《文具店》教案

　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的《文具店》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《文具店》教案1

　　教學(xué)內容

　　義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大版）小學(xué)數學(xué)二年級（上冊）第四單元第48~49頁(yè)“文具店”。

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)創(chuàng )設“文具店”這一情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )“倍”的含義。

　　2、培養學(xué)生觀(guān)察、思考以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn) 理解和體會(huì )“倍”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)能正確區分求“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”與“一個(gè)數的幾倍是多少”兩類(lèi)題。

　　教具、學(xué)具準備 課件 兩種不同顏色的小棒若干

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境

　　1、課件演示小兔、大灰狼、小牛去買(mǎi)文具的故事，同時(shí)出示價(jià)錢(qián)：1枝鉛筆2元錢(qián)。

　　問(wèn)：學(xué)生觀(guān)察到了什么？想一想、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)盡量讓學(xué)生說(shuō)完整。

　　2、讓學(xué)生根據圖中的意思提出不同的問(wèn)題。

　　這時(shí)學(xué)生會(huì )根據以前所學(xué)的知識提出不同的數學(xué)問(wèn)題：小兔買(mǎi)了1枝筆用了多少錢(qián)？小牛買(mǎi)了3枝筆需要多少錢(qián)？大灰狼買(mǎi)了4支筆需要多少錢(qián)？

　　老師根據學(xué)生回答的內容板書(shū)在黑板上。

　　問(wèn)題解決

　　1、學(xué)生根據同學(xué)們提出的問(wèn)題自己解決。

　　教師根據同學(xué)們解決的情況板書(shū)：

　�。�1）、小牛買(mǎi)了3枝筆需要多少錢(qián)？

　　2×3=6（元）

　�。�2）、大灰狼買(mǎi)了4枝筆需要多少錢(qián)？

　　2×4=8（元）

　　2、有誰(shuí)能把小兔、小牛、大灰狼用的錢(qián)換成倍數說(shuō)一說(shuō)。

　　有同學(xué)回答：小牛用的錢(qián)是小兔的3倍

　　大灰狼用的錢(qián)是小兔的4倍

　　老師引導：這就是我們所學(xué)的乘除法知識與“倍數”的聯(lián)系，現在我們就來(lái)試試將乘除法問(wèn)題換成倍數問(wèn)題，好嗎？

　　3、如果把剛才說(shuō)的有關(guān)倍數的句子換成條件，又應該怎樣提出這個(gè)問(wèn)題呢？比如：笑笑用的錢(qián)是小兔的2倍，笑笑用了多少錢(qián)？說(shuō)法變了，但實(shí)質(zhì)沒(méi)變。

　　同學(xué)們根據要求提出了兩道有關(guān)倍數的問(wèn)題。

　�。�1）、小牛用的錢(qián)是小兔的3倍，小牛用了多少錢(qián)？

　�。�2）、大灰狼用的錢(qián)是小兔的4倍，大灰狼用了多少錢(qián)？

　　如何解決這些問(wèn)題呢？

　　4、找同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)“幾倍”是什么意思。

　　有同學(xué)回答，5的3倍就是3個(gè)5。

　　小兔的3倍就是3個(gè)小兔用的錢(qián)那么多，小兔用了2元錢(qián)，也就是2×3=6（元）

　　小兔的4倍就是4個(gè)小兔用的錢(qián)那么多，也就是2×4=8（元）

　　5、解答完以后要注意什么？ 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　二、游戲活動(dòng)

　　擺小棒

　　游戲規則：按要求擺兩行不同顏色的小棒，看誰(shuí)擺的又對又快。

　�。�1）、上面擺4根白顏色的小棒，下面擺紅色小棒的根數是擺小棒根數的3倍，擺完了以后與老師比比看看擺對了沒(méi)有。

　�。�2）、上面擺2根紅色的小棒，下面擺白小棒的根數是紅小棒的5倍，擺完了同桌之間互相檢查。

　�。�3）、上面擺10根紅色小棒，下面擺白色小棒，使得紅色小棒的根數是白色小棒的5倍。這一題對于學(xué)生有一定困難，可以先讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)再擺。

　　三、練習總結

　　1、3片葉子配一朵花，15片葉子配（ ）朵花。

　　2、△的個(gè)數是〇的2倍，△有（ ）個(gè)。

　　〇〇〇

　　做完后小組同學(xué)商量討論，交流想法。

　　3、這節課學(xué)習了什么內容？你學(xué)習得怎樣？

　　教學(xué)反思

　　這節課從創(chuàng )設情境、解決問(wèn)題、游戲活動(dòng)、練習總結幾個(gè)過(guò)程來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，在每一個(gè)環(huán)節中都體現了新課程的理念，重視知識的獲取過(guò)程，提供大量的實(shí)踐活動(dòng)加強學(xué)生對數學(xué)知識的感受和體驗，關(guān)注孩子在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的情感體驗等方面都有很好的嘗試，但其中也放映出一些問(wèn)題是值得我們思考的。

《文具店》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)創(chuàng )設“文具店”這一情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )“倍”的含義。

　　2、培養學(xué)生觀(guān)察、思考以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解和體驗“倍”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解和體驗“倍”的含義。

　　教學(xué)準備：課件、教具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景創(chuàng )設

　　1、cai課件演示小兔、狐貍、小牛去買(mǎi)文具的故事，同時(shí)出示價(jià)錢(qián)：1支鉛筆2元錢(qián)。

　　問(wèn)：學(xué)生觀(guān)察到了什么？想一想、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)盡量讓學(xué)生說(shuō)完整。

　　2、讓學(xué)生根據圖中的意思提出不同的問(wèn)題。

　　這時(shí)學(xué)生會(huì )根據以前所學(xué)的知識提出不同的數學(xué)問(wèn)題：小兔買(mǎi)了1支筆用了多少錢(qián)？小牛買(mǎi)了3只筆需要多少錢(qián)？狐貍買(mǎi)了4只筆需要多少錢(qián)？

　　老師根據學(xué)生回答的內容板書(shū)在黑板上。

　　二、問(wèn)題探究

　　1、學(xué)生根據同學(xué)們提出的問(wèn)題自己解決。

　　教師根據同學(xué)們解決的情況板書(shū)：

　�。�1）小牛買(mǎi)了3只筆需要多少錢(qián)？

　　2×3＝6（元）

　�。�2）狐貍買(mǎi)了4只筆需要多少錢(qián)？

　　2×4＝8（元）

　　2、有誰(shuí)能把小兔、小牛、狐貍用的錢(qián)換成倍數說(shuō)一說(shuō)。

　　有同學(xué)回答：小牛用的錢(qián)是小兔的3倍

　　狐貍用的錢(qián)是小兔的4倍

　　老師引導：這就是我們所學(xué)的乘除法知識與“倍數”的聯(lián)系，現在我們就來(lái)試試將乘除法問(wèn)題換成倍數問(wèn)題試試，好嗎？

　　3、如果把剛才說(shuō)的有關(guān)于倍數的句子換成條件，又應該怎樣提出這個(gè)問(wèn)題呢？比如：小明用的錢(qián)是小兔的2倍，小明用了多少錢(qián)？說(shuō)法變了，但實(shí)質(zhì)沒(méi)變。

　　同學(xué)們根據要求提出了兩道有關(guān)于倍數的應用題。

　�。�1）小牛用的錢(qián)是小兔的3倍，小牛用了多少錢(qián)？

　�。�2）狐貍用的錢(qián)是小兔的4倍，狐貍用了多少錢(qián)？

　　4、如何解決這些問(wèn)題呢？

　　找同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)“幾倍”是什么意思。

　　有同學(xué)回答，4的3倍就是3個(gè)4。

　　小兔的3倍就是3個(gè)小兔用的錢(qián)那么多，小兔用了2元錢(qián)，也就是2×3＝6（元）

　　小兔的4倍就是4個(gè)小兔用的錢(qián)那么多，也就是2×4＝8（元）

　　5、解答完以后要注意什么？寫(xiě)答語(yǔ)。

　　三、體驗感悟

　　擺珠子

　　游戲規則： 按要求擺兩行不同顏色的珠子，看誰(shuí)擺得又對又快。

　�。�1）上面擺3個(gè)白珠子，下面擺藍色珠子的個(gè)數是白珠子個(gè)數的2倍。擺完了以后與老師比比看看擺對了沒(méi)有。

　�。�2）上面擺2個(gè)藍珠子，下面擺白珠子的個(gè)數是藍珠子的4倍。擺完了以后同座之間互相檢查看看擺對了沒(méi)有。

　�。�3）上面擺10個(gè)藍色珠子，下面擺白色珠子，使得藍色珠子的個(gè)數是白色珠子的5倍。這一小題對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定困難，可以先讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)再擺。

　　四、實(shí)踐應用

　　北師大版小學(xué)數學(xué)3冊第四單元文具店教案 1、3片葉子配1朵花，15片葉子配（）朵花。

　　北師大版小學(xué)數學(xué)3冊第四單元文具店教案 2、的個(gè)數是的2倍， 有（）個(gè)。

　　北師大版小學(xué)數學(xué)3冊第四單元文具店教案 北師大版小學(xué)數學(xué)3冊第四單元文具店教案 北師大版小學(xué)數學(xué)3冊第四單元文具店教案

　　做完后小組同學(xué)商量討論，交流想法。

　　五、小結

　　這節課學(xué)習了什么內容？你學(xué)習得怎樣？

　　六、布置作業(yè)

　　一課一練第35頁(yè)

　　板書(shū)設計

　　教學(xué)反思：

　　在同學(xué)們剛剛學(xué)完乘法的基礎上就學(xué)習“倍”的知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就是一個(gè)難點(diǎn)，而同學(xué)們還沒(méi)有完全弄明白“一個(gè)數是另一個(gè)的幾倍”是怎么回事的時(shí)候又開(kāi)始了“一個(gè)數的幾倍是多少”問(wèn)題的解決，使得學(xué)生對這部分知識只能囫圇吞棗，一知半解。

　　要解決這些問(wèn)題，我想一方面要在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要注意了解學(xué)生已有的知識水平，同時(shí)把握課程標準中相對應的知識目標，注重學(xué)生在動(dòng)手操作中對知識的理解，讓學(xué)生在“做”中 “學(xué)”。另一方面要創(chuàng )設“以人為本”的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，不斷提高自身駕馭課堂的能力，加強對開(kāi)放性課堂教學(xué)組織和管理學(xué)生的實(shí)踐與探討。

《文具店》教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)具體的生活情景，結合進(jìn)行實(shí)際操作，了解小數乘法的意義。

　　2、結合小數乘法的意義，能夠計算簡(jiǎn)單的小數乘整數。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解小數乘法的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能計算出簡(jiǎn)單的小數與整數相乘的得數。

　　教學(xué)方法：

　　引導、發(fā)現法

　　教學(xué)準備：

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導入呈現目標

　　1、回顧整數乘法的意義：（求幾個(gè)相同加數相加的和的簡(jiǎn)便運算。）

　　2、3×4的表示什么意思？

　　0.2×4表示什么意思？組內交流，全班交流。

　　3、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。創(chuàng )設商店一角的情境，引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。然后對“買(mǎi)4根棒棒糖需要多少錢(qián)？”展開(kāi)討論。

　　二、探究新知

　　1、學(xué)生列出算式，并說(shuō)明意義。

　　2、小組討論算法。

　　3、匯報：鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋理由并進(jìn)行交流�？梢赃\用連加，元、角、分的轉化，幾何模型得出結果。

　　4、引導全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會(huì )小數乘法的意義。引導學(xué)生觀(guān)察小數乘法的意義和整數乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算。（參與指導解釋疑難問(wèn)題）

　　三、點(diǎn)撥升華

　　小數乘法的意義和整數乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算。獨立思索小組交流總結方法教師點(diǎn)撥。

　　四、課堂總結

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？先小組內說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。

　　五、當堂訓練

　　1、算一算。

　　0.4×5=0.2×5=0.6×5=

　　0.3×6=0.2×7=0.6×9=

　　2、完成學(xué)案第三題。先獨立做，最后組內交流。

　　六、拓展提高

　　笑笑看見(jiàn)遠處的閃電以后，經(jīng)過(guò)6秒才聽(tīng)見(jiàn)雷聲，如果雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.34秒，那么笑笑離閃電有多遠？先獨立做，最后組內交流。

　　七、作業(yè)布置：教材第34頁(yè)“練一練”的第2、3題

　　板書(shū)設計：

　　略

《文具店》教案4

　　設計說(shuō)明

　　針對本節課的教學(xué)內容和知識特點(diǎn)，本節課的教學(xué)設計如下：

　　1．注重動(dòng)手操作，為學(xué)習新知作鋪墊。

　　本節課的概念比較抽象，學(xué)生難于理解。因此在教學(xué)中首先讓學(xué)生填一填，說(shuō)一說(shuō)每種文具的單價(jià)分別是多少元，是幾元幾角幾分，使學(xué)生初步建立元、角、分與小數之間的聯(lián)系。

　　2．引導學(xué)生自主探究，重視合作學(xué)習。

　　教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中動(dòng)手操作、觀(guān)察猜想、自主探究小數的意義。

　　3．找準起點(diǎn)，促進(jìn)知識的遷移。

　　小數的意義借助元、角、分來(lái)掌握，必須經(jīng)歷感悟十進(jìn)分數與小數之間聯(lián)系的過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生結合文具的單價(jià)初步感受同一個(gè)數在不同數位上表示的實(shí)際意義的不同，引導學(xué)生運用遷移的方法理解兩位、三位小數的意義，發(fā)展學(xué)生的類(lèi)比、推理能力，感悟知識間的內在聯(lián)系，感受遷移在數學(xué)學(xué)習中的價(jià)值。

　　課前準備

　　教師準備　

　　PPT課件　

　　學(xué)情檢測卡

　　學(xué)生準備

　　人民幣學(xué)具

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙創(chuàng )設情境，導入新課

　　1．創(chuàng )設情境。

　　師：同學(xué)們，今天上課都帶了哪些文具？說(shuō)一說(shuō)你買(mǎi)文具花了多少錢(qián)。

　　學(xué)生自由匯報。

　　2．今天我們就去看一看文具店里有哪些數學(xué)知識。

　　(板書(shū)課題：文具店)

　　設計意圖：創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的生活情境，引出學(xué)習對象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)激活學(xué)生的生活經(jīng)驗與知識經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。

　　⊙探究新知

　　1．填一填，說(shuō)一說(shuō)。

　　出示教材80頁(yè)文具店的主題圖。

　　師：從這幅圖中可以獲取哪些數學(xué)信息？

　　學(xué)生自由匯報。

　　師：和同桌互相說(shuō)一說(shuō)圖中文具的單價(jià)分別是多少元，是幾元幾角幾分。

　　學(xué)生和同桌交流后匯報。

　　組織學(xué)生填一填鉛筆、直尺等文具的單價(jià)。

　　預設

　　生1：每本筆記本3.15元，是3元1角5分。

　　生2：每支鉛筆0.50元，是5角。

　　生3：每把尺子1.06元，是1元6分。

　　生4：每支鋼筆6.66元，是6元6角6分。

　　2．認一認，讀一讀。

　　(1)正式認識小數。

　　課件出示智慧老人的話(huà)：像3.15，0.50，1.06，6.66，…這樣的數，都是小數。

　　師：仔細觀(guān)察這些小數，與我們以前學(xué)過(guò)的數有什么不同？

　　預設

　　生：多了一個(gè)小圓點(diǎn)。

　　師：這個(gè)小圓點(diǎn)就叫作“小數點(diǎn)”。通常把小數分成兩個(gè)部分，小數點(diǎn)前面是整數部分，小數點(diǎn)后面是小數部分。小數前后兩個(gè)部分的讀法不同，整數部分的讀法不變，小數部分和整數部分的讀法不同，看見(jiàn)什么數就讀什么數，不用讀出每個(gè)數所在數位的計數單位。

　　(2)組織學(xué)生試讀3.15，0.50，6.66。

　　組織學(xué)生在小組內互相讀一讀，互相糾正。

　　組織學(xué)生交流明確小數的讀法和表示的實(shí)際意義。

　　師：6.66元，這里面的三個(gè)“6”表示的意義相同嗎？

　　學(xué)生同桌交流后匯報。

　　預設

　　生：這里面的三個(gè)“6”表示的意義不一樣。整數部分的“6”表示6元，小數部分的“6”分別表示6角和6分。

《文具店》教案5

　　一、設計意圖

　　在《啊哈！小學(xué)》的主題實(shí)施過(guò)程中，我們適時(shí)適宜地為幼兒創(chuàng )設環(huán)境，讓孩子模擬小學(xué)生活。如課桌的排放、座位的調整，并且每天早上背著(zhù)小書(shū)包上學(xué)，晚上背著(zhù)小書(shū)包回家，隨時(shí)隨地地整理小書(shū)包等。同時(shí)，孩子們帶來(lái)了小書(shū)包后，通過(guò)觀(guān)察、分享、交流，他們認識了各種文具用品，了解了文具用品的功能。本活動(dòng)的意圖是在此基礎上，讓幼兒開(kāi)闊思路，通過(guò)分類(lèi)、統計、交易等手段培養幼兒的數學(xué)綜合能力以及一種實(shí)踐運用能力，并養成良好的行為習慣，培養幼兒的合作精神以及自我服務(wù)能力等，為將來(lái)走進(jìn)小學(xué)奠定基礎！

　　二、活動(dòng)目標

　　1、根據自己確定的分類(lèi)標準，布置“文具店”并作統計記錄。

　　2、在游戲中練習簡(jiǎn)單運算。

　　3、能相互協(xié)商、聽(tīng)取同伴意見(jiàn)，并提出自己的合理建議。

　　三、活動(dòng)準備

　　1、每人一個(gè)裝有各種文具的小書(shū)包。

　　2、筆、記錄板

　　3、標簽紙、各種自制紙幣若干

　　4、售貨員標志

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1、介紹我的文具

　　——幼兒分小組結伴，互相介紹自己帶來(lái)的文具。

　　——代表介紹。

　　2、布置文具店

　　——每組布置一個(gè)“文具店”，討論：怎樣分類(lèi)擺放。

　　——幼兒分組布置，并貼上自制的價(jià)格標簽。

　　——給文具店取名，交流布置情況。

　　3、統計文具

　　——幼兒作文具店統計員，統計并記錄本店的文具數量。

　　——同伴相互交流、檢查。

　　4、游戲；小小文具店

　　——選出一個(gè)售貨員，顧客自由地到各個(gè)文具店用“十元錢(qián)”“購買(mǎi)”文具用品。

　　5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書(shū)包中。

《文具店》教案6

　　【活動(dòng)目標】

　　1、認識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系。

　　2、能正確使用人民幣進(jìn)行購買(mǎi)文具的游戲，掌握簡(jiǎn)單的付錢(qián)方式。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、布置一個(gè)“文具店”，分別擺放各種文具及價(jià)格牌，價(jià)格均為1元、5元錢(qián)、10元。

　　2、教師教學(xué)資源（認識人民幣）。

　　3、幼兒每人自備小錢(qián)包，內裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣。

　　4、每人一存折（見(jiàn)幼兒活動(dòng)資源包）。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、引導幼兒觀(guān)察自己錢(qián)包里的人民幣，初步了解人民幣的外形特征及名稱(chēng)。

　　1、引導幼兒自由觀(guān)察，與同伴交流，發(fā)現各種面值人民幣的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　教師小結：這是我們買(mǎi)東西用的錢(qián)，我們穿衣服、用的家電，吃的菜等都是要用錢(qián)買(mǎi)的。外國的錢(qián)叫人民幣，上面都有國徽、“中國人民銀行”的漢字以及表示錢(qián)數的數字、漢子等。他們也有許多不同點(diǎn)，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案、數字和文字也不同等。

　　2、游戲：看誰(shuí)找得快。

　　玩法：教師說(shuō)出人民幣的面值，請小朋友快速地舉起相應的人民幣，看誰(shuí)舉得又快又準確。如教師說(shuō)：“請找出1元的硬幣�！庇變喝∠鄳�的人民幣。

　　二、出示教師教學(xué)資源，了解1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

　　引導幼兒通過(guò)觀(guān)察教學(xué)資源，初步理解5元=5個(gè)1元的換算關(guān)系，鼓勵幼兒自主探索10元與1元和5元的換算關(guān)系。

　　三、第一次“文具店”購物，初步了解購物付錢(qián)的幾種方法，鞏固1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

　　1、玩法：幼兒帶著(zhù)錢(qián)包，到“文具店”選購文具，沒(méi)人一件，并到收銀員處付錢(qián)。收銀員由教師擔任，幼兒只有付錢(qián)正確才能拿走商品。

　　2、建議提問(wèn)：5元（10元）的商品有幾種付錢(qián)方式？如5元的兩種付錢(qián)方式：用1個(gè)5元或5個(gè)1元來(lái)付錢(qián)。10元有三種付錢(qián)方式。

　　四、第二次購物，發(fā)現很多種付錢(qián)方法，初步探究最簡(jiǎn)便的付款方式。

　　1、玩法：幼兒到“文具店”選購文具，每人兩件，收銀員可由能力較強的幼兒或老師擔任，教師重點(diǎn)觀(guān)察提升幼兒付錢(qián)方法。

　　2、集中討論，梳理多種付錢(qián)方法。

　　可以涉及以下問(wèn)題：“你買(mǎi)的是什么？一共多少錢(qián)？你是怎么樣付錢(qián)的？”如6元的商品的兩種付錢(qián)方式；用6個(gè)1元的來(lái)付錢(qián)，或用1個(gè)5元和1個(gè)1元合起來(lái)付錢(qián)。第二中付錢(qián)方法簡(jiǎn)便多了。

　　3、出示“存折”，介紹使用方法。

　　使用方法：每位幼兒一個(gè)“存折”，教師根據幼兒日常的各種表現，獎勵小印章，每個(gè)小印章在角色游戲時(shí)可以到“銀行”兌換“1元錢(qián)”，并在游戲中使用。

　　【活動(dòng)延伸】

　　1、活動(dòng)后，教師及時(shí)督促幼兒洗手，并提醒幼兒人民幣上有許多細菌，要認真洗手。

　　2、引導幼兒閱讀幼兒學(xué)習資源⑥第6~7頁(yè)，鞏固人民幣的換算關(guān)系及使用方法。

　　3、在角色游戲中，鼓勵幼兒進(jìn)一步掌握人民幣之間的換算關(guān)系，以及各種付錢(qián)方法。

　　【活動(dòng)反思】

　　本節課以元，角，分為背景，結合購物情景，初步認識小數。我在設計本課時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，充分借助購物情景，幫助學(xué)生建立元角分與小數的聯(lián)系，同時(shí)在學(xué)習活動(dòng)中引導學(xué)生發(fā)現，探究，歸納總結，形成知識體驗，突破重難點(diǎn)，達到學(xué)習目標。如在引導學(xué)生探究小數讀法的學(xué)習活動(dòng)中，我先讓學(xué)生自己讀一讀小數，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷讀的過(guò)程，這樣學(xué)生在小組內讀一讀，通過(guò)學(xué)生間的相互糾正，互相促進(jìn)，從而互相分享知識經(jīng)驗，初步建立小數讀法的數學(xué)模型。然后通過(guò)找自己喜歡的小數讀一讀來(lái)鞏固小數讀法的數學(xué)模型，最后用小老師的考一考進(jìn)一步熟悉小數讀法，形成正確的知識經(jīng)驗。這樣就調動(dòng)了每一位學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)之中，既讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )，又在潛移默化間培養了學(xué)生的團結合作意識。不足之處：練習題的設計不夠多樣化，也沒(méi)有體現出層次。再者是對孩子的評價(jià)語(yǔ)言單薄，沒(méi)有針對性，新的教學(xué)評價(jià)觀(guān)認為對學(xué)生數學(xué)學(xué)習的評價(jià)不僅僅要關(guān)注學(xué)生對知識技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感和態(tài)度的形成和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)性差異，保護學(xué)生的自尊心和自信心，這一點(diǎn)也是需要改進(jìn)的地方。

《文具店》教案7

　　《文 具 店》教案郎家小學(xué)張陽(yáng)教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，了解小數乘法的意義。

　　2、結合小數乘法的意義，能計算出簡(jiǎn)單的小數與整數相乘的得數。教學(xué)重點(diǎn)：了解小數乘法的意義；能計算出簡(jiǎn)單的小數與整數相乘的得-教學(xué)內容：北師大版數學(xué)四年級下冊第38頁(yè)—第39頁(yè)的“文具店”。教學(xué)目標：1、通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，了解小數乘法的意義。2、結合小數乘法的意義，能計算出簡(jiǎn)單的小數與整數相乘的得數。教學(xué)重點(diǎn)：了解小數乘法的意義；能計算出簡(jiǎn)單的小數與整數相乘的得數。教學(xué)難點(diǎn)：了解小數乘法的意義。

　　教學(xué)設計：

　　一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。

　　1、創(chuàng )設商店一角的情境，引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。然后對“買(mǎi)4塊橡皮需要多少錢(qián)？”展開(kāi)討論。

　　2、學(xué)生自主、合作探究。（1）學(xué)生列出算式，并說(shuō)明意義。（2）小組討論算法。

　　3，匯報，教案《《文 具 店》教案》。鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋理由并進(jìn)行交流。方法一：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）

　　方法二：

　　0.2元=2角2×4=8（角） 8角=0.8元方法三：幾何圖示法。

　　4、引導全班同學(xué)討論這些方法，從中選優(yōu)，進(jìn)一步體會(huì )小數乘法的意義。

　　三、試一試：

　　1、買(mǎi)3支鉛筆需要多少元？學(xué)生獨立解答，指名匯報并說(shuō)明理由。2、解決學(xué)生們提出的其他問(wèn)題。

　　四、練一練：

　　第1題：學(xué)生先獨立解答，交流是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。第2題：通過(guò)涂一涂，使學(xué)生進(jìn)一步了解小數乘法的意義。指導學(xué)生練習時(shí)，先幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)乘法算式及每個(gè)圖表示的意思，再讓學(xué)生獨立涂一涂，并得出得數。想一想：由0.01×10=0.1；0.01×100=1 推想出0.01×1000=10

　　五、全課小結。

《文具店》教案8

　　課題

　　小數乘法的意義

　　內容

　　P38--39

　　課型

　　新授

　　教學(xué)目標

　　通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，了解小數乘法的意義。

　　結合小數乘法的意義，能計算出簡(jiǎn)單的小數與整數相乘的得數。

　　3.培養學(xué)生知識的遷移、類(lèi)推能力。

　　重點(diǎn)

　　理解小數乘法的意義

　　難點(diǎn)

　　理解小數乘法的意義

　　關(guān)鍵

　　結合具體情境和實(shí)際操作幫助理解

　　教學(xué)準備

　　教師

　　小黑板

　　學(xué)生

　　練習本

　　環(huán)節時(shí)間

　　教學(xué)內容

　　師生活動(dòng)

　　復案

　　1分

　　15分

　　17分

　　2分

　　5分

　　一、融入情境

　　二、探究概念

　　三、鞏固概念

　　1.買(mǎi)3支鉛筆需要多少錢(qián)?

　　2.買(mǎi)2把尺子需要多少錢(qián)?

　　3.計算4×0.3

　　4.涂一涂，填一填

　　0.01×10=

　　0.01×50=

　　0.01×100=

　　5.一支鉛筆0.2元，效力買(mǎi)了6支送給妹妹，她一共花了多少遠?

　　四、概括總結

　　五、檢測

　　0.5×3

　　6×0.02

　　0.03×1000

　　同學(xué)們，你們有過(guò)到商店買(mǎi)東西的經(jīng)歷嗎?今天老師帶大家來(lái)到商店的一角，看看那里賣(mài)些什么?

　　1.從圖中得到哪些信息?

　　2.學(xué)生觀(guān)察并匯報

　　3.你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?

　　4.你能試著(zhù)列出算式嗎?

　　5.探究0.2×4=?

　　(1)同學(xué)們以小組為單位研究一下。

　　(2)以小組為單位匯報，全班交流。

　�、�0.2×4

　�、�0.2+0.2+0.2+0.2

　�、�0.2元=2角

　　2×4=8(角)=0.8(元)

　�、墚�(huà)圖的方法

　　6.引導提問(wèn)

　　問(wèn)：這幾種解決問(wèn)題的算式，是不是都表示球4個(gè)0.2是多少?

　　7.那么，0.2×4的積是多少?

　　8.你能利用方格紙表示出剛才的計算過(guò)程嗎?

　　1.學(xué)生試做。

　　2.教師巡視指導

　　3.學(xué)生匯報

　　4.提醒算得數時(shí)，可把乘法轉化成連加法或畫(huà)圖。

　　1.學(xué)生獨立完成。

　　2.與同學(xué)交流你的想法。

　　1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)乘法算式即每幅圖表示的意思。

　　2.學(xué)生獨立涂一涂，得出結果。

　　3.同學(xué)之間交流。

　　結合練習中的第5題說(shuō)說(shuō)小數乘法的意義。

　　“買(mǎi)4塊橡皮需要多少錢(qián)?”如果學(xué)生沒(méi)有提出，教師可以直接提出。

　　通過(guò)四種方法使學(xué)生體會(huì )到解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　學(xué)生在自己的方格紙上涂色。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )小數乘法的`意義。

　　想一想：0.01×1000=?

　　板書(shū)設計

　　小數乘法的意義

　�、�0.2×4

　�、�0.2+0.2+0.2+0.2

　�、�0.2元=2角

　　2×4=8(角)=0.8(元)

　�、墚�(huà)圖的方法

《文具店》教案9

　　【活動(dòng)目標】

　　1.通過(guò)觀(guān)察與交流，懂得愛(ài)護人民幣，感受人民幣與日常生活的密切聯(lián)系。

　　2.能正確使用人民幣進(jìn)行購物游戲，提升數學(xué)思維能力。

　　3.認識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系及簡(jiǎn)單的付錢(qián)方式。

　　【活動(dòng)準備】

　　小錢(qián)包（內裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣）、表格、幻燈片、文具實(shí)物等。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　認識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　了解不同的付錢(qián)方式，掌握簡(jiǎn)便的付錢(qián)方法。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、引導幼兒觀(guān)察人民幣，初步了解人民幣的外形特征及名稱(chēng)。

　　1.出示錢(qián)包，提問(wèn)：“這是什么？老師給每位小朋友準備了一個(gè)小錢(qián)包，請你看看錢(qián)包里有什么?

　　2.引導幼兒自由觀(guān)察，與同伴交流，發(fā)現各種面值人民幣的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3.錢(qián)可以買(mǎi)什么？

　　小結：錢(qián)可以買(mǎi)衣服、用的家電，吃的菜等，我國的錢(qián)叫“人民幣”，上面都有國徽、有“中國人民銀行”的漢字以及表示錢(qián)數的數字、漢字等。他們也有許多的不同點(diǎn)，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案、文字、數字也不同。（圖案滲透：1元背面有三潭印月，5元背面有泰山觀(guān)日峰；10元背面有三峽。）

　　二、創(chuàng )設坐公交車(chē)的情境，了解1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

　　教師帶領(lǐng)幼兒坐公交車(chē)，并在公交站牌兌換人民幣。

　　小結：5元等于5個(gè)1元，10元等于10個(gè)1元或是2個(gè)5元，1個(gè)5元和5個(gè)一元合起來(lái)也是10元。

　　三、創(chuàng )設“文具店購物”情境，引導幼兒初步了解購物付錢(qián)的幾種方法，鞏固1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

　　1.出示海報，設計購物計劃表。

　　2.購買(mǎi)自己喜歡的文具

　　3.提問(wèn)：誰(shuí)買(mǎi)的5元的文具？你是怎樣付錢(qián)的，誰(shuí)的付錢(qián)方式和別人不一樣？

　　小結：5元有兩種付款方式，用1個(gè)5元或5個(gè)1元來(lái)付錢(qián)。

　　提問(wèn)：誰(shuí)買(mǎi)的是10元的文具？你是怎樣付錢(qián)的，誰(shuí)的付錢(qián)方式和別人不一樣？

　　小結：10元有四種付款方式，可以用1個(gè)10元、可以用2個(gè)5元，可以用10個(gè)1元、還可以用1個(gè)5元和5個(gè)1元來(lái)付錢(qián)。

　　四、再次利用“文具店購物”情境，引導幼兒發(fā)現多種付錢(qián)方法，初步探究最簡(jiǎn)便的付錢(qián)方式。

　　1.第二次限時(shí)搶購活動(dòng)馬上開(kāi)始了，請看第二期海報（出示PPT）

　　海報上有幾元的文具，如果買(mǎi)6元的文具你怎么付錢(qián)，請你拿出你的錢(qián)試一試。

　　小結：買(mǎi)6元的商品有兩種付錢(qián)方式：用6個(gè)一元的來(lái)付錢(qián)，或是用1個(gè)5元和1個(gè)1元合起來(lái)付錢(qián),第二種付錢(qián)方法比較簡(jiǎn)便。（出示PPT）

　　2.請在海報上選擇一種你喜歡的商品用最簡(jiǎn)便的方式記錄下來(lái)。（講解記錄紙使用）

　　小朋友讓我們拿著(zhù)自己的計劃表去購買(mǎi)自己喜歡的文具吧！

　　活動(dòng)延伸：

　　在生活中，鼓勵幼兒進(jìn)一步掌握人民幣之間的換算關(guān)系，以及多種付錢(qián)方式。

《文具店》教案10

　　教學(xué)目標：

　　1、創(chuàng )設情境，引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )“倍”的含義，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　2、結合實(shí)際情況，解決和“倍”有關(guān)的具體問(wèn)題，知道求一個(gè)數的幾倍是多少用乘法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在具體活動(dòng)中真正理解“倍”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在具體活動(dòng)中真正理解“倍”的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1、聽(tīng)算

　　2、看算式編題。12÷3=4 （平均分，12是3的4倍）

　　二、看圖。新課

　　1、第一排擺：4個(gè)圓片

　　第二排擺：8個(gè)圓片

　　問(wèn)：第二排圓片的個(gè)數是第一排圓片的個(gè)數的幾倍？怎么解答？為什么？

　　求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍用除法計算。

　　2、第一排擺：2個(gè)圓片

　　第二排擺：是第一排圓片數的3倍。

　　問(wèn)：第二排擺（ ）個(gè)。

　　誰(shuí)是一倍數？（第一排的圓片數）第二排的圓片數是第一排圓片數的3倍，是什么意思？

　　3個(gè)2 。求3個(gè)2 的和用什么方法計算？（乘法）

　　3、比一比1）、2）題，他們有什么區別聯(lián)系？

　　聯(lián)系：都是和倍有關(guān)的問(wèn)題。第一題是求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍。即是求一個(gè)數里有幾個(gè)幾。用除法。第二題是求一個(gè)數的幾倍是多少，即求幾個(gè)幾的和。用乘法。都要找到一倍數。

　　4、讀取文具店的信息，并說(shuō)一說(shuō)。

　　小兔買(mǎi)了1枝筆，花了2元錢(qián)。

　　小牛說(shuō)：我買(mǎi)了3枝筆。

　　小狐貍說(shuō)：我花的錢(qián)是小兔的4倍。

　　問(wèn)題：1、小�；�了多少錢(qián)？

　　2、小狐貍花了多少錢(qián)？

　　分別找出解決問(wèn)題所需要的條件。

　　1、小�；�了多少錢(qián)，找到小牛買(mǎi)什么花了多少錢(qián)？（3枝鉛筆）每枝鉛筆多少錢(qián)？就是求3個(gè)2元是多少。

　　2、小狐貍花了多少錢(qián)。找到小狐貍花的錢(qián)是小兔的4倍。小兔花的錢(qián)就是一倍數。就是求4個(gè)2是多少。

　　三、練習。

　　1、畫(huà)一畫(huà)。3片葉子配一朵花。15片葉子配幾朵花？

　　每3片配一朵花，即每一份是3，可以配幾朵花，就是問(wèn)15里有幾個(gè)3.

　　2、○有3個(gè)，△的個(gè)數是○的2倍，△有幾個(gè)？

　　△的個(gè)數是○的2倍，那○的個(gè)數是一倍數。就是問(wèn)2個(gè)3是多少。

　　49頁(yè)練一練

　　1、看圖列式。

　　1）長(cháng)鉛筆的長(cháng)是短鉛筆的2倍。短鉛筆長(cháng)8cm，短鉛筆的長(cháng)是一倍數，求長(cháng)鉛筆的長(cháng)就是求2個(gè)8是多少。

　　2）一倍數是5元，10元是5元的幾倍，就是問(wèn)10里面有幾個(gè)幾。

　　2、河馬有7匹，是一倍數。斑馬的匹數是河馬的5倍，斑馬有幾匹。就是求5個(gè)7是多少。

　　紅珠是白珠的幾倍。白珠是一倍數。求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍用除法計算。即求6里面有幾個(gè)2.

　　3、找清數量關(guān)系。數量關(guān)系要對應。

　　條件： 面包車(chē)上的乘客數是小轎車(chē)上的2倍。 面包車(chē)上有6位乘客。 大客車(chē)上的乘客數是面包車(chē)上的2倍。

　　問(wèn)題：1）大客車(chē)上有多少人？

　　解決：大客車(chē)上的人數和誰(shuí)有關(guān)系？（和面包車(chē)上的人數有關(guān)系。）什么關(guān)系？倍數關(guān)系。誰(shuí)是一倍數？（面包車(chē)上的人數）就是求一個(gè)數的幾倍是多少？也就是幾個(gè)幾。

　　2）小轎車(chē)上有幾位乘客？

　　解決：小轎車(chē)上的乘客數和誰(shuí)有關(guān)系？（和面包車(chē)的人數有關(guān)）什么關(guān)系？面包車(chē)上的乘客數是小轎車(chē)上的2倍。面包車(chē)有6人，幾時(shí)問(wèn)6是幾的2倍。求一倍數。把6平均分成2份，每一份是多少？用除法。

　　小結：求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，即求一個(gè)數里有幾個(gè)幾，用除法計算，求一個(gè)數的幾倍是多少，即求幾個(gè)幾的和，用乘法計算。

《文具店》教案11

　　教學(xué)內容：

　　小數乘法的意義（第38-39頁(yè)）

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，了解小數乘法的意義。

　　2.結合小數乘法的意義，能計算出簡(jiǎn)單的小數與整數相乘的得數。 3.培養同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　課前準備：

　　主題圖、投影儀、方形圖、學(xué)生學(xué)具等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話(huà)

　　你們開(kāi)學(xué)為自己買(mǎi)了哪些文具？

　　文具店

　　老師也想買(mǎi)一些文具，我邀請你們陪我一起到文具店去逛一逛�。ㄕ故局黝}圖，板書(shū)：文具店。）

　　你從文具店的這個(gè)柜臺獲取了哪些信息？ 每支0.3元，也就是多少錢(qián)一支？ 0.4元、0.6元呢？

　　你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？(即時(shí)評價(jià)) 我遇到了一個(gè)問(wèn)題，想請你們來(lái)幫我解決：我想買(mǎi)4塊橡皮需要多少元？（板書(shū)：買(mǎi)4塊橡皮需要多少元？）

　　請在練習本上列式，寫(xiě)完想一想為什么這樣列式？ 你怎樣列式？為什么？ 根據學(xué)生的回答，板書(shū)：0.2×4 0.2×4表示什么？

　　4個(gè)0.2得多少？（板書(shū)：=）把你的想法表達出來(lái)。 表達好了，再思考一下，4個(gè)0.2得多少還可以怎么想？ OK了就跟4人小組交流一下想法。

　　0.2×4等于多少？你是怎么想的？ 還有誰(shuí)想說(shuō)？

　　根據學(xué)生的回答板書(shū)。

　　同學(xué)們想了這么多的方法計算小數乘法，書(shū)上38頁(yè)也展示了3位小朋友的想法，看一看，有沒(méi)有跟你的想法一樣的？有就請在旁邊畫(huà)“√”，沒(méi)有的話(huà)就在空白處加上你的想法。

　　以后我們可以從這些方法中，選擇最適合自己的方法進(jìn)行計算。不管用什么方法，計算結果都應該一樣。請把這題的計算結果填在書(shū)上38頁(yè)空白處。

　　試一試

　　請看到39頁(yè)試一試，這一題是什么意思？（先列式，再涂色，最后根據涂的結果把得數寫(xiě)上。）

　　請獨立完成。 巡視指導。 跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。

　　要求“買(mǎi)3支鉛筆需要多少元？”你是怎么做的？ 對的給自己畫(huà)一個(gè)“”。 第2題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 對的給自己畫(huà)一個(gè)“”。

　　練一練

　　第1題：你能計算4×0.3嗎？跟同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。 第2題：涂一涂，填一填。 這道題是什么意思？

　　每個(gè)正方形代表“1”，這里把正方形平均分成幾份？每小格就代表（0.01），0.01×10表示什么？就是要我們涂出什么？（讓我們涂出10個(gè)0.01） 0.01×50呢？0.01×100呢？（涂出50個(gè)0.01和100個(gè)0.01。）

　　請動(dòng)手涂一涂，然后再填空。 0.01×10你是怎么涂的？

　　0.01×50表示什么？10個(gè)0.01涂1個(gè)豎條，那么50個(gè)0.01就應該涂 （展示）是這樣嗎？這個(gè)圖用小數表示就是（0.5）。 0.01×100你怎么涂？

　　根據剛才涂色的結果，你有沒(méi)有發(fā)現什么規律？

　　不涂色，看你能不能快速搶答？0.01×1000=？0.01×10000呢？ 你發(fā)現什么規律？跟同桌說(shuō)一說(shuō)。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)？你發(fā)現什么規律？ 還有誰(shuí)想說(shuō)？（即時(shí)評價(jià)。）

　　這題做得全對的，給自己加一顆“☆”，發(fā)現了規律的給自己畫(huà)一個(gè)“”。 得“☆”的舉手；得“”的舉手；。

　　小結

　　今天這節課你有什么收獲？和你的同伴分享一下吧！

　　今天同學(xué)們都很棒！想出了很多方法來(lái)計算小數與整數的乘法，在這些方法中，你可以選擇最適合自己的方法進(jìn)行計算。不管用什么方法，都要細心！

《文具店》教案12

　　文具店

　　一課時(shí)

　　教學(xué)內容

　　文具店。（教材第80~81頁(yè)）

　　教學(xué)目標　

　　1、結合具體情境認識小數，初步理解小數的含義，知道以元為單位的小數的實(shí)際含義。

　　2。經(jīng)歷小數含義的探究過(guò)程，會(huì )讀、寫(xiě)小數。

　　3.感知數學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：經(jīng)歷小數含義的探究過(guò)程，會(huì )讀、寫(xiě)小數。

　　難點(diǎn)：結合具體情境認識小數，初步理解小數的含義。

　　教具學(xué)具

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一

　　創(chuàng )設情境，激趣導入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡去文具店嗎？今天老師帶大家一起去文具店看看。說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（課件出示教材第80頁(yè)主題圖）

　　生1：我知道了每本筆記本是3.15元。每支鉛筆是0.50元。

　　生2：我看到了每把尺子是1.06元，每支鋼筆是6.66元。

　　師：像標價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的數就叫作小數。今天我們一起來(lái)認識小數。

　　【設計意圖：創(chuàng )設情境，激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察“櫥窗”里陳列著(zhù)的文具及其標價(jià)牌，初步認識小數�！�

　　二

　　探究體驗，經(jīng)歷過(guò)程

　　師：你知道這些商品的價(jià)格究竟是幾元幾角幾分嗎？說(shuō)一說(shuō)。

　　生1：每本筆記本3.15元，是3元1角5分。

　　生2：每支鉛筆0.50元，是0元5角0分。

　　生3：每把尺子1.06元，是1元0角6分。

　　生4：每支鋼筆6.66元，是6元6角6分。

　　師：像3.15，0.50，1.06，6.66，…這樣的數，都是小數。3.15讀作三點(diǎn)一五�！�.”就是小數點(diǎn)，讀數的時(shí)候，小數點(diǎn)前面的整數部分仍然按整數的讀法來(lái)讀，小數點(diǎn)后面的小數部分直接按順序讀出數字即可，小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”。請同學(xué)們在小組里讀一讀這些小數。

　　學(xué)生在小組里互相聽(tīng)、讀小數，教師巡視了解情況。

　　組織學(xué)生匯報交流，給予讀正確的學(xué)生表?yè)P和鼓勵。

　　3.15讀作：三點(diǎn)一五。

　　0.50讀作：零點(diǎn)五零。

　　1.06讀作：一點(diǎn)零六。

　　6.66讀作：六點(diǎn)六六。

　　師：你能看圖完成下面的習題嗎？（課件出示教材第80頁(yè)最下面的題）

　　學(xué)生嘗試獨立完成練習，教師巡視了解情況，指導個(gè)別學(xué)習有困難的學(xué)生。

　　師：把你的想法跟大家說(shuō)說(shuō)。

　　生1：第一幅圖中是2元2角2分，用小數表示是2.22元。

　　生2：第二幅圖中是2元0角4分，用小數表示是2.04元。

　　生3：第三幅圖中是0元8角1分，用小數表示是0.81元。

　　【設計意圖：本節課僅僅是對小數的一個(gè)初步認識，結合“文具店”這樣一個(gè)具體的情境，以現實(shí)生活用錢(qián)（元、角、分）為基礎，使學(xué)生初步建立小數的概念，體會(huì )小數的特征，理解小數的意義�！�

　　三

　　課末總結，梳理提升

　　師：在本節課的學(xué)習中，你有哪些收獲？

　　學(xué)生自己總結收獲，交流匯報。

　　【設計意圖：引導學(xué)生總結學(xué)習的收獲，體會(huì )成功的喜悅，增強學(xué)習數學(xué)的興趣�！�

　　教學(xué)反思

　　1、聯(lián)系生活情境“買(mǎi)文具”，認識商品的標價(jià)牌，幫助學(xué)生認識小數，理解小數的意義�！百I(mǎi)東西”是學(xué)生都有的生活經(jīng)歷，讀懂商品的標價(jià)牌又是購物所必需的一項技能。教學(xué)中我創(chuàng )設生活情境買(mǎi)文具，通過(guò)看懂商品的標價(jià)，在付錢(qián)給商人的過(guò)程中，幫助學(xué)生認識小數，理解小數的意義。讓學(xué)生知道我們通常用幾元幾角幾分來(lái)表示一定數量的人民幣，現在還可以用小數來(lái)表示，建立元、角、分與小數一一對應的聯(lián)系。

　　2、讀、寫(xiě)小數。通過(guò)“買(mǎi)文具”這一具體情境，先讓學(xué)生們自己讀一讀，然后老師講解，整數部分的讀法與整數的讀法一樣，小數部分的讀法像電話(huà)號碼那樣讀，是幾讀幾，小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”。

《文具店》教案13

　　活動(dòng)目標：

　　1、理解“0”的實(shí)際意義。

　　2、對認識“0”的活動(dòng)有興趣，促進(jìn)幼兒積極思維。

　　活動(dòng)準備：

　　貨架、文具、數字卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、賣(mài)鉛筆盒：

　　——“熊大嬸的店剛開(kāi)張，請小朋友幫忙記賬，貨架上有5只鉛筆盒，用數字幾來(lái)表示？賣(mài)掉1只，還剩幾只？可以怎樣表示？”

　�。�1）、幼兒取出卡片列出5-1=4的算式：

　　——“又賣(mài)掉一只，還剩幾只？可以怎樣表示？”

　�。�2）、幼兒用同上的方法列出算式：

　　——“最后一只也賣(mài)掉了，該怎么記？”

　�。�3）、幼兒想像，得出沒(méi)有可以用0來(lái)表示。

　　2、賣(mài)文具：

　　——“熊大嬸店里的商品很多，你們還能幫忙嗎？”

　　再出示8支鉛筆，6塊橡皮，提問(wèn)同上：

　　“咦，這些題目都一樣嗎？它們的得數都是0，為什么？”

　　“猜一猜，熊大嬸賣(mài)文具，還會(huì )碰到等于0的題目嗎？”

　　“怎樣才能等于‘0’？這樣的題目做得完嗎？為什么？”

　　3、游戲：躲“0”：

　�。�1）、介紹游戲規則：看見(jiàn)得數是“0”的題目或看到用“0”表示的圖片躲起來(lái)。

　�。�2）、游戲若干遍。說(shuō)說(shuō)你為什么躲得那么快？

　　4、粗心的小熊：

　　——“熊寶寶看見(jiàn)‘0’覺(jué)得它沒(méi)有意義，幫媽媽記賬是把‘0’都拿掉了，猜一猜發(fā)生了什么？”

　　“熊寶寶打電話(huà)時(shí)把‘0’都拿掉了，它把車(chē)開(kāi)到馬路上，猜一猜發(fā)生了什么？”

　　“想一想生活中哪兒還有‘0’，‘0’能去掉嗎？‘0’還能表示其他意思，它還能表示什么？”（記分，門(mén)牌號碼，天氣溫度，溫度計等）

　　5、請幼兒回去找找“0”。

《文具店》教案14

　　師：你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的算式嗎？

　　師根據回答板書(shū) ：

　　5＋3=3＋5

　　7＋13=13＋7

　　156＋65=65＋156

　　師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幾道算式，你有什么發(fā)現嗎？

　　生1：等號兩邊加數相同。

　　生2：交換兩個(gè)加數的位置，和不變。

　　師：你會(huì )用更簡(jiǎn)單的方法來(lái)表述你的發(fā)現嗎？試一試。

　　生1：可以用甲數＋乙數=乙數＋甲數

　　生2：可以用○＋□=□＋○

　　師：“兩個(gè)數相加，交換加數的位置，它們的和不變�！�

　　師：如何用字母表示加法交換律。

　　生：a+b=b+a

　　師：其實(shí)加法交換律我們早就會(huì )用了，想想看，什么時(shí)候我們用過(guò)？

　　生：驗算加法時(shí)用的就是加法交換律。

　　評析與反思：上面的教學(xué)過(guò)程經(jīng)歷了三步。第一步從身邊生活入手；第二步抽象概括；第三步推廣應用。通過(guò)這種生活中感知——小組討論分析——集體綜合歸納的過(guò)程，使學(xué)生切實(shí)理解加法交換律的具體含義。同時(shí)學(xué)生在探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉思維，發(fā)展能力，從而主動(dòng)尋求和發(fā)展能力，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識，使他們真切地感到“舊知不舊”，還有新問(wèn)題、新規律可以發(fā)現，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

《文具店》教案15

　　活動(dòng)目標：

　　1、認識和筆有關(guān)的文具。

　　2、學(xué)習用語(yǔ)言描述筆的特征。

　　教案準備：

　　1、參觀(guān)記錄表

　　2、每人一支筆

　　教案過(guò)程：

　　一、幼兒談?wù)勈嗣吹胤綍?huì )有筆

　　1、你們知道什么地方會(huì )有筆。

　　2、教師讓幼兒自由講述。

　　3、教師小結：對，很多地方都有筆我們今天要去參觀(guān)一個(gè)有各種各樣筆，賣(mài)各種各樣筆的地方。

　　二、交代參觀(guān)文具店的要求

　　1、介紹記錄表，讓幼兒知道記錄表怎樣填，如可以把答案畫(huà)在相應的表格中。

　　表示文具店可能有哪些文具，表示我看到的文具，表示我對文具店的問(wèn)題，即參觀(guān)過(guò)程中，如果你有什么發(fā)現什么不懂和解決不了的問(wèn)題都可以記錄在調查表中。

　　2、幼兒先完成表格中的“我知道的文具”這部分。

　　3、安全要求。如：去文具店的途中要怎樣……

　　三、組織幼兒參觀(guān)文具店，幼兒自由觀(guān)察

　　四、回 完成記錄表格的其他剩余部分

　　五、引導幼兒討論新問(wèn)題的解決途徑

　　有不少的小朋友對文具店還有一些問(wèn)題，那這些問(wèn)題我們應該怎么解決呢？如：可以到家問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)�可以�?wèn)老師，也可以到網(wǎng)上查資料。

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