回顧·拓展二教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的回顧·拓展二教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
回顧·拓展二教案1
教學(xué)目標
1．善于和同學(xué)分享讀書(shū)學(xué)文的感受，提高表達能力。
2．交流綜合性學(xué)習的開(kāi)展情況，并進(jìn)行效果展示。
3．積累名人名言，感悟偉人的愛(ài)國情操，受到感染，積累語(yǔ)言。
課前準備
1．整理在綜合性學(xué)習活動(dòng)中搜集到的有關(guān)愛(ài)國的格言、古詩(shī)詞。
2．展示活動(dòng)前，師生一起設計安排展示區域。
教學(xué)過(guò)程
憶課文，交流收獲
�。�1）用直線(xiàn)將相關(guān)的詞語(yǔ)連起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由：
季羨林 京張鐵路
詹天佑 《懷念母親》
雷達兵 蝴蝶
小高 授粉
�。�2）回憶說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的課文中，哪些人、哪些事打動(dòng)了你，給你留下了比較深的印象？和同桌交流，再優(yōu)秀全班交流。
�。�3）引導評議：大膽表達自身的真情實(shí)感。
談活動(dòng)，交流感受
�。�1）談?wù)劚敬尉C合性學(xué)習中都開(kāi)展了哪些活動(dòng)？
�。�2）引導同學(xué)以小組為單位進(jìn)行交流；也可以是同一主題活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行合作交流。
�。�3）引導同學(xué)說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中遇到了什么困難、問(wèn)題，是怎樣克服、解決的？由小組內指定同學(xué)進(jìn)行記錄。
�。�4）優(yōu)秀交流活動(dòng)情況，對于還沒(méi)有克服解決的問(wèn)題和大家一起討論，提出方案。
�。�5）談?wù)勛陨碓诨顒?dòng)的開(kāi)展過(guò)程中得到了哪些收獲？
�。�6）以小組為單位進(jìn)行組內成員的自我評定，然后引導全班進(jìn)行互評，評比”最佳活動(dòng)小組”、“最佳活動(dòng)者”。
日積月累
1．身為炎黃子孫，我們?yōu)樽陨硎屈S種人而感到驕傲；作為華夏兒女，我們更為中華民族五千年的絢爛文化而自豪。在歷史的長(cháng)河中，許多的名人志士用不同的方式表達著(zhù)對中華民族的熱愛(ài)，對自身祖國的鐘情。
2．出示日積月累中的名人名言。
�、抛杂衫首x這些名人名言。
�、七x擇其中的一兩句名言，說(shuō)說(shuō)含義。
�、钦归_(kāi)想象：你仿佛看到他們在說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，是怎樣的心情？怎樣的表情？
A．我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的泉源。
這是選自1949年4月周恩來(lái)在《關(guān)于和平談判問(wèn)題的報告》中的一句愛(ài)國名言。主要意思是只有熱愛(ài)自身的民族才干有自信心，才干有為祖國、為民族而獻身的精神，中華民族的愛(ài)國情操，是在中華民族悠久歷史文化的基礎上發(fā)生與發(fā)展起來(lái)的，它源于對生育自身的故土、家鄉、民族的愛(ài)。
B．我是中國人民的兒子，我深情地愛(ài)著(zhù)我的祖國和人民。
這是1981年2月14日鄧小平為英國培格曼出版公司出版的《鄧小平文集》英文版寫(xiě)的序言中一句充溢著(zhù)愛(ài)國激情的話(huà)語(yǔ)，體現了鄧小平同志強烈的民族自尊心、自信心。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，把自身的一切奉獻給了他深?lèi)?ài)著(zhù)的祖國和人民。他這種無(wú)限高尚的愛(ài)國精神永遠值得我們學(xué)習。
C．唯有民魂是值得珍貴的，唯有他發(fā)揚起來(lái)，中國才有真進(jìn)步。
這句話(huà)選自魯迅的《華蓋集續集·學(xué)界的三魂》，文中他分析中國的國魂有官魂、匪魂和民魂三種，他認為“惟有民魂是值得珍貴的，惟有他發(fā)揚起來(lái)，中國才有真進(jìn)步”。
D．我愛(ài)我的祖國，愛(ài)我的人民，離開(kāi)了她，離開(kāi)了他們，我就無(wú)法生存，更無(wú)法寫(xiě)作。
這句話(huà)選自巴金的《隨想錄》，體現了巴金對祖國、對人民深沉而執著(zhù)的愛(ài)。
�、壤首x并背誦這些名言，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
3．交流自身收集的愛(ài)國格言或古詩(shī)詞。
�。�1）朗讀自身收集的愛(ài)國格言或古詩(shī)詞。
�。�2）介紹所收集句子或古詩(shī)詞的意思，談?wù)勛陨淼南敕ā?/p>
�。�3）以小組為單位互相交流積累
展示臺
1．展示準備
�。�1）觀(guān)察展示臺中的圖片，讀讀學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)課本中這些同學(xué)分別展示的是什么？
�。�2）分組，綜合性活動(dòng)主題相同或相近的同學(xué)為一組。
�。�3）以組為單位，確定自身組內展示的內容，展示的形式，展示的特色以及分工情況。鼓勵同學(xué)逾越課文中展示的形式，自行設計新的展示形式。
�。�4）各組一起討論，互相協(xié)作，進(jìn)行展示準備。（班長(cháng)或學(xué)習委員了解各組的展示準備情況，并進(jìn)行協(xié)調。）
2．舉行“祖國在我心中”展示會(huì )
�。�1）各組輪流介紹，并把自身組的作品帶到展示區域進(jìn)行展示、介紹。
�。�2）組織同學(xué)進(jìn)行觀(guān)賞學(xué)習。
�。�3）評選最佳展示組，視情況評選“惜時(shí)獎”“毅力獎”“才藝獎”“發(fā)明獎”“能手獎”、“勤勞獎”等個(gè)人獎，教師頒獎。
回顧·拓展二教案2
【教學(xué)目標】
�。�、回顧本單元學(xué)習內容，交流綜合性活動(dòng)中的情況和收獲。
�。�、積累愛(ài)國格言。
�。�、展示本單元的學(xué)習成果。
【教學(xué)重點(diǎn)】
回顧本單元學(xué)習內容，展示本單元的學(xué)習成果。
【教學(xué)難點(diǎn)】
交流綜合性活動(dòng)的情況和收獲。
【教學(xué)準備】
課前讓學(xué)生搜集愛(ài)國格言、準備好自己的學(xué)習成果。
【教學(xué)程序】
一、交流平臺
�。�、閱讀交流平臺的內容，說(shuō)說(shuō)交流的內容：
�、� 本組課文中讓你印象深刻的人和事。
�、� 綜合性學(xué)習開(kāi)展的活動(dòng)、活動(dòng)中遇到的困難、問(wèn)題和解決辦法，活動(dòng)的收獲。
�、� 同學(xué)互評活動(dòng)中的表現。
學(xué)完這組課文后，許多同學(xué)都被中華兒女的愛(ài)國情深深地打動(dòng)，莎士比亞曾說(shuō)：“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特�！蹦敲�，本組課文哪個(gè)人或哪件事讓你銘記在心呢？說(shuō)的時(shí)候注意說(shuō)出印象深刻的理由。請同學(xué)們先在組內交流。
�。�、小組內交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學(xué)參加全班交流。
�。�、小組代表在全班交流：
在綜合性活動(dòng)中，有不少同學(xué)在查閱資料或調查訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個(gè)個(gè)困難，你想了解他們解決問(wèn)題的錦囊妙計嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請你們聽(tīng)聽(tīng)他們的精彩發(fā)言吧！
�。�、抽生交流：
聽(tīng)了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng)，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學(xué)在綜合性學(xué)習活動(dòng)中都那么令人驕傲嗎？我們組內的同學(xué)互相評價(jià)一下活動(dòng)中的表現吧！
�。�、小組內評價(jià)活動(dòng)中的表現。
�。�、組長(cháng)匯報組員的表現情況。
總結：通過(guò)本組課文的學(xué)習和綜合性活動(dòng)，同學(xué)們對祖國的過(guò)去、現在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認識了許多古今的愛(ài)國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實(shí)際行動(dòng)向祖國證明，你們是愛(ài)國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加關(guān)注我們的祖國，熱愛(ài)我們的祖國。
二、日積月累
�。�、自己閱讀日積月累的內容，想：今天要我們積累的是什么？（愛(ài)國的格言）
�。�、齊讀，抽生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪條格言？為什么？
�。�、自由朗讀、背誦。
�。�、交流自己搜集的愛(ài)國格言并說(shuō)說(shuō)它的大意。
三、展示臺（可結合口語(yǔ)交際中的“綜合性學(xué)習”展示一并進(jìn)行）
�。�、看教材中的展示情況：
�。▏@祖國這個(gè)專(zhuān)題，展示了攝影作品、手抄報、格言和詩(shī)歌，抄錄了祖國的世界之最。）
看了教材中學(xué)習伙伴們的學(xué)習成果，你們感覺(jué)如何？
我想你們也作好了展示自己學(xué)習成果的準備了吧。那就給教材中的同學(xué)比試比試！
�。�、自己或小組展示學(xué)習成果，并對自己的成果作簡(jiǎn)要說(shuō)明。說(shuō)清楚自己的成果是什么？表現了一個(gè)什么主題？特色何在？
�。▽W(xué)生介紹完后，教師在教室分類(lèi)張貼學(xué)生的學(xué)習成果。）
�。�、師生共同觀(guān)看、評價(jià)，評出最有特色的學(xué)習成果。
【同伴互評】
設計者設計了較好的引言，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，而采用多種展示方式，更是提高學(xué)生的學(xué)習成就感，不失為一種好的激勵方式。
日積月累沒(méi)有僅限于書(shū)本上的內容，拓展了學(xué)生的視野，如果在教學(xué)中，當學(xué)生交流自己收集的格言時(shí)，也大聲讓他讀出來(lái)，并送給全班同學(xué)，相信一定會(huì )更加激勵學(xué)生學(xué)習積極性。
回顧·拓展二教案3
教學(xué)目的
1、對本單元的教學(xué)內容進(jìn)行回顧與整理。
2、積累名言警句。
3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開(kāi)展課外閱讀。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺
1、學(xué)生自由閱讀小林和小東的對話(huà)，弄清他們交談的內容。你對哪些話(huà)有同感呢?
在四人小組內，結合本單元的課文例子來(lái)討論。
2、學(xué)生匯報：略。
3、教師引導學(xué)生說(shuō)自己的獨特發(fā)現與體會(huì )。師：你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現，哪些獨特的感受，說(shuō)出來(lái)與大家分享。
4、生再交流。師生共同評議。
5、教師小結：
作者寫(xiě)的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當時(shí)的感受，傳達出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學(xué)們選者自己喜歡的段落，練習有感情的朗讀。
二、日積月累
1、自由朗讀句子：
讀通順、流暢。
2、指名朗讀、齊讀。
3、比賽：
看誰(shuí)在最短的時(shí)間里，背的句子多。交流評比。
4、談理解：
學(xué)生自由讀背后，對句子會(huì )有體會(huì )，教師引導學(xué)生談對句子的理解。教師適當評價(jià)，不要講得太多，學(xué)生有疑則答。在各小組交流基礎上，全班交流，弄懂大致意思即可。
5、生交流：
我在哪里見(jiàn)過(guò)這些詞句?我曾經(jīng)用過(guò)這些詞句嗎?
師生集體評議。
6、誦讀練習：
這些句子能背了，能誦嗎?引導學(xué)生誦讀。
7、課外要求：
課外看看這些名句出自哪篇文章，找來(lái)讀一讀。如“莫等閑，白了少年頭，空悲切”出自《滿(mǎn)江紅》，課外讀一讀《滿(mǎn)江紅》全文。
三、課外書(shū)屋
1、教師誦讀，激情引入：
教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說(shuō)《童年》的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、師：剛才的文章怎樣?知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?
待學(xué)生回答，教師點(diǎn)明：
這是蘇聯(lián)作家高爾基的著(zhù)名小說(shuō)《童年》。教師出示課前準備的'《童年》這本書(shū)。大家有興趣讀嗎?本周，我們將開(kāi)展一個(gè)讀書(shū)交流活動(dòng)，主要就圍繞這部書(shū)來(lái)進(jìn)行，現在我們就分頭準備吧!
3、我們先集中看看這部書(shū)的精彩片段吧!老師用課件呈現《童年》的四～五則精彩片段。
4、學(xué)生分組討論，如何開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。
5、待學(xué)生分頭讀書(shū)后，組織開(kāi)展讀書(shū)交流評比活動(dòng)。注意引導學(xué)生從多方面去交流收獲與體會(huì )。如果學(xué)生沒(méi)有這本書(shū)，交流其它反映童年生活的書(shū)籍也可以。
回顧·拓展二教案4
學(xué)習目標
回顧本組課文內容，引導同學(xué)用心體會(huì )課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的.
拓展同學(xué)視野，引領(lǐng)同學(xué)積累有關(guān)抒發(fā)思鄉之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)家鄉之情.
教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)導入，明確內容
“望著(zhù)云彩，思念故鄉.思念故鄉，望著(zhù)云彩”這詩(shī)句表達了一種什么情感？
這思鄉情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉之情.通過(guò)課文的學(xué)習，我們收獲了什么呢？讓我們一起走進(jìn).(板書(shū)課題：回顧？拓展)，賞讀片段.感悟鄉情
讀著(zhù)一篇篇思鄉的課文，一些感人的描寫(xiě)深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎？出示相關(guān)語(yǔ)句.
“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還.”
“我很小的時(shí)候，外祖父經(jīng)常抱著(zhù)我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞.每當讀到‘獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁’之類(lèi)的句子，常會(huì )有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”
“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”
這些語(yǔ)句出自哪些課文？從這些描寫(xiě)中我們感受到了什么？(詩(shī)人觸景生情；通過(guò)寫(xiě)具體的事表達外祖父的思鄉之情；通過(guò)寫(xiě)景物抒發(fā)懷念故鄉之情.)
過(guò)渡：課文中這樣的描寫(xiě)還有哪些呢？本組的幾篇課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達思鄉之情的？
2、互相交流，各抒己見(jiàn)
回顧課文內容，找出作者或寫(xiě)事或寫(xiě)景表達思鄉之情的內容讀一讀，邊讀邊批注.
你找到了哪些這樣的描寫(xiě)？小組里互相交流，暢所欲言.
全班交流.小組派代表發(fā)言.
a．課文中通過(guò)描寫(xiě)具體的事物表達思鄉之情的語(yǔ)句.
b．課文中通過(guò)寫(xiě)景表達思鄉之情的語(yǔ)句.
小結：表達思鄉之情不是空泛地抒情，應通過(guò)描寫(xiě)具體的事物或景物來(lái)體現.作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣.
平時(shí)我們的習作是怎樣表達感情的？(結合本次習作中的典型例子進(jìn)行交流.)
3、詩(shī)文鏈接，內化積累
回顧課文的學(xué)習，通過(guò)充沛交流，我們收獲了很多，不只明白了抒情要用具體的事物或景物來(lái)表達，還積累了不少感人的片段.誰(shuí)能背誦一兩段？
表達思鄉情的詩(shī)文還有很多很多，讀一讀下面的詩(shī)句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎？練習背誦.(個(gè)人背，同桌背.)
你還讀到過(guò)這樣的詩(shī)文嗎？能向同學(xué)們介紹介紹嗎？(指名讀背.)
4、趣味語(yǔ)文.激發(fā)興趣
同學(xué)自讀“推敲的來(lái)歷”一文，不認識的字查字典.
同桌互讀，糾正字音；小組互問(wèn)，解決不懂的問(wèn)題.
全班交流對“推敲”的理解，以和在生活中對語(yǔ)言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例.
回顧·拓展二教案5
學(xué)習目標
1．回顧本組課文內容，引導學(xué)生用心體會(huì )課文作者怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的。
2．拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉之情的詩(shī)文，佳句。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉之情。
課前準備
1．查找有關(guān)故鄉情詩(shī)文。
2．布置學(xué)生留心觀(guān)察自己家鄉的變化，用自己喜歡的表達方式記下自己的所見(jiàn)。
↘談話(huà)導入明內容
�、佟蓖�(zhù)云彩，思念故鄉。思念故鄉，望著(zhù)云彩”這詩(shī)句表達了一種什么情感？
�、谶@思鄉情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉之情。通過(guò)課文的學(xué)習，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進(jìn)──板書(shū)課題：回顧·拓展。
↘賞讀片段悟鄉情
�、僮x著(zhù)一篇篇思鄉的課文，一些感人的描寫(xiě)會(huì )深深地印在我們腦海里，下面這些內容還記得嗎？出示相關(guān)語(yǔ)句。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著(zhù)我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊思雨細如愁”之類(lèi)的句子，常會(huì )有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。
夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
�、谶@些語(yǔ)句出自哪些課文？從這些描寫(xiě)中我們讀到了什么？（A詩(shī)人觸景生情。B通過(guò)寫(xiě)具體的事表達外祖父思鄉之情。C通過(guò)寫(xiě)景物抒發(fā)懷念故鄉之情。）
過(guò)渡：課文中這樣的描寫(xiě)還有哪些呢？本組的幾篇課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達思鄉之情的？
↘交流平臺抒己見(jiàn)
�、倩仡櫿n文內容，找出作者或寫(xiě)事或寫(xiě)景表達思鄉之情的內容讀一讀，一邊讀，一邊批注。
�、谀阏业搅四男┻@樣的描寫(xiě)？從這些描寫(xiě)中讀到了什么？小組里互相交流。暢所欲言。
�、廴嘟涣�。小組派代表發(fā)言。
A課文中通過(guò)描寫(xiě)具體的事物表達思鄉之情的語(yǔ)句。
B課文中通過(guò)寫(xiě)景表達思鄉之情的語(yǔ)句。
�、苄〗Y：表達思鄉之情不能空泛地抒情，應通過(guò)描寫(xiě)具體的事物或景物來(lái)體現。作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣。
�、萜綍r(shí)我們的習作是怎樣表達感情的？（指名說(shuō)一說(shuō)）。
↘詩(shī)文鏈接內化積累
�、倩仡櫿n文的學(xué)習，通過(guò)交流平臺，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來(lái)表達，還積累了不少感人的片段。誰(shuí)能背誦一兩段？
�、诒磉_思鄉情的詩(shī)文還有很多很多，讀一讀下面的詩(shī)句（日積月累中的），能把它們印在腦海里嗎？練習背誦。（個(gè)人背，同桌背）
�、勰氵�讀到過(guò)哪些這樣的詩(shī)文？也能把它們記下來(lái)嗎？（指名讀背）
↘作品展示家鄉美
�、賽�(ài)家鄉，是每個(gè)公民應有的一種感情。讀著(zhù)美文，看看我們的家鄉，熱愛(ài)之情定會(huì )油然而生。我們的家鄉美不美，拿出我們的作品，以小組為單位，盡情展示。
�、谛蕾p作品之時(shí)，不要忘了獻上你的評價(jià)花。
回顧·拓展二教案6
學(xué)習目標
回顧本組課文內容，引導學(xué)生用心體會(huì )課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的.
拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉之情.
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入，明確內容
“望著(zhù)云彩，思念故鄉.思念故鄉，望著(zhù)云彩”這詩(shī)句表達了一種什么情感?
這思鄉情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉之情.通過(guò)課文的學(xué)習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書(shū)課題：回顧?拓展)，賞讀片段.感悟鄉情
讀著(zhù)一篇篇思鄉的課文，一些感人的描寫(xiě)深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句.
“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還.”
“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著(zhù)我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞.每當讀到‘獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁’之類(lèi)的句子，常會(huì )有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”
“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”
這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫(xiě)中我們感受到了什么?(詩(shī)人觸景生情；通過(guò)寫(xiě)具體的事表達外祖父的思鄉之情；通過(guò)寫(xiě)景物抒發(fā)懷念故鄉之情.)
過(guò)渡：課文中這樣的描寫(xiě)還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達思鄉之情的?
互相交流，各抒己見(jiàn)
回顧課文內容，找出作者或寫(xiě)事或寫(xiě)景表達思鄉之情的內容讀一讀，邊讀邊批注.
你找到了哪些這樣的描寫(xiě)?小組里互相交流，暢所欲言.
全班交流.小組派代表發(fā)言.
a．課文中通過(guò)描寫(xiě)具體的事物表達思鄉之情的語(yǔ)句.
b．課文中通過(guò)寫(xiě)景表達思鄉之情的語(yǔ)句.
小結：表達思鄉之情不是空泛地抒情，應通過(guò)描寫(xiě)具體的事物或景物來(lái)體現.作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣.
平時(shí)我們的習作是怎樣表達感情的?(結合本次習作中的典型例子進(jìn)行交流.)
詩(shī)文鏈接，內化積累
回顧課文的學(xué)習，通過(guò)充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來(lái)表達，還積累了不少感人的片段.誰(shuí)能背誦一兩段?
表達思鄉情的詩(shī)文還有很多很多，讀一讀下面的詩(shī)句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習背誦.(個(gè)人背，同桌背.)
你還讀到過(guò)這樣的詩(shī)文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)
趣味語(yǔ)文.激發(fā)興趣
學(xué)生自讀“推敲的來(lái)歷”一文，不認識的字.
同桌互讀，糾正字音；小組互問(wèn)，解決不懂的問(wèn)題.
全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語(yǔ)言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例.
回顧·拓展二教案7
學(xué)習目標
回顧本組課文內容，引導學(xué)生用心體會(huì )課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的。
拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉之情。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入，明確內容
“望著(zhù)云彩，思念故鄉。思念故鄉，望著(zhù)云彩”這詩(shī)句表達了一種什么情感？
這思鄉情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉之情。通過(guò)課文的學(xué)習，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進(jìn)。（板書(shū)課題：回顧？拓展），賞讀片段。感悟鄉情
讀著(zhù)一篇篇思鄉的課文，一些感人的描寫(xiě)深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎？出示相關(guān)語(yǔ)句。
“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！�
“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著(zhù)我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當讀到‘獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁’之類(lèi)的句子，常會(huì )有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背�！�
“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳�！�
這些語(yǔ)句出自哪些課文？從這些描寫(xiě)中我們感受到了什么？（詩(shī)人觸景生情；通過(guò)寫(xiě)具體的事表達外祖父的思鄉之情；通過(guò)寫(xiě)景物抒發(fā)懷念故鄉之情。）
過(guò)渡：課文中這樣的描寫(xiě)還有哪些呢？本組的幾篇課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達思鄉之情的？
互相交流，各抒己見(jiàn)
回顧課文內容，找出作者或寫(xiě)事或寫(xiě)景表達思鄉之情的內容讀一讀，邊讀邊批注。
你找到了哪些這樣的描寫(xiě)？小組里互相交流，暢所欲言。
全班交流。小組派代表發(fā)言。
a．課文中通過(guò)描寫(xiě)具體的事物表達思鄉之情的語(yǔ)句。
b．課文中通過(guò)寫(xiě)景表達思鄉之情的語(yǔ)句。
小結：表達思鄉之情不是空泛地抒情，應通過(guò)描寫(xiě)具體的事物或景物來(lái)體現。作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣。
平時(shí)我們的習作是怎樣表達感情的？（結合本次習作中的典型例子進(jìn)行交流。）
詩(shī)文鏈接，內化積累
回顧課文的學(xué)習，通過(guò)充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來(lái)表達，還積累了不少感人的片段。誰(shuí)能背誦一兩段？
表達思鄉情的詩(shī)文還有很多很多，讀一讀下面的詩(shī)句（日積月累中的），你能把它們印在腦海里嗎？練習背誦。（個(gè)人背，同桌背。）
你還讀到過(guò)這樣的詩(shī)文嗎？能向同學(xué)們介紹介紹嗎？（指名讀背。）
趣味語(yǔ)文。激發(fā)興趣
學(xué)生自讀“推敲的來(lái)歷”一文，不認識的字查字典。
同桌互讀，糾正字音；小組互問(wèn)，解決不懂的問(wèn)題。
全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語(yǔ)言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例。
回顧·拓展二教案8
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)目標：
1.對本單元的教學(xué)內容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會(huì )作者表達的思想感情。
2.通過(guò)誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。
3.激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開(kāi)展課外閱讀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
能入情入境地朗讀體會(huì )作者表達的思想感情。
難點(diǎn)：
引導學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)表達自己對名言和詩(shī)句的理解，能用名人名言導行。
教學(xué)準備
1.高爾基的《童年》。
2.收集有關(guān)少年應該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名人名言等以供交流。
教學(xué)設計
一、交流平臺
�。ㄒ唬┙涣鞲惺�
1.同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習了幾篇描寫(xiě)童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請大家自由閱讀小林和小東的對話(huà)，看看他們交談的內容。你對哪些話(huà)有同感呢？
2.學(xué)生閱讀。
3.全班交流匯報，說(shuō)說(shuō)自己的獨特發(fā)現與體會(huì )。
4.你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現，哪些獨特的感受，說(shuō)出來(lái)與大家分享。
5.教師小結：作者寫(xiě)的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當時(shí)的感受，傳達出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習有感情的朗讀。
�。ǘ┙涣髯x書(shū)方法
1.說(shuō)說(shuō)我們應該怎樣讀好這樣的課文呢？
2.全班交流。
3.歸納讀書(shū)方法。
�。ㄓ懈星榈乩首x首先要讀正確、讀通順；深入體驗作者的思想感情；讀的時(shí)候腦海中要呈現出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來(lái)。）
二、日積月累
1.讀“日積月累”，讀準確，通順。
2.自由誦讀，初步理解句子含義。
3.指名讀，注意朗讀的節奏、韻律。
4.交流句子含義。第一句：君子處世，就應該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒(méi)有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無(wú)濟于事。第四句：時(shí)間是過(guò)得很快的，一轉眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門(mén)學(xué)問(wèn)卻是很難的，所以請珍惜時(shí)間，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長(cháng)的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無(wú)法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無(wú)法形成江河大海。
5.指名背誦，要求讀出感情。
6.從這些句子中你受到什么啟示，你會(huì )在怎樣的情況下使用這些話(huà)語(yǔ)，為什么？
7.練習背誦。
8.外收集有關(guān)勵志、勸學(xué)的名言警句。
�。劢虒W(xué)時(shí)，著(zhù)重指導學(xué)生練習多層次朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。對句子意思的理解，不做過(guò)多的要求，對學(xué)生提出的疑問(wèn)，可簡(jiǎn)要給予解釋。］
三、課外書(shū)屋
1.引入：給學(xué)生介紹高爾基和他的自傳體小說(shuō)──《童年》，有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這本書(shū)嗎？
2.請學(xué)生談?wù)剬Α锻辍愤@本書(shū)你都了解了些什么？你還知道什么？
�。ń榻B《童年》的內容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
3.師生根據自己已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內容，將書(shū)目板書(shū)于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。
4.學(xué)生討論如何開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。
5.教師小結。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊回顧·拓展二教學(xué)設計二,五下回顧拓展二，希望對你有幫助！
回顧·拓展二教案9
學(xué)習目標
回顧本組課文內容，引導學(xué)生用心體會(huì )課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的. ◆拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉之情.
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，明確內容
“望著(zhù)云彩，思念故鄉.思念故鄉，望著(zhù)云彩”這詩(shī)句表達了一種什么情感?
這思鄉情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉之情.通過(guò)課文的學(xué)習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書(shū)課題)，賞讀片段.感悟鄉情
讀著(zhù)一篇篇思鄉的課文，一些感人的描寫(xiě)深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句.
這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫(xiě)中我們感受到了什么?過(guò)渡：課文中這樣的描寫(xiě)還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達思鄉之情的?
二、互相交流，各抒己見(jiàn)
回顧課文內容，找出作者或寫(xiě)事或寫(xiě)景表達思鄉之情的內容讀讀，邊讀邊批注.
你找到了哪些這樣的描寫(xiě)?小組里互相交流，暢所欲言.
全班交流.小組派代表發(fā)言.
回顧課文的學(xué)習，通過(guò)充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來(lái)表達，還積累了不少感人的片段.誰(shuí)能背誦一兩段?
表達思鄉情的詩(shī)文還有很多很多，讀一讀下面的詩(shī)句，你能把它們印在腦海里嗎?練習背誦.
你還讀到過(guò)這樣的詩(shī)文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)
三、趣味語(yǔ)文.激發(fā)興趣
學(xué)生自讀“推敲的來(lái)歷”一文，不認識的字查字典.
同桌互讀，糾正字音；小組互問(wèn)，解決不懂的問(wèn)題.
全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語(yǔ)言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例.
回顧·拓展二教案10
教學(xué)目標：
1、回顧本單元學(xué)習內容，交流綜合性活動(dòng)中的情況和收獲；
2、積累愛(ài)國格言；
3、展示本單元的學(xué)習成果
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：回顧本單元學(xué)習內容，展示本單元的學(xué)習成果
教學(xué)難點(diǎn)：交流綜合性活動(dòng)的情況和收獲
教學(xué)準備：課前讓學(xué)生搜集愛(ài)國格言、準備好自己的學(xué)習成果
教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┙涣髌脚_
1、閱讀交流平臺的內容，說(shuō)說(shuō)交流的內容。
�。�1、本組課文中讓你印象深刻的人和事，
2、綜合性學(xué)習開(kāi)展的活動(dòng)、活動(dòng)中遇到的困難、問(wèn)題和解決辦法，活動(dòng)的收獲。
3、同學(xué)互評活動(dòng)中的表現。）
學(xué)完這組課文后，許多同學(xué)都被中華兒女的愛(ài)國情深深地打動(dòng)，莎士比亞曾說(shuō)：“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特�！蹦敲�，本組課文哪個(gè)人或哪件事讓你銘記在心呢？說(shuō)的時(shí)候注意說(shuō)出印象深刻的理由。請同學(xué)們先在組內交流。
2、小組內交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學(xué)參加全班交流。
3、小組代表在全班交流
在綜合性活動(dòng)中，有不少同學(xué)在查閱資料或調查訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個(gè)個(gè)困難，你想了解他們解決問(wèn)題的錦囊妙計嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請你們聽(tīng)聽(tīng)他們的精彩發(fā)言吧！
4、抽生交流
聽(tīng)了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng)，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學(xué)在綜合性學(xué)習活動(dòng)中都那么令人驕傲嗎？我們組內的同學(xué)互相評價(jià)一下活動(dòng)中的表現吧！
5、小組內評價(jià)活動(dòng)中的表現
6、組長(cháng)匯報組員的表現情況。
總結：通過(guò)本組課文的學(xué)習和綜合性活動(dòng)，同學(xué)們對祖國的過(guò)去、現在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認識了許多古今的愛(ài)國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實(shí)際行動(dòng)向祖國證明，你們是愛(ài)國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加關(guān)注我們的祖國，熱愛(ài)我們的祖國。
�。ǘ┤辗e月累
1、自己閱讀日積月累的內容，想：今天要我們積累的是什么？（愛(ài)國的格言）
2、齊讀，抽生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪條格言？為什么？
3、自由朗讀、背誦。
4、交流自己搜集的愛(ài)國格言并說(shuō)說(shuō)它的大意。
�。ㄈ┱故九_（可結合口語(yǔ)交際中的“綜合性學(xué)習”展示一并進(jìn)行）
1、看教材中的展示情況（圍繞祖國這個(gè)專(zhuān)題，展示了攝影作品、手抄報、格言和詩(shī)歌，抄錄了祖國的世界之最）
看了教材中學(xué)習伙伴們的學(xué)習成果，你們感覺(jué)如何？
我想你們也作好了展示自己學(xué)習成果的準備了吧。那就給教材中的同學(xué)比試比試！
2、自己或小組展示學(xué)習成果，并對自己的成果作簡(jiǎn)要說(shuō)明。說(shuō)清楚自己的成果是什么？表現了一個(gè)什么主題？特色何在？
�。▽W(xué)生介紹完后，教師在教室分類(lèi)張貼學(xué)生的學(xué)習成果）
3、師生共同觀(guān)看、評價(jià)，評出最有特色的學(xué)習成果。
回顧·拓展二教案11
學(xué)習目標
1、回顧本組課文內容，引導學(xué)生用心體會(huì )課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的。
2、拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉之情.
3、通過(guò)合作學(xué)習，匯報展示、課堂互動(dòng)交流，讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
課前準備：收集有關(guān)思鄉的詩(shī)句
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
1、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
�。�1）“舉頭望明月，低頭思故鄉”“ 露從今夜白，月是故鄉明�！边@些詩(shī)句表達了一種什么情感?
�。�2）這思鄉情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉之情.通過(guò)課文的學(xué)習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn)。(板書(shū)課題：回顧●拓展)，賞讀片段，感悟鄉情。
2、提出學(xué)習目標
�。�1）本組的幾篇課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達思鄉之情的？
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己的習作是怎么表達感情的。
二、展示學(xué)習成果
1．我會(huì )悟
生1：我從“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還.”我感受到了詩(shī)人觸景生情。
生2：“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著(zhù)我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當讀到‘獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁’之類(lèi)的句子，常會(huì )有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背�！睆倪@我知道了通過(guò)寫(xiě)具體的事表達外祖父的思鄉之情。
生3： “夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳�！蔽叶昧送ㄟ^(guò)寫(xiě)景物抒發(fā)懷念故鄉之情。
生4：“至今一看到茶樹(shù)，腦海里立刻會(huì )浮現出當時(shí)的情景來(lái)�！睆倪@句話(huà)可以看出，當時(shí)這個(gè)情景給作者留下了極為美好而深刻的印象，所以他至今難忘，一看到茶樹(shù)，就會(huì )想起與茶樹(shù)有關(guān)的這些事，從中可以體會(huì )出作者對家鄉的懷念。
生5：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！痹�(shī)人看到春天滿(mǎn)目的新綠，想到春天去了，有再來(lái)的時(shí)候，而自己離開(kāi)了家鄉，什么時(shí)候能再回來(lái)呢？在這里詩(shī)人通過(guò)綠草和明月把思鄉的愁緒表現得淋漓盡致。
……
2小結：
表達思鄉之情不是空泛地抒情，應通過(guò)描寫(xiě)具體的事物或景物來(lái)體現.作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣。
3．平時(shí)我們的習作是怎樣表達感情的?(結合本次習作中的典型例子進(jìn)行交流.)
三、創(chuàng )作性展示
1、交流課前收集到的有關(guān)思鄉的詩(shī)句。
2、展示運用借景（物、事）抒情的寫(xiě)作方法創(chuàng )作的片段。
四、知識的拓展延伸
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
1、理解“日積月累”中的詩(shī)句，體會(huì )作者的思鄉、思友之情，
2、閱讀《“推敲”的來(lái)歷》，體會(huì )趣表現在哪里。
二、展示學(xué)習成果
�。ㄒ唬叭辗e月累”部分
1、“悠悠天宇曠，切切故鄉情�！钡囊馑际牵涸诳諘绲奶煊钪�，我思鄉的心情更加迫切了。
2、“浮云終日行，游子久不至�！边@句詩(shī)中的游子指的是李白。所謂“浮云游子意”，人們拿浮云比游子，是說(shuō)他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩(shī)的意思是：浮云整日飄來(lái)飄去，遠去的朋友已好久沒(méi)有相見(jiàn)了�？梢钥闯鲈�(shī)人心中充滿(mǎn)思念和惆悵。
3、“落葉他鄉樹(shù)，寒燈獨夜人�！币馑际牵核l的樹(shù)已經(jīng)落葉了，夜里，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉的孤獨的人啊。
4、“明月有情應識我，年年相見(jiàn)在他鄉�！币馑际牵喝绻髟掠星榈脑�(huà)，它應該認識我啊，因為每年我們都能在他鄉相見(jiàn)。
5、“家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還�！币馑际牵杭亦l只在我的夢(mèng)里，什么時(shí)候才能回去呢？你看那春天的江面上來(lái)來(lái)往往的人，有幾個(gè)是回去的呢？
6、“江南幾度梅花開(kāi)，人在天涯鬢斑白了。意思是：記不清東南的梅花開(kāi)了有多少次了，離開(kāi)家鄉的我已是雙鬢斑白了。
�。ǘ叭の墩Z(yǔ)文”部分
生1：我知道短文講的是唐代詩(shī)人賈島作詩(shī)琢字煉句的故事。
生2：賈島在作詩(shī)時(shí)用字非常講究。
生3：韓愈挺平易近人的，他也是一個(gè)治學(xué)非常嚴謹的人。
……
三、創(chuàng )作性展示
1、展示課前收集的有關(guān)思鄉的詩(shī)句。
2、我知道賈島的原詩(shī)是：
賈島《題李凝幽居》
閑居少鄰并， 草徑入荒園。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)， 僧敲月下門(mén)。
過(guò)橋分野色， 移石動(dòng)云根。
暫去還來(lái)此， 幽期不負言。
3、我知道唐朝有位名叫齊已的詩(shī)僧，寫(xiě)了一首《早梅》詩(shī)，其中有這樣的兩句：“前村深雪里，昨夜數枝開(kāi)�！编嵐瓤戳�，提出不如把“數枝”改為“一枝”好，因為“一枝開(kāi)”與“早梅”的詩(shī)意更加貼切。齊已深以為然，立即下拜，尊奉鄭谷為“一字師”。
回顧·拓展二教案12
學(xué)習目標
◆回顧本組課文內容，引導同學(xué)用心體會(huì )課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的
◆拓展同學(xué)視野，引領(lǐng)同學(xué)積累有關(guān)抒發(fā)思鄉之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)家鄉之情。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入，明確內容
◆“望著(zhù)云彩，思念故鄉。思念故鄉，望著(zhù)云彩”這詩(shī)句表達了一種什么情感？
◆這思鄉情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉之情。通過(guò)課文的學(xué)習，俺們收獲了什么呢？讓俺們一起走進(jìn)。（板書(shū)課題：回顧？拓展），賞讀片段。感悟鄉情
◆讀著(zhù)一篇篇思鄉的課文，一些感人的描寫(xiě)深深地印在了俺們的腦海里，下面這些內容還記得嗎？出示相關(guān)語(yǔ)句。
“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照俺還�！�
“俺很小的時(shí)候，外祖父經(jīng)常抱著(zhù)俺，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教俺讀唐詩(shī)宋詞。每當讀到‘獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁’之類(lèi)的句子，常會(huì )有一顆兩顆冰涼的淚珠落在俺的腮邊、手背�！�
“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，俺由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳�！�
◆這些語(yǔ)句出自哪些課文？從這些描寫(xiě)中俺們感受到了什么？（詩(shī)人觸景生情；通過(guò)寫(xiě)具體的事表達外祖父的思鄉之情；通過(guò)寫(xiě)景物抒發(fā)懷念故鄉之情。）
過(guò)渡：課文中這樣的描寫(xiě)還有哪些呢？本組的幾篇課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達思鄉之情的？
互相交流，各抒己見(jiàn)
◆回顧課文內容，找出作者或寫(xiě)事或寫(xiě)景表達思鄉之情的內容讀一讀，邊讀邊批注。
◆你找到了哪些這樣的描寫(xiě)？小組里互相交流，暢所欲言。
◆全班交流。小組派代表發(fā)言。
a．課文中通過(guò)描寫(xiě)具體的事物表達思鄉之情的語(yǔ)句。
b．課文中通過(guò)寫(xiě)景表達思鄉之情的語(yǔ)句。
◆小結：表達思鄉之情不是空泛地抒情，應通過(guò)描寫(xiě)具體的事物或景物來(lái)體現。作家的作品是這樣，俺們的習作也要這樣。
◆平時(shí)俺們的習作是怎樣表達感情的？（結合本次習作中的典型例子進(jìn)行交流。）
詩(shī)文鏈接，內化積累
◆回顧課文的學(xué)習，通過(guò)充沛交流，俺們收獲了很多，不只明白了抒情要用具體的事物或景物來(lái)表達，還積累了不少感人的片段。誰(shuí)能背誦一兩段？
◆表達思鄉情的詩(shī)文還有很多很多，讀一讀下面的詩(shī)句（日積月累中的），你能把它們印在腦海里嗎？練習背誦。（個(gè)人背，同桌背。）
◆你還讀到過(guò)這樣的詩(shī)文嗎？能向同學(xué)們介紹介紹嗎？（指名讀背。）
趣味語(yǔ)文，激發(fā)興趣
◆同學(xué)自讀“推敲的來(lái)歷”一文，不認知的字查字典。
◆同桌互讀，糾正字音；小組互問(wèn)，解決不懂的問(wèn)題。
◆全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語(yǔ)言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例。
回顧·拓展二教案13
【教材分析】
《回顧·拓展二》配合本組課文的學(xué)習內容，結合課內外學(xué)習資源，在回顧與拓展中積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì )表達方法，感悟錘煉語(yǔ)言之重要性。要用聯(lián)系的方法來(lái)教學(xué)“交流平臺”，讓學(xué)生在聯(lián)系已學(xué)課文，聯(lián)系自己的習作，聯(lián)系讀過(guò)的詩(shī)文來(lái)體會(huì )抒發(fā)感情的表達方法�！叭辗e月累”安排的內容是積累表達鄉思的詩(shī)句。目的是使學(xué)生積累優(yōu)美詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì )作者的思鄉、思友之情�！叭の墩Z(yǔ)文”講的是唐代詩(shī)人賈島作詩(shī)琢字煉句的故事，使學(xué)生通過(guò)讀故事，體會(huì )詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)對運用字詞的認真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊味。為了讓學(xué)生讀懂故事，可以把賈島的《題李凝幽居》整首詩(shī)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在意境中理解為什么用“敲”字好。以幫助學(xué)生樹(shù)立根據具體內容進(jìn)行反復推敲，字斟句酌的意識，并養成在今后的習作中學(xué)會(huì )推敲詞句的好習慣。
【設計理念】
圍繞“月是故鄉明”這一主題，架起時(shí)空的橋，讓學(xué)生浸潤在古今思鄉詩(shī)文中，讀讀相關(guān)的段落或句子，讀讀“趣味語(yǔ)文”，談?wù)劚磉_方法，體驗濃濃的鄉情。讓學(xué)生與文字對話(huà)，與同伴對話(huà)，在交流中溝通，在傾聽(tīng)中欣賞，在展示中學(xué)習，把體會(huì )感情與領(lǐng)悟寫(xiě)法、讀書(shū)與表達、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言實(shí)踐有機地結合起來(lái)，以實(shí)現教學(xué)效果的最優(yōu)化。
【教學(xué)目標】
�。�、回顧本組課文內容，引導學(xué)生用心體會(huì )課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的。
�。�、拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉之情。通過(guò)讀書(shū)，引導品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
�。�、自主閱讀“趣味語(yǔ)文”，并能說(shuō)出“趣”在哪里。體會(huì )錘煉文字的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生用心體會(huì )課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
訓練和規范學(xué)生的口語(yǔ)，能聯(lián)系實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么表達情感的。
【教學(xué)準備】
對本單元課文的表達方式進(jìn)行系統梳理小結。
收集表達思鄉之情的詩(shī)文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話(huà)。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
交流平臺
一、談話(huà)導入，明確內容
家鄉，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂牽的地方。思鄉情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉之情。通過(guò)課文的學(xué)習，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進(jìn)回顧·拓展二（板書(shū)課題：回顧·拓展二）
二、賞讀片段，感悟鄉情
�。�、讀著(zhù)一篇篇思鄉的課文，一些感人的描寫(xiě)深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎？出示相關(guān)語(yǔ)句：
�、� 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
�、� 復恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。
�、� 風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。
�、� 我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著(zhù)我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁”之類(lèi)的句子，常會(huì )有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
�、� “夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳�！�
�、� 這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。
這些語(yǔ)句出自哪些課文？從這些描寫(xiě)中我們感受到了什么？知道都是采用什么方式來(lái)表達的呢？
�。ㄔ�(shī)人觸景生情；通過(guò)寫(xiě)具體的事表達外祖父的思鄉之情；通過(guò)寫(xiě)景物抒發(fā)懷念故鄉之情。）
談表達方法，讀相關(guān)句段，這樣做一是避免交流時(shí)語(yǔ)言枯燥，二是與文章緊密聯(lián)系，加深對表達方法的體會(huì )。
過(guò)渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們訴說(shuō)著(zhù)思念家鄉的情懷！家鄉，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！請同學(xué)們默讀本組的幾篇課文，說(shuō)說(shuō)課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達思鄉之情的？
三、回顧課文，交流互動(dòng)
�。�、回顧課文內容，找出作者或寫(xiě)事或寫(xiě)景表達思鄉之情的內容讀一讀。
�。�、你找到了哪些這樣的描寫(xiě)？小組里互相交流，暢所欲言。
�。�、小組派代表發(fā)言：
�、� 課文中通過(guò)描寫(xiě)具體的事物表達思鄉之情的語(yǔ)句。
�、� 課文中通過(guò)寫(xiě)景表達思鄉之情的語(yǔ)句。
�。�、小結：
表達思鄉之情不是空泛地抒情，應通過(guò)描寫(xiě)具體的事物或景物來(lái)體現。作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣。
�。�、平時(shí)我們的習作是怎樣表達感情的？（結合本次習作中的典型例子進(jìn)行交流。）
整體回顧中進(jìn)一步提煉表達方式，為學(xué)生的習作奠定一個(gè)基礎；結合習作交流自己和同學(xué)是怎樣表達思想感情的，在言語(yǔ)實(shí)踐中掌握課文的表達方法。達到學(xué)以致用的目的。
第二課時(shí)
日積月累、趣味語(yǔ)文
一、背誦古詩(shī)詞，激活積累
本單元我們學(xué)習了表達思念家鄉的古詩(shī)詞三首，請大家先來(lái)背誦一遍。
二、詩(shī)文鏈接，內化積累
�。�、積累“日積月累”中的詩(shī)句：
�、� 請大家反復讀這些詩(shī)句，想想這些詩(shī)句有什么共同的特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)從哪兒體會(huì )出來(lái)的？
�。ㄈ纭肮枢l情”“浮云”“游子”“他鄉”“家在夢(mèng)中”“人在天涯”“明月”等詞，都能感受到詩(shī)人的思鄉、思友之情。）
�、� 熟讀成誦。
�、� 引入部分原詩(shī)朗讀，鼓勵學(xué)生搜集原詩(shī)讀讀背背。
通過(guò)自讀感悟，誦讀體會(huì )，以積累優(yōu)美詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì )作者的思鄉、思友之情。
�。�、課外拓展：
�、� 千百年來(lái)，描寫(xiě)思念家鄉的好詩(shī)句還有很多很多。請大家一起交流交流你課外收集到的描寫(xiě)思鄉情的詩(shī)文。
�、� 同桌交流，全班交流。
三、趣味語(yǔ)文，激發(fā)興趣
�。�、學(xué)生自讀“推敲的來(lái)歷”一文，不認識的字查字典。
�。�、同桌互讀，糾正字音；小組互問(wèn)，解決不懂的問(wèn)題。
�。�、引入賈島的《題李凝幽居》整首詩(shī)，以理解為什么用“敲”字好。
�。�、這樣的趣味語(yǔ)文故事還有很多，把你知道的講給大家聽(tīng)。
讓學(xué)生自己熟讀感悟，體會(huì )詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)對運用字詞的認真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊味。
回顧·拓展二教案14
教學(xué)目的
1．對本單元的教學(xué)內容進(jìn)行回顧與整理。
2．積累名言警句。
3．激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開(kāi)展課外閱讀。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺
1．學(xué)生自由閱讀小林和小東的對話(huà)，弄清他們交談的內容。你對哪些話(huà)有同感呢？在四人小組內，結合本單元的課文例子來(lái)討論。
2．學(xué)生匯報：略。
3．教師引導學(xué)生說(shuō)自己的獨特發(fā)現與體會(huì )。師：你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現，哪些獨特的感受，說(shuō)出來(lái)與大家分享。
4．生再交流。師生共同評議。
5．教師小結：作者寫(xiě)的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當時(shí)的感受，傳達出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學(xué)們選者自己喜歡的段落，練習有感情的朗讀。
二、日積月累
1．自由朗讀句子，讀通順、流暢。
2．指名朗讀、齊讀。
3．比賽：看誰(shuí)在最短的時(shí)間里，背的句子多。交流評比。
4．談理解：學(xué)生自由讀背后，對句子會(huì )有體會(huì )，教師引導學(xué)生談對句子的理解。教師適當評價(jià)，不要講得太多，學(xué)生有疑則答。在各小組交流基礎上，全班交流，弄懂大致意思即可。
5．生交流：我在哪里見(jiàn)過(guò)這些詞句？我曾經(jīng)用過(guò)這些詞句嗎？師生集體評議。
6．誦讀練習：這些句子能背了，能誦嗎？引導學(xué)生誦讀。
7．課外要求：課外看看這些名句出自哪篇文章，找來(lái)讀一讀。如“莫等閑，白了少年頭，空悲切”出自《滿(mǎn)江紅》，課外讀一讀《滿(mǎn)江紅》全文。
三、課外書(shū)屋
1．教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說(shuō)《童年》的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2．師：剛才的文章怎樣？知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？待學(xué)生回答，教師點(diǎn)明：這是蘇聯(lián)作家高爾基的著(zhù)名小說(shuō)《童年》。教師出示課前準備的《童年》這本書(shū)。大家有興趣讀嗎？本周，我們將開(kāi)展一個(gè)讀書(shū)交流活動(dòng)，主要就圍繞這部書(shū)來(lái)進(jìn)行，現在我們就分頭準備吧！
3．我們先集中看看這部書(shū)的精彩片段吧！老師用課件呈現《童年》的四－五則精彩片段。
4．學(xué)生分組討論，如何開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。
5．待學(xué)生分頭讀書(shū)后，組織開(kāi)展讀書(shū)交流評比活動(dòng)。注意引導學(xué)生從多方面去交流收獲與體會(huì )。如果學(xué)生沒(méi)有這本書(shū)，交流其它反映童年生活的書(shū)籍也可以。
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