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一年級上冊《大還是小》教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的一年級上冊《大還是小》教案，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊《大還是小》教案 篇1
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
1.會(huì )認“時(shí)”“候”“覺(jué)”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生要學(xué)會(huì )正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
三、教學(xué)策略：
1.著(zhù)眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習。
2．激趣質(zhì)疑，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。
四、課前準備
制作多媒體課件，準備生字詞卡片。
五、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬�、復習導入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1.指名背誦識字7《大小多少》，生齊讀詞語(yǔ)
2.誰(shuí)大誰(shuí)��？生：黃牛大貓小蘋(píng)果大棗小
3.在生活中還有什么是大的，什么是小的？導入課題。板書(shū)課題。強調“還”字的結構和偏旁。齊讀課題。
�。ǘ�、初讀課文，認識生字
1.課文中的小朋友認為自己有時(shí)候很大，有時(shí)候認為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
2.出示詞語(yǔ)：時(shí)候覺(jué)得從讀音看，你發(fā)現了什么？生：是輕聲詞�！暗谩�，它的偏旁是今天我們學(xué)習的新偏旁：“彳”
3.區分“彳”“亻”，生說(shuō)“亻”的'字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
4.相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，預習課文時(shí)你做了些什么？生：一讀二圈三標，讀課文、圈出生字、標出自然段序號。
5.指名按自然段讀課文。
6.師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
7.生自由練讀。
�。ㄈ�、再讀課文
1.小男孩什么時(shí)候覺(jué)得自己很大呢？出示句子和詞語(yǔ)
生讀，糾音。
生展示讀，指導學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。
2.出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會(huì )穿什么呢
生：穿襪子穿鞋子
練習說(shuō)話(huà)：我自己的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
我自己的時(shí)候，我自己的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
3.師：到底是什么時(shí)候小男孩覺(jué)得自己很大呢？
生匯報
師總結。
4.小男孩有時(shí)候覺(jué)得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時(shí)候覺(jué)得自己很小呢？結合生活體驗引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
5.讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來(lái)讀一讀兒歌。
大還是小
有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著(zhù)，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是��？小朋友，來(lái)回答！
�。ㄋ模�.寫(xiě)字指導
1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀(guān)察，師范寫(xiě)。
2．教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，跟著(zhù)書(shū)寫(xiě)。
3．學(xué)生描紅、寫(xiě)字，教師指導點(diǎn)撥。
4．展示評價(jià)。
一年級上冊《大還是小》教案 篇2
【教學(xué)目標】
1.認識“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“自、己”等3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。結合插圖，體會(huì )“我”自相矛盾的內心世界。
3.結合生活體驗，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候覺(jué)得自己很大，什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )“我”自相矛盾的內心世界。感受成長(cháng)地快樂(lè )。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.認識“時(shí)、候”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“自、己”等3個(gè)生字，掌握多音字“覺(jué)、系”的讀音。
2.能正確、流利地朗讀課文，知道課文講了什么內容。
【教具準備】
課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：出示兩張圖片：
�。▓D略）
覺(jué)得自己很大覺(jué)得自己很小
教師口述：1.教師引導：有個(gè)小朋友有時(shí)覺(jué)得自己很大，有時(shí)覺(jué)得自己很小。
2.導入：這是為什么？讓我們到課文中去看一看吧！
�。ò鍟�(shū)課題：10大還是�。┲该x課題，齊讀課題。
3.出示本課時(shí)教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
【設計意圖：談話(huà)導入，提起學(xué)生熟悉的話(huà)題，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)�！�
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識記生字。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。
有時(shí)時(shí)間等候時(shí)候覺(jué)得感覺(jué)得到得分自己自身自己知己很多很快穿衣穿越衣服棉衣服裝禮服很快飛快
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字前鼻音“很”，平舌音“自”，翹舌音“時(shí)穿”等。）
�、趯W(xué)習雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁。
“衣”的偏旁是點(diǎn)橫頭（亠），注意“很”的偏旁是雙立人（彳），“彳”都和道路行走有關(guān)；“快”的偏旁是豎心旁（忄），“忄”都與人的心情和心理有關(guān)。
點(diǎn)位于橫畫(huà)中點(diǎn)的上方,起筆稍輕,由輕到重向右下方頓筆回鋒;橫畫(huà)稍長(cháng)。
豎心旁的字注意書(shū)寫(xiě)時(shí)，先兩邊后中間：左邊點(diǎn)、右邊點(diǎn)、豎。
�、勰阏J為哪些詞語(yǔ)易讀錯或難讀，再反復讀。
�、芏嘣R字
同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？
例如：
以詞或短語(yǔ)的形式來(lái)識記：如“時(shí)候、覺(jué)得、自己、穿衣服”，不要孤立地去認。這些詞或短語(yǔ)，與學(xué)生的現實(shí)生活聯(lián)系比較緊密，不需要過(guò)多地進(jìn)行講解。
在語(yǔ)境中讓學(xué)生加深認識。如，有的詞，如“很”，對比“大”和“很大”、“多”和“很多”，讓學(xué)生體會(huì )到“很”有程度加深的意思。
適當講講字理識記。如，可以用看圖片的方式來(lái)學(xué)習會(huì )意字“穿”。教師出示老鼠挖掘洞穴的圖片，告訴學(xué)生，上面是一個(gè)“穴”，表示的是野獸居住的洞穴，下面是“牙”，表示野獸用自己的牙齒來(lái)挖掘洞穴，是“鑿通、鑿穿”的意思。
用熟字組成新詞的方法引導學(xué)生鞏固識字。如“時(shí)間、感覺(jué)、得到、很多、大自然、穿過(guò)、快速”。
【設計意圖：會(huì )認字的學(xué)習，從音、形、義入手，鼓勵學(xué)生多元識字、自主識字，把學(xué)習生字的主動(dòng)權讓位給學(xué)生。訓練學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力，真正體現學(xué)生是學(xué)生是學(xué)習的主人�！�
�。�2）學(xué)習多音字“覺(jué)、系”：
練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現？
A.有時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
B.我會(huì )自己系鞋帶了。
這里的加點(diǎn)字“覺(jué)”讀“jué”，意思是“人或動(dòng)物的器官受刺激后對事物的感受辨別”，還有一個(gè)讀音是“jiào”，意思是“睡眠”；“系”在這里讀“jì”，意思是“結、扣”，還有一個(gè)讀音是“xì”，意思是“關(guān)聯(lián)、聯(lián)結”。組詞分別如下：
覺(jué)jué（覺(jué)得）（感覺(jué)）系xì（關(guān)系）（干系）
jiào（睡覺(jué)）（午覺(jué)）jì（系鞋帶）（系上）
�、谧x一讀：
A.如果你覺(jué)(jué)得困了，就去睡覺(jué)(jiào)吧。
B.我正在系(jì)鞋帶，聽(tīng)到媽媽打電話(huà)聯(lián)系(xì)老師給我請假。
�。�3）摘蘋(píng)果游戲。
每讀對一個(gè)字，就得一個(gè)蘋(píng)果，看誰(shuí)摘得多。
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
覺(jué)得下雨前打雷的聲音。
雷聲認為。
�。�5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：多音字的學(xué)習，音、意區別開(kāi)來(lái)，學(xué)會(huì )正確使用和區別多音字。不同讀音意思不同，使用也不同。真正弄清和掌握了多音字的不同讀音不同意思�！�
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
自己衣
1.學(xué)生字
認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2.指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。�2）老師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
“自”，橫平豎直，中間幾橫之間的間距要均勻。
“己”整個(gè)字上窄下寬，豎彎鉤要圓轉。
“衣”整個(gè)字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意筆順，最后一筆是長(cháng)捺。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
3.指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
五、課堂小結
初讀課文后，你感受到了什么？
本課我們認識了很多生字新詞朋友，初讀課文后，我感受到了文中的“我”希望自己快點(diǎn)兒長(cháng)大的急切心情。
六、當堂檢測
七、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習文中的小朋友自己的事情自己做�！窘叹邷蕚洹空n件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
1.同學(xué)們，上節課我們對課文有了初步了解，這節課，我們要深入了解課文�，F在就讓我們走進(jìn)課文，作者什么時(shí)候感覺(jué)自己很大，什么時(shí)候感覺(jué)自己很小呢？一起走進(jìn)課文去看看吧！板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：10大還是�。�
2.出示本課學(xué)習目標和重難點(diǎn)。
二、品讀釋疑
1.自由讀文。
看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。
2.品讀第一、二自然段。
出示：
有時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
�。�1）我為什么覺(jué)得自己很大？
�。ㄒ驗椤拔摇蹦茏约捍┮路�、系鞋帶了，自己的事情能自己做了。）
�。�2）你還有什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？
�。茏约罕持�(zhù)書(shū)包上學(xué)了，能自己吃飯了，能自己掃地了……）
“我覺(jué)得自己很大”從這句話(huà)中，你讀出了什么？（“我”很自豪。）
�。�3）指導朗讀：要讀出“我”自豪的感覺(jué)。
【設計意圖：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，在理解的基礎上醞釀感情，進(jìn)行朗讀，使感情朗讀變得那么生動(dòng)、自然�！�
3.品讀第三、四自然段。
出示：
有時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
�。�1）我為什么覺(jué)得自己很��？
�。ㄒ驗椤拔摇眽虿坏桨粹o、聽(tīng)到雷聲喊媽媽�！拔摇庇X(jué)得自己很小，因為有些事情我自己還做不了。）
“夠不到”說(shuō)明了什么？（我個(gè)子很�。昂皨寢尅闭f(shuō)明了什么？（我膽小害怕雷聲。）
�。�2）你還有什么時(shí)候覺(jué)得自己很��？
�。ㄗ约翰荒茏鲲�、洗衣服、不能拖地……）
“我覺(jué)得自己很小”從這句話(huà)中，你讀出了什么？（“我”對家人依賴(lài)的感覺(jué)。）
�。�3）指導朗讀：要讀出“我”對爸爸媽媽依賴(lài)的感覺(jué)。
4.品讀第五、六自然段。
出示：“有時(shí)候，我希望自己不要長(cháng)大。
更多的時(shí)候，我盼著(zhù)自己快點(diǎn)兒長(cháng)大�！�
�。�1）為什么“希望自己不要長(cháng)大”？
�。ㄏＭ约翰灰L(cháng)大是希望無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年不會(huì )失去，也希望繼續得到父母和親人的呵護。）
�。�2）為什么“希望自己快點(diǎn)兒長(cháng)大”？
�。ㄒ驗槲蚁胱粤�，想成為一個(gè)勇敢得人。）
�。�3）你什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)長(cháng)大？
預設：
“爸爸生病的手我希望自己快點(diǎn)長(cháng)大�！�
“媽媽加班的時(shí)候我希望自己快點(diǎn)長(cháng)大�！�
“照顧弟弟的時(shí)候希望自己快快長(cháng)大�！�
“一個(gè)人在家的時(shí)候覺(jué)得自己很大�！�
【設計意圖：學(xué)習課文，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，層層深入，在理解的基礎上，讀出作者表達的`感情，在指導朗讀，學(xué)生很容易讀到位。有效地訓練了學(xué)生的理解和朗讀能力�！�
四、總結全文，拓展延伸。
1.朗讀課文
�。ㄗx到“很大”時(shí)，要讀出自豪的感覺(jué)，讀到“自己很小”時(shí)，要讀出對大人依賴(lài)的感覺(jué)。）
2.你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候覺(jué)得自己很��？
預設：
�。�1）我照顧小妹妹的時(shí)候，自己背著(zhù)書(shū)包上學(xué)的時(shí)候，自己疊被子的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
�。�2）我哭鼻子的時(shí)候，挑食的時(shí)候，要玩具小熊陪我睡覺(jué)的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
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五、理解詞語(yǔ)方法解密
結合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)
有許多事物我們在生活中經(jīng)常遇到，如果能結合生活實(shí)際理解，就簡(jiǎn)單到了，如“按鈕”一次，我們可以結合電器開(kāi)關(guān)，很快就理解了。
六、課文主旨
本文寫(xiě)了什么？想告訴我們什么？
本文寫(xiě)了主人公“我”希望自己快點(diǎn)兒長(cháng)大的急切心情，教育我們自己的事情自己做，要有獨立生活的能力。
七、學(xué)會(huì )寫(xiě)法
學(xué)一法：用“有時(shí)候……”說(shuō)話(huà)。
“有時(shí)候”指在某個(gè)時(shí)刻或是某個(gè)時(shí)間段里。本文有兩個(gè)句子：“有時(shí)候，我覺(jué)得自己很大�！薄坝袝r(shí)候，我覺(jué)得自己很小�！倍加玫搅恕坝袝r(shí)候，寫(xiě)出了“我”的兩種不同的想法�！坝袝r(shí)候”表示事物的變化，所以我們在寫(xiě)事物得變化時(shí)，可以用“有時(shí)候”，或者連用幾個(gè)表示兩個(gè)時(shí)間得不同狀態(tài)。
舉一例：我有時(shí)候很認真，有時(shí)候很馬虎。
練一練：練習用有時(shí)候說(shuō)話(huà)。
( )
示例：我有時(shí)候覺(jué)得自己很聰明，有時(shí)候又覺(jué)得自己好笨。
八、課堂小結
《大還是小》這篇文章通過(guò)“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使我們知道了小朋友們正在成長(cháng)，終有一天會(huì )長(cháng)成大人。
九、主題延伸
你覺(jué)得自己大還是小呢？可以畫(huà)一畫(huà)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀兒歌，表達自己得想法。
別說(shuō)我小
媽媽您別說(shuō)我小，
我會(huì )穿衣會(huì )洗腳；
爸爸您別說(shuō)我小，
我會(huì )擦桌把地掃，
奶奶您別說(shuō)我小，
我會(huì )給花把水澆。
我是家里的小幫手，
會(huì )做的事兒真不少。
十、當堂檢測
十一、課后作業(yè)
板書(shū)設計
大穿衣服系鞋帶
大還是小 自己的事情自己做，獨立生活
小夠不到按鈕喊媽媽
教學(xué)反思
成功之處：
1.在課文講授過(guò)程中，學(xué)生們地興趣一般，按照段落內容先朗讀，再問(wèn)題引導學(xué)生們談?wù)劯惺�。抓住朗讀情感地指導�！白约汉艽蟆币x出自豪、得意之感，“自己很小”要讀出對父母的依賴(lài)之感。
2.結合生活實(shí)例，將學(xué)生帶入課本，加強對課文內容的理解。
當教師提出“什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)長(cháng)大？”學(xué)生們紛紛舉手，都有想說(shuō)的內容�！鞍职稚〉氖治蚁Ｍ约嚎禳c(diǎn)長(cháng)大”、“媽媽加班的時(shí)候我希望自己快點(diǎn)長(cháng)大”、“照顧弟弟的時(shí)候希望自己快快長(cháng)大”、“一個(gè)人在家的時(shí)候覺(jué)得自己很大”……這些回答就是學(xué)生們非常正確地引導，“長(cháng)大”的含義在這些小腦袋中發(fā)出了萌芽。（當自己被爸爸媽媽和身邊的人需要的時(shí)候，當自己能夠獨立地完成事情，當自己能夠幫助別人的手，我就在慢慢地長(cháng)大。長(cháng)大的我，就會(huì )越來(lái)越懂事、乖巧、聰明、伶俐……)在學(xué)生們發(fā)言結束后，簡(jiǎn)短的告訴他們“長(cháng)大”地理解和做法，給與學(xué)生們正確思想意識地引導和具體行為地指引，想來(lái)學(xué)生們會(huì )進(jìn)一步感受到父母對自己的愛(ài)并且開(kāi)始學(xué)會(huì )去用行動(dòng)愛(ài)自己的父母。
不足之處：
今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P鼓勵學(xué)生。
一年級上冊《大還是小》教案 篇3
學(xué)前準備
1.教學(xué)課件（教師）
2.預習課文（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1.會(huì )認“時(shí)、候、覺(jué)”等11個(gè)生字，認識“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁,會(huì )寫(xiě)“自、己、衣”3個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習重點(diǎn) 會(huì )認、會(huì )寫(xiě)生字。
學(xué)前準備
1.教學(xué)課件。（教師）
2.生字卡片，預習課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節
一、創(chuàng )設情境，揭題引疑。（用時(shí)：5分鐘）
1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。
2.板書(shū)課題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。
1.3~5名學(xué)生作自我介紹，其余學(xué)生認真傾聽(tīng)。
2.讀課題，思考并提出問(wèn)題：“我們自己是大還是小呢？”“文中的小朋友是大還是小呢？”……
二、初讀課文，整體感知。（用時(shí)：10分鐘）
1.范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準字音，找出生字作上記號；讀通句子，要把語(yǔ)句讀正確，注意停頓。
3.檢查學(xué)習效果。
1.認真聽(tīng)課文。
2.按要求自由讀課文。
3.指名讀，集體讀，輪讀。
讀一讀，連一連。
三、嘗試自主識字，識字讀文。（用時(shí)：13分鐘）
1.游戲：考考你。
2.出示生字卡片。
3.學(xué)習新偏旁“彳、亠、忄”。
4.小組合作，怎樣記住生字，并給這些生字找朋友。
5.課件：拼字游戲。
6.自由讀文，鞏固識字。
1.同桌互相認讀生字。
2.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3.認識新部首“彳、亠、忄”。 新 課 標 第 一 網(wǎng)
4.小組合作學(xué)習。
5.積極發(fā)言。
6.自由讀文，讀準字音。
照樣子，寫(xiě)出帶有下面偏旁的字并組詞。
例：女 媽 媽媽
彳______ _______
亠______ _______
忄______ _______
四、指導寫(xiě)字。（用時(shí)：8分鐘）
1.課件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形。
3.范寫(xiě)。
4.巡視指導。
1.認讀并認真觀(guān)察這些字在田字格中的位置。
2.說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
3.照筆順提示在書(shū)上描紅。
4.練寫(xiě)生字。
五、課堂小結，布置作業(yè)。（用時(shí)：4分鐘）
1.談?wù)劚竟澱n學(xué)到了哪些知識。
2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。
1.談學(xué)習收獲。
2.完成作業(yè)。
教學(xué)反思
《大還是小》一課符合學(xué)生的認知特點(diǎn)，教育孩子能正確地認識自己。孩子們讀文后也有同感：感覺(jué)到有時(shí)候覺(jué)得自己很大，有時(shí)候覺(jué)得自己很小，全文形象生動(dòng)，本節課認字、寫(xiě)字是重點(diǎn)，以自學(xué)為主，充分發(fā)揮同桌、小組合作的優(yōu)勢，并通過(guò)多種手段學(xué)習鞏固生字，為理解課文打下基礎。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，能正確認識自己，懂得從小就要樹(shù)立自立的'思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
學(xué)習重點(diǎn)
正確認識自我，從小樹(shù)立自立意識，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
學(xué)前準備
教學(xué)課件、生字卡片。（教師）
教學(xué)環(huán)節
一、復習導入，鞏固識字。（用時(shí)：6分鐘）
1.出示生字卡片。
2.課件展示圖片及課文內容。
1.搶讀生字。
2.看圖并讀相關(guān)內容。
3.比一比，再組詞。
二、合作探究，細讀體悟。（用時(shí)：20分鐘）
1.提出問(wèn)題：文中的小朋友，什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候又覺(jué)得自己很��？
1.分小組討論，派代表回答問(wèn)題。
2.組織交流，指導用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)”等方式讀書(shū)。
3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺(jué)得自己很大和很小的句子。
4.讀課文后，完成練習。
�。�1）我會(huì )__________，
_______________，我還會(huì )
_______________，所以我
覺(jué)得自己很大。
�。�2）我夠不到______
______的時(shí)候，我聽(tīng)到________的時(shí)候，我要____
_____的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
三、自由暢談，擴展思維。（用時(shí)：8分鐘）
1.夸夸文中的小朋友。
2.說(shuō)一說(shuō)：你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。
1.夸一夸。
2.自由暢談。
四、明理導行，課堂總結。（用時(shí)：6分鐘）
1.教師引導學(xué)生明白：我們覺(jué)得有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。因為在我們的力量范圍內有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長(cháng)輩增麻煩。
2.小結：我們現在能做到哪些事？哪些事現在做不到？
1學(xué)生傾聽(tīng)明理。
2交流暢談。
教學(xué)反思
本節課的教學(xué)提倡合作探究朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。并讓學(xué)生夸夸小朋友，說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得什么時(shí)候很大，什么時(shí)候很小，這樣既訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又進(jìn)行了思維訓練，從而達到了突破重難點(diǎn)的目的。通過(guò)學(xué)習這篇課文，引導學(xué)生明白：在我們的成長(cháng)過(guò)程中，有些事我們能做到，有些事不能做到，這些都是正常的。但是我們從小要培養自立能力，從小學(xué)做一些力所能及的事，不給長(cháng)輩添麻煩。
一年級上冊《大還是小》教案 篇4
教學(xué)目標：
(一)知識目標：
1、認識11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、認識偏旁雙人旁“彳”，京字頭“亠”豎心旁“ 忄”
(二)能力目標
正確、流利地朗讀課文。
(三)情感目標：了解課文內容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長(cháng)大。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字和寫(xiě)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
分辨漢字，認識偏旁。理解課文。
教學(xué)方法：
講授法 演示法 練習法 讀書(shū)指導法 游戲法 問(wèn)答法
教學(xué)媒體：
教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入談話(huà)
同學(xué)們，你是大還是小呢/今天我們學(xué)習一篇關(guān)于自己是大還是小的課文。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書(shū)課題《大還是小》，讓我們去讀課文。
三、學(xué)習生字
(一)初讀課文
1、聽(tīng)老師讀。
2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學(xué)習生字
1、哪一位同學(xué)可以試著(zhù)看拼音讀一下本課的生字。
shí h?u jué de zì jǐ hěn chuān yī fú kuài 時(shí) 候 覺(jué) 得 自 己 很 穿 衣 服 快
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學(xué)習生字得：音節：兩拼音節，偏旁：雙人旁“彳”，認識雙人旁“彳”，結構：左右結構，請同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
覺(jué)：多音字
jué
覺(jué)得
覺(jué)
jiào 睡覺(jué)
得：多音字
de 覺(jué)得
得 děi
é 得到
反義詞
大——小 多——少
這節課我們要記住
雙人旁“彳”，
京字頭“亠”
豎心旁“ 忄”
三)我書(shū)中的.組詞
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
(一)帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節，偏旁部首，結構，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)
(二)去掉拼音朗讀生字
我會(huì )讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開(kāi)火車(chē)讀——自讀。
五、游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節卡片和生字卡片。然后拼讀
六、考一考你
漢字魔術(shù)
加一筆
目------(自 )
變一筆
己------(已 )
寫(xiě)偏旁
得——( )
快——( )
時(shí)——( )
加偏旁
寸——( )
牙——( )( )( )
反義詞
大——(小 )
多——(少 )
七、小結
1、今天我們一起學(xué)習了什么?
2、學(xué)生說(shuō)。
3、老師總結：我們學(xué)習了本課的生字，認識了一個(gè)偏旁
4、初讀了課文
八、下節課我們做什么?
1、下節課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文
2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
一年級上冊《大還是小》教案 篇5
[教材內容]
人教版小學(xué)數學(xué)一年級第一冊教材17頁(yè)
[教材分析及思考]
比較兩個(gè)數的大小，是在前面學(xué)過(guò)的用一一對應的方法比多少的基礎上進(jìn)行的。新教材從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，根據兒童的年齡特點(diǎn)和認知規律設計了三只猴子分水果（4個(gè)梨，3個(gè)桃子，2只香蕉）的主題內容，在一個(gè)班實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現效果并不是很好。感覺(jué)這一內容離兒童的實(shí)際生活遠了一點(diǎn)點(diǎn)，給學(xué)生的感覺(jué)不夠鮮活。新課程標準提倡教師創(chuàng )造性的使用教材，而不拘泥于教材進(jìn)行教學(xué)。也指出課堂教學(xué)中學(xué)習材料的提供途徑應該是多樣的，可以是教師提供，也可以是學(xué)生提供，學(xué)習材料應該是豐富的，便于學(xué)生進(jìn)行探索與研究。根據這一理念的指導，在第2個(gè)班教學(xué)時(shí)我有所改進(jìn)，我從學(xué)生自己身上所具有的東西入手，引導他們找一找，數一數，比一比從而引出“<、＞和=”的認識和新知識的學(xué)習過(guò)程。改變后的情境更適合學(xué)生的認知特點(diǎn)，更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更有利于達成教學(xué)目標。
[教學(xué)目標]
1、知識目標：能認識符號“>”、<、“=”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)鹊拇笮 ?/p>
2、能力目標：通過(guò)找一找，數一數，比一比，培養學(xué)生的操作能力，觀(guān)察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達能力。
3、情感目標：引導學(xué)生在實(shí)際情境中合作交流，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、游戲導入
1.師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)了哪些數字��？（出示1--5數字卡片）。下面我們做個(gè)游戲，同桌互相找找說(shuō)說(shuō)對方身上有哪些東西的個(gè)數可用1-5來(lái)表示的。比一比誰(shuí)最棒，找得又快又多！
2.同桌互找互說(shuō)。一人說(shuō)另一人聽(tīng)。師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
3.請愿意向全班同學(xué)匯報的同桌來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�1個(gè)鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只腳，1條辮子，3個(gè)兜，衣服上有4朵花，4個(gè)字，5個(gè)手指頭）
[小學(xué)生的學(xué)習帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情境感到親切、有興趣。在第二次的教學(xué)中，我一開(kāi)始就創(chuàng )設讓學(xué)生去同桌身上找能用1-5來(lái)表示的東西的情境，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣高漲地去找去發(fā)現，并快樂(lè )地體驗到原來(lái)自己身上也藏著(zhù)這么多的數學(xué)知識。這樣教師自然而然地把學(xué)習材料的.選擇權還給了學(xué)生，把發(fā)現問(wèn)題的機會(huì )留給了學(xué)生。同時(shí)拉近了學(xué)生與數學(xué)間的距離，從而使學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂，為課堂教學(xué)建立良好的開(kāi)端。]
二、探究新知
1.師：找了之后，你有什么發(fā)現嗎？或有什么話(huà)要說(shuō)嗎？
生1：我們每個(gè)人的眼睛，耳朵這些東西是一樣多的。師追問(wèn)：都有幾只？生：2只。
生2：我們每個(gè)人也都有2只手和2只腳。
生3：手指頭，腳指頭也一樣多。
師：對了。象眼睛和耳朵同樣多時(shí)，我們就說(shuō)2只耳朵和2只眼睛相等。（板書(shū)：=）等于號是兩根一樣長(cháng)的線(xiàn)，請學(xué)生跟讀2=2。
知識遷移：師：根據剛才的發(fā)現，你還能說(shuō)出其他象這樣的算式嗎？
生1：我有2只手和2只腳�？梢詫�(xiě)成2=2。
生2：伸出一只手說(shuō)：我的5個(gè)手指頭和他的（指其同桌）一樣多�？梢詫�(xiě)成5=5。
2.師：剛才小朋友很棒，找出了每個(gè)人身上一樣多的東西。再觀(guān)察看看，還有什么不一樣的發(fā)現？
學(xué)生思考后，由于前面的影響，有點(diǎn)思維定勢。師提示：把每個(gè)人身上不同的東西比比看。
生1：我的耳朵比嘴巴多。師：好的。能把數量也說(shuō)出來(lái)嗎？生1：耳朵2只比1張嘴巴多。
生2：我有2只眼睛，只有1個(gè)鼻子。我的眼睛比鼻子多。師糾正：應該說(shuō)你眼睛的數量比鼻子的數量多。
生3：我扎了1條辮子，她扎了2條。我的辮子比她的少。師：你先說(shuō)少的，和他們不一樣。
生4：我的衣服上有3個(gè)扣子，他只有2個(gè)，我的扣子比他的多。
師：3個(gè)扣子比2個(gè)扣子多，也就是3>2。板書(shū)：3>2。請學(xué)生跟讀三大于二。
師：請小朋友仔細觀(guān)察>，你能用一個(gè)動(dòng)作表示它的形狀？
�。ㄓ械陌咽持负湍粗笍堥_(kāi)朝向左邊表示，有的把兩只手的腕部合攏手掌張開(kāi)口子朝向左邊，更有的用身體來(lái)表示，屁股朝向右邊來(lái)表示）
做過(guò)之后幫助學(xué)生形象地記憶符號的形狀。
師：誰(shuí)還能說(shuō)出其他這樣的算式嗎？
生：5個(gè)手指頭比2條眉頭多，可以寫(xiě)成5>2。
有一個(gè)比較調皮的學(xué)生起來(lái)說(shuō)：我有2個(gè)鼻孔，只有1個(gè)鼻子，鼻孔的數量比鼻子多，可以寫(xiě)成2>1。眾生都笑了。不過(guò)他的回答說(shuō)明他觀(guān)察的很仔細，我給予了極大的肯定。
3：“<”的教法同上。
4：請學(xué)生觀(guān)察2=2，3＞2，3<5這3個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現？自己思考后解決不了的，可以小組討論（教師輔助進(jìn)行如：誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面？符號前面的數與后面的數有什么不一樣的地方？）。學(xué)生回答后，師用順口溜幫學(xué)生記憶：大數在前用大于號，小數在前用小于號，相同數間用等于號。大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。
三、拓展應用
1：師：小白兔聽(tīng)說(shuō)小朋友今天學(xué)習了一種新本領(lǐng)，要來(lái)考考小朋友，行嗎？眾學(xué)生都很高興。
師說(shuō)問(wèn)題--就是教材17頁(yè)的思考題。學(xué)生思考后基本上有2種解法。一是用一一對應的方法（連線(xiàn)）看出兔子多，蘿卜少；一是用數數的方法數出兔子多，蘿卜少。所以每只兔子吃一只蘿卜是不夠的。
2：完成教材第18頁(yè)做一做的第一題。師讀題，生聽(tīng)清題意。
�。�1）左右兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少？幾大于幾？
�。�2）左右兩邊各有幾只猴子，誰(shuí)多誰(shuí)少？幾大于幾？
生獨立填，師巡視，及時(shí)批改。
3.游戲：看誰(shuí)找得快
�。�1）師拿出數字卡片3和5，問(wèn)：中間用什么符號連接呢？請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來(lái)�？凑l(shuí)找的最快！
�。�2）小組游戲：請小組長(cháng)出示1-5中的兩個(gè)數，其他同學(xué)找符號。并互評誰(shuí)找得又快又對！
�。�3）睜大眼睛在教室里找找還可以比比哪些東西的數量？并說(shuō)出算式。指名說(shuō)。小組內說(shuō)。
[力求使學(xué)生認識到數學(xué)知識與日常生活有密切的聯(lián)系。讓學(xué)生用所學(xué)的知識幫助小白兔解決問(wèn)題，在教室中找東西進(jìn)行比較，既培養了學(xué)生良好的應用數學(xué)知識的意識，又培養了學(xué)生從多角度思考問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗到“生活中處處有數學(xué)”的道理，更有助于學(xué)生創(chuàng )造性思維能力的培養。]
四、課堂小結
今天這節課你懂得了什么？說(shuō)說(shuō)你的收獲。
生1：我認識了大于號，小于號和等于號這些數學(xué)朋友。
生2：我會(huì )用大于號來(lái)表示兩個(gè)數的大小了。
生3：這節課我學(xué)的很開(kāi)心。
[課后反思]
這一節課，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，知識的獲得與情感體驗同步進(jìn)行，教學(xué)較為成功。具體體現在以下幾個(gè)方面：
1.注重數學(xué)與生活的聯(lián)系。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)必須與生動(dòng)、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才便于為兒童所理解，并借以取得學(xué)習數學(xué)所必需的感受和生活經(jīng)驗；但是，生活感受、生活經(jīng)驗還不是數學(xué)，還必須經(jīng)過(guò)一番“數學(xué)化”的工作。而這一過(guò)程就需要教師輔助完成。本堂課一開(kāi)始，我就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，先請學(xué)生找找同桌身上能用數字1-5表示的東西，從中發(fā)現問(wèn)題，讓學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表述自己所見(jiàn)，所想，從而順利地引出新課，并完成新知識的學(xué)習過(guò)程。這樣，不僅使學(xué)生感受到數學(xué)就在身旁，激發(fā)學(xué)生從生活中找數學(xué)的濃厚興趣，也培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
2：注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
“活動(dòng)是認識的基礎，智慧從動(dòng)作開(kāi)始�！倍乙荒昙壍男∨笥驯容^好動(dòng)。在教學(xué)中，我根據實(shí)際情況改進(jìn)教材資源，為學(xué)生提供充分的動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程。請學(xué)生找一找同桌身上能用1-5表示的東西；用動(dòng)作表示＞，<的形狀；根據數字找符號；在教室里找可比的東西進(jìn)行比較，再抽象出數字說(shuō)出算式。使學(xué)生在口說(shuō)、手動(dòng)、耳聽(tīng)、眼看的過(guò)程中學(xué)習知識，增長(cháng)智慧，提高能力。
3.注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在教學(xué)中弘揚了學(xué)生的主體精神，符合當今社會(huì )“主體回歸”的時(shí)代要求。數學(xué)教育應該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。一年級學(xué)生年齡小，入學(xué)時(shí)間短，所以在課堂上我特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所表現出來(lái)的情感、興趣，個(gè)性思維各方面的互動(dòng)；留給學(xué)生廣泛開(kāi)放的思維空間，讓學(xué)生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者，情境意義的建構者，將學(xué)生推到學(xué)習的主體地位上，讓學(xué)生成為情境展開(kāi)過(guò)程中的主角，從而使課堂成為學(xué)生主體成長(cháng)過(guò)程中的重要場(chǎng)所，使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性得到不斷發(fā)展。
一年級上冊《大還是小》教案 篇6
1教學(xué)目標
1、通過(guò)讓學(xué)生整理三種水果學(xué)具，用象形統計圖進(jìn)行統計活動(dòng)，探索出由比較物體數量的多少到比較數的大小的一般方法。
2、認識符號“ =”、“>”和“< “，知道它們的含義，能用符號來(lái)表示比較的結果，培養學(xué)生初步的符號化數學(xué)思想方法。
3、培養學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力，初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。培養學(xué)生獨立思考和合作交流的.能力。
2學(xué)情分析
本課是在學(xué)習《1—5的認識》的基礎上，學(xué)習本節比大小。在第一單元的學(xué)習準備階段，學(xué)生對同樣多、多些，和少些等知識已經(jīng)有了初步感知。本節主要是通過(guò)創(chuàng )設猴子吃水果的童話(huà)情境引出學(xué)習內容，讓學(xué)生再次感知同樣多、多些和少些的同時(shí)，認識” =“、”>“和”< “三個(gè)數學(xué)符號，會(huì )用這幾個(gè)符號表示兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解” =“、”>“和”< “的含義。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )比較大小的方法。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】
一、復習舊知識
小朋友，你喜歡小動(dòng)物嗎？小猴帶來(lái)了幾個(gè)數字，你們能幫忙把這幾個(gè)數字按從小到大的順序排列嗎？板書(shū)課題：《比大小》。
認識了3個(gè)數學(xué)符號，大家動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的認真規范。
區分“ =”、“>”和“< “。
小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？
�。�1）我說(shuō)符號，請小朋友們擺出相應的符號卡片。
�。�2）我說(shuō)符號，請小朋友們用小棒擺出相應的符號。
�。�3）你喜歡哪個(gè)符號？請你把它介紹給大家。遇到什么樣的式子用這個(gè)符號連接呢？
�。�4）我們一起來(lái)唱一首兒歌：大數在前用大于號，小數在前用小于號，相同的數字間用等于號，打大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。
活動(dòng)3【練習】拓展訓練
1、出示數字卡片，選擇合適的符號。
2、課件顯示練習，4=4，2>1，2< 5。
3、5>（），括號里填幾，式子才能成立？
4、思考題：2和4，怎樣使兩邊的數字相等呢？
活動(dòng)4【練習】課堂總結
小朋友們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節課我們學(xué)到了什么數學(xué)知識？比較兩個(gè)數的大小，要用” =“、”>“和”< “來(lái)表示�？梢杂靡粋�(gè)對一個(gè)的方法來(lái)比較，也可以用數的排列順序比較。
一年級上冊《大還是小》教案 篇7
活動(dòng)目標
1、引導幼兒用一一對應的方法，找出較大的物體，會(huì )比較大小。
2、培養幼兒的初步分析、比較能力。
活動(dòng)準備
1、課件-數學(xué)卡
2、不同大小，相同形狀的圖片，形狀標記、大小標記各若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示數學(xué)卡比較
教師：林子中大象和螞蟻是好朋友，大象和螞蟻雖然身材不一樣，但是他們互相幫助，大象的身材大，小螞蟻坐在大象的背上開(kāi)心的玩。
�。�1）小朋友看看，小螞蟻的身體和大象的'身體比起來(lái)有什么不同？
�。ㄐ∥浵伒纳眢w小，大象的身體大）
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是什么水果？（蘋(píng)果，草莓）
哪一個(gè)水果大呢？我們用圓圈把它畫(huà)出來(lái)吧？
�。�3）小狗和小蜜蜂也來(lái)玩了，小蜜蜂和小狗的身體誰(shuí)更小呢？
我們用小圓點(diǎn)把他畫(huà)出來(lái)吧。
2、出示數學(xué)卡比較
媽媽的衣服和孩子的衣服哪一個(gè)更大一些呢？
�。�1）請幼兒觀(guān)察比較圖片中衣服，鞋子的大小。
�。ㄓ變合嗷フf(shuō)一說(shuō)）
�。�2）請幼兒聯(lián)想生活中，爸爸、媽媽和自己的衣服鞋子的大小。
�。�3）請小朋友看這三張圖片，你認識他們嗎？
�。ㄐ‰u，蝴蝶，大象。）
教師：最大的動(dòng)物，我們用圓圈畫(huà)出來(lái)，最小的動(dòng)物，我們用圓點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。
�。ㄓ變赫f(shuō)，教師畫(huà)）
3、按標記將相同形狀、不同顏色的圖形片分類(lèi)。
出示這些圖形片：
�。�1）這是什么圖形片？該回哪個(gè)家？
�。ㄓ變褐v，老師操作大圖形片，我送你到大標記的家；
小圖形片我送你到小標記的家。）
�。�2）請幼兒把余下的圖形片送回家。
�。ㄒ笥變哼叢僮鬟呏v述操作過(guò)程）
4、游戲活動(dòng)：《大豐收》
老師帶大家到農場(chǎng)（區域）去收水果和蔬菜，然后把它們送回家。
�。ㄒ笥變阂贿吽鸵贿呏v。）
例：大蘿卜我送你到大標記的家。
5、活動(dòng)評價(jià)
老師小結活動(dòng)情況。
一年級上冊《大還是小》教案 篇8
教案設計
比較兩個(gè)抽象數的大小，是數的概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級學(xué)生學(xué)習數的概念的難點(diǎn)。本節課從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，以“小猴分水果”為主題，使學(xué)生掌握比大小的方法。
1.重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
本節課引導學(xué)生從已掌握的比較兩個(gè)物體多少的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在“小猴請客”的情境中用一一對應的方法進(jìn)行整理、比較，在“夠吃”與“不夠吃”中引導學(xué)生比較兩個(gè)數的大小，從而理解“＝”“＞”“＜”的真正含義。
2.重視數學(xué)思想方法的滲透。
從學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展出發(fā)，教師注重挖掘蘊涵在知識中的思想方法，在教學(xué)過(guò)程中滲透了分類(lèi)思想、優(yōu)化思想、符號化思想等。讓學(xué)生對簡(jiǎn)單知識背后的思想方法有所感悟、有所思考，對學(xué)生的后續學(xué)習將產(chǎn)生積極影響，并產(chǎn)生長(cháng)期的效應。
3.注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生掌握了比較兩個(gè)抽象數的大小的同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)思考、討論、操作等活動(dòng)，體驗學(xué)習的快樂(lè )與成功的喜悅，把學(xué)生真正推到學(xué)習主體的地位上。
課前準備
教師準備：
PPT課件、小猴等圖片
學(xué)生準備：
小猴等圖片
教學(xué)過(guò)程
激趣導入
(課件出示小猴請客圖)
小猴在森林大賽中奪得了冠軍，心里高興極了！于是請來(lái)了它要好的朋友來(lái)家里做客�？�，小猴買(mǎi)了這么多水果來(lái)招待朋友，小猴可真熱情��！
請同學(xué)們觀(guān)察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，小猴一共請了幾個(gè)朋友？它為大家準備了什么水果？每種水果各有幾個(gè)？
設計意圖：
為學(xué)生創(chuàng )設適當的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)數學(xué)、用數學(xué)，這也是《數學(xué)課程標準》所強調的。在這節課中，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，由學(xué)生喜歡的“小猴請客”的生活情境導入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情和欲望，同時(shí)培養了學(xué)生的觀(guān)察能力與語(yǔ)言表達能力，為后面的學(xué)習做好了鋪墊。
動(dòng)手操作，滲透分類(lèi)
1.你能想辦法讓人一眼就看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃嗎？(只要把小猴放在一起，梨放在一起，桃子放在一起，香蕉放在一起，再數一數就知道了)
2.為什么要把相同的事物放在一起呢？(教師滲透分類(lèi)的思想方法)
3.請你用手中的學(xué)具自由擺一擺，讓人一眼就能看出這幅圖中有哪些事物，分別有多少。(出示課堂活動(dòng)卡)(可能出現的擺法：①按不同種類(lèi)擺4堆；②從上往下，按1只小猴對1個(gè)梨，1個(gè)桃子，1根香蕉的方法擺，最下面的幾行沒(méi)對齊；③按教材上的象形圖那樣擺，對得很整齊，而且是從最下面的一行開(kāi)始對齊的)
4.相同點(diǎn)：都分類(lèi)擺放。不同點(diǎn)：第②、③種方法對得很整齊，但擺放順序不同。
5.在學(xué)生討論、交流匯報的基礎上歸納：第②、③種的分類(lèi)方法都是1個(gè)對著(zhù)1個(gè)擺，比較容易看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
設計意圖：引導學(xué)生用分類(lèi)整理的方法擺一擺，在操作中，充分顯示無(wú)序擺放的缺陷，在比較中體會(huì )分類(lèi)擺放、有序排列的優(yōu)點(diǎn)，既能滲透分類(lèi)思想、有序思想、一一對應思想，又能讓學(xué)生初步感知象形統計圖的特點(diǎn)。
優(yōu)化比較，滲透新知
1.能同時(shí)看出哪種水果夠分，哪種水果不夠分嗎？有沒(méi)有什么好辦法？
2.(課件出示)跳出1只小猴，落下1個(gè)桃子，依次出現3只小猴和3個(gè)桃子。
3.這幅圖與剛才的圖片有什么不同的`地方？(這幅圖里有小猴和桃子)
你覺(jué)得這樣的圖有什么好處？(這幅圖比原來(lái)簡(jiǎn)單，更容易看出每只小猴能不能分到1個(gè)桃子)
設計意圖：通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)看課件演示，利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的數數和一一對應的方法，引出新的知識，讓學(xué)生感悟知識的遷移。
4.如果遇到一幅比較復雜的圖，為了能一眼看出各部分之間的聯(lián)系，我們應該怎么做呢？(學(xué)生同桌之間討論)
5.(1)左邊的3只小猴可以寫(xiě)成幾？右邊的桃子呢？3只小猴分3個(gè)桃子，夠不夠分？小猴的只數與桃子的個(gè)數有什么關(guān)系呢？(同樣多)
教師適時(shí)指出：表示兩種事物同樣多，我們可以用“＝”來(lái)表示�！埃健苯凶龅忍�，讀作：“等于”，在書(shū)寫(xiě)時(shí)兩條線(xiàn)長(cháng)短要一致。(在圖下面寫(xiě)上“3＝3”，引導學(xué)生讀一讀這個(gè)算式)
(2)每只小猴分1根香蕉，夠分嗎？請先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生動(dòng)手擺一擺，再和同桌交流)
�、倌隳芟朕k法用一個(gè)式子表示嗎？(先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言交流，再引導學(xué)生學(xué)習“3>2”)
�、谡J識大于號。
“3>2”這個(gè)式子怎么讀？(3大于2)用手勢幫助學(xué)生記住大于號，課件演示，把右手食指和大拇指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號。(大口朝左，大于號)
(3)每只小猴分1個(gè)梨，夠分嗎？請先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)，你能想辦法用一個(gè)式子表示嗎？(先讓學(xué)生同桌之間交流，再引導學(xué)生學(xué)習“3<4”)
�、僬J識小于號。
“<”的名字叫什么？(小于號)
�、凇�3<4”這個(gè)式子怎么讀？(3小于4)
�、畚覀冇米笫直硎拘∮谔�，撐開(kāi)食指和大拇指。(大口朝右，小于號)
(4)“3>2”“3<4”還可以怎樣表示？(還可以表示為“2<3”“4>3”)
6.“3等于3”“3大于2”“3小于4”與“3＝3”“3>2”“3<4”，哪種寫(xiě)法更簡(jiǎn)便些？什么時(shí)候用“＝”“>”“<”呢？(教師強調：“>”“<”“＝”的讀、寫(xiě)法)
7.教師引導學(xué)生編順口溜：“大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號�！�
一年級上冊《大還是小》教案 篇9
教學(xué)內容：
蘇教版義務(wù)教務(wù)課程實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)三年級上冊P24—26頁(yè)、“試一試”及“想想做做”1—8題
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，會(huì )比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2.會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計，發(fā)展學(xué)生的估計意識和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確地對萬(wàn)以?xún)鹊臄颠M(jìn)行大小比較。
教學(xué)準備：
卡片、實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.比較下面數的大小，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么比的？
324（）432 324（）342
2.一件衣服87元，一條褲子218元，褲子和衣服哪個(gè)更貴？你怎么知道的？
二、學(xué)習新知
1.出示一臺電視機的價(jià)格是2530元，一臺空調機的價(jià)格是3680元，想一想：電視機和空調機比，哪一臺的價(jià)格低一些？
2.小組進(jìn)行討論。
3．進(jìn)行交流。（方法可能有兩種，一是2530不到3000，3680已超過(guò)3000。所以，2530比3680小。二是千位上2比3小，2530就比3680�。�
4．你會(huì )比電視機（2530元）和冰箱（2350元）的價(jià)格嗎？自己先把你的方法與同桌說(shuō)一說(shuō)，再組織班級交流。（電視機和冰箱價(jià)格的千位上都是2，該怎樣比呢？）
5.任意選擇兩種商品，比一比它們的價(jià)格，再在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。
6.練習：比大�。ú⒄f(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？）
2380（）3280 2380（）2360
2380（）8230 2380（）3820
三、練習
1.做“想想做做”的第1題
學(xué)生先獨立完成在書(shū)上，再進(jìn)行交流。
2.做“想想做做”的`第2題。
火箭每秒能飛行4500米，人造衛星每秒能飛行8000米。誰(shuí)飛行得快？
先獨立完成，再組織交流。
3.城關(guān)小學(xué)有學(xué)生1036名，林莊小學(xué)有學(xué)生890名，哪個(gè)學(xué)校的學(xué)生多？
指名學(xué)生說(shuō)比較的方法，然后完成在書(shū)上。4。做“想想做做”的第5題。下面的數各接近幾千？
5870 4012 4900 7104
5003 2895 6044 8002
學(xué)生先相互說(shuō)給對方聽(tīng)，再在班級里進(jìn)行交流。
四、小結
今天這節課我們學(xué)習了什么內容？你有什么收獲？
五、作業(yè)
完成“想想做做”的第4題
一年級上冊《大還是小》教案 篇10
一、活動(dòng)目標
1、積極參與數學(xué)游戲，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、能夠比較3個(gè)以?xún)任锲返拇笮〔⒄f(shuō)出最大和最小。
3、能根據物品的大小分類(lèi)。
二、活動(dòng)準備
1、3張大小不一的蛋糕卡片
2、熊貓爸爸、媽媽、寶寶、商店的圖片
3、用卡紙做成的3頂大小不一的帽子
4、教學(xué)圖片
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師圖片導入，激發(fā)幼兒的興趣。
�。�1）教師出是最小的和最大的蛋糕圖片，引導幼兒感知蛋糕的大小。
�。�2）這是什么？你喜不喜歡？看看它們之間有什么不同？
2、教師引導幼兒觀(guān)察圖片，初步感知最大和最小。
�。�1）教師出示熊貓一家的圖片，引導幼兒觀(guān)察。
�。�2）圖片上都有誰(shuí)？它們的大小是一樣的嗎？
�。�3）教師根據幼兒的回答進(jìn)行小結，引導幼兒理解最大和最小。
3、開(kāi)展游戲，幫熊貓一家挑帽子，引導幼兒練習比較大小。
�。�1）教師出示商店的圖片，引導幼兒觀(guān)察。
�。�2）看看熊貓一家來(lái)到了哪里？
�。�3）今天，熊貓一家來(lái)到商店買(mǎi)帽子，你能幫它們挑選合適的帽子嗎？
4、教師出示三頂帽子，引導幼兒觀(guān)察帽子的不同。
�。�1）哪頂帽子最大？哪頂帽子最��？
�。�2）教師引導幼兒幫助熊貓一家找到相應的帽子。
�。�3）哪一頂帽子是熊貓爸爸的？哪一頂帽子是熊貓媽媽的？哪一頂帽子是熊貓寶寶的？為什么？
熊貓爸爸最大，所以戴的.帽子應該是最大的，熊貓寶寶最小，所以帶的帽子也應該是最小的！
四、活動(dòng)延伸
在建構區投放大小不同的材料，供幼兒觀(guān)察比較。
引導幼兒留心觀(guān)察生活中物品的大小，嘗試用最大和最小等語(yǔ)言描述物品。
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