《三月桃花水》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《三月桃花水》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《三月桃花水》教案1
教學(xué)目標
1、認識“綺、和、談”3個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結合上下文或利用工具書(shū)理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子；體會(huì )作者遣詞造句的妙處。
3、通過(guò)仔細的觀(guān)察和課文學(xué)習了解大自然的變化，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)
在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子；體會(huì )作者遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，感受生活的美好。
課前準備
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入。
1、寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步向我們走來(lái)。
�。ǔ鍪菊n件）
聽(tīng)：叮鈴鈴、叮鈴鈴是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？（三月桃花水）
看：那明鏡般透徹的，是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著(zhù)藍天？（三月桃花水）
2、在這個(gè)美麗的季節，到處都充滿(mǎn)了生機，到處都是一片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著(zhù)歌兒向我們跑來(lái)了，它滋潤了大地，它催生了萬(wàn)物。
3、今天就讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天，去感受這迷人的《三月桃花水》吧！
4、（板書(shū)課題）指導學(xué)生有感情地朗讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、從孩子們的目光中老師知道大家已經(jīng)迫不及待地想走進(jìn)課文了，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，同時(shí)標出課文一共有幾個(gè)自然段。
2、學(xué)生自由讀文，教師巡視指導。（相機在黑板上寫(xiě)出巡視中發(fā)現學(xué)生讀不準、容易讀錯的字詞）
3、檢查學(xué)生對我會(huì )認的字的認讀。
出示生字：綺、和、談
注意多音字“和”：hé（和好）hè（應和）huò（和弄）huó（和面）
4、教師提問(wèn)：這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）
我們應該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句。
三、課文學(xué)習，整體感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1、2自然段。
1、學(xué)生自由朗讀1、2自然段，比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。
2、思考：第一段文字里有幾句話(huà)？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話(huà)對應的段落。（兩句話(huà)，是疑問(wèn)句，分別對應3、4自然段和5、6自然段）
3、教師引導：
“是什么聲音？”三月桃花水的水聲。（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）
“是什么光芒？”三月桃花水的水面。（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮潔凈。）
4、朗讀第二段，對重點(diǎn)句子進(jìn)行賞析。
“啊，河流醒來(lái)了！”——一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”，表現了作者初見(jiàn)春水的興奮之情；
一個(gè)“醒”字把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活了。（擬人方法）
流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）
5、教師配樂(lè )朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象美好畫(huà)面。
�。ǘ⿲W(xué)習3、4、5、6自然段。
出示第3、4段內容，學(xué)生有感情朗讀。
1、三月桃花水是春天的堅琴，它能彈奏出各種動(dòng)聽(tīng)的聲音。（板書(shū)：春天的豎琴）
�。�1）是啊，這潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把豎琴，能演奏出哪些聲音？（鳴響、低語(yǔ)聲、叮當聲……）
�。�2）通過(guò)“拖拉機、麥苗、車(chē)輪”等詞語(yǔ)感受到了什么？（春水醒來(lái)，給萬(wàn)物帶來(lái)了無(wú)限的美好。）
�。�3）多么美妙的聲音哪！高低不同、長(cháng)短不一、忽快忽慢，這么多聲音交織在一起一定是一支非常動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，就讓我們一起在朗讀聲中去聆聽(tīng)這些悅耳的音符。
出示第5、6段內容，學(xué)生有感情朗讀。
2、三月桃花水是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，它還給你留下了什么印象？（春天的明鏡）
�。�1）在這面鏡子里，你都看到些什么？（燕子、垂柳、小姑娘）
�。�2）第4段采用了什么修辭手法？（第4自然段運用了排比、擬人、比喻的修辭方法，用擬人把“垂柳”說(shuō)成披上“長(cháng)發(fā)”，把“可愛(ài)的小姑娘”比喻成“紅蓮”，用三個(gè)“看見(jiàn)了……”使句子更加優(yōu)美、綿長(cháng)，明亮。）
3、配樂(lè )朗讀5、6段、
�。ㄈ⿲W(xué)習第7自然段。
出示課文，集體有感情朗讀：
啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
“地上草如茵，兩岸柳如眉”采用了什么修辭手法？我們感受到了什么？（用比喻和對偶的修辭手法，寫(xiě)出了桃花水兩岸的美景，這一切都因桃花水而美麗。）
四、課文總結。
今天，我們認識了美麗的“三月桃花水”，這種聲音既動(dòng)聽(tīng)，樣子又好看的“水”為什么叫“三月桃花水”？三月是桃花盛開(kāi)的季節，所以三月的春水也叫“三月桃花水”。三月是一年中，最五彩繽紛、生機勃勃的時(shí)刻，正是有了像“三月桃花水”一樣的春水，才會(huì )賦予了春天活力，才會(huì )讓我們感受到這么美麗的景色。學(xué)完這一課后，也讓我們用自己的眼睛去觀(guān)察周?chē)�，找尋屬于自己的春天的美景和繽紛多彩吧！
三月桃花水
聲音：豎琴，樣子：明鏡
春水
熱愛(ài)大自然
《三月桃花水》是從聲音、樣子兩個(gè)角度來(lái)分析春水的美好，同時(shí)，本文大量運用比喻、擬人等修辭手法也是學(xué)習的重點(diǎn)。
在上課構成中，由于本課生字較少，所以生字上的學(xué)習放入的時(shí)間也應當足夠。在講解本文時(shí)，我先將本文的字詞予以解決，學(xué)生普遍發(fā)言積極性較好，每個(gè)人都有話(huà)說(shuō)，課堂氣氛也較為熱烈。
3、4自然段與5、6自然段結構相似，教師指導學(xué)生學(xué)習作者通過(guò)哪些方法描寫(xiě)桃花水的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，而后讓學(xué)生學(xué)習5、6自然段，體會(huì )桃花水的清澈如鏡。
但是在課堂上，個(gè)別學(xué)生明顯讀的力度還不夠，在以后的教學(xué)中要加大力度這方面的指導與引導。再有，閱讀過(guò)程中給學(xué)生以廣闊的讀書(shū)，思考空間，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨特的生活經(jīng)驗，感受和體會(huì )相互啟迪。
《三月桃花水》教案2
教學(xué)目標：
1、掌握本課的5個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受課文的整體美。
3、讓學(xué)生用心體會(huì )文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會(huì )作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
學(xué)習重點(diǎn)：
讓學(xué)生能體會(huì )文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會(huì )作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
學(xué)習難點(diǎn)：
與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
教學(xué)準備：
流水潺潺的聲音、配樂(lè )的范讀，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入：
1、師：同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一段特殊的音樂(lè )，希望你們能閉上眼睛，認真聽(tīng)、用心去感受，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
2、放提前準備好的錄音帶，學(xué)生們用心欣賞流水潺潺的聲音，放飛自己的想象，能看到什么？想到什么？
3、談話(huà)導入：
師：老師看到你們剛才聽(tīng)的非常的投入，我都不忍心將你們從那美妙的音樂(lè )中喚回來(lái)。你們能將聽(tīng)到的、看到的、想到的告訴我們嗎？(學(xué)生可以暢所欲言，教師鼓勵學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法。)
小結：潺潺的流水讓我們看到了春姑娘正向我們走來(lái)，她給我們帶來(lái)了春天的溫暖，讓我們看到了地上草如茵，兩岸柳如眉。好了，還等什么，讓我們趕緊走進(jìn)這優(yōu)美的文章中吧。
二、創(chuàng )設情境，感悟語(yǔ)言的美。
1、這是一篇詩(shī)一樣的文章，聽(tīng)……（放課文的范讀錄音）
2、同學(xué)們一定等不及了，也想美美地讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請你們打開(kāi)書(shū)，利用手中的字典、結合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
3、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導。
4、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導個(gè)別字的發(fā)音。如“弦”(xian)的讀音。
思考：你能談?wù)勥@篇散文詩(shī)給你的印象嗎？
三、深入學(xué)習課文，感受語(yǔ)言的魅力
1、出示投影課件，指讀：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒。像一匹明潔的絲綢，映照著(zhù)藍天？”你們能帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，在文章中找到答案嗎？
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，找到問(wèn)題的答案多讀幾遍。
3、指名回答問(wèn)題，學(xué)習課文的三--六自然段。
4、出示課件：
三月的桃花水，是春天的豎琴
每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那……
�、賹W(xué)生有感情的朗讀，畫(huà)出喜歡的句子，在讀中悟，談?wù)勏矚g的原因。
�、谡艺冶径蔚谋扔骶�。
�、坌〗M交流感悟桃花水的美，美在哪里？。
5、當作者看到這么美的三月的桃花水會(huì )是怎樣的心情?(驚喜、興奮、激動(dòng))
從哪里可以看出來(lái)？（呵，河流醒來(lái)了！和醒字）學(xué)習課文第二小節，體會(huì )作者當時(shí)喜悅的心情。
6：是啊，這么美的桃花水，作者禁不住發(fā)出陣陣的贊嘆，--引讀
出示：比金子還貴呵，三月桃花水！
比銀子還亮呵，三月桃花水！
反復悟讀，發(fā)自?xún)刃牡馁澝肋@三月的桃花水。學(xué)習作者總分總的寫(xiě)作方法。
四、延伸：
你能根據三四自然段進(jìn)行仿寫(xiě)嗎？
布置作業(yè)：
1、回家有感情的朗讀課文，并與《春潮》進(jìn)行對比，感受兩篇文章的不同風(fēng)格。
2、搜集春天的農諺，想想春水對人們的生活產(chǎn)生的影響。
板書(shū)設計：
三月桃花水
春天的豎琴比金子還貴
春天的明鏡比銀子還亮
《三月桃花水》教案3
教學(xué)目標：
1、運用摘錄筆記自學(xué)生字詞。
鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節奏、應和、纖細、催促、開(kāi)犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文如詩(shī)如畫(huà)的意境。
3、與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
4、體會(huì )文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對偶），體會(huì )文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對偶），體會(huì )文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
以讀為主，對比感受對于此文的學(xué)習會(huì )比較有效。
切入舉偶
1、上一節課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢。本節課，我們再去領(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。
你如何理解文章的題目？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
其實(shí)，“三月桃花水”即春水，文章讓這個(gè)名字更加富有詩(shī)意，更加優(yōu)美、寧靜。一彎小溪潺潺流過(guò)，叮咚作響，那份寧靜與優(yōu)美會(huì )時(shí)刻縈繞在你我心間。
2、老師范讀（配樂(lè )）
學(xué)生聽(tīng)過(guò)談感受。（神奇、千變萬(wàn)化……）
�。ㄍㄟ^(guò)范讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉、如明鏡般奪目的三月桃花水，創(chuàng )設如詩(shī)如畫(huà)的課堂意境。）
對話(huà)平臺
一、自學(xué)
1、學(xué)生自讀，讀正確、流利。
2、匯報讀文。
提示：其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。
形近字：裹、衷瓣、辨
3、隨堂檢測。
二、交流
1、文章寫(xiě)得很美，你們讀夠了嗎？
沒(méi)讀夠，那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。
2、匯報讀。
學(xué)生匯報自己喜歡讀得段落，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評一評，看誰(shuí)讀得好。讀到一定數量時(shí)，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。
�。▽W(xué)生可從內容上、情感上、表達手法上、表達效果上……來(lái)談。）
3、教師相機引導。
A、對于文章結構的把握，完成書(shū)后思考題2.
一方面寫(xiě)聲，三月桃花水是春天的豎琴；
二方面寫(xiě)色，三月桃花水是春天的明鏡。
三方面是對全文的總結，贊揚了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。
B、增強對文章語(yǔ)言美的把握，體會(huì )文章中帶有修辭手法的句子。
如：呵，河流醒來(lái)了！用擬人化的寫(xiě)法把被束縛一冬的河流寫(xiě)活了，一個(gè)“呵”字也寫(xiě)出了作者驚奇、興奮的心情。
……
4、賽讀，積累感悟。
三、延伸
對比讀《春潮》和《三月桃花水》。
體會(huì )兩篇文章截然不同的意境。
四、小結
在用詞方面，《春潮》用“沖開(kāi)、山崩地裂……”寫(xiě)出了勢不可擋的陽(yáng)剛之氣；《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫(xiě)出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。
在語(yǔ)速上，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些。
《三月桃花水》教案4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )寫(xiě)景中抒發(fā)的思想感情，背誦喜歡的段落；
2、繼續學(xué)習針對課文的層次結構用“是什么”、“怎么樣”、“為什么”提問(wèn)，學(xué)習旁注心得筆記。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文不同的風(fēng)格，培養學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)在體會(huì )文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會(huì )作者用詞造句的妙處。
課前準備：
準備一段悠揚的樂(lè )曲，指導學(xué)生配樂(lè )朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入、預習檢測
1、師：學(xué)習了春潮，我們感受到了春潮的勢不可擋，不可抗拒的力量。今天我們走進(jìn)《三月桃花水》，感受春天的另一幅畫(huà)面。
�。ㄞr歷三月江河水漲，此時(shí)正是桃花盛開(kāi)的時(shí)節，所以被人們稱(chēng)桃花水或桃花汛。）
2、預習檢測，整體感知
�。�1）、指名朗讀課文，學(xué)生相互評價(jià)。
�。�2）、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，檢查生字掌握情況。注意；琴弦、應和的讀音
�。�3）、在學(xué)習《春潮》時(shí)，我們學(xué)習了一把金鑰匙，嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問(wèn)，我們一起回顧下（出示）。為了更好地把握課文的條理，用這樣的方法，我們對《三月桃花水》可以提出哪些疑問(wèn)呢？
出示問(wèn)題：①這篇課文寫(xiě)的是什么？
�、谌绿一ㄋ窃鯓拥�？
�、圩髡吖P下的三月桃花水為什么這樣美？
二、深入文本，課內探究
1、出示課件：快速瀏覽課文，找出和下面兩句話(huà)相對應的段落，讀一讀。
是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？
是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著(zhù)藍天？
2、指名匯報，隨機指導在第3、4自然段旁邊寫(xiě)“聲音”，在5、6自然段旁邊寫(xiě)“光芒”，在7、8、9自然段旁邊寫(xiě)“贊美”
3、展示交流，品讀感悟
�。�1）水聲如音樂(lè )
默讀課文3、4、自然段，完成填空
是_________的聲音，像一串小鈴鐺輕輕地走過(guò)村邊。
三月的桃花水，是春天的豎琴。是可以換成那個(gè)詞？
三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽(tīng)到了什么聲音？
劃出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)有節奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語(yǔ)、叮咚、鈴聲、水浪
小結：這些可愛(ài)的聲音像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)了村邊，讓我們再來(lái)讀一讀。（配樂(lè )生讀3、4自然段）
�。�2）水清如明鏡
三月桃花水，是春天的明鏡，映照著(zhù)藍天，你從這面明鏡中看到了什么？
引讀：它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……
三月桃花水僅僅只是看見(jiàn)這些嗎？從哪里看出來(lái)？（有……號）
小練筆：（自己完成）
出示填空：是��！三月桃花水它看見(jiàn)……；它看見(jiàn)……；
它看見(jiàn)……；它看見(jiàn)……
過(guò)渡：我把看見(jiàn)的美麗景色制成了圖片，大家可以欣賞一下？
把剛才的小練筆在小組內交流交流，互相修改一下。
小結：所以說(shuō)，（出示）三月的桃花水，是一面鏡子，映照出的春天畫(huà)卷。
4、對比閱讀，感受風(fēng)格的不同
1、師：“三月桃花水，我們感受到了江南春天的詩(shī)情畫(huà)意，處處洋溢著(zhù)陰柔之美。女生配樂(lè )朗讀三月桃花水第3————6自然段。（生談感受）
2、孩子們，還記得氣勢磅礴的二月《春潮》嗎？讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。（男生讀）
三、總結課文課堂檢測
1、總結：孩子們三月桃花水像豎琴，像明鏡，更像一把小提琴，彈奏著(zhù)春天美妙的旋律。因此，作者贊美
�。ㄒx）：比金子還貴啊，三月桃花水！
比銀子還亮啊，三月桃花水！
啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。
��！掬一捧，品一口，讓這三月的桃花水盛滿(mǎn)我們心靈的酒杯。
2、聯(lián)系上文，思考：為什么說(shuō)三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？課文結尾表達了作者怎樣的感受？
因為桃花水與農業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴；因為它純凈美麗，所以比銀子還亮。
三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉。掬一捧，品一口，就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠銘記。結尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)。
四、拓展延伸
思考
讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí)，你的感受有什么不同？《三月桃花水》
語(yǔ)調舒緩，如輕柔的小夜曲，表現出秀麗陰柔之美。
《春潮》
語(yǔ)調急促，如大江東去，勢不可擋，表現出雄健的陽(yáng)剛之氣。
板書(shū)設計：
是春天的豎琴
三月桃花水
是春天的明鏡
《三月桃花水》教案5
教學(xué)目標：
1.認識本課生字五個(gè)，會(huì )寫(xiě)11個(gè)。
2.與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
3、用心體會(huì )文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會(huì )作者用詞造句的妙處。
4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達到積累語(yǔ)言、提高表達能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：
與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文不同的風(fēng)格，培養學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
用心體會(huì )文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會(huì )作者用詞造句的妙處。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、教師談話(huà)導入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)——-板書(shū)課題
2、學(xué)生齊讀課題。
�。ㄓ捎跊](méi)有相關(guān)的音像資料，因此教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境導入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對比閱讀。另外本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，因此教師在設計導語(yǔ)、總結語(yǔ)時(shí)也應力求優(yōu)美，與文章意境相符。）
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知；：
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒(méi)接觸過(guò)的，如：催促、應和）
3、交流：同學(xué)們在預習時(shí)通過(guò)解決了哪個(gè)詞語(yǔ)。（四年級應該注重培養學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習慣，尤其應該強化對詞典等工具書(shū)的使用。）
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查學(xué)生讀書(shū)的收獲，引導學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書(shū)：水清如明鏡
水聲如音樂(lè )）
學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養學(xué)生的概括能力。
如：學(xué)生可能籠統的說(shuō)——三月桃花水很美，教師要引導學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問(wèn)問(wèn)他：“這幾句寫(xiě)的是水的（）美�！�
三、精讀悟情
教師小結：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。（學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書(shū)記號做批注。）
“水聲如音樂(lè )”——
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。（1、3、4段）
2、（重點(diǎn)指導朗讀第四段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，在自由練讀。通過(guò)朗讀體現自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。（發(fā)現讀的好的，讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好——如；把自己當做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅；再如：學(xué)生結合“呵，河流醒來(lái)了！”一句，體會(huì )到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情……）
4、教師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
水清如明鏡——
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。（2、5、6段）
2、（重點(diǎn)指導學(xué)習第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影）
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè )朗讀。其他學(xué)生閉目想象。
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？（結合讀書(shū)所得說(shuō)，也可以繼續展開(kāi)想象說(shuō)，教師及時(shí)評價(jià)——這是省略號里藏的話(huà)。）
四、總結全文；
1、三月桃花水，聲如音樂(lè )，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——
全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿(mǎn)心靈的酒杯”）
3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿(mǎn)我們“心靈的酒杯”吧。全班配樂(lè )朗讀全文。
點(diǎn)評：
1、以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導手段豐富多彩，重視了默讀的訓練，創(chuàng )設情景引導學(xué)生邊讀邊想像；這有利于語(yǔ)言的積累和感悟，有利于培養語(yǔ)感，加強情感的熏陶，整體把握課文內容。教師把握住了這一點(diǎn)，沒(méi)有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實(shí)際談感受而占去了學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間。
2、閱讀過(guò)程中教師設計了具有啟發(fā)性（激發(fā)思考）和開(kāi)放性（各種角度尋求答案；富有引起對話(huà)的魅力）的問(wèn)題，給學(xué)生以廣闊的讀書(shū)、思考空間，鼓勵自由學(xué)生發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨特的生活經(jīng)驗、感受和體會(huì )相互啟迪。如：“三月桃花水給你留下了什么印象？”這是個(gè)牽動(dòng)著(zhù)全段的問(wèn)題，幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來(lái)回答。這樣的問(wèn)題不但給學(xué)生創(chuàng )設了思維和交流的空間，也會(huì )使學(xué)生養成一邊讀書(shū)一邊思考的好習慣。教師引導學(xué)生從語(yǔ)言文字、自己的生活體驗、情感的共鳴等多方面談自己感動(dòng)的原因，讓多個(gè)孩子交流感受，讀議結合中，課堂成為師生互動(dòng)、對話(huà)的舞臺。教師還重視指導默讀的方法，有利于培養獨立思考能力，培養自主的、創(chuàng )造的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。
3、體現了學(xué)習過(guò)程與方法。本節課無(wú)論是創(chuàng )設情境、識字、閱讀還是說(shuō)話(huà)，處處體現了方法與過(guò)程的指導，以及學(xué)習習慣的培養。
《三月桃花水》教案6
教學(xué)目標
1.認識“綺、談”2個(gè)生字,讀準多音字“和”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者抒發(fā)的思想感情。
3.學(xué)習針對課文的層次結構,用“是什么—怎么樣—為什么”的方法提問(wèn),體會(huì )課文“總—分—總”的結構特點(diǎn)。
4.學(xué)習課文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,了解作者抒情的方式。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導入新課。
師:今天,老師要帶你們去三月的桃花水邊。想一想:我們會(huì )領(lǐng)略到怎樣的風(fēng)景呢?(板書(shū)課題)
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.自讀課文:學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。
2.指名分節朗讀,教師相機訂正錯誤的讀音。
3.結合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。綺，談，和(多音字)
4.小組朗讀,初談?dòng)∠蟆?/p>
學(xué)生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準字音。
師:這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)
我們應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文?(歡快、愉悅)
三、再讀課文,品讀感知。
1.交流第1自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情。
思考:這兩句話(huà)運用了什么修辭手法?運用了什么句式?在課文中找出和這兩句話(huà)對應的段落。(運用了比喻和擬人的修辭手法。疑問(wèn)句。分別對應第3、4自然段和第5、6自然段。)
教師引讀體會(huì ):
“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)
“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)
2.指名讀第2自然段。思考:當你讀這一段時(shí),你眼前會(huì )出現什么樣的景象?(課件展示)
根據學(xué)生的回答,教師相機點(diǎn)撥:
“啊,河流醒來(lái)了!”——一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”,表現了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情;一個(gè)“醒”,把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活了。(擬人)
流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)
男生、女生合作朗讀描寫(xiě)“水聲”“水面”的段落。
3.朗讀課文第3~6自然段。
作者運用了哪些修辭手法?找出來(lái),讀一讀,思考:作者為什么這樣寫(xiě)?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫(xiě)了春天里美好的事物,生動(dòng)形象地突出了三月桃花水的美麗。)
4.學(xué)生自由朗讀最后一個(gè)自然段。
結尾表達了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對春天和大自然的熱愛(ài)之情。)
讓我們再來(lái)齊讀課題,讀出你們的理解。
四、回顧總結,拓展延伸。
1.回顧總結:反復朗讀課文中優(yōu)美的句段。
2.有感情地朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會(huì )對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)些什么?
教學(xué)反思
《三月桃花水》這篇散文不僅文字優(yōu)美,意境清麗,而且文章結構精巧,有問(wèn)有答,又有句式的重復和押韻,讀起來(lái)朗朗上口,聽(tīng)起來(lái)身心愉悅。所以在教學(xué)中,我首先注重學(xué)生的朗讀訓練,課堂采取各種形式的朗讀,在朗讀中熟悉生字詞的字音,初步了解課文意思,以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng )設情境,理解課文的意境;把對春天和春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中,讓學(xué)生有感情、有意境地朗讀。另外充分給學(xué)生自主學(xué)習的空間,讓學(xué)生在預習中、在朗讀中、在小組活動(dòng)中、在各個(gè)思考問(wèn)題回答的過(guò)程中,都有自主學(xué)習的機會(huì ),做到有意識地訓練學(xué)生的自學(xué)能力。略讀課文不像精讀課文那樣嚴格細致,只要求粗知大意,教師只要針對課文中疑難之處進(jìn)行適當引導、點(diǎn)撥,學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎上,逐步理解課文的精妙之處,在情感上產(chǎn)生共鳴。因此,精彩之處還是要引導學(xué)生細細品讀。
《三月桃花水》教案7
本課教材分析：
這是一篇優(yōu)美的散文。描寫(xiě)了陽(yáng)春三月，春水滋潤大地、催生萬(wàn)物的美麗景色，贊美了春天的美麗。若要查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目～！把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái)，抒發(fā)了若要查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目～！對大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，很適合朗讀。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
四年級的學(xué)生，具有了語(yǔ)文學(xué)習的'認知概念，能在教師的組織下，交流現實(shí)生活中的事情，能從實(shí)際生活和現實(shí)情境中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并初步具有應用語(yǔ)文知識和方法解決問(wèn)題的能力。但考慮到四年級學(xué)生的年齡、心理特征，教師還要從學(xué)生熟悉的、感興趣的、能夠接受的事實(shí)中選擇具體的教學(xué)題材，盡力創(chuàng )設濃厚的、鮮明的問(wèn)題情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和語(yǔ)文知識，培養應用語(yǔ)文的意識。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能結合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子。
3、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生明白，可貴的春水滋潤大地，催生萬(wàn)物，春天就在我們的身邊；通過(guò)仔細的觀(guān)察和課文學(xué)習了解大自然的變化,從而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
春水，滋潤了大地，催生了萬(wàn)物。春天，是一個(gè)美麗的季節，到處都充滿(mǎn)了生機，到處是欣欣向榮的景象。
�。ǔ鍪菊n件教師范讀1、2段）
今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫(xiě)這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧�。R讀課題。）
二、整體感知：
1、同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，要注意讀書(shū)的正確姿勢，開(kāi)始吧！
2、課文中的字、詞你會(huì )讀嗎？老師請同學(xué)來(lái)讀一讀。（絢麗、流淌、纖細、開(kāi)犁、應和。單獨課件出示。）如果你認為他讀得正確，就跟著(zhù)他連讀兩遍。
3、“應和”的“和”還有什么讀音？（課件出示。）
4、課文中還出現了一些比較難讀的字詞，誰(shuí)想當小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀？
5、課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會(huì )讀的不錯，現在讓我們來(lái)讀讀課文吧�。ㄖ该x。糾正字音。）
三、精讀課文：
1、（課件出示：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著(zhù)藍天？”）
2、請同學(xué)們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題默讀課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)句和段落。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過(guò)村邊？（第3、4段）（課件出示。）
4、是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。（板書(shū)）能演奏出各種悅耳的聲音，你聽(tīng)到了什么聲音？再來(lái)讀一讀三、四段并在課文劃出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)（有節奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語(yǔ)、丁冬、鈴聲、水浪聲）。
5、這么多的聲音交織在一起一定非常的好聽(tīng)，請同學(xué)們放開(kāi)聲音讀一讀。誰(shuí)想讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？（指名反復讀）
6、通過(guò)讀書(shū)，我們知道了，原來(lái)這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。真是會(huì )讀書(shū)的孩子們。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著(zhù)藍天呢？（課件出示）
7、三月桃花水，是春天的一面鏡子。（板書(shū)）在鏡子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村莊、炊煙。）
8、這么美的畫(huà)面你喜歡嗎？帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第六自然段。（自讀課文）
9、誰(shuí)想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（2―3人）
10、聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們讀得這么美，老師也忍不住想讀一讀。請同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)、邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么？除了這些，你仿佛還看到了什么？
11、這珍貴的三月桃花水帶給我們如此美的感受，讓我們一起來(lái)美美的稱(chēng)贊它吧�。ㄕn件出示7、8、9自然段）還有誰(shuí)來(lái)贊美它？
四、小結：
是啊，三月桃花水它是春天的豎琴，讓我們聽(tīng)到了美妙的樂(lè )曲，它是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫(huà)面。帶給你什么感受？（板書(shū)：沉醉）
五、作業(yè)超市：
三月里，春天悄悄的來(lái)到我們中間，同學(xué)們一定也感受到了春天帶來(lái)的喜悅，下面讓我們一起走近這美麗的春天吧！
1、抄寫(xiě)課文中出現的生字生詞。
2、摘抄文中優(yōu)美的詞句。
3、用你的筆寫(xiě)下你心中的春天吧！
4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫(huà)出來(lái)吧！
教學(xué)反思：
《三月桃花水》是一篇詩(shī)一樣的文章，課文描寫(xiě)了春天的美麗，所以教學(xué)時(shí)，我首先放一段有流水聲的優(yōu)美的音樂(lè )，播放幾張春意盎然的圖片，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè )中，感受到春天的來(lái)到，春天的美麗。再通過(guò)教師范讀將學(xué)生帶入文章中，使學(xué)生獲得初步的感知。在這樣優(yōu)美的情境中，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，力求使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟：小組中讀讀喜歡的句子，談?wù)勛约合矚g的原因；在回答在“三月桃花水，是春天的一面鏡子。鏡子里你看到了什么？”時(shí)，有同學(xué)展開(kāi)想象，在鏡子里看到了細雨、鮮花，看到了活潑可愛(ài)的小朋友等。為了讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀，感知課文內容，我安排了自讀、默讀、邊劃詞語(yǔ)邊讀、放開(kāi)聲音朗讀、有感情朗讀、聽(tīng)老師范讀、齊讀等讀書(shū)的環(huán)節。給孩子充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)他們讀課文的興趣�？梢哉f(shuō)，課堂上學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力得到提高。但是，在課堂上，沒(méi)有將知識進(jìn)行延伸，只是局限于課堂，在今后的教學(xué)中可以增加一個(gè)環(huán)節，發(fā)揮學(xué)生想象力，放手讓學(xué)生仿寫(xiě)。
《三月桃花水》教案8
教學(xué)目標：
1、認識本課生字五個(gè)，會(huì )寫(xiě)11個(gè)。
2、與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
3、體會(huì )文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會(huì )作者用詞造句的妙處。
4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達到積累語(yǔ)言、提高表達能力的目的。
教具準備：準備一段悠揚的樂(lè )曲，指導學(xué)生配樂(lè )朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文不同的風(fēng)格，培養學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)在體會(huì )文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會(huì )作者用詞造句的妙處。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、教師談話(huà)導入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)。(板書(shū)課題)
2、學(xué)生齊讀課題。
(如果沒(méi)有相關(guān)的音像資料，教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境導入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對比閱讀。教師在總結時(shí)語(yǔ)言應力求優(yōu)美，從與文章意境相符。)
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、(出示生詞)先自己讀，再指名讀。(出示的生詞包括含生字的，和以前沒(méi)接觸過(guò)的，如：催促、應和)
3、交流：同學(xué)們在預習時(shí)通過(guò)查字典解決了哪幾個(gè)詞語(yǔ)。(四年級應該注重培養學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習慣，尤其應該強化對詞典等工具書(shū)的使用。)
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查學(xué)生讀書(shū)的收獲，引導學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書(shū)：水清如明鏡水聲如音樂(lè ))
(學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養學(xué)生的概括能力。如：學(xué)生可能籠統的說(shuō)――三月桃花水很美，教師要引導學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問(wèn)問(wèn)他：“這幾句寫(xiě)的是水的()美�！�)
三、精讀悟情
師：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。(學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書(shū)記號做批注。)
“水聲如音樂(lè )”――
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(1、3、4段)
2、(重點(diǎn)指導朗讀第4段)請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。(發(fā)現讀得好的，讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好――如;把自己當做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅;再如：學(xué)生結合“呵，河流醒來(lái)了!”一句，體會(huì )到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……)
4、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)
“水清如明鏡”――
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(2、5、6段)
2、(重點(diǎn)指導學(xué)習第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影)
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景――自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè )朗讀。其他學(xué)生閉目想象。
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?可以結合讀書(shū)所得說(shuō)，也可以繼續展開(kāi)想象說(shuō)，教師及時(shí)評價(jià)――這是省略號里藏的話(huà)。
[語(yǔ)文課程標準指出：“在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能”這就要求我們在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿(mǎn)足于學(xué)生認字、讀書(shū)就行了，還要根據教材內容的不同，通過(guò)創(chuàng )設情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學(xué)生的思維。即閱讀教學(xué)中還應注意創(chuàng )造思維的培養。挖掘出教材中隱藏著(zhù)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、創(chuàng )造性思維等容易忽視的問(wèn)題。]
四、總結全文
1、三月桃花水，聲如音樂(lè )，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連――全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿(mǎn)心靈的酒杯”)
3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿(mǎn)我們“心靈的酒杯”吧。(全班配樂(lè )朗讀全文。)
《三月桃花水》教學(xué)反思
本文是一篇描寫(xiě)江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長(cháng)或短的段落錯落成章，卻又“形散而神不散”。開(kāi)篇由兩個(gè)設喻精巧的疑問(wèn)句引領(lǐng)全文，接下來(lái)，用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分展現三月桃花水的美麗，它的美，美在“有聲”又“有色”，也就不露痕跡的回應了開(kāi)篇的問(wèn)題。
結尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這“比金子還貴、比銀子還亮”的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著(zhù)迷、沉醉。課文結構清晰，線(xiàn)索明朗，文字優(yōu)美，韻味無(wú)窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情，表達了作者熱愛(ài)祖國山水的真摯情懷。
《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文，文意通俗易懂，意境清麗，而且文章結構嚴密，前后文之間，有問(wèn)有答，利于學(xué)生很快掌握。各個(gè)段落在錯落中，又有句式的重復和押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)令人回味悠長(cháng)。
在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓練，包括課前布置學(xué)生預習性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結構，以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng )設情境，理解課文的意境;把對春天的愛(ài)戀、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。
另外在本文教學(xué)過(guò)程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在預習中，在朗讀中，在小組活動(dòng)中，在各個(gè)思考問(wèn)題的設置和回答的過(guò)程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，有意識地訓練學(xué)生自學(xué)能力。
再在學(xué)生自學(xué)的基礎上串講課文，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎上，逐步深入課文的精妙。所以達到了良好的效果。
《三月桃花水》教案9
設計理念：
1全面提升：積極貫徹全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中注重對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習和語(yǔ)言運用能力的訓練，倡導自主合作的學(xué)習方式，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。
2、少教多學(xué)：指導學(xué)生學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵詞、借助聯(lián)想品味語(yǔ)言情境，指導學(xué)生逐步掌握讀、悟、寫(xiě)的方法。
3、以讀促悟，讀寫(xiě)結合：通過(guò)指導學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述，在充分感悟的基礎上感受事物特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)系生活和自己的情感體驗，拓寬學(xué)習內容，學(xué)習文本句式展示自己對春水的感受，提升語(yǔ)言表達能力。
教材解析：
《三月桃花水》是北師大版語(yǔ)文教材第八冊第二單元“春潮”的第二篇主體課文，這是一篇優(yōu)美的抒情散文，用清晰的結構描述了三月桃花水聲音動(dòng)聽(tīng)、光芒耀眼的特點(diǎn)，表達了作者對三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節奏感強，運用多種修辭手法生動(dòng)、形象地描繪了作者對春水的印象和感受，讀起來(lái)朗朗上口，極富想象力。同時(shí)，語(yǔ)言表達具有鮮明的句式特點(diǎn)，是指導學(xué)生感悟語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言文字運用的好教材。
生情分析：
四年級學(xué)生已經(jīng)具備了自主識字的能力和一定的語(yǔ)言文字閱讀及感受能力，生活經(jīng)驗豐富，善于聯(lián)想和想象，具有一定的語(yǔ)言模仿和創(chuàng )作能力。能夠在理解的基礎上有感情地朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法，對寫(xiě)景類(lèi)文章的學(xué)習有著(zhù)比較濃厚的興趣，學(xué)習積極性很高。
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句、結合生活實(shí)際和自己的想象理解課文內容，感受三月桃花水的特點(diǎn)，在理解的基礎上有感情地朗讀課文。
2、結合“春潮”的主題，進(jìn)行文字理解和感悟，體會(huì )詩(shī)歌中描述的春水的美，激發(fā)對大自然和生活的熱愛(ài)。
3、通過(guò)自主學(xué)習與交流、小組合作與展示的學(xué)習方式，指導學(xué)生運用抓關(guān)鍵詞和寫(xiě)作句式的方法學(xué)習，提升學(xué)生誦讀和理解的習能力。
4、在學(xué)習課文的基礎上，指導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行編創(chuàng )，從不同的角度感受和表達春水的不同特點(diǎn)，提升語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠在理解的基礎上有感情地朗讀課文，體會(huì )文本語(yǔ)言的美感。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解內容，結合生活實(shí)際進(jìn)行多角度描述，豐富情感，練習表達。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生學(xué)習文本的表達方式，結合自己的實(shí)際發(fā)現和感受描述春水，進(jìn)行語(yǔ)言表達遷移訓練。
教法：提綱挈領(lǐng)法、理解誦讀法、拓展表達法；
學(xué)法：閱讀批注法、誦讀品味法、合作交流法；
教師準備：教學(xué)課件。
學(xué)生準備：回顧對春水的不同感受
課時(shí)安排：第二課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、回顧課文，導入新課：
1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。
試著(zhù)用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
2、默讀課文，回顧內容，本文主要寫(xiě)了三月桃花水的什么特點(diǎn)，表達了作者怎樣的情感。
�。▽W(xué)生自讀課文）
3、組織交流，明確課文層次結構：
課文用充滿(mǎn)好奇的疑問(wèn)句作為總起，激發(fā)讀者對于三月桃花水的興趣，進(jìn)而用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述了三月桃花水的美麗。后文分別抓住了三月桃花水的聲音和光芒進(jìn)行細化描寫(xiě)。最后總結全文，結合特點(diǎn)表達了作者對三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。
4、作者對三月桃花水的喜愛(ài)和贊美都融在課文的語(yǔ)言文字中，今天就讓我們用美麗的文字去感受美麗的桃花水。
二、細讀文本，提升語(yǔ)言：
1、總起激興趣：
�。�1）指名朗讀第一部分（1、2自然段）
�。�2）作者的總起方式很特別，你發(fā)現了嗎？
�。ㄕn件出示第1、2自然段文字）
�。ㄖ笇W(xué)生發(fā)現文本的總起為兩個(gè)問(wèn)句，分別從聲音和光芒兩方面引發(fā)讀者的閱讀興趣。）
在暢想聲音時(shí)，作者把它比作了“一串小鈴鐺”，體現了聲音的動(dòng)聽(tīng)。在暢想光芒的時(shí)候，又把它比作了“一匹明潔的絲綢”，展示了它的光亮、順滑。這是多么富有特色的三月桃花水��！只有善于發(fā)現文字的奧秘，才能讀出文章真正的美來(lái)。
試試看！自讀第2自然段，看看自己有什么發(fā)現？可以把重點(diǎn)的詞劃下來(lái)。
�。▽W(xué)生自讀，嘗試自主發(fā)現。，在交流中引導學(xué)生抓住“舞動(dòng)絢麗的朝霞”、“有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面；有一萬(wàn)個(gè)酒窩，在水中回旋�！斌w會(huì )三月桃花水在作者心中的印象。
方法小結：學(xué)習語(yǔ)文就是要這樣，通過(guò)文字看內涵，品味語(yǔ)言的魅力。
2、分述名特點(diǎn)：
�。�1）本文主要抓住三月桃花水的聲音和光芒來(lái)展現特點(diǎn)的，我們來(lái)細細品味一下。
�。�2）引領(lǐng)學(xué)習：
�。ㄕn件出示第3、4自然段內容）
第3自然段是對第4自然段的概括，把三月桃花水比作“春天的豎琴”。這個(gè)比喻可以展示桃花水的什么特點(diǎn)？
�。ㄕn件播放豎琴的聲音）
誰(shuí)來(lái)聯(lián)系豎琴的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現三月桃花水聲音的動(dòng)聽(tīng)、柔和、多變、輕緩等特點(diǎn)，教師借機板書(shū)。）
抓住這些特點(diǎn)，通過(guò)文字的細致描述來(lái)體會(huì )。自讀第4自然段，找找能夠體現這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。▽W(xué)生自學(xué)勾畫(huà)）
把你的發(fā)現和同桌交流一下吧！
�。ㄍ篮献鲗W(xué)習，教師行走傾聽(tīng)。）
組織匯報：說(shuō)說(shuō)你都找到了那些詞句展示如豎琴一樣的水聲？
預設：①抓住“浪花--鼓點(diǎn)“、“水波聲--鳴響”、“低語(yǔ)--談心”、“叮咚聲--鈴聲”、“水浪聲—催促”等對應的詞語(yǔ)，體會(huì )水聲的多變和輕柔。
�、谧プ 扒么颉�、“應和”等詞語(yǔ)體現聲音的交響。
三月桃花水就是在著(zhù)豐富的場(chǎng)景中、多變的聲音中散發(fā)它的魅力，我們如何通過(guò)朗讀來(lái)展示呢？自己練一練，注意體現重點(diǎn)詞的韻味。
�。▽W(xué)生練讀后進(jìn)行展示。）
�。�3）方法小結：
�。ㄕn件出示）找到概括句，明確特點(diǎn)。進(jìn)入文本，尋找根據�；匚睦首x，體現韻味。
�。�4）方法遷移學(xué)習：
運用我們找到的學(xué)習方法，先自主學(xué)習第5、6自然段，有自己的發(fā)現和體會(huì )。然后和小組同學(xué)交流，豐富自己的認識。最后以小組為單位練習朗讀。
�。�5）組織匯報：
預設：①抓住“明鏡”了解三月桃花水閃亮、平靜、清澈等特點(diǎn)。
�、谧プ∨疟染涫健翱匆�(jiàn)了······看見(jiàn)了······看見(jiàn)了······看見(jiàn)了······”體會(huì )作者對春水中影響的發(fā)現。
�、圩プ 把嘧映岚蜻^(guò)著(zhù)白云”、“垂柳如煙如霧”、“水底浮起花瓣”、“村莊升起裊裊炊煙”體會(huì )水的干凈、純潔、清澈、明亮。
�。ㄕ故纠首x）
�。�6）配樂(lè )朗誦：
分組朗讀第3、4自然段和第5、6自然段。
3、拓展學(xué)表達：
�。�1）三月桃花水的美不僅是因為它有動(dòng)聽(tīng)的聲音、耀眼的光芒，不僅可以看、可以聽(tīng)，還有很多特點(diǎn)需要我們用不同的感官去發(fā)現。
�。�2）指導編創(chuàng )：三月桃花水還是可以聞的，有什么樣的味道滲透其中呢？
預設：片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上蕩漾。
河水流過(guò)青草地旁，青草裹挾著(zhù)泥土的芬芳，散發(fā)著(zhù)新生命的味道。
�。�3）自主創(chuàng )作：就用這樣的方式，用不同的方式感受桃花水的美！
�。▽W(xué)生自主創(chuàng )作，可以品嘗、觸摸、玩耍等）
�。�4）組織交流，師生共同點(diǎn)評；
4、總結抒情感：
作者對三月桃花水有著(zhù)豐厚的情感，你知道為什么嗎？
�。ú粌H因為它的美麗、動(dòng)聽(tīng)、清澈、明凈，更因為它給萬(wàn)物帶來(lái)了生機，給田野帶來(lái)了希望，給人們帶來(lái)了歡樂(lè )。）
讓我們把這豐富的情感融進(jìn)心中，一起讀讀最后三個(gè)自然段吧！
�。▽W(xué)生齊讀）
你覺(jué)得哪句話(huà)令你印象深刻？
�。▽W(xué)生自主評說(shuō)，教師引導發(fā)現最后的“讓三月的桃花水盛滿(mǎn)我們心靈的酒杯”。體會(huì )作者的陶醉之感，喜愛(ài)之情，贊美之意。）
三、課堂小結：
1、這篇課文讓人最難忘的特點(diǎn)是什么？
�。▽W(xué)生嘗試總結：清晰的結構、準確的特點(diǎn)、優(yōu)美的語(yǔ)句、練習的范本等）
2、這篇課文和《春潮》相比，閱讀感受有何不同？
�。▽W(xué)生進(jìn)行對比賞析：寫(xiě)作的結構順序不同，語(yǔ)言的風(fēng)格不同，表達感情不同等。）
四、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。
2、將自己寫(xiě)的段落和同學(xué)的相互整合，嘗試編輯成一篇文章。
3、搜集更多和“春水”有關(guān)的諺語(yǔ)，體會(huì )春水和人們生活的關(guān)系。
板書(shū)設計：
三月桃花水
聽(tīng)聲音：春天的豎琴柔和、多變、動(dòng)聽(tīng)、輕緩
看光芒：春天的明鏡閃亮、平靜、清澈、純潔
聞、嘗、摸、玩······
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