幼兒教師教學(xué)比武活動(dòng)的教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的幼兒教師教學(xué)比武活動(dòng)的教案，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標：
1.觀(guān)察發(fā)現物體的異同，嘗試根據物體的不同特征對物體進(jìn)行層級分類(lèi)。
2.學(xué)習用簡(jiǎn)單標記記錄分類(lèi)結果。
3.愿意在操作活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，樂(lè )于與同伴分享交流分類(lèi)方法與結果。
活動(dòng)準備:
知識經(jīng)驗準備:
幼兒已學(xué)習多角度分類(lèi)，學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的記錄方式。
物質(zhì)準備：
創(chuàng )設“超市”情景、記錄卡、實(shí)物投影儀等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒參觀(guān)“維尼超市”，了解超市物品擺放情況。
師：小維尼的“維尼超市”開(kāi)張了，我們一起去看看超市里賣(mài)了哪些東西吧！
二、回顧在超市看到的情形，引導幼兒發(fā)現物品擺放不規整，提出物品分類(lèi)問(wèn)題
提問(wèn)：
1.超市里賣(mài)了哪些東西?
2.這些東西應該怎么擺放會(huì )更好？說(shuō)說(shuō)你的想法。
4.你又會(huì )怎么記錄你的分類(lèi)方法？（引導幼兒用簡(jiǎn)單標記記錄分類(lèi)方法。）
三、引導幼兒自主操作，按物品的`某一特征分類(lèi)。
1.提出操作要求：
�、傧冗x一種物品，看看想想，按物品的什么特征分，再動(dòng)手分一分。
�、谟煤�(jiǎn)單符號記錄分類(lèi)結果。
2.幼兒操作，教師觀(guān)察幼兒是否按物品的特征分類(lèi)。
3.師幼分享交流：
你分的是什么？按物品的什么特征來(lái)分？你是怎么記的？（引導幼兒按照自己分的物品和記錄卡來(lái)講）
四、引導幼兒在原來(lái)分類(lèi)物品的基礎上，觀(guān)察按物品的另一特征繼續分類(lèi)。
1.提問(wèn)：
�、倌銈兛纯捶趾玫奈锲愤�有什么不一樣的地方，能不能繼續分？
�、谶@時(shí)，我們可以怎么來(lái)記錄？（引導幼兒在記錄卡上原來(lái)分好的物品下面繼續填寫(xiě)分類(lèi)記錄。）
2.提出再次分類(lèi)要求：
�、儆^(guān)察你原來(lái)分類(lèi)的物品，按物品的另一特征繼續分類(lèi)。
�、谶x擇看得明白又簡(jiǎn)便的記錄方法記錄。
3.幼兒再次操作，老師觀(guān)察幼兒是否將物品進(jìn)行二級分類(lèi)。
4.師幼分享交流：
�、俚诙�，你又是按物品的什么特征分類(lèi)？（引導幼兒結合記錄卡與人交流。）
�、诜滞陜纱沃�，你覺(jué)得物品擺放得怎么樣？
5.師小結：看來(lái)呀，按物品的各種特征把物品分一分，可以讓人一眼就看清楚物品了，物品就好找了。
五、再次參觀(guān)“超市”，體驗層級分類(lèi)后的變化。
活動(dòng)延伸：
1.區域活動(dòng)：在數學(xué)區繼續投放相關(guān)的材料，鼓勵幼兒按照物體的特征進(jìn)行層級分類(lèi)。
2.游戲活動(dòng)：在玩“超市”角色游戲中，引導幼兒應用層級分類(lèi)的知識整理柜臺。
3.家園共育：請家長(cháng)在家引導幼兒用層級分類(lèi)的知識整理自己的生活用品、學(xué)習用品等。
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