《m f》教案設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《m f》教案設計，歡迎大家分享。
《m f》教案設計1
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )聲母m、f,能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.繼續學(xué)習拼讀音節,能準確拼讀m、f與單韻母組成的音節。
3.會(huì )讀兒歌,感受學(xué)拼音的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )m、f和學(xué)習拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )m、f和學(xué)習拼讀音節。
教學(xué)方法：
觀(guān)察法、自主合作法
教學(xué)準備：
教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。
學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入
以郵遞員阿姨送信的方式練習讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。
二、學(xué)習聲母m、f
1．學(xué)習m。
�。�1）讀“m”：
a.觀(guān)察圖畫(huà)：圖上畫(huà)的誰(shuí)，在干什么？
b.引出聲母m，教師范讀，讓學(xué)生觀(guān)察、模仿，再自己試讀，掌握發(fā)音要領(lǐng)后練讀，然后指名讀，齊讀，抽查學(xué)生掌握的情況。
�。�2）識記形“m”：把圖與聲母m聯(lián)系起來(lái)觀(guān)察，你能發(fā)現什么？
2．學(xué)習聲母f
�。�1）讀“f”
觀(guān)察圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是什么？猜猜這個(gè)聲母念什么。
讀準f，教師領(lǐng)讀，學(xué)生練習。
�。�2）識記“f”，問(wèn)：生活中有什么東西和f的形相似？（讀兒歌，相機書(shū)空。）
3．指導書(shū)寫(xiě)，完成“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”。
三、練習拼讀
1．以f為例，指導拼讀，進(jìn)一步學(xué)習拼讀方法。
2．合作拼讀，全班交流，老師指導。
3．積累音節（前面學(xué)過(guò)的）拼讀。
板書(shū)：ma mo me mi mu
4．提問(wèn)：這幾個(gè)音節有什么相同，有什么不同？是由哪個(gè)聲母和哪幾個(gè)韻母組成的？練習后提問(wèn)。教師指名、變序抽查。
四、學(xué)習“讀讀連連”
1．學(xué)讀音節的四聲。
�。�1）按順序讀，教師范讀，學(xué)生練習�？捎每陬^組詞來(lái)練習四聲。打亂順序讀、齊讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、指名讀。
�。�2）教師以一幅圖為例指導拼讀。
2．學(xué)生合作練習拼讀，全班交流，老師指導，重點(diǎn)指導讀好雙音節詞，尤其是輕聲，如mā ma。
�、賵D上畫(huà)了什么？
�、趲煼蹲xmā ma。
�、劭偨Y方法：這兩個(gè)音節是相同的，后一個(gè)音節不帶調，讀輕聲，要又輕又短。
�、芊蹲x、模仿讀等。
五、學(xué)讀兒歌
六、練習鞏固
1．找朋友，教師讀聲母或音節，學(xué)生從學(xué)具卡片中找出相應的字母。
2．讀兒歌，記字形。
3．做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”�？凑n本上的帶調音節，聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節，看誰(shuí)能又對又快地在書(shū)上指出來(lái)。
教學(xué)后記：
《m f》教案設計2
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3.學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。
4、認識3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3.學(xué)會(huì )拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
四、教學(xué)準備
課件、字母卡片
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣，談話(huà)導入
1、我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個(gè)朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個(gè)聲母家族的朋友，你們愿意嗎?
2、今天，我們還要認識幾位新朋友。
二、看圖說(shuō)話(huà)，初識字母
(一)學(xué)習“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么?
(2)問(wèn)：這個(gè)字母念什么?學(xué)生試讀“b”。
(3)講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學(xué)生學(xué)讀，體會(huì )發(fā)音方法。
(6)開(kāi)火車(chē)讀。
(7)憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么?b的'一豎像收音機拉出的天線(xiàn)，右半圓像收音機。讀順口溜：我聽(tīng)廣播b b b。
2、學(xué)習b和a的拼法。
(1)指導學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)想拼讀方法，嘗試拼讀。
(2)課件演示聲母b和韻母a相拼成音節ba。
(3)小結拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
(4)做“找朋友”游戲。
3.指導書(shū)寫(xiě)b
(1)講：我們先認識一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。
(2)請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成?占什么格?同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
(3)學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆。
(4)學(xué)生書(shū)空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P鼓勵。
(二)、學(xué)習“p”的音形(方法同上)。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、卡片認讀b、p。(集體練，個(gè)別讀。)
2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出m�！懊甭暷甘莔，(出示“m”的圖)
(1)問(wèn)：圖上的小朋友在干什么?你們做過(guò)摸人的游戲嗎?
(2)這個(gè)字母怎么讀?
(3)教發(fā)音方法。
(4)學(xué)生練習讀，體會(huì )發(fā)音方法。
(5)開(kāi)火車(chē)讀。
2、記住字形。
(1)看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住它的形?
(2)順口溜：兩個(gè)門(mén)洞m m m。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音�？凑n文上的圖，拼讀mu、ma。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音。
3、學(xué)習“f”的形。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
5、教學(xué)f和單韻母的拼音。
四、鞏固練習。
1、讀語(yǔ)境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護大佛不要摸�！�
2、猜字謎。
3、聽(tīng)音取卡片。
4、用卡片認讀聲母和音節。
五、學(xué)習小結，課后激勵。
1、今天我們認識了聲母家族的四個(gè)朋友b p m f。同學(xué)們回家要讀給家人聽(tīng)哦。
2、把學(xué)會(huì )的拼音拼給家長(cháng)聽(tīng)。
《m f》教案設計3
[教學(xué)內容]
《bp m f》是拼音部分第三課，也是聲母教學(xué)和拼讀的起始課。
課文共有五部分內容。
第一部分是情境圖，主題是爸爸和樂(lè )樂(lè )玩游戲。第二部分是書(shū)寫(xiě)區，包括字母b p mf的筆順圖示及四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)規則。第三部分是音形提示圖區。第四部分是練聲區，包括音節拼讀和音節詞拼讀。第五部分是識字。
[教學(xué)目標]
1．學(xué)會(huì )四個(gè)聲母bpmf，能讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節。
3．正確拼讀音節詞。
4．會(huì )認四個(gè)生字“八馬米木”。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)習聲母的發(fā)音要領(lǐng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)；領(lǐng)悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點(diǎn)。
[設計理念]
《語(yǔ)文課程標準》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認讀生字，學(xué)好普通話(huà)的重要工具，但學(xué)習起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒�！墩Z(yǔ)文課程標準》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲為主”。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
1．喜歡玩玩具嗎?樂(lè )樂(lè )的爸爸出差回來(lái)了，給他帶回了好多玩具呢，樂(lè )樂(lè )別提多高興了!(貼出情境圖)你們看，都有哪些玩具呀?小火車(chē)經(jīng)過(guò)了哪些地方?(重點(diǎn)說(shuō)出“菠蘿”“上坡”“大門(mén)”“大佛”，通過(guò)教師重讀“菠”“坡”“門(mén)”“佛”四個(gè)音，使學(xué)生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音。)
2．這些玩具中就藏著(zhù)四個(gè)聲母寶寶，板書(shū)：bpmf。學(xué)會(huì )了聲母就可以自己去拼音，去讀書(shū)了。
二、學(xué)習聲母bp的音、形
(一)學(xué)習b的音、形
1．(出示b字母卡片及菠蘿圖)教師示范b的發(fā)音(注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短)。學(xué)生觀(guān)察模仿，自由試著(zhù)發(fā)音，指名發(fā)音。
2．你有什么好辦法記住b這個(gè)聲母寶寶的樣子呢?(可用書(shū)中半個(gè)菠蘿來(lái)記，也要鼓勵其他的好辦法)
(二)學(xué)習聲母p的音、形
1．(出示p字母卡片及火車(chē)圖)小火車(chē)在爬——坡!(師引導生發(fā)p的音，強調聲母的音要發(fā)得又輕又短)誰(shuí)來(lái)試試?指名發(fā)音，齊練幾遍。
2．怎么記住p的樣子呢?讓學(xué)生自由說(shuō)。
(三)辨bp發(fā)音的不同
下面我們做個(gè)游戲。請小朋友們拿出課前發(fā)的紙來(lái)，像我這樣擋在嘴前，先發(fā)b音，再發(fā)p音，你們試一試，看看在自己讀的時(shí)候發(fā)現了什么?(發(fā)b音時(shí)，紙基本不動(dòng)，發(fā)p音時(shí)，紙有明顯的顫動(dòng)。)
一起來(lái)讀bp，要特別注意這兩個(gè)聲母寶寶發(fā)音的不同。
(四)辨bp形的不同。
我們再來(lái)做個(gè)游戲，擺一擺�？炷贸隼蠋熣n前發(fā)的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓)，就用豎條和半圓把我們今天剛認識的兩個(gè)聲母寶寶擺出來(lái)，自己試試吧。
學(xué)生拿出小豎條和半圓，做好準備。教師巡視。
好，準備好了,注意聽(tīng)!我發(fā)哪個(gè)聲母的音，你就擺哪個(gè)。
(同桌檢查)
三、課間休息
游戲玩得不錯，請大家拿出小頭飾，喜歡哪個(gè)字母，就把它貼在頭上。(拿出半個(gè)菠蘿和火車(chē)爬坡的圖片)看!頭上是b的小朋友來(lái)和菠蘿玩具交朋友，頭上是p的小朋友來(lái)和火車(chē)玩具交朋友。
學(xué)生先動(dòng)手把字母貼頭上，然后找一個(gè)和自己貼得一樣的同學(xué)，手拉手來(lái)到不同的玩具圖前，跳圓圈舞。(音樂(lè )起)……(音樂(lè )停)同學(xué)們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得都對嗎?學(xué)生檢查，幫助貼錯的同學(xué)改正。繼續跳舞。
四、學(xué)寫(xiě)聲母bp
1．讓學(xué)生觀(guān)察聲母bp在四線(xiàn)格里的位置。
2．教師范寫(xiě)b，提醒學(xué)生注意b的筆畫(huà)和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
3．教師范寫(xiě)p，引導學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出p的筆畫(huà)和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
五、認識音節，學(xué)習“兩拼法”
1．出示音節。教師出示:bd。告訴學(xué)生：這就是八個(gè)的八。
教師范拼：教師先范讀，然后指導學(xué)生看懂拼音方法示意圖：樂(lè )樂(lè )把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。
相機介紹拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
教師范讀，學(xué)生跟讀，反復實(shí)踐，體會(huì )要領(lǐng)。
2．帶調拼讀
教師范讀ba的一二三四聲。指名順著(zhù)讀，指名挑著(zhù)讀，全班順著(zhù)讀四聲，再指哪個(gè)讀哪個(gè)。
出示pa的一二三四聲，指名試讀，學(xué)生領(lǐng)讀。
3．玩游戲練習其它音節：課前教師做好四個(gè)大花盤(pán)，四組音節。
同學(xué)們，看，老師手里有許多花盤(pán)，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節(舉起花瓣)寫(xiě)在花瓣上，如果小組同學(xué)都練會(huì )了，就可以把花瓣一個(gè)一個(gè)貼在花盤(pán)上。(分配喇叭花小隊，牡丹小隊……學(xué)生小隊認真練讀音節，逐一貼花瓣。教師巡視。)
貼完后，教師檢查一個(gè)小隊。再由讀得又快又好的學(xué)生檢查另幾個(gè)小隊。
(第二課時(shí)學(xué)習聲母mf的發(fā)音，拼讀音節，以及帶調拼讀音節，學(xué)習方式和bp的教學(xué)方式相同，可再次鞏固“聲母的音要發(fā)得輕又短”的特點(diǎn)以及“兩拼法”的拼讀要領(lǐng)，通過(guò)游戲或比賽的形式，反復練習拼讀bpmf為聲母的音節和音節詞。通過(guò)讀音節看圖說(shuō)句子的方式來(lái)認識“八坡馬米木發(fā)”6個(gè)字。
假如教學(xué)時(shí)間有剩余的話(huà)，還可以讓學(xué)生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖，編故事，故事中注意用到圖下的漢字，學(xué)生不僅喜歡這個(gè)游戲，還能鍛煉想象及語(yǔ)言表達能力。)
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