三年級語(yǔ)文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》優(yōu)秀教案通用
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的三年級語(yǔ)文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》優(yōu)秀教案通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級語(yǔ)文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》優(yōu)秀教案通用1
一、學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì )。
3、仿照詩(shī)歌內容，補寫(xiě)幾句詩(shī)文。
二、課前準備
1、選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè )磁帶。
2、準備錄音機1臺、實(shí)物投影儀1架（或小黑板3塊）。
三、教學(xué)設計
享受音樂(lè )，發(fā)揮想象
1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(tīng)（放音樂(lè )磁帶）。
2、直觀(guān)感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。
3、交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
4、導入課題：有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音，他聽(tīng)到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）
四、欣賞朗讀，感受詩(shī)情
1、讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、感知內容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話(huà)多讀幾遍。
3、朗讀展示，想象表演。
�。�1）、鼓勵學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評點(diǎn)。
�。�2）、開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：
大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)：“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘqǘ”，是和陽(yáng)臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著(zhù)：“_______”
一排排大雁追上白云，
三年級語(yǔ)文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》優(yōu)秀教案通用2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、能夠運用聯(lián)系生活實(shí)際、課文內容以及對比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語(yǔ)的意思。
3、了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發(fā)熱愛(ài)秋天的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達對秋天的喜愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：運用多種方法理解詩(shī)歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。
教法：情境誦讀法、遷移引導法。
學(xué)法：對比練習法、閱讀想象法。
教師準備：教學(xué)課件
學(xué)生準備：自讀課文
課時(shí)安排：一課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，綿綿幾場(chǎng)雨下過(guò)，我們已經(jīng)走進(jìn)了秋天。有人說(shuō)，秋天是個(gè)值得全身心去感受的季節。你是用什么方式去感受秋天的?
(指名學(xué)生發(fā)言，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等不同角度去了解秋天。)
是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕。今天，讓我們來(lái)聽(tīng)秋天，聽(tīng)秋的聲音。
(板書(shū)課題)
誰(shuí)來(lái)讀讀?(指導朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號召。)
今天我們學(xué)習的是一首詩(shī)，讀好它就是最美的語(yǔ)文課。
二、學(xué)習新課：
1、自己讀一讀，注意帶拼音的生字，做到正確、流利。
2、同桌互讀，每人一節，檢查是否做到了正確、流利。
3、檢測朗讀：
(1)指名分節朗讀。
(2)詞語(yǔ)認讀檢測。
4、分節朗讀，讀出節奏：
出示第一、二節：
老師也想來(lái)讀，請你仔細聽(tīng)，這樣讀好嗎?
(老師范讀第一節，學(xué)生點(diǎn)評，指導學(xué)生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。學(xué)生練讀第二節。)
知道老師為什么把這兩節放在一起讀嗎?
(引導學(xué)生發(fā)現詩(shī)節語(yǔ)句結構的相似性，第一節寫(xiě)秋風(fēng)吹樹(shù)葉，第二節寫(xiě)蟋蟀鳴叫。)
當你找到了規律，就可以把它讀得很好�，F在請你在詩(shī)中找一找，還有類(lèi)似的語(yǔ)句嗎?
(引導學(xué)生發(fā)現第三節、第五節、第六節中的近似語(yǔ)句，指導讀出節奏和情感。)
(1)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀;
一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。
(指導讀好“暖暖的叮嚀”“掠過(guò)”“歌吟”。)
(2)秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，在每一顆飽滿(mǎn)的谷粒里。
(指導讀出排比句的起伏變化。)
(3)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠方匆匆地來(lái)，向遠方匆匆地去。
聽(tīng)聽(tīng)，我們去聽(tīng)秋的聲音。
(指導讀好“遠方”“匆匆”。)
還有一節，誰(shuí)能來(lái)試著(zhù)讀讀?其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么讀的。
再出示：聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂(lè )廳，你好好好地去聽(tīng)——秋的聲音。
5、想象朗讀，讀出趣味：
聽(tīng)著(zhù)大家的朗讀，我仿佛也走進(jìn)了作者眼中的秋天里。
(1)出示第一、二節：老師讀，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，你能看到那幅畫(huà)嗎?
(引導學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉、蟋蟀擦翅的場(chǎng)景，補充語(yǔ)言訓練：黃葉會(huì )說(shuō)什么?蟋蟀會(huì )唱什么?)
(2)我們把詩(shī)歌變成了圖畫(huà)，你能把圖畫(huà)變成詩(shī)歌嗎?
(出示秋雨圖和詩(shī)歌架構，讓學(xué)生嘗試填空式表達。)
(3)出示第三小節，你聽(tīng)到了什么聲音?你能用這樣的句子再來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
(嘗試用不同的句式表達聽(tīng)到的雨聲。)
(4)試著(zhù)自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫(huà)面來(lái)?和同桌說(shuō)一說(shuō)。
(5)組織全班交流，讓秋天的美麗個(gè)性化呈現。
6、一詠三嘆，讀好結尾：
出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠方匆匆地來(lái)，向遠方匆匆地去。
聽(tīng)聽(tīng)，我們去聽(tīng)秋的聲音。
(聲音漸小，秋去秋來(lái)。)
三、小結：
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音——看看，秋的風(fēng)景
三年級語(yǔ)文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》優(yōu)秀教案通用3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì )秋天的.美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：本文是一首現代詩(shī)，通過(guò)秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感受秋天美好的景色。從短短的幾句話(huà)中讓學(xué)生感悟出秋的美應是本課教學(xué)的難點(diǎn)。展開(kāi)想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應作為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
走進(jìn)秋天
1、小朋友們，今天我們先來(lái)欣賞幾幅圖片，請你一邊看，一邊想，這是一個(gè)怎樣的季節？（出示圖片，播放背景音樂(lè )）
2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽(tīng)的聲音呢。今天我們就來(lái)學(xué)習第12課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
3、誰(shuí)來(lái)讀課題？后面的“聽(tīng)”要輕聲；注意題目中的逗號，這個(gè)逗號提示我們要仔細去聽(tīng)；聽(tīng)聽(tīng)，秋的什么？
4、聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)的聲音？（引導學(xué)生讀好重音）
二、自學(xué)課文，聆聽(tīng)秋聲
1、細心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現在課題12的旁邊有一個(gè)星號，說(shuō)明這是一篇——（略讀課文）
那我們應該怎樣學(xué)習略讀課文呢？
2、那我們趕快來(lái)讀一讀“閱讀提示”，看看提示中對我們的自學(xué)提出了什么要求？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ㄓ懈星榈乩首x這首詩(shī)，一邊讀一邊想象，把自己的體會(huì )和同學(xué)分享，還可以仿寫(xiě)詩(shī)句。）
3、要想有感情朗讀，首先要把這首詩(shī)讀正確、讀通順，自己練習一下好嗎？在讀的過(guò)程中，還要想一想，這首詩(shī)都寫(xiě)了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿(mǎn)意為止。
三、品讀1—3小節
1、課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來(lái)嗎？
生：讀第一至第三小節。
2、你讀了幾個(gè)小節？
3、聽(tīng)老師讀，看看老師怎樣讀這三個(gè)小節。
4、你聽(tīng)出是三個(gè)小節了嗎？老師在讀的時(shí)候，一個(gè)小節和一個(gè)小節之間停頓的時(shí)間—（很長(cháng)）
5、你能讀出三個(gè)小節嗎？（讀第一至第三小節）
6、讀得真好！你在讀的時(shí)候，仿佛看到了什么呢？
7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎？（再讀一至三小節）
8、你仿佛看到了什么？
�。ㄎ曳路鹂吹搅梭罢駝�(dòng)翅膀，在和陽(yáng)臺告別。）
9、是啊，同學(xué)們，我們讀的是文字，而頭腦中想象的是畫(huà)面，你讀的時(shí)候，也可以這樣把文字換成一幅幅畫(huà)面。誰(shuí)還想讀？
10|再次朗讀一至三小節。（你頭腦中的畫(huà)面是怎樣的？
11、黃葉要離開(kāi)大樹(shù)媽媽?zhuān)案?yáng)臺告別，大雁要飛到南方去，在我們的頭腦中都是一幅幅畫(huà)面。同學(xué)們，想一想，黃葉會(huì )和大樹(shù)怎樣告別呢？
12、和大樹(shù)媽媽說(shuō)聲“再見(jiàn)”，課本中用了一個(gè)什么詞？（道別）
13、如果我跟別人說(shuō)聲“謝謝”，應該叫什么？（道謝）
14、如果我跟別人說(shuō)聲“對不起”呢？（道歉)
15、原來(lái)，這個(gè)“道”字，還有“說(shuō)”的意思呢。課本中還有一個(gè)詞，和“道別”的意思差不多。(告別)
16、為什么不用兩個(gè)“道別”，而用了一個(gè)“告別”呢？是啊，這首詩(shī)的語(yǔ)言多么豐富生動(dòng)啊。
17、小蟋蟀會(huì )跟陽(yáng)臺怎樣告別呢？
18、大雁要飛到南方去，她臨走的時(shí)候，灑下了一串暖暖的叮嚀�！岸摗笔鞘裁匆馑�？每天早上，當你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì )怎么叮嚀呢？是��！媽媽的叮嚀飽含著(zhù)對你的關(guān)心和愛(ài)護，那大雁又會(huì )對它的好朋友留下些什么話(huà)呢？她會(huì )囑咐誰(shuí)呢？(農民伯伯、小朋友、小花、小草、小螞蟻所有的小動(dòng)物)
19、大雁阿姨要到南方去了，她臨走的時(shí)候，她會(huì )深情地對小青蛙說(shuō)——
20、她會(huì )對小螞蟻說(shuō)什么？
21、小朋友，天冷了，你要多穿點(diǎn)衣服。
22、如果你聽(tīng)到了大雁阿姨的囑咐，你心里感到——很溫暖
23、所以大雁阿姨臨走的時(shí)候，灑下了一串——暖暖的叮嚀
24、同學(xué)們，你們想得真好！黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象，多美的秋天��！
25、小組內一起讀，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動(dòng)作表現出來(lái)。(齊讀一至三小節)
四、品讀4—6小節。
1、讓我們走近秋，繼續去聽(tīng)秋的聲音，誰(shuí)接下去讀？(讀四至六小節)
2、讀這一部分時(shí)，我們就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在側耳細聽(tīng)。誰(shuí)還想讀？
3、同學(xué)們，我們聽(tīng)到秋的聲音了嗎？高興嗎？高興，你再讀。(讀最后一小節。)
4、聽(tīng)到?jīng)]聽(tīng)到秋的聲音？
5、“我們聽(tīng)到了秋的聲音�！弊x。生齊：“我們聽(tīng)到了秋的聲音�！�
6、你從哪個(gè)詞中感到了一種欣喜？從“聽(tīng)到了”感到很高興。
7、每個(gè)詞語(yǔ)都是有感情的，我們要善于捕捉它。
8、現在，我們就來(lái)一邊想象著(zhù)畫(huà)面，一邊練習朗讀。呆會(huì )兒，我們來(lái)比賽讀。你還可以把想象到的用動(dòng)作表示出來(lái)。(展示朗讀，加動(dòng)作。)
9、同學(xué)們，你們發(fā)現了沒(méi)有，她想象的畫(huà)面都在臉上顯現呢。我們男女生比賽讀。
10、男女生輪讀。
三年級語(yǔ)文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》優(yōu)秀教案通用4
【學(xué)習目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
�。�、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì )。
�。�、仿照詩(shī)歌內容，補寫(xiě)幾句詩(shī)文。
【課前準備】
�。�、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
�。�、配套的課文朗讀磁帶。
�。�、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè )磁帶。
【教學(xué)設計】
一、游戲導入，展開(kāi)想象
�。�、游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
�。�、展開(kāi)想象：聽(tīng)著(zhù)這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫(huà)面？再次播放聲響錄音帶，引導學(xué)生想象并交流。
�。�、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）
二、初讀課文，整體感知
�。�、播放課文朗讀錄音或配樂(lè )范讀課文。
�。�、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
�。�、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。營(yíng)造樂(lè )讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會(huì )交流
�。�、品讀第１～３節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。
�。�、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
�。�、學(xué)生評議并補充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
�。�、帶著(zhù)這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。
四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言
�。�、教師有感情地配樂(lè )誦讀第４～５節。
�。�、讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第１、２節或第３節的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？
�。�、播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。
�。�、學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
�。�、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè )。
五、品讀體會(huì )，升華情感
�。�、指名誦讀最后一節。
�。�、交流：從這一節感受到了什么？
�。�、帶著(zhù)這種情感齊讀最后一節。
六、誦讀回味，表現情感
�。�、有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
�。�、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。
三年級語(yǔ)文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》優(yōu)秀教案通用5
本課是一首現代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。通過(guò)對前幾篇課文的學(xué)習，學(xué)生已了解了秋天里人們對家鄉、對友人的懷念，孩子在秋天感受到的美，秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現代詩(shī)打下了基礎，雖然詩(shī)歌語(yǔ)言精練，跳躍性強，但是相信理解起來(lái)并不難，不過(guò)學(xué)生對秋天聲音的直觀(guān)感受不強，還需要老師的引導。課前安排學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂(lè )以及相關(guān)課件。教學(xué)時(shí)，應著(zhù)重引導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會(huì )詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
知識與技能：
1、會(huì )認9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊展開(kāi)想象，從大自然的各種聲音中體會(huì )秋天的活力。
3、能自主運用學(xué)過(guò)的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語(yǔ)的意思。
過(guò)程與方法：一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)交流讀后的體會(huì )。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者對秋天的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn)：
1、會(huì )認9個(gè)生字。
2、從大自然的各種聲音中體會(huì )秋天的活力。
難點(diǎn)：能自主運用學(xué)過(guò)的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語(yǔ)的意思。
教師：準備課文朗讀磁帶及各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲）的錄音帶，旋律優(yōu)美的輕音樂(lè )磁帶，課件。
學(xué)生：預習課文。
1課時(shí)
一、享受音樂(lè )，展開(kāi)想象
1、秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，請大家閉上眼睛，聽(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
2、小組內交流感受：你聽(tīng)到了什么？看到了什么？（指名說(shuō)）
3、有一位詩(shī)人在秋天里也聽(tīng)到了許多美妙的聲音，并寫(xiě)下了一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（板書(shū)課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、（配樂(lè )，出示課件）教師范讀課文。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
3、做游戲，檢查生字的朗讀情況。
4、小組內互讀，相互糾正。（教師巡視指導）
5、感知內容：課文中寫(xiě)了秋天的哪些聲音？（師相機板書(shū)：黃葉聲、蟋蟀聲、大雁聲、秋風(fēng)聲。）
三、自主學(xué)習，交流感悟
1、小組合作學(xué)習第1～4節，完成自主學(xué)習卡。
出示自主學(xué)習卡：
內容
閱讀思考：詩(shī)歌中寫(xiě)了秋天的哪些聲音？你想象出什么樣的畫(huà)面？
聲音
畫(huà)面
第一小節
第二小節
第三小節
第四小節
2、交流匯報。
�。�1）語(yǔ)言訓練：仿照第一句的形式將詩(shī)歌內容換個(gè)表達形式。
�、偾锏穆曇�，是黃葉道別的話(huà)音。
�、谇锏穆曇�，是__________的________________________________________________________________________。
�、矍锏穆曇�，是__________的________________________________________________________________________。
�、芮锏穆曇�，是__________的________________________________________________________________________。
�。�2）你想象出了什么樣的畫(huà)面？指名說(shuō)，其他學(xué)生補充，相機理解“叮嚀”“歌吟”的意思。
�。�3）指導朗讀：把喜歡的小節自由多讀幾遍。
�。�4）分小組交流，你還聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？可選擇一種，仿照課文第1～4節的形式說(shuō)一說(shuō)。
3、自主學(xué)習第5、6節。
�。�1）自由讀這兩節，想一想這次你聽(tīng)到了什么聲音？（無(wú)聲的）
�。�2）通過(guò)對這兩節的學(xué)習你知道了什么？
�。�3）學(xué)生自由談理解體會(huì )。（師重點(diǎn)點(diǎn)撥：運用排比的修辭手法表現了秋天里大自然到處都有秋的聲音。而與前面不同的是，這里是不能聽(tīng)到的聲音。）
�。�4）生把喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，互相評價(jià)。
�。�5）學(xué)了這兩節詩(shī)，你的感受與學(xué)習前面4節時(shí)有什么不同？（前面感覺(jué)秋天的聲音豐富，悅耳動(dòng)聽(tīng)，而此時(shí)覺(jué)得秋天又是靜謐的，讓人感到溫馨。）
4、指名說(shuō)說(shuō)學(xué)了整首詩(shī)后你對秋天的感受。
5、帶著(zhù)這種感受自由朗讀詩(shī)歌。
四、誦讀回味
有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以小組成員一起合作誦讀，邊誦讀邊加上動(dòng)作。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。本文是一首語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，富有韻味的現代詩(shī)，作者以獨特的視角描寫(xiě)了秋天的景物，贊美了秋天。雖然詩(shī)中描寫(xiě)的景物很普通，很常見(jiàn)，但由于視角獨特語(yǔ)言精練，再加上學(xué)生年齡、思維的限制必定有一些只可意會(huì )不能言傳的美蘊含其中，為此我借助多媒體來(lái)引導學(xué)生多讀，在讀中理解、感悟，課堂氛圍活躍，起到了較好的教學(xué)效果。
三年級語(yǔ)文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》優(yōu)秀教案通用6
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、邊讀邊想象，從秋天獨有的聲音中體會(huì )秋天的美麗。
3、仿照詩(shī)歌的形式，自己寫(xiě)幾句詩(shī)文。
【過(guò)程與方法】
1、通過(guò)老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強朗讀的訓練指導，讀出秋天美的感情。
2、結合多媒體教學(xué)的畫(huà)面顯示，形象感知，體會(huì )秋韻。
3、制導學(xué)生細心觀(guān)察，大膽想象，在理解詩(shī)歌的基礎上試著(zhù)寫(xiě)詩(shī)文，互相交流。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)品味詩(shī)歌，提高學(xué)生對生活的感知和對美的欣賞能力，在續寫(xiě)詩(shī)文中獲得創(chuàng )作的快樂(lè )。
【教學(xué)的重點(diǎn)】
1、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美，并試著(zhù)編寫(xiě)幾局詩(shī)文。
2、從秋天的音響中，勾畫(huà)秋天美好的景象。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)中濃濃的秋情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的秋情。
【課前準備】
教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀(guān)察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽(tīng)到的是什么聲音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1、秋天來(lái)了，誰(shuí)觀(guān)察過(guò)我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說(shuō))對，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，走進(jìn)聲音的世界，靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么意思?看誰(shuí)的耳朵最靈。(課件播出幾種聲音，生猜)
2、再次聽(tīng)聲音，想象一下是怎樣一幅情景。(指名說(shuō))
3、課件播放畫(huà)面。
4、你還想聽(tīng)聽(tīng)更多有關(guān)秋的聲音嗎?一位偉大的詩(shī)人，他把美妙的聲音編成了一首詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。(板書(shū)課題)
5、指名讀課題，問(wèn):你為什么要這樣讀?
二、初讀課文，幫助正音
1、讀略讀提示，明確學(xué)習要求、說(shuō)說(shuō)略讀提示中教我們怎樣學(xué)習詩(shī)歌。(指名)
2、自由朗讀詩(shī)歌，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。
3、師檢查生的識字情況：
�、抛杂删毩�;
�、菩±蠋熃套x;
�、侵该x;
�、葧�(huì )讀的站起來(lái)讀。
4、找6人讀詩(shī)歌，每人讀一節，幫助正音。
三、再讀課文，了解大意
1、自由讀課文，思:想想讀中你聽(tīng)到什么聲音?(板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng))
2、把喜歡的聲音的那一節自由多讀幾遍。
3、生把喜歡的那節指名讀，生評，說(shuō)說(shuō)該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來(lái)讀)
4、聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到什么?
5、學(xué)了這幾節，你體會(huì )到什么，有什么感受?
6、把三節美美地讀一讀。
7、聽(tīng)聽(tīng)，走近秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè )廳，你好好地聽(tīng)秋的聲音、你還能聽(tīng)到哪些聲音?(指名說(shuō))
8、秋的聲音，在……(引生讀第5節)
9、仿詩(shī)歌，自編詩(shī)歌。
10、導讀第6節，你感受到什么?我們應該怎樣讀這一節?(齊讀)
四、總結，并布置作業(yè)
秋天，從遠處匆匆地來(lái)，向遠處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長(cháng)聽(tīng)，也把自己編的這收詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái)，好把秋記在心中。
三年級語(yǔ)文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》優(yōu)秀教案通用7
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，讀寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
本文是一首現代詩(shī)，通過(guò)秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感受秋天美好的景色。從短短的幾句話(huà)中讓學(xué)生感悟出秋的美應是本課教學(xué)的難點(diǎn)！展開(kāi)想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應做為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1、課件
2、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、流水聲）。
3、歌曲《秋日私語(yǔ)》
教學(xué)過(guò)程：
一、展開(kāi)想象，游戲導入
1、游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)聽(tīng)音猜聲的游戲吧！請大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。
2、揭示課題：有位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到這美妙的聲音，就寫(xiě)下來(lái)這樣一首詩(shī)，你們想學(xué)嗎？
這節課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧！出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋天的聲音》（設計意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，在課的開(kāi)始，用音樂(lè )與聲響創(chuàng )設開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）
二、初讀課文，整體感知
1、請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想文中具體寫(xiě)了哪些聲音？
2、請小朋友分讀六個(gè)小節。
3、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節，鼓勵學(xué)生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)多種形式的讀，學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會(huì )到詩(shī)中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會(huì )了方法，學(xué)會(huì )了自主、合作與探究。）
三、品讀想象，體會(huì )交流。
1、品讀1-3節，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開(kāi)想象：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音，眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面？（可從學(xué)生看到的、聽(tīng)到的方面來(lái)想象。）
2、指名學(xué)生描述自己想象的畫(huà)面。
3、帶著(zhù)這種美好的感受來(lái)朗讀自己喜歡的這一小節。
�。ㄔO計意圖：想象有助于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，將抽象的語(yǔ)言轉化為具體形象的生活畫(huà)面，豐富學(xué)生的生活空間；將想象與朗讀相結合是一種學(xué)習方法的培養。）
四、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè )廳，你好好去聽(tīng)秋的聲音，
你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。
師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？
出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。
�。ㄔO計意圖：語(yǔ)文學(xué)習不能僅局限于教材之內，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓練，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的目的是為了運用語(yǔ)言，他們將會(huì )在練筆中寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。）
五、品讀體會(huì )，升華情感。
1、指名誦讀最后一節。
2、交流：從這一節你感受到了什么？
3、帶著(zhù)這種感受齊讀最后一節。
師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么的高興，就用我們的朗讀來(lái)表達我們的喜悅吧!（配樂(lè )朗誦詩(shī)）
布置作業(yè)：為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
【三年級語(yǔ)文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》優(yōu)秀教案09-01
關(guān)于聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音語(yǔ)文教案07-30