幼兒園中班教案《游泳》
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的幼兒園中班教案《游泳》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班教案《游泳》1
【活動(dòng)目標】
1、在操作活動(dòng)中探索各種紙在水中的變化，初步感知紙的特性。
2、操作觀(guān)察后，學(xué)習用簡(jiǎn)單的符號記錄結果，并樂(lè )于用語(yǔ)言來(lái)表述自己的發(fā)現。
3、體驗實(shí)驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
人手一份餐巾紙小人、糖紙小人、筆、記錄表、5張集體記錄表格。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、用紙人以故事表演的形式引起幼兒興趣。
1、出示餐巾紙做的小人和糖紙做的小人。
師：你們認識他們嗎？
幼：是我們在活動(dòng)區中做的餐巾紙小人和糖紙小人。
2、老師講故事引出主題。
師：兩位小人兒碰到了一個(gè)難題，請你們來(lái)幫幫他們，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是什么難題！
教師講述故事：一天，餐巾紙小人和糖紙小人一起來(lái)到游樂(lè )場(chǎng)玩，他們一會(huì )兒捉迷藏，一會(huì )兒蕩秋千玩得渾身是汗。糖紙人說(shuō)：“今天我玩得太熱了，我們去游泳吧！”餐巾紙人說(shuō)：“不行，不行，你不能去�！碧羌埲苏f(shuō)：“為什么，我就是要去�！辈徒砑埲苏f(shuō)：“不行，不行我們不能到水里去�！彼鼈儍扇顺沉似饋�(lái)，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。
3、幼兒討論。
師：你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們能不能去游泳呢？為什么？
幼1：不能去游泳，到了水里會(huì )濕掉的。
幼2：能夠去游泳，因為它們有手和腳。
幼3：餐巾紙人不能去游泳，它到了水中會(huì )爛掉的。糖紙人可以去游泳，它到了水里不會(huì )爛的。
師：有的小朋友說(shuō)可以去，有的小朋友說(shuō)不可以去，那怎么辦呢？
幼：我們請小人兒去試一試吧。
�。ㄔu析：從故事引出本次活動(dòng)主題，用一個(gè)問(wèn)題引起幼兒的討論，以讓幼兒幫助紙人為活動(dòng)主線(xiàn)，激發(fā)幼兒操作活動(dòng)的激情，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。）
二、幼兒第一次操作，探索餐巾紙人和糖紙人在水中的變化，并和同伴合作記錄結果。
1、老師講解操作的要求。
師：老師為你們準備了泳池和小人，你們可以每人選擇一個(gè)地方試一試，看看兩個(gè)小人能不能在水中游泳，用你的方法把結果記錄下來(lái)。在一個(gè)游泳池中試的小朋友記在一塊記錄板上，有什么不清楚的地方嗎？可以問(wèn)老師或小朋友。
2、幼兒操作、記錄結果。
3、將展示板拿到上面來(lái)，講述探索結果。
師：請你們說(shuō)一說(shuō)你在幾號游泳池中試的，它們能不能到水中游泳？
幼甲：我在1號游泳池中試的，我認為餐巾紙人不能游泳，因為它到水中一會(huì )兒就爛掉了。糖紙人能夠去游泳，因為它不會(huì )爛掉。
幼乙：我在3號游泳池中試的，餐巾紙人放到水中慢慢沉下去了，爛掉了，糖紙人不會(huì )沉下去，也不會(huì )爛掉。
師：你們用什么符號來(lái)記的呢？
幼甲：我的餐巾紙人也會(huì )爛掉，不能去游泳。我用來(lái)表示。糖紙人能夠去游泳用表示。
幼乙：我用表示可以去游泳，用表示不能去。
�。ㄔu析：此環(huán)節教師明確提出操作的要求，放手讓幼兒試一試，讓幼兒在自主的操作活動(dòng)中感受到兩種紙在水中的不同現象，并發(fā)揮幼兒的想象用自己的方式將操作結果記錄下來(lái)，充分調動(dòng)了學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。）
4、用動(dòng)作學(xué)一學(xué)紙人們在水中變化。
�。�1）師：餐巾紙人在水中不能游泳，會(huì )爛掉，能不能用我們的身體動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)它在水中的樣子呢。
幼1：可以用身體扭。
幼2：用雙手扭。
�。�2）師：那么糖紙人呢？
幼兒用動(dòng)作學(xué)糖紙人游泳。
5、師：我們把結果告訴他們吧。
幼：餐巾紙人你不能到水中游泳，你到了水中會(huì )爛掉的，糖紙人你可以去游泳，因為你不會(huì )爛掉。
�。ㄔu析：滿(mǎn)足了幼兒好動(dòng)的欲望，充分調動(dòng)幼兒的身體感受餐巾紙人在水中爛掉的感覺(jué)，和糖紙人在水中游泳的感覺(jué)，營(yíng)造了一種輕松活潑的氣氛，做到了動(dòng)靜交替。采用擬人的手法，把結果告訴紙人，既滿(mǎn)足了幼兒的興趣，又起到了前后呼應的效果。）
三、探索其他紙在水中的變化。
1、認識其他的紙。
師：我們知道了餐巾紙人和糖紙人在水中的變化，那么還有許多種紙它們放到水中是什么樣的我們也去試一試吧。先請你們說(shuō)一說(shuō)你認識什么紙？
幼1：我認識宣紙，可以畫(huà)水墨畫(huà)。
幼2：我認識皺紋紙、和白紙。
幼3：我認識牛皮紙。
2、看一看盒子中的紙你們認識嗎？
幼：有牛皮紙、白紙和皺紋紙。
3、看一看記錄紙，和小朋友討論一下，有沒(méi)有不懂的地方，可以提出來(lái)。
幼1：有鐘的一格就是記時(shí)間，是很長(cháng)時(shí)間，還是很短的時(shí)間。
幼2：有水的一格記紙在水中的樣子。
評析：讓幼兒在討論的過(guò)程中知道記錄紙表示的意思，既起到了生生互動(dòng)的作用，又使幼兒從中學(xué)到了學(xué)習的方法。
4、幼兒操作記錄。
5、講述操作的結果。
師：請你們來(lái)講一講你的結果，發(fā)生變化的是什么紙，沒(méi)有變化的是什么紙。
幼1：皺紋紙放入水中變化了，變的爛掉了，顏色變淡了，水中有顏色了。牛皮紙放了很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有爛掉。
幼2：我的牛皮紙放下去很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有變，我用手揉了以后，一條一條顏色變深了。
幼3：我放的時(shí)間很長(cháng)，我的白紙也爛掉了，
6、教師小結：這些紙放到水會(huì )變化，因為紙會(huì )吸水。皺紋紙最容易吸水，白紙差一點(diǎn)，牛皮紙不容易吸水。
�。ㄔu析：第二次探索使探索目的層層遞進(jìn)，同材料的紙放入水中，幼兒帶著(zhù)好奇靜靜地看著(zhù)，觀(guān)察著(zhù)、記錄著(zhù)。這種幼兒主動(dòng)參與發(fā)現法，強化了幼兒細致的觀(guān)察習慣，也培養了幼兒的初步比較能力。）
四、討論：洗爛了的廢紙有什么用？不爛的廢紙又有什么用？
1、出示花瓶，引導幼兒觀(guān)看，爛了的廢紙，可以用膠水和顏料，調和成五顏六色的紙漿，涂在果奶瓶上裝飾成美麗的花瓶。不爛的廢紙可制作剪貼畫(huà)，制作服裝道具。
2、在生活中你知道不會(huì )爛的紙可以做什么？請你們和爸爸媽媽一起找一找資料，把答案寫(xiě)在“你問(wèn)我答”欄目上。
�。ㄔu析：將幼兒的經(jīng)驗遷移到生活中，使問(wèn)題來(lái)源于生活，又能服務(wù)于生活。）
活動(dòng)延伸：
1、搗紙漿，裝飾花瓶。制作服裝道具、剪貼畫(huà)。
2、繼續實(shí)驗：在園內外收集毛邊紙，銅版紙，蠟光紙，紙杯、紙盒等，進(jìn)而探索用多種方法使紙遇水不爛。
活動(dòng)評析：
蒙臺梭利50年前已揭示：“兒童對活動(dòng)的需要幾乎比對事物的需要更強烈”。對幼兒而言，動(dòng)作就是思維，因此科學(xué)探索最好的方法就是讓幼兒親自動(dòng)手，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。本次活動(dòng)，教師借助孩子們活動(dòng)中的問(wèn)題，從調協(xié)幼兒多種感官協(xié)同活動(dòng)入手，對孩子的問(wèn)題作了積極應答。提供適宜的探索材料，以“幼兒在前，教師在后”的觀(guān)念為支撐，營(yíng)造了平等、賞識、支持的寬松環(huán)境，給孩子充分實(shí)踐的機會(huì )。滿(mǎn)足了孩子的興趣需要，使孩子獲得了一次成功的體驗。
在活動(dòng)的過(guò)程中，孩子情緒愉悅，學(xué)習主動(dòng)，交流大膽，教師面向全體，引導得法。讓每個(gè)孩子在猜猜、議議、找找、比比、試試、講講、記記的過(guò)程中，人人享有嘗試的機會(huì )，人人享有探索的自由。孩子們不斷發(fā)現新的問(wèn)題，不斷運用原有經(jīng)驗，嘗試解釋新問(wèn)題，建構新經(jīng)驗。同時(shí)孩子在與老師、同伴討論交流，自己對紙的變化的認識中，得到了老師積極回應，老師對孩子表達的肯定、猜想的認同、行為的激勵，不知不覺(jué)中促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言交往能力提高，培植了兒童的自信，點(diǎn)燃了發(fā)散思維的火種。同時(shí)，在延伸活動(dòng)中用廢紙漿裝飾花瓶的活動(dòng)，孩子通過(guò)實(shí)際操作感受到廢物再利用、廢物巧用，環(huán)保意識也得到了增強。
兒童是自主成長(cháng)的主體，教師是一個(gè)支持者。從本次活動(dòng)中，我感悟到，從孩子的現實(shí)需要出發(fā)，尊重孩子的意愿，靈活組織教育活動(dòng)，向孩子學(xué)習，才能與孩子共同成長(cháng)。
幼兒園中班教案《游泳》2
活動(dòng)目標：
1．引導幼兒根據已有經(jīng)驗，創(chuàng )編不同的游泳造型。
2．充分感受樂(lè )曲旋律，并能根據音樂(lè )的變化做相應的動(dòng)作。
3．喜歡音樂(lè )表演活動(dòng)，感受創(chuàng )編活動(dòng)的快樂(lè )。
4．能大膽表現歌曲的`內容、情感。
5．借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準備：
1.音樂(lè )磁帶
2.已學(xué)過(guò)踵趾小跑步
活動(dòng)過(guò)程：
一．開(kāi)始部分
師：“來(lái)，孩子們，我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做游戲去吧！”（帶幼兒聽(tīng)音樂(lè )踵趾小跑步入場(chǎng)圍成圓圈坐下）
二．基本部分：
�。�1）師：“夏天，你們最喜歡做什么運動(dòng)？”“你會(huì )游泳嗎？”請幼兒自由表演，其他幼兒模仿。教師唱譜幼兒表演，隨音樂(lè )表演前四句。
教師小結：剛剛小朋友表演了許多游泳的動(dòng)作有蛙泳、自由泳、還有仰泳。我也喜歡游泳，看看我是怎么游的？和你們的動(dòng)作有什么不一樣？“
�。�2）教師示范表演前兩段音樂(lè )，在滑音出擺造型。引導幼兒觀(guān)察教師表演與前段表演的不同“看出來(lái)了嗎？什么地方不一樣？”“在音樂(lè )最后像流水一樣滑下來(lái)的那個(gè)地方做了一個(gè)動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作就叫造型。你們也來(lái)擺個(gè)造型試試？”
�。�3）幼兒自由創(chuàng )編擺造型，教師隨機指導，引導幼兒注意高低、右、作變化，并能隨音樂(lè )擺造型。（幼兒面向圓上聽(tīng)音樂(lè )完整表演第一段。）
�。�4）提出新要求：在滑音處變換兩次造型。幼兒嘗試隨滑音進(jìn)行表演。（聽(tīng)音樂(lè )完整表演第二段）。再次提出新要求：在滑音處變換三次造型。幼兒嘗試表演。（聽(tīng)音樂(lè )完整表演第三段）
�。�5）完整表演三段音樂(lè )。（1~2遍）
三．結束部分：
“除了游泳，你還知道哪些運動(dòng)項目？”
幼兒討論回答，將其他運動(dòng)項目編入音樂(lè )進(jìn)行表演。激發(fā)幼兒再表演的興趣。
教師帶幼兒邊表演便出場(chǎng)。結束活動(dòng)。
幼兒園中班教案《游泳》3
活動(dòng)目標：
1、探索游泳圈的多種玩法，培養幼兒的嘗試精神和創(chuàng )造意識。
2、發(fā)展幼兒的走、跑、跳、平衡、投擲等基本技能，訓練協(xié)調性和靈敏性。
3、讓幼兒體驗與同伴一起玩耍的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、青蛙頭飾若干
2、游泳圈若干
3、相關(guān)的背景音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、小朋友（青蛙寶寶）在老師（青蛙媽媽?zhuān)┑膸ьI(lǐng)下進(jìn)入場(chǎng)地
青蛙媽媽?zhuān)簩殞殏�，今天天氣真好！跟媽媽到池塘里去游泳，好嗎？（音�?lè )聲中，青蛙寶寶和媽媽背著(zhù)游泳圈做各種游泳動(dòng)作。）
�。ㄔu析：教師以“青蛙媽媽”的身份參與活動(dòng)，使得教師改變了以往的角色，而成為幼兒活動(dòng)的參與者、支持者。這為幼兒自主性的發(fā)揮打下了基礎。）
二、小青蛙玩游泳圈
1、激發(fā)幼兒對游泳圈的興趣。
青蛙媽媽?zhuān)簞偛庞斡緯r(shí)，游泳圈幫了許多忙，我們真要謝謝它呢�。ㄈ纾罕П�、拍拍、靠靠、摸摸、把游泳圈高高的舉起，抱著(zhù)游泳圈輕輕的轉一圈等。）啟發(fā)幼兒進(jìn)行相應的親近動(dòng)作表示感謝。
�。ㄔu析：這一環(huán)節，在教師的啟發(fā)下，幼兒進(jìn)一步對玩泳圈產(chǎn)生了濃厚的興趣。）
2、幼兒自由玩游泳圈（個(gè)別玩、小組玩、大組玩、集體玩）
�。�1）青蛙媽媽作假聽(tīng)狀，神秘地說(shuō)：聽(tīng)一聽(tīng)，游泳圈在說(shuō)話(huà)呢！哦，游泳圈說(shuō)了，它想和我們一起玩，好嗎？
�。�2）青蛙媽媽鼓勵引導青蛙寶寶想玩游泳圈的方法。 拋接游泳圈 滾動(dòng)游泳圈 游泳圈套在身上 游泳圈自轉 游泳圈壘高 游泳圈拼圖（教師進(jìn)行個(gè)別指導或帶全體孩子集中學(xué)3—4個(gè)動(dòng)作）（評析：在這一環(huán)節中，幼兒能積極想象、大膽創(chuàng )新，教師給與了充分的肯定，從而使幼兒主動(dòng)性發(fā)揮到了極至。）
3、玩“游泳圈接龍”游戲
�。�1）青蛙媽媽?zhuān)喝绻堰@些游泳圈一個(gè)一個(gè)都連起來(lái)，那一定很好玩的，我們來(lái)試試吧�。ü膭钚∏嗤芎蛬寢屢黄鸷献靼延斡救σ粋�(gè)一個(gè)接起來(lái)）
�。�2）青蛙媽媽?zhuān)嚎纯�，這么多游泳圈連接在一起，象什么呀？（幼兒自由回答：象小路、象火車(chē)、象帶子、象長(cháng)龍等）
�。�3）青蛙媽媽?zhuān)簩�，象一條小路，我們在小路上走走看�。ㄒ龑в變涸凇靶÷贰鄙献兯偻底�，提示幼兒行走的技巧、腳尖落地、掌握平衡等，讓幼兒自由感受開(kāi)火車(chē)、玩帶子、舞長(cháng)龍等玩法。）
�。ㄔu析：在幼兒的想象力發(fā)揮到一定的時(shí)候，教師適時(shí)提出新的問(wèn)題讓幼兒去面對、去挑戰，使幼兒的興趣點(diǎn)得以延續，多數幼兒對于新的挑戰已躍躍欲試，充分感受到了體育活動(dòng)的樂(lè )趣。）
三、放松活動(dòng)
1、青蛙媽媽?zhuān)簩殞殏�，我們剛才在小路上行走過(guò)了，也開(kāi)過(guò)火車(chē)，又舞過(guò)長(cháng)龍，和游泳圈一起玩得真開(kāi)心，也很累。來(lái)，讓我們坐在游泳圈上休息一下吧�。ㄓ變弘S著(zhù)輕音樂(lè )坐在游泳圈上做各種放松動(dòng)作）
2、青蛙媽媽?zhuān)鹤饔^(guān)天氣狀，哎呀，天要下雨啦！我們趕快背著(zhù)游泳圈回家吧�。S著(zhù)“下雨”音樂(lè )，小青蛙一起背著(zhù)游泳圈做游泳動(dòng)作回家。）（評析：自然界的現象“下雨”在這里加以運用，既符合故事情節又能激發(fā)幼兒的興趣。幼兒聽(tīng)到“雨聲”都幫著(zhù) “青蛙媽媽”抬泳圈，忙得不亦樂(lè )乎。游戲化的教學(xué)過(guò)程非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)。）
評析與反思：
在這一活動(dòng)中，孩子們都十分投入，因為這是一個(gè)來(lái)源于他們自身興趣的活動(dòng)。在實(shí)施過(guò)程中，教師以“青蛙媽媽”的身份參與活動(dòng)，沒(méi)有過(guò)多地對他們的活動(dòng)進(jìn)行干預，而是充分調動(dòng)幼兒與游泳圈親密接觸的熱情，幼兒通過(guò)自己的大膽嘗試，初步感受到游泳圈的不同玩法，激發(fā)了幼兒對體育活動(dòng)的興趣，發(fā)展了動(dòng)作協(xié)調性。在自由玩圈時(shí)，教師對能積極想象和大膽創(chuàng )新的幼兒給與充分的肯定，從而使幼兒主動(dòng)性發(fā)揮到了極至。最后，教師采用“下雨了”結束教學(xué)活動(dòng)，既符合故事情節又能激發(fā)幼兒的興趣。整個(gè)活動(dòng)改變了以往一板一眼，照搬教材的狀況，每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都大膽探索，積極投入，每個(gè)人都有了不同程度的收獲。
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