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《梅花魂》教案

時(shí)間:2022-08-31 14:44:43 教案 我要投稿

《梅花魂》教案

  作為一名默默奉獻的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的《梅花魂》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《梅花魂》教案

《梅花魂》教案1

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)情感,導入新課

  1、看梅花圖,說(shuō)梅花特點(diǎn)。

  2、是啊,別的花大多春暖才開(kāi)花,只有梅花在冬天開(kāi)放,越是寒冷,它越開(kāi)越精神。今天,我們又來(lái)學(xué)習一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀文,讀準字音。

  2、認讀生字詞。

  3、分段朗讀課文,檢查字音是否準確,句子是否讀通順。

  4、課文主要寫(xiě)了什么?

  (外祖父非常喜歡梅花,作者回國前外祖父將自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著(zhù)梅花的手絹送給作者,并告訴作者要向梅花學(xué)習。)

  三、品詞讀句,感悟“梅花魂”

  1、默讀課文,用“──”劃出表現外祖父非常喜歡梅花的句子,讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì )。(重點(diǎn)指導以下句子。)

 、 “外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨書(shū)房里那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得!

 、 找出句子中的一對反義詞:

  (不甚留意──分外愛(ài)惜)

 、 古玩和一幅畫(huà)哪個(gè)更值錢(qián)?從這對反義詞中你體會(huì )到了什么?

 、 相機指導朗讀。

 、 “我五歲那年,有一回到書(shū)房玩耍,不小心在上面留了個(gè)臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯,這清白的梅花,是玷污得的嗎?”訓罷,便用保險刀輕輕刮去污跡,又用細綢子慢慢抹凈?匆(jiàn)慈祥的外公大發(fā)脾氣,我心里又害怕又奇怪:“一枝畫(huà)梅,有什么稀罕呢?”

 、 用“▲”標出句子中外祖父動(dòng)作的詞,你體會(huì )到了什么?

 、 讀讀外祖父訓斥我的話(huà):

  這是反問(wèn)句,如果改成陳述句怎么改?他為什么不直接說(shuō):“不要弄臟梅花!倍f(shuō):“清白的梅花玷污不得!(強調梅花高潔、清白的秉性 。)

 、 相機指導朗讀。

  2、轉入第13段,直接感悟“梅花魂”:

 、 在眾多的花兒中,外祖父為什么對梅花情有獨衷?

  (他欣賞梅花的秉性。)

 、 相機引出第13段,從相應的句子中總結出梅花的秉性:

  (不畏嚴寒、傲骨凜凜、堅忍不拔、頂天立地……)

 、 第13段除了講梅花的秉性外,還講了哪幾層意思?

  (中華民族出了許多像梅花一樣的人物;作為中國人應該具有梅花的秉性。)

 、 舉例說(shuō)明像梅花一樣有氣節的人:

  (岳飛、戚繼光、江姐……。)

 、 外祖父把自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著(zhù)梅花的手絹送給作者的目的是什么?

  (向梅花學(xué)習,做個(gè)有氣節的中國人。)

 、 有感情地朗讀本段。

  四、引導背誦,積累內化

  第二課時(shí)

  一、復習舊課,導入新課

  1、幾千年來(lái),中華民族出了許多像梅花一樣有氣節的人,正是這樣,我國把梅花訂為國花。所以外祖父喜歡梅花,其實(shí)是借梅花來(lái)寄托自己對祖國的熱愛(ài)和思念。默讀課文,從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛(ài)祖國。

  2、生默讀課文。

  二、小組合作,體會(huì )游子之情

  1、教念古詩(shī),悲傷落淚:

 、 理解古詩(shī)的含義。

 、 “老人總是搖搖頭,長(cháng)長(cháng)地吁出一口氣,說(shuō):‘鶯兒,你小呢,不懂!’”

  為什么外祖父說(shuō)作者不懂?在外祖父眼里年幼的作者不懂什么?(不能理解外祖父強烈的思鄉之情;不能切身感受到一個(gè)身在異鄉、遠離故土的海外赤子的眷戀祖國的心情。)

  2、無(wú)法回國,失聲痛哭:

  “想不到外公竟像小孩子一樣,‘嗚嗚嗚’地哭起來(lái)了……”

 、 這句話(huà)把外公比作什么?

  (小孩子。)

 、 外祖父和小孩子應該說(shuō)在年齡上相差甚遠,作者為什么作這樣的比喻,你體會(huì )到了什么?

  (外祖父無(wú)法控制自己的悲傷之情,從他的失態(tài)中體會(huì )到外祖父思歸難歸的悲痛心情。)

  3、送別親人,思歸難歸:

  “赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多!

 、 外祖父一下子衰老了許多僅僅是因為風(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎?

  (思歸難歸,愁苦變老。)

 、 當你讀到這句,眼前出現了怎樣的畫(huà)面?

  (一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老華僑望著(zhù)遠去的親人,想到自己再也無(wú)法回到祖國,抑制不住心中的悲傷,愁苦使他愈加的衰老。)

  三、回顧整體,暢談收獲

  1、(指課題)什么叫“魂”?

  2、本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢?(梅花的稟性;外祖父思鄉、愛(ài)國之情……)

  3、通過(guò)學(xué)習,你有什么收獲?

  (明白了梅花的秉性:感受到海外赤子強烈的思鄉愛(ài)國之情,積累了好詞佳句……)

  4、有感情地朗讀全文。

  四、課外拓展,內化積累

  自己選擇一首思念親人或家鄉的古詩(shī)背誦下來(lái),在班上展示。

《梅花魂》教案2

  [教學(xué)目標]

  1、會(huì )認13個(gè)生字,讀記重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,知道課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事。

  3、了解梅花的品性,理解外祖父愛(ài)梅花的原因,體會(huì )華僑老人眷戀祖國的感情。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  了解梅花的品性,理解外祖父愛(ài)梅花的原因,體會(huì )華僑老人眷戀祖國的感情。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)導入,扣題質(zhì)疑

  1、同學(xué)們,說(shuō)起梅花,大家一定非常熟悉。那么,通過(guò)以前的學(xué)習,梅花留給你什么樣的印象呢?(相機引導學(xué)生交流詠梅的古詩(shī)、名句、名畫(huà)、歌曲等。)

  2、師小結:是啊,古往今來(lái),多少人通過(guò)畫(huà)梅、唱梅、寫(xiě)梅來(lái)歌頌梅花。今天,我們又要來(lái)學(xué)習一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。(板書(shū)課題,齊讀)

  3、讀了本課課題以后,你有沒(méi)有產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢?(引導學(xué)生緊扣“魂”字自由質(zhì)疑)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文。要求:讀準字音,讀通句子。

  2、檢查學(xué)生對生字的掌握情況。(師出示生字,指名認讀)

  3、默讀課文,思考:課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事?表達了外祖父怎樣的思想感情?

  4、小組內交流討論,指名匯報。

 。á俪=獭拔摇弊x唐詩(shī)宋詞,且讀著(zhù)讀著(zhù)就流出眼淚。②“我”因弄臟墨梅圖引得外祖父大發(fā)脾氣。③因不能回國而難過(guò)得哭起來(lái)。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給“我”。⑤船快開(kāi)時(shí),又遞給“我”繡著(zhù)梅花的手絹。表達了外祖父眷戀祖國、熱愛(ài)祖國的思想感情。)

  三、精讀重點(diǎn)段落,體會(huì )情感

  1、引導學(xué)生重點(diǎn)抓住第2自然段,體會(huì )外祖父的思想感情。

 。1)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段,畫(huà)出使外祖父傷心落淚的詩(shī)句,并仔細體會(huì )詩(shī)句的感情。

 。2)思考:外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì )落淚?

 。ㄒ驗檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉的感情。他思念祖國,卻身在異國他鄉,不能回去,所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì )落淚。)

 。3)你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的?

 。ㄉf(shuō)詩(shī)意)從這些詩(shī)句中你體會(huì )出外祖父怎樣的思想感情?

 。ǹ梢泽w會(huì )出外祖父思念家鄉、思念祖國的思想感情。)

  2、自學(xué)重點(diǎn)段第13自然段,學(xué)生分組朗讀并討論:

 。1)梅花的品格是什么?你是從哪些詞句看出來(lái)的,用橫線(xiàn)在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。(梅花的品格是堅韌不拔,遇到困難不屈服。主要從“旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花”“愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣!边@些詞句中看出來(lái)的。)

 。2)外祖父為何珍愛(ài)梅花?這說(shuō)明什么?

 。ㄍ庾娓赴衙坊ㄗ鳛橹腥A民族精神的象征,即“她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!他們不管歷盡多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節!彼鋹(ài)梅花,是讓自己保持梅花的秉性,也就是保持中國人的氣節。這充分說(shuō)明外祖父深深地熱愛(ài)自己的祖國。)

  3、外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”?

 。ㄍ庾娓赴衙坊▓D、梅花手絹送給“我”,是為了讓“我”也保持梅花的秉性,保持中國人的氣節。也說(shuō)明外祖父要把他對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。)

  4、“梅花魂”的內涵是什么?課文為什么以“梅花魂”為題?

 。ā懊坊ɑ辍钡膬群牵罕3置坊ǖ钠犯,保持中國人的氣節。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。)

  5、說(shuō)說(shuō)最后一自然段在文章中的作用。(總結全文,點(diǎn)明中心)。

  四、總結

  1、本文開(kāi)頭和結尾有什么聯(lián)系?這樣寫(xiě)有什么好處?

 。ū疚拈_(kāi)頭和結尾相照應,首尾連貫,更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛(ài)祖國的思想感情。)

  2、指導朗讀重點(diǎn)段落,再次體會(huì )外祖父的思想感情。

 。劢虒W(xué)板書(shū)]

  4、梅花魂

  教詩(shī)詞落淚

  珍愛(ài)墨梅圖

  難歸而痛哭

  贈予墨梅圖

  碼頭送手絹中國心

 。劢虒W(xué)反思]

  針對這節課的教學(xué),我個(gè)人認為還是挺滿(mǎn)意的,第一,我對文本的解讀較為準確,該抓的都抓到了,重點(diǎn)突出,詳略得當。課堂的線(xiàn)條也十分清晰,一條是悟梅花的魂,另一條是思念家鄉情(愛(ài)國情)。第二,學(xué)生的思路很好,在回答問(wèn)題時(shí)觀(guān)點(diǎn)分明,所表達的語(yǔ)言有一定的深度,流露出來(lái)的是一名高年級學(xué)生身上所具備的素養,這是讓我感到最欣慰的。當然,這節課也還存在著(zhù)不足,由于內容較多,整節課覺(jué)得有點(diǎn)趕,所以在分析重點(diǎn)段時(shí)沒(méi)有達到理想的效果。

《梅花魂》教案3

  教學(xué)目的:

  1.了解梅花的品性,體會(huì )外祖父酷愛(ài)梅花,眷戀祖國的情感,引導學(xué)生有感地朗讀課文。

  2.引導學(xué)生就課文內容提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及自主學(xué)習能力。

  3.結合課外知識,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習外祖父介紹梅花的段落,體會(huì )外祖父的內心感受。

  教學(xué)思路:

  賞梅(觀(guān)其形)品梅(會(huì )其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)

  教學(xué)準備:

  多媒體教學(xué)課件設計

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)、賞梅

  1.師:同學(xué)們你們最喜歡什么花?

  2.觀(guān)看梅花園,梅花詩(shī):梅花自古就是人們稱(chēng)頌的對象,人們通過(guò)種種方式表達對梅花的喜愛(ài)。

  二、自讀課文感知、質(zhì)疑。

  1.自讀課文:本文寫(xiě)的什么?

  2.引導學(xué)生圍繞“外祖父愛(ài)梅花”質(zhì)疑:

 、偻庾娓笧槭裁磹(ài)梅花?

 、趶恼n文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?

  三、輕讀課文,邊讀邊圈畫(huà)出最能體現外祖父愛(ài)梅的詞句。

  1.把你畫(huà)出的詞句讀一讀

  2.重點(diǎn)引導感情朗讀第3段,體會(huì )外祖父愛(ài)梅花的感情。

  四、理解重點(diǎn)段落

  體會(huì )“外祖父為什么酷愛(ài)梅花?”從外祖父愛(ài)惜墨梅圖,送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛(ài)梅花,外祖父為什么這么愛(ài)梅花呢?

  1.自由讀外祖父所說(shuō)的這段話(huà),同桌互相交流、討論。

  從這段話(huà)中你了解到哪些內容?

  2.把你了解到的內容講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

  3.重點(diǎn)指導感情朗讀。

 、僦该首x,分句朗讀。

 、趲煼蹲x。

 、勰阏J為應怎樣讀?應讀出哪些詞語(yǔ)?

 、苤该僮x讀,評議。

 、蔟R讀。

  4.小結外祖父介紹梅花的用意,相機介紹我國有骨氣的人物,領(lǐng)悟:“梅花魂”。

 、賻浊в嗄晡覀冎腥A民族出了許多具有梅花品格的人物。觀(guān)看英雄人物圖。

 、谀氵能舉出一些具有梅花秉性的人嗎?

  他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花,他們的民族精神就是“梅花魂”。

  5.自由朗讀這段話(huà),談?wù)勛砸训母惺?/p>

  五、自由朗讀全文

  1.體會(huì )外祖父眷戀祖國的感情

  2.把文中體會(huì )最深的句子畫(huà)出來(lái),認真讀一讀。

  六、總結全文

  教學(xué)反思

  學(xué)習了本文,我們了解了梅花,了解了外祖父一顆眷戀祖國的心。我們應該像梅花一樣有品格、有骨氣,不論在怎樣的境遇里都頂天立地,應該像外祖父一樣熱愛(ài)我們的祖國。

  一向覺(jué)得自己心理素質(zhì)不好,面對名篇或是很熱門(mén)的課文,就像是面對一個(gè)陌生的長(cháng)者,總是顯得手足無(wú)措。曾在很多場(chǎng)合聽(tīng)人上過(guò)《梅花魂》一課,聽(tīng)得多了,就感覺(jué)這一課越挖越深,以至于今天當我自己面對這一課時(shí)都有些不敢下筆了。

  每次聽(tīng)別人上這一課,雖然教者個(gè)人風(fēng)格各異,課的流程也不盡相同,但是都無(wú)一例外地抓住第十三自然段外公講的一段話(huà)來(lái)理解,別的內容基本上都被弱化。所以我在備課時(shí),首先就關(guān)注了這個(gè)自然段。這個(gè)自然段是講外公在把墨梅圖送給“我”時(shí)告訴“我”他喜歡梅花的原因,點(diǎn)出了“梅花魂”的含義。但是把課文讀了幾遍之后我發(fā)現,這一課其實(shí)是有兩個(gè)重點(diǎn)的,也就是說(shuō)“梅花魂”有兩說(shuō):一是梅花如外公所說(shuō)的那樣有節氣、俞是風(fēng)欺雪壓俞是開(kāi)得精神和秀氣,小小的梅花里包含著(zhù)中國人頂天立地,不肯低頭折節的氣節;二是外公身在異國他鄉對祖國深深的思念,也就是這小小的梅花還包含了老人對祖國無(wú)比深刻的眷戀。課文寫(xiě)了五件事,其中“教我背詩(shī)”、“為墨梅圖生氣”、“不能回國失聲痛哭”、“送我墨梅圖”、“船上送別”,其中第一、二、三、五件事都非常集中地表現了外公對祖國的思念,如果像所聽(tīng)的課那樣,摒棄其它,直奔重點(diǎn)地去理解第十三自然段,那么另一個(gè)重點(diǎn)又該怎樣落實(shí)呢?尤其是第二件事中,作者運用了對比的手法表現外公對這幅圖的愛(ài)惜,還有第四、五件事通過(guò)對老人外貌、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)表現老人的內心,這樣的寫(xiě)法對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常好的范例,這該怎樣讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )?

  帶著(zhù)這樣的疑慮走上講臺,我很難放得開(kāi),所說(shuō)漏了這里,又怕講掉了那里。于是絮絮叨叨、叨叨絮絮兩節課。等到走下講臺,才發(fā)現,這一節課就在我的反反復復的“強調”與“導引”中過(guò)去了,五件事情,件件俱到,感覺(jué)像是回來(lái)了N年前的課堂,按自然段分解講讀,“句”無(wú)巨細,從頭到尾過(guò)一遍,而且最后還覺(jué)得還有某些東西沒(méi)有講清楚…

  很有一種挫敗感,一篇深情款款的文章被我掰成了碎片,學(xué)生的體會(huì )仿佛隔靴騷癢,匯報交流時(shí),像是在訴說(shuō)別人的想法。最為讓我如鯁在喉的是,我不知道問(wèn)題出在哪里?為什么對于自己沒(méi)有接觸過(guò)的文章我能從頭開(kāi)始,自己去理解教材,自己去設計教法,甚至在課前我還能預設課堂上可能出現的問(wèn)題,可是為什么像這樣的聽(tīng)別人上過(guò),或是名家的名篇我總是無(wú)法把握好呢?是心里的敬畏在作祟?還是受到別人的影響而失去了自己?

《梅花魂》教案4

  教學(xué)目標:

  1.認識“撩、眷”兩個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.基本讀懂課文,感受外祖父對祖國無(wú)限眷戀的思想感情,領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國的思想感情。

  2.了解課文“前后照應,首尾連貫”的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.體會(huì )外祖父對梅花品格的闡述。

  2.體會(huì )外祖父在愛(ài)梅花、送梅花圖中所寄托的愛(ài)祖國的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導入,板書(shū)課題

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎?(不畏嚴寒,不怕風(fēng)吹雪壓、頂天立地、不肯低頭),今天我們來(lái)學(xué)習《梅花魂》這篇課文。板書(shū)課題,解“魂”。

  二、預習課文

  1.讀讀課文,看看圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事;想一想,“梅花魂”中的“魂”在本課中指什么。

  2.畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句,可在旁邊寫(xiě)上一兩句自己的感受。

  3.把不懂的語(yǔ)句提出來(lái)跟大家研究。

  三、全班交流

  1.課文寫(xiě)了5件事,①外祖父常教外孫女讀唐詩(shī)宋詞,且讀著(zhù)讀著(zhù)就流出了眼淚。②他對一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。③他因不能回國而難過(guò)的哭了。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給了外孫女。⑤船快離開(kāi)時(shí),又遞給外孫女繡著(zhù)梅花的手絹,這幾件事表達了外祖父身在異國思念祖國的思想感情。)

  2.理解語(yǔ)句

 。1)獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。

 。ㄌ拼蹙S的詩(shī),意思是我獨自一個(gè)人在外地,每到過(guò)年的時(shí)候格外思念故鄉的親人。)

 。2)春草明年綠,王孫歸不歸。

 。ㄒ彩峭蹙S的詩(shī),意思是明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回不回來(lái)呢?)

 。3)自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細如愁。

 。ū彼卧~人秦觀(guān)的詞,意思是在空中隨風(fēng)飛舞的落花,輕得好像夜里的夢(mèng);滿(mǎn)天無(wú)邊無(wú)際落著(zhù)的雨絲,細得好像心里的愁。)

  從這些詞句可以體會(huì )到外祖父思念家鄉、思念祖國的思想感情。

 。4)“輕輕、慢慢”。(體會(huì )外祖父對墨梅圖的愛(ài)惜)

 。5)為什么“外祖父竟像小孩子一樣,嗚嗚地哭起來(lái)了”呢?(這充分體現了他思念祖國的深情)

 。6)愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣。(體會(huì )梅花堅忍不拔,遇到困難不屈服)

 。7)自讀15段,領(lǐng)悟外祖父愛(ài)梅花是因為他想讓自己保持梅花的秉性、保持中國人的氣節,充分表達外祖父對祖國的熱愛(ài)之情。他把梅花圖及手絹送給我,說(shuō)明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回國。

  四、有感情地朗讀全文

  重點(diǎn)讀好第二自然段和外祖父講述梅花品格的話(huà)

  五、總結、擴展

  1.讀了這篇課文,你感受到了什么?

  2.你怎樣理解“梅花魂”?本文為什么以“梅花魂”為題。

 。ā懊坊ɑ辍钡膬群牵罕3置坊ǖ钠犯,保持中國人的氣節。以“梅花魂”為題點(diǎn)明中心)

  附:板書(shū)設計

  7 梅花魂

  《梅花魂》教案二點(diǎn)評:

  通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生理解課文內容,體會(huì )華僑老人眷戀祖國的思想感情,在感情朗讀中增強學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情,教育學(xué)生學(xué)習梅花的高尚品格。課前,布置學(xué)生進(jìn)行預習,獨立學(xué)習新課內容,熟讀課文,利用字典、聯(lián)系上下文解決字詞障礙。課堂上根據課后思考題,采用多種形式反復讀課文,通過(guò)自學(xué)、小組討論、在文中批注勾畫(huà)等方法體會(huì )思想感情,并從中領(lǐng)會(huì )“梅花魂”的含義。教學(xué)中注意抓詞句深入體會(huì )課文,重點(diǎn)指導學(xué)生讀好外祖父講述梅花品格的話(huà)語(yǔ)。

《梅花魂》教案5

  教學(xué)目標

  1、速讀課文,理解“葬身異國、頗負盛名、腮邊、玷污、秉性、涼颼颼、撩亂、華僑、眷戀”等詞語(yǔ)的意思。

  2、了解梅花的品性,體會(huì )外祖父酷愛(ài)梅花,眷戀祖國的情感,引導學(xué)生有感情地朗讀課文。

  3、繼續進(jìn)行默讀的訓練,并從中找到疑難問(wèn)題,嘗試自行解決或者合作解決。培養閱讀思考的習慣以及與人合作的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習外祖父介紹梅花的段落,懂得梅花的高尚品格,學(xué)習這種品格。

  2、理解“梅花魂”中“魂”的含義。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  課前準備

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、播放課件,導入新課。

  1、出示梅花圖。

  觀(guān)察并提問(wèn):同學(xué)們,你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎?

  2、出示相關(guān)資料。

  梅花,主要有紅、白兩種顏色,花分五瓣,香味很濃。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節開(kāi)放,深受人們的喜愛(ài)。梅花不畏嚴寒、不怕風(fēng)欺雪壓,它頂天立地,不肯低頭折節。

  今天我們學(xué)習《梅花魂》

  3、解釋課題。

  “魂”是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西,靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。因此“梅花魂”就是梅花的精神,那么梅花有什么精神呢?讀讀課文,就知道了。

  二、初讀課文,自主識字。

  1、生字:葬(zàng)腮(sāi)玷(diàn)秉(bǐng)颼(sōu)撩(liáo)僑(qiáo)眷(juàn)

  2、新詞:(老師引導學(xué)生隨文理解詞語(yǔ))

  葬身異國:因戰亂或其他原因一直在國外生活,直至死亡。

  頗負盛名:頗,相當地。負,享有。盛名,很大的名望。頗負盛名,有很大的名望。

  腮邊:臉頰。

  玷污:弄臟。

  秉性:指本性,文中梅花的秉性指的是:愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣。

  訓斥:斥責。

  涼颼颼:形容風(fēng)很涼,微微寒涼的樣子。

  撩亂:紛亂;雜亂。

  華僑:尚未加入外籍的中國公民,但長(cháng)期居于國外;包括已取得居住國永久居民身份者,稱(chēng)之為“華僑”。

  眷戀:對自己喜愛(ài)的地方深深留戀。

  三、自主學(xué)習,引導感悟。

  1、課文圍繞著(zhù)梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事?表達了怎樣的思想感情?

  2、學(xué)生先自讀,后討論、交流。課文圍繞著(zhù)梅花寫(xiě)了外祖父的五件事:

 。1)吟思鄉詩(shī)。

 。2)惜墨梅圖。

 。3)因不能回國而哭。

 。4)贈墨梅圖。

 。5)送繡著(zhù)梅花的手絹。

  3、課件出示第2自然段。

 。1)學(xué)生默讀,并畫(huà)出使外祖父傷心落淚的詩(shī)句。

 。2)讀后并思考:外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì )落淚?

 。ㄒ驗檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉的感情。他思念祖國,卻身在異邦,不能回去,所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì )落淚。)

  4、課件出示第13自然段,默讀并思考:

 。1)梅花的品格是什么?你是從哪些詞句中看出來(lái)的?

 。坊ǖ钠犯袷菆皂g不拔,遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣!边@些詞語(yǔ)體會(huì )出來(lái)的。)

 。2)外祖父為何珍愛(ài)梅花?這說(shuō)明什么?

 。ㄍ庾娓赴衙坊ㄗ鳛橹腥A民族精神的象征,即“有品格、有靈魂、有骨氣,不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節!彼鋹(ài)梅花,是讓自己保持梅花的秉性,也就是保持中國人的氣節。這充分說(shuō)明外祖父熱愛(ài)祖國的思想感情。)

 。3)幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節的人物,你能舉例說(shuō)明哪些人是像梅花一樣有氣節的人嗎?

 。ㄔ里w、文天祥、林則徐、錢(qián)學(xué)森、劉胡蘭……)

  四、師生總結。

  外祖父把自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著(zhù)梅花的手絹送給作者的目的是什么?

 。ǜ嬲]我要向梅花學(xué)習,做個(gè)有氣節的中國人。)

  五、拓展。

  1、課件出示余光中的《鄉愁》。

  2、閱讀余光中的《鄉愁》。

  板書(shū)設計

  梅花魂

  吟思鄉詩(shī)

  惜墨梅圖

  因不能回國而哭眷戀祖國

  贈墨梅圖

  送繡著(zhù)梅花的手絹

  教后反思

  《語(yǔ)文課程標準》指出:“語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分,”其基本特點(diǎn)是“工具性與人文性的統一!痹谛抡n標的理念指導下,我們的閱讀不僅僅是教會(huì )學(xué)生讀懂文本、獲取書(shū)面知識,更要尊重學(xué)生在閱讀文本時(shí)的感悟,與作者產(chǎn)生情感共鳴。由此,我深入文本,努力尋找貼近學(xué)生生活的話(huà)題作為切入點(diǎn),讓學(xué)生自我感悟。最后我認為“哪些地方最讓你感動(dòng)?想想為什么讓你感動(dòng)?”這一發(fā)散性的問(wèn)題可以讓學(xué)生在自主學(xué)習,積極閱讀文本的基礎上,紛紛表達自己的想法,在閱讀中將自己的感情通過(guò)文中的語(yǔ)言表達出來(lái)。

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我始終尊重學(xué)生獨特情感,和已有的認知水平,圍繞學(xué)生如何設計教學(xué)活動(dòng),體現以學(xué)生為主體,力圖營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)活力的課堂。

《梅花魂》教案6

  1教學(xué)目標

  知識與能力目標:

  1.認識“魂、幽”等12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“魂,縷”等14個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,讀懂課文,感受外祖父的思鄉之情。

  過(guò)程與方法目標通過(guò)情境感悟、朗讀、小組合作學(xué)習等方法學(xué)習課文,體會(huì )華僑老人眷戀祖國的心

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標

  1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì )華僑老人眷戀祖國的感情。

  2、懂得梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的高尚品格,學(xué)習這種品格。

  2學(xué)情分析

  我所教的是小學(xué)五年級的學(xué)生,學(xué)生對基礎知識的掌握普遍較好,班級同學(xué)比較活潑開(kāi)朗,課堂活躍,比較喜歡搶答問(wèn)題,因此,在課堂上我采取了多討論,多提問(wèn),多自學(xué)的方法讓學(xué)生們了解學(xué)習此課

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  根據語(yǔ)文新課標要求,單元教學(xué)的要求,本課的教學(xué)重點(diǎn)如下:

  1.通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì )華僑老人眷戀祖國的感情。

  2.了解課文“前后照應,首尾連貫”的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  這篇課文所授的對象為五年級的學(xué)生,因此,外祖父對梅花品格的闡述,在愛(ài)梅花送梅花圖中寄托外祖父愛(ài)祖國的思想感情為本課學(xué)生理解的難點(diǎn),也是本課教學(xué)的難點(diǎn)

  4教學(xué)過(guò)程

  4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】梅花魂

 。ㄒ唬z查預習情況

  在這里我會(huì )在黑板上寫(xiě)出魂,分外,抹凈低頭折節,然后分別讓他們標出魂,分,抹,折的音魂(hun)分(fen)外抹(ma)凈低頭折(zhe)節

  設計意圖:為文章的學(xué)習掃清文字障礙,按新課標要求進(jìn)行字詞的積累。

 。ǘ┱f(shuō)#課件# 導語(yǔ)設計

  梅花歷來(lái)都是文人墨客筆下的贊頌對象,像“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)!边@樣優(yōu)美的詞句可謂字字含情,句句鏗鏘。文中我的外祖父對梅花更是情有獨鐘,想一想作者圍繞梅花回憶了哪幾件事?標題“魂”又是什么意思呢?本文地址:

  設計意圖:提出所學(xué)重點(diǎn),考察學(xué)生對第一課時(shí)的學(xué)習了解程度,為進(jìn)入下文做鋪墊。

 。ㄈ┱w感知課文:

  請同學(xué)們默讀課文中的五件事,想一想哪件事可以看出外祖父對梅花的喜愛(ài)?

  設計意圖:提出問(wèn)題,讓同學(xué)們默讀課文,通過(guò)默讀了解全文,提出問(wèn)題,使學(xué)生默讀時(shí)有重點(diǎn)的

  把握了解點(diǎn),讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)事件。

 。ㄋ模┥钊胛恼,感知課文

  1.在這個(gè)環(huán)節,我會(huì )先提出這樣的問(wèn)題,請同學(xué)們快速的朗讀課文第三自然段,想一想,在我的印象中我的外祖父一向是和藹可親的,可是有一次他卻大發(fā)脾氣,使我又害怕又奇怪,“我”為什么害怕了?學(xué)生朗讀課文在交流中體會(huì )到害怕的原因是我玩耍時(shí)不小心弄臟了墨梅圖,外祖父拉下臉來(lái)訓斥媽媽。老師追問(wèn),從哪里看出外祖父對這幅墨梅圖的喜愛(ài)呢?學(xué)生會(huì )抓住惟獨,分外,輕輕,慢慢,抹凈等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )。并且我會(huì )讓同學(xué)們分析這段用了什么寫(xiě)作手法,學(xué)生分析是采用了對比的寫(xiě)作手法。當交流的生氣的原因是一幅墨梅圖時(shí),向同學(xué)們提出就是一幅,墨梅圖有什么好生氣的?

  設計意圖:這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生初步了解梅花在外祖父心中的地位,使學(xué)生初步懂得梅花的含義。了解字詞的作用并體會(huì )其表達效果,對學(xué)生寫(xiě)作手法的積累,并為下一題做鋪墊。

  2.由老師范讀“臨別贈梅”一段,找出在哪幾句體現了梅花的品格,梅花的品格又是什么?學(xué)生們回答后,提出“魂”的含義是什么?

  設計意圖:范讀中讓學(xué)生感受梅花的精神,品格的回答使學(xué)生更加了解了梅花的深層含義,理解“魂”字的含義,懂得“魂”指的就是梅花精神,是外祖父的一顆愛(ài)國心,是中華民族的精神。與#課件# 導語(yǔ)相照應。

 。ㄎ澹┢肺顿p析

  1.外祖父贊美梅花頂天立地,堅貞不屈的秉性,可是有件事卻時(shí)刻寄托著(zhù)他的情愫,每當想起就不禁悵然淚下。讀全文,找到外祖父幾次落淚,分別是在什么時(shí)候?學(xué)生回答共有三處。幾次落淚給我的感受是什么?

  2.第一次是教我讀唐詩(shī)宋詞的時(shí)候,讀到思鄉的詩(shī)句時(shí),情不自禁的流淚,此刻祖父想到了什么?由此體會(huì )外祖父時(shí)刻牽掛祖國,心系祖國。并且在這里我會(huì )指導同學(xué)朗讀,讀出外祖父的傷感,憂(yōu)郁之情。

  3.第二次,當我告訴外祖父就要回國的消息時(shí),外祖父竟然嗚嗚的大哭起來(lái),從開(kāi)始看見(jiàn)外祖父哭,我傻傻地笑,而現在我似乎明白了些什么?讓學(xué)生補充省略號的內容,想想此時(shí)我會(huì )想的什么?

  4.第三次在送別之時(shí)贈送我手帕時(shí)淚眼朦朧,這里對外祖父的外貌做了特寫(xiě),讓學(xué)生讀描寫(xiě)外貌的句子,談?wù)勛约旱?體會(huì )。學(xué)生想到外祖父老了,已無(wú)法達到回國的心愿,但他的心會(huì )隨我一同回去,回到他魂牽夢(mèng)繞的祖國。

  5.聽(tīng)歌曲感受外祖父的愛(ài)國心,并且有感情的伴隨音樂(lè )朗讀這三次落淚。

  設計意圖:旅居海外的外祖父的愛(ài)花之情。更有恒古不變的愛(ài)國情。老師緊緊扣住外祖父的三次落淚讓學(xué)生感悟游子的愛(ài)國心。作者在描寫(xiě)這三次落淚時(shí)也伴隨了自己不同的理解。學(xué)生感悟時(shí)也是一個(gè)逐漸深化的過(guò)程。另外兩次展開(kāi)的學(xué)習活動(dòng)也不同。第一處是讀中悟,第二處是想象悟,第三處是談體會(huì );顒(dòng)實(shí)現了由積累到表達感悟的過(guò)程。有感情的朗讀課文則培養了學(xué)生的朗讀能力。

  6.讀讀課文開(kāi)頭和結尾有什么聯(lián)系,從中體會(huì )到了什么?

  設計意圖:學(xué)習“前后照應,首尾連貫”的寫(xiě)作手法,體會(huì )這種寫(xiě)作手法的好處。

 。⿺U展延伸

  1.體會(huì )老人的愛(ài)國心,說(shuō)說(shuō)古今中外都有哪些愛(ài)國人士?設計意圖:了解古今中外的愛(ài)國人士,深入了解梅花魂的含義。

  1.體會(huì )老人的愛(ài)國心,說(shuō)說(shuō)古今中外都有哪些愛(ài)國人士?設計意圖:復習“前后照應,首尾連貫”的寫(xiě)作手法。

 。ㄆ撸┛偨Y全文

  《梅花魂》是一篇華僑來(lái)人體現愛(ài)國心的文章,文章采用敘事的手法,寫(xiě)了老人與“我”的五件事,運用了“前后照應,首尾連貫”的寫(xiě)作手法。通過(guò)“讀——悟——理解——分析”而感受學(xué)習。

 。ò耍┎贾米鳂I(yè)

  寫(xiě)一篇小短文,要求運用“前后照應,首尾連貫”的寫(xiě)作手法。五板書(shū)設計梅花魂——民族精神珍愛(ài)梅圖贈送梅圖中國心三次落淚

  設計意圖:本文由珍愛(ài)梅圖——贈送梅圖——三次落淚的過(guò)程講起,并且在講解這三個(gè)過(guò)程時(shí)都突出了文章的中心——華僑老人的愛(ài)國之心,華僑老人的中國心。并且指出“魂”體現的是中華民族的精神,這樣的板書(shū)設計突出課堂所講重點(diǎn),板書(shū)線(xiàn)條鮮明,使學(xué)生一看即懂,看到板書(shū)就能夠明白所講內容及文章重點(diǎn)。

  結束語(yǔ):

  梅花有魂,人有情,外祖父就是那千千萬(wàn)萬(wàn)僑居海外的游子的縮影。那份對祖國的真摯的情感將不斷鼓舞著(zhù)我們。

《梅花魂》教案7

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習本課的生字新詞。

  2、正確,流利,有感情地朗讀課文。

  3、自讀探究,體會(huì )梅花堅韌高潔的品格,感悟外祖父對祖國無(wú)限眷戀的深情。培養學(xué)生的民族意識及愛(ài)國情意。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過(guò)個(gè)性化閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國情意。

  教學(xué)準備:

  1、制作多媒體課件。

  2、學(xué)生學(xué)唱歌曲《一剪梅》、《紅梅贊》、《我的中國心》。 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導入,激發(fā)學(xué)習興趣:

  師:同學(xué)們,不知不覺(jué)中,寒氣漸去漸遠,我們一下子撞進(jìn)了春天的懷抱,四季更替中最讓人留戀的怕是春天了。春天是花的季節,有人說(shuō),一個(gè)愛(ài)花的人是一個(gè)懂得欣賞的人,一個(gè)有著(zhù)高雅情趣的人。其實(shí)啊,夏天有出淤泥而不染,濯清蓮而不妖的荷,秋日有本性能耐寒,風(fēng)霜其耐何的秋菊,而嚴冬,則更有此花開(kāi)盡更無(wú)花的一枝獨秀梅花。

 。ㄅ洹兑患裘贰非坊ńM畫(huà)面)在樂(lè )曲中娓娓而述:

  1、梅花歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對象,我國宋代詩(shī)人王安石、陸游;元代畫(huà)家王冕都曾經(jīng)寫(xiě)下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詩(shī)詞盛贊她。梅花不愧是花中之王,花之君子。

  2、今天,我們又要來(lái)學(xué)習一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。(揭題,齊讀。)

  3、讀了課題以后,你有沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)呢?(學(xué)生緊扣魂自由質(zhì)疑。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由輕讀課文。要求:讀準字音,讀通句子。

  2、思考:

  讀完課文,你最想說(shuō)的話(huà)是什么?誰(shuí)能概括地談一談初讀課文的感受?

  3、檢查:

  A 出示詞語(yǔ):秉性 訓斥 撩亂 蒙朧 眷戀 玷污 涼颼颼頗負盛名 低頭折節

 。ㄖ该x,齊讀)

  b交流感受。

  三、精讀感悟,入境入情

  1、再讀課文,思考:文中哪些地方最令你感動(dòng)?把有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái),多讀幾遍,并想想為什么?(同桌可探討交流)

  2、全班交流:(學(xué)生自由作答,教師相機出示有關(guān)句段)

  A 出示:讀到獨在異鄉為異客常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,手背。

 。1)誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括這段話(huà)的內容?誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?(板書(shū):黯然淚下)

 。2)外公為什么會(huì )黯然淚下呢?

 。3)指名讀,評議(緩慢,低沉),齊讀。

 。4)而此時(shí)的我,能理解外祖父嗎?男女生對比朗讀下文兩句人物對話(huà)。

  B 出示:我五歲那年,有一回到書(shū)房玩耍有用細綢子慢慢抹凈。

 。1)出示墨梅圖,學(xué)生自由輕讀,想一想,從這段話(huà)中你體會(huì )到什么?(板書(shū):分外愛(ài)惜)

 。2)學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(拉下臉,訓斥,輕輕刮去,慢慢抹凈用紅色顯示)

 。3)指導朗讀:讀出訓斥的語(yǔ)氣。是玷污得的嗎?是什么句?讀出強烈的反詰語(yǔ)氣。輕輕,慢慢這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(學(xué)生賽讀,穿插評價(jià),齊讀)

  C 出示:這梅花,是我們中國最有名的花總要有梅花的秉性才好。

 。1)自由輕讀這段話(huà),你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答,也可以自己想。)

 。2)我們中華民族涌現出哪些有氣節的人物呢?舉例說(shuō)說(shuō)。

 。3)讓我們一起用歌聲來(lái)贊美她,播放《紅梅贊》MTV,學(xué)生齊唱。

 。4)小結過(guò)渡:是!即使在今天這樣的和平年代,當冰災襲來(lái)時(shí),當地震來(lái)臨時(shí),我們的戰士挺身而出,舍生忘死。他們,不也是這朵朵梅花嗎?作為跨世紀的年輕一代,同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們的心情怎樣?

 。5)讓我們深懷崇敬之情,齊讀這段話(huà)!

 。6)此時(shí),你對課題梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解?(引導學(xué)生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神,更象征著(zhù)我們中華民族的民族精神。板書(shū):民族魂)再次滿(mǎn)懷深情齊讀課題。

 。7)屏幕顯示:是啊,鶯兒,你要好好保存!反復讀這句感嘆句,從中,你領(lǐng)悟到什么?(相機板書(shū):臨別送圖)

 。8)針對這一自然段,學(xué)生質(zhì)疑。此時(shí),可調動(dòng)學(xué)生的知識積累,暢所欲言,升華學(xué)生對梅花魂這種民族魂,對祖國母親的情感。

  D 其余幾處學(xué)生自由交流。結合理解,感情朗讀。(相機板書(shū):失聲痛哭 含淚遞絹)

  E過(guò)渡小結:載著(zhù)無(wú)盡的思念,船兒越飄越遠,同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們仿佛聽(tīng)到了這位華僑老人發(fā)自?xún)刃牡纳钋泻魡荆耗赣H,我要回來(lái)!我要回來(lái)!我要回來(lái)我想,此刻,不僅是我,還有你,還有他,我們所有人的心都被一種真情深深地震撼著(zhù),同學(xué)們,震撼我們的究竟是什么呢?(板書(shū):愛(ài)國心)

  多媒體播放《我的中國心》

  師:血是生命的顏色!流在心里的血,澎湃著(zhù)中華的聲音,就算身在他鄉也改變不了我的中國心。外祖父這位與梅花相依相存的老人,他的愛(ài)梅情結其實(shí)是深藏著(zhù)的一顆愛(ài)國心!

  四、拓展延伸,加深體驗

  1、外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂牽夢(mèng)縈的故土,就讓他那顆眷戀祖國之心長(cháng)留星州吧。

  2、讓我們把心回到梅花上來(lái),打開(kāi)我送給你們的梅花圖,這是一幅略顯單調的圖畫(huà),希望你能妙筆生花,寫(xiě)上一兩句與梅花有關(guān)的語(yǔ)句。 (學(xué)生交流作品)

  3、在《一剪梅》的樂(lè )曲中結束

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習了《梅花魂》,相信它一定會(huì )在生活中給你添一份信念,添一縷陽(yáng)光。在你春風(fēng)得意時(shí)俏也不爭春,只把春來(lái)報在不如意時(shí),牢記若非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。并深深祝愿你能把它帶入你的家庭,融入你的生活,感染你身邊的每一個(gè)人,你的一生都會(huì )活得非常精彩而溫暖!

《梅花魂》教案8

  設計理念:

  《語(yǔ)文課程標準》指出“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”,語(yǔ)文教學(xué)必需“充足激發(fā)學(xué)生的自主意識和進(jìn)取精神,提倡自主、合作、探索的學(xué)習方法”。因而,這節課上,我將積極創(chuàng )設自主學(xué)習的課堂空間,帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界,緊扣一個(gè)“魂”字,按“質(zhì)疑---釋疑---升華”這樣的主線(xiàn)展開(kāi)學(xué)習,感悟至真至純的愛(ài)國深情。

  教學(xué)目標:

  1、讀懂課文,理解梅花的品格,理解“魂”的含義。

  2、體會(huì )外祖父對祖國的深深眷戀之情。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文,理解梅花的高潔品格,理解“魂”的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文,結合重點(diǎn)詞句體會(huì )外祖父對祖國的深深眷戀之情。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件

  教學(xué)流程:

  一、引題質(zhì)疑

  1、揭題,讀題。引導學(xué)生緊扣課題中的“魂”質(zhì)疑。

  2、復習課文圍繞外祖父寫(xiě)的五件事情。

  3、圍繞這五件事件,你能提出哪些不懂的問(wèn)題呢?

 。ㄔO計意圖:俗話(huà)說(shuō),興致是學(xué)生最好的老師,這里的質(zhì)疑為學(xué)生創(chuàng )設了自主學(xué)習的課堂空間,為完成結合重點(diǎn)詞句體會(huì )人物的思維感情,并琢磨這種感情是怎樣抒發(fā)出來(lái)的教學(xué)目的打下基礎。)

  二、逐漸釋疑

 。ㄒ唬┙庾x“梅花魂”。

  讀讀課文,找到課文中能說(shuō)明梅花魂的話(huà)。

  反饋,出示句子。

  “是啊,鶯兒,……一個(gè)中國人,無(wú)論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”

  層次一:梅花魂是指梅花的精神 。

  1、簡(jiǎn)略地說(shuō),梅花魂就是梅花的――精神

  2、這段話(huà)中哪幾句是介紹的梅花的精神?(出示句子)

  3、那該怎么讀出梅花的精神呢?

  指名讀――齊讀。

  原來(lái)外公愛(ài)好梅花,就是喜歡――(梅花的精神)

  層次二:梅花魂是指中華民族的精神。

  1、梅花魂僅僅指的是梅花的精神嗎?再找句子讀。 (出示句子)

  2、播放課件:歌曲《紅梅贊》

  告知學(xué)生:這首歌是影片《江姐》的主題曲,歌曲唱的是梅花,歌頌的卻是江姐。那么在你的記憶中像江姐那樣有中華民族氣節的人還有嗎?

  3、是啊,他們就像這昂首盛開(kāi)的梅花一樣,千里冰霜腳下踩,三九嚴寒何所懼,一片丹心向陽(yáng)開(kāi)!帶著(zhù)這種感情,自己再好好讀讀。

  4、外公贊揚梅花,就是贊頌――具有梅花精神的中國人!而他們的這種精神正是我們中華民族的精神。

  層次三,做擁有梅花精神的人。

  引讀――“一個(gè)中國人,無(wú)論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”

  老師小結:其實(shí),這段話(huà)不僅僅是外公對鶯兒說(shuō)的,這更是他老人家自己心靈的獨白。他漂泊海外,中國人的氣節沒(méi)有變,對祖國的愛(ài)不變,就像他深?lèi)?ài)的梅花一樣,有品德,有靈魂,有骨氣。

 。ㄔO計意圖:繞開(kāi)旁枝,直奔重點(diǎn)段落,對外公的話(huà)開(kāi)展研讀,這樣使整節課的教學(xué)主次明顯,重點(diǎn)凸起。)

 。ǘ┓治觥皭(ài)國心”。

  此時(shí),我們心中的疑問(wèn)能解決了吧!

 。ˋ)正是這眷戀祖國的心才使外祖父在吟詩(shī)誦詞的時(shí)候悄然淚下。

  我們來(lái)看看,外祖父吟誦的都是一些什么詩(shī)? 出示重點(diǎn)句,邊讀邊悟情。

 。˙)由此,我們也不難解釋?zhuān)谖遗K梅花圖時(shí),外公為什么會(huì )拉下臉來(lái),訓斥我媽。(出示句子)

  問(wèn):外公說(shuō)的玷污,玷污的僅僅是梅花圖嗎?

 。ㄔ谕庾娓傅男哪恐,梅花是中華民族民族精神的象征,這梅花代表的就是祖國。外公不容許中華民族的氣節受到一絲一毫的玷污。

  引讀:所以他拉下臉,有生以來(lái)第一次申斥我媽――訓罷,便用……

  外公愛(ài)護的是――自己深深眷戀祖國的心

  老師小結。

 。–)外公因自己不能回國而失聲痛哭的原因。

 。―)外公之所以臨別前要將他最珍視的墨梅圖和繡著(zhù)梅花的手絹送給我是由于在外祖父的心中,梅花已不僅僅是梅花,它更是祖國的化身,正如作者寫(xiě)道(出示句子)(齊讀)

 。ㄔO計意圖:讓學(xué)生在個(gè)性化閱讀的基礎上,領(lǐng)會(huì )人物的情感,從而沖破本文的教學(xué)重難點(diǎn)。)

  三、升華主題

  設想寫(xiě)話(huà),延長(cháng)“愛(ài)國心” 。

  當我們回國的大客輪越行越遠,淚眼朦朧滿(mǎn)頭銀發(fā)的外公望著(zhù)遠去的船兒,感嘆萬(wàn)千:______。

  他在想些什么,心里默默念叨著(zhù)什么呢?拿出筆,寫(xiě)下這位愛(ài)國老華僑的心聲。

 。ㄔO計意圖:意在激發(fā)學(xué)生共識,讓學(xué)生在更加深刻了解了人物內心的基礎上,產(chǎn)生自己的那份愛(ài)國心,民族情。)

《梅花魂》教案9

  一、課型:閱讀課

  二、知識能力:知識目標:了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點(diǎn)。

  三、能力目標:培養學(xué)生的閱讀分析能力及寫(xiě)作能力。

  四、創(chuàng )新運用:在大量課外讀物的閱讀中,發(fā)散學(xué)生的思維,提高其創(chuàng )新能力。

  五、情感道德:

  1、德育:通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì )華僑老人眷戀祖國的思想感情。

  2、心育:培養學(xué)生的理解能力、思維力及創(chuàng )新力。

  3、美育:從外祖父如梅花一般的品質(zhì)中受到人格美的熏陶。

  六、訓練點(diǎn)

  1、落實(shí)單元訓練重點(diǎn),體會(huì )“前后照應、首尾連貫”的好處。

  2、在語(yǔ)言文字訓練中,提高學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的鑒賞能力。

  3、在情語(yǔ)相融的交流中,通過(guò)聲情并茂地讀文,提高學(xué)生的朗讀能力。

  七、創(chuàng )新點(diǎn)

  1、回顧全文,針對全文質(zhì)疑,培養學(xué)生思維的廣度及靈活性。

  2、大量閱讀課外資料,發(fā)散學(xué)生思維,提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。

  八、重難點(diǎn)

  1、理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國的思想感情。

  2、了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的。

  九、教法

  1、落實(shí)訓練點(diǎn)1讓學(xué)生體會(huì )“前后照應、首尾連貫”這一單元訓練重點(diǎn)在課文中是怎樣體現的。

  2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,提高學(xué)生手、及、口并用的能力。

  3、激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,在帶有選擇性的讀文中提高學(xué)生的朗讀能力,激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國的思想感情。

  4、質(zhì)疑問(wèn)難,發(fā)散學(xué)生思維,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

  十、學(xué)法

  以“情境教學(xué)法”為主,輔之以“談話(huà)法、討論法”。

  讀文—析句—悟情—運用

  十一、媒體配備:錄音機、投影儀

  十二、設計目的:激發(fā)情趣導入,創(chuàng )設學(xué)習新知的情境

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng )設情境,導入新課

  “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”;“零落成泥碾作塵,只有香如故”像這樣無(wú)數贊美梅花的優(yōu)美詩(shī)句,可謂是字字含情、句句鏗鏘。千百年來(lái),中華兒女為何對梅花情有獨鐘,文中的老華僑又是怎樣表達自己對梅花的喜愛(ài)之情,對祖國的眷戀之情呢?

  今天這節課,我們共同來(lái)學(xué)習第19課《梅花魂》相信同學(xué)們會(huì )受益匪淺的。

  二、整體感知,情感渲染。

  1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《梅花魂》這篇文章所在單元的訓練重點(diǎn)是什么?

  2、課文中又是怎樣體現“前后照應、首尾連貫”這一單元訓練重點(diǎn)的呢?

  3、這篇文章開(kāi)頭和結尾前后照應、首尾連貫。就是在作者字字含情的敘述中也無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現著(zhù)這一單元訓練重點(diǎn),文章中“憶往事”部分使得全文骨肉豐滿(mǎn),情真意切,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了作者和外祖父之間發(fā)生的哪幾件事?

  三、自讀自悟,牽情入境

  1、在這看似乎平常的小事中,作者要表達怎樣的思想感情呢?請同學(xué)們自由讀文,哪一部分使你深受感動(dòng),可以用筆畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,看看從中你體會(huì )到了什么?

  學(xué)生匯報自己的感悟。

  2、學(xué)第13自然段

  A這段文字以外祖父的話(huà)自成一段,同學(xué)們可以動(dòng)筆在書(shū)中畫(huà)畫(huà),看看這部分內容可以分成幾層?

  B實(shí)際上這部分內容分三層可以,分四層層次更清楚。同學(xué)們在小組內討論一下,說(shuō)說(shuō)如果分四層,這四層之間有怎樣的聯(lián)系?

  C從外祖父的話(huà)中,你還體會(huì )到了什么?

  D傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父,外祖父的愛(ài)花之情,更是那亙古不變的愛(ài)國情,這種真摯的情感,我們可以通過(guò)聲情并茂地朗讀把它表現出來(lái),同學(xué)們可以在這部分內容中選擇自己認為最動(dòng)情的語(yǔ)句來(lái)讀,自己選一選,試著(zhù)讀一讀。

  E音樂(lè )怡情,配上音樂(lè ),感受這種意境,誰(shuí)愿意大聲地有感情朗讀。

  三、質(zhì)疑探索、挖掘內涵

  1、本文的作者正是在這看似乎平白的敘述中,流露出外祖父的愛(ài)國之情。文章寫(xiě)得真實(shí)、自然,同學(xué)們有沒(méi)有不明白的問(wèn)題,可以提一提。

  質(zhì)疑后學(xué)生答疑,師生共同探究。

  2、教師設疑:這篇文章為什么以《梅花魂》為題?可不可以以文章重點(diǎn)段落所寫(xiě)內容“憶往事”為題?

  教師和學(xué)生共同解疑

  小結:

  梅花有魂,人有情,外祖父就是那千千萬(wàn)萬(wàn)僑居在海外的游子的縮影。此時(shí)此刻,海外游子的愛(ài)國心、愛(ài)國情已淋漓于紙面?梢(jiàn)以《梅花魂》為題是作者巧具匠心地安排,也是文章的主旨所在。

  四、拓展訓練,強化效果

  1、現在這篇課文我們就學(xué)完了,文章中“前后照應、首尾連貫”的寫(xiě)法使得文章渾然一體,真是妙不可言。老師想請同學(xué)們打開(kāi)《閱讀訓練100篇》從訓練15、33、92這三篇文章中任選一篇來(lái)讀,看看這些文章是怎樣體現“前后照應、首尾連貫”的,并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

  2、同學(xué)們也可以翻閱手中的其它資料,自己選擇閱讀內容,體會(huì )文章這樣寫(xiě)的好處。

  一篇飽含深情、結構完整的文章,總是使人百看不厭,相信體會(huì )到“前后照應、首尾連貫”這一好處的同學(xué)一定會(huì )使自己的文章錦上添花的。

《梅花魂》教案10

  一、復習:

  1同學(xué)們,上節課我們用默讀批注法初讀了22課,誰(shuí)還記得文章寫(xiě)了哪五件事?

 。ㄒ髟(shī)落淚、弄臟梅圖、提起回國、贈送梅圖、贈送手絹五件事。)

  2上節課,同學(xué)們還提出了一個(gè)問(wèn)題,為什么這篇寫(xiě)事為主的文章以《梅花魂》為題呢?這節課我們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題,深入的學(xué)習課文。

  二、新授:

  1師:同學(xué)們,你們看,故鄉的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷、屢屢幽芳總使我想起漂泊他鄉、葬身異國的外祖父來(lái)。(課件:梅花圖)望著(zhù)那朵朵梅花,我不禁想起了與外祖父之間的往事。(1分)(學(xué)生聽(tīng),進(jìn)入情境。)

  2請大家默讀文章所寫(xiě)的五件事,邊讀邊用直線(xiàn)劃出描寫(xiě)外公表現的句子,用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)我的表現的句子,劃完后讀一讀,體會(huì )句子的意思。(4分)(學(xué)生用心去讀書(shū),養成獨立閱讀的習慣。)

  3兩人一組匯報句子,一人讀外公的表現,另一人讀我的表現。(初步感知)(2分)

 。1)外公落淚我拍手笑

 。2)外公發(fā)脾氣我不理解

 。3)外公哭起來(lái)我不明白

 。4)外公送我梅圖我不知為什么

 。5)外公送我手絹我不解

 。ò鍟(shū)五件事)

  4從我的表現中,你體會(huì )到什么?(1分)

 。ǹ偨Y出嬰兒不理解外公的所作所為。)

  5當時(shí)幼小的鶯兒不理解外公的感情,你明白嗎?你是從哪讀懂的?請你從剛才劃的外公表現的句子中找到最能表達外公感情的的句子,大聲的朗讀。(3分)

  6請你以小組為單位,把自己讀的最好的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng),小組同學(xué)來(lái)評議。(3分)

  7全班交流,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),同學(xué)們要認真聽(tīng),對同學(xué)的朗讀加以評議,如果你覺(jué)得自己比他讀得還好,那你就站起來(lái)讀。

  第一件事:

  讀到獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親春草明年綠,王孫歸不歸自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細如愁之類(lèi)的句子,常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

 。1)指名讀

 。2)同學(xué)加以評議:重點(diǎn)體會(huì )外公在吟誦詩(shī)句時(shí)的意境,體會(huì )老人思念故鄉之情。

 。3)你們想試一試嗎?每個(gè)人試著(zhù)讀讀。

 。4)全班齊讀,共同體會(huì )老人的思鄉之情。

  第二件事:有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓斥我媽?zhuān)汉⒆右芙毯,這清白的梅花是玷污得的嗎?(2分)

 。1)指名讀

 。2)同學(xué)評議:聲不在高,批評的分量重,十分嚴厲。

 。3)帶著(zhù)這樣的感情試著(zhù)讀出來(lái)。

 。4)指名讀。

 。5)簡(jiǎn)單評議。

  第三件事:

  她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!

 。1)學(xué)生讀到時(shí)出示投影

 。2)是!自古以來(lái)許多文人墨客都歌頌了梅花精神,你知道哪些呢?(學(xué)生誦讀自己搜集到的有關(guān)梅花的詩(shī)文。)

 。3)你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?想再看一看嗎?一會(huì )兒我們一起來(lái)欣賞梅花,邊看邊結合著(zhù)同學(xué)們找的的句子、資料和生活中的經(jīng)驗想一想梅花與其他的花到底有什么不同。(學(xué)生說(shuō),評議,抓住愈是寒冷句,教師邊總結邊變愈字的顏色。)

 。4)每個(gè)同學(xué)試著(zhù)讀出這種感情。

 。5)指名讀。

 。1)外公由梅花聯(lián)想到什么?

 。2)自由讀外公說(shuō)的話(huà),想想還有哪些有氣節中國人?

 。▽W(xué)生反饋,說(shuō)自己知道的有氣節的人。)

 。3)在讀,讀出中國人的氣節。

 。1)我們再看13自然段,這是在我即將離開(kāi)外公時(shí)他對我說(shuō)的一段話(huà),想一想此時(shí)的外公應用怎樣的語(yǔ)氣對我說(shuō)這段話(huà)?(學(xué)生討論:語(yǔ)重心長(cháng),教育,長(cháng)輩對晚輩的關(guān)愛(ài),期望之情等。)

 。2)每個(gè)人試著(zhù)用這種語(yǔ)氣來(lái)讀。

 。3)指名讀,大家評議。

 。4)師生對讀,體會(huì )外公的感情。

  8外公就是這樣一位時(shí)時(shí)刻刻都牽掛祖國的老華僑,他在臨終前還不忘囑咐家人,一定要把他的骨灰帶回到祖國去,我們完成了老人的遺愿,把他安葬在梅花樹(shù)下。又是一年的冬天來(lái)臨了,面對著(zhù)梅樹(shù)下的老人,你想說(shuō)些什么呢?(學(xué)生可以聯(lián)系課文內容來(lái)談,也可以結合著(zhù)改革開(kāi)放以來(lái)我們祖國的巨大變化來(lái)談。

  9老人為什么把自己珍愛(ài)的梅圖送給我呢?齊讀16自然段,思考。

 。ò阉囊活w眷戀祖國的心帶回到祖國)

  多少年過(guò)去了,我終于明白了外公的心。

  10根據板書(shū),總結課文內容。(1分)

  這節課我們有深入的學(xué)習了《梅花魂》,知道了這篇文章由我看到了梅花想到了外祖父,回憶起他生前的五件事,進(jìn)一步體會(huì )到了老人的思鄉之情和眷戀祖國的感情,也從中感受到了老人盼望回歸的心。

  11學(xué)忘了課文,你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎?

 。▽W(xué)生結合著(zhù)自己的理解來(lái)談。)

  12古往今來(lái),由于許多歷史原因,許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著(zhù)異地的語(yǔ)言,但是他們的血管里流動(dòng)著(zhù)中國人的血,它們的胸中跳動(dòng)著(zhù)一顆顆中國心。最后請大家欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》,讓我們在歌聲中體會(huì )愛(ài)國華僑們的心聲。(2分)

  板書(shū):

  梅花魂

  落淚

  外公

  贈手絹

  訓斥

  思鄉之情

  贈圖

  痛哭

《梅花魂》教案11

  1.解決生字、新詞,通讀課文。

  2.理清脈絡(luò ),概括段意。

  3.了解本文的主要內容。

 。ǘ┱w感知

  本文通過(guò)寫(xiě)身在異國的華僑老人對梅花的喜愛(ài),反映了他對祖國深深地眷戀,表露了一位華僑老人的中國心。

 。ㄈ┠繕送瓿蛇^(guò)程

  1.激趣導入,板書(shū)課題。

  出示幻燈片(梅花圖),教師指導觀(guān)察并提問(wèn):同學(xué)們,你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎?(梅花,主要有紅、白兩種顏色,花分五瓣,香味很濃。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節開(kāi)放,深受人們的喜愛(ài)。梅花不畏嚴寒、不怕風(fēng)欺雪壓,它頂天立地,不肯低頭折節。)今天我們學(xué)習“梅花魂”這篇自讀課文。板書(shū)課題,說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思?(“魂”是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西,靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。)梅花雖是有名的花,但為什么說(shuō)”梅花魂”呢?讀讀課文,就知道了。

  2.檢查預習,質(zhì)疑問(wèn)難。

 。1)指名讀課文,解決生字、新詞。

 、僦该x課文。

 、谏郑鹤x準字音、掌握字形、理解字義。

 、坌略~:

  訓斥:訓誡和斥責。

  玷污:弄臟。

  鄭重:嚴肅認真。

  眷戀:對自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。

  頗負盛名:頗,相當地。負,享有。盛名,很大的名望。頗負盛名,有很大的名望。

 。2)作者圍繞梅花講了一些什么事?通過(guò)梅花表達了怎樣的思想感情?(本文圍繞著(zhù)梅花講了飄泊他鄉的外祖父珍愛(ài)梅花、眷戀祖國的事,表達了作者熱愛(ài)祖國的思想感情。)

 。3)劃出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句,讀一讀。

 。4)質(zhì)疑問(wèn)難,同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。

  3.理清脈絡(luò ),概括段意。

 。ū疚墓卜秩糠,要指導學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情”作為一部分,這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來(lái)了。

  第一段(1)由梅花想到外祖父。

  第二段(2-15)回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。

  第三段(16)從梅花想到外祖父的愛(ài)國心。)

 。ㄋ模┱n堂練習

  有感情地朗讀課文。

  1.理解課文內容,體會(huì )華僑老人的思想感情。

  2.回顧全文,歸納中心。

 。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程

  1.復習檢查。

  指名讀課文,說(shuō)說(shuō)本文的主要內容。

 。ū疚闹饕獙(xiě)身在異國的華僑老人對梅花的喜愛(ài)及對祖國的眷戀之情,表露了華僑老人的愛(ài)國心。)

  過(guò)渡:課文是怎樣來(lái)表達外祖父眷戀祖國的思想感情的呢?

  2.學(xué)生自學(xué),教師點(diǎn)撥。

 。1)課文圍繞著(zhù)梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事?表達了怎樣的思想感情?學(xué)生先自學(xué),后討論、交流。課文圍繞著(zhù)梅花寫(xiě)了外祖父的五件事:

 、俪=绦⊥鈱O女讀唐詩(shī)宋詞,且讀著(zhù)讀著(zhù)就流出眼淚。

 、趯σ环穲D分外愛(ài)惜。

 、垡虿荒芑貒y過(guò)得哭起來(lái)。

 、茉陔x別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。

 、荽扉_(kāi)時(shí),又遞給外孫女繡著(zhù)梅花的手絹。表達了外祖父眷戀祖國、熱愛(ài)祖國的思想感情。

 。2)引導學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段,體會(huì )外祖父的思想感情。

 、賹W(xué)生自由感情朗讀,畫(huà)出使外祖父傷心落淚的詩(shī)句。

 、诜磸屠首x并思考:外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì )落淚?(因為這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉的感情。他思念祖國,卻身在異邦,不能回去,所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì )落淚。)

 、壅f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的?說(shuō)說(shuō)從這些詩(shī)句你體會(huì )出外祖父怎樣的思想感情?(“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親!边@是唐代詩(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句。意思是:我獨自一個(gè)人在遠方居住,每到過(guò)節的時(shí)候格外思念故鄉的親人!按翰菝髂昃G,王孫歸不歸?”也是王維的詩(shī),意思是:明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回來(lái)不回來(lái)呢?“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細如愁!笔潜彼卧~人秦觀(guān)的詞,意思是:在空中隨風(fēng)飛舞的落花,輕得好像夜里的夢(mèng);滿(mǎn)天無(wú)邊無(wú)際落著(zhù)雨絲,細得好像心里的愁。從這些詩(shī)句,可以體會(huì )出外祖父思念家鄉、思念祖國的思想感情。)

 。3)自學(xué)重點(diǎn)段15自然段,學(xué)生分組朗讀并討論:

 、倜坊ǖ钠犯袷鞘裁?你是從哪些詞句中看出來(lái)的,用~~畫(huà)在書(shū)上。(梅花的品格是堅韌不拔,遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣!边@些詞語(yǔ)體會(huì )出來(lái)的。)

 、谕庾娓笧楹握鋹(ài)梅花?這說(shuō)明什么?(外祖父把梅花作為中華民族精神的象征,即“有品格、有靈魂、有骨氣,不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節!彼鋹(ài)梅花,是讓自己保持梅花的秉性,也就是保持中國人的氣節。這充分說(shuō)明外祖父熱愛(ài)祖國的思想感情。)

 。4)外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”?

 。ㄍ庾娓赴衙坊▓D、梅花手絹送給“我”,是為了讓“我”也保持梅花的秉性,保持中國人的氣節。也說(shuō)明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。)

 。5)“梅花魂”的內涵是什么?本文為什么以“梅花魂”為題?

 。ā懊坊ɑ辍钡膬群牵罕3置坊ǖ钠犯,保持中國人的氣節。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。)

 。6)說(shuō)說(shuō)最后一自然段在文章中的作用?(總結全文,點(diǎn)明中心。)

  3.回顧全文,歸納中心。

 。ū疚耐ㄟ^(guò)寫(xiě)身在異國的華僑老人對梅花的喜愛(ài),反映了他對祖國深深地眷戀,表露了一位華僑老人的愛(ài)國之情。)

  (三)總結、擴展

  1.圍繞重點(diǎn),學(xué)習表達。

 。1)本文開(kāi)頭和結尾有什么聯(lián)系?說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處?(本文開(kāi)頭和結尾相照,首尾連貫,更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛(ài)祖國的思想感情。)

 。2)指導朗讀重點(diǎn)段,體會(huì )外祖父的思想感情。(第2自然段從開(kāi)頭到“教我讀唐詩(shī)宋詞”,讀得應輕快一些。從“讀到”到這一段結束,讀得應低緩一些。第13自然段點(diǎn)明了外祖父珍愛(ài)梅花的原因,在朗讀時(shí),語(yǔ)氣要堅決。)

  2.綜合訓練,發(fā)展技能。

  在學(xué)過(guò)的課文中,找出前后照應、首尾連貫的句段,并體會(huì )它的好處。

  六、布置作業(yè)

  1.在()里填上合適的詞語(yǔ)。

  冷艷的(梅花)

 。ǔ绺撸┑钠犯

  冰涼的(淚珠)

 。ǜ呱校┑撵`魂

  慈祥的(外公)

 。坊ǎ┑墓菤

  隆冬的(天氣)

 。坊ǎ┑谋

  2.閱讀課文第13自然段,回答下面問(wèn)題。

 。1)外祖父把梅花作為什么的象征?(作為中華民族精神的象征。)

 。2)中華民族的精神就是什么?(就是“有品格、有靈魂、有骨氣”;“不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節!保

 。3)外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么?現在把它送給外孫女又是為什么?(外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性,也就是中國人的氣節,F在把它送給外孫女,也是讓她保持梅花的秉性,保持中國人的氣節。)

  [教學(xué)要求]

  1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì )華僑老人眷戀祖國的感情。

  2、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習這種品格。

  3、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點(diǎn)。

  4、有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1、理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國的思想感情。

  2、了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  理解外祖父對梅花品格的闡述。

  [教學(xué)方法]

  朗讀法,情景教學(xué)法,扶放結合法。

  [學(xué)法]

  讀文悟情,讀句悟理;抓重點(diǎn)詞句,一點(diǎn)帶面的學(xué)習方法。

  [教學(xué)準備]

  梅花掛圖,《紅梅贊》歌曲VCD碟。 [教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  重點(diǎn):自學(xué)字、詞,了解內容,理清層次。

  一、激情引趣,導入新課。

  1、出示梅花掛圖。

  2、談話(huà)導入新課:同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

  3、板書(shū)課題。理解“魂”的意思,那么“梅花魂”指的是什么?設疑激趣。

  二、初讀課文,完成自學(xué)要求:

  1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

  2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容,想一想,作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達了怎樣的思想感情?

  3、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì )其中的情感。

  4、準確地有感情地朗讀課文。

  三、再讀課文,理清敘述的順序。

  1、根據回憶內容、非回憶內容給課文分段。

  (首尾各為一段,中間為一段,全文分三段。)

  2、根據課后思考題1前半題的提示:“課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事?”給第二段分層。

  分為五層:(一層一件事)。

  第一層(2自然段):外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,而且讀著(zhù)讀著(zhù)就流出眼淚。

  第二層(3自然段):外祖父對一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。

  第三層(4一11自然段):外祖父因不能回國而難過(guò)得哭起來(lái)。

  第四層(12一13自然段):外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

  第五層(14一15自然段):船快開(kāi)時(shí),外祖父又遞給外孫女繡著(zhù)梅花的手絹。 3、自己體會(huì )文章開(kāi)頭與結尾之間有什么聯(lián)系?

  四、有感情地朗讀全文。

  第二課時(shí)

  重點(diǎn):理解全文

  一、復習回顧,揭示任務(wù)。

  1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事?(回顧舊知,做好鋪墊)

  (1)讀詩(shī)落淚;

  (2)珍愛(ài)梅圖;

  (3)不能回國;

  (4)贈墨梅臥;

  (5)送梅花仇;

  2、從題目入手:梅花是一種名花,但為什么說(shuō)梅花魂呢?課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系?

  這就是我們本節課的學(xué)習任務(wù)。

  二、從“愛(ài)梅”入手,直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習第二、第四件事,體現“教”學(xué)。

  1、文中哪件事最能表現外祖父對梅花的喜愛(ài)?

  (第二件事:珍愛(ài)墨梅圖)

  2、指名讀。思考:從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘?

  (1)“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨書(shū)房罩那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得”。從中體會(huì )作者用對比的手法來(lái)表現老人對梅花圖的珍愛(ài)。

  (2)“我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯,這清白的梅花,是沾污得的嗎?’訓罷,便用保險刀片輕輕刮去污跡,又用細綢子慢慢抹凈!蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言,行動(dòng)來(lái)體會(huì )他對梅圖的珍愛(ài)。

  a、體會(huì )“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。

  b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?

  c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想?

  (思想)從何而知?(“這清白的梅花,是沾污得的嗎?”)

  3、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向寬容慈愛(ài)的外祖父為什么這次會(huì )大動(dòng)干戈呢?導入第四件事的學(xué)習。

  4、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。

  (1)老人深情地說(shuō)的那段話(huà),其中哪幾句話(huà)點(diǎn)明了梅花的品格?

  (“這梅花,是中國最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢?”)

  (2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么?(梅花的精神)

  (3)電視播放歌曲《紅梅贊》:冰天雪地,傲然怒放的紅梅,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律,深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感,使他們對梅花有了更新、更高的認識。

  (4)說(shuō)說(shuō)此時(shí),你對梅花有了什么更新的認識?

  (5)指名讀“幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣!

  討論:

  a、梅花的秉性像什么?(中華民族的精神、氣節)

  b、此時(shí)作者用了什么手法?(借物喻人)

《梅花魂》教案12

  教學(xué)目標:

  知識與技能:

  1、認識12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“縷縷、幽香、漂泊、唯獨”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負盛名、玷污”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。

  4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)自學(xué)課文,解決生字詞。

  2、理解課文,結合重點(diǎn)詞句體會(huì )人物思念祖國的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達出來(lái)的。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  1、讀懂課文,理解梅花的品格,理解“魂”的含義。

  2、體會(huì )外公對祖國深深的眷戀之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導學(xué)生把握課文內容,體會(huì )人物的思想感情,揣摩作者的表達方式。

  教學(xué)難點(diǎn):;

  理解外祖父對梅花品格的闡述。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導入新課,板題

  1、今天我們要學(xué)的是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

  2、板書(shū)課題。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么?

  二、出示自學(xué)目標

  1、掌握課文生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容,想一想,作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達了怎樣的思想感情?

  三、出示自學(xué)指導:

  1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

  2、準確地有感情地朗讀課文。

  3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容,想一想,作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達了怎樣的思想感情?

  自學(xué)時(shí)間8分鐘。

  四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)

  五、檢測學(xué)習情況

  1、檢測生字、新詞掌握情況。

  檢測方法:學(xué)生上臺板演生字、新詞;板演內容由老師提問(wèn)易錯、重點(diǎn)生字、新詞,或者讓學(xué)生提問(wèn)自我認為的易錯生字詞;板演后,學(xué)生集體糾正,師適時(shí)點(diǎn)撥。

  如“魂”“幽”“葬”“衰”等,要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。

  2、體會(huì )、討論理解詞語(yǔ)的含義:

  畏懼、頗負盛名、眷戀、稀罕

  3、檢測課文閱讀情況:

  (1)找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文,然后再隨機找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀,其他學(xué)生認真聽(tīng),隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題,給予幫助。

  (2)同桌互讀。

  (3)再讀課文,理清敘述的順序。

  討論作者回憶了外祖父生前的幾件事?”從這些事中體會(huì )到了什么?

  第一(第2自然段):外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,而且讀著(zhù)讀著(zhù)就流出眼淚。(板書(shū):讀詩(shī)落淚)

  第二(第3自然段):外祖父對一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。(板書(shū):珍愛(ài)梅圖)

  第三(4一11自然段):外祖父因不能回國而難過(guò)得哭起來(lái)。(板書(shū):不能回國)

  第四(12一13自然段):外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。(板書(shū):贈墨梅圖)

  第五(14一15自然段):船快開(kāi)時(shí),外祖父又遞給外孫女繡著(zhù)梅花的手絹。(板書(shū):送梅花巾)

  4、小結

  六、當堂作業(yè)

  1、抄寫(xiě)本課生字、詞。(重點(diǎn)寫(xiě)“幽”、“甚”、“衰”)

  2、熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、導入

  這節課我們繼續學(xué)習《梅花魂》。

  二、出示學(xué)習目標:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文,理解梅花的品格,理解“魂”的含義。

  3、體會(huì )外公對祖國深深的眷戀之情。

  4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

  三、出示學(xué)習指導:

  1、通過(guò)讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學(xué)討論課文,理解梅花的品格,理解“魂”的含義。

  3、同桌討論體會(huì )外公對祖國深深的眷戀之情。

《梅花魂》教案13

  【教學(xué)要求】

  1.認識12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無(wú)所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,自由抄寫(xiě)讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)句子段落。

  3.把握主要內容,體會(huì )作者選擇幾件事情來(lái)表明外祖父的思鄉之情,感受情感的熏陶。

  4.繼續進(jìn)行默讀的訓練,并從中找到疑難問(wèn)題,嘗試自行解決或者合作解決。培養閱讀思考的習慣以及與人合作的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  把握主要內容,體會(huì )外祖父的情感,繼續開(kāi)展“濃農鄉情”的活動(dòng)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解“梅花魂”中“魂”的含義。

  【教學(xué)策略】

  1、教法:目標教學(xué)法

  2、學(xué)法:自主、合作、探究

  【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

  【教學(xué)準備】

  了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處,查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。

  【教學(xué)內容】初步感知,了解內容,學(xué)習生字詞

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、把握主要內容,體會(huì )作者的情感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  把握主要內容,體會(huì )作者的情感。

  【教學(xué)流程】

  一、激發(fā)興趣,導入新課

  1.播放《梅花三弄》,引出“梅花”與“魂”。(自由評說(shuō)自己的感悟)

  2.板書(shū)課題,讀課題。

  二、展示目標

  三、導學(xué)達標

 。ㄒ唬z查預習,初讀感悟

  1.自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通課文。

  2.交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當老師,提示易錯之處。

  3.默讀課文,不好理解的地方多讀幾遍,做好批注了解課文內容。

  三、交流反饋,體會(huì )情感

  1.針對課堂上生成的問(wèn)題,進(jìn)行解答。(自行解答,留做思考,下個(gè)環(huán)節解答)

  2.如果學(xué)生沒(méi)有提出關(guān)于能夠梳理課文大致內容的問(wèn)題,老師提出:課文在給我們講梅花的故事,講了哪幾個(gè)呢?能不用兩三句話(huà)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)?誰(shuí)先寫(xiě)完誰(shuí)站起來(lái)讀給大家欣賞。(學(xué)生靜靜地寫(xiě),老師巡視)

  3.學(xué)生讀話(huà),多種形式評價(jià)。(學(xué)生評價(jià),老師評價(jià),指導怎樣寫(xiě)得既簡(jiǎn)單又明了)

  四、達標測評

  1.接上一環(huán)節,依照學(xué)生理解,再次總結課文大意。

  2.我們大致了解了課文的主要意思,也對部分字詞進(jìn)行了疏通。但是對課文的進(jìn)一步學(xué)習還得接受一翻挑戰。挑戰成功,就可以順利進(jìn)入下一環(huán)節。

  吐字歸音關(guān):正確讀字詞;

  書(shū)法比式關(guān):正確書(shū)寫(xiě)字詞;

  收藏展示關(guān):摘抄感動(dòng)句段

  五、總結

《梅花魂》教案14

  地點(diǎn):納溪新樂(lè )學(xué)校第一課時(shí)師:同學(xué)們,在寒冷的冬天有一種什么花在寒風(fēng)中綻放呢?

  生:梅花。

  師:現在我們以梅花為話(huà)題,聊聊你對梅花的了解,說(shuō)說(shuō)古今人們對梅花的評價(jià)。

  生1:梅花不怕寒冷,最有骨氣。

  生2:墻交數枝梅,凌寒獨自開(kāi)。遙知不是雪,唯有暗香來(lái)。

  生……

  師:正像同學(xué)們說(shuō)的那樣,梅花歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對象,今天,我們一起來(lái)學(xué)習一篇跟梅花有關(guān)的課文。

  板書(shū):梅花魂 我們一起讀讀課題。

 。ㄉR讀課題)

  師:當你第一次讀這個(gè)課題的時(shí)候,你有什么想法?

  生1:梅花怎么有魂?

  生2:魂是什么意思?師在課題“魂”上打問(wèn)好。請大家拿出字典,查查“魂”字,看看它有幾個(gè)義項,在課題中你認為該選哪個(gè)義項呢?生查字典。

  師:誰(shuí)查到了?

  生:魂有兩個(gè)義項。

  師:課題中選哪個(gè)?

  生:第二個(gè)。

  師:請讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  生讀。

  師:魂字在文中有什么特殊的含義呢?請大家看到6課,自由地朗讀課文。老師給大家提三點(diǎn)讀書(shū)的建議。

 。1)讀準課文中帶拼音的字;

 。2)記住本課要求會(huì )寫(xiě)的生字;

  3)讀不好的地方要多讀幾遍。

  生讀書(shū)。

 。ㄗ杂勺x變成了齊讀)師:看來(lái)我們班的孩子喜歡齊讀。那現在我們來(lái)比賽,看男同學(xué)和女同學(xué)誰(shuí)讀得好。

  男生讀第一自然段,女生讀最后一自然段。

  師:這兩段都提到了什么事物?

  生:梅花。

  師:這樣寫(xiě)作的方式叫什么?

  生1:總分總。

  師:有不同意見(jiàn)嗎?

  生2:應該是前后照應。

  師:大家認為呢?

  生:前后照應。

  師:梅花年年開(kāi),作者的記憶之門(mén)也一次次被打開(kāi),我們一起來(lái)第二自然段。

 。ㄉR讀2自然段)

  師:梅花與外祖父怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢?請個(gè)孩子朗讀第三自然段。一生讀3自然段。

  師:4到11自然段人物的對話(huà)多,我們來(lái)分角色朗讀?纯从袔讉(gè)角色?

  生:兩個(gè)。

  師:分別是誰(shuí)?

  生:“我“和媽媽。

  師:好,請你來(lái)讀媽媽?zhuān)銇?lái)讀“我“,大家讀敘述部分。

  學(xué)生分角色朗讀。師:關(guān)于梅花,外祖父說(shuō)了一大段話(huà),跟著(zhù)老師一起讀讀。

 。◣熞x13自然段)師:離別的時(shí)刻作者又寫(xiě)了什么?誰(shuí)來(lái)讀14自然段?一生讀。

  師:哪位同學(xué)來(lái)讀15自然段?一生讀。

  師:再把你覺(jué)得不好讀的地方讀幾遍。學(xué)生讀書(shū)。

  師:下面請大家默讀課文,邊讀邊想想作者回憶了外祖父生前的幾件事,從這些事中你體會(huì )到了什么?拿出筆,在書(shū)上留下你思考的痕跡。(學(xué)生默讀勾畫(huà))

  師:給大家一個(gè)提示,作者回憶了5件事情。

  請你邊讀書(shū)邊歸納。(學(xué)生繼續默讀)

  師:好了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪5件事?

  生1:我很小的時(shí)候,外祖父常常抱著(zhù)我,教我讀唐詩(shī)宋詞,外祖父哭了。

  師:老師把你的話(huà)概括一下(板書(shū):教我唐詩(shī)宋詞)。在說(shuō)事情的時(shí)候,盡量用簡(jiǎn)短的話(huà)來(lái)說(shuō)。

  你說(shuō)說(shuō)第二件事吧。生1:我把墨梅圖弄臟了,外祖父發(fā)了脾氣。

  師:好。

  板書(shū):見(jiàn)我弄臟梅圖發(fā)脾氣。

  請坐下,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)另外的事?

  生2:我和媽媽要回國了,外祖父不能回去哭了。

  師:是啊,外祖父因不能回國哭了。

  板書(shū):因不能回國哭了。接著(zhù)說(shuō)。

  生2:要走的時(shí)候,外祖父送我墨梅圖。

  師:對,臨別送我梅圖。

  板書(shū):臨別送我梅圖。

  生:船快開(kāi)的時(shí)候,外祖父送我梅花手絹,還送我們上船。

  師:也就是離別時(shí)送我梅絹。

  板書(shū):離別送我梅絹。

  從這5件事中,你體會(huì )到了什么情感?

  生1:我體會(huì )到外祖父喜歡梅花的情感。

  生2:我體會(huì )到外祖父很思念祖國。

  生3:我體會(huì )到外祖父很想回國。

  師:能在書(shū)上找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這種情感嗎?

  生:眷念祖國。

  師板書(shū):眷念祖國。

  師:下面請大家選擇你最喜歡或感受最深的段落自由朗讀。

 。ㄉ杂勺x書(shū))

  師:好,給大家布置一個(gè)作業(yè),請用筆勾出文中描寫(xiě)外祖父喜愛(ài)梅花的語(yǔ)句讀一讀。

  第二課時(shí)師:同學(xué)們,通過(guò)上節課的學(xué)習,我們知道作者回憶了外祖父生前的5件事情(指板書(shū)),為我們展現了一位有著(zhù)濃濃愛(ài)梅情結、時(shí)刻思念祖國的老人。

  那么課文中哪些語(yǔ)句能表達出外祖父思念祖國的感情呢?請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考邊動(dòng)筆批注。(學(xué)生按要求讀書(shū))

  師:好,來(lái)看看第一件事情中你們找了哪些體現外祖父思念祖國的語(yǔ)句。

  生1:我很小的時(shí)候,外祖父常常抱著(zhù)我,坐在梨花木交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。

  師:還有嗎?

  生2:每當讀到“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親“”春草明年綠……”之類(lèi)的句子,常會(huì )有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

  師:我們就來(lái)看這兩個(gè)同學(xué)找的句子。(小黑板出示這兩個(gè)句子)外祖父是怎樣教我讀書(shū)的?

  生:一遍又一遍。

  師:一遍又一遍地教說(shuō)明了什么?(在一遍又一遍下打點(diǎn))

  生1:怕我記不住。生2:教的東西很重要。

  師:那外祖父一遍又一遍地叫我什么內容呢?

  生:獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親……細如愁。

  師:這些句子總稱(chēng)什么?請在書(shū)上找一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。

  生:唐詩(shī)宋詞。

  師:為什么不教別的,單單只教唐詩(shī)宋詞呢?(在唐詩(shī)宋詞下打點(diǎn))(生沉默,沒(méi)有人舉手)

  師:同學(xué)們也學(xué)過(guò)唐詩(shī)宋詞,你想想唐詩(shī)宋詞產(chǎn)生的國家和年代。

  生:上千年前的中國。

  師:那現在外祖父教我這些說(shuō)明了什么?

  生1:它們很重要。

  生2:它們代表中國。

  師:對,唐詩(shī)宋詞是中華民族文化的瑰寶,外祖父教我詩(shī)詞,是他對中國、對。

《梅花魂》教案15

  學(xué)習目標

 。1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。2)理解課文內容,了解課文圍繞梅花寫(xiě)了外祖父哪幾件事?

 。3)本會(huì )外祖父視國無(wú)限眷戀的思想感情,領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格

  重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):理解課文內容

  難點(diǎn):體會(huì )外祖父的愛(ài)國情懷,領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格

  教學(xué)準備(1)學(xué)習準備:小黑板

 。2)預習要求:(1)把課文讀道順;(2)思考課文國況梅花瀉了哪幾件事

  教學(xué)過(guò)程與方法

  一、導入揭題

  梅花,自古是詩(shī)人,畫(huà)家贊美的對象,是因為它經(jīng)霜傲雪,不則嚴寒,在它身上寄寓了對美好品格的向往,同學(xué)們也學(xué)過(guò)許多有關(guān)梅花的時(shí)局,今天,我們就一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)梅花的課本。(板書(shū)課題、釋題魂本課的品格。

  二、明確噓唏目標:(指名讀,其余學(xué)生聽(tīng)記)

  三、引導學(xué)生自主學(xué)習,讓學(xué)生充分展示自我。

  二、自讀課文,理解課文內容。

  1、自學(xué)指導(一)

  利用工具書(shū)把課文讀正確,讀流利,邊讀邊想課文圍繞梅花寫(xiě)了外祖父哪幾件事?并作好批注,與同桌相互交流,完成后面的內容題。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導。

  3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  天空:課文圍繞梅花瀉了外祖父1、(讀唐詩(shī)宋詞)2、(珍惜雪梅圖)3、(不能回國而難過(guò))4、(送我墨梅圖)5、(送我繡著(zhù)梅花的手絹)

  二、精讀課文,體會(huì )感情

  過(guò)渡,我們已經(jīng)了解課文圍繞梅花瀉了外祖父的幾件事,那么年居國他鄉的老人為什么要這樣做呢?讓我們再次走進(jìn)課文,去體會(huì )老人的愛(ài)國情懷吧!

  教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)反思

  反復朗讀并思考以下問(wèn)題(1)外祖父為什么愛(ài)梅花?2、梅花的品格是什么?3、外祖父希望我做什么樣的人?

  1、自學(xué)指導(二)

  找出課文中外組度贊美梅花的一段話(huà)(是啊鶯兒總要有梅花才好)。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導

  3、檢查自學(xué)情況

 、僦该首x

 、趨R報自學(xué)指導二中的三個(gè)問(wèn)題

  四、當堂訓練

  一、給帶點(diǎn)選擇正確的讀音

  漂泊(bo.po)玷污(zhandian)眷戀(juanteng)衰老(aishuai)

 。ǘ┌匆髮(xiě)句子

 。1)雪白的細亞麻布上繡著(zhù)血色的梅花。

  縮句:。

 。2)、我想起了外祖父

  擴句:。

 。3)仿寫(xiě)句子,梅花愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神

  仿寫(xiě):愈愈愈。

  無(wú)、學(xué)習反思:

  這節課你學(xué)到了什么?是用什么方法學(xué)到的。

  梅花:有品格有靈魂有骨氣

  六、板書(shū):梅花魂:{}愛(ài)國

  做人:頂天立地,不肯低頭折節

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