《美麗的彩虹》的教案（精選19篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的《美麗的彩虹》的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《美麗的彩虹》的教案 篇1
活動(dòng)目標
1.知道彩虹是下雨后出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。
2.探索光照下物體表面產(chǎn)生的色彩，大膽地表述自己的發(fā)現，產(chǎn)生探索五彩繽紛世界的興趣。
3.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
4.體驗解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)準備
音樂(lè )《七色光》、背景音樂(lè )、彩虹圖片、吹泡泡的玩具、光碟、三菱鏡、瓶子、手電筒、水、鏡子。
活動(dòng)過(guò)程
一、音樂(lè )《七色光》導入，引導幼兒回憶見(jiàn)過(guò)的彩虹
小朋友們，剛才你們聽(tīng)到歌曲里太陽(yáng)光有幾種顏色?你們還知道什么也是七種顏色呢?你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?在什么時(shí)候看見(jiàn)過(guò)彩虹?
二、帶領(lǐng)幼兒欣賞彩虹圖片，感受彩虹的繽紛色彩
引導幼兒從彩虹的外形、顏色等方面欣賞，知道彩虹是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。
三、出示材料，幼兒自由探索
1.幼兒自由操作，教師巡回指導。
2.幼兒討論、交流，請個(gè)別幼兒示范。
3.小結：今天我們發(fā)現了三菱鏡、光碟、泡泡上有“彩虹”，其實(shí)只要平時(shí)留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現還有許多東西上也會(huì )有“彩虹”的。
四、活動(dòng)延伸
讓我們到外面去尋找更多的“彩虹”吧!
《美麗的彩虹》的教案 篇2
活動(dòng)目標：
1.知道彩虹是下雨后出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。
2.讓幼兒以彩虹為線(xiàn)索進(jìn)行大膽想像，創(chuàng )作。學(xué)習用七種顏色畫(huà)出彩虹。
活動(dòng)準備：
1.雨后帶幼兒觀(guān)察彩虹，“彩虹圖片”P(pán)PT
2.幼兒用書(shū)，紙。
3、水彩筆、繪畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄赫勗�(huà)導入
師：“誰(shuí)知道現在是什么季節呢？”
師：“對啦，是夏天。誰(shuí)記得前幾天傍晚快放學(xué)的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？”
師：“夏天下雨的時(shí)候會(huì )打雷，閃電，這樣的雨叫什么雨？”
師：“真聰明，對啦就是雷陣雨�！�
師：“雷陣雨過(guò)后天空會(huì )出現什么？”
�。ǘ┻^(guò)程：
師：“是否每次雷陣雨過(guò)后都會(huì )有彩虹？”
教師小結：下雨過(guò)后，太陽(yáng)出來(lái)了，我們就看到天空邊有一條彩虹。所以，雨過(guò)天晴就能看到彩虹。
師：“彩虹是什么樣子的？它像什么？”（請幼兒說(shuō)出彩虹的顏色，它是由哪些顏色組成的？）
師：“小朋友們知道的可真多呀。獎勵你們，瞧，這是什么呀？”（出示彩虹ppt。引導幼兒從彩虹的外形、顏色等欣賞。知道彩虹是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。）
師：“彩虹寶寶真調皮，喜歡到處找朋友做游戲，它喜歡和誰(shuí)做游戲？”（教師出示彩虹作品并講解彩虹繪畫(huà)過(guò)程。）
師：“聽(tīng)，誰(shuí)在說(shuō)話(huà)，嗯嗯，哦，彩虹說(shuō)想和小朋友們一起玩游戲�！保ǔ鍪静牧险堄變哼x擇油畫(huà)棒、顏料、棉簽、水彩筆等自己喜歡的繪畫(huà)材料繪出彩虹。鼓勵幼兒結合自己的感受畫(huà)彩虹，你想請彩虹寶寶和誰(shuí)做朋友，請你把它畫(huà)下來(lái)，教師巡回指導。）
�。ㄈ┙Y束：
師：“哇，你們的彩虹真美麗呀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和彩虹玩的什么游戲呀�！�
活動(dòng)延伸：請家長(cháng)在日常生活中帶幼兒觀(guān)察雨后的天空。
《美麗的彩虹》的教案 篇3
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》把“喜歡閱讀”作為（1～2年級）閱讀教學(xué)階段目標的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè )趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和閱讀的樂(lè )趣。
教材分析：
本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文�！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M(mǎn)兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫(xiě)了幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話(huà)寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節，每一個(gè)小節淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習中又滲透了自然小常識，因此學(xué)起來(lái)學(xué)生很有興趣。
教學(xué)目標：
1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會(huì )彩虹之美，展開(kāi)豐富的想象，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2.認字13個(gè)，繼續運用多種方法識字。
3.會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，能按筆順寫(xiě)字，寫(xiě)得正常、端正。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì )本課生字，并有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受彩虹的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)方法：
討論法、談話(huà)法
教學(xué)策略：
自主、合作、探究的學(xué)習方式
教學(xué)準備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入 。
師：老師很高興看到每個(gè)孩子都是精神飽滿(mǎn)的。為了獎勵大家，老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，你們想猜一猜嗎？
請注意聽(tīng)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么？（彩虹，提醒學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）
你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的？你們真會(huì )動(dòng)腦筋，猜對了，答案就是彩虹。（板書(shū)“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現象，今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里，咱們一起來(lái)看一看！
�。ǔ鍪緢D片）一道彩虹出現在瀑布旁。（出示圖片）一道彩虹在藍天上高高地掛著(zhù)。（出示圖片）湖邊也出現了一道美麗的彩虹�？吹竭@些彩虹，你的心里有什么感受呢？
�。利悾┻@位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽(tīng)到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請來(lái)了一個(gè)詞語(yǔ)娃娃和彩虹交朋友。這個(gè)詞語(yǔ)是什么呢？真聰明。同學(xué)們你們用讀來(lái)告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）
我們的好朋友丁丁和冬冬看到這美麗的彩虹他們也來(lái)了，他們還寫(xiě)下了一首動(dòng)聽(tīng)的小詩(shī)，來(lái)表達此時(shí)高興的心情，咱們一起去分享一下吧，好不好？
二、初讀課文，隨文識字
1.師：同學(xué)們請你們輕輕地翻開(kāi)書(shū)本58頁(yè)，洪老師真高興看到有許多小朋友已經(jīng)快速翻開(kāi)課本并且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著(zhù)聽(tīng)，如果聽(tīng)到了你預習時(shí)圈出來(lái)的字，你就要聽(tīng)得更加仔細。準備好了嗎？
�。úシ乓魳�(lè )，朗讀給學(xué)生聽(tīng)）
2.師：同學(xué)們，你們剛才聽(tīng)得非常仔細，看來(lái)你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩(shī)給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，老師就請你用小手指著(zhù)來(lái)讀一讀這首小詩(shī)，如果你遇到了不認識的字，要聽(tīng)清要求，你可以問(wèn)一問(wèn)，猜一猜或者查一查�，F在開(kāi)始。
3. 師：好，小朋友們都很認真。（我要表?yè)P這位同學(xué)，他剛才用xx的辦法解決了一個(gè)字，其他小朋友在遇到不認識的字的時(shí)候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這么認真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們詩(shī)歌的每一個(gè)小節都請到了我們的屏幕上，它想看看你們通過(guò)自己的努力會(huì )不會(huì )讀了。
4.師：（出示第一小節）誰(shuí)來(lái)試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認真聽(tīng)一聽(tīng)他讀的每一個(gè)字是不是讀準了？（請生評價(jià)）你讀得不錯，其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。
在這一小節里面，藏著(zhù)三個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，下面我們來(lái)認識一下他們，老師來(lái)看哪位小朋友坐得最直，老師請他來(lái)跟這兩個(gè)詞語(yǔ)打招呼。
�。ǔ鍪荆河赀^(guò)天晴 強調后鼻音 指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，它一出現，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯，我們連起來(lái)讀一讀第一小節。同學(xué)們都讀準了字音，如果能讀得再流暢一點(diǎn)，就更好了。
5.師：第2小節又要出場(chǎng)了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請x組的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。（其他大組清楚問(wèn)題來(lái)了沒(méi)有？看誰(shuí)的耳朵最靈，真能干）
我們這一小節的詞語(yǔ)也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰(shuí)？我請一個(gè)能把她讀準的小朋友來(lái)把它讀一讀。（出示：神奇 指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，你們想不想認識？（出示：遙遠 如何記��？）
現在請同學(xué)們連起來(lái)讀一讀。
6.師：另外兩個(gè)大組，現在該你們來(lái)展示自己了。（出示第3小節）其他大組來(lái)評價(jià)一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會(huì )讀得更好。（強調“一定”是后鼻音）
�。ǔ鍪荆合膳┻@個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)認識？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試一試？看到小朋友們這么有精神，又有一個(gè)詞語(yǔ)寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準確的讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。（出示：戴上）
請一位孩子把這一節連起來(lái)讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著(zhù)大屏幕，仔細聽(tīng)一聽(tīng)。（引導評價(jià) 他讀得怎么樣？給他一點(diǎn)掌聲）
7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見(jiàn)時(shí)，有這么多好問(wèn)題，小弟弟也忍不住來(lái)問(wèn)問(wèn)彩虹了，小弟弟的問(wèn)題老師請我們班的男生一起來(lái)讀一讀。我們要學(xué)著(zhù)xxx一樣，男生做好準備。（評價(jià)字音）
�。ǔ鍪荆喉斏希┠猩欢ㄒ敽眯±蠋�，讀準字音，再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來(lái)試一試。男生再來(lái)當當小老師（出示：滑下），女生也來(lái)讀一讀。你是怎么記住這個(gè) “滑”字的呢？這個(gè)女生讀得可認真了，眼睛一直都是盯著(zhù)我們的大屏幕，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。來(lái)，我們再一起來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
8.師：小妹妹說(shuō)的話(huà)，請我們的女孩子一起來(lái)讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是？我們要有善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。
9.師：只剩下最后一個(gè)小節了，想讀的同學(xué)請舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現的機會(huì )給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來(lái)讀一讀。
這個(gè)小節里面有兩個(gè)詞語(yǔ)特別難，敢來(lái)挑戰它們的孩子，當它出現的時(shí)候馬上讀兩遍。一個(gè)是（出示：顏色）另一個(gè)是（出示：越來(lái)越淡）。
10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩(shī)又回到了我們課文里面，我們連起來(lái)讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀 強調個(gè)別詞的讀音 特別是前后鼻音）
三、再讀課文
1.師：聽(tīng)到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來(lái)向大家提問(wèn)，看你們能不能夠用朗讀來(lái)回答。請大家翻開(kāi)書(shū)。
2.師：看好第一小節，雨過(guò)天晴天空出現了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰(shuí)來(lái)讀一讀（生讀）老師聽(tīng)你讀覺(jué)得這道彩虹掛得不夠高。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（生讀）我覺(jué)得掛得有點(diǎn)高了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來(lái)一起讀一讀。
3.師：看到這美麗的彩虹，丁丁說(shuō)了些什么？咱們一起讀一讀。（生齊讀）丁丁說(shuō)，彩虹是一座神奇的什么？請用朗讀來(lái)回答老師。（生讀）彩虹多像一座橋呢！一起來(lái)讀讀彩虹是一道怎么樣的橋？（生讀）咱們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，彩虹是什么？
丁丁看到這座什么橋想做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀。銀河離我們多遠呀，所以我們說(shuō)是遙遠（出示 遙遠 表示非常遠）孩子們，丁丁覺(jué)得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺(jué)來(lái)呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。
4.師：聽(tīng)到丁丁說(shuō)的話(huà)，冬冬又說(shuō)了些什么呢？老師請女生來(lái)讀一讀冬冬的話(huà)。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。
5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問(wèn)題。咱們一起來(lái)好奇地問(wèn)一問(wèn)。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比賽讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
6.師：丁丁覺(jué)得彩虹像一座橋，冬冬覺(jué)得彩虹像一條項鏈，小弟弟還覺(jué)得彩虹像一座滑梯�，F在我們就站在彩虹的面前，你覺(jué)得彩虹像什么呢？老師喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。（注意引導說(shuō)完整的話(huà)）說(shuō)到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說(shuō)得好，形狀有點(diǎn)像一條圍巾。
現在洪老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)咱們的彩虹像什么，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)。
7.師：小妹妹也有很多問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)扮演小妹妹好奇地問(wèn)一問(wèn)？（指名讀）那是誰(shuí)讓彩虹這樣美麗？（請生回答）是誰(shuí)為它畫(huà)了七彩衣？（請生回答）誰(shuí)有這樣巨大的筆？（請生回答）
彩虹到底是怎么形成的呢？（補充知識）
8. 師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著(zhù)，它有點(diǎn)累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請彩虹再來(lái)做客嗎？請同學(xué)們翻開(kāi)課本再一起來(lái)美美地讀一讀，請你們有感情地朗讀，說(shuō)不定彩虹聽(tīng)見(jiàn)你們讀得很好聽(tīng)又回來(lái)了，老師為你們配上音樂(lè )。
四、鞏固生字詞
1.師：同學(xué)們，我們如果還想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達山頂以后，我們就能見(jiàn)到彩虹了。登山小能手，請你們坐直舉起手指來(lái)挑戰一下。（出示 晴 神奇 遙遠 戴 漸漸 顏色 頂 滑）
2.師：現在我們來(lái)到了山頂，同學(xué)們我們抬起頭來(lái)看，誰(shuí)來(lái)了？你們高興嗎？我們的彩虹還給大家帶來(lái)了一個(gè)生字和大家交朋友，你們認識它嗎？（出示 巨）有誰(shuí)知道它的結構？看看說(shuō)對了沒(méi)有？（半包圍結構）這個(gè)字的筆順有點(diǎn)特別，我們一起來(lái)看看，你們的小手指可以跟著(zhù)一起書(shū)空。（巨：橫、橫折、橫、豎折）記住了嗎？我們一起來(lái)書(shū)空一下�，F在請小朋友們仔細觀(guān)察“巨”在田字格里面的位置，來(lái)和大家分享一下怎么把這個(gè)字寫(xiě)好看。翻開(kāi)課本59面，老師說(shuō)一筆小朋友們描一筆。邊描邊觀(guān)察生字在田字格里的位置。（師教寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)）有哪個(gè)熱心的小朋友來(lái)給我們的“巨”字交朋友，組詞語(yǔ)？
五、總結
同學(xué)們，彩虹是那樣的美麗動(dòng)人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話(huà)般的世界，燦爛奪目。
你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自己的想象加上動(dòng)作，這樣彩虹朋友一定也會(huì )夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！
六、布置作業(yè)
回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？
《美麗的彩虹》的教案 篇4
活動(dòng)目標
1.知道彩虹是下雨后出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。
2.對色彩進(jìn)行探索，感受色彩的變化，運用不同繪畫(huà)材料，以彩虹色彩為線(xiàn)索進(jìn)行大膽想象與創(chuàng )作。
3.感受大自然的神奇與美妙，體驗欣賞彩虹色彩的美。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：知道彩虹是下雨后出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：對色彩進(jìn)行探索，感受色彩的變化，運用不同繪畫(huà)材料，以彩虹色彩為線(xiàn)索進(jìn)行大膽想象與創(chuàng )作。
活動(dòng)準備
1.經(jīng)驗準備：生活中有觀(guān)察彩虹的經(jīng)驗，豐富的色彩認知經(jīng)驗，多種繪畫(huà)工具的使用經(jīng)驗。
2.物質(zhì)準備：水彩筆、油畫(huà)棒、水彩顏料、濕水彩顏料、水粉筆、打濕的畫(huà)紙、背景板、PPT、音樂(lè )等。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設“雨后彩虹”的情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
發(fā)現彩虹：教師用濕水彩的方式，通過(guò)三原色感受色彩的變化。
教師指導語(yǔ)：
1.聽(tīng)什么聲音？（播放音樂(lè )：打雷下雨）雨水帶著(zhù)蓬勃的生機喚醒大地。（用水粉筆沾水，從上往下打濕畫(huà)紙）
2.瞧，誰(shuí)出來(lái)了？（PPT：太陽(yáng)圖片）陽(yáng)光溫暖著(zhù)大地，陽(yáng)光是什么顏色？（黃色）從天空上灑落下來(lái)。
3.地面的雨水呢？用什么顏色表示好？（藍色）雨水落到地上，越積越多。
4.黃色的光與藍色的水相遇，大家發(fā)現了什么？（綠色）綠色的大地生機勃勃。
5.陽(yáng)光越來(lái)越暖，可以用什么顏色表達？（紅色）陽(yáng)光溫暖著(zhù)天空，顏色有哪些變化？（橘色）
6.陽(yáng)光的影子映在雨水上，又有哪些神奇的變化？（紫色）
7.雨后太陽(yáng)出來(lái)送給大家一份神秘又美好的禮物，是什么呀？（彩虹）
二、觀(guān)察“美麗彩虹”，遷移幼兒生活經(jīng)驗。
觀(guān)察彩虹：結合課件PPT，啟發(fā)幼兒觀(guān)察彩虹，知道彩虹是下雨后出現的自然現象。
關(guān)鍵提問(wèn)：
1.哇，彩虹美嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)彩虹？
2.看到彩虹的心情是什么樣子的？有什么樣的感受？
3.彩虹是什么樣子的？有哪些顏色？（結合PPT）
教師小結：雨后太陽(yáng)出來(lái)會(huì )見(jiàn)到彩虹，彩虹彎彎的像橋，有紅橙黃綠青藍紫7種顏色，一個(gè)顏色緊挨著(zhù)另一個(gè)樣色，彩虹美麗又神奇。
三、體驗“找尋彩虹”，濕水彩的繪畫(huà)方式對色彩進(jìn)行探索。
繪畫(huà)彩虹：用濕水彩的方式體驗彩虹的色彩變化。
教師指導語(yǔ)：
1.黃色的陽(yáng)光溫暖著(zhù)大地，從天空上灑落下來(lái)。（黃色）
2.雨水落到地上，藍色越積越多。（藍色）
3.綠色的大地生機勃勃。（綠色）
4.陽(yáng)光溫暖著(zhù)天空，影子映在雨水上。（紅色、橘色、紫色）欣賞彩虹：把作品夾到繩子上，欣賞彩虹的色彩美。
四、繪畫(huà)“彩虹花園”，以彩虹色彩為線(xiàn)索進(jìn)行大膽想象與創(chuàng )作。彩虹游戲：運用不同繪畫(huà)材料繪畫(huà)。
教師指導語(yǔ)：
1.創(chuàng )設“花園”情境，彩虹寶寶很調皮，喜歡到處找朋友玩游戲，彩虹寶寶準備把彩虹色送到到花園里。（出示背景板）
2.花園里有什么呀？（花、螞蟻、蚯蚓、蝴蝶等）
3.按照彩虹色的規律，選取自己喜歡的作品紙和彩虹寶寶玩游戲進(jìn)行裝飾。
4.選用自己喜歡的方式，炫彩棒、水彩筆或者水彩顏料，開(kāi)始行動(dòng)吧。
幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導。
五、欣賞“彩虹故事”，賞評作品分享經(jīng)驗。
教師指導語(yǔ)：
1.你的彩虹寶寶跟誰(shuí)玩兒的游戲？（引發(fā)幼兒介紹自己的作品）
2.我們來(lái)找一找彩虹寶寶裝飾的不同規律，誰(shuí)發(fā)現了？（引領(lǐng)賞評：色彩準確、色彩銜接、繪畫(huà)創(chuàng )意）
3.彩虹色的花還有一個(gè)好聽(tīng)的故事誰(shuí)聽(tīng)過(guò)？（情感激發(fā)：愛(ài)和友誼像彩虹般美好）
《美麗的彩虹》的教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、了解魚(yú)的外形特征，用流暢的線(xiàn)條和簡(jiǎn)單的圖案大膽地裝飾。
2、有序地在魚(yú)頭、身體、魚(yú)鰭、魚(yú)尾巴上進(jìn)行裝飾。
3、分工協(xié)商，感受合作表現的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解魚(yú)的外形特征，用流暢的線(xiàn)條和簡(jiǎn)單的圖案大膽地裝飾。
活動(dòng)難點(diǎn)：分工協(xié)商，感受合作表現的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、故事錄音；
2、彩虹魚(yú)、圖紙若干、油畫(huà)棒、記號筆人手一支。
活動(dòng)過(guò)程：
一、利用《小魚(yú)游來(lái)了》游戲，引發(fā)興趣。
在配樂(lè )中，帶幼兒進(jìn)行魚(yú)的身體游戲。
二、傾聽(tīng)故事，認識彩虹魚(yú)
彩虹魚(yú)把它美麗的鱗片都送給了好朋友，我們該怎么幫助它呢？
三、幼兒合作繪畫(huà)彩虹魚(yú)。
1、討論彩虹魚(yú)的外形特征。
師：你心中的彩虹魚(yú)是什么樣子的？每個(gè)部位可以用什么形狀來(lái)表示？
2、關(guān)注細部裝飾。
師：最美的地方在哪里？（亮閃閃的鱗片、舞動(dòng)的尾巴。）可以怎樣來(lái)表現？
3、幼兒分工協(xié)商，共同參與集體繪畫(huà)的創(chuàng )作。
師：彩虹魚(yú)應該畫(huà)多大呢？彩虹魚(yú)的外形是什么樣子的？怎樣畫(huà)出不同的動(dòng)態(tài)、怎樣分工呢？
引導涂色的小組商討：彩虹魚(yú)的整體色調、魚(yú)鱗怎么配色、怎樣分配工作可以涂得快，怎樣與繪畫(huà)輪廓的小組配合等。
4、按商討的分工和作畫(huà)方式合作創(chuàng )作彩虹魚(yú)。
四、提出后續任務(wù)。
將制作好的彩虹魚(yú)懸掛起來(lái)，并討論彩虹魚(yú)生活在什么地方，正在干什么，旁邊還有哪些好朋友，以此協(xié)商出后續如何添加其他小魚(yú)和背景。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)以游戲為開(kāi)頭，幼兒積極性高，參與性強，后又以彩虹魚(yú)的故事，孩子們對彩虹魚(yú)有了很深的認識，美麗的彩虹魚(yú)有著(zhù)閃閃發(fā)光的鱗片，有著(zhù)彩虹一樣的七彩顏色。幫助幼兒理解故事的內涵以后更是體會(huì )到了分享和友誼的重要性，激起幼兒幫助彩虹魚(yú)恢復美麗真身的欲望和熱情。繪畫(huà)活動(dòng)過(guò)程讓孩子們進(jìn)行小組合作，再次體驗朋友間的重要和協(xié)調性，每組值日生先分配好工作，構圖的構圖，涂色的涂色，分配完工作后，就是對畫(huà)面的布局進(jìn)行商量。每一組都有著(zhù)自己的想法與特色，把自己的想法在紙上表現得淋淋盡致。畫(huà)面上不僅有彩虹魚(yú)，還有海星、貝殼、海草等等，都被孩子們構畫(huà)出來(lái)了，畫(huà)面很出色。
畫(huà)完后請每組派代表介紹自己組的畫(huà)的內容，以后說(shuō)說(shuō)認為自己組畫(huà)得最出色的地方。每一組介紹的時(shí)候都把自己組的畫(huà)最完美的一面展現出來(lái)了，孩子們畫(huà)得都很開(kāi)心。
《美麗的彩虹》的教案 篇6
設計思路：
這是一篇充滿(mǎn)兒童情趣，圖文兼美的小詩(shī)，寫(xiě)雨后彩虹掛在天空，通過(guò)丁丁冬冬的訴說(shuō)以及小弟弟小妹妹的問(wèn)話(huà)寫(xiě)了彩虹的美麗。本文共分為6節，每一節淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口。針對本文特點(diǎn)，我設計了先初讀讀書(shū)，然后再記字再讀書(shū)的方式，同時(shí)還設計了到彩虹房子里與生字寶寶交朋友的環(huán)節，吸引學(xué)生識字興趣。采用小組合作學(xué)習的方式識字，用自己最熟悉的方法記字，培養學(xué)生自主識字的能力，培養合作精神。最后，設計有趣的識字游戲，讓學(xué)生玩中鞏固，提高效率。
教學(xué)內容理解與分析：
本課描寫(xiě)了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座神奇的橋，冬冬眼里的彩虹像一條美麗的項鏈，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了問(wèn)題，這些都是培養學(xué)生想象力聯(lián)想力的方式。本課共有滲透性識字15個(gè)，可以將生字歸類(lèi)，形成梯度，降低難度，重點(diǎn)指導巨的筆順。
教學(xué)目標：
1、認字15個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，本課重點(diǎn)指導巨字。
2、培養并發(fā)揮學(xué)生的想象力與表達能力。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。
分層教學(xué)要求：
認字表中的15個(gè)生字整體感知字形，會(huì )使用自己常用的記字方法記住字形。能力較低的同學(xué)整體感知字形。
一、導入：
師：同學(xué)們看，老師用這七支鉛筆畫(huà)了一道彩虹，漂亮嗎？
師：彩虹的色可真美呀，有
你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？沒(méi)見(jiàn)過(guò)也不要緊，你們看（幻燈）
看完這么多的彩虹你有什么感受？
二、新授：
1、
丁丁冬冬也被彩虹的美麗吸引住了，他們還作首小詩(shī)，題目就叫《美麗的彩虹》，現在請你閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)。（錄音）
2、你想不想自己讀一讀，在讀的過(guò)程中遇到不認識的字怎么辦？（最簡(jiǎn)便的方法還是查認字表）開(kāi)始吧！
3、現在可以讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相糾正字音。
4、美麗的彩虹看到我們學(xué)的那么認真，便輕輕的揮了一下衣袖，這么多神奇的卡片就降落到了人間，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（你讀的這么好，來(lái)，教教大家）
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片）
過(guò)渡：你們可真了不起！生字寶寶特別高興，想請我們到它家去做客，你愿意嗎？
生字寶寶住在溫暖又漂亮的彩虹房子里，想不想去看看？（沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，想不想），快走吧！
我們先到第一個(gè)房間去看看，你看，誰(shuí)住在這里？（課件）
你都認識他們了，剛才你讀課文的時(shí)候見(jiàn)過(guò)他們嗎？在第幾段見(jiàn)到的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
你是怎么記住他們的？（熟字加偏旁，換偏旁，組詞）
現在生字寶寶跑到課文中，你還能認出它嗎？
老師相信你讀的會(huì )更好，誰(shuí)想試試？
過(guò)渡：讀的真好聽(tīng)，字寶寶請我們來(lái)到第二個(gè)房間，也住著(zhù)三個(gè)字寶寶，
�。ǔ鍪旧挚ㄆ�
這三個(gè)字寶寶你在第幾段見(jiàn)過(guò)？讀一讀，怎么記住的？
�。ㄊ熳謸Q偏旁，組詞）
我們一起讀一遍丁丁的話(huà)，
彩虹是一座神奇的橋，如果你從這座橋上走過(guò)，你想去看看哪？
�。ò鍟�(shū)）
過(guò)渡：有沒(méi)有同學(xué)想帶著(zhù)我們到下一個(gè)房間去參觀(guān)？這里真熱鬧，有這么多的字寶寶，現在請大家四個(gè)人為一小組合作學(xué)習，把這幾個(gè)字學(xué)會(huì )，有信心嗎？
1、這些字寶寶都在課文的第3到第6自然段，小組內先讀課文，可以一人讀一段
2、板書(shū)：讀字音，記字形，再組詞
�。ㄕf(shuō)到漸漸地越來(lái)越淡時(shí)，出示課件，幫助理解）
過(guò)渡：生字寶寶看到咱們這么聰明，他們提了個(gè)要求你能把我寫(xiě)下來(lái)嗎？
�。ㄕn件）
彩虹房子參觀(guān)過(guò)了，生字寶寶還要和我們做游戲，
游戲規則非常簡(jiǎn)單，（只要你站在彩虹房子前大聲的叫出字寶寶的名字，他們就會(huì )和你做一輩子的朋友）（出示彩虹房子）
�。ㄉ樽x卡片，一人一個(gè)、一人多個(gè)）
朗讀：
在剛才的小游戲中，你和多少個(gè)字寶寶交上了朋友？
現在他們蹦蹦跳跳的跑到了課文中，你還能認出他們嗎？找出你喜歡的字寶寶，并練習有感情的朗讀這一段。
小組內選一帶表讀一讀，互相評一評。
�。ㄈ嘟涣鳎�
男女生挑戰塞
分角色讀
全班讀
彩虹漸漸的消失了，我們的課也要結束了，如果你想和生字寶寶成為一輩子的好朋友，必須經(jīng)�；仡^看看他們，那么今天的作業(yè)就是復習這些生字
《美麗的彩虹》的教案 篇7
活動(dòng)目標：
練習快速爬的動(dòng)作，體會(huì )多種感官聯(lián)動(dòng)，感受集體游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
彩虹傘鈴鼓錄音機學(xué)會(huì )兒歌《彩虹傘》
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙處煄ьI(lǐng)幼兒到活動(dòng)室，聽(tīng)教師口令一起做熱身運動(dòng)。
搖搖頭，跳一跳；聳聳肩，跳一跳；
彎彎腰，跳一跳；蹲一蹲，跳一跳；
扭一扭，跳一跳；轉一轉，跳一跳。
�。ǘ┱勗�(huà)導入：
今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物，你們看，它是什么?(彩虹傘鋪在活動(dòng)室地上)它的名字叫彩虹傘，今天我們就要和彩虹傘一起做游戲。
�。ㄈ┗静糠郑�
游戲一：找顏色
1、教師交代游戲名稱(chēng)，引導幼兒觀(guān)察彩虹傘的顏色，為順利游戲做準備。
2、講解并示范游戲玩法：請幼兒自由坐在彩虹傘上，聽(tīng)到鈴聲后快速地爬，邊爬邊說(shuō)兒歌，鈴聲一停，就找到相應的顏色坐下來(lái)。
3、教師強調游戲注意事項：小朋友在爬的時(shí)候不要碰撞。
游戲二：下大雨
1、教師交代游戲名稱(chēng)，并將幼兒分成男女兩組，輪流進(jìn)行游戲。
2、教師講解并示范游戲玩法：老師和一組幼兒抓住彩虹傘的邊緣，邊轉邊說(shuō)兒歌，兒歌說(shuō)完后，教師說(shuō)：“下大雨啦！大家趕快躲到傘下面�！睅熡滓黄饟纹饌�，另一組幼兒快速爬到傘下面，立刻放下傘，聽(tīng)到教師說(shuō)：“雨停了，大家趕快出來(lái)吧！”就撐起傘幼兒快速爬出來(lái)。
�。ㄋ模┙Y束部分：
教師將彩虹傘撐成山洞狀，幼兒從山洞爬過(guò)來(lái)，隨音樂(lè )做放松運動(dòng)，并自由交談，分享游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
《美麗的彩虹》的教案 篇8
設計思路
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而要一年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不大可能，因此教師的有效引導就顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，培養、訓練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識，同時(shí)對我們賴(lài)以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )認讀15個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習課文，培養、訓練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。
教學(xué)流程
一、激情導入。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語(yǔ)嗎?我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，請注意聽(tīng)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么?(彩虹)貼出彩字，那你見(jiàn)過(guò)彩虹?你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?讓我們來(lái)看一看吧。(播放課件)你覺(jué)得美嗎?對，很多人也覺(jué)的彩虹很美麗，還有人寫(xiě)了一首小詩(shī)→出示“美麗的”你們想讀讀嗎?齊讀課題。
【通過(guò)猜謎語(yǔ)和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究獲取知識的能力�！�
二、初讀課文，認讀生字。
師：我們讀一讀課文，如果遇到不認識的字該怎么辦?(生答，引導學(xué)生交流識字的方法并小結。)
【及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達到資源公享的目的】
(一)課件：我能行
1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫(huà)出不認識的字。
2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎?如果認識就請舉起你的小手，測字。
【了解學(xué)生已有的識字情況，為后面的學(xué)習作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養了學(xué)生的自學(xué)能力�！�
3.出示字卡，將多數人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節，小老師領(lǐng)讀并擴詞。
【讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識，調動(dòng)學(xué)習積極性。同時(shí)不認識的字對學(xué)生能引起注意�！�
(二)讀課文，識字。
1.大家平時(shí)留心觀(guān)察，用心記憶，認識了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒(méi)有認識，下面就用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎?
2.現在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎?如果有共同商量一下，把它學(xué)會(huì )。
【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養學(xué)生從小合作學(xué)習的意識和習慣�！�
3.誰(shuí)愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。
【給學(xué)生充分的學(xué)習空間與余地，培養學(xué)生的學(xué)習熱情�；ハ嘣u議會(huì )使學(xué)生學(xué)會(huì )接受別人的意見(jiàn)�！�
(三)引導識字
同學(xué)們互相幫助，將小詩(shī)讀了下來(lái)了，老師真為你們高興，現在請將書(shū)輕輕扣在桌子上，我們來(lái)做闖關(guān)游戲怎么樣?如果你能順利過(guò)關(guān)將有豐厚的獎品送給你，給自己加油!
1.準備好了嗎?第一關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)，(出示課件)如果屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì )讀，就請站起來(lái)大聲讀。開(kāi)始，哇，好棒呀!恭喜你們順利過(guò)關(guān)。
2、第二關(guān)開(kāi)火車(chē)：讀詞語(yǔ)(課件出示詞語(yǔ))學(xué)生讀。
3、第三關(guān)：字卡碰碰對。規則：每位同學(xué)在位子里都有一個(gè)字卡一會(huì )兒老師說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候，你就拿出來(lái)讀一讀，拼讀音節、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來(lái)，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎?然后老師舉字，一個(gè)領(lǐng)大家拼音節，一個(gè)領(lǐng)大家擴詞。
【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性更有助于培養學(xué)生的競爭意識�！�
休息：
通過(guò)努力同學(xué)們順利過(guò)關(guān)，獎勵是送給你們一段動(dòng)畫(huà)片：關(guān)于彩虹的美麗傳說(shuō)。(播放課件)
【動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識�！�
三、再讀課文，體會(huì )內容。
了解了關(guān)于彩虹的傳說(shuō)，你是不是覺(jué)得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎?我們來(lái)個(gè)書(shū)中探寶到書(shū)中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見(jiàn)到彩虹呢?
1.再讀課文回答。(板書(shū)：雨過(guò)天晴)
2.再讀一讀課文，你喜歡哪節就讀哪一節。
3.匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。
【打破傳統的“串講”形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習�！�
4.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺(jué)得彩虹像------
【激發(fā)學(xué)生的表達愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見(jiàn)，既加深了對課文的理解，又訓練了語(yǔ)言表達能力，積累了語(yǔ)感;同時(shí)還培養了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感�！�
5.你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩(shī)吧。分節讀，評議。
【讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，學(xué)會(huì )反思，正確地認識自己，有利于學(xué)生健康人格的形成�！�
6.想想你還想知道什么?還有什么地方不明白?(學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節課研究。)
【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應該從一年級開(kāi)始培養�！�
四、課后作業(yè)。
課下同學(xué)們可以繼續討論不懂的問(wèn)題。
《美麗的彩虹》的教案 篇9
材料準備：
兩個(gè)塑料水瓶，一支圓規;一把錐子，一些水;一根小號縫衣針。
實(shí)驗操作：
1.用縫衣針在塑料瓶蓋上扎大概二十幾個(gè)小孔，將塑料瓶灌滿(mǎn)水，蓋緊瓶蓋，人背對太陽(yáng)，握住瓶子，輕輕地擠壓使水噴出來(lái)，就能看見(jiàn)彩虹了。
2.用錐子在另一個(gè)瓶蓋上扎孔，重復上面的試驗，這次從瓶蓋上噴出的小雨中就看不到彩虹了。
指導要點(diǎn)：幼兒在用縫衣針扎孔時(shí)要指導幼兒注意使用縫衣針的方法，使用縫衣針時(shí)要注意不弄到手上
水笛
材料準備：一根長(cháng)吸管，一把剪刀;一只玻璃牛奶瓶;一瓶水。
實(shí)驗操作：
1、用一直空的玻璃牛奶瓶，向瓶中放入大半瓶水;
2、用剪刀在長(cháng)吸管大約三分之一處剪個(gè)口子，使它幾乎斷開(kāi)，但還要連著(zhù)一點(diǎn);
3、使吸管在切開(kāi)處彎曲，將吸管較長(cháng)的一段插入水中，切口處于水面上，使勁向吸管吹氣就會(huì )聽(tīng)見(jiàn)聲音，調整吸管在水中的位置，聲音又會(huì )發(fā)生變化。
《美麗的彩虹》的教案 篇10
一、教材分析
教材共2頁(yè)，分為“自制水棱鏡”、“制作牛頓盤(pán)”2個(gè)部分。
學(xué)生們在驚詫于雨過(guò)天晴時(shí)彩虹的美麗，但卻未必能解釋雨后為什么會(huì )產(chǎn)生彩虹？學(xué)生們知道彩虹由7種顏色組成，但卻未必能解釋彩虹不同的色彩是怎樣形成的？本課意圖利用三棱鏡與牛頓盤(pán)的制作和使用，讓學(xué)生了解到光可以分解和混合。
第一部分：自制水棱鏡。
教材首先將一束陽(yáng)光投射到三棱鏡上，讓學(xué)生觀(guān)察產(chǎn)生的現象。學(xué)生們將可能會(huì )觀(guān)察到三種現象：一是陽(yáng)光被棱鏡的一面反射到墻壁上，我們會(huì )看到一塊白色光斑；二是投下的棱鏡的陰影；還有一種現象就是被折射出來(lái)的彩虹。讓學(xué)生描述并解釋觀(guān)察到的這幾種現象，他們可用光的反射來(lái)解釋白色光斑，然而在解釋彩虹形成時(shí)，就遇到了障礙。于是教材提供了這樣的解釋?zhuān)骸瓣?yáng)光穿過(guò)透明的棱鏡時(shí)，光的路線(xiàn)會(huì )發(fā)生改變，被分解為多種顏色的光，形成太陽(yáng)光譜�！保ㄎ艺J為在實(shí)際教學(xué)應該注意兩方面的事項：一是如何讓外界的陽(yáng)光引到教室內來(lái)，第二是如何從鏡子反射陽(yáng)光過(guò)渡到棱鏡折射陽(yáng)光。）
這種現象如果能被學(xué)生用一定的方法再現，那是多么愉快的事。于是，教材就提供了一種簡(jiǎn)便易行的制作太陽(yáng)光譜的活動(dòng)——制作水棱鏡的活動(dòng)。在制作水棱鏡時(shí)，學(xué)生還可能觀(guān)察到水中的硬幣、鏡面的折射效果。教師可以適當地講解一下光的折射現象，以滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。（我認為教材中這種制作方法可以用配套材料中的器材替代，并且效果比較好。而水棱鏡分解陽(yáng)光，我們可以做成模擬實(shí)驗�？梢杂檬蛛娡驳墓馓娲�(yáng)光，水棱鏡替代三棱鏡，白紙替代墻面。這樣的改變一方面可以解決這節課受陽(yáng)光限制的局限，另一方面也可以讓學(xué)生經(jīng)歷模擬實(shí)驗的產(chǎn)生與設計過(guò)程。）
在活動(dòng)結束前，教師可以引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想日常生活中看到的彩虹或折射現象，分析其中的光學(xué)原理，并利用這種原理創(chuàng )造性的再現天空中的彩虹。
這部分的內容，是這節的重要部分。
第二部分：制作牛頓盤(pán)。
白色的太陽(yáng)光（姑且將陽(yáng)光的顏色稱(chēng)為白色）通過(guò)棱鏡能分解成多種顏色的光，那么這些光能否再混合成白光呢？這是個(gè)有趣的問(wèn)題。面臨這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們會(huì )怎樣思考呢？按照探究的一般過(guò)程，他們應該下一個(gè)真假判斷，再通過(guò)設計實(shí)驗加以驗證。設計實(shí)驗的過(guò)程最能培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。雖然教材中沒(méi)有要求有這樣的思考過(guò)程，但在出現牛頓盤(pán)制作之前，教師還是應該帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷這樣的過(guò)程。相信學(xué)生們會(huì )找到驗證的方法，他們可能會(huì )想方設法地制出7種不同顏色的光，再將這些光同時(shí)用鏡面反射到同一個(gè)地方；或者找出不同的顏料將它們混合在一起（這時(shí)他們看到的卻是黑色）。
牛頓盤(pán)是利用視覺(jué)暫留現象將不同顏色的光混合在一起。制作牛頓盤(pán)的活動(dòng)可稱(chēng)得上是一個(gè)“工程”。因此我們可讓學(xué)生在課外事先剪好7個(gè)不同顏色的圓片，或者由教師直接提供牛頓盤(pán)。課堂上可以讓學(xué)生思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會(huì )影響看到的效果”諸如此類(lèi)的問(wèn)題，以求觀(guān)察與研究的結合。
二、教學(xué)目標
1、引導學(xué)生通過(guò)制作水棱鏡，并利用水棱鏡對光的分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的觀(guān)察研究，鼓勵學(xué)生積極地、有創(chuàng )造性地思考，并提出自己的想法和建議。并理解“三棱鏡能夠改變光行進(jìn)的路線(xiàn)并分解光”。
2、通過(guò)組織、指導學(xué)生制作水棱鏡和牛頓盤(pán)并觀(guān)察光的分解和合成現象，使學(xué)生了解有關(guān)光的折射的初淺知識和人工制造彩虹的方法。
3、通過(guò)牛頓盤(pán)對光的混合實(shí)驗，使學(xué)生對七種色光混合形成白光產(chǎn)生新的探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生課余時(shí)間對科學(xué)探究的興趣、愛(ài)好、樂(lè )趣。
三、教學(xué)準備
1、演示材料：投影儀（光源）、三棱鏡兩個(gè)、透明玻璃一塊、鏡子兩面、水棱鏡套材料一套、牛頓盤(pán)套材一套、手電筒（光源）、16K白紙、水盆（裝水）一個(gè)等。
2、分組材料（按四人一組準備數量）：水棱鏡套材料一套、牛頓盤(pán)套材一套、手電筒（光源）、16K白紙等。
3、其它材料：觀(guān)察記錄紙兩張
四、教學(xué)過(guò)程
1、觀(guān)察陽(yáng)光的分解。
�。�1）教師提問(wèn)：你們有辦法將室外的陽(yáng)光請到教室里來(lái)嗎？
�。�2）教師演示：利用鏡子將陽(yáng)光反射到墻壁上。
�。�3）教師提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗需要具備什么條件？（學(xué)生描述并解釋觀(guān)察到的現象，教師板畫(huà)鏡子反射陽(yáng)光的線(xiàn)路草圖。）
�。�4）教師提問(wèn)：將鏡子換成玻璃，又會(huì )產(chǎn)生什么現象？鏡子與玻璃有什么區別？（教師板畫(huà)陽(yáng)光透過(guò)玻璃的線(xiàn)路草圖）
�。�5）教師出示三棱鏡，并讓學(xué)生觀(guān)察及描述三棱鏡的特點(diǎn)。
�。�6）教師提問(wèn)：將一束陽(yáng)光照到三棱鏡上，將會(huì )出現什么情況？
�。�7）學(xué)生猜測、教師演示，學(xué)生觀(guān)察現象并描述觀(guān)察到的現象。
�。�8）引導語(yǔ)：這個(gè)實(shí)驗你想做嗎？老師這兒沒(méi)有這么多的三棱鏡怎么辦？我們自己動(dòng)手做一個(gè)三棱鏡好嗎？
�。�9）教師引導并解釋水棱鏡模擬實(shí)驗：水棱鏡替代三棱鏡、手電筒替代陽(yáng)光、白紙替代墻面。
�。�10）學(xué)生實(shí)驗：水棱鏡分解手電筒光，開(kāi)成光譜。
�。�11）請做得比較成功的小組上臺演示
�。�12）教師提問(wèn)：要使這個(gè)實(shí)驗做成功需要注意什么？（學(xué)生小組討論）
�。�13）教師提問(wèn)：剛才在白紙上我們看到了什么現象？除了光譜還有什么？請在記錄紙上標出相應的位置？（學(xué)生小組討論，并作好記錄）
�。�14）教師板畫(huà)、小結：教師板畫(huà)手電筒的光穿過(guò)水棱鏡時(shí)，光前進(jìn)的方向發(fā)生改變，并被分解多種顏色的光。那么，你現在能不能解釋三棱鏡分解光的道理？
�。�15）教師再小結：陽(yáng)光穿過(guò)透明的三棱鏡時(shí)，光行進(jìn)的方向會(huì )發(fā)生改變，被分解成多種顏色的光，形成太陽(yáng)光譜。陽(yáng)光是由多種顏色的光混合而成的。
2、例舉日常生活中的“彩虹現象”。
�。�1）學(xué)生討論并交流以下問(wèn)題：在日常生活中還在哪里看到過(guò)類(lèi)似現象？
�。�2）引導語(yǔ)：沒(méi)有三棱鏡，沒(méi)有水棱鏡，我們也能用水和鏡子分解陽(yáng)光。
�。�3）教師出示簡(jiǎn)易水棱鏡的制作方法，演示制作過(guò)程。
�。�4）教師介紹人造彩虹的簡(jiǎn)單制造方法。
3、單色光混合成白光的探究活動(dòng)。
�。�1）教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們還有什么問(wèn)題嗎？老師還有一個(gè)問(wèn)題：當陽(yáng)光透過(guò)三棱鏡照到墻面上形成光譜，如果我將墻面換成一塊三棱鏡，你想，這七種光透過(guò)三棱鏡又會(huì )變成什么顏色的光呢？太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡分解成的多種顏色的光，是否能再混合成白光呢？
�。�2）學(xué)生作出判斷，并嘗試說(shuō)明判斷的依據。
�。�3）教師提問(wèn)：你想研究這個(gè)問(wèn)題嗎？（小組研討：怎樣用實(shí)驗的方法驗證我們的想法，畫(huà)出示意圖。）
�。�4）教師小結：同學(xué)們，在300年前的18世紀初偉大的科學(xué)家牛頓就研究過(guò)這個(gè)問(wèn)題，為此，牛頓還制作了實(shí)驗工具，后來(lái)稱(chēng)它為牛頓盤(pán)。
�。�5）出示牛頓盤(pán)及制作方法，并解釋怎樣做這個(gè)觀(guān)察實(shí)驗。
�。�6）學(xué)生在課后，利用牛頓盤(pán)進(jìn)行研究并思考：旋轉的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會(huì )影響白色光合成的效果？從7種圓形紙板中任選幾片做相同的實(shí)驗，是否也能達到同樣的效果？
《美麗的彩虹》的教案 篇11
教材分析：
本課是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文�！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M(mǎn)兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫(xiě)幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話(huà)寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習中又滲透了自然小常識，因此學(xué)習起來(lái)學(xué)生很有興趣。
教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì )讀和讀好的過(guò)程。
�。�2）掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，能正確書(shū)寫(xiě)生字的筆順。
�。�3）激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
能力培養：
�。�1）識記生字，培養學(xué)生自己觀(guān)察字型的能力。
�。�2）繼續培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
�。�3）逐步培養計算機的操作能力。
德育目標：對學(xué)生進(jìn)行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、
戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
�。�2）能夠正確書(shū)寫(xiě)生字。
�。�3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學(xué)習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的感情。
過(guò)程
一、聯(lián)系生活，導入新課
1、師：同學(xué)們，認真看我寫(xiě)兩個(gè)字（彩虹）誰(shuí)能來(lái)拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書(shū)，齊讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字呢？2、你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在那里見(jiàn)過(guò)？
大部分同學(xué)都沒(méi)有真正的看見(jiàn)過(guò)彩虹，彩虹在我們的生活中很難見(jiàn)到，不過(guò)今天我帶來(lái)了幾張彩虹的圖片，我們一起來(lái)看看吧�。ㄅ錁�(lè )播放彩虹圖片）看到了彩虹，你想對它說(shuō)什么呢？3、對，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新課文：《美麗的彩虹》。
�。ò鍟�(shū)：美麗的）請同學(xué)們仔細看老師寫(xiě)課題。齊讀課題。（貼彩虹）
課題中識字，指導學(xué)生拼讀、識記虹字，識字途徑多樣化，便于學(xué)生識記。
開(kāi)課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性，引出了課文。
二、初讀課文，游戲識字
1、師：丁丁冬冬看見(jiàn)了彩虹也像你們一樣高興，我先來(lái)讀讀他們說(shuō)了些什么，同學(xué)們邊聽(tīng)邊指，遇到不認識的字，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，聽(tīng)準字音。
2、師：你們想不想也來(lái)讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式來(lái)解決，比比誰(shuí)讀的字音最準確！
3、大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語(yǔ)就是我們今天要認識的詞語(yǔ)，你還能讀出它們嗎？現在試試看，比比誰(shuí)能讀出所有的生詞！
4、我們一起來(lái)玩個(gè)小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)的小游戲，鼠標的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，如果他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，如果他讀錯了，你不要讀，可要聽(tīng)仔細了，現在開(kāi)始（小小火車(chē)哪里開(kāi)）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。
5、在這些生字中，你覺(jué)得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學(xué)生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區別）。6、
師：現在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰(shuí)能把它讀出來(lái)，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎？
看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導學(xué)生在讀書(shū)中自己解決字音問(wèn)題，培養了學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。
通過(guò)兩個(gè)階段的識字，先自己解決簡(jiǎn)單的生字，再在老師指導下學(xué)習較難的字，識字學(xué)習呈現了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)了識字教學(xué)的電腦游戲與識記方式，生字教學(xué)趣味化，使識字過(guò)程不再枯燥無(wú)味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級學(xué)生的學(xué)習心理，延長(cháng)了集中注意力的時(shí)間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習效率。
三、細讀課文，入情入境
1、師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？你想讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)呢？
我們（其他同學(xué)）一起來(lái)讀第一和最后小節。
2、把自己想讀的`小節讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好。3、現在我們一起來(lái)讀讀課文，想讀哪一節就讀哪一節。
�。▽W(xué)生的讀書(shū)、聽(tīng)講習慣及時(shí)表?yè)P，提醒）4、3、師：課文中出現了四個(gè)小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢？1）丁丁說(shuō)。（第二節）
�。�1）生：說(shuō)一說(shuō)。
師：邊說(shuō)邊貼（貼橋）。
�。�2）誰(shuí)想來(lái)讀讀丁丁說(shuō)的話(huà)呢？
一生讀。使用靈活多變的讀書(shū)方式，促使學(xué)生多讀、樂(lè )讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，教學(xué)相長(cháng)，師生間朋友般地合作學(xué)習。
培養一年級學(xué)生良好的聽(tīng)講習慣并學(xué)會(huì )適當的評價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵性的話(huà)語(yǔ)，對學(xué)生會(huì )樹(shù)立學(xué)生自信，起到激勵作用。
不斷引導學(xué)生在不斷地讀書(shū)中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無(wú)形中訓練了學(xué)生獨立思考的能力。
師生一起讀書(shū)，讓學(xué)生自己評，發(fā)現問(wèn)題，把自主權還給學(xué)生，隨后幫助讀書(shū)的同學(xué)讀準每個(gè)字音，讀出每句話(huà)的感情，真正做到了師生共同參與學(xué)習過(guò)程。
通過(guò)讓學(xué)生讀自己喜歡的小節，引導學(xué)生充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎上，引導學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力與想象力。
適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識，增加學(xué)生學(xué)習興趣，拓寬知識面。
實(shí)現課外知識與課內知識的融會(huì )貫通。聯(lián)系生活，擴展語(yǔ)文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語(yǔ)文的目的。
�。�3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？
�。�4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來(lái)讀一讀吧。你們還喜歡讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)呢？
2）冬冬說(shuō)。
�。ǖ谌潱�
�。�1）一生讀。
�。�2）師：冬冬說(shuō)了什么？（貼項鏈）生齊說(shuō)
�。�3）師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）哪個(gè)小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？
3）小弟弟問(wèn)。
�。ǖ谒墓潱�
�。�1）生：（小弟弟想知道）
�。�2）師：誰(shuí)想找好朋友和自己一起來(lái)讀一讀？
師：小弟弟把彎彎的彩虹當作（滑梯），他想滑到太空人的家。
�。�3）我也想讀一讀，誰(shuí)想和我一起讀？
同學(xué)們來(lái)當裁判。我們讀得怎么樣？
有問(wèn)號要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�4）自己試著(zhù)讀一讀，看誰(shuí)比老師讀得還要好！
�。�5）男同學(xué)敢試試嗎？
�。�6）女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？小妹妹問(wèn)。
�。ǖ谖骞潱�
�。�1）生：（小妹妹想知道）
�。�2）誰(shuí)想來(lái)讀一讀呢？注意讀的時(shí)候要讀出（問(wèn)）的語(yǔ)氣。一生讀（2）哪對好朋友敢來(lái)讀一讀呢？
�。�3）誰(shuí)敢向他們挑戰呢？
�。�4）我也想和同學(xué)們一起來(lái)讀，好嗎？（齊讀）
�。�5）師：小妹妹問(wèn)（邊說(shuō)邊貼筆）
誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫(huà)了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有紅色、也就是我們平常所說(shuō)的、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節中找一找。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？我們一起來(lái)讀一讀。
�。�4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）
師帶學(xué)生讀。其實(shí)我們并不能經(jīng)�？吹讲屎�，它的出現需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見(jiàn)，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見(jiàn)過(guò)一次，同學(xué)們在旅游的時(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹。
�。�3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會(huì )消失，誰(shuí)能來(lái)讀讀最后一小節呢？
�。�4）師帶讀
四、趣味寫(xiě)字，鞏固生字
1）彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì )寫(xiě)嗎？（巨、筆）巨：這是巨字，組詞，筆畫(huà)是（筆畫(huà)動(dòng)）生說(shuō)。2遍，生比劃
在你的本子上寫(xiě)兩個(gè)試試，注意筆畫(huà)的順序與占格的位置。筆：這又是個(gè)什么字呢？它是由哪兩部分組成的組成，為什么？
我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。2遍
注意竹字頭和毛在田字格中的位置。
發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，直觀(guān)地向學(xué)生展示生字的筆順，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，能很好地解決本節課的寫(xiě)字難點(diǎn)。
五、再讀課文
深化感情
1、師：會(huì )寫(xiě)了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節記��？
2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！起立齊讀。
同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？
讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友。
六、布置作業(yè)
回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？
鼓勵學(xué)生把培養起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會(huì )。
《美麗的彩虹》的教案 篇12
一、教材說(shuō)明：
本課是《北師大版一年級語(yǔ)文下冊》第10單元----《雨》中的第2篇主體課文�！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M(mǎn)兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫(xiě)幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話(huà)寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習中又滲透了自然小常識，因此學(xué)習起來(lái)學(xué)生很有興趣。
二、教學(xué)目標：
�。�1）能夠認讀10個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
�。�2）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì )讀和讀好的過(guò)程。
�。�3）激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受彩虹的美和大自然的美。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）能夠認讀10個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
�。�2）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì )讀和讀好的過(guò)程。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受彩虹的美和大自然的美。
五、教具準備：
太陽(yáng)圖、生字卡片、多媒體課件。
六、教學(xué)方法：
情境設置法，讀悟法，多元識字法。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、猜謎語(yǔ)看圖片，激趣導入新課。
師：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，溫老師給你們出一個(gè)謎語(yǔ)，你們來(lái)猜一猜：“一座長(cháng)橋架天空，太陽(yáng)在西橋在東，數數顏色真不少，紫藍青綠黃橙紅”。這是什么呢？
生：彩虹！
師（適時(shí)板書(shū)“彩虹”二字）：那你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的彩虹是什么形狀和顏色嗎？
師：讓我們一起來(lái)看一看吧。（播放課件）
師：是啊，彩虹多美麗呀（這時(shí)板書(shū)“美麗的”把課題寫(xiě)完整），讓我們把課題美美地讀一讀吧�。ㄉR讀課題）
�。ǘ�、出示學(xué)習目標。
�。ㄈ�、自主讀識。
自由讀課文，注意讀準字音、讀通順句子，遇到不認識的字用自己喜歡的辦法解決它。
1、我會(huì )讀：彩虹雨過(guò)天晴神仙遙遠戴上頂上滑下顏色越來(lái)越淡
2、我能行：h óng q íng sh én y áo xi ān
虹 晴 神 遙 仙
d ài d ǐng hu á y án d àn
戴 頂 滑 顏 淡
3、摘蘋(píng)果游戲。
�。ㄋ模�、學(xué)習新課。
1、錄音范讀。先聽(tīng)彩虹姐姐把課文讀一遍，邊聽(tīng)邊思考：什么時(shí)候會(huì )出現彩虹呢？
2、是呀，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)出來(lái)了（貼太陽(yáng)圖）彩虹也出現在了天空中。
大屏幕出示第一段，誰(shuí)想來(lái)讀讀第一段？指名讀。
齊讀紅色字：雨過(guò)天晴，一道彩虹。
再指名讀，齊讀。
3、丁丁和冬冬也來(lái)看彩虹了，他們說(shuō)彩虹什么樣？
自由讀2、3小節用“ ” 畫(huà)出在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，為什么丁丁冬冬這樣說(shuō)？
課件出示第二三小節，說(shuō)畫(huà)線(xiàn)句子，全班齊讀一座神奇的橋，一條美麗的項鏈。再出示彩虹與橋、項鏈的圖片比照，說(shuō)一說(shuō)為什么丁丁冬冬這樣說(shuō)？
4、課件出示。誰(shuí)想讀小丁丁說(shuō)的話(huà)，指名讀。
丁丁說(shuō)這是一座神奇的橋，讀出神奇。全班齊讀紅色字：一座神奇的橋。
想一想：你看到這座神奇的橋想干什么？丁丁想通過(guò)這座神奇的橋去干什么？（想從這座橋上走過(guò)，去看看遙遠的銀河。）
丁丁說(shuō)這是一座神奇的橋，他想想從這座橋上走過(guò)，去看看遙遠的銀河想，這個(gè)愿望多么美好��！有誰(shuí)想帶著(zhù)你的體會(huì )再來(lái)讀讀這一段
老師都聽(tīng)出來(lái)了，這座橋離我們好遠呀，有誰(shuí)想從這座橋上走過(guò)去看看銀河？舉手的同學(xué)齊讀這段。
5、冬冬看到彩虹，又是怎么說(shuō)的呢？
出示第三小節，一二小組齊讀。指名說(shuō)，冬冬說(shuō)彩虹是什么？（板書(shū)：條美麗的項鏈）說(shuō)一說(shuō)這條美麗的項鏈你想給誰(shuí)帶上？為什么?冬冬看到這座神奇的橋她有什么美好的愿望？
齊讀紅色字：一條美麗的項鏈，戴上，一定。三四小組齊讀。冬冬說(shuō)彩虹是一條美麗的（）？除了項鏈是美麗的，還有什么也是美麗的？擴詞練習：美麗的（）
大自然有這么多美麗的事物，多好呀！讓我們以欣賞美的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀這一段。
6、指板書(shū)，丁丁說(shuō)彩虹是一座神奇的橋，冬冬說(shuō)彩虹是一條美麗的項鏈。再來(lái)看看彩虹，（課件）你覺(jué)得彩虹像什么？你想用它干什么?說(shuō)說(shuō)。出示圖片幫助學(xué)生想。仿照第二、三小節說(shuō)一節詩(shī)。
例：彩虹是一條漂亮的圍，媽媽如果圍上它，一定會(huì )更加年輕。 彩虹是__________，
______________，
______________。
7、小弟弟和小妹妹也被這美麗的彩虹迷住了，他們向彩虹問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？同桌兩個(gè)一個(gè)讀小弟弟的話(huà)一個(gè)讀小妹妹的話(huà)。哪位小弟弟小妹妹想來(lái)讀讀這兩段話(huà)？
出示4、5小節，指名讀。
每句話(huà)的后面是什么標點(diǎn)符號？怎樣才能讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣呢？自己再試試。
還有哪個(gè)小弟弟小妹妹想讀一讀？再指名讀。
齊讀紅色的詞：頂，滑下，七彩衣，巨大。什么是巨大？看樣子，也只有大自然才有這樣神奇的魔力。
男女生分別讀這兩小節，想一想：你還想向彩虹問(wèn)那些問(wèn)題？
8、大家看，彩虹的顏色越來(lái)越淡了，漸漸地，它回到了彩虹中間。出示最后一小節，齊讀紅色詞：顏色越來(lái)越淡，漸漸地。齊讀這小節。
10、彩虹就這樣消失了，讓我們再來(lái)讀一遍這篇課文，把它永遠地留在我們的記憶里。
全班齊讀第一節和最后一小節，男同學(xué)讀丁丁和小弟弟的話(huà)，女同學(xué)讀冬冬和小妹妹的話(huà)。
11、懷著(zhù)對彩虹的喜愛(ài)之情，再齊讀這篇課文。
12、欣賞美麗的彩虹（多媒體圖）你有什么好方法把它永遠留��？
�。ㄎ澹�、指導寫(xiě)字。
1、寫(xiě)字：巨，定，空。跟著(zhù)漢之星老師書(shū)寫(xiě)，觀(guān)察它的結構，怎樣寫(xiě)才好看？
2、書(shū)空，在田格紙上寫(xiě)一個(gè)。
3、自學(xué)生字:七色丁說(shuō)一說(shuō)你有什么好辦法記住它？
�。�、課堂檢測。
讀課文填空：
丁丁說(shuō)彩虹像（ ），
冬冬說(shuō)彩虹像（ ）,
我覺(jué)得彩虹像（ ）。
�。ㄆ撸�、拓展延伸，豐富積累。
美麗的彩虹
細雨輕飄，夕陽(yáng)斜照，你用赤橙黃綠青藍紫，搭設一座美麗的虹橋。天空蔚藍，水珠晶瑩，我們駕馭彩云飄然而至，爬上夢(mèng)幻般的七彩天梯。雨滴，激活了我們沉睡的童年，幽閉的心間頓覺(jué)清涼寬闊;斜陽(yáng)，撥動(dòng)起我們激越的思緒，舞動(dòng)彩練，追波逐浪弄潮。你匆匆地走來(lái)，不是閃電，卻用閃電般的速度，點(diǎn)燃了我們心中的火炬。你匆匆地離去，不是流水，卻流水般的奔騰，留下了不可磨滅的永恒印記。
美麗的彩虹��！你屹立于山川、河流、陸海
之間，時(shí)光、紗衣、綠樹(shù)，拉近了天與地，人
與神的距離。那一刻，我們童心圣潔，猶如出浴
仙女，超凡脫俗。
�。ò耍�、回顧總結。
你覺(jué)得大自然還有那些自然現象是神奇美麗的你有什么好方法把它永遠留��？
今天我們學(xué)習了美麗的彩虹這首兒歌，其實(shí)，我們可愛(ài)的大自然中像彩虹這樣美麗神奇的現象還有很多很多，比如我們的風(fēng)霜雨雪，他們都有很多的秘密，只要孩子們留心觀(guān)察，勤于思考，你就能發(fā)現大自然更多的美麗與神奇！
�。ň牛�、作業(yè)設計。
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、認真觀(guān)察一種自然現象把它畫(huà)下來(lái)，感受它的美麗與神奇。
《美麗的彩虹》的教案 篇13
目標
1.用繪畫(huà)表現自己與老人的情感聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生關(guān)心、助老人的意愿。
2.向老人贈送自己的作品，體驗愛(ài)心交流的快樂(lè )。
準備
油畫(huà)棒、白紙。
過(guò)程
一、說(shuō)一說(shuō)。
家里有老人嗎?你是怎么稱(chēng)呼他們的?
你在家助老人做事情嗎?你做過(guò)哪些讓老人特別開(kāi)心的事?
老人們忙碌了一輩子，現在年紀了，需要我們主動(dòng)去助他們，關(guān)心他們。比如爺爺拿報紙拿老花鏡，或是向他們主動(dòng)問(wèn)好，親親他們，聽(tīng)他們說(shuō)說(shuō)以前的故事……雖然都是些小事，但老人們肯定會(huì )很開(kāi)心，很滿(mǎn)足的。
二、畫(huà)一畫(huà)。
送身邊的老人一幅畫(huà)：左邊是我，右邊是老人，中間連著(zhù)一條愛(ài)心彩虹，每種顏色都代表一個(gè)心愿。
幼兒作畫(huà)，要求畫(huà)出人的不同特征以及彩虹的七彩序列。
三、送一送。
啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：準備把這張畫(huà)送給誰(shuí)。
幼兒將“愛(ài)心彩虹”畫(huà)帶回家，在爸爸媽媽的助下，把自己對老人的心愿記錄在每一條“彩虹”上，最后將畫(huà)送給家里的老人或年老的親戚。
建議
1.直觀(guān)的繪畫(huà)表現形式能使幼兒進(jìn)一步產(chǎn)生關(guān)心老人的愿望，幼兒能在贈送禮物的過(guò)程中真切地體驗老人接受禮物時(shí)的快樂(lè )心情。這種情感交流將產(chǎn)生良好的互動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì )與老人交流。
2.建議家長(cháng)與幼兒交談，鼓勵幼兒為老人做些力所能及的事，從小事中體現關(guān)愛(ài)與體貼，如老人拿報紙、向老人問(wèn)好、擁抱老人、給老人捶背等。將孩子的想法和愿望記錄下來(lái)并制成表格，督促幼兒每天堅持做到。
《美麗的彩虹》的教案 篇14
活動(dòng)目標：
1、了解魚(yú)的外形特征，用流暢的線(xiàn)條和簡(jiǎn)單的圖案大膽地裝飾。
2、有序地在魚(yú)頭、身體、魚(yú)鰭、魚(yú)尾巴上進(jìn)行裝飾。
3、分工協(xié)商，感受合作表現的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解魚(yú)的外形特征，用流暢的線(xiàn)條和簡(jiǎn)單的圖案大膽地裝飾。
活動(dòng)難點(diǎn)：分工協(xié)商，感受合作表現的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、故事錄音；
2、彩虹魚(yú)、圖紙若干、油畫(huà)棒、記號筆人手一支。
活動(dòng)過(guò)程：
一、利用《小魚(yú)游來(lái)了》游戲，引發(fā)興趣。
在配樂(lè )中，帶幼兒進(jìn)行魚(yú)的身體游戲。
二、傾聽(tīng)故事，認識彩虹魚(yú)
彩虹魚(yú)把它美麗的鱗片都送給了好朋友，我們該怎么幫助它呢？
三、幼兒合作繪畫(huà)彩虹魚(yú)。
1、討論彩虹魚(yú)的外形特征。
師：你心中的彩虹魚(yú)是什么樣子的？每個(gè)部位可以用什么形狀來(lái)表示？
2、關(guān)注細部裝飾。
師：最美的地方在哪里？（亮閃閃的鱗片、舞動(dòng)的尾巴。）可以怎樣來(lái)表現？
3、幼兒分工協(xié)商，共同參與集體繪畫(huà)的創(chuàng )作。
師：彩虹魚(yú)應該畫(huà)多大呢？彩虹魚(yú)的外形是什么樣子的？怎樣畫(huà)出不同的動(dòng)態(tài)、怎樣分工呢？
引導涂色的小組商討：彩虹魚(yú)的整體色調、魚(yú)鱗怎么配色、怎樣分配工作可以涂得快，怎樣與繪畫(huà)輪廓的小組配合等。
4、按商討的分工和作畫(huà)方式合作創(chuàng )作彩虹魚(yú)。
四、提出后續任務(wù)。
將制作好的彩虹魚(yú)懸掛起來(lái)，并討論彩虹魚(yú)生活在什么地方，正在干什么，旁邊還有哪些好朋友，以此協(xié)商出后續如何添加其他小魚(yú)和背景。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)以游戲為開(kāi)頭，幼兒積極性高，參與性強，后又以彩虹魚(yú)的故事，孩子們對彩虹魚(yú)有了很深的認識，美麗的彩虹魚(yú)有著(zhù)閃閃發(fā)光的鱗片，有著(zhù)彩虹一樣的七彩顏色。幫助幼兒理解故事的內涵以后更是體會(huì )到了分享和友誼的重要性，激起幼兒幫助彩虹魚(yú)恢復美麗真身的欲望和熱情。繪畫(huà)活動(dòng)過(guò)程讓孩子們進(jìn)行小組合作，再次體驗朋友間的重要和協(xié)調性，每組值日生先分配好工作，構圖的構圖，涂色的涂色，分配完工作后，就是對畫(huà)面的布局進(jìn)行商量。每一組都有著(zhù)自己的想法與特色，把自己的想法在紙上表現得淋淋盡致。畫(huà)面上不僅有彩虹魚(yú)，還有海星、貝殼、海草等等，都被孩子們構畫(huà)出來(lái)了，畫(huà)面很出色。
畫(huà)完后請每組派代表介紹自己組的畫(huà)的內容，以后說(shuō)說(shuō)認為自己組畫(huà)得最出色的地方。每一組介紹的時(shí)候都把自己組的畫(huà)最完美的一面展現出來(lái)了，孩子們畫(huà)得都很開(kāi)心。
《美麗的彩虹》的教案 篇15
一、說(shuō)教材
首先我對教材進(jìn)行分析，先說(shuō)一下我的設計思路，正如《綱要》中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿"彩虹"這一自然現象來(lái)說(shuō)吧，它常常出現在夏天雷雨后，云層中的水珠量聚集時(shí)，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的折射，就會(huì )在天空中出現美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細欣賞時(shí)，它轉瞬即逝，猶如曇花一現，讓人難以捉摸。根據以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動(dòng)。
接下來(lái)我對幼兒現狀進(jìn)行分析：班的孩子探索欲望強，能夠相互合作也有競爭意識，而且喜歡動(dòng)手，敢于嘗試。在生活中感覺(jué)自己很棒，信息十足�！毒V要》中指出，教育活動(dòng)內容的選擇要既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此我設計了此次科學(xué)活動(dòng)《美麗的彩虹》。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)指引和導向作用。依據班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有生活經(jīng)驗，我制定了以下活動(dòng)目標：
1、知識目標：認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
2、能力目標：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對自然界奇妙現象的興趣。
3、樂(lè )意膽地把自己的想法告訴家。
4、遵守社會(huì )行為規則，不做“禁止”的事。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
為了更好的完成本次活動(dòng)，達成以上活動(dòng)目標，我制定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是：認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
教學(xué)難點(diǎn)是：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對自然界奇妙現象的興趣。
四、活動(dòng)準備
為了使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動(dòng)準備：
1、空間準備：選擇晴天開(kāi)展活動(dòng)
2、物質(zhì)準備：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿(mǎn)水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放鏡，泡泡等。
五、教學(xué)與學(xué)法
《綱要》提出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒自主探索，膽嘗試，因此，我采用了以下教法：
1、提問(wèn)法：教師有意識地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣的、有益于發(fā)現某種關(guān)系的問(wèn)題為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。
2、觀(guān)察指導法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機性，以及幼兒的自主建構過(guò)程，采取觀(guān)察指導法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察，能針對性的進(jìn)行指導，還能在觀(guān)察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。
《綱要》中指出要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：操作活動(dòng)，是幼兒獲得并理解知識的最好的方法，這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習活動(dòng)的主要方法。
2、嘗試探究法。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)不斷地嘗試失敗，最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀(guān)事實(shí)之中，并體驗探索的樂(lè )趣。
3、體驗交流法：在探索活動(dòng)結束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力，也體現了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
六、活動(dòng)過(guò)程
為了達到以上活動(dòng)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計了以下活動(dòng)的過(guò)程：
猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒探究欲望--認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。--學(xué)習動(dòng)手制造"彩虹"--交流總結--延伸活動(dòng)。我是讓孩子們在操作探索中親身體驗，認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光，克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體過(guò)程如下：
在第一個(gè)環(huán)節中，我會(huì )以猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒的注意力一下子帶入活動(dòng)中。(彎彎一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會(huì )不見(jiàn)了。請你猜猜我是誰(shuí)?引導幼兒根據經(jīng)驗猜出謎底--彩虹.)第二個(gè)環(huán)節是認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
在這個(gè)環(huán)節中，我通過(guò)以下三個(gè)小環(huán)節來(lái)實(shí)施：
1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說(shuō)說(shuō)從水中的鏡子中找到了什么?
2、引導幼兒在水中把鏡子對著(zhù)太陽(yáng)照射。
3、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。數一數有幾種顏色?它們是怎么排列的?
我開(kāi)始的直接提問(wèn)是讓孩子們拿著(zhù)鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現，幼兒討論的問(wèn)題肯定不充分，之后我用語(yǔ)言提示他們"在水中把鏡子對著(zhù)太陽(yáng)照一照"，這樣有目的的引導，讓他們自己去發(fā)現"彩虹"這一奇妙的自然現象：鏡子中能射出七彩的顏色。
第三個(gè)環(huán)節是學(xué)習動(dòng)手制造"彩虹"。
經(jīng)過(guò)前一環(huán)節的介紹，幼兒對"彩虹"已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時(shí)教師可以這樣引導"這么漂亮的彩虹一會(huì )就沒(méi)有了，怎么辦呢?"我直接把問(wèn)題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會(huì )說(shuō)："我們可以自己做一條'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?"帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造"彩虹"，教師用問(wèn)題設置的方法邊觀(guān)察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導，幼兒在嘗試操作過(guò)程中交流、合作。本環(huán)節是運用了嘗試法和操作法，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處。
第四個(gè)環(huán)節是交流總結。
幼兒互相欣賞制造的"人造彩虹"與同伴交流著(zhù)自己是用什么材料制造"彩虹"的，并用語(yǔ)言總結、演示自己的實(shí)驗過(guò)程。在看看、說(shuō)說(shuō)、做做中進(jìn)一步了解到彩虹這一現象的由來(lái)，真正做到了《綱》中提出的"引導幼兒對身邊的事物和現象的特點(diǎn)，變化規律產(chǎn)生興趣和探索欲望。"讓幼兒用語(yǔ)言表達出自己的探索過(guò)程和結果，增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達能力和交流能力。
第五個(gè)環(huán)節是延伸活動(dòng)活動(dòng)結束后可以繼續讓幼兒在科學(xué)探索區中，尋找多種制造彩虹的方法，產(chǎn)生對自然界奇妙現象的興趣，并體驗著(zhù)成功的樂(lè )趣。
本次活動(dòng)的內容源于生活，滿(mǎn)足了幼兒好奇心和求知欲，在活動(dòng)結束后，幼兒繼續探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運用，已達到教育的最終目的。我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評老師!
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時(shí)，幼兒們嘗試以彩虹為線(xiàn)索進(jìn)行膽想象、創(chuàng )作。幼兒膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個(gè)別能力較弱的幼兒不會(huì )畫(huà)彩虹，需要老師指導和助�？茖W(xué)學(xué)習要以探究為核心。在整個(gè)的探究活動(dòng)，幼兒經(jīng)歷了猜想-設計-探究-驗證這個(gè)完整的探究式學(xué)習過(guò)程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動(dòng)中。注意培養學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達與交流，幼兒語(yǔ)言不完整，注意對回答適時(shí)補充，并善于及時(shí)捕捉幼兒隨時(shí)閃現的智慧火花，給他們表?yè)P與激勵。
《美麗的彩虹》的教案 篇16
教學(xué)目標：
1.觀(guān)察圖片，了解彩虹的特征。
2.了解彩虹的七種顏色及其排列順序。
3.喜歡參與和享受集體游戲的樂(lè )趣。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5.使幼兒對探索自然現象感興趣。
教學(xué)準備：
1.彩虹圖片。
2.《美麗的天空》幼兒用書(shū)的或電子書(shū)第9頁(yè)。
3.教師事先準備幾套彩虹七色色卡。
4.輕快的音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
1.老師請幼兒猜謎語(yǔ)。
2.出示彩虹的圖片，引導幼兒觀(guān)察彩虹的特征，向幼兒提問(wèn)：
�。�1）彩虹是什么形狀的？（自由回答，如向一座橋）
�。�2）彩虹有什么顏色？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）
3.向幼兒簡(jiǎn)單介紹彩虹的成因。
4.幼兒游戲：
�。�1）教師給幼兒分發(fā)七色彩虹卡，讓幼兒掛在身上。
�。�2）播放音樂(lè )，請幼兒隨音樂(lè )自由跳動(dòng)。
�。�3）當音樂(lè )停止時(shí)，請幼兒以最快的速度排列彩虹的七種顏色。
�。�4）請幼兒檢查彩虹的顏色是否正確。
教學(xué)反思：
雨后天晴時(shí)，老師帶幼兒到戶(hù)外欣賞彩虹，觀(guān)察彩虹的形狀和顏色。幼兒對彩虹"已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動(dòng)設計符合幼兒年齡特點(diǎn)與認知水平,通過(guò)活動(dòng)，幼兒在能按順序排列彩虹的顏色，享受集體游戲的樂(lè )趣。
《美麗的彩虹》的教案 篇17
一、解析內容 說(shuō)教材
《美麗的彩虹》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊第10單元雨 中的一首兒童詩(shī)歌。詩(shī)歌按彩虹從出現到消失的過(guò)程，通過(guò)人物的對話(huà)，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩(shī)共有六個(gè)小節，第一小節描寫(xiě)了雨過(guò)天晴彩虹的出現。第二小節到第五小節用對話(huà)的形式描寫(xiě)了小朋友們看到彩虹的想象。最后一個(gè)小節描寫(xiě)彩虹的消失，“它回到了白云中間”。詩(shī)歌圖文并茂，生動(dòng)易懂�！安屎纭庇质菍W(xué)生知道卻不太了解，見(jiàn)過(guò)卻又并不常見(jiàn)的一種自然現象所以很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。
二、研究主體 說(shuō)學(xué)情
一年級的兒童對于彩虹，并不陌生，他們有的親眼見(jiàn)過(guò)，有的從電視圖畫(huà)上看過(guò)。在他們心中彩虹是美好的，對彩虹充滿(mǎn)了向往之情，這自然成為了學(xué)好這課的情感基礎。一年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，特別愛(ài)幻想，但其識字量還不夠多，語(yǔ)言積累剛剛起步，理解能力和表達能力還很弱，所以他激發(fā)想象發(fā)展思維、美文美讀豐富積累是他們學(xué)習這課的主要成長(cháng)點(diǎn)。
三、明確方向 說(shuō)目標
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，基于現在正提倡的高效課堂的要求，我設計本課教學(xué)目標為：
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，并進(jìn)行滲透性識字。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文，體會(huì )彩虹的美麗與神奇。
3、想象彩虹的美，培養熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：目標1、2.
教學(xué)難點(diǎn)：目標3
四、發(fā)揮主導 說(shuō)教法
為了落實(shí)教學(xué)目標，突破難點(diǎn)，根據皮亞杰的建構理論，結合學(xué)生的認知規律，本課我主要采用以下教學(xué)方法：
“情境設置法”——激發(fā)情感，引起興趣
“讀悟法” —— 以讀為本，讀中促悟
“多元識字法”—— 隨文識字 集中識字
五、突出主體 說(shuō)學(xué)法
結合一年級兒童的特點(diǎn)緊扣本課目標，主要引導學(xué)生采用以下學(xué)法：
多元識字法——隨文識字 集中識字
游戲鞏固法——游戲檢測 強化鞏固
感悟想象法——讀中感悟，美讀想象
六、師生互動(dòng) 說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬┘とひ� 導入新課。
興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習任務(wù)的心里前提。心里學(xué)家認為，人們接受外來(lái)信息和知識，主要是通過(guò)人體的各種感官實(shí)現的，先有感覺(jué)后有認知，因此課堂開(kāi)始，我便運用多媒體技術(shù)，通過(guò)美麗的彩虹圖片，美妙的音樂(lè )適當的解說(shuō)，調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)感官，使學(xué)生對學(xué)習內容彩虹產(chǎn)生積極的注意傾向和向往之情，然后引導學(xué)生談自己看彩虹后的感受，揭示課題、美讀課題，充分調動(dòng)學(xué)生對所學(xué)內容的興趣，為后面的學(xué)習奠定積極的情感基礎。
�。ǘ┏踝x課文，隨文識字。
1、學(xué)生是學(xué)習的主體，因此我特別重視學(xué)生自己學(xué)習，于是緊接著(zhù)我便讓學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音、讀通順句子，遇到不認識的字用自己喜歡辦法解決它。一年級下期的學(xué)生已經(jīng)有一定的識字能力，他們會(huì )看圖識字、讀拼音識字、結合上下文猜字等等，在短暫的時(shí)間里學(xué)生只有選擇自己最喜歡的方式學(xué)習生字，才能促進(jìn)孩子更積極有效的識字。
2、在學(xué)生自主學(xué)習完以后，組織學(xué)生分小節進(jìn)行匯報，相機通過(guò)老師和學(xué)生的評價(jià)，糾正個(gè)別容易讀錯的字音，進(jìn)行隨文識字。
3、集中識字，游戲檢測
集中識字我設計了三個(gè)步驟：一讀帶有音節的詞語(yǔ)，二去掉音節再讀詞語(yǔ)、三認讀單個(gè)的生字。這樣設計從整體到部分再到局部，遵循了兒童的認知特點(diǎn)，第二環(huán)節后設置了小組賽讀、考考你讀詞組，你還知道哪些這樣的詞組引導學(xué)生聯(lián)系舊知豐富積累，第三環(huán)節的后面設計有攀登彩橋奪紅旗，比一比你發(fā)現了什么，這些簡(jiǎn)單的游戲進(jìn)行檢測反饋。簡(jiǎn)單有效的游戲競賽符合兒童天真、好玩、好動(dòng)的天性，調動(dòng)學(xué)生已有的知識技能，激發(fā)了他們內在的學(xué)習動(dòng)力，提高了識字效率�？伎寄�、比一比是教師對字詞中學(xué)習重點(diǎn)的強調、也是滲透性識字的一個(gè)基點(diǎn)，使識字更有層次性、針對性，同時(shí)也豐富了學(xué)生的積累。
4、送字回文、讀文鞏固。讓學(xué)生學(xué)會(huì )的生字在讀課文的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固。
�。ㄈ┟雷x課文，放飛想象。
1、美讀2、3小節，感受彩虹的神奇美麗。
這一環(huán)節主要讓學(xué)生自由讀2、3小節勾畫(huà)在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，為什么丁丁冬冬這樣說(shuō)？抓住“彩虹是一座神奇的橋”“彩虹是一條美麗的項鏈”引導學(xué)生通過(guò)自己的理解和老師展示的彩虹與橋、項鏈的圖片比照，幫助學(xué)生理解彩虹形狀、顏色、出現位置的美麗與神奇從而指導學(xué)生讀出彩虹的神奇與美麗。
在美讀彩虹是一座神奇的橋后，問(wèn)學(xué)生看到這座神奇的橋你想干什么，發(fā)散學(xué)生的思維，培養學(xué)生想象，順勢引出丁丁想通過(guò)這座神奇的橋去干什么？讓學(xué)生回到文本，讀出
丁丁的美好愿望，美讀第二小節。
在美讀冬冬說(shuō)彩虹是一條美麗的項鏈時(shí)，順勢問(wèn)學(xué)生這條美麗的項鏈你想給誰(shuí)帶上為什么，發(fā)散學(xué)生思維，引出冬冬想給仙女帶上的美好愿望，指導學(xué)生讀出冬冬的美好愿望，美讀的三小節。
這樣讓學(xué)生以讀促思，以悟促讀，層層深入，自然而然的讀出了彩虹的神奇與美麗。
2、放飛想象，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！边@話(huà)精辟的概括了現象的作用。在二、三小節的學(xué)習之后，創(chuàng )設問(wèn)題的情境：你覺(jué)得彩虹還像什么，你想用它干什么，仿照第二、三小節說(shuō)一說(shuō)，鼓勵學(xué)生大膽想象，把想象的方法滲透在教學(xué)生成活動(dòng)中，使學(xué)生在教學(xué)中不僅學(xué)到知識，更增長(cháng)智慧，培養創(chuàng )造力，訓練了口頭表達能力。
在此處我做了一個(gè)彈性設計，如果學(xué)生會(huì )自己說(shuō)，就讓學(xué)生自己多說(shuō)，如果學(xué)生想象有些困難，就出示一些和彩虹形狀顏色相似的事物圖片，啟發(fā)學(xué)生想象，以突破學(xué)生此處學(xué)習的難點(diǎn)。
3、美讀4、5小節，大膽提問(wèn)。
這一環(huán)節作為簡(jiǎn)略學(xué)習部分，主要分男女生讀小弟弟小妹妹的問(wèn)題，看一看這兩個(gè)小節哪個(gè)標點(diǎn)符號用得最多，指導學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，引導學(xué)生也向小弟弟小妹妹一樣，問(wèn)出自己對彩虹的疑問(wèn)。通過(guò)學(xué)生喜歡的視屏——彩虹的自我介紹，幫助學(xué)生了解彩虹成型的基本知識，尋找問(wèn)題的答案。接著(zhù)，通過(guò)解決問(wèn)題：是誰(shuí)為彩虹畫(huà)了七彩衣，誰(shuí)有這樣巨大的筆，讓學(xué)生認識到這都是大自然的杰作，感受大自然的神奇，突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄋ模┩卣寡由�，豐富積累
課本上的內容是有限的，然而學(xué)習的空間確是無(wú)邊的，教學(xué)中我們應該引導學(xué)生通過(guò)課本的學(xué)習走進(jìn)更廣闊的世界。因此在學(xué)完這篇課文后，我結合課文內容引導學(xué)生讀兒童詩(shī)《彩虹》，不僅能加深學(xué)生對彩虹的認識，更把課內外聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生從課內走向課外，豐富學(xué)生的積累。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)生字。
現在提倡高效課堂，提倡海量閱讀，閱讀的時(shí)間哪里來(lái)？只有提高課堂效率才能讓學(xué)生在課堂中讀更多的書(shū)。因此，這樣比較簡(jiǎn)單的兒歌我們要盡可能一課時(shí)上完。所以我們把生字的書(shū)寫(xiě)也融入了這節課中，讓學(xué)生對要求掌握的生字做到不僅會(huì )認，而且會(huì )寫(xiě)。結合本課內容我創(chuàng )設彩虹姐姐送七色花的情境鼓勵學(xué)生自己觀(guān)察生字，找出自己認為難寫(xiě)的字指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)空、定、巨，把七色花送個(gè)字寫(xiě)得最好的孩子，激勵學(xué)生仔細觀(guān)察、認真書(shū)寫(xiě)。
�。┗仡櫲� 總結提升
今天我們學(xué)習了美麗的彩虹，其實(shí)，我們可愛(ài)的大自然中像彩虹這樣美麗神奇的現象還很多很多，比如我們的風(fēng)霜雨雪，他們都有很多的秘密，只要孩子們留心觀(guān)察，勤于思考，你就能發(fā)現大自然更多的美麗與神奇！
這樣由彩虹這一自然想象引出生活中更多的自然現象，把課堂與生活聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生進(jìn)入更廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
七、圖文結合 說(shuō)板書(shū)
此板書(shū)緊緊抓住課題和課文的中心內容進(jìn)行設計。這道彩虹以圖畫(huà)的形式更直觀(guān)形象的給孩子視覺(jué)上的沖擊，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生美的感受；神奇、美麗突出了彩虹的特點(diǎn)，同時(shí)也突出了大自然的特點(diǎn)。大自然，既揭示彩虹的成因，又有鼓勵學(xué)生去探索大自然之意思，凸顯了詩(shī)歌的主旨。整個(gè)板書(shū)生動(dòng)簡(jiǎn)明，讓學(xué)生對本課內容一目了然。
《美麗的彩虹》的教案 篇18
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用橡皮泥搓成長(cháng)條的技能。
2、嘗試用多種顏色長(cháng)條并排擺放成彩虹
活動(dòng)準備：
彩色橡皮泥
配套課件：
小班美術(shù)課件《美麗的彩虹》PPT課件
下載地址：
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示彩虹圖片，觀(guān)察彩虹的特征。
師：知道這是什么嗎？對這就是美麗的彩虹姐姐。
你們看姐姐有幾種顏色？彩虹姐姐像什么？(鼓勵幼兒說(shuō)出自己不同的看法)
彩虹像一座小橋，是幾種不同顏色的小橋搭在一起。
2、范做彩虹。
取一紅色橡皮泥，給它拉拉長(cháng)，然后放板上搓搓長(cháng)完成一座小橋。在拿黃色的橡皮泥，用小手搓成長(cháng)條，搭在紅色小橋的上面做彩虹的第二層。在拿藍色、綠色的橡皮泥搓長(cháng)依次往上搭，變成一座美麗的彩虹。
3、幼兒創(chuàng )作，教師提醒幼兒要先把橡皮泥揉軟了，用自己喜歡的四種顏色做一座漂亮的彩虹。
4、欣賞評價(jià)
重點(diǎn)引導幼兒欣賞彩虹，教師重點(diǎn)評價(jià)幼兒技能與創(chuàng )作表現。
《美麗的彩虹》的教案 篇19
活動(dòng)目標：
1.閱讀故事內容，初步了解彩虹的形成。
2.通過(guò)美麗的彩虹的故事，告訴孩子不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹的道理。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步了解彩虹的形成。
難點(diǎn)：懂得不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹的道理。
活動(dòng)準備：
投影儀、繪本
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
謎語(yǔ)：天邊架起一座橋，五顏六色真奇妙，雨后才會(huì )跑出來(lái)（打一自然現象）
二、繪本閱讀
�。ㄒ唬┯^(guān)察封面，圖上有什么？
�。ǘ┯^(guān)察P1，圖上有什么？一條條的是什么？（光精靈），光精靈是陽(yáng)光媽媽的寶寶哦。
�。ㄈ㏄2，比一比誰(shuí)跑的快？光精靈是世界上跑得最快的跑步選手。
�。ㄋ模㏄3，光精靈遇到了水滴會(huì )發(fā)生什么？水滴就會(huì )穿上漂亮的顏色，紅橙黃綠青藍紫。
�。ㄎ澹㏄4，光精靈遇到肥皂泡泡也會(huì )變身哦。
�。㏄5
�。ㄆ撸┨�(yáng)雨的出現，光精靈又穿上彩色的衣服啦。
�。ò耍┎屎绲钠卟暑伾�，我們一起來(lái)看一看并說(shuō)一說(shuō)。
三、繪本回顧
�。ㄒ唬┕饩`都遇到了誰(shuí)？
�。ǘ┕适赂嬖V大家彩虹的顏色都有哪些？
四、完整講述故事內容
光精靈遇到水花也會(huì )變成漂亮的色彩。
【《美麗的彩虹》的教案】相關(guān)文章：
美麗的彩虹教案03-19
《美麗的彩虹》教案11-27
《美麗的彩虹》的教案09-11
《美麗的彩虹》教案08-28
《美麗的彩虹》的教案及反思06-19
《美麗的彩虹》優(yōu)秀教案06-23
小學(xué)語(yǔ)文美麗的彩虹教案04-05
《美麗的彩虹》優(yōu)秀教案模板06-29