《螢火蟲(chóng)》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的《螢火蟲(chóng)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《螢火蟲(chóng)》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1. 在快樂(lè )的氛圍中感受童謠的趣味。

　　2. 以誦讀感受三言童謠節奏的明快。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：20分鐘

　　教學(xué)流程；

　　課前準備：領(lǐng)讀員帶領(lǐng)全班復習以前所學(xué)。

　　1. 導入：出示《螢火蟲(chóng)去許愿》這本書(shū)，這個(gè)螢火蟲(chóng)名叫——（亮亮），它幫助了——（小仙女），那如果這只螢火蟲(chóng)有困難，你們愿意幫助它嗎？（愿意）這只螢火蟲(chóng)在《日有所誦》的第147頁(yè)。

　　2. 老師范讀《螢火蟲(chóng)》

　　3. 老師領(lǐng)讀，注意學(xué)生在后鼻音字以及輕聲字的發(fā)音。

　　4. 學(xué)生自由讀。

　　5. 再用心齊讀，想一想，螢火蟲(chóng)遇到了哪些困難或危險呢？

　　6. 疏解意思，引讀。（老師用左右手表示不同的動(dòng)作）老師講解：螢火蟲(chóng)遇到了哪些困難或危險呢？ 引讀：上天去——（雷打你）哦，這不能去

　　下地去——（火燒你）哦，這不能去

　　進(jìn)洞去——（蛇咬你）哦，這也不能去

　　翻坡去——（貓抓你）嗯，這還是不能去

　　過(guò)河去——

　　上樹(shù)去——

　　這也不能去，那兒也不能去，那螢火蟲(chóng)只能去哪里？

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　　你要跟螢火蟲(chóng)做什么呢？ 哦，原來(lái)，螢火蟲(chóng)并不是真的有危險，你們是故意這么說(shuō)，是因為你們太喜歡螢火蟲(chóng)，抓不到螢火蟲(chóng)就把螢火蟲(chóng)騙來(lái)呀！那么我們就快快樂(lè )樂(lè )地讀一讀吧

　　7. 男女生合作對讀。

　　8. 同桌合作拍手對讀。

　　9. 其實(shí)，左手和右手也能合作，左手表示螢火蟲(chóng)的動(dòng)向，右手表示它遇到的危險，教師慢慢示范，學(xué)生跟著(zhù)老師邊做動(dòng)作邊誦讀。

　　10. 稍快節奏的拍手背誦。（根據學(xué)生掌握情況，決定是否再讀再背）

　　11. 你們喜歡螢火蟲(chóng)嗎？很多詩(shī)人都喜歡，把他們寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌里，你們看：（出示泰戈爾的《螢火蟲(chóng)》節選，老師范讀，指名讀，學(xué)生齊讀）

　　12. 出示李白的《詠螢火》，老師誦，老師起頭，學(xué)生齊誦或吟）

　　13. 老師問(wèn)：同樣是寫(xiě)螢火蟲(chóng)的詩(shī)，三首詩(shī)有什么不同嗎？（字數的長(cháng)短不同），讀法上有什么不同的感覺(jué)？自由讀讀，比比看。

　　14. 指名學(xué)生說(shuō)讀法上有區別嗎，三字童謠讀起來(lái)有什么感覺(jué)？（節奏感強，可以打著(zhù)拍子讀，很歡快等）

　　15. 三字童謠的確具有歡快、節奏感強的特點(diǎn)，幾乎所有的三字童謠都可以一邊拍手一邊讀，我們試試看，拍手讀《數字歌》《過(guò)山車(chē)》

　　16. 出示學(xué)生邵詩(shī)原的三字童謠《新年到》，由邵詩(shī)原領(lǐng)讀。

　　17. 教師小結：三字童謠不僅好讀，而且還好寫(xiě)。你們都可以像邵詩(shī)原一樣創(chuàng )作出這樣的三字童謠，發(fā)表到本班的心語(yǔ)詩(shī)社。

　　18.今天來(lái)了很多聽(tīng)課的老師，你可以用三個(gè)字來(lái)問(wèn)好嗎？想一想。向后轉，一二三，一起說(shuō)——。該跟老師們道個(gè)別了，一起說(shuō)——。

《螢火蟲(chóng)》教案2

　　現代心理學(xué)和教育學(xué)研究表明在教育教學(xué)過(guò)程中，兒童是學(xué)習的主人，是教育目標的體現者，讓幼兒有機會(huì )去多看、多聽(tīng)、多問(wèn)、多想、多說(shuō)、多做，幼兒就會(huì )在積極主動(dòng)地活動(dòng)中得到發(fā)展。在社會(huì )活動(dòng)《螢火蟲(chóng)找朋友》中，我們不難發(fā)現活動(dòng)貼近幼兒生活，在活動(dòng)中他們會(huì )有樂(lè )于說(shuō)并擅于說(shuō)的機會(huì )，因此，為了順利達到、突破活動(dòng)中的重難點(diǎn)，提供幼兒主動(dòng)分析故事內容，并以討論、交談、創(chuàng )編等形式體現幼兒在活動(dòng)中的主體性。

　　首先活動(dòng)中我為孩子們準備了故事PPT，讓幼兒通過(guò)色彩鮮艷、形象逼真的圖片來(lái)猜測、想象故事內容，如：有的幼兒說(shuō)“螢火蟲(chóng)先看到了小青蛙”、“螢火蟲(chóng)怎么哭了?”等等，幼兒在看的同時(shí)初步地理解了故事內容并從中發(fā)現、提出了許多問(wèn)題。接著(zhù)教師向幼兒提出問(wèn)題，如：螢火蟲(chóng)為什么要找朋友?它第一次找朋友是怎么對朋友說(shuō)的?小青蛙和小鴨子有沒(méi)有與它做朋友?在一問(wèn)一答的過(guò)程中幼兒對故事內容有了更深入的理解。

　　其次，在讓幼兒討論的時(shí)候主要針對此問(wèn)題：剛開(kāi)始的時(shí)候螢火蟲(chóng)為什么沒(méi)有找到好朋友?幼兒間展開(kāi)了激烈的討論，孩子們按照自己的想法盡情地表達、講述著(zhù)，充分體現了活動(dòng)中的生生互動(dòng)，同時(shí)也輕松突破了活動(dòng)中的重點(diǎn)：讓幼兒知道只有相互尊重才能找到朋友。

　　最后，在向幼兒灌輸此活動(dòng)重點(diǎn)時(shí)就牽涉到幼兒日常生活、經(jīng)驗積累，讓幼兒知道如何才是正確的交友之道，怎么樣才能擁有更多的好朋友，在此環(huán)節中幼兒都很樂(lè )意地參與并講述，有的幼兒向我們介紹了一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，如：你好!我想和你做好朋友，可以嗎?有的幼兒則通過(guò)一些手勢表情去找自己的好朋友，如：拉手、微笑、點(diǎn)點(diǎn)頭等方式。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，我以幼兒為主體，積極引導幼兒主動(dòng)探索、學(xué)習，使幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)氛圍中，學(xué)習知識、提高技能、豐富經(jīng)驗，從而取得教育教學(xué)的最佳效果。

《螢火蟲(chóng)》教案3

　　活動(dòng)目標：

　　1. 知道朋友之間需要相互幫助。

　　2. 傾聽(tīng)故事，積極思考。

　　活動(dòng)準備：

　　動(dòng)畫(huà)“螢火蟲(chóng)找朋友”。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1. 請幼兒欣賞動(dòng)畫(huà)“螢火蟲(chóng)找朋友”。老師提問(wèn)：“是誰(shuí)要找朋友？他找到了嗎？”

　　2 . 分段欣賞，圍繞故事討論：

　　a、螢火蟲(chóng)遇見(jiàn)了誰(shuí)？有沒(méi)有幫他們的忙？

　　b、螢火蟲(chóng)為什么找不到朋友？

　　c、要真樣才能找到朋友？

　　3. 請幼兒完整地欣賞故事。

　　4. 引導幼兒遷移到自己的生活經(jīng)驗，討論：“你有朋友嗎？你和你的朋友是怎樣互相幫助的？”

　　延伸：

　　在語(yǔ)言區提供小動(dòng)物的頭飾、道具，供幼兒游戲。

　　附故事：

　　螢火蟲(chóng)找朋友

　　夏天的晚上，螢火蟲(chóng)提著(zhù)黃色的小燈籠，在草叢里飛來(lái)飛去。他在干嗎呀？他在找朋友。

　　螢火蟲(chóng)飛呀飛，聽(tīng)見(jiàn)草叢里有響聲，他用小燈籠一照，看見(jiàn)一只小螞蟻扛著(zhù)一個(gè)大口袋正一直往前跑。螢火蟲(chóng)說(shuō)：“小螞蟻，你愿意做我的好朋友嗎？”小螞蟻說(shuō)：“我愿意�！蔽灮鹣x(chóng)高興地說(shuō)：“那你跟我一起玩兒吧！”“可現在不行，我要把東西送回家�！毙∥浵佌f(shuō)道，“天實(shí)在太黑了，你能幫我照照路嗎？”

　　螢火蟲(chóng)說(shuō)：“不行，我要去找朋友�！�

　　螢火蟲(chóng)飛呀飛，聽(tīng)見(jiàn)草叢里有響聲，他用小燈籠一照，看見(jiàn)一只小螞蚱正急急忙忙地往前跳。螢火蟲(chóng)說(shuō)：“小螞蚱，你愿意做我的好朋友嗎？”小螞蚱說(shuō)：“我愿意�！蔽灮鹣x(chóng)高興地說(shuō)：“那你跟我一起玩兒吧！”小螞蚱說(shuō)：“可現在不行，我要去找我媽媽?zhuān)�可天�?shí)在太黑了，你能幫我照照路嗎？”

　　螢火蟲(chóng)說(shuō)：“不行，我要去找朋友�！�

　　螢火蟲(chóng)又提著(zhù)燈籠飛走了。夏天的晚上，螢火蟲(chóng)提著(zhù)黃色的小燈籠在草叢里飛來(lái)飛去。他在干嗎呀？他在找朋友。還沒(méi)找到嗎？還沒(méi)有。你知道為什么嗎？

《螢火蟲(chóng)》教案4

　　活動(dòng)目標：

　　1.認識螢火蟲(chóng)，理解并學(xué)念兒歌《螢火蟲(chóng)》。

　　2.會(huì )邊念兒歌邊做動(dòng)作。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.認識螢火蟲(chóng)，理解并學(xué)念兒歌《螢火蟲(chóng)》。

　　2.會(huì )邊念兒歌邊做動(dòng)作。

　　活動(dòng)準備：

　　1.教學(xué)大書(shū)（下4）“傳統童謠”《螢火蟲(chóng)》。

　　2.DVD《螢火蟲(chóng)》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示教學(xué)大書(shū)，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述畫(huà)面，幫助寶寶認識螢火蟲(chóng)。

　　1.引導寶寶觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)在畫(huà)面上看到了什么。（藍色的背景、黃色的星星和月亮、白白的云朵、提著(zhù)紅燈籠的蟲(chóng)子）

　　2.師：在夏天的晚上，有一種會(huì )發(fā)光的蟲(chóng)子，常常在水草邊和潮濕的地方飛舞，這就是“螢火蟲(chóng)”，畫(huà)面上的螢火蟲(chóng)還提著(zhù)紅燈籠呢。

　　3.引導寶寶猜想小女孩要把手伸出去做什么？

　　二、帶著(zhù)寶寶有節奏地念兒歌。

　　1.師：我們來(lái)念一念兒歌《螢火蟲(chóng)》，聽(tīng)一聽(tīng)小女孩對螢火蟲(chóng)說(shuō)了什么。

　　2.第一遍，老師遍指畫(huà)面邊念兒歌并輔以相應的動(dòng)作。

　　三、播放DVD《螢火蟲(chóng)》，請寶寶觀(guān)看。

　　鼓勵寶寶邊看邊做動(dòng)作。

《螢火蟲(chóng)》教案5

　　【教材分析】

　　歌曲《螢火蟲(chóng)》是一首由四個(gè)樂(lè )句構成的一段體歌曲，3/4拍，F宮調式。歌曲的第一、第二句采用了旋律的變化重復，樂(lè )曲中多次八分休止符的運用形象地描繪了螢火蟲(chóng)晶瑩可愛(ài)的形象。其中第二樂(lè )句做了下移五度的變化，更加把螢火蟲(chóng)輕盈飛舞的形象刻畫(huà)的栩栩如生。第三、第四樂(lè )句在節奏上作了舒展與緊縮的對比，表達了孩子們天真的語(yǔ)言和對螢火蟲(chóng)的親切情感。

　　【教學(xué)目標】

　　聆聽(tīng)伊能靜演唱的歌曲《螢火蟲(chóng)》，學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》，初步感受歌曲優(yōu)美深情的情緒，體會(huì )螢火蟲(chóng)樂(lè )于助人的美好品質(zhì)。

　　能用天真、親切的情感演唱歌曲《螢火蟲(chóng)》，較好地把握歌曲中八分休止符的節奏。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　初步學(xué)會(huì )用輕巧的聲音演唱歌曲《螢火蟲(chóng)》，較貼切地表現出八分休止符的效果。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步唱好歌中八分休止符的節奏，

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體、音響、歌譜

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1、聆聽(tīng)伊能靜演唱的歌曲《螢火蟲(chóng)》

　　設計意圖：

　　此教學(xué)內容以聆聽(tīng)感受為主，調動(dòng)起情緒從而為學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》做鋪墊。

　　提問(wèn)：

　　小朋友，聽(tīng)到過(guò)這首歌嗎？這是臺灣歌星伊能靜演唱的歌曲《螢火蟲(chóng)》

　　歌名

　　演唱形式

　　情緒

　　演唱者

　　《螢火蟲(chóng)》

　　女生獨唱

　　優(yōu)美抒情

　　伊能靜

　　2、邊播放《螢火蟲(chóng)》，邊按表格逐一討論填寫(xiě)

　　3、用lu或者la哼唱《螢火蟲(chóng)》片段

　　4、師生一起跟音樂(lè )做飛的律動(dòng)

　　小結：剛才老師已從你們的歌聲中感受到了樂(lè )曲特點(diǎn)。今天我還帶來(lái)了另外一首歌曲《螢火蟲(chóng)》，你們聽(tīng)一聽(tīng)和剛才欣賞的歌曲有什么不同？

　　學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》

　　設計意圖：

　　本環(huán)節主要為熟悉旋律，感知歌曲情緒，通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、律動(dòng)等方法學(xué)習歌曲《螢火蟲(chóng)》，引發(fā)學(xué)唱歌曲的欲望。

　　1、聆聽(tīng)歌曲《螢火蟲(chóng)》

　　1）初聽(tīng)歌曲（教師有感情地演唱歌曲）

　　提問(wèn)：與剛才欣賞的歌曲《螢火蟲(chóng)》相比，這首歌曲有何不同？（情緒天真活潑）

　　2）復聽(tīng)歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生拍擊，感受三拍子特點(diǎn)

　　歌名

　　拍號

　　情緒

　　《螢火蟲(chóng)》

　　3/4

　　天真、活潑

　　3）用lu跟鋼琴哼唱

　　4）師生對唱方法視唱字母譜，唱準曲調

　　2、學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》

　　1）用輕巧的聲音念歌詞

　　2）出示多媒體，學(xué)生跟師畫(huà)旋律線(xiàn)

　　設計意圖：

　　本環(huán)節主要為指導學(xué)生演唱第一、第二樂(lè )句，唱好八分音符的節奏

　　要求：邊哼唱第一、第二邊跟音樂(lè )畫(huà)旋律線(xiàn)

　　老師：螢火蟲(chóng)隱隱約約地出現了，漸漸飛近了

　�。ń處熆筛鶕�學(xué)生情況范唱、指導）

　　3）跟鋼琴歌唱

　　形式：（1）師生對唱

　�。�2）小組對唱

　　要求：每次演唱完，老師要給予評價(jià)或者學(xué)生自我評價(jià)

　　4）完整練唱歌曲

　　方法：全班齊唱；分組生唱；個(gè)別唱。每遍之后都需根據學(xué)生習練情況進(jìn)行恰如其分的評價(jià)。

　　5）歌曲處理

　　A.配套音樂(lè )CD演唱

　　B.即興邊歌邊舞

　　課后小結

　　音樂(lè )是無(wú)限的，它可以給你帶來(lái)各種不同的感受，今天我們在歌曲《螢火蟲(chóng)》中感受到了天真、活潑的情緒，知道了螢火蟲(chóng)點(diǎn)燃自己、照亮別人的高貴品質(zhì)，在以后的學(xué)習生活中去享受更多的旋律體會(huì )互相幫助的快樂(lè )吧，謝謝大家！

　　課后隨筆：

　　我精心設計了本節課的教案，在課上，我從欣賞導入，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )氛圍，在新授中，學(xué)生能跟著(zhù)老師學(xué)會(huì )新歌，螢火蟲(chóng)深深吸引了學(xué)生，學(xué)生們很有興趣。由于這首歌較難唱好，學(xué)生學(xué)新歌的時(shí)間還可以加長(cháng)一些，課程時(shí)間安排上還要再合理些。

《螢火蟲(chóng)》教案6

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì )《螢火蟲(chóng)》的歌詞和歌譜。

　　2、能自選打擊樂(lè )器為歌舞伴奏；能積極參與集體歌舞表演。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導學(xué)生感受和體驗音樂(lè )，并使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，初步了解大自然的奧秘。

　　激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)并能自信的表演。教學(xué)用具：鋼琴、錄音機、打擊樂(lè )器、課件、節奏卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導入

　　階段目標：通過(guò)表演《小小的船》和演唱《我和星星打電話(huà)》激發(fā)興趣，為學(xué)習新課做好鋪墊。師：播放歌曲《小小的船》。

　　生：隨樂(lè )曲走進(jìn)教室，律動(dòng)。

　　復習歌曲《我和星星打電話(huà)》

　　師：同學(xué)們剛才我們進(jìn)教室時(shí)表演的歌曲名字是什么？《小小的船》在這首歌曲中把彎彎的月兒比喻成小小的船，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，每當使幕降臨之時(shí)伴隨在月亮周?chē)�的還有那滿(mǎn)天璀璨的繁星，它們一閃一閃的好像在對我們說(shuō)些什么，下面就讓我們和星星通個(gè)電話(huà)，相互問(wèn)候一聲，好嗎？

　　生：好。

　　師：鋼琴伴奏。生：邊表演邊演唱歌曲。

　　師：在剛才的通話(huà)中，你們向星星尋問(wèn)了什么？提出了哪些問(wèn)題？

　　生：……

　　師：星星回答你們了嗎？生：回答了。

　　師：它們是怎樣說(shuō)的？

　　生：……

　　師：哦，讓你們學(xué)好本領(lǐng)長(cháng)大后乘上火箭飛船去探索宇宙的奧秘。

　　二、新授歌曲《螢火蟲(chóng)》

　　階段目標：完整的演唱歌曲，了解與之相關(guān)的內容。

　　1、介紹螢火蟲(chóng)

　　師：同學(xué)們，在現實(shí)生活中我們真能和星星相互交談嗎？

　　生：不能。

　　師：對，其實(shí)星星是離我們地球很遠很遠的—些星體，它們有的本身會(huì )發(fā)光，有的則需要借助太陽(yáng)的光芒發(fā)光，這些光芒要經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間才能到達地球，每當夏夜來(lái)臨，我們仰望星空感嘆宇宙神秘的同時(shí)，會(huì )發(fā)現在我們身邊的草叢中、溪水旁也有一些像星星一樣發(fā)光的小昆蟲(chóng)，他們綠色熒光的時(shí)隱時(shí)現，時(shí)亮時(shí)滅，忽上忽下，忽快忽慢，一會(huì )向東一會(huì )向西，為寂寞的大地增添了光彩。這一景觀(guān)的制造者就是——

　　生：螢火蟲(chóng)。

　　師：下面就讓我們一起來(lái)看一看這些可愛(ài)的小昆蟲(chóng)們。

　　生：看。

　　師：通過(guò)剛才的觀(guān)看，我們發(fā)現螢火蟲(chóng)的尾部發(fā)出了一閃一閃綠色的熒光，那螢火蟲(chóng)為什么會(huì )發(fā)光？它代表了什么意思？老師已經(jīng)讓同學(xué)們回去搜集了資料，下面就請幾位同學(xué)來(lái)為我們介紹一下。

　　生：介紹。

　　師：聽(tīng)了這兩位同學(xué)的介紹你們是不是對螢火蟲(chóng)有了一點(diǎn)了解了？螢火蟲(chóng)的燈語(yǔ)到底還有哪些意思，里面究竟藏著(zhù)什么奧秘，這就要請你們這些在坐的未來(lái)的科學(xué)家們早日學(xué)好本領(lǐng)長(cháng)大后繼續去探索和研究。今天我們就來(lái)學(xué)習一首表現螢火蟲(chóng)的歌曲，名字就叫《螢火蟲(chóng)》。

　　生：齊讀課題。

　　2、學(xué)習歌曲

　�。�1）聽(tīng)范唱

　　師：下面我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌考慮這樣兩個(gè)問(wèn)題；這首歌曲是4/2拍的還是4/3拍的？歌曲的情緒是怎樣的？

　　生：4/3拍的，情緒優(yōu)美、抒情、寧靜、安詳。

　　師：學(xué)生說(shuō)出正確的答案后，教師寫(xiě)到黑板相應的位置。

　�。�2）讀歌詞

　　師：現在我們一起來(lái)讀一讀這首歌曲的歌詞，請同學(xué)們把你的右手拿出來(lái)，邊畫(huà)4/3拍的圖示邊讀歌詞。

　　教師指黑板按照強弱規律打三拍子節奏加深對3/4拍的感受。

　　生：有感情的朗讀歌詞。

　�。�3）聽(tīng)唱

　　師：多美的歌詞��！閉上眼睛想象一下，寂靜的夜晚，天上星星一閃一閃，地上還有一群會(huì )飛的星星。下面老師再放一遍歌曲，同學(xué)們一邊想象著(zhù)這景象一邊隨著(zhù)歌曲小聲的唱一唱。

　　生：聽(tīng)音樂(lè )唱歌曲。

　�。�4）隨琴唱

　　a、隨琴唱；

　　b、挖掘歌詞；

　　師：歌曲把螢火蟲(chóng)比喻成了什么？

　　生：小燈籠和滿(mǎn)天的繁星。

　　師：歌曲給我們提供了無(wú)限的遐想，所以同學(xué)們在演唱時(shí)要充滿(mǎn)聯(lián)想，仿佛你就看到了夏天晚上螢火蟲(chóng)輕盈翩飛的情景，我們再來(lái)演唱一遍這首歌。

　　c、再次演唱。

　�。�5）節奏

　　a、請學(xué)生到黑板畫(huà)節奏。

　　師：這首歌曲是4/3拍的，同學(xué)們己經(jīng)能把歌詞唱的這么好了，老師想節奏也一定不會(huì )難倒大家，下面就請幾位同學(xué)到黑板上把它的節奏畫(huà)出來(lái)。

　　生：畫(huà)節奏。

　　b、完整打節奏。

　�。�6）模唱曲譜

　　a、在教師的帶領(lǐng)下模唱曲譜。

　　師：大家能不能按照這個(gè)節奏把這首歌曲的旋律唱一唱，看有沒(méi)有困難？

　　生：隨著(zhù)老師慢唱曲譜。

　　自己唱曲譜，教師伴奏。

　　三、打擊樂(lè )器

　　伴奏《小紅帽》、《螢火蟲(chóng)》。

　　階段目標：根據節奏特點(diǎn)和歌曲情緒為歌曲選擇合適的樂(lè )器伴奏。打擊樂(lè )器合奏《小紅帽》。

　　師：剛才同學(xué)們唱了挺長(cháng)時(shí)間的歌曲，嗓子一定有點(diǎn)疲勞了，下面時(shí)間我們活動(dòng)活動(dòng)手好不好？

　　生：好。

　　師：就請你們用打擊樂(lè )器為老師彈奏的歌曲《小紅帽》伴奏。

　　生：拿出打擊樂(lè )器。師：彈鋼琴。

　　生：打擊樂(lè )器伴奏。打擊樂(lè )器伴奏《螢火蟲(chóng)》。

　　師：今天我們學(xué)習了《螢火蟲(chóng)》這首歌，這首歌這么好聽(tīng)，我們也用打擊樂(lè )器為這首歌伴奏好嗎？

　　生：好。

　　師：老師已經(jīng)為這首歌設計好了兩種節奏型，你們從咱們學(xué)過(guò)的打擊樂(lè )器中挑選兩種既符合節奏特點(diǎn)又符合歌曲特點(diǎn)的樂(lè )器來(lái)為歌曲伴奏。

　�。ǔ鍪竟澴嗫ㄆ�）

　　生：學(xué)生選擇。（碰鐘、串鈴）

　　師：放歌曲。

　　生：用碰鐘、串鈴為歌曲伴奏。

　　四、故事《囊螢夜讀》

　　階段目標：通過(guò)故事，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　講故事，思想教育。

　　師：在古代還有一個(gè)與螢火蟲(chóng)有關(guān)的故事呢，你們知道嗎？下面就請某某同學(xué)為我們講一講這個(gè)故事！

　　生：講故事《囊熒夜讀》。

　　師：多么刻苦的好孩子呀，我們現在生活好了，不用像車(chē)胤小朋友那樣囊螢夜讀了。但如果有他。

《螢火蟲(chóng)》教案7

　　設計思路

　　此次音樂(lè )活動(dòng)《螢火蟲(chóng)》是大班主題活動(dòng)“ 黑夜秘語(yǔ)”系列活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。走進(jìn)黑暗的世界，孩子們要面對恐懼，他們將依*各種感官來(lái)認識自已生活中的另一半世界，建構對黑夜的認識。在傾聽(tīng)了故事《不開(kāi)燈的夜晚》、欣賞了散文《我喜歡長(cháng)長(cháng)的夜》、科學(xué)活動(dòng)《白天和黑夜》、《夜晚多么美》的活動(dòng)后，孩子們再不會(huì )被黑夜“嚇壞”了，他們對黑夜產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們經(jīng)過(guò)探索發(fā)現了黑夜中的螢火蟲(chóng)是那么的美，從而產(chǎn)生了我們今天的活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標：

　　1、在欣賞歌曲的基礎上，初步理解歌曲內容，引起學(xué)唱的興趣。

　　2、學(xué)習聽(tīng)辨并唱準兩段歌曲結尾處的區別.

　　活動(dòng)準備：

　　多媒體《螢火蟲(chóng)》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞歌曲

　�。�、組織幼兒通過(guò)多媒體課件欣賞歌曲《螢火蟲(chóng)》:一個(gè)寧靜的夜晚,有一個(gè)怕黑的孩子睡不著(zhù)覺(jué),媽媽輕輕地在孩子的耳邊唱了一首歌曲幫助孩子入睡。

　�。�、這首歌曲叫什么名字，你從歌里聽(tīng)到了什么？

　　二、理解歌曲內容。

　　1、 這首歌真是太好聽(tīng)了，讓我們一起再聽(tīng)一遍。

　　2、說(shuō)說(shuō)二段歌詞是否一樣

　�。�、螢火蟲(chóng)有什么本領(lǐng)？

　　三、初步學(xué)唱歌曲

　　1、引導幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作模仿螢火蟲(chóng)，交流、表達自己的感受。

　　2. 跟音樂(lè )輕聲學(xué)唱，引導幼兒感受夜晚螢火蟲(chóng)慢慢飛舞，四周靜悄悄的氛圍。

　　3. 怎么樣使這首歌更好聽(tīng)？（注意要中速）

　�。�、教師重點(diǎn)范唱結二段不一樣的地方

　　四、結束部分：

　　我們一起來(lái)把這首好聽(tīng)的歌演唱給大家聽(tīng)。

《螢火蟲(chóng)》教案8

　　【活動(dòng)目標】

　　1、初步理解散文內容，認識夏夜中常見(jiàn)的景物，感受散文表達的意境美。

　　2、在課件與圖片的提示下，嘗試學(xué)說(shuō)散文中優(yōu)美語(yǔ)句。

　　3、大膽參與活動(dòng)，體驗散文無(wú)限美好的遐想意境。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　5、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、Flash課件《螢火蟲(chóng)和星星》。

　　2、野花、小草、螢火蟲(chóng)、星星圖片若干。

　　3、藍色背景布一塊。

　　4、溫柔的、帶有夢(mèng)幻般感覺(jué)的音樂(lè )《夢(mèng)幻曲》，音響設備。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　（一）課件導入，初步感知夏夜中的一些景物。

　　1．欣賞圖片：認識夏夜中的螢火蟲(chóng)、月亮和星星。

　　依據散文情節提問(wèn)，并根據幼兒的回答，出示相應圖片。

　　師：今天郁老師要帶小朋友們去參觀(guān)一個(gè)神奇的地方，睜大眼睛看仔細嘍�。ǔ鍪緢D片）你們看到了什么？

　　2．小結：在美麗的夜空中，有月亮、星星和螢火蟲(chóng)呢。（引導幼兒說(shuō)出景物）。

　　（二）分段欣賞，理解散文的優(yōu)美詩(shī)句。

　　1．欣賞課件：朗誦理解散文段落一。

　　師：今天，它們都來(lái)了。（播放Flash，朗誦第一段）

　　師：月光像什么呀？

　　師：溫柔是什么的感覺(jué)？

　�。ㄏ日堄變赫f(shuō)說(shuō)，然后提煉：溫柔就像媽媽抱著(zhù)我們的時(shí)候一樣，師邊演示變說(shuō)：輕輕地、柔柔的很舒服的感覺(jué)）

　　師：誰(shuí)能帶著(zhù)輕輕柔柔的感覺(jué)說(shuō)一說(shuō)這一句好聽(tīng)的話(huà)呢?

　　播放《夢(mèng)幻曲》再次朗誦第一段。（中間可以提醒幼兒邊搖晃。）

　　2．欣賞課件：朗誦理解散文段落二。

　　師：在這么美的夜空中，螢火蟲(chóng)開(kāi)始飛舞，它一會(huì )飛到了花朵上聞一聞，一會(huì )飛到了小草里繞一繞。

　　師：螢火蟲(chóng)它飛到哪里去了？飛到花朵上（小草里）做了一個(gè)什么動(dòng)作？

　　師：那我們也來(lái)學(xué)一學(xué)螢火蟲(chóng)吧。邊學(xué)邊提示幼兒學(xué)說(shuō)"它一會(huì )飛到了花朵上聞一聞，一會(huì )飛到了小草里繞一繞。"(中間穿插個(gè)人點(diǎn)評，及時(shí)表?yè)P那些膽小表現好的孩子)教師：小草和野花看見(jiàn)了，它們會(huì )怎么樣呢？

　　師：那我們來(lái)看一看，朗誦第二段。

　　師：小草和野花怎么樣了？

　　3．欣賞課件：朗誦理解散文段落三。

　　師：螢火蟲(chóng)這下更開(kāi)心了，它又會(huì )飛到哪里去呢？

　　師："那我們一起來(lái)接著(zhù)往下聽(tīng)。"朗誦后半部分"螢火蟲(chóng)飛著(zhù)，飛著(zhù)，最后和星星們呆在了一起。"

　　師："螢火蟲(chóng)飛到哪去了？""原來(lái)它們和星星呆在了一起，成為好朋友了。"

　　4．欣賞課件，朗誦理解散文結尾。

　　師："你們知道嗎？螢火蟲(chóng)還會(huì )變魔術(shù)呢，我們一起來(lái)看看它是怎么變的。"

　　師：螢火蟲(chóng)變成什么了？（看著(zhù)圖片）

　　小結：原來(lái)螢火蟲(chóng)變得和星星一樣，忽閃（動(dòng)作）著(zhù)淡淡的光。

　　（三）完整欣賞，體驗散文的語(yǔ)言美、意境美。

　　1．播放課件，完整欣賞。

　　師：剛才我們一起表演、一起學(xué)說(shuō)的好聽(tīng)的話(huà)連在一起，是一個(gè)好聽(tīng)的故事，名字叫（要加重語(yǔ)氣并放慢速度）《螢火蟲(chóng)和星星》，散文的名字叫什么呀？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2．闖關(guān)游戲，完整欣賞教師：

　　可是老師這里有一些螢火蟲(chóng)也想和星星做好朋友，你們愿意幫它們嗎？不過(guò)月亮姐姐說(shuō)必須要闖過(guò)兩關(guān)，你們行嗎？（讓幼兒大聲說(shuō)出來(lái)）播放相應的錄音，第一關(guān)由幼兒跟著(zhù)老師讀，第二關(guān)由幼兒跟著(zhù)電腦老師讀。

　　（四）表演提升，在優(yōu)美的情境中進(jìn)一步欣賞散文。

　　幼兒扮演螢火蟲(chóng)，然后將螢火蟲(chóng)貼到藍色的布做成的夜空中。

　　活動(dòng)延伸：

　　1．家園共育：家長(cháng)可以利用晚上帶幼兒去小區或有綠化的地方，捕捉螢火蟲(chóng)，觀(guān)察螢火蟲(chóng)發(fā)光的現象，讓幼兒對進(jìn)一步了解螢火蟲(chóng)產(chǎn)生興趣。

　　2．歌曲欣賞《螢火蟲(chóng)》。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒理解整篇散文詩(shī)后，就要求幼兒嘗試朗誦詩(shī)歌，我給孩子們配上了舒緩的音樂(lè )，孩子們的朗誦積極性非常高。通過(guò)散文詩(shī)的學(xué)習和朗誦孩子們充分感受到了散文詩(shī)表達的夏夜意境美。

　　但是比較遺憾的是隨著(zhù)近年來(lái)螢火蟲(chóng)的減少，很多孩子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)螢火蟲(chóng)，因此對散文詩(shī)從那種星星點(diǎn)點(diǎn)的色彩沒(méi)有直觀(guān)的感受，希望有機會(huì )可以讓孩子們親近螢火蟲(chóng)。

《螢火蟲(chóng)》教案9

　　活動(dòng)目的：

　　1、學(xué)習歌曲《螢火蟲(chóng)》，在游戲當中學(xué)會(huì )唱這首歌曲。

　　2、在學(xué)習歌曲的同時(shí)，做些動(dòng)作，來(lái)表達自己的情感。

　　3、小朋友們一起學(xué)習歌曲《螢火蟲(chóng)》，學(xué)會(huì )互動(dòng)和合作，這樣可以讓自己的情感得到升華。

　　4、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。

　　5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動(dòng)準備：

　　戴在手腕上的花。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、老師將螢火蟲(chóng)這一主題倒入，比如說(shuō)給孩子們猜謎語(yǔ)。

　　2、學(xué)習歌曲以及相對應的動(dòng)作。

　　3、老師來(lái)示范演唱歌曲，然后將歌曲分解。

　　4、讓小朋友多練習幾遍，直到孩子學(xué)會(huì )。

　　5、小朋友跟老師一起演唱歌曲，并且談一談自己對歌曲的感受。

　　課后反思：

　　這是一首非常好聽(tīng)的歌曲《螢火蟲(chóng)》，主要目的是讓幼兒感應歌曲短短長(cháng)的樂(lè )句，幼兒通過(guò)紗巾的擺動(dòng)以及其他的肢體動(dòng)作來(lái)表現此曲的優(yōu)美意境。在活動(dòng)中，我通過(guò)游戲來(lái)滿(mǎn)足孩子各種情感需要和發(fā)展。如：小手指變成螢火蟲(chóng)跟著(zhù)音樂(lè )到處飛等。在整個(gè)游戲中我引導幼兒用自己的身體各種肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行創(chuàng )造性表演。在這節音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中選材方面適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，對螢火蟲(chóng)的形象孩子都很愿意去模仿�；顒�(dòng)中孩子的參與性較以往積極，能大膽表演。在活動(dòng)的設計上思路清晰，過(guò)渡自然、大方、親切，與幼兒建立平等、融洽的關(guān)系，使幼兒學(xué)得輕松、愉快。

《螢火蟲(chóng)》教案10

　　活動(dòng)目標：

　　1、進(jìn)一步學(xué)習演唱歌曲。

　　2、演唱時(shí)注意傾聽(tīng)歌曲，保持與同伴聲音和諧一致。

　　活動(dòng)準備：CD

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：

　　1、發(fā)聲練習：師生問(wèn)好歌曲《只要媽媽露笑臉》、《數青蛙》、《幸福拍手歌》、《泥娃娃》、《蝴蝶》。

　　2、律動(dòng)練習：《頭發(fā)、肩膀，膝蓋、腳》、《笑一個(gè)吧》、《快樂(lè )舞》、《我來(lái)教你跳個(gè)舞》。

　　二、基本部分

　　1、彈奏歌曲旋律，引起幼兒回憶歌曲的名稱(chēng)和內容。

　　教師：小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師唱的是什么歌曲?歌曲里唱了什么?

　　2、教師完整演唱歌曲一遍。

　　3、教師彈琴幼兒完整演唱歌曲。提醒幼兒注意用跳躍、輕巧的歌聲演唱歌曲。

　　4、用領(lǐng)唱和齊唱的方式演唱歌曲。

　　先老師領(lǐng)唱幼兒齊唱。

　　5、在教師的指導下，幼兒學(xué)習用伴唱的方法演唱歌曲《螢火蟲(chóng)》。

　　(1)教師;看看白螢火蟲(chóng)出來(lái)的時(shí)候，黃螢火蟲(chóng)要怎么樣唱?

　　(2)教師與幼兒分角色學(xué)習伴唱歌曲。

　　我們來(lái)當黃螢火蟲(chóng)，你們來(lái)當白螢火蟲(chóng)，你們唱到什么地方的時(shí)候我開(kāi)始用“啦”來(lái)伴唱?

　　(3)教師幫助幼兒認識圖譜中的反復符號與共同結束的符號。

　　教師：白螢火蟲(chóng)先唱，黃螢火蟲(chóng)后唱怎么樣共同結束演唱?什么時(shí)候再唱一遍?哪個(gè)符號表示再唱一遍?

　　教師：螢火蟲(chóng)，小小螢火蟲(chóng)，飛到西飛到東，這邊亮，那邊亮，好像許多小燈籠。好像許多小燈籠，我們進(jìn)行分兩個(gè)聲部。

　　三、幼兒練習用伴唱的方式唱歌曲《螢火蟲(chóng)》。

　　1、幼兒演唱，教師伴唱。

　　2、部分幼兒與教師一起演唱，部分幼兒伴唱。

　　3、幼兒分成兩組練習伴唱歌曲。

　　4、幼兒交換練習伴唱歌曲。

　　四、教師播放CD

　　幼兒跟著(zhù)CD一起舞動(dòng)起來(lái)，學(xué)習螢火蟲(chóng)在空中飛舞的樣子。

　　五、結束部分

　　1、復習歌曲《蝴蝶》。

　　2、活動(dòng)情況下課!

《螢火蟲(chóng)》教案11

　　教學(xué)內容：

　　1、學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》

　　2、繼續體驗4/4拍的韻律感

　　教學(xué)目標：

　　1、用自然純樸的聲音演唱《螢火蟲(chóng)》，感受歌曲帶來(lái)的愉快心情，的同時(shí)用肢體語(yǔ)言表現音樂(lè )。

　　2、在歌曲中體驗4拍子的韻律，形成良好的學(xué)習習慣以及團隊意識，激發(fā)學(xué)習音樂(lè )的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.在夏夜意境中，有韻律地演唱《螢火蟲(chóng)》。

　　2.能表現音樂(lè )和感受音樂(lè )的情緒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 欣賞《蟲(chóng)兒飛》

　　聆聽(tīng)音樂(lè )，跟音樂(lè )做律動(dòng)。

　　節奏練習

　　X XX X XX X X X-

　　X X.X XX XX X. X X XO

　　認識波音并在旋律中唱出波音。（初涉歌曲旋律）

　　三、學(xué)習歌曲

　　初聽(tīng)歌曲，你對螢火蟲(chóng)有多少了解？

　　再聽(tīng)歌曲，歌曲營(yíng)造了怎樣的氛圍？

　　師范唱，學(xué)生用四四拍為歌曲伴奏。

　　學(xué)唱歌曲，跟琴聲輕輕唱。

　　解決難點(diǎn)，弱起極大跳音程。

　　完整演唱歌曲：有什么辦法可以把歌曲表現得更好？

　　4、表現歌曲：手語(yǔ)表演

　　5、拓展

　　聆聽(tīng)原唱并觀(guān)看視頻短片《燃燒的螢火蟲(chóng)》

　　小結，在音樂(lè )聲中結束本節課。

　　教學(xué)反思：

　　快樂(lè )，從心底出發(fā)

　　-----歌曲《螢火蟲(chóng)》一課教后的一點(diǎn)體會(huì )

　　著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“童年就如同不可缺少游戲和童話(huà)一樣，也不可缺少音樂(lè )”。音樂(lè )，作為最擅長(cháng)抒發(fā)情感的藝術(shù)，能更直接、更有力地進(jìn)入人的情感世界，撼動(dòng)聽(tīng)者的心靈。 讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習音樂(lè )，喜愛(ài)音樂(lè )，全身心地沉浸在音樂(lè )之中，這樣才能使孩子們感受到音樂(lè )中流淌著(zhù)的智慧，被音樂(lè )所打動(dòng)，從而使靈魂得到升華。遵循兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)以及音樂(lè )學(xué)習自身的規律，以促進(jìn)孩子和諧的全面發(fā)展。而音樂(lè )又是表現情緒、情感的最好方式。孩子們喜歡上音樂(lè )課，我也非常喜歡帶孩子們唱歌、跳舞�！毒V要》指出教育內容的選擇要貼近學(xué)生的生活、選擇學(xué)生感興趣的事物、要適合學(xué)生現有水平，又要有一定的挑戰性。

　　在每一個(gè)快樂(lè )、成功的音樂(lè )活動(dòng)中，孩子們的注意力、記憶力、想象力都會(huì )獲得充分調動(dòng)，從而發(fā)展了孩子們的思維能力；音樂(lè )可以影響孩子們形成正確對待客觀(guān)現實(shí)的態(tài)度，可以強化道德觀(guān)念和道德情感；快樂(lè )學(xué)習音樂(lè )，能使孩子們保持愉快的情緒，形成活潑開(kāi)朗的性格，同時(shí)潛移默化培養出孩子們積極、樂(lè )觀(guān)、向上的人生態(tài)度，久而久之會(huì )影響人格的形成。如著(zhù)名音樂(lè )教育家鈴木鎮一所說(shuō)：“音樂(lè )教育的目的不是刻意培養一些少數的偉大的天才，而是希望透過(guò)音樂(lè )教育，把每一個(gè)小孩都提升到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格到極優(yōu)秀的程度”。

　　《螢火蟲(chóng)》是一首旋律優(yōu)美的歌曲，孩子們非常喜歡這首歌。在學(xué)第一單元的其余歌曲時(shí)，孩子們就跟我說(shuō)：“螢火蟲(chóng)這首歌什么時(shí)候教��？能先教這首歌嗎？”看到孩子們非常急切地想學(xué)這首歌的樣子，我不由的細細聽(tīng)了這首歌。這是一首旋律優(yōu)美又富有情趣的歌曲。它刻畫(huà)了一幅螢火蟲(chóng)在黑夜里飛來(lái)飛去的唯美畫(huà)面，生動(dòng)優(yōu)美，惟妙惟肖。所以我就設計了以“聆聽(tīng)音樂(lè )，體驗快樂(lè )”為主題的一節音樂(lè )課。

　　音樂(lè )課程與其他課程相比，更要注重教學(xué)的過(guò)程，它本身就是一個(gè)感受的過(guò)程，一個(gè)體驗的過(guò)程，也是一個(gè)知識傳授的過(guò)程，讓學(xué)生能夠在音樂(lè )的海洋中遨游，并在此過(guò)程中得到豐富的課外知識和人文的知識。所以在課前先讓孩子去了解螢火蟲(chóng)以及有關(guān)于螢火蟲(chóng)的故事和古詩(shī)詞等。因為事先做了許多功課，關(guān)于螢火蟲(chóng)的寓意也就明白了，所以孩子們就能以一種感恩和奉獻的心態(tài)來(lái)參與學(xué)習。

　　義務(wù)教育階段音樂(lè )課的任務(wù)不是培養專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)，并使他們從中受益。所以在課前我先讓學(xué)生在螢火蟲(chóng)的伴奏音樂(lè )聲中，靜靜的感受樂(lè )曲帶給我們的美和享受，同時(shí)我還和學(xué)生交流一些自己感興趣的話(huà)題，這樣在不知不覺(jué)中就能讓所有孩子的心情都愉悅快起來(lái)。

　�。ㄒ唬┳⒅厍榫硠�(chuàng )設

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“世界是通過(guò)形象進(jìn)入人的意識的，兒童年齡小，經(jīng)驗是有限的，生活的形象再現的越明顯、越具體，對他們的思想影響就越強烈�！倍�音樂(lè )教學(xué)又需要情感的投入。因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(cháng)環(huán)境，甚至比學(xué)識是否淵博更為重要。所以在課堂上的`第一個(gè)環(huán)節，我就創(chuàng )設情境：讓孩子聆聽(tīng)并欣賞唯美兒童歌曲<<蟲(chóng)兒飛>>,讓他們在音樂(lè )旋律中感受夏夜的柔和,安靜。隨之我讓學(xué)生為樂(lè )曲編配舞蹈動(dòng)作，要求是靜和美。盡管孩子們都動(dòng)了起來(lái)，但沒(méi)有一個(gè)人破壞“靜”的氣氛，每個(gè)人都面帶笑容地跳得那么認真，那么美。這個(gè)環(huán)節讓著(zhù)實(shí)讓每個(gè)孩子都體驗到了音樂(lè )帶來(lái)的美和快樂(lè )！

　�。ǘ�）初涉歌曲，快樂(lè )參與

　　快樂(lè )的情緒有助于促進(jìn)認知過(guò)程——感知覺(jué)的活動(dòng)，愉快時(shí)更容易通過(guò)感知覺(jué)接收外界信息。在教學(xué)實(shí)踐中可以看到，當學(xué)生充滿(mǎn)快樂(lè )而富于興趣進(jìn)行學(xué)習時(shí)，往往能使注意力保持高度的集中和長(cháng)時(shí)間的穩定，觀(guān)察、記憶和思維等活動(dòng)也會(huì )朝著(zhù)教學(xué)需要的方向積極展開(kāi)，出現全身心投入的熱情和克服學(xué)習中出現的各種困難的勇氣。而節奏在音樂(lè )中又具有重要的表現意義，是音樂(lè )美感的重要來(lái)源，且與人的生命關(guān)系最為密切。結合孩子們好動(dòng)的特點(diǎn)，讓孩子們在帶有節奏的歡樂(lè )情緒中動(dòng)起來(lái)，這樣就更增加了學(xué)習的趣味和愉快的感受。在《螢火蟲(chóng)》這首歌中X XX X XX X X X - 的節奏貫穿始終，營(yíng)造出一種寧靜的富有詩(shī)意的夜景氛圍。所以，我以這一節奏型為起點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè )地向弱起節奏出發(fā)，并從中分別與新老朋友：反復跨躍越記號、波音結識。學(xué)生真的是體會(huì )到成功的喜悅，快樂(lè )由心底而發(fā)。

　�。ㄈ�）聆聽(tīng)音樂(lè )，體驗快樂(lè )

　　人民音樂(lè )家冼心海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )是人生最大的快樂(lè )，音樂(lè )是生活中的一股清泉，音樂(lè )是陶冶性情的熔爐�！� 在音樂(lè )課堂中聆聽(tīng)音樂(lè )，是學(xué)生快樂(lè )地源泉，不僅可以培養學(xué)生感悟音樂(lè )的能力，同時(shí)還可以提高他們的思維能力、想象能力。所以在學(xué)唱新歌之前，我先讓學(xué)生熟悉旋律。用愉悅的心情用心聆聽(tīng)，《螢火蟲(chóng)》歌曲那優(yōu)美的旋律使每一個(gè)人都沉浸在一種夜晚的氛圍里�？鞓�(lè )的情感容易使人進(jìn)行思考，進(jìn)行溝通與聯(lián)想，愉悅的情感體驗使人心理產(chǎn)生好奇和興奮。所以孩子跟著(zhù)音樂(lè )都安靜地唱了起來(lái)，從歌詞里學(xué)生自己發(fā)現螢火蟲(chóng)的高尚的品質(zhì)，從而也啟發(fā)了學(xué)生的助人為樂(lè )的思想品德。

　�。ㄋ模┱媲楦璩�，快樂(lè )感悟

　　在音樂(lè )教學(xué)中，如果能做到情趣共濟，就能促進(jìn)多種體驗。從優(yōu)秀的歌曲中，提高孩子對音樂(lè )的理解和欣賞性，學(xué)習的積極性、參與體驗的創(chuàng )造性，讓學(xué)生在學(xué)習演唱歌曲的過(guò)程中，用聲音去豐富情感，體驗美，創(chuàng )造美�！段灮鹣x(chóng)》優(yōu)美的音樂(lè )使孩子們真情的唱了起來(lái)，真情的投入拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離。孩子用四四拍節奏為歌曲伴奏，激情四射。又通過(guò)手語(yǔ)學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )一起歌唱。更加增強了學(xué)生的表演欲。這首歌曲的原唱是伊能靜，讓學(xué)生體驗原唱的魅力，并在最后的拓展《燃燒的螢火蟲(chóng)》將課程推向高潮。

　　快樂(lè )、和諧的音樂(lè )課堂教學(xué)是知識、生活、情感的交融，教師在和諧音樂(lè )課堂中是主導者，學(xué)生是和諧音樂(lè )課堂的主體，只在在快樂(lè )、和諧的課堂中，學(xué)生才能更輕松地學(xué)到更多的知識。裴斯泰洛齊提出：“每一種好的教育都要求用母親一樣的眼睛時(shí)時(shí)刻刻地、準確無(wú)誤地從孩子的眼、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他內心情緒的每一種變化�！蔽覀儽M量地給他們一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一句貼心的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生感到一個(gè)提醒、一份寬容、一種信任，音樂(lè )課堂自然而然就會(huì )成為學(xué)生精神上的家園，音樂(lè )將長(cháng)久地留在學(xué)生心中，成為心靈中美好的東西。

《螢火蟲(chóng)》教案12

　　設計背景

　　星星和螢火蟲(chóng)是夜晚一對形影不離的好伙伴，在寧靜的夜晚閃爍點(diǎn)點(diǎn)光亮，讓我們分不清它們是誰(shuí)，一種亦夢(mèng)亦幻的美妙奇境。欣賞到這首詩(shī)歌，孩子們就像看到自己一樣，自己的頑皮，淘氣，自己的好奇，神秘，但這一切卻都被包容在博大的親情的懷抱中，幸福而狹隘。

　　活動(dòng)目標

　　1、在閱讀與談話(huà)的過(guò)程中，感受詩(shī)歌擬人手法中所表現的意境。

　　2、有表情的表演詩(shī)歌，并能用語(yǔ)言的方式表現對作品的理解。

　　3、認讀重點(diǎn)字詞：螢火蟲(chóng)、好奇、懷抱、晚風(fēng)。

　　4、理解故事內容，記清主要情節，初步學(xué)習人物的簡(jiǎn)單對話(huà)。

　　5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　用語(yǔ)言的方式表現對作品的理解。

　　活動(dòng)準備

　　掛圖、大字卡、詩(shī)歌讀本、圖片(星星、螢火蟲(chóng))。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、預備活動(dòng)

　　播放《小星星》音樂(lè )，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作。

　　二、感知理解活動(dòng)

　　1、師幼談話(huà)，切入主題，幼兒自由討論并自由回答。

　　2、老師朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞，觀(guān)察掛圖。

　�、俳處煶鍪緬靾D，有意識的引導幼兒注意掛圖中星星和螢火蟲(chóng)的樣子和神態(tài)，讓幼兒感受星星的頑皮和螢火蟲(chóng)的神秘。

　�、诶蠋熢俅卫收b詩(shī)歌，幼兒認真傾聽(tīng)詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的童趣。

　　3、幼兒自主閱讀，彼此分享、交流對詩(shī)歌的理解。

　　4、集體閱讀。

　　引導幼兒題為星星和螢火蟲(chóng)相親相愛(ài)、頑皮可愛(ài)的情感，感受它們讓黑夜光明，快樂(lè )的在黑夜里共享晚風(fēng)的意境。

　　三、游戲活動(dòng)

　　游戲：看圖片，填漢字。

　　四、體驗活動(dòng)

　　1、教師和每個(gè)孩子擁抱一次，拍拍他們的后背，并說(shuō)“你們都是老師的孩子”!感受詩(shī)歌中的溫暖親情。

　　2、幼兒與教師表演詩(shī)歌。

　　五、結束活動(dòng)

　　教學(xué)反思

　　這個(gè)活動(dòng)讓幼兒理解散文對夏夜景物的描寫(xiě)，感受散文詩(shī)表達的夏夜意境美，語(yǔ)言美，樂(lè )意學(xué)習散文詩(shī)中有美的句子并嘗試用繪畫(huà)的形式表達寧靜的夏夜。在活動(dòng)剛開(kāi)始，我發(fā)現孩子們不能將螢火蟲(chóng)和夏天聯(lián)系在一起，經(jīng)過(guò)引導回憶，孩子們才有所了解。另外，孩子的數量詞掌握的不是很好，比如玻璃是一塊，小河是一條，很多孩子還是沒(méi)有準確的說(shuō)出來(lái)。

　　雖然發(fā)現孩子們有很多不足，但也有很多進(jìn)步的地方，比如對散文的理解，開(kāi)始我還擔心孩子們會(huì )理解不了“有些螢火蟲(chóng)是星星變得，有些星星是螢火蟲(chóng)變的�！睕](méi)想到孩子們不但能夠理解，還能很好的用語(yǔ)言表達清楚。今后盡量豐富孩子的詞匯，進(jìn)一步提高語(yǔ)言表現。

《螢火蟲(chóng)》教案13

　　活動(dòng)目標：

　　1、理解故事內容，知道只有真心幫助別人，才能交到好朋友，感受交到朋友的快樂(lè )。

　　2、學(xué)習小動(dòng)物的語(yǔ)言，練習流利的、有語(yǔ)氣的進(jìn)行對話(huà)。

　　3、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

　　4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。

　　5、培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

　　活動(dòng)準備：

　　螢火蟲(chóng)圖片、各種小動(dòng)物圖片、頭飾(螢火蟲(chóng)、螞蟻、小螞蚱)、課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 談話(huà)導入

　　今天螢火蟲(chóng)也來(lái)咱們班做客了，你們快用好聽(tīng)的聲音、有禮貌的話(huà)和它打招呼!

　　在一個(gè)夏天的晚上，這只螢火蟲(chóng)提著(zhù)小燈籠，在花叢里飛來(lái)飛去找朋友，咱們快來(lái)看一看，它都找了誰(shuí)做朋友了?

　　二、 欣賞故事，理解內容

　　1、放課件，幼兒初步欣賞感知

　　2、提問(wèn)： 螢火蟲(chóng)都找了誰(shuí)做朋友?(小螞蚱、小螞蟻)

　　介紹小螞蚱：它是一種像螞蚱一樣長(cháng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的腿、會(huì )跳的蟲(chóng)子，它經(jīng)�！翱椏椏棥钡慕�，所以人們就給它取個(gè)名字叫“小螞蚱”

　　過(guò)渡語(yǔ)：螢火蟲(chóng)找到小螞蚱和小螞蟻后，它們是怎么說(shuō)的呢?(幼兒根據理解說(shuō))

　　3、放課件，幼兒第二次欣賞，進(jìn)一步了解故事內容

　　提問(wèn)：它們都是怎么說(shuō)的?

　　4、欣賞前半段故事，重點(diǎn)理解“螢火蟲(chóng)找小螞蚱做朋友“內容

　　過(guò)渡語(yǔ)：螢火蟲(chóng)找到小螞蚱后怎么說(shuō)的?(幼兒嘗試學(xué)對話(huà))

　　1)放課件，幼兒欣賞“螢火蟲(chóng)找小螞蚱做朋友“內容

　　2)學(xué)習對話(huà)：它們是怎么說(shuō)的?你試著(zhù)學(xué)一學(xué)

　　(分角色復述對話(huà))(如果孩子不熟再聽(tīng)錄音)

　　3)交流：小螞蚱請螢火蟲(chóng)幫什么忙?

　　螢火蟲(chóng)是怎么說(shuō)的?

　　聽(tīng)了螢火蟲(chóng)的話(huà)，小螞蚱會(huì )怎么想呢?

　　你覺(jué)得它們會(huì )成為朋友嗎?

　　(設想故事結果：會(huì )，寬容螢火蟲(chóng);不會(huì )，朋友應該相互幫助)

　　5、欣賞后半段故事，重點(diǎn)理解“螢火蟲(chóng)找小螞蟻做朋友”內容

　　過(guò)渡語(yǔ)：螢火蟲(chóng)提著(zhù)小燈籠飛走了，這次它又找到了誰(shuí)?(小螞蟻)它是怎么說(shuō)的?請你仔細聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)它們說(shuō)話(huà)

　　1)放課件，幼兒欣賞“螢火蟲(chóng)找小螞蟻做朋友”內容

　　2)學(xué)習對話(huà)：它們是怎么說(shuō)的?你學(xué)一學(xué)

　　{螢火蟲(chóng)找到了誰(shuí)?怎么說(shuō)的?小螞蟻怎么回答的?}

　　(分角色復述對話(huà))(如果孩子不熟再聽(tīng)錄音)

　　3)交流：天那么黑，小螞蟻又背著(zhù)沉沉的大口袋，這時(shí)它最需要什么?

　　螢火蟲(chóng)是怎么說(shuō)的?

　　聽(tīng)了螢火蟲(chóng)的話(huà)小螞蟻又會(huì )怎么想?

　　小螞蟻會(huì )和螢火蟲(chóng)做好朋友嗎?

　　(設想故事結果：會(huì )，寬容螢火蟲(chóng);不會(huì )，朋友應該相互幫助)

　　三、創(chuàng )編故事

　　1、 創(chuàng )編和小螞蚱交朋友

　　你們說(shuō)的真好! 如果你是螢火蟲(chóng)，你有什么好辦法就和小螞蚱成為好朋友呢?(說(shuō)話(huà)時(shí)有禮貌;幫助小螞蚱;)

　　現在就請小朋友來(lái)做螢火蟲(chóng)，看看你有什么辦法能和小螞蚱成為好朋嗎?(指名創(chuàng )編)

　　2、 創(chuàng )編和小螞蟻交朋友

　　螢火蟲(chóng)可真高興，它終于找到一個(gè)好朋友了！誰(shuí)還愿意再做一次螢火蟲(chóng)來(lái)找小螞蟻做好朋友?這次請你和你身邊的小朋友合作，一個(gè)做螢火蟲(chóng)，一個(gè)做小螞蟻，看看螢火蟲(chóng)和小螞蟻是不是成為好朋友了?

　　(幼兒創(chuàng )編)匯報

　　3、情境表演：

　　1)在你們的幫助下，螢火蟲(chóng)和小螞蚱、小螞蟻都成了好朋友，你們愿意幫它找更多的朋友嗎?

　　瞧，草地上有很多小動(dòng)物，請你想一想：

　　在夏天的晚上，螢火蟲(chóng)提著(zhù)小燈籠飛呀飛，又找到了誰(shuí)做朋友?

　　小動(dòng)物們會(huì )讓螢火蟲(chóng)幫什么忙呢?

　　現在請你選擇你喜歡的小動(dòng)物，重新編一個(gè)“螢火蟲(chóng)找朋友”的故事好嗎?

　　(到場(chǎng)景中摘頭飾表演)

　　咱們快來(lái)看看這只螢火蟲(chóng)是怎么找到朋友的?(匯報)

　　2)螢火蟲(chóng)交了這么多的好朋友可高興了，從此，它每天晚上都提著(zhù)小燈籠，飛來(lái)飛去，幫小動(dòng)物們照路，快樂(lè )的生活著(zhù)。

　　四、延伸：

　　孩子們，你們幫螢火蟲(chóng)找到了朋友，也找到了快樂(lè )!螢火蟲(chóng)非常感謝你們。在生活中，你們是不是也有很多的朋友啊?那請你說(shuō)說(shuō)怎樣才能找到好朋友呢?

　　好，現在就和你的朋友們一起跳個(gè)舞吧!(幼兒律動(dòng))

　　活動(dòng)反思：

　　《螢火蟲(chóng)找朋友》是一個(gè)童話(huà)故事。通過(guò)故事讓幼兒明白與朋友相處的時(shí)候要看到別人的長(cháng)處，而不要只看到別人的短處。故事很形象，而且很好理解。小朋友對故事蘊含的意義一下子就能理解出來(lái)了。當然道理講講很容易，在生活中要真正達到這種狀態(tài)也不是很容易的。比如我們小朋友在相處的時(shí)候總是會(huì )拿著(zhù)一種標準去對待別人，覺(jué)得別人做的不夠好。比如許多孩子喜歡告狀，說(shuō)xxx什么什么地方做得不好，什么什么不對。著(zhù)就是不能正確地對待別人的缺點(diǎn)的體現。那么這種現象是如何造成的呢？究其原因，可能是我們老師經(jīng)常會(huì )給孩子們提一些要求，要怎么怎么做。久而久之，孩子們對行為規范有了一定的認識。也許自己做到了，但是不排除有個(gè)別孩子沒(méi)有做到。當他發(fā)現這種現象的時(shí)候，他的第一個(gè)反應就是要告訴老師，要老師去阻止他，或者老師去批評他。

　　反思小朋友的做法，前面部分，孩子們應該來(lái)說(shuō)還是做得對的。但是當他發(fā)現不對之后，應該怎么幫助那個(gè)小朋友，這是我們沒(méi)有告訴孩子，沒(méi)有教給孩子方法的。所以孩子才會(huì )用最簡(jiǎn)單的方法來(lái)處理這個(gè)事情。所以我們在為孩子的告狀行為心煩的時(shí)候，我們是不是應該反思一下自己孩子哪些地方?jīng)]有做好。我們應該怎么引導孩子遇到這種情況的時(shí)候，用自己的方法去提醒對方，或者去幫助對方，這才是提高孩子能力的有效的做法。

《螢火蟲(chóng)》教案14

　　設計思路

　　此次音樂(lè )活動(dòng)《螢火蟲(chóng)》是大班主題活動(dòng)“黑夜秘語(yǔ)”系列活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。走進(jìn)黑暗的世界，孩子們要面對恐懼，他們將依靠各種感官來(lái)認識自已生活中的另一半世界，建構對黑夜的認識。在傾聽(tīng)了故事《不開(kāi)燈的夜晚》、欣賞了散文《我喜歡長(cháng)長(cháng)的夜》、科學(xué)活動(dòng)《白天和黑夜》、《夜晚多么美》的活動(dòng)后，孩子們再不會(huì )被黑夜“嚇壞”了，他們對黑夜產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們經(jīng)過(guò)探索發(fā)現了黑夜中的螢火蟲(chóng)是那么的美，從而產(chǎn)生了我們今天的活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標：

　　1、在欣賞歌曲的基礎上，初步理解歌曲內容，引起學(xué)唱的興趣。

　　2、學(xué)習聽(tīng)辨并唱準兩段歌曲結尾處的區別。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　多媒體《螢火蟲(chóng)》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞歌曲

　　1、組織幼兒通過(guò)多媒體課件欣賞歌曲《螢火蟲(chóng)》:一個(gè)寧靜的夜晚,有一個(gè)怕黑的孩子睡不著(zhù)覺(jué),媽媽輕輕地在孩子的耳邊唱了一首歌曲幫助孩子入睡。

　　2、這首歌曲叫什么名字，你從歌里聽(tīng)到了什么?

　　二、理解歌曲內容。

　　1、這首歌真是太好聽(tīng)了，讓我們一起再聽(tīng)一遍。

　　2、說(shuō)說(shuō)二段歌詞是否一樣

　　3、螢火蟲(chóng)有什么本領(lǐng)?

　　三、初步學(xué)唱歌曲

　　1、引導幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作模仿螢火蟲(chóng)，交流、表達自己的感受。

　　2.跟音樂(lè )輕聲學(xué)唱，引導幼兒感受夜晚螢火蟲(chóng)慢慢飛舞，四周靜悄悄的氛圍。

　　3.怎么樣使這首歌更好聽(tīng)?(注意要中速)

　　4、教師重點(diǎn)范唱結二段不一樣的地方

　　四、結束部分：我們一起來(lái)把這首好聽(tīng)的歌演唱給大家聽(tīng)。

　　課后反思：

　　這是一首非常好聽(tīng)的歌曲《螢火蟲(chóng)》，主要目的是讓幼兒感應歌曲短短長(cháng)的樂(lè )句，幼兒通過(guò)紗巾的擺動(dòng)以及其他的肢體動(dòng)作來(lái)表現此曲的優(yōu)美意境。在活動(dòng)中，我通過(guò)游戲來(lái)滿(mǎn)足孩子各種情感需要和發(fā)展。如：小手指變成螢火蟲(chóng)跟著(zhù)音樂(lè )到處飛等。在整個(gè)游戲中我引導幼兒用自己的身體各種肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行創(chuàng )造性表演。

　　在這節音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中選材方面適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，對螢火蟲(chóng)的形象孩子都很愿意去模仿�；顒�(dòng)中孩子的參與性較以往積極，能大膽表演。在活動(dòng)的設計上思路清晰，過(guò)渡自然、大方、親切，與幼兒建立平等、融洽的關(guān)系，使幼兒學(xué)得輕松、愉快。

《螢火蟲(chóng)》教案15

　　活動(dòng)目標

　　●聽(tīng)樂(lè )曲想象翅膀的扇動(dòng)、學(xué)習表現樂(lè )曲4/4的節奏型。

　　●體驗與同伴用鈴鼓合作演奏的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　●重點(diǎn)：用鈴鼓表現樂(lè )曲的節奏。

　　●難點(diǎn)：能用鈴鼓的敲擊和搖動(dòng)準確表現樂(lè )句的起止。

　　活動(dòng)準備

　　●自制螢火蟲(chóng)手掌教具。（可粘貼在手心內的熒光黃色小圓片，上面可簡(jiǎn)單添畫(huà)螢火蟲(chóng)的眼睛和翅膀。）

　　●掛圖《螢火蟲(chóng)》。

　　●音樂(lè )CD（《螢火蟲(chóng)》）。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　●螢火蟲(chóng)飛呀飛、閃呀閃。

　　·結合掛圖欣賞歌曲《螢火蟲(chóng)》。

　　——誰(shuí)來(lái)了?是怎樣的螢火蟲(chóng)?

　　——我們一起唯一唱、飛一飛。（教師引導幼兒在座位上用身體做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。）

　　——我們上次不僅學(xué)螢火蟲(chóng)飛好飛，還學(xué)螢火蟲(chóng)閃呀閃，是怎樣學(xué)的?

　　——我們一起聽(tīng)著(zhù)歌曲來(lái)試試。（教師哼唱歌曲，引導幼兒隨樂(lè )句自然表現螢火蟲(chóng)的飛舞和發(fā)光。師幼一起表現出相對比較完整的表演，形成比較固定的歌表演。）

　　——我們找個(gè)朋友一起來(lái)試試。（教師播放歌曲錄音。）

　　●小小手點(diǎn)呀點(diǎn)、轉呀轉。

　　·結合自制教具，練習表現節奏型。

　　——螢火蟲(chóng)飛呀飛，飛到我的哪里了？（教師出示自制螢火蟲(chóng)手掌教具，演示將其粘貼在右手手心里。）

　　——我們看看螢火蟲(chóng)是怎么隨著(zhù)音樂(lè )節奏來(lái)跳舞的。（教師播放歌曲錄音，隨歌曲表現節奏型：每一樂(lè )句開(kāi)始，即隨樂(lè )句節奏用左手點(diǎn)擊右手手心3次，每一樂(lè )句結束拍轉動(dòng)右手手腕。）

　　——你想讓螢火蟲(chóng)跳舞嗎？我們先讓螢火蟲(chóng)飛到我們的手心里。（教師引導幼兒將螢火蟲(chóng)手掌教具粘貼至右手手心。）

　　——螢火蟲(chóng)跳舞之前，先請小朋友幫它輕輕地點(diǎn)節奏，然后轉轉你的小手，螢火蟲(chóng)就會(huì )跳舞，我們來(lái)試試。

　�。ń處熀叱�歌曲，引導幼兒?jiǎn)尉渚毩暋啊痢痢痢�。�?/p>

　　——我們一起聽(tīng)著(zhù)歌曲來(lái)試試。

　　——第一段請女孩子先來(lái)試試，第二段請男孩子試試。

　　——我們聽(tīng)著(zhù)歌曲伴奏來(lái)試試，小朋友要注意螢火蟲(chóng)什么時(shí)候才跳舞，不要快也不要慢。

　　●小鈴鼓敲呀敲、搖呀搖。

　　——剛才我們用小手帶著(zhù)查火蟲(chóng)跳舞，接下來(lái)我們用鈴鼓帶著(zhù)螢火蟲(chóng)跳舞。

　　——看看鈴鼓是什么形狀的。再看看老師是怎么拿鈴鼓的。

　　——敲一敲鈴鼓的中心，鈴鼓會(huì )發(fā)出聲音。搖一搖呢？

　　——請小朋友們也來(lái)敲一敲、搖一搖。

　　——現在請小朋友把手心里的螢火蟲(chóng)取下來(lái)，粘貼到鈴鼓身上。（教師示范并引導幼兒操作。）

　　——我們讓鈴鼓帶著(zhù)螢火蟲(chóng)來(lái)跳舞。（教師哼唱歌曲并示范演奏節奏型：每一樂(lè )句開(kāi)始，即隨樂(lè )句節奏用左手手指彎曲點(diǎn)擊鈴鼓3次，每一樂(lè )句結束拍搖動(dòng)鈴鼓。）

　　——我們一起來(lái)試試。（教師哼唱歌曲，引導幼兒嘗試。）——我們和著(zhù)歌曲伴奏來(lái)試試。

　　——誰(shuí)愿意上來(lái)帶著(zhù)大家一起試試?（教師有意識地邀請節奏感較強的幼兒。）

　　——你們喜歡用鈴鼓帶著(zhù)董火蟲(chóng)跳舞嗎?我們可以在表演區繼續來(lái)嘗試，讓螢火蟲(chóng)隨著(zhù)音樂(lè )的節奏來(lái)跳舞。

　　活動(dòng)延伸

　　●可將適量鈴鼓投放至表演區，引導幼兒自主分工：如部分幼兒嘗試節奏樂(lè )，部分幼兒模仿螢火蟲(chóng)。輪流交換；持續體驗用鈴鼓表現節奏的樂(lè )趣，以及和同伴合作的快樂(lè )。

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