《童趣》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的《童趣》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《童趣》教案1

　　教學(xué)目標：

　　表現少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂(lè )情景，抒發(fā)他們對生活的情趣與熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠完整流暢地演唱歌曲

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　節奏的準確

　　課型：

　　唱歌綜合課

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教具準備：

　　風(fēng)琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂(lè )器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)、唱師生問(wèn)好歌（做手勢）。

　　二、復習歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，蘇珊娜》。

　　三、新課教學(xué)：

　　1、導入：（師）現在是什么季節？（生答）

　　一年有哪幾個(gè)季節？（生答）

　　你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？（生答）

　　師：其實(shí)，每個(gè)季節都挺有趣的，不是嗎？請看······

　　多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫(huà)面（配背景音樂(lè )）。

　　師隨畫(huà)面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最富有生機的季節；夏天，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因為他們可以游泳、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節，滿(mǎn)山的紅葉、沉甸甸的果實(shí)，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，別提有多美了。

　　板書(shū)：四季童趣

　　2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學(xué)生聆聽(tīng)，感受歌曲總體情緒。

　　3、學(xué)唱曲譜：

　�。�1）難點(diǎn)節奏及旋律練習

　�。�2）教師范唱旋律，學(xué)生輕聲跟唱。

　�。�3）學(xué)生跟琴模唱旋律，教師在重點(diǎn)處加以引導。

　�。�4）拍手齊唱旋律。

　　4、歌詞學(xué)習：

　�。�1）有感情地朗讀歌詞；

　�。�2）跟錄音哼唱歌詞；

　�。�3）跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手表示）；

　�。�4）有感情地分甲、乙組演唱歌曲（注意力度記號）。

　　5、表現歌曲：

　�。�1）喜歡繪畫(huà)的同學(xué)拿出彩筆、圖畫(huà)本，畫(huà)出心中最美的季節（四季各選一幅最好的貼在黑板上）；

　�。�2）喜歡舞蹈的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng )編舞蹈；

　�。�3）喜歡器樂(lè )的同學(xué)可利用短暫的時(shí)間練習演奏歌曲；

　�。�4）喜歡聲樂(lè )的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現歌曲。

　�。〞r(shí)間均為五分鐘）

　　6、各組成果展示。

　　7、教師小結略過(guò)。

《童趣》教案2

　　教學(xué)目標

　　1.表演《一支短笛輕輕吹》，體驗其童趣。

　　2.從《猜調》中感悟謎語(yǔ)的樂(lè )趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。

　　3.掌握反復跳躍記號，進(jìn)行即興節奏問(wèn)答的創(chuàng )作活動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.在學(xué)唱歌曲時(shí)結合歌曲學(xué)習認識并實(shí)踐反復跳躍記號。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.談話(huà)導入：一位小學(xué)生在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹著(zhù)笛子，是多么富有童趣。請聽(tīng)歌曲《一支短笛輕輕吹》。

　　2.教師范唱(或聽(tīng)錄音范唱)。要求：聽(tīng)聽(tīng)歌曲唱什么內容，表達怎樣的情緒。

　　3.討論歌曲內容，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　4.分句學(xué)唱：

　　(1)難點(diǎn)突破，歌曲中笛子的模擬聲節奏較復雜，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節內同時(shí)出現，有一定難度，先給予突破。先慢速度學(xué)唱曲調：

　　當曲調唱熟后，再把歌詞唱好，注意后十六分音符與前十六分音符的準確。

　　(2)學(xué)唱第一樂(lè )段前8小節與后4小節的曲調。學(xué)唱時(shí)注意樂(lè )句的完整性。這三個(gè)樂(lè )句，建議由學(xué)生在教師指導下，用視唱法學(xué)習曲調與歌詞。然后完整地唱第一樂(lè )段的歌曲。

　　(3)第二樂(lè )段，建議用聽(tīng)唱法學(xué)唱，以減輕學(xué)生的識譜負擔。

　　5.歌曲處理：

　　(1)模擬笛聲在樂(lè )譜上有頓音記號“ ”要唱得短促、輕快，以表達主人翁歡快的心情。

　　(2)兩個(gè)樂(lè )段要處理得細致：第一樂(lè )段是繪景，第二樂(lè )段是抒情，兩段要有對比。

　　(3)在教室內準備些道具，讓學(xué)生分組討論、設計表演唱，然后在全班展示，以鍛煉學(xué)生的表演能力。

　　6. 《猜調》是一首一問(wèn)一答的對歌，這種形式在民歌中很常見(jiàn)。

　　7.聆聽(tīng)《猜調》。

　　歌中問(wèn)什么?答什么?

　　8.再聽(tīng)《猜調》。

　　おど櫛剩焊棖的演唱形式?歌曲的速度有什么變化?

　　9.復聽(tīng)《猜調》。

　　10.分析小結：這首民歌的問(wèn)句一氣呵成，幾乎讓你沒(méi)有喘息的機會(huì )和思索的余地；回答時(shí)，機靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。

　　11.提出要求：課后請大家收集謎語(yǔ)，可以到圖書(shū)館去找，也可以自己編，我們下節課交流。

　　12.音樂(lè )知識：反復跳躍記號

　�、�.反復記號的一種形式。反復記號有許多形式，當樂(lè )譜出現重復時(shí)，而在最后結尾處略有不同，往往在反復時(shí)跳過(guò)不同的小節，這就是反復跳躍記號。

　�、�.這一音樂(lè )知識，在學(xué)唱《一支短笛輕輕吹》時(shí)結合歌曲學(xué)習講解并實(shí)踐。

　�、�.還可以通過(guò)本練習，用色快表示曲調進(jìn)行的順序來(lái)理解這一知識。

　　13.教學(xué)小結。

《童趣》教案3

　　○教學(xué)目標

　�、俦痴b、翻譯全文。

　�、诶斫庾髡叩木�神體驗——“物外之趣”。

　�、垲I(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

　　○教學(xué)重點(diǎn)

　�、僬莆瘴难栽~句，

　�、诟形颉拔锿庵�趣”。

　　○課前準備

　�、兕A習課文，了解大意。

　�、谡莆兆衷~。

　　第一課時(shí)

　　○教學(xué)內容

　�、俜磸屠首x，疏通文意。

　�、诶斫庹n文內容。

　　○教學(xué)設計

　　導入

　　同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。

　　“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的�？墒悄銈冎�道其中“竹馬”是什么意思嗎？李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(cháng)干里，兩小無(wú)嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來(lái)騎。這種想像和做法很有意思吧。

　　今天我們來(lái)學(xué)習清代文學(xué)家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。

　　板書(shū)課題。

　　作品、作者簡(jiǎn)介

　　教師導學(xué)

　　文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。

　　學(xué)習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。

　　朗讀課文

　　采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節奏、感情等方面給學(xué)生以指導和點(diǎn)撥。

　　解釋詞義，疏通文意

　�、倌�讀課文，揣摩課文內容，試著(zhù)解釋下列加點(diǎn)的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。

　　a．能張目對日，明察秋毫。b．私擬作群鶴舞于空中。

　　c．昂首觀(guān)之，項為之強。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

　　e．果如鶴唳云端。f．捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　g．見(jiàn)藐小之物必細察其紋理。h．私擬作群鶴舞于空中。

　　i．昂首觀(guān)之，項為之強。j．徐噴以煙。

　　k．以草為林。l．舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。

　�、谠诮處煹膸椭�下，試著(zhù)讓學(xué)生將課文譯成現代漢語(yǔ)。

　�、鄯磸屠首x課文，并讓學(xué)生試著(zhù)劃分朗讀節奏。

　　作業(yè)

　�、偻瓿伞把杏懞途毩暋倍�。

　�、趯�(xiě)復述課文內容的提綱。

　�、鬯伎碱}：課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì )產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?

　　第二課時(shí)

　　●○教學(xué)內容

　�、倮斫庹n文中表現的“物外之趣”。

　�、谡J識“物外之趣”這一精神體驗的意義。

　　○教學(xué)設計

　　檢查作業(yè)

　　復述、背誦、翻譯課文。

　　研讀與賞析

　�、俳處煂�學(xué)

　　a．這篇課文的主旨是什么?

　　b．請概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

　�、诤献魈骄�

　　四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導。

　　a．參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么?

　　[提示］“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵�趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè )趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè )在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

　　b．你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

　　[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的。

　　體驗與反思

　　a．你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng )造力。

　　鼓勵同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應注意引導學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì )，做好評價(jià)。

　　b．討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?

　　[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng )新的基礎。我們要培養創(chuàng )新能力，首先要培養自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。

　　c．你認為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

　　[提示]熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現美、認識美。

　　答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng )意的回答，教師要給予熱情鼓勵。

　　多角度思考

　　“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?

　　提示：a、珍惜生命。b、處置有度

　　作業(yè)

　　a、 完成“研討與練習”一。

　　b、 將“體驗反思b”寫(xiě)成300字的短文。

　　小結

　　同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，

　　都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著(zhù)天生的好奇心，我們應當把它充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，使我們的生活、學(xué)習更加

　　多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習文言文打好基礎。

　　○板書(shū)設計

　　自然景物

　　思維方式

　　新的形象

　　物外之趣

　　夏蚊成雷

　　聯(lián)想和想象

　　群鶴舞空

　　怡然稱(chēng)快

　　草叢、蟲(chóng)蚊、土礫

　　森林、野獸、丘壑

　　怡然自得

　　癩蛤蟆

　　龐然大物

　　大快人心（鞭打、驅趕）

　　點(diǎn)評

　　本學(xué)案突出了對學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養。

　　教學(xué)設計把傳統的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習方法是比較恰當的，現了文言文的教學(xué)特點(diǎn)。

　　教學(xué)內容方面，把對詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯等基礎知識作為訓練的重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現階段的基礎情況。

　　根據教學(xué)內容，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式符合現代教學(xué)的理念。強調教師的組織和引導作用，對于文言文教學(xué)，也是比較客觀(guān)實(shí)際的。

　　精心設計符合兒童心理的導入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂教學(xué)容量大，訓練多，有助于知識的積累和基礎能力的提高�；�難為易、化整為零的教學(xué)過(guò)程，可掃除學(xué)生學(xué)習文言文的心理障礙，提高教學(xué)效率。

　　實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達能力，乃至寫(xiě)作能力等方面，都可以得到應有的訓練。

《童趣》教案4

　　教學(xué)內容：

　　1、學(xué)唱歌曲《四季童趣》

　　2、表演歌曲《四季童趣》

　　3、自制碗琴

　　教學(xué)目標：

　　一、引導學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《四季童趣》，引導學(xué)生認真仔細地聆聽(tīng)音樂(lè )曲調歡快活潑充滿(mǎn)童趣的歌曲感受歌曲中出現了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫(huà)面，形象地表現了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂(lè )情景，抒發(fā)了他們熱愛(ài)生活的心情。、

　　二、引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，能夠用歌表演的形式參與表演、創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感，引導學(xué)生參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。

　　三、自制碗琴要求有兩點(diǎn)，即在6——6的范圍內，可以是五聲中的任何一個(gè)調式，活動(dòng)強調即興創(chuàng )作，讓學(xué)生充分發(fā)揮，不要加以限制，符合要求的及時(shí)表?yè)P，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )作積極性四、通過(guò)樂(lè )器學(xué)習歌曲《小漁簍》增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè )的演奏能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、常規練習

　　1：隨樂(lè )曲（自選樂(lè )曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng )，有較規范動(dòng)作要求。主要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏）。

　　2：復習前課內容：表演及唱。

　　3：自制碗琴：（杯子、碗、玻璃瓶）注意：一聽(tīng)、二加減、三定、四換、

　�。保┩ㄟ^(guò)師生合作制作碗琴的過(guò)程，讓學(xué)生感受到加水不同，出現聲音的高低不同。

　�。玻┛紤]課堂的時(shí)間因素，以及碗和杯子自身的材料不可能都是一樣的，原來(lái)就是有差別的。所以，要重在與體驗加了不同的水音高就有區別了就好了。

　　二：新課學(xué)習：

　　1：聽(tīng)歌曲錄音《四季童趣》（規范要求同學(xué)們聆聽(tīng)時(shí)動(dòng)作）

　　1）討論并談?wù)劇端募就�趣》的歌曲內�?/p>

　　2）復聽(tīng)時(shí)可自由選擇動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　2：學(xué)習歌曲（出示大歌片或投影片）

　　1）聽(tīng)歌曲錄音《四季童趣》；

　　2）教師范唱歌曲《四季童趣》(加表演、激發(fā)情趣)

　　3）豎笛演奏《四季童趣》旋律

　　4)，引導學(xué)生小聲隨唱；并要求學(xué)生注意歌曲中斷音的唱法(不講知識，只提醒學(xué)生注意音要唱得短促)

　　5)歌曲學(xué)習：要求同學(xué)模唱學(xué)習歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（提醒學(xué)生注意斷音處要唱得有跳躍《草原上》感）。

　　4：簡(jiǎn)單表演歌曲《小漁簍》：即興表演

　　錄音伴奏或在音樂(lè )伴奏下自己地進(jìn)行練習與表演

　　小結：鼓勵與表?yè)P，指出不足之處。

《童趣》教案5

　　一、趣讀

　　讀，是文言文學(xué)習的基礎，也是關(guān)鍵。但許多學(xué)生往往因為對文言文畏難或不感興趣而不愿意多讀，所以我首先著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)生讀的積極性。如何調動(dòng)?在“趣”字上下功夫。如在教讀《童趣》時(shí)，我采用了以下方法：

　　1、師生二人轉：

　　讀文時(shí)，我只讀出句子的開(kāi)頭一個(gè)字或幾個(gè)字，然后讓學(xué)生讀出這句話(huà)中余下的字。這樣，師生相互配合、共同完成，形成以下的朗讀格式：

　　余憶(注：教師讀，下同)童稚時(shí)(注：學(xué)生讀，下同)，能張目對日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細察其紋理，故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也;昂首觀(guān)之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊;定神細視，以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀(guān)之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　2、文白夾雜讀：

　　對每句話(huà)，我有選擇的用白話(huà)文說(shuō)出意思，然后讓學(xué)生用書(shū)上的文言相接，形成以下的朗讀格式：

　　我回憶童稚時(shí)，能夠張目對日，明察秋毫，看見(jiàn)藐小之物必細察其紋理，因此時(shí)常有物外之趣。夏天蚊蟲(chóng)的鳴叫聲像悶雷一樣，我私下把他們比作群鶴舞于空中，心理這樣想著(zhù)，則或千或百，果然鶴也;我抬頭觀(guān)看蚊子，項為之強。有時(shí)又留蚊于素帳中，徐噴以煙，讓它們沖煙而飛鳴，把這當作青云白鶴觀(guān)，果然就像鶴唳云端，為此我怡然稱(chēng)快。我常常在土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲下身子，讓身子與花臺一般高;定神細視，把叢草當作林，把蟲(chóng)蟻當作獸，把土礫凸者當作丘，凹者當作壑，我神游其中，怡然自得。一天，我看見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，看的正入迷，忽然有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，原來(lái)是一只癩蝦蟆，只見(jiàn)它舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。當時(shí)我年幼，看的正出神，不覺(jué)呀然一驚。待我神定，捉住癩蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　對于以上的兩種方法，由于學(xué)生以前沒(méi)有這樣讀的經(jīng)歷，所以感到非常有趣而且輕松愉悅，讀的也就格外賣(mài)力。兩三遍之后，我讓學(xué)生合上書(shū)本，我提示開(kāi)頭的一個(gè)字或幾個(gè)字，學(xué)生很快就說(shuō)出了后面的句子。然后再讓學(xué)生兩兩組合，自由練讀，不一會(huì )就有多半的學(xué)生會(huì )背誦了。

　　二、趣練

　　以前進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，都是教師逐字逐句的講析，告訴學(xué)生那些文言詞是重點(diǎn)，什么意思，要求學(xué)生牢牢記住，學(xué)生都是被動(dòng)的接受，喪失學(xué)習的主動(dòng)性。如何轉變這種方式，讓學(xué)生自己主動(dòng)的去獲取知識呢?我在教學(xué)《童趣》時(shí)，采用了以下步驟，效果極好。

　　1、明確目標，

　　讓學(xué)生學(xué)有方向。在學(xué)習之前，我先告訴學(xué)生，文言文的學(xué)習應該從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：

　�、� 熟練誦讀，按要求背誦，增加積累。

　�、� 理解文言實(shí)詞，促進(jìn)課文內容的理解。

　�、� 理解、翻譯好文句。

　�、� 全面理解，分析文章的思想內容。

　　2、分組學(xué)習，實(shí)現兵教兵：

　　首先，我把學(xué)生平均分成五個(gè)小組，每組七人，然后每組選定一個(gè)組長(cháng)，負責對本組的七名同學(xué)的學(xué)習進(jìn)行監督和管理。

　　其次，我讓各組的成員之間進(jìn)行合作、討論、交流，要求每個(gè)成員都能夠熟練地完成以上四個(gè)方面的學(xué)習。最后，我要求成員之間進(jìn)行互查互幫，共同提高。

　　3、成果展示，落實(shí)學(xué)習效果：

　　在小組自學(xué)的基礎上，我采用兩個(gè)“隨機”的方式讓學(xué)生到黑板展示自學(xué)的成果：

　�、� 我隨機到各組抽取學(xué)生。

　�、� 學(xué)生到我這兒隨機抽取事先準備好的試題。

　　學(xué)生事先明確了學(xué)習的目標，避免了盲目，學(xué)習有了盼頭。分組學(xué)習時(shí)，學(xué)生互查互幫，人人都主動(dòng)參與，積極性調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習有了勁頭。成果展示時(shí)，學(xué)生人人踴躍，個(gè)個(gè)爭先，償到了學(xué)習的甜頭。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，我講的極少極少，但效果卻極其顯著(zhù)，也使我受益匪淺。

《童趣》教案6

　　【教學(xué)目標】

　　1、初步了解學(xué)習文言文的意義和方法。

　　2、把握課文的主旨：物外之趣

　　3、背誦課文

　　【教學(xué)悟點(diǎn)】

　　1、本文表現了什么樣的趣

　　2、是怎么表現的

　　3、怎樣解釋文言詞

　　【教材分析】

　　本文主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的物外之趣。物外之趣雖非自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀(guān)物者的主觀(guān)體驗作用于物的結果，也可以說(shuō)是因物而生成之意趣，本文中所說(shuō)的夏蚊及草間之蟲(chóng)皆極細小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。本文主旨顯而易見(jiàn)，但由于本文是學(xué)生入學(xué)后的第一篇文言文，所以雖花的時(shí)間也可能要多一些，重點(diǎn)可定在教學(xué)目標2和教學(xué)悟點(diǎn)3上。

　　【教時(shí)安排】

　　二教時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課，方法指導

　　1、可以用課文前的談話(huà)來(lái)導入

　　2、可以設置一個(gè)情景來(lái)導入：

　　如在有云的時(shí)候，讓同學(xué)們到課外看云，然后說(shuō)說(shuō)，看到了什么

　　再如找一塊有斑痕的墻壁，讓同學(xué)們想象這是什么圖像，發(fā)生過(guò)什么故事

　�。�總之，明確一點(diǎn)，那就是一種平常的景象或事物，通過(guò)想像和聯(lián)想，會(huì )變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多物外之趣。

　　3、介紹學(xué)習文言文的意義和方法

　　意義：文言文語(yǔ)體簡(jiǎn)約，含義雋永，學(xué)習它，我們可以繼承祖國的燦爛文化，了解歷史上的許多事情，豐富我們的語(yǔ)言倉庫。

　　方法：

　　A、預習：讀三、四遍課文，做好預習筆記（注音、釋義）

　　B、注音：注意多音字、通假字的讀法。

　　C、釋義：◎加字法。例：必細（仔細）察（觀(guān)察）其紋理◎換字法。例：昂（抬）首（頭）觀(guān)之◎找通假字。例：項為之強，（注釋?zhuān)簭娡ń��?/p>

　　D、找出文章成語(yǔ)并解釋?zhuān)好鞑烨锖菱�然自得龐然大物夏蚊成�?/p>

　　E、整體把握大意，重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯

　　F、熟讀背誦

　　二、疏通課文，整體把握

　　1、由學(xué)生介紹作者和《浮生六記》

　　2、學(xué)生輪流朗讀課文，正音

　　3、以小小學(xué)習組為單位，根據以上介紹的方法在筆記本上為不會(huì )解釋的詞釋義

　　4、全班交流，疏通全文（老師提出重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋和重點(diǎn)句子翻譯）

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)：課文P221、2

　　重點(diǎn)句子：

　�。Ｒ�(jiàn)藐小之物必細察其紋理，故時(shí)有物外之趣。

　�。Ｋ綌M作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　�。９�如鶴唳去端，為之怡然稱(chēng)快。

　�。Ｉ穸�，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　5、齊聲朗讀全文，再次把握文章內容

　　6、用自己的話(huà)復述課文，先同座練習，再選學(xué)生向全班交流（全班可有四個(gè)同學(xué)分工復述，然后適當組織評價(jià)）

　　三、自主討論，研究問(wèn)題

　　1、小小學(xué)習組討論：

　　A文章表現了什么樣的趣？

　　B文章寫(xiě)了充滿(mǎn)物外之趣的哪幾件事？

　　◎余時(shí)有物外之趣的原因是：

　　◎余怡然稱(chēng)快的一件事是：

　　◎余既驚又憤的一件事是：

　　C文章哪些語(yǔ)句能表現作者的專(zhuān)注神態(tài)？

　　D這些物外之趣作者是怎樣感覺(jué)到的？

　　四、練習鞏固，熟讀成誦

　　1、分層反復朗讀

　　2、自背、互背、當堂背誦、默寫(xiě)

　　五、總結復習，遷移拓展

　　曹沖稱(chēng)象

　　曹沖生五六歲，智意（知識和判斷能力）所及，有若成人之智。

　　時(shí)孫權曾致巨象，太祖（魏武帝曹操）欲知其斤重，訪(fǎng)之群下，咸莫能出其理。

　　沖曰：置象大船之上，而刻其水痕所至，稱(chēng)物以載之，則校（比較）可知。

　　太祖悅，即施行焉。

　　1、解釋加點(diǎn)的詞

　　2、翻譯陰影句

　　3、這個(gè)故事主要表現了曹沖的什么特點(diǎn)？訪(fǎng)之群下，咸莫能出其理在文中起什么作用？

　　【課文翻譯】

　　我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，視力好極了，每遇見(jiàn)細小的東西，一定要仔細觀(guān)察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂(lè )趣。

　　夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一相，眼前果真就出現了千百只白鶴；抬頭看著(zhù)它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色賬子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著(zhù)煙邊飛邊叫，構成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。

　　我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當成樹(shù)林，把蟲(chóng)子、蚊子當成野獸，把土塊凸出部分當成丘陵，低陷部分當成山溝，我便憑著(zhù)假想在這個(gè)境界中游覽，愉快而又滿(mǎn)足。

　　有一天，我看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗，（便蹲下來(lái)）觀(guān)察，興味正濃厚，忽然有個(gè)極大極大的獸拔山倒樹(shù)而來(lái)，原來(lái)是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲(chóng)全被它吃掉。我那時(shí)年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來(lái)。待到神智恢復，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。

《童趣》教案7

　　童趣沈復

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習常見(jiàn)文言詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　2、培養語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言倉庫。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。

　　3、培養學(xué)生的審美意識、審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解文言常用詞。（第一課時(shí)）

　　2．能把言和意融合在一起。（第二課時(shí)）

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養語(yǔ)感。

　　關(guān)鍵點(diǎn)：熟讀成誦。

　　教學(xué)方法：

　　自主，合作，探究

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：一、導語(yǔ)：同學(xué)們，文言文是我們祖國的文化瑰寶，我們有責任繼承并發(fā)揚它。今天我們就學(xué)

　　習清朝作家沈復所寫(xiě)的《童趣》【1分鐘】

　　二、作者簡(jiǎn)介：沈復，清朝常州人，工詩(shī)畫(huà)、散文。本文節選自《浮生六記·閑情記趣》

　　【1分鐘】

　　三、默讀課文（利用課下注釋及字典掃清文字障礙）【3分鐘】

　　四、生齊讀�！�2分鐘】

　　五、師范讀�！�2分鐘】

　　六、生自由朗讀【3分鐘】

　　七、找單個(gè)同學(xué)讀。引導學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯的字音，并及時(shí)在投影上出示容易讀錯的字引起

　　學(xué)生們的注意。然后強調句子的停頓。（用個(gè)別示例，使學(xué)生明白現在的讀法跟以前有所不

　　同。）

　　如：能/張目·對日昂首/觀(guān)之項/為之·強使之/沖煙/而飛鳴，作/青云·白

　　鶴/觀(guān)（/表示明顯停頓，·表示極短停頓）【6分鐘】

　　八、結合課下注釋疏通文意�！�10分鐘】

　　措施：1、學(xué)生提出有疑問(wèn)的字詞，學(xué)生老師共同解決。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞

　　關(guān)鍵詞：細（仔細），察（觀(guān)察）昂（抬）首（頭）項（頸項，脖子）果（果真）驅?zhuān)ㄚs）

　　強（同“僵”僵硬。是通假字）

　　2、出示特殊句式

　　判斷句：（“蓋……”表判斷）

　　省略句：（“使”后省略賓語(yǔ)“之”）

　　被動(dòng)句：（“為”在這句話(huà)中解釋為“被”）

　　九、翻譯全文�！�10分鐘】

　　措施：幾個(gè)學(xué)生試譯全文，有不同意見(jiàn)同學(xué)之間可隨時(shí)提出來(lái)，大家一同探討。最后老師

　　用投影出示譯文。

　　十、學(xué)生再次齊讀課文。（目的：加強理解課文）【2分鐘】

　　十一、進(jìn)行背誦比賽�！�5分鐘】

　　十二、作業(yè)：背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　一．導語(yǔ)：有人說(shuō)，童年是一首詩(shī)，雖然短暫卻令人回味無(wú)窮。也有人說(shuō)，童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。不管怎么說(shuō)，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。而每個(gè)人都有屬于自己的童年，也都會(huì )有或多或少的屬于自己的童趣。這節課我們繼續學(xué)習《童趣》這一課�！�2分鐘】

　　二．首先我們一起復習上節課的內容。（出示投影片）【3分鐘】

　　1．本文選自________的著(zhù)作___________,作者字________,____代的文學(xué)家.

　　2．解釋下列加線(xiàn)的字或詞

　　昂首觀(guān)之見(jiàn)藐小之物項為之強凹者為壑作青云白鶴觀(guān)

　　3．翻譯下列句子

　　忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆。

　　蹲其身，使與臺齊。

　　舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。

　　三．接下來(lái)請同學(xué)們試著(zhù)齊背課文�！�3分鐘】

　　四．問(wèn)題探究【15分鐘】

　　問(wèn)題一：文章第二自然段描寫(xiě)的是怎樣一幅畫(huà)？（明確：群鶴舞于空中的青云白鶴圖）

　　問(wèn)題二：本文的思路是怎樣的？

　�。ǖ谝徊糠郑嚎倢�(xiě)童年時(shí)善于觀(guān)察細小的事物，看到細微的事物中那些別人看不到的妙處，產(chǎn)生超然物的樂(lè )趣

　　第二部分：具體寫(xiě)童年觀(guān)察景物的奇趣。這一部分依次寫(xiě)了三件物外之趣。）

　　問(wèn)題三：三件趣事你最喜歡哪一件

　　問(wèn)題四：三件趣事可否調換位置？為什么？（三件事在程度上是加深的。）

　　問(wèn)題五：作者年幼時(shí)的想象合理嗎？為什么？（圍繞聯(lián)想與想像來(lái)答）

　　問(wèn)題六：本文的主旨是怎樣的？（寫(xiě)作者童年的物外之趣）

　　問(wèn)題七：本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請舉例分析。（語(yǔ)體簡(jiǎn)約、含義深刻、用詞準確。）

　�。ù胧�：學(xué)生進(jìn)行討論總結）

　　五．同學(xué)們對上述問(wèn)題的回答，回答的不錯。下面請同學(xué)們提出疑問(wèn)我們大家共同解決�！�10分鐘】

　　六．再次請同學(xué)們背誦課文�！�3分鐘】

　　七．請問(wèn)同學(xué)們，學(xué)了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示？【7分鐘】

　　八．小結：同學(xué)們，熱愛(ài)大自然吧，不但要善于觀(guān)察，而且觀(guān)察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人�！�1分鐘】

　　九．作業(yè)：寫(xiě)自己童年中有趣的事�！�1分鐘】

《童趣》教案8

　　學(xué)習目標：

　　1、感受歌曲中所描繪的歡樂(lè )情景，激發(fā)學(xué)生對生活的情趣與熱愛(ài)。

　　2、有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并體會(huì )歌曲所描繪四季美麗的景色和童年樂(lè )趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠完整流暢地演唱歌曲

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　節奏的準確和休止符的停頓

　　課型：

　　音樂(lè )綜合課

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教具準備：

　　鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè )器等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生問(wèn)好(問(wèn)好歌)

　　二、激趣導入

　　1、師彈奏《春天在哪里》，生跟唱;

　　2、說(shuō)四季;(問(wèn)歌曲表現的是哪個(gè)季節?問(wèn)一年有幾個(gè)季節?)

　　3、那如果讓你們用顏色來(lái)表現這四個(gè)季節，你會(huì )用什么顏色呢?

　　(春天：綠色，萬(wàn)物復蘇，最富有生機的季節;夏天：紅色，烈日炎炎;秋天：黃色，豐收的季節;冬天：白色，寒冷，雪花的世界。)

　　4、說(shuō)的真不錯，那在這四個(gè)季節中同學(xué)們最喜歡哪個(gè)季節呢?為什么?

　　a、喜歡冬季可以堆雪人，打雪仗

　　b、喜歡夏季游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。

　　c、喜歡春季萬(wàn)物復蘇，小樹(shù)發(fā)芽了，草綠了，花開(kāi)了。

　　d、喜歡秋季秋季是豐收的季節，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天很美。

　　5、同學(xué)們，你們都會(huì )在自己喜歡的季節里做些什么呢?能用動(dòng)作表現出來(lái)嗎?

　　三、學(xué)習歌曲

　　1、看來(lái)，四季給大家帶來(lái)了許多樂(lè )趣，今天彭老師給大家帶來(lái)了一首歌曲，就叫《四季童趣》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中的'小朋友都在四季中做什么?

　　春天→放風(fēng)箏夏天→小河灣，抓螃蟹

　　秋天→長(cháng)竹桿，打棗摘蘋(píng)果冬天→雪撬板去滑雪

　　2、同學(xué)們聽(tīng)的很認真，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習這首歌曲。

　　3、學(xué)唱歌曲

　　(1)先跟老師把歌詞讀一讀。(按節奏帶讀歌詞)

　　(2)師范唱，注意前奏與間奏，還有歌曲中有哪些力度記號?

　　(3)分句跟琴唱。

　　(4)跟著(zhù)教師的范唱完整的演唱歌曲。

　　(5)學(xué)生自主的完整的演唱全曲。

　　(6)有感情的演唱歌曲。

　　4、輪唱(把學(xué)生分成“春、夏、秋、冬”四個(gè)組。分組輪唱。)

　　5、教師組織學(xué)生合作表演：

　　四組同學(xué)表演四個(gè)不同的季節，教師和其它的同學(xué)們演唱歌曲。

　　四、拓展。(表現歌曲)

　　1、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表現歌曲意境。

　　老師提供給孩子四個(gè)方案：

　　A喜歡繪畫(huà)的同學(xué)拿出彩筆、圖畫(huà)本，畫(huà)出心中最美的季節(四季各選一幅的貼在黑板上);

　　B喜歡舞蹈的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng )編舞蹈;

　　C喜歡器樂(lè )的同學(xué)可利用短暫的時(shí)間練習演奏歌曲;

　　D喜歡聲樂(lè )的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現歌曲。同時(shí)，鼓勵孩子采用其它方式表現歌曲意境。

　　2、在充分地準備之后，各組成果展示。

　　3、教師做小結：小朋友通過(guò)各自的方式表達了對四季美好景色的贊美，希望你們在今后的生活中去發(fā)現更多的大自然的美，擁抱美好的未來(lái)。

　　五、總結

　　1、師：四季是大自然饋贈給我們的禮物，每個(gè)季節都各有特色，今天我們學(xué)習了一首充滿(mǎn)童趣的歌，這首歌讓我們感受到四季不同的美，也讓老師想到了童年時(shí)代的快樂(lè )時(shí)光。純真的童心是最可貴的，愿同學(xué)們能在今后的生活中去發(fā)現更多大自然的美。我們這節課就上到這里，請同學(xué)們在四季童趣的歌聲中有秩序的回班級。(聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)出教室)

《童趣》教案9

　　【教學(xué)目標】

　�。�、學(xué)習常見(jiàn)文言詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言特點(diǎn)。

　�。�、培養語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言倉庫。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。

　�。�、培養學(xué)生的審美意識、審美情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、了解文言常用詞。（第一課時(shí)）

　�。�、能把言和意融合在一起。（第二課時(shí)）

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養語(yǔ)感。

　　【關(guān)鍵點(diǎn)】

　　熟讀成誦。

　　【教學(xué)方法】

　　自主，合作，探究。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導語(yǔ)

　　同學(xué)們，文言文是我們祖國的文化瑰寶，我們有責任繼承并發(fā)揚它。今天我們就學(xué)習清朝作家沈復所寫(xiě)的《童趣》。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　沈復，清朝常州人，工詩(shī)畫(huà)、散文。本文節選自《浮生六記·閑情記趣》。

　　三、默讀課文

　　利用課下注釋及字典掃清文字障礙。

　　四、生齊讀

　　五、師范讀

　　六、生自由朗讀

　　七、找單個(gè)同學(xué)讀

　　引導學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯的字音，并及時(shí)在投影上出示容易讀錯的字引起學(xué)生們的注意。然后強調句子的停頓。

　�。ㄓ脗�(gè)別示例，使學(xué)生明白現在的讀法跟以前有所不同。）

　　如：能／張目·對日 昂首／觀(guān)之 項／為之·強 使之／沖煙／而飛鳴，作／青云·白鶴／觀(guān)（／表示明顯停頓，·表示極短停頓）

　　八、結合課下注釋疏通文意

　　措施：

　�。�、學(xué)生提出有疑問(wèn)的字詞，學(xué)生老師共同解決。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：細（仔細），察（觀(guān)察） 昂（抬）首（頭） 項（頸項，脖子） 果（果真）驅?zhuān)ㄚs）強（同“僵”僵硬。是通假字）

　�。�、出示特殊句式：

　　判斷句：（“蓋……”表判斷）

　　省略句：（“使”后省略賓語(yǔ)“之” ）

　　被動(dòng)句：（“為”在這句話(huà)中解釋為“被”）

　　九、翻譯全文

　　措施：幾個(gè)學(xué)生試譯全文，有不同意見(jiàn)同學(xué)之間可隨時(shí)提出來(lái)，大家一同探討。最后老師用投影出示譯文。

　　十、學(xué)生再次齊讀課文

　　目的：加強理解課文。

　　十一、進(jìn)行背誦比賽

　　十二、作業(yè)

　　背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　一、 導語(yǔ)

　　有人說(shuō)，童年是一首詩(shī)，雖然短暫卻令人回味無(wú)窮。也有人說(shuō)，童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。不管怎么說(shuō)，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。而每個(gè)人都有屬于自己的童年，也都會(huì )有或多或少的屬于自己的童趣。這節課我們繼續學(xué)習《童趣》這一課。

　　二、首先我們一起復習上節課的內容

　　出示投影片：

　�。�、本文選自＿＿＿的著(zhù)作＿＿＿＿＿＿，作者字＿＿，＿＿代的文學(xué)家。

　�。�、解釋下列加線(xiàn)的字或詞：

　　昂首觀(guān)之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　見(jiàn)藐小之物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　項為之強＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　凹者為壑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　作青云白鶴觀(guān)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�。�、翻譯下列句子：

　　忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆。

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　　蹲其身，使與臺齊。

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　　舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　　三、接下來(lái)請同學(xué)們試著(zhù)齊背課文

　　四、問(wèn)題探究

　　問(wèn)題一：文章第二自然段描寫(xiě)的是怎樣一幅畫(huà)？

　　明確：群鶴舞于空中的青云白鶴圖。

　　問(wèn)題二：本文的思路是怎樣的？

　　明確：第一部分：總寫(xiě)童年時(shí)善于觀(guān)察細小的事物，看到細微的事物中那些別人看不到的妙處， 產(chǎn)生超然物的樂(lè )趣

　　第二部分：具體寫(xiě)童年觀(guān)察景物的奇趣。這一部分依次寫(xiě)了三件物外之趣。

　　問(wèn)題三：三件趣事你最喜歡哪一件？

　　問(wèn)題四：三件趣事可否調換位置？為什么？

　　明確：三件事在程度上是加深的。

　　問(wèn)題五：作者年幼時(shí)的想象合理嗎？為什么？

　　明確：圍繞聯(lián)想與想像來(lái)答。

　　問(wèn)題六：本文的主旨是怎樣的？

　　明確：寫(xiě)作者童年的物外之趣。

　　問(wèn)題七：本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請舉例分析。

　　明確：語(yǔ)體簡(jiǎn)約、含義深刻、用詞準確。

　　措施：學(xué)生進(jìn)行討論總結。

　　五、同學(xué)們對上述問(wèn)題的回答，回答的不錯

　　下面請同學(xué)們提出疑問(wèn)我們大家共同解決。

　　六、再次請同學(xué)們背誦課文

　　七、請問(wèn)同學(xué)們，學(xué)了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示

　　八、小結

　　同學(xué)們，熱愛(ài)大自然吧，不但要善于觀(guān)察，而且觀(guān)察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。

　　九、作業(yè)

　　寫(xiě)自己童年中有趣的事。

《童趣》教案10

　　教學(xué)目標：

　　1、準確地劃出語(yǔ)音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。

　　2、理解只有善于觀(guān)察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。

　　3、疏通文意，積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、反復朗讀，領(lǐng)會(huì )課文大意。

　　2、初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學(xué)習古文的規律。

　　3、理解怎樣借助觀(guān)察、想像，獲得生活樂(lè )趣。

　　一、導入：

　　童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。講講你童年中最有趣的事，今天，我們來(lái)看一下清代文學(xué)家沈復的童年有哪些趣事？

　　二、作品、作者、文言文特點(diǎn)意義和學(xué)習方法簡(jiǎn)介

　　1、沈復：字三白，清代文學(xué)家，長(cháng)洲(現在江蘇蘇州)人，工詩(shī)畫(huà)、散文。至今未發(fā)現有關(guān)他生平的文字記載。據《浮生六記》來(lái)看，他出身于幕僚家庭，沒(méi)有參加過(guò)科舉考試，曾以賣(mài)畫(huà)維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。

　　2、《浮生六記》：自傳體作品《閨房記樂(lè )》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養生記道》。從中我們能感悟到的是人世間至真至純的情感，

　　3、文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。學(xué)習文言文是為了繼承民族文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。

　　三、誦讀積累，初步感知

　　1、聽(tīng)課文錄音,注意讀音。

　　童稚（zhì）藐小(miǎo)項為（wèi）之強(jiāng)鶴唳(lì)怡然(yí)

　　凹凸(āo tū)為壑(hè)癩蝦蟆(há) (ma)土礫lì龐然大物（páng）

　　2、試著(zhù)劃分下列句子的朗讀節奏。

　　(1)見(jiàn)／藐小之物／必／細察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。

　　(2)私／擬作／群鶴舞于空中。 (3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。 (4)昂首／觀(guān)之，項／為之強。 (5)作／青云白鶴／觀(guān)。

　　(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱(chēng)快。 (7)蹲其身，使／與臺齊。

　　(8)見(jiàn)／二蟲(chóng)斗草間。

　　3、齊讀，讀出輕松、愉快、自得其樂(lè )的語(yǔ)氣。

　　文言文誦讀方法：學(xué)習文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語(yǔ)氣和感情。

　　四、解釋詞義，疏通文意，翻譯課文。

　　1、詞語(yǔ)積累：

　　余(我)張目（睜大眼睛）藐�。�細�。┲�(的)其（它的，指“藐小之物”。）故(所以)時(shí)（常常）物外（超出事物本身）私（自己，我）擬（比作）于（在)之（助詞）或（有時(shí)）昂（抬）首（頭）項(脖子、頸項)強(強，通“僵”，僵硬。)素帳（未染色的帳子）徐(慢慢地)以(用)觀(guān)（景象）果(果真)唳(鳥(niǎo)鳴)怡然（安適、愉快的樣子）其(自己)以(把)興(興趣)蓋(原來(lái)是)為(被)方(正)鞭(用鞭子抽打)驅(趕、驅逐)之(它，指癩蛤蟆。)

　　明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

　　怡然自得：形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　　龐然大物：形容極大的東西。蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

　　如換詞法、加字法、查看法、推斷法等等。

　　2、文言文虛詞積累：“之”的用法：

　�。�1）見(jiàn)藐小之物必細察其紋理。(之，的。)

　　(2)昂首觀(guān)之，項為之強。(之，指蚊子。)

　　(3)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)

　　(4)驅之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)

　　自編口訣：之的用法有多種，位置變化意不同。動(dòng)后代詞名前的，名動(dòng)中間不翻譯。

　　3、翻譯句子

　　(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

　　(2)作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。

　　(比作“青云白鶴”的景觀(guān)，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

　�。�3）蹲其身，使與臺齊。 (蹲下身子，使自己和花臺齊平。)

　�。�4）神游其中，怡然自得。([我]便在這種境界中親歷游覽，安適愉快而滿(mǎn)足。)

　�。�5）見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。 ([我]看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。)

　�。�6）捉始蟆，鞭數十，驅之別院。

　　(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)

　　五、合作、探究、質(zhì)疑

　　1、背誦全文，這篇課文主要寫(xiě)的是什么?

　　寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。（主旨）

　　2、找出自己最欣賞的一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)在這句中你看到什么畫(huà)面？作者記敘了哪幾件“物外之趣”?作者為什么會(huì )產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?

　　“物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”看做“群鶴舞于空中”。

　　(2)把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫看做森林、野獸、丘壑。

　　(3)觀(guān)“二蟲(chóng)斗草間”，懲治癩蛤蜞。

　　“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵�趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè )趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè )在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

　　“張目對日，明察秋毫”——是觀(guān)察的本領(lǐng)�！耙�(jiàn)藐小微物，必細察其紋理”——是觀(guān)察的習慣。時(shí)有物外之趣——是觀(guān)察的收獲。除“明察、細察”之外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。

　　啟示：聯(lián)想和想像是創(chuàng )新的基礎。我們要培養創(chuàng )新能力，首先要培養自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開(kāi)拓的人。

　　3、多角度思考：

　�。�1）“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩始蟆處死?

　　珍惜生命；處置有度；不忍心。

　�。�2）三件趣事可否調換位置，為什么?

　　不可以。因為三件趣事的寫(xiě)作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。

　　六、體驗反思

　　1、你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng )造力。

　　如：白云朵朵——草原上的羊群夏夜螢火蟲(chóng)——仙女的小燈籠

　　2、你認為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

　　熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；善于觀(guān)察，富于聯(lián)想和想象，加之有一定的審美能力，能發(fā)現美、認識美。就能成為一個(gè)富有情趣的人。

　　七、總結

　　《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想象。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想象甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著(zhù)天生的好奇心，我們應當把它充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，使我們的生活、學(xué)習更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習文言文打好基礎。請以“童年”為話(huà)題說(shuō)一句優(yōu)美的話(huà)。

　　八、作業(yè)

　　1、背誦、翻譯課文。

　　2、回憶自己童年時(shí)的趣事，試著(zhù)寫(xiě)出景或事中所體驗到的“物外之趣”。

　　3、擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標語(yǔ)。如：

　　小草也會(huì )疼的，請勿踏之。

　　小草正在生長(cháng)，請勿打擾。

　　勸君莫打報春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸。

　　九、板書(shū)

　　自然景物思維方式新的形象物外之趣

　　夏蚊成雷聯(lián)想和想象群鶴舞空怡然稱(chēng)快

　　草叢、蟲(chóng)蚊、土礫、森林、野獸、丘壑、怡然自得

　　癩蛤蟆龐然大物大快人心（鞭打、驅趕）

《童趣》教案11

　　教學(xué)內容

　　表演《四季童趣》。

　　教學(xué)目標

　　大自然的四季變化給音樂(lè )創(chuàng )作帶來(lái)了無(wú)限生機，本課的幾首作品反映了少年們在四季的各個(gè)階段的童趣生活，表達他們對生活的情趣與熱愛(ài)。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧！

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)表演歌曲，理解音樂(lè )的風(fēng)格情趣。

　　教具準備

　　電子琴，錄音機，錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�師生互相問(wèn)好。

　�。ǘ�）激趣導入。

　　1.同學(xué)們，你們知道現在是什么季節嗎？

　　冬季。

　　2.請同學(xué)們各抒己見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的季節，為什么？

　�。�1）喜歡冬季：可以堆雪人，打雪仗。

　�。�2）喜歡夏季：游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。

　�。�3）喜歡春季：萬(wàn)物復蘇，小樹(shù)發(fā)芽了，草綠了，花開(kāi)了。

　�。�4）喜歡秋季：秋季是豐收的季節，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天很美。

　�。ㄈ�）學(xué)習歌曲。

　　1.聆聽(tīng)錄音范唱。

　　2.請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)歌曲是怎樣描繪四季的？

　　春天→放風(fēng)箏。

　　夏天→小河灣，抓螃蟹。

　　秋天→長(cháng)竹桿，打棗摘蘋(píng)果。

　　冬天→雪撬板去滑雪。

　　3.再次聆聽(tīng)錄音范唱，并說(shuō)出歌曲的演唱速度和情緒。

　　4.學(xué)唱歌曲。

　�。�1）用聽(tīng)唱法學(xué)習。

　�。�2）逐句聆聽(tīng)教師的范唱，記住歌詞，體會(huì )情緒。

　�。�3）跟著(zhù)教師的范唱完整的演唱歌曲。

　�。�4）學(xué)生自主的完整的演唱全曲。

　�。�5）有感情的演唱歌曲。

　　5.利用書(shū)上的插圖做輔助，引導學(xué)生們用不同的情緒演唱不同的四個(gè)季節，并唱好此首歌曲。

　�。ㄈ�）為歌曲編創(chuàng )表演。

　　1.教師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”描繪不同季節的四幅圖。

　　2.請同學(xué)們分組討論，怎樣用自己的形體動(dòng)作，肢體語(yǔ)言來(lái)描繪這四個(gè)不同的季節。

　　3.分組展示他們創(chuàng )編的動(dòng)作。

　　4.找出四組（按季節）表演貼切的組，隨著(zhù)音樂(lè )表演。

　　5.教師組織學(xué)生合作表演。

　�。�1）四組同學(xué)表演四個(gè)不同的季節。

　�。�2）教師和其它的同學(xué)們演唱歌曲。

　�。�3）以《四季童趣》為主題A，組成回旋曲式。

　　A→春→A→夏→A→秋→A→冬

　　6.請同學(xué)之間相互，取長(cháng)補短。

　�。ㄋ模┍竟澱n的收獲。

　　1.更深的了解了四季不同的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)會(huì )了一首活潑，歡快情緒的歌曲《四季童趣》。

　　3.初步了解了回旋曲式，而且是在大家共同合作中學(xué)會(huì )的。

《童趣》教案12

　　知識目標：在反復默讀的朗讀的基礎上，理解文言詞句，背誦，翻譯全文，領(lǐng)悟作者的奇思妙想。

　　能力目標：領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

　　情感目標：感悟“物外之趣”，更加熱愛(ài)生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：背誦，翻譯全文，感悟“物外之趣”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟“物外之趣”。

　　教學(xué)方式：精講、研討、點(diǎn)撥。

　　教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)設想：把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當點(diǎn)撥、引導。要求學(xué)生當堂熟讀成誦，流暢地復述課文內容，從而深刻地理解“物外之趣”。

　　第1課時(shí)：初讀課文，讀準字音，讀出句讀。合作研討第1—2段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入設計：

　　“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的�？墒悄銈冎�道其中“竹馬”是什么意思嗎? 李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(cháng)千里，兩小無(wú)嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來(lái)騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來(lái)學(xué)習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。

　　二、學(xué)法指導

　　1、文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。

　　2、學(xué)習本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。

　　3、傳統的朗讀和背誦是學(xué)習文言文的好方法。引導學(xué)生在反復默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容，然后進(jìn)一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。

　　三、作品，作者簡(jiǎn)介

　　課文節選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復，字三白，長(cháng)洲人，清代文學(xué)家。

　　四、初讀課文，讀準字音，讀出句讀。

　　1、 教師范讀。請同學(xué)注意讀音和句讀。

　　試著(zhù)劃分下列句子的朗讀節奏。

　　(1)見(jiàn)／藐小之物／必／細察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。

　　(2)私／擬作／群鶴舞于空中。

　　(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。。

　　(4)昂首／觀(guān)之，項／為之強。

　　(5)作／青云白鶴／觀(guān)。

　　(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱(chēng)快。

　　(7)蹲其身，使／與臺齊。

　　(8)見(jiàn)／二蟲(chóng)斗草間。

　　2、學(xué)生自讀，給下列加點(diǎn)的字注音。以下內容應出示投影

　　童稚(zhì) 藐(miǎo)小 項為之強(jiāng) 鶴唳(lì)云端 怡(yí)然稱(chēng)快

　　凹(āo)凸(tū) 土礫(lì) 壑(hè) 龐(páng)然大物 蝦(há)蟆(ma)

　　3、反復朗讀課文，熟悉課文。

　　方式：齊讀、小組讀、男女生讀。

　　五、合作研討第1—2段。

　　1、 小組合作研討第1--2段。

　　要求：直譯，字句落實(shí)。

　　小組討論后，交流。略

　　2、 詞語(yǔ)積累：

　　余 張目對日 明察秋毫 藐小 之 其 故 時(shí) 物外

　　成 私 擬 于 之 則 或 項 強 素帳 徐 以 作 觀(guān) 如 唳 為 怡然

　　3、 再讀課文1—2段，熟讀成誦。

　　六、布置作業(yè)：1、背誦1—2段

　　2、注音10個(gè)，每個(gè)5遍。

　　第2課時(shí)：熟讀課文，合作研討第3—4段，理解課文中表現的“物外之趣”，感悟“物外之趣”這一精神體驗的意義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入：

　　1、檢查背誦1—2段。

　　2、抽查詞語(yǔ)掌握情況：

　　(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細的羽毛。后用來(lái)比喻最細微的事物。)

　　(2)故時(shí)有物外之趣。(故，所以)

　　(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地。 于，在。)

　　(4)昂首觀(guān)之，項為之強。(強，通“僵”，僵硬的意思。)

　　(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)

　　(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥(niǎo)鳴。)

　　(7)見(jiàn)藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

　　(8)徐噴以煙。(以，用。)

　　3、翻譯句子

　　(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

　　(2)作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。

　　(比作“青云白鶴”的景觀(guān)，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

　　教師對學(xué)生的回答及時(shí)給予賞識和激勵性評價(jià)。

　　二、合作研討第3—4段

　　1、齊背1—2段，試背3—4段。

　　2、小組合作研討第3--4段。

　　要求：直譯，字句落實(shí)。

　　小組討論后，交流。略

　　3、詞語(yǔ)積累：

　　其 為 怡然自得

　　斗草間 興 蓋 方 盡 鞭 驅

　　4、“之”的用法：

　�。�1）見(jiàn)藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

　　(2)昂首觀(guān)之，項為之強。(之，指蚊子。)

　　(3)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)

　　(4)驅之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)

　　5、反復讀3—4段，背誦。

　　三、合作、探究、質(zhì)疑：

　　1、背誦全文，這篇課文主要寫(xiě)的是什么?

　　背誦后，引導同學(xué)回答，寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。

　　2、小組合作研討：

　　課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì )產(chǎn)生“物外之趣”? 這對你有什么啟發(fā)?

　　明確：

　　“物外之趣”： (1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

　　(2)把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

　　(3)觀(guān)“二蟲(chóng)斗草間”，懲治癩蛤蜞。

　　教師點(diǎn)撥：

　　“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵�趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè )趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè )在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

　　這種“物外之趣”是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的。

　　投影顯示：

　　自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣

　　夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱(chēng)快

　　草叢、蟲(chóng)

　　蚊、土礫

　　聯(lián)想和想像森林、野

　　獸、丘壑 怡然自得

　　癩始蟆龐然大物

　　拔山倒樹(shù) 大快人心

　　(鞭打、驅趕)

　　同學(xué)自己暢談啟發(fā)。

　　教師小結：聯(lián)想和想像是創(chuàng )新的基礎。我們要培養創(chuàng )新能力，首先要培養自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開(kāi)拓的人。

　　3、多角度思考：

　　“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩始蟆處死?

　　答案不求一致：珍惜生命；處置有度；不忍心。

　　四、體驗反思

　　1、你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng )造力。

　　鼓勵同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應注意引導學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì )。做好評價(jià)。

　　2、你認為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

　　熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng )意的回答，教師要給予鼓勵。

　　五、練習鞏固：

　　試解釋下列詞。

　　1、凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)

　　2、捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(鞭，用鞭子抽打。)

　　3、蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)

　　4、以草為林。(以，把。)

　　5、神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)

　　6、舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。(為，被。)

　　翻譯句子

　　1、蹲其身，使與臺齊。

　　(蹲下身子，使自己和花臺齊平。)

　　2、神游其中，怡然自得。

　　([我]便在這種境界中親歷游覽。)

　　3、見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。

　　([我]看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。)

　　4、捉始蟆，鞭數十，驅之別院。

　　(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)

　　六、布置作業(yè)

　　1、 背誦默寫(xiě)全文。

　　2、 “體驗反思2”寫(xiě)成300字的短文。

　　七、板書(shū)設計：

　　五、童趣

　　沈復

　　自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣

　　夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱(chēng)快

　　草叢、蟲(chóng)

　　蚊、土礫

　　聯(lián)想和想像森林、野

　　獸、丘壑 怡然自得

　　癩始蟆龐然大物

　　拔山倒樹(shù) 大快人心

　　(鞭打、驅趕)

　　八、教學(xué)反思：

　　本文是學(xué)生入校后學(xué)習的第一篇文言文，有必要談?wù)剬W(xué)習文言文的意義和方法。強調教學(xué)方法和學(xué)法指導的重要性。把傳統的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習方法，根據教材內容，確定以學(xué)生自學(xué)為主。同時(shí)，在文言文教學(xué)方面，強調教師的組織和引導作用。讓學(xué)生認識自然之美和創(chuàng )造之美，突出了審美意識和審美能力的培養。

《童趣》教案13

　　【預設目標】

　�。�、能借助注釋和工具書(shū)疏通文意，積累文言詞匯。

　�。�、學(xué)會(huì )朗讀文言文；在理解的基礎上，背誦全文。

　�。�、能整體感知，體會(huì )童趣，領(lǐng)悟童心。

　　【教材解讀】

　　《童趣》寫(xiě)的是作者童年時(shí)代觀(guān)察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內心世界。學(xué)好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生有類(lèi)似的生活體驗，課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文，以激趣為主，不機械地文白對譯，不搞公式化的分析。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法和探究法。

　　【教學(xué)準備】

　　兒歌《數鴨子》。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　二、師生互動(dòng)，課堂探究

　�。�、師生競讀：

　�、� 范讀。

　�、� 生讀。

　�、� 評議。

　　明確：讀好文言文，要在讀準字音的基礎上，注意音節停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調。

　�。�、疏通再讀：

　�、� 借助注釋和工具書(shū)疏通文意，小組交流。

　�、� 全班交流。

　�、� 指名讀、集體讀。

　�。�、探究誦讀：

　　合作探究：

　�、� 課文緊緊圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)？你怎么知道的？

　�、� 課文寫(xiě)了哪些“物外之趣”？

　�、� 作者是怎樣發(fā)現這些“物外之趣”的呢？還需要什么？

　　獨立感悟：

　　這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個(gè)？

　　你從本課學(xué)習中有什么感悟？

　　三、小結并布置作業(yè)

　�。�、“研討與練習”二。

　�。�、熟讀、背誦全文。

　�。�、小練筆：運用聯(lián)想和想象寫(xiě)一件自己的童年趣事，字數不限。

《童趣》教案14

　　這是學(xué)生進(jìn)入初中后所接觸到的第一篇文言文，學(xué)生有種新鮮感，再加上文章本身趣味盎然，可以說(shuō)是篇很好的教學(xué)材料。因此，要盡量讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè )，老師盡量少講、精講，把時(shí)間和學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中，我引導學(xué)生按照：誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生在課堂上體會(huì )到想像的樂(lè )趣

　　【教案】

　　〖教學(xué)目標

　　1、培養閱讀文言文的能力，通過(guò)反復誦讀理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、聯(lián)想和想像，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　體味作者的物外之趣。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)

　　培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和探究問(wèn)題的習慣。

　　〖教學(xué)方法

　　誦讀法、討論法

　　〖教具

　　多媒體課件

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　多媒體展示幾幅天真可愛(ài)的兒童圖畫(huà)，引起同學(xué)們對童年生活的回憶，導入新課。

　　(設計意圖：創(chuàng )設情景導入能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣)

　　二、誦讀感知

　　1、教師范讀(指導文言文的誦讀方法)

　　(設計意圖：文言文誦讀前的指導十分重要。教師對誦讀課文應掌握的停頓、節奏、感情作了提示。這樣，就能啟發(fā)學(xué)生在誦讀時(shí)去體會(huì )，去感悟。)

　　2、學(xué)生自由誦讀，要求讀出一種輕松、愉快、自得其樂(lè )的語(yǔ)氣來(lái)。

　　3、學(xué)生自薦選讀課文段落，提示聽(tīng)者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，師生共同評讀。

　　(設計意圖：尊重讀者的勞動(dòng)，尊重聽(tīng)者的建議，相互取長(cháng)補短。)

　　4、四小組合力譯讀一段，注意：讀懂文章內容。想一想：你是怎樣讀懂的?有了什么方法?教師點(diǎn)撥：大家在合作解讀中發(fā)現了許多方法，如：換字法、查看法、加字法等，可見(jiàn)文言文并不難學(xué)。

　　(設計意圖：給予學(xué)生自主、合作、探究的機會(huì )又教給他們解讀文言詞句的方法。)

　　三、品讀賞析

　　1、識記文章中的精彩情節，分小組譯述課文內容，師生共同點(diǎn)評。

　　(設計意圖：小組合作，老師參與到討論評點(diǎn)中去，體現了教學(xué)的民主。)

　　2、作者到底是怎樣觀(guān)察的?他又看到了什么?挑自已最欣賞的一句讀出來(lái)，談?wù)勀阍谶@句中“看”到了一幅怎樣的畫(huà)面?

　　趣在哪里?

　　(設計意圖：讓學(xué)生自主感受精彩語(yǔ)句的妙處，激發(fā)他們的想像力。)

　　四、探究討論(多媒體顯示)

　　1、文章寫(xiě)了哪些“物外之趣”?

　　提示：觀(guān)蚊之趣、觀(guān)土墻花臺之趣、觀(guān)蟲(chóng)斗驅蝦蟆之趣。

　　2、你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

　　(借助于豐富的想像和聯(lián)想創(chuàng )造出來(lái)的)

　　(設計意圖：根據學(xué)習需要，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲，引導他們深入探究，是學(xué)習能力的培養、遷移的前提。)

　　3、同學(xué)們剛度過(guò)自己美妙的童年，或許也有過(guò)這樣的物外之趣，講一講，讓我們分享你的快樂(lè )。

　　(設計意圖：以人為本，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)引導他們談自己的童年趣事，體會(huì )作者的感情。)

　　五、延伸拓展

　　學(xué)習這篇文章我們真切的感受到：想像能使我們發(fā)現美，能讓我們從中得到快樂(lè )。其實(shí)想像也可以創(chuàng )造美。你們見(jiàn)過(guò)根雕嗎?(多媒體展示幾幅根雕圖片)這些作品都是想像的結晶，它們也使欣賞者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。請同學(xué)們仔細觀(guān)察，發(fā)揮自己的想像力，給每幅作品取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　(師生共同欣賞、取名、評議)

　　(設計意圖：聯(lián)想是創(chuàng )新的基礎，要保持青少年的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，引導學(xué)生留心觀(guān)察生活、享受生活，用豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造美好的生

　　活。)

　　六、作業(yè)

　　1、背誦《童趣》。

　　2、成語(yǔ)積累：明察秋毫 怡然自得 龐然大物 夏蚊成雷

　　(設計意圖：布置背誦，鞏固課堂誦讀的成果。積累文言詞語(yǔ)是文言文教學(xué)的目的之一。讓學(xué)生邊學(xué)習邊積累，如此日積月累，學(xué)生就能掌握大量的文言詞語(yǔ)，進(jìn)而提高閱讀文言文的能力。)

　　【點(diǎn)評】

　　《童趣》一文充滿(mǎn)奇思妙想，意趣盎然，是讓學(xué)生自主學(xué)習，消除畏難情緒的好教材�？沙浞掷�用它來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習感受到自然之趣、生活之趣、語(yǔ)文之趣，讓學(xué)生通過(guò)自己的生活經(jīng)歷和文章內容之間的共鳴來(lái)感性地認識文言文。

　　這篇課文的教學(xué)方式以誦讀和自主討論為主。誦讀是學(xué)習文言文的前提，通過(guò)反復誦讀，可以培養學(xué)生的語(yǔ)感，也能讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的內蘊和豐富的情蘊，古人所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，就是這個(gè)道理。此外，語(yǔ)文學(xué)習是學(xué)生個(gè)性化行為的體現，在學(xué)生的思維和情感活動(dòng)中，教師應尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中獨特的體會(huì )、理解、感悟和思考，鼓勵學(xué)生敢想、善思。在自主討論中訓練思維，培養他們的聯(lián)想力和創(chuàng )造力。

《童趣》教案15

　　1 地位和作用

　　《童趣》是課程標準試驗教科書(shū)七年級上冊第一單元的一篇文言文。這個(gè)單元的課文寫(xiě)的是作者對于人生的體驗和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時(shí)代，一種平常的景象或事物，通過(guò)想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導學(xué)生體驗人生。

　　2 教學(xué)目標與要求

　　1)知識和能力

　　整體把握文言文的內容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準確、停頓恰當。

　　領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗。

　　2）過(guò)程和方法

　　設計朗讀層次，從掌握字音—把握節奏—理解內容—復述背誦這樣由淺入深逐層漸進(jìn)。

　　3）情感和態(tài)度

　　培養學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。

　　學(xué)情分析

　　七年級學(xué)生在第一單元初次接觸文言文，他們對于課文中字、詞、句的意思落實(shí)有一定的難度。所以讓學(xué)生感知課文整體內容，不搞文白對譯，通過(guò)反復朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。

　　設計理念

　　1、《語(yǔ)文課程標準》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”， 通過(guò)朗讀，學(xué)生進(jìn)入課文情境，直接真切地感知課文內容，體會(huì )作者思想感情，這是實(shí)現改變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)發(fā)現的一個(gè)有效方法。所以教師沒(méi)有用分析講解代替學(xué)生對課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，根據學(xué)生情況精心設計文言文誦讀教學(xué)的層次，每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過(guò)讀把感情主旨等主要問(wèn)題解決了，從而提高學(xué)生對文章的整體感知能力。

　　2、新課程重視把語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)，強調創(chuàng )設情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調動(dòng)學(xué)生的生活體驗。本課堂安排學(xué)生“體驗生活，述說(shuō)自己在童年時(shí)代有過(guò)的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習與生活的距離，所以課堂生動(dòng)活潑。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引用古詩(shī) 導入新課

　　齊讀李白的《古朗月行》“小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺鏡，飛在青云端�！弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P(pán)”“ 瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤(pán)”“ 瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂(lè )趣，我們稱(chēng)之為“物外之趣”。今天我們共同來(lái)體味清代文學(xué)家沈復在童稚時(shí)代的這種樂(lè )趣。

　　[“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語(yǔ)，有提綱挈領(lǐng)的作用，但又不易理解。導入課文時(shí)借闡述“白玉盤(pán)”“ 瑤臺鏡”與“朗月”關(guān)系的時(shí)機解釋“物外之趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎。]

　　二、課文學(xué)習 分層朗讀

　　1讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求認清字形，讀準字音。

　　比如：項為wei 之強 鶴唳li云端 ……

　　[選用自由朗讀的方法更利于學(xué)生有自主的空間根據自己的基礎個(gè)性化學(xué)習。]

　　2讀：指名學(xué)生朗讀課文，要求在讀準字音基礎上準確把握句子的停頓。

　　點(diǎn)評后教師指導朗讀：小學(xué)時(shí)為了認清字形、讀準字音習慣于一字一頓的讀法；到了中學(xué)為了理清句意層次，必須正確把握停頓。如：使之／沖煙／而飛鳴

　　教師示范第二節朗讀。學(xué)生體會(huì )怎樣正確處理朗讀的停頓節奏。

　　3讀：學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。

　�。▽W(xué)生尋找表述作者童趣的語(yǔ)句，這時(shí)教師指導落實(shí)文言詞的意思。如學(xué)生找到描寫(xiě)童趣的句子：“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快�！苯處熅统脵C指導落實(shí)“素帳”“ 徐噴以煙”“ 沖煙”等語(yǔ)義……）

　　小結：

　　要求用“把 想象成 ”的句式來(lái)歸納作者的童趣。

　　思考是什么使作者成為這樣一個(gè)富有情趣的人？

　　[讓學(xué)生懂得一件平常的事物，經(jīng)過(guò)明察細看，通過(guò)想象聯(lián)想，會(huì )變得美麗而奇特。]

　　附：板書(shū)設計

　　物 外 之 趣

　　細察 想象

　　夏蚊成雷 群鶴舞于空中

　　沖煙飛鳴 鶴唳云端 怡然稱(chēng)快

　　二蟲(chóng)斗草間 二獸斗林間 怡然自得

　　癩蝦蟆 龐然大物

　　4讀：用自己的話(huà)復述課文兩幅圖景的內容。

　　[復述是讀書(shū)內化的重要過(guò)程，學(xué)生進(jìn)一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。]

　　5讀：看著(zhù)板書(shū)盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內容。

　　[在不知不覺(jué)中，課文內容已基本能當堂成誦。]

　　三、體驗生活 引發(fā)聯(lián)想

　　你在童年時(shí)代有這樣的體驗嗎？

　　方法：首先在小組交流，然后在全班交流。

　�。▽W(xué)生的聯(lián)想和想象奇特而豐富：天空白云朵朵，猶如草原上的羊群；夏夜螢火蟲(chóng)飛舞，這是仙女的小燈籠……）

　　[這個(gè)環(huán)節豐富了學(xué)生的想象力，更重要的是架設了教材與生活聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，培養了學(xué)生在生活中正確的審美態(tài)度。]

　　四、拓展延伸 思維擴散

　　通過(guò)細察和想象來(lái)領(lǐng)略物外之趣，還可以通過(guò) 和想象來(lái)領(lǐng)略物外之趣？

　　[設題目的：培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，使他們懂得通過(guò)想象，不但可以從細看，也可以從細聽(tīng)等多種角度來(lái)領(lǐng)略生活中的審美情趣。如：松樹(shù)林里風(fēng)吹過(guò)，細聽(tīng)猶如海濤洶涌]

　　四 、教后隨記

　　淺談《童趣》朗讀層次的設計

　　反復誦讀課文，是幫助學(xué)生整體感知文章思想內容的重要方法。尤其是文言文，教師更應根據學(xué)生情況，精心設計《童趣》誦讀層次，以提高學(xué)生對文章的整體感知能力。

　　一讀課文要求認清字形讀準字音，其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞，但學(xué)生通過(guò)查閱資料可自主掌握的，教師不可越俎代庖。而“項為之強”的“為”“強”，這些多音字、通假字的讀音，初一的學(xué)生掌握起來(lái)有一定的難度，教師要作稍微的點(diǎn)撥。

　　二讀課文要求理清句意的層次，正確把握句中停頓。如“昂首/觀(guān)之，項/為之強”“使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀(guān)”……這樣就避免了文言文朗讀常出現的一字一頓讀法和停頓不當（讀破句）等弱點(diǎn)。

　　三讀課文要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。學(xué)生暫時(shí)忘記現實(shí)的角色，進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲(chóng)相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱(chēng)快”“怡然自得”。

　　四讀課文要求用自己的話(huà)敘述課文的內容，尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過(guò)。對初一學(xué)生學(xué)習文言文，我們不搞機械的文白對譯，以培養他們主動(dòng)求解的興趣。

　　五讀課文要求部分內容當堂成誦。在上面反復誦讀的基礎上來(lái)完成這一點(diǎn)訓練要求是不難的。

　　誦讀是直接感知課文語(yǔ)言和內容的有效途徑，在這之后再與學(xué)生交談“你有這方面的生活體驗嗎？”“你還能通過(guò)細聽(tīng)來(lái)領(lǐng)略物外之趣嗎？”等這些話(huà)題就顯得水到渠成。

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