鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道張巖教案范文（精選11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道張巖教案范文，希望能夠幫助到大家。
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道張巖教案 篇1
教學(xué)要求：
1．認識“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．利用PPT課件初步體會(huì )隱喻的寫(xiě)作方法在文中的表達效果。
4．通過(guò)PPT出示圖片讓學(xué)生感受美，學(xué)習作者善于發(fā)現美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)PPT課件讓學(xué)生感受美，學(xué)習作者善于發(fā)現美、描述美、贊賞美。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導入新課
通過(guò)PPT播放視頻導入，師：“人間最美九月天，秋雨美酒柳如煙，”一起來(lái)欣賞——視頻
師：同學(xué)們鋪滿(mǎn)落葉的小路美不美，這節課就讓我們一起走進(jìn)：《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》）
課文已經(jīng)讀了，你知道金色巴掌指的是什么？（梧桐葉）出示圖片
師：同學(xué)們已經(jīng)預先課文了，詞語(yǔ)掌握怎樣？我們做個(gè)小游戲。出示爬樓梯課件
師:指導書(shū)寫(xiě)——.有一個(gè)字需要我們寫(xiě)一寫(xiě)，就是“鋪”，指導書(shū)寫(xiě)“鋪”字。
師：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。雨后初晴，作者走在上學(xué)的路上看到了與往日不一樣的景致發(fā)出了這樣的贊嘆！
門(mén)前的水泥道真美�。。ǔ鍪荆┻@條小路美在哪？讓我們跟隨作者走進(jìn)課文一探究竟。
二、初讀課文，理解重點(diǎn)詞。
1.請同學(xué)們輕輕地翻開(kāi)書(shū)16頁(yè)，自由讀課文，讀準字音，讀通句子，用“——”畫(huà)出你眼中美的詞句，邊讀邊想象畫(huà)面。并試著(zhù)用“這個(gè)地方寫(xiě)的真美——”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)分享一下你找到的美
1.��！多么明朗的天空。（明朗）
2.板書(shū)：（借助近義詞）明亮的意思；明（明亮）這么多的光亮聚集在一起光線(xiàn)充足的意思。（熟字猜義）
3.聯(lián)系生活——明朗的天空是怎樣的？（形容天空）（湛藍、萬(wàn)里無(wú)云、晴空萬(wàn)里） 出示天空圖片（美美的讀一讀）2.水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。（出示：滿(mǎn)地落葉圖片）
這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭
�。ㄒ灰骨镲L(fēng)，一夜秋雨讓原本光禿禿的水泥道鋪上了一層又一層的落葉，踩上去什么感覺(jué)——柔軟、舒服）
3.可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著(zhù)一角小小的藍天。（亮晶晶的小水洼就像一面鏡子，它能倒映出整片藍天嗎？“用一角”量詞，寫(xiě)得真美。）
4.這個(gè)地方真美——道路兩路的法國梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。（色彩美）
5.這一片片閃著(zhù)雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上。
6.你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)，歌唱著(zhù)……
總結：同學(xué)們，你們有一雙發(fā)現美的眼睛，課文中的美都被你們找到了，下面我們一起品品這些美。讀讀這幾句話(huà)。齊
板書(shū)：
1、比喻之美
2、色彩之美
3、疊詞之美
4、動(dòng)詞之美
質(zhì)疑：鋪字用的多妙呀，把鋪換成落。哪個(gè)字用的更好？
師：鋪就像能工巧匠用手鋪成似的，特別精致、漂亮（再讀讀）
師：分享了美麗的畫(huà)面，再看看在這篇課文中，有兩個(gè)詞特別難理解詞語(yǔ)：熨帖 凌亂
�。ㄓ龅讲欢脑~你會(huì )怎么辦？）查字典
師;（板書(shū)）聯(lián)系上下文，讀讀藍色字的句子，你能結合這兩句話(huà)理解熨帖的意思嗎？（出示內容5、7）
貼切；妥帖（用詞用句貼切才可以叫熨帖）
師：熨斗的熨。熨帖就像媽媽用熨斗燙衣服一樣，把衣服燙的平平整整，不留縫隙地粘在水泥道上。查字典我們常用的理解詞語(yǔ)的好方法，還有一種方法：
師：閉上眼睛，想象一下，一夜秋風(fēng)，一夜秋雨，地面上濕漉漉的，薄薄的梧桐葉也被雨水打濕了，它們便緊緊地平展地粘在水泥道上，這就是——熨帖
師：用剛才教過(guò)的方法，來(lái)說(shuō)說(shuō)凌亂的意思。(排列的不規則)(出示：7段)
師：凌亂就是雜亂無(wú)章，我們通常把凌亂看作貶義詞，可為什么作者卻說(shuō)這凌亂增添了水泥道的美呢？（對比圖片）
師；自然而然產(chǎn)生景物，它姿態(tài)各異，合在一起產(chǎn)生了凌亂之美。在生活中，凌亂之美還有很多很多，你們看云卷云舒是凌亂之美（出示圖片）讓我們把大自然的凌亂之美讀出來(lái)。
出示：每一片….增添了水泥道的美。
師：一位詩(shī)人還將這些美藏進(jìn)了一首小詩(shī)里，你們想讀一讀嗎？
作者把這條鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道描寫(xiě)如此美好，難怪在最后發(fā)出這樣的感慨：我第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美呀！
師：對作者來(lái)說(shuō)，每天都要走過(guò)這條水泥道去上學(xué)，每年秋天這里都鋪滿(mǎn)了落葉，為什么他卻說(shuō)第一回覺(jué)得水泥道美呢？
師：是呀，正是因為作者有了一雙善于發(fā)現美的眼睛，細心觀(guān)察生活，才寫(xiě)出了這篇美文。
而這種美好恰恰發(fā)生在一場(chǎng)秋雨之后，就像文中所說(shuō)：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨’(前后呼應)
同學(xué)們：生活中的美處處都有，只要你用心觀(guān)察生活，感受生活，你也可以創(chuàng )造屬于自己的美，請用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)你在早上上學(xué)或者下午放學(xué)時(shí)見(jiàn)到的美景。
(出示)當我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)……
師：課后，請大家把自己路上見(jiàn)到的美寫(xiě)在作文本上，我們下節課再分享。這節課就上到這兒。
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道張巖教案 篇2
設計說(shuō)明：
課文用一個(gè)小孩的眼睛去發(fā)現梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現了孩的天真爛漫。
教學(xué)時(shí)，我注重引導學(xué)生去發(fā)現小作者觀(guān)察到的每一個(gè)景點(diǎn)，體會(huì )比喻句的妙用，感受到小作者的觀(guān)察細致，想象豐富。
學(xué)前準備
1.觀(guān)察每天行走的水泥路。（學(xué)生）
2.自學(xué)生字、制作生字卡片。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1.認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課教學(xué)環(huán)節導案學(xué)案達標檢測
一、精讀感悟
�。ㄓ脮r(shí)：10分鐘）1.自讀課文，了解作者觀(guān)察到的每個(gè)景點(diǎn)。
2.理解詞語(yǔ)：明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。
3.欣賞文中的比喻句。
4.根據課文內容釋題。1.作者觀(guān)察了明朗的天空、濕漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黃的葉。
2.聯(lián)系課文內容和利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)。
3.畫(huà)出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。
4.“金色巴掌”指梧桐樹(shù)的葉，課題是用比喻的修辭手法。6.仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
亮晶晶________________
7.仿寫(xiě)比喻句。
每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌。
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二、賞析美句（用時(shí)：20分鐘）
1.默讀課文，用“”畫(huà)出寫(xiě)美景的句，用“”畫(huà)出作者高興的句。
�。▽W(xué)生讀后，課件相應出示）
2.欣賞、體會(huì )這些句中的美。
1）.美景：
(1)這一片片閃著(zhù)雨珠的葉，一掉下來(lái)，被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
(2)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(3)每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。
2）.高興：
�。�1）我一步一步小心地走著(zhù)，一片一片仔細地數著(zhù)。
�。�2）我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……
8.填上合適的詞語(yǔ)。
�。� ）的水洼
�。� ）的地毯
�。� ）的巴掌
�。� ）的天空
�。� ）地走著(zhù)
�。� ）地歌唱
三、總結仿寫(xiě)（用時(shí)：10分鐘）1.多美的水泥道啊，你們喜歡嗎？
2.你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。小練筆：用幾句話(huà)寫(xiě)下你上學(xué)或放學(xué)看到的景色。
板書(shū)設計
教學(xué)反思本文的小作者觀(guān)察細致，想象豐富，語(yǔ)言也很優(yōu)美。教學(xué)中，我注重對重點(diǎn)句的理解、感悟，先讓學(xué)生感受到了文字的優(yōu)美，再去想象欣賞美麗的圖案，讓鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道直觀(guān)地呈現在學(xué)生眼前，加深了對文本的理解。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教學(xué)片段
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受水泥道的美麗（教學(xué)重點(diǎn)）?
師：一條普通的水泥道，作者卻認為它很美麗，你能感受到這種美嗎？請同學(xué)們自讀課文，說(shuō)出自己的感受。
�。▽W(xué)生自讀課文，小組交流）
�。拷M推薦一名學(xué)生代表交流）
生1：我認為水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的藍天了，藍天都鋪在水泥道上，不美嗎？
生2：水泥道的美在于梧桐樹(shù)葉的裝飾，金色的樹(shù)葉落滿(mǎn)地面，這種圖案很美。
生3：我從文中的兩個(gè)比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐樹(shù)葉比作我們的手掌，同學(xué)們伸出自己的手掌看看，美嗎？一句是把鋪滿(mǎn)落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯，真美��！
師：同學(xué)們分析得很準確，你們讀書(shū)很認真，還有嗎？
生：梧桐樹(shù)葉落在水泥道上，是自由落下，隨意地貼在地面上，雖然不規則，但這也是一種不對稱(chēng)的美。
師：是啊，看來(lái)同學(xué)們也喜歡上了這條水泥道，和作者一樣，你們能找出寫(xiě)作者喜歡水泥道的句嗎？
�。ㄉR讀倒數三、四自然段）
�。ò鍟�(shū)：小心地走著(zhù)、仔細地數著(zhù)、愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)）
師：由于作者的細心觀(guān)察，把水泥道描繪得像一幅圖，你能畫(huà)下這幅畫(huà)嗎？
�。▽W(xué)生畫(huà)出這條美麗的水泥道）
賞析：這一教學(xué)片段重點(diǎn)在于指導學(xué)生品讀文中重點(diǎn)句，以讀促悟，學(xué)生通過(guò)讀，品味了語(yǔ)言的美感，想象出了一條美麗的水泥道。文內容。
學(xué)習重點(diǎn)認識生字、詞語(yǔ)。
學(xué)前準備
1.觀(guān)察每天行走的水泥路。（學(xué)生）
2.制作生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節導案學(xué)案達標檢測
一、問(wèn)題導入（用時(shí)：5分鐘）1.同學(xué)們，想一想，你們每天上學(xué)、放學(xué)走過(guò)的水泥路是什么樣的？用一句話(huà)概括。
2.今天，我們要欣賞到一條“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么樣的嗎？（板書(shū)課題）1.學(xué)生交流走過(guò)的水泥路的樣。
2.齊讀課題。1.用一句話(huà)概括你走過(guò)的水泥路的樣。
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二、初讀識字（用時(shí)：15分鐘）1.教師巡視，指導學(xué)生自由讀課文。
2.指導學(xué)生學(xué)習生字、新詞。
重點(diǎn)指導“凌、增、棕、靴”的讀音和“鋪、印、圖、遲”的筆順。1.學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出文中生字、新詞。
2.同桌用自制的生字卡片識字：
加一加識字：案、規、圖
熟字加偏旁識字：
甫（鋪）尼（泥）完（院）
非（排）貝（則）尺（遲）
謎語(yǔ)識字：三天（晶）2.給加點(diǎn)字注音。
水洼（ ）凌亂（ ）
增添（ ）棕色（ ）
3.比一比組詞。
洼（ ）綜（ ）
娃（ ）棕（ ）
列（ ）愉（ ）
烈（ ）偷（ ）
三、熟讀感知（用時(shí)：15分鐘）
1.再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
2.讀自己喜歡的句。
3.交流課文的主要內容。
4.讀自己喜歡的句。
5.同桌互講課文主要內容。
四、課堂小結（用時(shí)：5分鐘）
1.教師引導學(xué)生按結構歸類(lèi)復習生字。
2.學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.歸納字的結構。
4.有感情地朗讀課文。
5.讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
shuǐnítúàn
�。� ）（ ）
páilièɡuīzé
�。� ）（ ）
教學(xué)反思本課要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的生字較多，學(xué)生隨文識字，還采用多種方法識字，最后又按結構歸類(lèi)鞏固識字，效果較好。
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道張巖教案 篇3
[教學(xué)目標]
1.認識“洼、陰”等6個(gè)新詞，寫(xiě)“蒲、泥”等13個(gè)詞，寫(xiě)“水泥、清”等15個(gè)詞。
2.感性讀課文，體會(huì )作者寫(xiě)的水泥道之美。
3.可以用“清亂”等多種方法理解單詞的意思，并與同學(xué)交流理解方法。
4.能夠提煉出自己喜歡的句子。
5.可以模仿課文或“閱讀鏈接”，三言?xún)烧Z(yǔ)寫(xiě)出上學(xué)路上或放學(xué)后看到的風(fēng)景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
可以用多種方法理解“清晰、凌亂”等詞語(yǔ)的含義，并與同學(xué)交流理解方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習者善于發(fā)現美、描寫(xiě)美、欣賞美。
[教學(xué)策略]
識字環(huán)節允許學(xué)生使用所學(xué)的識字方法獨立閱讀。書(shū)寫(xiě)環(huán)節引導學(xué)生從整體上觀(guān)察結構特點(diǎn)，然后更加注重關(guān)鍵筆畫(huà)，從而正確規范地書(shū)寫(xiě)漢字。不理解的關(guān)鍵詞可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、想象圖片等方式理解。在閱讀學(xué)習中，可以通過(guò)反復朗讀和圖文結合的方式，引導學(xué)生感受水泥道的美和作者的情感，從而培養學(xué)生的感受力、美感和辨別美的能力。
[教學(xué)準備]
多媒體課件
[課程表]
2課時(shí)
第一節課
[班級目標]
2.閱讀課文，初步了解課文內容。
[教學(xué)過(guò)程]
首先，介紹情況以揭示主題。
1.老師的問(wèn)題：同學(xué)們，現在是秋天。你觀(guān)察上學(xué)和放學(xué)路上的變化嗎？落葉多嗎？
預設：秋天到了，樹(shù)葉變黃，有些樹(shù)葉從樹(shù)上掉下來(lái)。
2.揭秘話(huà)題：鋪滿(mǎn)落葉之路是怎樣的？我們去看看吧！
3.在黑板上寫(xiě)字，一起讀題目。(板書(shū)：水泥道5鋪滿(mǎn)金色巴掌)
4.引導式提問(wèn)：看完題目，你有哪些問(wèn)題？
預設：為什么巴掌是金色的？
水泥道上怎么會(huì )有鋪滿(mǎn)金色巴掌？
5.展示圖片，介紹法國梧桐樹(shù)。
6.老師提問(wèn)：關(guān)于梧桐樹(shù)的介紹，請把梧桐樹(shù)和巴掌聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。
預設：秋天到了，棕櫚般的葉子從梧桐樹(shù)上落下。
(設計意圖：結合學(xué)生生活體驗，從視覺(jué)圖片入手，符合兒童認知規律，通過(guò)引入圖片和提問(wèn)話(huà)題，提高學(xué)生閱讀預期，預熱課程。)
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道張巖教案 篇4
教材分析：
本節課是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第三單元第一篇課文《自然之道》。講述了“我”和同伴看到嘲鶇啄一只正在出龜巢探路的小烏龜，因同情的緣故，要求導游救小龜，結果違反了自然之道，導致了成群的小龜獲得錯誤的信息，以為外面是安全的，傾巢而出，遇到了無(wú)數食肉鳥(niǎo)的慘烈襲擊。魚(yú)貫而出的小龜因我們對自然之道的違反，受到了嚴重的、傷害。
文章的故事發(fā)人深省， 所謂“自然之道”，即大自然存在的規律，人類(lèi)不可以人為地介入進(jìn)行干預，會(huì )破壞這個(gè)規律，引起嚴重的后果。 選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識，使學(xué)生認識到要按自然規律辦事，同時(shí)培養學(xué)生把握文章的主要內容、體會(huì )文章思想感情的能力。 學(xué)習目標：
知識與技能：
1、掌握7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。
2、初步理解課文內容，體會(huì )文章情感，從中受到啟示。
3、能與大家交流自己的閱讀體會(huì )，培養復述能力。
過(guò)程與方法：
1、能聯(lián)系上下文，助工具書(shū)、活積累理解關(guān)鍵句的意思。
2、運用以讀代講、以演促讀、討論交流等方法理解體會(huì )文章的、情感從中受到啟示，。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：幫助學(xué)生樹(shù)立尊重自然規律的意識，激發(fā)學(xué)生認識和探索自然規律的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 字詞掌握。
2、 抓住事情的經(jīng)過(guò)，抓住關(guān)鍵詞句理解文章、體會(huì )文章的情感，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想情感。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
閱讀“單元導讀”，引入新課
1、指名讀“單元導讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。
2、今天，我們先來(lái)學(xué)習一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。（板示課題）
3、解題。
之：的 道：規律自然之道：
自學(xué)匯報，檢查學(xué)習成果。
1、出示課件，檢查生字詞認讀與理解情況：
�。�1）字：一類(lèi)字認讀————難記的字分析。
�。�2）詞：
A：兩字詞語(yǔ)：
指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)、
旅游筑巢 幼龜沙灘偵察企圖
情愿蠢事返回海鷗補救
B：四字詞語(yǔ)：
想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)、有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，也可以選擇你的好朋友來(lái)配合你表演。
爭先恐后 欲出又止 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救。
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道張巖教案 篇5
課文內容分析：
本文以?xún)和?視角，描寫(xiě)了“我”在上學(xué)路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿(mǎn)了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿(mǎn)著(zhù)童真童趣，飽含著(zhù)對自然、對生活的熱愛(ài)之情，為兒童發(fā)現生活中的美打開(kāi)了一個(gè)嶄新的視角。
課文結構清晰。第一、二自然段以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”開(kāi)頭，寫(xiě)經(jīng)過(guò)一夜秋風(fēng)秋雨，天放晴了，“我”背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)；結尾呼應開(kāi)頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”結尾，寫(xiě)“我”第一次發(fā)現門(mén)前水泥道真美。首尾呼應，使課文渾然一體。第三至七自然段寫(xiě)“我”在上學(xué)路上觀(guān)察到的景物，對鋪滿(mǎn)金色落葉的水泥道進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫(xiě)。
課文描寫(xiě)細致，層次分明。既寫(xiě)觀(guān)察到的景物，又寫(xiě)感受與心情。其中第五自然段寫(xiě)梧桐樹(shù)葉掉落；第六自然段整體描寫(xiě)鋪滿(mǎn)落葉的水泥道；第七自然段描寫(xiě)水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫(xiě)“我”走在水泥道上的愉悅心情。
學(xué)情分析：
三上學(xué)生已積累了多種識字方法，具備了較強的識字能力。在閱讀積累方面，也形成了一定的實(shí)踐經(jīng)驗。對于本單元的語(yǔ)文要素“理解難懂的詞語(yǔ)”，學(xué)生在低年級對詞語(yǔ)的理解方法也有所接觸。教學(xué)中，我們重喚醒、點(diǎn)撥和引領(lǐng)。
教學(xué)目標：
1.會(huì )正確認讀“洼、印”等6個(gè)生字；會(huì )正確、規范地書(shū)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)字；會(huì )寫(xiě)“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
3.能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
4.仿照課文或“閱讀鏈接”，會(huì )用幾句話(huà)寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確識字、寫(xiě)字。
2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思。
2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話(huà)寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道張巖教案 篇6
教學(xué)目標
1、會(huì )認“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)字,會(huì )寫(xiě)“水泥、放晴、明朗”等14個(gè)詞語(yǔ)，運用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
3、理解課文的內容，體會(huì )秋天的水泥道的美麗。
4、感悟作者對秋xx前水泥道的喜愛(ài)和贊美。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、會(huì )認“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)字,會(huì )寫(xiě)“金某某、放晴、明朗”等14個(gè)詞語(yǔ)，運用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文的內容，體會(huì )秋天的水泥道的美麗。
3、感悟作者對秋xx前水泥道的喜愛(ài)和贊美。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題，導入新課。
1．師：同學(xué)們，你們每天上學(xué)、放學(xué)的路是什么樣的？請你描述一下。（課件出示幾張光禿禿的水泥道的圖片）
�。ǔ鍪編讖埼嗤�(shù)葉。）
師：同學(xué)們，你們認識這是什么葉子嗎？你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一片片葉子像什么嗎？
2．師：是呀，在作家張某某的眼里，這梧桐樹(shù)葉就像金色的手掌，那么鋪滿(mǎn)這種葉子的水泥道會(huì )是什么樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的課文。
3．板書(shū)課題，齊讀課題。
4．作者簡(jiǎn)介。
課件出示：
張某某，出生于某某，xx海、靜人，中國著(zhù)名兒童文學(xué)家。曾就讀于某某xx范學(xué)校。主要作品有《“啄木鳥(niǎo)”小隊》《校園里的薔薇花》《燃燒吧，篝火》《三個(gè)胡大剛的故事》等。
5．助學(xué)資料。
梧桐樹(shù)：別名青桐、桐麻，也屬落葉大喬木，高達15米；樹(shù)干挺直，樹(shù)皮呈綠色且平滑。原產(chǎn)中國，南北各省都有種植。（課件出示幾張搜集的梧桐樹(shù)的圖片）
6．質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？
根據學(xué)生具體情況，預設以下幾種問(wèn)題：
�。�1）金色巴掌是什么意思？
�。�2）鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道是什么樣的呢？
二、初讀課文，識記生字。
1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。（要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。）
3、指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。
4、同桌合作，匯報交流。
分類(lèi)寫(xiě)字。
�。�1）分類(lèi)出示本課生字：
鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規、則、亂、棕、遲
�。�2）仔細觀(guān)察這些生字結構，說(shuō)一說(shuō)你們小組合作后共同發(fā)現了什么？
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)。
左窄右寬：鋪、泥、院、排、規、棕。
左右同寬：印、亂、列。
左寬右窄：則。
�。�4）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導上下結構的字“晶”“緊”和左右結構的字“規”“則”，學(xué)生練某某。
晶：上下結構，注意上部的“日”要寫(xiě)扁一些。
緊：上部稍寬，捺舒展，下部筆畫(huà)要緊湊。
規：左部最后一筆是一點(diǎn)。
則：左部最后一筆也是點(diǎn)，不要寫(xiě)錯。
學(xué)生練某某,教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)，畫(huà)出自己喜歡的句子，并把句子抄下來(lái)。
6、師小結：本節課我們通過(guò)朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習了本課生字，并用多種方法，如圖片理解詞語(yǔ)、生活情景理解詞語(yǔ)等掌握了詞語(yǔ)的意思。
三、再讀課文，初步把握課文內容。
指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
課件出示：
本文描寫(xiě)了秋天鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)葉的水泥道，每一片樹(shù)葉都像一個(gè)金色的小手掌，給水泥道增添了詩(shī)意，增添了美。
通過(guò)預習閱讀，初步學(xué)習課文內容，教給學(xué)生概括課文大意的方法，使學(xué)生從整體上把握文章內容。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課。
課件出示：
水洼 腳印 凌亂
雨靴 增添 棕色
1．學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
2．通過(guò)上一節課的學(xué)習，說(shuō)一下那條水泥道給你留下了怎樣的印象？
生1：水泥道很美麗。
生2：這是一條富有詩(shī)意的道路，誰(shuí)看到誰(shuí)都會(huì )喜歡的。
設計意圖：
復習詞語(yǔ)，鞏固對生字詞的掌握。同時(shí)設計啟發(fā)性問(wèn)題“水泥道給你留下了怎樣的印象？”既回顧了舊知又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
二、精讀課文，品味感悟。
1、學(xué)習第1自然段。
�。�1）課件出示自讀提示：
�、僬埓蠹倚÷暤刈x一讀第1自然段，找出描寫(xiě)季節和天氣的詞語(yǔ)讀一讀。
�、谡乙徽夷膫�(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明秋雨下的時(shí)間很長(cháng)。
�。�2）小組交流匯報。
課件出示：
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
生1：“秋風(fēng)”“秋雨”交代了季節和天氣。
生2：從“一夜”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到秋雨下的時(shí)間長(cháng)。
2、小組交流，學(xué)習第2～9自然段。
�。�1）課件出示自學(xué)提示：
�、僮杂勺x課文，找出描寫(xiě)水泥道的相關(guān)句子和自己喜歡的句子讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
�、谧プ 俺睗�、亮晶晶”“一角小小的藍天”談?wù)勛约喊l(fā)現的美麗。
�、圻�有哪些詞語(yǔ)能體現水泥道的美麗？
�、芪闹杏昧耸裁葱揶o手法？這樣的修辭體現了什么？
�。�2）可以小組合作，匯報交流。
�、僬n件出示:
��！多么明朗的天空。（出示晴朗天氣的圖片）
“明朗”是什么意思？你是用什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)的？
生1：我知道明朗的意思，就是光線(xiàn)充足，明亮。
生2：用查字典的方法很方便啊，字典就是我們無(wú)聲的老師。還能用換近義詞的方法明白明朗的意思。明朗—晴朗。
師：從“潮濕、亮晶晶”“一角小小的藍天”這幾個(gè)詞語(yǔ)和短語(yǔ)中談?wù)勛约喊l(fā)現的美麗。
生1：從這幾個(gè)詞語(yǔ)的描述中我能知道水洼清澈，都能把藍天映到水洼里了。這么可愛(ài)美麗的水洼，鑲嵌在水泥道上，也讓水泥道更美了。（課件出示課文情景：水泥道上有著(zhù)亮晶晶的水洼映著(zhù)藍天的圖片）
師：你還能找出體現水泥道美麗的詞語(yǔ)嗎？
課件出示：
閃閃發(fā)光的地毯 閃著(zhù)雨珠的葉子 金黃金黃的葉子 金色的小巴掌 凌亂
指名讀一讀。
�、谧x詞語(yǔ)想象畫(huà)面。
生1：這是一條多么美麗的水泥道啊，“金黃金黃”展現了梧桐樹(shù)葉顏色美，“閃著(zhù)雨珠的葉子”讓我們感受到梧桐樹(shù)葉的勃勃生機。
生2：“金色的小巴掌”體現了梧桐葉的姿態(tài)美，而“凌亂”體現了梧桐樹(shù)葉排列的不規則美。
生3：閉上眼睛，我仿佛看到一條美麗的、亮晶晶的水泥道，讓我忍不住也想去課文中走一走這條路。
生4：看到“凌亂”這個(gè)詞語(yǔ)，讓我想起我早晨起得晚時(shí)忙著(zhù)去上學(xué)，被子也顧不上疊，屋里亂七八糟的樣子，那就是“凌亂”吧。
�、壅页鑫闹械谋扔骶�，談?wù)勀愕捏w會(huì )。
課件出示：
水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭xxxxxxxxxx
每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。
我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉某某，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)xxxxxxxxxx
�、苤笇Ю首x：朗讀時(shí)，語(yǔ)調要優(yōu)美，用欣賞的語(yǔ)氣，語(yǔ)速可略慢。
師：說(shuō)一說(shuō)這些比喻句把什么比作什么？你體會(huì )到了什么？
生1：把“水泥道”比喻成“彩色的地毯”和“印著(zhù)圖案的地毯”，多么富有詩(shī)意的比喻，讓我忍不住愛(ài)上這條道路。
生2：把“梧桐樹(shù)葉”比喻成了“小巴掌”，多可愛(ài)的比喻，我都想去摸摸這個(gè)小巴掌了。
生3：“棕紅色的小雨靴”被比喻成“棕紅色的小鳥(niǎo)”，真佩服作者的想象力，我也能感覺(jué)這個(gè)孩子的可愛(ài)和快樂(lè )。
�、莩瓕�(xiě)自己喜歡的比喻句。
�、弈阋矅L試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)比喻句吧。
課件出示：
美妙的小雪花呀，像一只只空靈飄逸的玉蝴蝶，扇動(dòng)著(zhù)薄某某，降臨人間。
那小草的顏色豐富多彩，一片一片連起來(lái)，賽過(guò)巧手編織的地毯，活生生，自然而又和諧。
�、哒n件出示第9自然段。
�。ㄒ皇桥律险n遲到，我會(huì )走得很慢很慢的。）
指名讀一讀，想一想，為什么“我”會(huì )走得很慢？
生：因為這條路太美了，“我”舍不得走太快。但還是怕遲到，所以趕著(zhù)去上學(xué)了，從這句話(huà)可以看出“我”是一個(gè)愛(ài)學(xué)習、遵守紀律的好孩子。
3、指導學(xué)習第10～11自然段。
自由朗讀課文，想一想：文章的結尾為什么重復“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”？
�。�1）教師指名讀第10～11自然段。
�。�2）首尾呼應，再次強調這是秋日美景。
三、運用方法，仿寫(xiě)練習。
1、“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”，多么美麗的發(fā)現��！你在上學(xué)的路上或者其他地方有沒(méi)有看到過(guò)類(lèi)似的景色呢？試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)吧，不需要寫(xiě)太長(cháng)，幾句話(huà)就行。
2、學(xué)生仿寫(xiě)。例文展示：
我出去散步的時(shí)候，天開(kāi)始放晴了。路面多了很多昨夜大風(fēng)吹下來(lái)的樹(shù)葉，再加上被水粘住了，那一片片樹(shù)葉落下來(lái)形成的一個(gè)個(gè)美麗的圖形，真像昨夜有名畫(huà)家來(lái)門(mén)前涂涂畫(huà)畫(huà)。從家門(mén)口一直到小路的盡頭xxxxx（課件出示例文描述的情境圖）
3、小組交流。
4、教師評價(jià)。
師小結：同學(xué)們，只要認真觀(guān)察，善于用比喻句，你也能寫(xiě)出生動(dòng)、有趣、可愛(ài)的文章。
師小結：本文描寫(xiě)了秋日鋪滿(mǎn)金色梧桐落葉的水泥道，表達了作者對水泥道美景的鐘愛(ài)，抒發(fā)了作者對秋天、對大自然的熱愛(ài)。
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道張巖教案 篇7
教材分析：
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)現上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀(guān)察，發(fā)現鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了“我”對鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì )自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識的好教材。
教學(xué)目標：
1、認識“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“金色、水泥”等詞語(yǔ)。
2、能夠運用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、對比欣賞，激發(fā)興趣：
1、激趣揭題
引入：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文，走進(jìn)一條水泥道。通過(guò)原始水泥道和鋪滿(mǎn)金色葉子的水泥道比較，感受水泥道奇妙的變化，感受落滿(mǎn)葉子的水泥道的美，激發(fā)興趣，揭示課題。板貼，認識梧桐葉。
2、指導書(shū)寫(xiě)“鋪”。
指導“鋪”的讀音，指導書(shū)寫(xiě)。
二、初讀課文，認識生字，理解詞語(yǔ)。
1、讀課文，認識生字詞語(yǔ)。
下面咱們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準字音，讀通句子，用——畫(huà)出你認為難讀或難懂的詞語(yǔ)。
2、生自由讀課文。
3、師板書(shū)：熨帖，凌亂
“粘在熨帖”這兩個(gè)詞語(yǔ)指導認讀。等樓梯的方式認讀詞語(yǔ)：水洼印著(zhù)凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點(diǎn)指導用多種方法理解詞語(yǔ)。
�。�1）重點(diǎn)指導用多種方法理解“明朗”的意思
課文中還有一些難懂得詞語(yǔ)，剛才我看到好多同學(xué)都畫(huà)了，熨帖、凌亂，其實(shí)還有一個(gè)詞語(yǔ)需要我們重點(diǎn)關(guān)注看板書(shū)：明朗。課文里是這樣寫(xiě)的：抽生讀第1—3自然段�！懊骼省笔裁匆馑及�？總結方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義。
�。�2）小結：同樣一個(gè)詞語(yǔ)，我們可以用多種方法來(lái)理解的。三、細品：學(xué)習5—7自然段
重點(diǎn)學(xué)習5—7自然段，出示學(xué)習要求：
1、默讀5—7自然段，把你喜歡的句子用……畫(huà)下來(lái)，喜歡的詞語(yǔ)用圓圈圈出來(lái)。
2、與同桌交流一下你喜歡的原因。
1、學(xué)生根據要求學(xué)習。勾畫(huà)，交流
2、分享你都畫(huà)了哪些詞語(yǔ)和句子，體會(huì )秋景之美。
�。�1）抓詞語(yǔ)“閃閃發(fā)光”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)了，下過(guò)雨，葉子上的水珠還在發(fā)光，好美呀！指導朗讀。（老師范讀，生讀，齊讀）
�。�2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案，師范讀，生跟讀。體會(huì )的好，你們才能夠讀的好。
�。�3）抓詞語(yǔ)：“金黃金黃”重點(diǎn)強調葉子的顏色，體會(huì )到了色彩之美。圖文結合感悟美：金黃金黃的葉子，帶著(zhù)體會(huì )再讀一遍。有了理解就讀的更美了。
�。�4）聯(lián)系上下文理解“熨帖”“凌亂”�！办偬本褪钦吃�，緊緊地粘在（聯(lián)系上文），聯(lián)系下文就是平展的粘在。（師板貼，聯(lián)系上下文。）
“凌亂”，用學(xué)過(guò)的方法說(shuō)一說(shuō)你的理解：不規則，聯(lián)系上文，也可以借助詞義理解�！傲鑱y”就是雜亂無(wú)章，這個(gè)詞有點(diǎn)貶義的，可是為什么放到這里來(lái)形容落葉的美��？（自然，不死板，是一夜秋風(fēng)也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。）學(xué)生上講臺把凌亂的落葉鋪到水泥道上來(lái)吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美。
指導朗讀：他們排列的并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
生齊讀。你們體會(huì )到了這凌亂，感受到了這份自然之美，這份秋景之美，（師板書(shū)：美）
3、指導寫(xiě)作方法
我們再回頭來(lái)看看整體的這三段，作者是如何把這秋景之美，自然之美呈現給我們的呢？完成練習紙第二個(gè)學(xué)習內容。
�。�1）學(xué)生完成第二部分學(xué)習內容，匯報：一片片是數量，金黃金黃是顏色，小巴掌是形狀。同學(xué)們，你們看有光澤，有數量，有形狀，有顏色，你們認為作者怎么樣？（喜歡秋天，帶著(zhù)這種喜愛(ài)之情他把葉子觀(guān)察的非常細致，不僅善于觀(guān)察，還善于想象，就依靠這細致的觀(guān)察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫(xiě)的多好啊，就讓我們通過(guò)朗讀，把這秋景之美讀出來(lái)。找三位小小朗讀者，讓我們跟著(zhù)他們一起欣賞這秋景之美。
�。�2）師創(chuàng )設情境引讀：
一夜秋風(fēng)一夜秋雨，我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了，啊，多么明朗的天空，我發(fā)現：（接讀5自然段）。這濕漉漉的水泥道啊，是秋天里最美的風(fēng)景（接讀6自然段）。這小小的落葉，每一片都散發(fā)著(zhù)獨特的魅力（接讀7自然段）。此時(shí)此刻，此情此景，如果是你就走在這條水泥道上，你想做些什么呢？
�。ㄉf(shuō)）
四、學(xué)習最后一段，收尾呼應
為什么說(shuō)“第一回”，因為以前都沒(méi)有留意過(guò)，今天仔細觀(guān)察，用心感受，有心發(fā)現，有了善于發(fā)現美的眼睛。
五、拓展延伸，練習寫(xiě)作：
上學(xué)、放學(xué)路上的美，下課后請同學(xué)們仔細觀(guān)察，細心感受把你們上學(xué)放學(xué)路上的美寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)感悟
秋天，是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)、多姿多彩的季節。風(fēng)兒吹過(guò)、葉兒飄落，天氣也漸漸轉涼，街道上的行人紛紛裹緊自己的上衣，匆匆忙忙的趕著(zhù)去上班。而就在此時(shí)，“我”正背著(zhù)自己的小書(shū)包，穿著(zhù)“我”最?lèi)?ài)的棕紅色小雨靴，在秋天金黃的葉叢間蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……
是什么讓“我”心情愉悅？是那“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”。不得不說(shuō)，張秋生的《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》確實(shí)讓我驚艷，這梧桐葉經(jīng)歷了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”的折騰，不僅沒(méi)有影響美觀(guān)，還在作者的筆下熠熠生輝了一番。
雨過(guò)天晴后的天空很亮，映射在地面上形成亮晶晶的水洼，道路兩旁的梧桐樹(shù)掉下了一片片金黃金黃的葉子，緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上，這時(shí)的水泥道已經(jīng)有點(diǎn)意思了，顯得非常特別�？墒窃谧髡哐劾�，這還完全不夠，當“我”走在院墻外的水泥道上，呈現在眼前的水泥道，像是鋪上了一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到道路的盡頭……
它們排列的一點(diǎn)兒也不規則，可在張秋生的眼睛里卻產(chǎn)生了一種凌亂的自然美，這樣的美讓人無(wú)法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著(zhù)作者的步伐走著(zhù)，一步一步小心的走著(zhù)，生怕踩壞了一片落葉；我像作者一樣仔細的數著(zhù)，一片一片仔細的數著(zhù)，不肯錯過(guò)一片落葉。那些金色的小巴掌，就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上，而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間，要不是怕上課遲到，“我”會(huì )慢悠悠的走著(zhù)，畢竟“我”也舍不得這短暫的美好。
可是這平常普通的水泥道，在“我”的眼中為何如此之美呢？
原來(lái)呀，作者是想告訴我們，只有細心觀(guān)察，才能發(fā)現物質(zhì)的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美，我們要學(xué)會(huì )像作者一樣不僅能發(fā)現平常普通的水泥道的美，還能夠對生活充滿(mǎn)熱愛(ài)，對大自然充滿(mǎn)熱愛(ài)，要是有了這樣一雙發(fā)現美的眼睛啊，我們的世界才會(huì )更加美好。
這是一篇寫(xiě)景敘事散文，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿(mǎn)落葉的水泥道，通過(guò)對眼前的所見(jiàn)所聞所感的描寫(xiě)，字里行間的流露出了對秋天的贊美和喜愛(ài)之情。因此，在教學(xué)設計中，我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都能感受到作者所要表達的情緒，仿佛身臨其境。我會(huì )讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，細細的讀，在讀的過(guò)程中去理解詞語(yǔ)的意思以及有哪些句子運用了修辭手法，比如6、7、8自然段的句子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——比喻，這個(gè)也是顯而易見(jiàn)的，完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著(zhù)雨珠的葉子”這樣的詞語(yǔ)形式去模仿描寫(xiě)時(shí)，可能稍稍有點(diǎn)難度，不過(guò)主要也重在平時(shí)的積累。
總之，這篇課文能夠很好的提高學(xué)生的審美，使學(xué)生學(xué)會(huì )如何細心觀(guān)察身邊的事物，如何去發(fā)現美，并能盡其所能的將這些美好用細膩的文字表達出來(lái)。
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道張巖教案 篇8
教學(xué)目標
1、認識“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鋪、泥”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“水泥、放晴”等詞語(yǔ)。
2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。能抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
3、能初步了解作者的寫(xiě)作角度。體會(huì )作者筆下水泥道的美。
教學(xué)重點(diǎn)
能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。
初步了解作者是如何描寫(xiě)水泥道的美的。體會(huì )作者對秋天的水泥道的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習課文內容，體會(huì )作者對秋天和水泥道的喜愛(ài)之情；
2、懂得只有細心地觀(guān)察，用心感受，才能發(fā)現平常生活之美。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)第一課時(shí)
教具準備：
多媒體課件，提前讓學(xué)生制作梧桐樹(shù)葉，裝水的小桶，梧桐落葉
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片，導入新課。
1、出示圖片：一條灰撲撲的水泥道（課件出示）
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)水泥道嗎？它們看上去普普通通，毫不起眼對嗎？
2、一夜秋風(fēng)、一夜秋雨之后，你們看，水泥道發(fā)生了神奇的變化（課件出示鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)落葉的水泥道）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這種變化？這是什么落葉？
預設：水泥道上鋪滿(mǎn)了金黃色的梧桐樹(shù)落葉。
3、交流收集到的資料。（課件出示）
法國梧桐樹(shù)：屬落葉喬木，可高達20—30m，樹(shù)形雄偉端莊，葉大蔭濃。樹(shù)冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂，深裂達中部，裂片長(cháng)大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀�；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數堅果聚全葉球形，3—6球成一串，宿存花柱長(cháng)，呈刺毛狀，果柄長(cháng)而下垂。是世界著(zhù)名的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)。適應性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹(shù)種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀(guān)，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠(chǎng)礦綠化頗為合適。
教師出示梧桐樹(shù)落葉實(shí)物給學(xué)生，課件出示坐標并聯(lián)系實(shí)際生活：我們松滋的玉嶺北路也有美麗的梧桐樹(shù)哦！走在這么美麗的水泥道上，你們會(huì )是什么心情？（愉快）
4、帶著(zhù)愉快的心情一起齊讀課題。適時(shí)提問(wèn)：金色巴掌你認為是什么？（梧桐樹(shù)葉）
5、書(shū)寫(xiě)課題中的多音字“鋪”。師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強調需要注意的筆畫(huà)：右邊“甫”字的兩小短橫不能挨著(zhù)兩邊，保持間距才好看。
師強調書(shū)寫(xiě)姿勢，生打開(kāi)《寫(xiě)字課堂作業(yè)》寫(xiě)兩個(gè)。師巡視指導。二、初讀課文，認讀生字。
1、初讀要求：
�。�1）大聲朗讀，標出自然段。
�。�2）讀準字音，讀通句子。
�。�3）畫(huà)出不認識的字，圈出難以理解的詞語(yǔ)。
生朗讀時(shí)，師板書(shū)“熨帖”、“凌亂”兩個(gè)詞語(yǔ)在黑板上。
2、課件出示同學(xué)們普遍不會(huì )讀且生字表里沒(méi)有出現詞語(yǔ)：粘在，熨帖。指讀，齊讀。
3、我會(huì )認：出示帶有生字的六個(gè)詞語(yǔ)“水洼，印著(zhù)，凌亂，增添，棕紅色，雨靴”，開(kāi)小火車(chē)讀。
再點(diǎn)生說(shuō)說(shuō)，那些字容易讀錯：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
再出示讀音，點(diǎn)生領(lǐng)讀。
4、趣味游戲讀詞：登樓梯。男生上樓梯，每讀一個(gè)詞聲音變大一點(diǎn)。女生下樓梯，每讀一個(gè)詞聲音變低一點(diǎn)。
三、多種方法理解新詞。
1、課件出示難以理解的詞語(yǔ)：熨帖、凌亂。學(xué)生齊讀。
2、師引導：除了這兩個(gè)詞語(yǔ)，還有一個(gè)比較容易理解的詞，也是我們這節課要重點(diǎn)關(guān)注的。師板書(shū)：明朗。
課件出示課文前三自然段。點(diǎn)生讀，讀完找人說(shuō)一說(shuō)“明朗”是什么意思。
預設：晴朗，總結第一種理解詞語(yǔ)的好方法“借助近義詞”。
將“借助近義詞”的卡紙粘貼在黑板。
3、出示雨后初晴的天空圖：你們觀(guān)察過(guò)雨后初晴的天空嗎？那是什么樣子的？引導學(xué)生說(shuō)出“光線(xiàn)充足”。
4、教師總結：“聯(lián)系生活實(shí)際”也是我們理解詞語(yǔ)的第二個(gè)好方法。將“聯(lián)系生活實(shí)際”的卡紙粘貼在黑板上。
5、課件出示課文前三個(gè)自然段，以及小氣泡：二年級時(shí)，我知道在“尋找”這個(gè)詞語(yǔ)中，“尋”和“找”意思相近，“尋”就是“找”的意思。那么“明朗”也可以用這種方法來(lái)理解……
點(diǎn)生按照上面小氣泡的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)“明朗”的意思。鼓勵學(xué)生大膽表達。
師：《說(shuō)文解字》里講，“朗”，明也。意思就是說(shuō)“朗”就是光線(xiàn)充足的意思。而“明”是我們熟悉的字，我們可以借助它來(lái)猜“明朗”這個(gè)詞的詞義。這就是今天要說(shuō)的第三種方法“借助熟字猜詞義”，師將卡紙粘貼于黑板。
6、出示第四自然段：利用“亮晶晶的水洼”、“小小的藍天”等詞語(yǔ)，從另一個(gè)角度理解前文的“明朗”�？偨Y出第四種理解詞語(yǔ)的方法“聯(lián)系上下文”，師將卡紙粘貼于黑板。
師生看黑板上的卡紙共同回顧學(xué)過(guò)的四種理解詞語(yǔ)的好方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義和聯(lián)系上下文。
四、水泥道的全景圖與特寫(xiě)。
1、默讀5、6、7三個(gè)自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出喜歡的句子，用圓圈圈出喜歡的詞語(yǔ)。
2、和網(wǎng)格小組成員交流一下你喜歡它們的原因。
3、點(diǎn)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現的落葉之美（特寫(xiě)）：
預設：第五自然段“一片片金黃金黃的葉子”、“閃著(zhù)雨珠的葉子”。課件出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受梧桐樹(shù)落葉的美。
師提問(wèn)：作者從哪些角度寫(xiě)了落葉之美？（數量，顏色）
4、再點(diǎn)生說(shuō)說(shuō)水泥道的美（全景）：
預設：第六自然段“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”，“印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”。
師再提問(wèn)，這一自然段又從哪個(gè)角度寫(xiě)了落葉之美？（光澤）作者運用了什么樣的寫(xiě)法？（比喻）
朗讀提示：第六自然段最后一句要讀得舒緩平靜，讀出水泥道的意境之美。師范讀之后，多次點(diǎn)生讀一讀。
5、鏡頭再次拉近：第七自然段里有哪些好詞美句？
�。�1）運用上面學(xué)到的方法理解“熨帖”和“凌亂”。
預設：“熨帖”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”的方法來(lái)理解。熨帖就是“緊緊地粘”、“平展地粘”。
“凌亂”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”、“借助熟字猜詞義”等方法來(lái)理解�！傲鑱y”就是“排列不規則”。
課堂小實(shí)驗：師將梧桐落葉沒(méi)于小桶中，再拿出來(lái)，粘貼于黑板上，這樣的“粘”就是“熨帖”。
師：同學(xué)們看起來(lái)“凌亂”就是雜亂無(wú)章的意思，是個(gè)貶義詞�？墒亲髡邊s說(shuō)“這更增添了水泥道的美”。為什么這么說(shuō)呢？（根據學(xué)生的回答，板書(shū)“自然之美”）
�。�2）貼一貼：貼出“凌亂美”
師：同學(xué)們，一夜秋風(fēng)、一夜秋雨，是不是把美麗的梧桐樹(shù)葉也吹到大家的課桌里來(lái)了？請大家代替秋姑娘將自己做好的梧桐樹(shù)葉，隨意地貼在黑板上老師畫(huà)出的“水泥道上”。讓學(xué)生參與創(chuàng )造。深切體會(huì )凌亂之美。
師：這種動(dòng)人心魄的凌亂之美是一夜秋風(fēng)一夜秋雨帶來(lái)的，是美麗的秋姑娘帶的，更是神奇的大自然帶來(lái)的！
�。�3）師：同學(xué)們，大自然的神奇之處不止于此，你們看！課件出示圖片。（天空中凌亂的云層、山谷里凌亂的五彩池、海面上凌云的鷗群、大洋中凌亂的島嶼）
�。�4）再讀第7自然段，讀出這種凌亂美。
�。�5）第7自然段有哪些好句子？
預設：每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。（比喻句，感受到作者豐富的想象力）
師：作者又是從什么角度寫(xiě)了落葉的美？（形狀）
5、配樂(lè )朗讀，師生合作讀5、6、7三自然段，回顧美景。
點(diǎn)生回顧作者的寫(xiě)作角度：從落葉的數量，顏色，色澤，形狀等方面描寫(xiě)了落葉之美。
6、談一談，你覺(jué)得作者能把水泥道寫(xiě)得如此美麗的原因是什么？
預設：細致的觀(guān)察、豐富的想象力。
師：希望我們的同學(xué)們也能學(xué)習作者，做一個(gè)善于觀(guān)察，用心感受身邊美好事物的有心人。
五、布置課內積累作業(yè)。
1、用閱讀摘抄本摘抄本文已學(xué)部分中有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。詞語(yǔ)不少于15個(gè)。句子不少于5個(gè)。
2、和網(wǎng)格小組成員交流自己摘抄的內容和心得體會(huì )。
課堂點(diǎn)評：
這節課是一節踐行生本理念、講究教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)質(zhì)課。目標明確，重點(diǎn)突出，針對性強；方式多樣，指導得法，實(shí)用性強；以生為本，設計科學(xué)，藝術(shù)性強。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教學(xué)反思
這一課，我教完了。我的教法很簡(jiǎn)單，就是帶著(zhù)他們讀讀課文，然后把“我”的大大小小的發(fā)現一一找到。邊讀邊找，我們共同完成了如下的發(fā)現：
第一發(fā)現：天開(kāi)始放晴了。
第二發(fā)現：天空多么的明朗。
第三發(fā)現：地面是潮濕的。
第四發(fā)現：一個(gè)亮晶晶的水洼。
第五發(fā)現：水洼映著(zhù)小小的藍天。
第六發(fā)現：閃著(zhù)雨珠的、金黃的梧桐樹(shù)葉粘在濕的水泥道上。
第七發(fā)現：水泥道像鋪上了一塊印著(zhù)落葉圖案、閃閃發(fā)光的地毯。
第八發(fā)現：是一塊鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭的地毯。
第九發(fā)現：梧桐樹(shù)的落葉像金色的小巴掌。
第十發(fā)現：熨帖地、平展地粘在水泥道上的落葉不規則、有些凌亂，但增添了水泥道的美。
第十一發(fā)現：我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴，像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，愉快地在秋天金黃的葉叢間蹦跳、歌唱……
我把這些發(fā)現寫(xiě)在黑板上，學(xué)生看著(zhù)共同尋找的發(fā)現，都笑了�？隙ㄓ欣蠋熣f(shuō)，這樣教，太碎了，合并成三五條就行！學(xué)生在課堂上的興奮，告訴我不要合并；課堂上，同學(xué)們的全部參與，告訴我這樣找發(fā)現有意思。我手中有有關(guān)部門(mén)給我的四本教學(xué)參考書(shū)、備課手冊、教學(xué)設計、教案，但他們所教都比我復雜，那些復雜教法，總覺(jué)得就是按部就班，雖然他們也談到發(fā)現，但都是相當概括性，幾乎是沒(méi)有什么邏輯可談的。大家可以細讀這十一條，順序不要變，相信你一定會(huì )讀出某種邏輯。
為什么要這樣一條一條找出來(lái)？因為背著(zhù)書(shū)包上學(xué)，經(jīng)過(guò)門(mén)前的水泥道，就這么點(diǎn)的路，為什么作者能寫(xiě)下這么細的文章？不就是將這些一條條發(fā)現串起來(lái)的嗎？
我告訴學(xué)生，要想寫(xiě)好日記，每天把自己的若干發(fā)現串起來(lái)就行了。不難，作家張秋生先生就是這么干的。
熟視無(wú)睹是寫(xiě)不好文章的重要原因之一。但一年四季的微妙差異，如果你發(fā)現不到，同樣是寫(xiě)不好文章的。
教這一課“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”出現了兩次，這種修辭手法叫疊句（課堂上可以講），但兩次同樣的句子，意思一樣嗎？學(xué)生說(shuō)不一樣。談一談理由。學(xué)生說(shuō)，最后一次是對一夜秋風(fēng)，一夜秋雨的感謝。你是怎么看出來(lái)的？學(xué)生說(shuō)從“當我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美��！”第一回覺(jué)得看出來(lái)的。
我順勢說(shuō)，如果“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”改成“一夜春風(fēng)，一夜春雨”“一夜夏風(fēng)，一夜夏雨”“一夜冬風(fēng)，一夜冬雨”，門(mén)前的水泥道分別是怎樣的？學(xué)生說(shuō)，肯定是不美的，因為沒(méi)有金色巴掌在上面。
同學(xué)們所說(shuō)的感謝，我認為是對的。但教學(xué)參考書(shū)及名師們設計的那些課，看不出有這種設計與思考。他們所說(shuō)的，我無(wú)法認同。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》就這么簡(jiǎn)單的讀與對答，我相信簡(jiǎn)單之教，學(xué)生們會(huì )有不少變化的。因為他們知道了平常之路、司空見(jiàn)慣的東西，突然一天的美，與季節有關(guān)，與自己的一條又一條的發(fā)現有關(guān)，與自己把這些大大小小的發(fā)現串成文章有關(guān)。
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道張巖教案 篇9
教學(xué)目標
知識與能力：
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
在把握內容的基礎上，要引導學(xué)生體會(huì )課文表達的情感，能描述秋雨過(guò)后的早晨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )秋雨過(guò)后大自然的美，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然，了解大自然的感情和興趣。
重難點(diǎn)：
1、會(huì )認會(huì )寫(xiě)本課生字，有感情地朗讀課文，理解內容。
2、體會(huì )秋雨過(guò)后地大自然。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？
你們喜歡秋雨后的景色嗎？
今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!
二、初讀課文，認識生字。
1、快速地朗讀課文，圈畫(huà)出要求會(huì )認的字。
2、出示要求會(huì )認的字，指名讀。
3、師正著(zhù)，開(kāi)火車(chē)認讀生字。
三、整體感知內容
1、帶著(zhù)生字在朗讀課文，看看課文主要寫(xiě)了哪些內容？你喜歡哪一部分？
2、師生交流初步的感覺(jué)。
3、指名讀自己喜歡的部分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
四、書(shū)寫(xiě)指導
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，認讀生字。
2、交流寫(xiě)好每個(gè)生字的方法。
3、老師重點(diǎn)范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生練習寫(xiě)生字，老師巡視指導。
5、給生字擴詞。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課，我們認識了6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)13個(gè)生字，今天，我們繼續學(xué)習課文，欣賞秋風(fēng)秋雨的美景。
二、熟讀課文
1、教師放錄音讀課文，學(xué)生跟讀。
2、小組內朗讀課文。
3、教師指名讀課文。
4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、交流讀后的感受：課文主要寫(xiě)了什么？哪些地方寫(xiě)得非常美呢？
6、假如你走在那樣的水泥道上，你會(huì )有怎樣的感受呢？
三、感悟美景
1、出示課文插圖。
2、看著(zhù)插圖找找課文中描寫(xiě)插圖上內容的句子。
3、課件出示關(guān)鍵語(yǔ)句。
�。�1）我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了。
�。�2）道路兩旁的法國……葉子。
�。�3）水泥道像……路的盡頭。
�。�4）每一片法國……水泥道上。
�。�5）我穿著(zhù)……歌唱著(zhù)……
4、有感情地朗讀課件上地內容。
5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫(xiě)幾句嗎？
7、“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”這句話(huà)在文中出現幾次？你能說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處嗎？
四、拓展延伸
你去上學(xué)的路上，看過(guò)哪些美景呢？試著(zhù)寫(xiě)一段話(huà)，表達出對它的喜愛(ài)之情。
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道張巖教案 篇10
教學(xué)目標
1．會(huì )寫(xiě)13個(gè)字，正確認讀由生字組成的詞語(yǔ)。
2．總結課文，感悟意境。
3．習得方法，練筆拓展。
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì )寫(xiě)13個(gè)字。
2．總結課文，感悟意境。
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)自己在上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)流程
一、出示畫(huà)面，積累語(yǔ)句
師：走在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上，我看到了平時(shí)從未發(fā)現的美麗景色。大家快來(lái)看��！
畫(huà)面一(出現潮濕的地面)：你會(huì )想起我們上節課積累的哪些詞語(yǔ)或句子？
畫(huà)面二(出現梧桐樹(shù)掉葉子的畫(huà)面)：你又會(huì )想起我們上節課積累的哪些詞語(yǔ)或句子？
畫(huà)面三(出現一條鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)葉的小路)：你會(huì )怎樣描述這條路？
畫(huà)面四(出現一雙穿著(zhù)雨靴的腳在落葉路上的畫(huà)面)：這雙小腳會(huì )怎樣走在這條路上？
二、入情入境，理解感悟
師：同學(xué)們，小作者仔細觀(guān)察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。多美啊，帶著(zhù)這樣的想象，美美地朗讀課文。
三、總結課文，理清脈絡(luò )
師：同學(xué)們，課文我們又讀了一遍。你們發(fā)現課文的寫(xiě)作特點(diǎn)了嗎？
根據學(xué)生的回答，課件展示：
1．一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了。
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
當我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美��！
(這種寫(xiě)法叫首尾呼應。)
(若學(xué)生找不到，教師可直接指導。)
2．水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
(句尾用上省略號，讓人產(chǎn)生無(wú)限的想象。)
3．你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。
(運用比喻的修辭手法，讓句子更生動(dòng)、形象。)
4．一個(gè)亮晶晶的水洼一片片金黃金黃的葉子一片片閃著(zhù)雨珠的葉子一步一步小心地走著(zhù)一片一片仔細地數著(zhù)
(量詞的運用，讓句子優(yōu)美、清新。)
四、學(xué)習字詞，認真書(shū)寫(xiě)
1．出示要求會(huì )寫(xiě)的字，讀一讀。
2．為生字找詞語(yǔ)朋友。(指名口頭組詞)
3．教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
4．全班交流，特別注意幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，如“鋪”字右邊的點(diǎn)不要漏寫(xiě)；“印”的第一筆是短撇；“規”左邊的點(diǎn)不能寫(xiě)成捺。
5．學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
五、豐富文本，完成練筆
1．出示課后的“閱讀鏈接”。
2．學(xué)生自讀，發(fā)現和課文在寫(xiě)法上的不同。
3．教師簡(jiǎn)介汪曾祺及《自報家門(mén)》這篇文章。
4．學(xué)生交流讀后感。
5．出示學(xué)校周?chē)膱D片，引導學(xué)生想一想上學(xué)或放學(xué)路上自己看到了什么？
6．小組內互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己在上學(xué)或放學(xué)路上的發(fā)現。
7．師：同學(xué)們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫(xiě)下來(lái)嗎？
8．學(xué)生練筆。
9．作品展示，全班交流。
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道張巖教案 篇11
教學(xué)目標
1.會(huì )認“洼、印、凌”等6個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。
2.學(xué)會(huì )借助上下文理解詞語(yǔ),能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )借助上下文理解詞語(yǔ),能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詞語(yǔ)的方法的掌握和運用。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們,詩(shī)人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫(xiě)下了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)篇,你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的景物,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天我們將要學(xué)習的《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文,一起感受吧。
二、新課學(xué)習
1.借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。
重點(diǎn)指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個(gè)音節,組詞:鋪滿(mǎn)、當鋪
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4.再讀課文,畫(huà)出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,展示給同學(xué)們聽(tīng)。
三、生字的教學(xué)
教師重點(diǎn)指導“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂總結
這節課同學(xué)們學(xué)習了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節課,我們一起來(lái)學(xué)習感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置
1.抄寫(xiě)生詞。
2.抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.檢查生詞的認讀情況。
2.上節課通過(guò)閱讀你感受到了什么?鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的美麗。
這節課我們來(lái)體會(huì )作者寫(xiě)出了水泥道的何種之美?
二、新課學(xué)習
默讀課文:畫(huà)出你認為表現水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語(yǔ)上體會(huì )出什么樣的美麗。說(shuō)給大家分享。
出示句子:
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達有區別嗎?
2.道路兩旁的法國梧桐樹(shù),掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著(zhù)雨珠的葉子,一掉下來(lái),便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著(zhù)雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語(yǔ)感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來(lái),一種秋色下溫潤美麗的景色展現眼前。
3.每一片法國梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則,甚至有些凌亂。
這段話(huà)運用了擬人的修辭手法,形象逼真。熨帖、平展,寫(xiě)出了梧桐葉的狀態(tài)。那么,熨帖是什么意思?
4.我一步一步小心地走著(zhù),一片一片仔細地數著(zhù)。我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo),在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……
這段話(huà)你體會(huì )到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫(xiě)?
三、有感情地朗讀出示的句子
四、課堂總結
作者觀(guān)察細致、語(yǔ)言生動(dòng),恰當地運用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫(xiě)得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語(yǔ)句積累下來(lái)。
五、課堂作業(yè)
1.課堂小練筆:寫(xiě)一寫(xiě)你上學(xué)路上發(fā)現的美景吧,一會(huì )兒讀給大家聽(tīng)。
2.抄寫(xiě)課文表現水泥道美麗的句子。
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