音識記得是否扎實(shí)、準確。
2．熟練拼讀音節ji qi xi
師：剛才我們還認識了j、q、x與單韻母i組成的音節，你還記得嗎？（指名讀）假如給這這些音節戴上不同聲調符號的小帽子，你還認識他們嗎？請同學(xué)拿出課前老師發(fā)的音節練習單。單上印有ji qi xi 的四聲音節。先自身試著(zhù)讀一讀。
師：隨便指出一個(gè)音節，你還能讀出來(lái)嗎？再試著(zhù)讀讀。
師：我們來(lái)個(gè)同桌賽賽賽啊。先在自身的練習單上圈出5個(gè)音節。圈好了嗎？現在同桌之間互相讀一讀自身圈出的音節，讀對一個(gè)就打一個(gè)小對號，聽(tīng)明白了嗎？比一比，看誰(shuí)讀的又對又快。
師：音節火車(chē)開(kāi)動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)做火車(chē)頭��？比比誰(shuí)的火車(chē)開(kāi)得快�。ㄕn件出示帶調音節全班開(kāi)火車(chē)讀）
【設計意圖：自由練讀，到同桌互讀，再到開(kāi)火車(chē)檢查讀，多種形式的讀，只有一個(gè)目的，那就是使同學(xué)對音節的拼讀由準確到熟練。再加上這些競賽形式的活動(dòng)深受同學(xué)們喜歡，課堂上你爭我搶的學(xué)習氣氛一定會(huì )很濃厚�！�
同學(xué)律動(dòng)：《開(kāi)火車(chē)》
三、學(xué)習j、q、x與ü相拼的拼讀規則
1、發(fā)現省略規則
師：我們都知道jqx可以與單韻母i相拼，其實(shí)，j、q、x還可以與單韻母ü相拼呢。ü也是j、q、x的好朋友。（課件出示單韻母ü 跳來(lái)跳去）
師：?jiǎn)雾嵞辅共恢换顫娍蓯?ài)，他還有一個(gè)好習慣呢。（課件出示單韻母ü見(jiàn)到j(luò )qx時(shí)把帽子摘掉的動(dòng)畫(huà) ）
師：你看到什么了？
【設計意圖：jqx與ü相拼是同學(xué)本節課學(xué)習的重點(diǎn)。尤其是ü碰jqx 省略?xún)牲c(diǎn)的拼寫(xiě)規則，往往是同學(xué)理解和運用的難點(diǎn)。為了協(xié)助同學(xué)解決這一難點(diǎn)，又使他們能夠從主觀(guān)上樂(lè )于接受這一變化規則，我把這一變化規則制成了單韻母ü見(jiàn)到j(luò )qx時(shí)把帽子摘掉的動(dòng)畫(huà)引導同學(xué)觀(guān)看，這一動(dòng)畫(huà)形式的出示，既提高了同學(xué)的學(xué)習興趣，又使同學(xué)很輕松就記住了這一變化規則，對于以后正確拼寫(xiě)起到了一舉兩得的作用�！�
師：那j、q、x和ü相拼以后的音節該怎么寫(xiě)呢？師范寫(xiě)。當老師寫(xiě)到j(luò )u時(shí)問(wèn)同學(xué)，ü的小帽子還戴嗎？想想剛才我們看的動(dòng)畫(huà)。
師：（指板書(shū)）j、q、x和ü相拼后，音節中誰(shuí)發(fā)生了變化？怎么變化的？
師：你有什么好方法記住這個(gè)變化嗎？再想一想剛才我們看的動(dòng)畫(huà)。
2．發(fā)現拼讀規則
師：ü碰j、q、x時(shí)ü上的小帽子要摘掉，摘掉小帽子后看上去像誰(shuí)了？讀的時(shí)候要發(fā)誰(shuí)的音呢？
引導同學(xué)試讀，發(fā)現ü碰j、q、x時(shí)，音節中的ü要省略?xún)牲c(diǎn)，但是省略?xún)牲c(diǎn)后的字母在讀時(shí)仍然要發(fā)ü的音。
師：老師這準備了四個(gè)沒(méi)有聲調符號的音節，（黑板貼出ju qu xu）還有四頂聲調符號的小帽子，你愿意給誰(shuí)戴��？
生戴過(guò)小帽子后把音節讀出來(lái)，再領(lǐng)大家讀一遍。師發(fā)給他一枚“我是小老師”的獎?wù)隆?/p>
【準確的拼讀ju qu xu的四聲也是本節課同學(xué)要達到的一個(gè)要求。為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，這一環(huán)節我采用了“我當小老師”的形式組織課堂教學(xué)。同學(xué)都躍躍欲試，在爭著(zhù)領(lǐng)讀的過(guò)程中，對音節的朗讀達到了正確的要求，個(gè)別同學(xué)還能讀得很熟練�！�
四、鞏固運用。
師：看同學(xué)們的表示這么優(yōu)秀，老師這有大蘋(píng)果要送給你們。這可是智慧果，誰(shuí)要是得到了它，會(huì )變的更聰明的。你們想要嗎？在摘下來(lái)以后，把蘋(píng)果后面的音節讀對了，老師才會(huì )把它送給你。（樹(shù)上粘貼帶有本節課學(xué)習過(guò)的音節或者音節詞的蘋(píng)果。）
【設計意圖：拼音教學(xué)是小同學(xué)學(xué)習語(yǔ)文的基礎。只要我們積極合理地運用教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，一定能讓拼音教學(xué)成為同學(xué)學(xué)習的樂(lè )園。教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節，我帶領(lǐng)同學(xué)做摘果子的游戲，保證每個(gè)小朋友都有機會(huì )到蘋(píng)果樹(shù)上摘果子，讀音節。使同學(xué)能把本節課所學(xué)習的音節在課堂上進(jìn)行充沛的展示，獲得勝利的喜悅，收獲學(xué)習的樂(lè )趣�！�
四、全課總結
把你得的智慧果舉給老師看看。這節課同學(xué)們的收獲可真不少。下節課我們再來(lái)認識四個(gè)漢字，那四個(gè)漢字的音節中也有聲母jqx，還要學(xué)習寫(xiě)三個(gè)字。那我們下節課見(jiàn)了。
《j q x》教案 篇8
通過(guò)《g k h j q x》的學(xué)習，與學(xué)生共同學(xué)習ɡ、k、h、j、q、x 6個(gè)聲母，讀準音認清形，正確抄寫(xiě)。認識4個(gè)常用字。
教學(xué)目標：
1.知識目標：與學(xué)生共同學(xué)習ɡ、k、h、j、q、x 6個(gè)聲母，讀準音認清形，正確抄寫(xiě)。認識4個(gè)常用字。
2.能力目標：能熟練拼讀ɡ、k、h、j、x與單韻母組成的音節學(xué)習并初步掌握三拼連讀的拼音方法。掌握j、q、x與ü相拼省略?xún)牲c(diǎn)規則。通過(guò)學(xué)習過(guò)的聲韻母，音節，自編兒歌，培養創(chuàng )造力。
3.情感目標：指導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)利用拼讀音節說(shuō)清圖意，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習拼音的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音及韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
三拼音的拼讀方法及j、q、x與ü相拼省略?xún)牲c(diǎn)規則是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，復習導入
師，小朋友們，我們今天繼續去拼音王國旅行，準備好了嗎？出發(fā)。在去的路上碰到誰(shuí)可要大膽的叫出它的名字哦。出示：f-t n-m b-d-p
二、講授新知
師，拼音王國到了，瞧，迎接我們的是誰(shuí)��？ 學(xué)習ɡ、k、h、j、q、x 1.學(xué)習ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音。
出示圖片，問(wèn)，圖上畫(huà)著(zhù)什么，你能根據圖畫(huà)上的內容試著(zhù)讀讀這個(gè)拼音寶寶嗎？利用圖片以及兒歌記憶聲母的發(fā)音
注意：聲母要讀的又輕又短
ɡ：一只鴿子的“鴿”就是ɡ的音
k：蝌蚪的“蝌”就是k的音
h：白鶴的“鶴”的一聲就是h的音
j：公雞的“雞”就是j的音
q：紅旗的“旗”就是q的音
x：涼席的“席”的一聲就是x的音
2.認識4個(gè)二類(lèi)生字：鴿、公、雞、席。
3.根據圖片利用想象法了解字母的寫(xiě)法，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，說(shuō)說(shuō)這些聲母的寫(xiě)法
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.教師教授寫(xiě)法，然后范寫(xiě)，讓學(xué)生來(lái)糾錯。強調四線(xiàn)三格中，各個(gè)聲母所占位置，以及筆順。并預設一些學(xué)生可能會(huì )出現的錯誤，如：學(xué)習j時(shí)，有的同學(xué)可能會(huì )把豎左彎寫(xiě)彎鉤，我有意把這幾種錯的寫(xiě)在正確的j的后面。
2.練習抄寫(xiě)ɡ、k、h、j、q、x 6個(gè)聲母。
四、游戲鞏固
1.玩找朋友的游戲。
�。�1）說(shuō)游戲規則：拼音王國里的字母娃娃看你們學(xué)得很認真，就想和你們玩個(gè)找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里？你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會(huì )了嗎？
�。�2）師提問(wèn)： h h h我的朋友在哪里？g、g、g，我的朋友在哪里？河水的he，he的聲母在哪里？客人的ke，ke 的聲母在哪里？ 兒歌的ge，ge聲母在哪里？
2.玩捉迷藏的游戲。 字母娃娃說(shuō)呀，要是你能找到并叫出它們的名字，它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。（生找字母，師獎勵剪紙）
第二課時(shí)
一、復習導入。
1.復習兩拼音節的拼讀方法
2.兩拼音：ɡ-ɑ ɡɑ ɡ-e ɡe個(gè)歌哥各
ɡ-u ɡu古故姑
k-ɑ kɑ卡 k-e ke可科課。
k-u ku哭苦褲 h-ɑ hɑ哈
h-e he和喝 h-u hu湖戶(hù)壺
二、新知傳授
1.（圖）西瓜的“瓜”的音節是“ɡuɑ”，這是個(gè)三拼音。
2.ɡ是聲母，u叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ u ɑ三個(gè)卡片，快速連讀，拼成音節“ɡuɑ”。 教兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。
3.復習知識 領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。 聯(lián)系拼讀音節 “ɡuā” “xiɑ”“qǔ”“ jù” “hǔ”“kù””及帶出生字。
三、鞏固練習
開(kāi)火車(chē)讀卡片，音節游戲 j q x與ü相拼省略?xún)牲c(diǎn)規則
第三課時(shí)
一、復習導入
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂(lè )園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚(yú)妹妹也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！ 拼音樂(lè )園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來(lái)了。
課件逐個(gè)出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）
師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂(lè )園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚(yú)妹妹（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂(lè )園去玩一玩。
二、引導發(fā)現
1、師：小魚(yú)妹妹高高興興地來(lái)到拼音樂(lè )園，它一會(huì )兒跟b捉迷藏，一會(huì )兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來(lái)，它看見(jiàn)三個(gè)新朋友j q x，小魚(yú)娃忙說(shuō)：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說(shuō)：“做游戲當然好，但我們有個(gè)條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子�！毙◆~(yú)娃很想和j q x玩，它二話(huà)沒(méi)說(shuō)，連忙摘下帽子，拉著(zhù)j q x的手去玩了。聽(tīng)到這里。小朋友，你們發(fā)現了什么？
2、課件出示音節：j —ü—j u q —ü—q u
3、引導小朋友，拼一拼，看看發(fā)現了什么。
4、交流各自的意見(jiàn)。
三、揭示規則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略。
3、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后仍然讀ü，千萬(wàn)不能讀成u。
四、學(xué)兒歌鞏固
小朋友們很聰明，誰(shuí)能想個(gè)辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？
兒歌：小ü見(jiàn)了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰見(jiàn)j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。 j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)了帽子就摘去。 小ü妹妹有禮貌，見(jiàn)到長(cháng)輩jqx,馬上就脫帽。
五、拼音練習
小魚(yú)妹妹今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。 課件出示：j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia 學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學(xué)生分別戴著(zhù)j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節，并去掉ü上兩點(diǎn)，全班同學(xué)一起拼讀。
2、比一比，看誰(shuí)讀得又快又準。（課件出示）
板書(shū)設計：
我們學(xué)拼音 ɡuā xiā qǔ jù hǔ kù
《j q x》教案 篇9
1、 學(xué)會(huì )聲母j、q、x，讀準字音，認清字形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )j、q、x與ü相拼時(shí)，省寫(xiě)ü上兩點(diǎn)的規則。
3、復習鞏固三拼音的拼讀方法，練習拼音4、認讀5個(gè)生字。
1、學(xué)會(huì )j、q、x三個(gè)聲母。
2、學(xué)習ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)規則。
教學(xué)掛圖、漢語(yǔ)拼音卡片、小黑板
第一課時(shí)
一 、復習
抽讀卡片，認讀學(xué)過(guò)的聲母，重點(diǎn)復習g 、k、h、b、p、d。
說(shuō)說(shuō)都是怎么記b、p、d這些聲母的。(順口溜、聯(lián)系數字)
二、教學(xué)j 、q、x
�、� 學(xué)習聲母j。
1、出示教學(xué)圖片第一幅。
問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？母雞在干什么？
2、出示聲母卡片j，告訴學(xué)生母雞的“雞”。讀得輕些、短些就是“j”的音.
3、老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。
4、啟發(fā)學(xué)生看圖記憶字形。
�、鎸W(xué)習聲母q 、x。
方法同j。
(結合講解字形教順口溜，左上半圓q、q、q，或像個(gè)9字q、q、q，一個(gè)大叉x、x、x。)
3、啟發(fā)記憶字形。
三、指導書(shū)寫(xiě)
四、鞏固練習
1、抽讀字母卡片。
2、背順口溜。
五、布置作業(yè)
1、制作j、q、x小卡片。
2、把所有的小卡片都拿出來(lái)，按學(xué)習的先后順序排排隊。
3、比一比，讀一讀。
j—I q—p q—g(唱唱有關(guān)的順口溜)
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、抽讀卡片。
聲母j、q、x;韻母ü、а、i。
2、復習拼音順口溜(二拼音、三拼音)。
3、拼讀音節。
n—ü→nü l—ü→lü。
二、學(xué)習ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則
1、導入：ü除了和聲母n、l交朋友相拼外，還和聲母j、q、x交朋友相拼。
2、出示j、q、x 與ü相拼的音節：
j ju
q—ü→qu
x xu
�、艈�(wèn): j、q、x 與ü相拼時(shí)，ü有什么變化？(ü上兩點(diǎn)變沒(méi)了。)
�、聘嬖V學(xué)生：在普通話(huà)里，j、q、x三個(gè)聲母不能同u成音節，所以ü上兩點(diǎn)可以省去不寫(xiě)。但是，我們老是忘了省去兩點(diǎn)還要讀ü，老師編了個(gè)順口溜讓你們記住ü。順口溜：
小ü碰見(jiàn)j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü。
�、瞧醋x音節。
三、鞏固三拼音
1、出示音節小黑板。
j jia
q—i--a→kia
x xia
2、復習三拼音的方法。(順口溜)
3、拼讀音節
聲母j,介母I,韻母a，j—i--a→jia
聲母q,介母I,韻母a，q—i--a→qia
聲母x,介母I,韻母a，x—i--a→xia
三音相拼要強調：聲輕、介短、韻母亮，三音連讀才順當。
四、指導看圖讀兒歌
五、指導書(shū)寫(xiě)
六、布置作業(yè)
1、照樣子寫(xiě)音節。
k-u→(ku) n-ü→( ) j-ü→( )
q-ü→( ) l-ü→( ) x-ü→( )
2、照樣子填空。
d de
t—(e)→te
n ne
g gu
k—( )→ku
h hu
j ju
q—( )→qu
x xu
《j q x》教案 篇10
一.教學(xué)目標
1.知識與技能
學(xué)會(huì )j q x三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。初步掌握v上兩點(diǎn)省略規則;
2.過(guò)程與方法
通過(guò)看圖練習，正確識記j q x的音形;
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)看圖，使學(xué)生熱愛(ài)生活，懂得生活的樂(lè )趣。
二.學(xué)情分析
基于學(xué)生大多有學(xué)前拼音基礎，但存在許多拼讀認讀錯誤，如聲母j與音節ji的讀法混淆，針對此現狀重點(diǎn)引導學(xué)生發(fā)好j q x的本音。此外，根據學(xué)生剛入學(xué)不久，注意力難以長(cháng)時(shí)間集中的情況，教學(xué)中創(chuàng )設各種形式的游戲活動(dòng)，以增強教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)趣。
三.重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )j q x三個(gè)聲母，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì )j q x與v相拼兩點(diǎn)省略規則。
2.難點(diǎn)：
j q x與v相拼時(shí)，v上兩點(diǎn)省略。
四.教學(xué)過(guò)程：
一)創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
師：為了咱們今天的聲母城之旅玩得更加輕松愉快，老師請來(lái)了小毛驢導游。大家和它打個(gè)招呼吧!
生：小毛驢，你好!
師：小毛驢，我們感覺(jué)出發(fā)吧!
二)學(xué)習j q x的音
1.學(xué)習《j》的音
師(扮演小毛驢)：同學(xué)們，現在我們來(lái)到了聲母城里最美的草原。你們看：藍藍的天空中漂浮著(zhù)朵朵白云，而我們眼前有一片綠油油的草地。你們看，有人在草地上做游戲呢!草地上是誰(shuí)?他們在干什么?
生：雞媽媽在捉蝴蝶。
師：你說(shuō)得真好。今天的第一個(gè)聲母寶貝就藏在這里，你能找到嗎?(j)
師：原來(lái)有這么多小朋友都已經(jīng)認識j了呀!那咱們就來(lái)和它打招呼吧。(齊讀，分小組讀，指名讀)
2.學(xué)習《q》的音
師：小毛驢怎么不見(jiàn)了呀?大家快來(lái)找一找吧。(動(dòng)畫(huà)出示小毛驢和氣球飛在高空。)
生：小毛驢和氣球飛到天上去啦!
師：那可不是氣球，那是咱們的新朋友q呢。我們快把他們叫下來(lái)吧!(齊讀，分組讀，開(kāi)火車(chē)讀)
3.學(xué)習《x》的音
師(扮演小毛驢)：同學(xué)們，為了表示聲母城對大家的熱烈歡迎，城長(cháng)特意要我請大家送上西瓜。
(動(dòng)畫(huà)出示切開(kāi)的西瓜)不過(guò)呀，只有找到了第三個(gè)聲母寶寶的新朋友才可以吃到西瓜哦。
生：x。(齊讀，指名讀，分大組讀)
三)在游戲中及時(shí)鞏固讀音
游戲：
1.唱反調：師讀大聲時(shí)，生跟讀需小聲。
2.金手指：師出示幾個(gè)手指，則將聲母讀幾遍
四)小組合作探究：記住j q x的形
1.小組活動(dòng)：四人為一小組，小組內合作探究：你是如何識記j q x的樣子?
2.活動(dòng)反饋
五)正確書(shū)寫(xiě)j q x
1.仔細觀(guān)察聲母的占格和位置
2.說(shuō)一說(shuō)你觀(guān)察的結果
3.師范寫(xiě)，生練習。
4.評價(jià)反饋
六)讀兒歌，練聲母
1.小毛驢為了感謝大家，就送了一首兒歌給我們。咱們一起來(lái)看看吧：
母雞母雞找小雞，
一二三四五六七。
找到東，找到西，
少了一只真著(zhù)急。
2.師：剛剛咱們在讀兒歌的時(shí)候，調皮的j q x又躲進(jìn)了兒歌中。你們可以把它們再找出來(lái)嗎?
《j q x》教案 篇11
教學(xué)目標
1.鞏固聲母j、q、x，并能較熟練的書(shū)寫(xiě)。
2.準確拼讀j、q、x與韻母組成的音節。進(jìn)一步學(xué)習帶有介母的音節。
3.掌握j、q、x和ü相拼時(shí)要去掉ü上兩點(diǎn)的規則。
4.感受拼讀的`樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準j、q、x與它們相拼的音節。
難點(diǎn)：記住和ü相拼要去掉ü上兩點(diǎn)的規則。
教學(xué)準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習(7)
1.抽讀已學(xué)過(guò)的聲母和韻母卡片。
2.指名讀上節課的兒歌。
二、學(xué)習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點(diǎn)的規則(10)
1.出示課文中的拼讀練習。
jjünnü
qüqüü
xxüllü
2.讓學(xué)生、自由拼讀。
3.引導質(zhì)疑，學(xué)習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點(diǎn)的規則。
4.多種形式練習拼讀。
三、練習三拼音節(10)
1.出示音節。
jjiɑ
qi-ɑqiɑ
xxiɑ
2.學(xué)生自由拼讀。
3.多種形式練習拼讀。
4.完成課后練習拼拼讀讀。
四、學(xué)習讀讀連連(8)
放手讓學(xué)生獨立完成。
五、布置作業(yè)(5)
在作業(yè)本上抄寫(xiě)音節。
板書(shū)設計
jjünnü
qüqüü
xxüllü
jjiɑ
qi-ɑqiɑ
xxiɑ
教后感
《j q x》教案 篇12
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，賈老師今天給大家帶來(lái)一份禮物（出示吹起的氣球）大家想不想得到它呢？（想）好，只要你們好好表現一定會(huì )得到這份禮物的。
二、學(xué)習“j、q、x”
1.學(xué)習“q”
看黑板，賈老師還給大家帶來(lái)了什么？（畫(huà)在紙上的氣球）有幾個(gè)？七個(gè)�！捌摺本褪恰皅”的發(fā)音，發(fā)音時(shí)輕一些、短一些，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一下。（指名讀）編兒歌：“一個(gè)氣球qqq”學(xué)生練習發(fā)音，老師指導
2.多種方式練讀：指名小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
3.學(xué)習寫(xiě)法：誰(shuí)愿意把氣球帶回家呢？生先觀(guān)察書(shū)上“q”的寫(xiě)法，然后交流。師最后小結，“q”要寫(xiě)在中下格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎。
4.鞏固練習：生邊讀變空寫(xiě)。
5.比較記憶：“q”同相近字母“b”“d”“g”“p”進(jìn)行比較，通過(guò)兒歌形式記憶（象個(gè)９字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一轉身qqq
6.同法學(xué)習“jx”
方法同“q”編兒歌“一個(gè)小雞jjj，一把叉子xxx”。生進(jìn)行多種方式練讀。（方法同上）
7.記字形
你們怎樣記住三個(gè)淘氣鬼的樣子的？（學(xué)生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉xxx，象個(gè)９字qqq在書(shū)上描一描字形。
三、練習j、q、x與韻母相拼。
�。�、出示“雞、七、西”三個(gè)字。學(xué)生認讀。
�。�、讓“雞、七、西”三個(gè)字與音節“qī、xī、jī”找朋友。
�。�、練習拼讀j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個(gè)的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
�。�、游戲形式練習以下音節的拼讀：jiāxià
師：現在我們來(lái)做一個(gè)拼讀游戲，小朋友認真聽(tīng)音節時(shí)，記住手中的字母，找準自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？
生：j在這·j在這·ā在這�！の覀兘M成j－i－ā→jiā
四、探究j、q、x與ü相拼的規律
�。�、出示：q-ǜ→qù拼讀音節時(shí)，發(fā)現了什么？（ü與q相拼，兩點(diǎn)去掉了。）
�。�、師：小ü脫了帽子大家還認得它嗎？（認得。）我們來(lái)編個(gè)順口溜：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)著(zhù)j、q、x，脫帽就行禮。我們愿意像小ü一樣見(jiàn)到老師脫帽問(wèn)好嗎？（愿意）我們都來(lái)做個(gè)有禮貌的小ü吧！
3、生匯報自學(xué)討論結果：j、q、x后面的韻母雖然寫(xiě)的是“u”但是是發(fā)“ü”的音，g、k、h后面的韻母是u。
五、小結回味
師：今天小朋友們又認識了新的拼音娃娃，你們還記得他們嗎？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！我想我們下節課還會(huì )認識更多更有趣的拼音娃娃。
《j q x》教案 篇13
課標解讀：
課標指出第一學(xué)段(1～2年級)
(一)識字與寫(xiě)字
1.喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
2.認識常用漢字1600(-1800)個(gè)左右，其中800(-1000)個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。
3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4.寫(xiě)字姿勢要正確，字要寫(xiě)得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫(xiě)字習慣。
5.學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。認識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
教材分析：
《j q x》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊漢語(yǔ)拼音第6課。本課包括五部分內容。第一部分是三個(gè)聲母j、q、x ，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音，包括j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則的教學(xué)內容，以及三拼練習。第三部分是j q x的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是人們在院子里活動(dòng)的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。
教學(xué)目標:
(一) 知識與技能：
1、學(xué)會(huì )j、q、x 3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準j、q、x與單韻母相拼的音節及三拼音節，初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
3、能在老師的指導下閱讀與課文內容相關(guān)的兒歌。
(二) 過(guò)程與方法：
1、以創(chuàng )設情境、看圖說(shuō)話(huà)、編順口溜、做游戲、合作讀等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生積極參與其中。
2、針對學(xué)生喜愛(ài)閱讀的特點(diǎn)，充分利用資源庫中的閱讀材料，讓學(xué)生在大量的閱讀中感受閱讀的情趣。
(三) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、產(chǎn)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，初步感受學(xué)習漢語(yǔ)拼音的意義。
2、喜歡閱讀，體驗閱讀的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規則。難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，新的學(xué)習和生活對孩子們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了好奇和有趣,對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習、對學(xué)校的要求都充滿(mǎn)了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習對于他們來(lái)說(shuō)真的很難! 他們注意力的特點(diǎn)之一是，一旦把注意力集中在某一個(gè)感興趣的問(wèn)題上，就記憶了他，而忘記了別的事情，他們注意力范圍狹窄。因此，我們應從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣。
評價(jià)設計：通過(guò)課前家長(cháng)評價(jià)和課堂檢查預習環(huán)節，達成目標1
通過(guò)課堂觀(guān)察對話(huà)，整體呈現，達成目標2
通過(guò)對編講識記，達成目標3
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課：(3分鐘)
小朋友們，誰(shuí)能在這一群字母朋友中找出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲
母?請把不是聲母的放一邊。(字母卡片展示)
今天，讓我們再來(lái)認識聲母家族中的三個(gè)新朋友， 他們就是j q x,(出示課件)瞧!我們今天要學(xué)的三個(gè)聲母就藏在這些美麗的圖畫(huà)中。你能找到與它們對應的圖畫(huà)嗎?
(設計意圖：通過(guò)找聲母的環(huán)節，培養學(xué)生的動(dòng)手，動(dòng)腦能力。為新課的引入做鋪墊。讓學(xué)生找出與新聲母對應的圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。)
二、觀(guān)察說(shuō)話(huà)，整體呈現 (4分鐘)
1、(播放課件)請同學(xué)們仔細觀(guān)察：你看到了什么?指導說(shuō)話(huà)。
2、揭示圖中隱藏的聲母，啟發(fā)學(xué)生看圖記憶字形。
(設計意圖;通過(guò)觀(guān)察課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并讓學(xué)生在探究中學(xué)習，降低了學(xué)習的難度，從而達成啟發(fā)學(xué)生的效果。)
三、編講識記，掌握音形 (13分鐘)
1、學(xué)習聲母“j”的音、形。
師：(出示課文中“j”的插圖)圖上畫(huà)了什么?(一只母雞在捉蝴蝶)對，我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j的發(fā)音。
教師示范讀“j”，學(xué)生邊聽(tīng)邊看嘴形。學(xué)生試讀，指名讀，小組讀，齊讀。
師：你有什么好辦法來(lái)記住“j”的形?看看“j”長(cháng)得像圖上的哪個(gè)地方?(豎左彎像一只伸長(cháng)脖子的母雞，上面的點(diǎn)就像母雞頭上的蝴蝶)
師：老師編了一句順口溜來(lái)記住j的形狀：豎彎加點(diǎn)j j j。你們也能學(xué)老師這樣編一句順口溜來(lái)記住j的讀音嗎?(母雞母雞j j j，公雞公雞j j j，雞捉蝴蝶j j j……)
2、學(xué)習聲母“q”的音、形。
師：(出示插圖)小朋友，這是什么呀?(氣球)數一數一共有幾個(gè)氣球?(一共有七個(gè)氣球)對，七個(gè)氣球的“七”讀得輕一些，短一些，就是聲母q的發(fā)音。
教師示范讀“q”，并講清發(fā)音要領(lǐng)。(發(fā)q時(shí)要用力，嘴巴要送氣)學(xué)生試讀，指名讀，男女讀，齊讀。
聽(tīng)老師讀j和q，聽(tīng)聽(tīng)有什么不同?(j不送氣，q要送氣)
教師對比讀j q，指名讀，齊讀。
師：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)怎么記住“q”的形?(左半圓像圓圓的氣球，一豎像氣球的繩子)
師：哪個(gè)小朋友能編一句順口溜來(lái)記住q?(氣球拖線(xiàn)q q q;左上半圓q q q，七個(gè)氣球q q q……)
3、學(xué)習聲母“x”的音、形。
師：(出示插圖) 圖上畫(huà)著(zhù)什么?(一個(gè)大西瓜)(板書(shū)：x)你能根據圖畫(huà)內容試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎? 指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
師：你們看看圖中哪兒像x的形呀?(西瓜的刀痕)
師：誰(shuí)也來(lái)編一句順口溜記住x呢?(刀切西瓜x(chóng)xx;一個(gè)叉子xxx……)
4、指導書(shū)寫(xiě)
把聲母寶寶j、q、x送回家。
(設計意圖：分布教學(xué)有利于學(xué)生記憶，讓學(xué)生在課堂中輕松掌握本課知識，并在學(xué)習中運用兒歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的自學(xué)能力。)
五、模仿拓展，創(chuàng )編兒歌 (10分鐘)
1、全班齊讀《氣球》，說(shuō)說(shuō)兒歌中是如何寫(xiě)氣球的? (學(xué)生自由發(fā)言，教師總結。)
2、能不能把它改一改呢?
3、小朋友們都很聰明，我們一起再來(lái)編一首關(guān)于《氣球》的兒歌。
(設計意圖;通過(guò)全班閱讀，帶動(dòng)課堂氣氛，在閱讀后讓學(xué)生創(chuàng )編兒歌，學(xué)生能夠多思考，多發(fā)問(wèn)。并讓學(xué)生體會(huì )到自己創(chuàng )編的快樂(lè )。)
六、課后作業(yè)
把你創(chuàng )編的小兒歌回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計： j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
【教學(xué)總結】
這節課學(xué)習聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規律是這節課的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。這節課的設計思路是：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識。因此，我設計了三大教學(xué)環(huán)節：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規律。 對于孩子來(lái)說(shuō)，希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
發(fā)音認形環(huán)節先看圖，練習發(fā)音，老師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動(dòng)帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放學(xué)習“q、x”。小組合作觀(guān)察圖畫(huà)，編兒歌，認形，使孩子學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考。 拼讀環(huán)節中，先讓學(xué)生認讀“雞、七、西”三個(gè)字，再給“qī、xī、jī”找朋友，《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。學(xué)生很感興趣，學(xué)習興致高，適時(shí)練習拼讀，使拼讀不再枯燥無(wú)味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進(jìn)一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。
學(xué)生在玩樂(lè )中嘗試自己學(xué)有所用，從而達到“寓教于樂(lè )”的目的，能讓每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。
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