手捧空花盆的孩子教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的手捧空花盆的孩子教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
手捧空花盆的孩子教案1
學(xué)習目標
1、認識“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“分”“要”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)成熟的人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
進(jìn)入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話(huà)的教育意義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、談話(huà)：前兩課我們拜訪(fǎng)了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進(jìn)童話(huà)王國，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫(huà)面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來(lái)國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2、復習學(xué)過(guò)的識字方法：我們以前學(xué)過(guò)哪些識字方法？運用以前所學(xué)的識字方法，識記生字。
3、小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報自學(xué)情況，師相機指導）。結合本課實(shí)際，歸納和�？偨Y自主識字的常用方法：
4、想：國王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用“-----”劃出讀不懂的問(wèn)題。
5、討論以上問(wèn)題，后質(zhì)疑。（師可根據學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或對疑問(wèn)進(jìn)行梳理過(guò)渡。）
過(guò)渡：雄日為什么手里捧著(zhù)的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？
三、細讀課文，讀中感悟。
�。ㄒ唬┳x第2自然段
1、自讀思考。
2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機用動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程）你從中體會(huì )到了什么？（或你怎么看雄日？）
3、感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來(lái)嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？）
過(guò)渡：當許許多多穿著(zhù)漂亮衣服的孩子，捧著(zhù)盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？
�。ㄓ脛�(dòng)畫(huà)出示相關(guān)畫(huà)面）看到這些，國王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？
�。ǘ┳x第3自然段
1、小聲讀課文，邊讀邊想。
2、討論：看到這些，國王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會(huì )怎么想，當時(shí)會(huì )是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象）
3、感情朗讀：把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。
4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準備表演。（提示：雄日的話(huà)可以根據前文自己補充，最好能復述下來(lái)。）
5、表演課本劇。（配適當的畫(huà)面和音樂(lè )背景）演后評議。
�。ㄈ┳x最后一段
1、指名朗讀。
2、說(shuō)說(shuō)：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì )怎么想、怎么做？
3、進(jìn)入情景地讀國王說(shuō)的最后一句話(huà)。（屏幕出示）
四、總結全文，拓展延伸。
1、學(xué)習了課文你受到了什么啟發(fā)？
2、把你想給那些捧著(zhù)美麗花朵的孩的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
交流拓展，感情升華。
1、讀一讀你寫(xiě)給些手捧鮮花的孩子們的話(huà)。
2、說(shuō)說(shuō)自己的感受，
3、帶著(zhù)自己的感受有感情地朗讀全文。
五、課后實(shí)踐活動(dòng)。
以“游戲誠實(shí)國”為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會(huì )怎么樣？自編童話(huà)，續講故事。
手捧空花盆的孩子教案2
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，設疑激趣
1．一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽試驗，那么生熟兩粒種子的生長(cháng)情況有什么不同呢?（學(xué)生匯報）
老師祝賀大有的發(fā)芽試驗取得了成功，可是你們知道我們這個(gè)小試驗會(huì )和我們今天的學(xué)習有什么關(guān)系嗎?
2．出示課題、學(xué)生讀題
4．學(xué)習生字“盆”。
5．讓學(xué)生就題目提問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)最想知道什么?
�。ㄍㄟ^(guò)課前動(dòng)手實(shí)踐，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對故事內涵的體會(huì )和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）
二、初讀課文，隨文識字
1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長(cháng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復習學(xué)過(guò)的識字方法：我們以前過(guò)的識字方法有哪些?（編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng )意的識字法來(lái)識記生字。
3．小組交流自學(xué)所得，教師相機指導。結合本課實(shí)際自主識字的常用方法有：
加偏旁、換偏旁：拉──位；分──盆；先──選
區分多音字：分、盛
字義和字形結合：煮、絲
4．“提醒專(zhuān)家”揭示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強調平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區分。同學(xué)間互相提醒，達到互助學(xué)習。
5．小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6．逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑難符號劃出沒(méi)有讀懂的問(wèn)題。
�。ㄗ裱喿x教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內容。并結合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。）
三、細讀課文，讀中感悟
1．王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰(shuí)會(huì )勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問(wèn)：國王為什么選雄日做繼承人呢?
2．用自己喜歡的方式朗讀第2──4自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子劃一劃。
3．小組合作學(xué)習，論一論，說(shuō)一說(shuō)國王選雄日做繼承人的原因。
�。�1）提出合作學(xué)習的要求：小組內人人發(fā)言，結合課文有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)國王為什么選雄日做繼承人?
�。�2）學(xué)習小組開(kāi)展合作學(xué)習。
4．小組匯報交流，師生研討3．4自然段。
�。�1）王位選拔賽緊張而激烈的開(kāi)始了，誰(shuí)都渴望著(zhù)自己的花種會(huì )開(kāi)出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?
�。�2）動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程，討論從中你體會(huì )到了什么?
�。�3）你能把自己對雄日的感受有感情的在第二自然段中讀出來(lái)嗎?
a．自由放聲朗讀
b．指名試讀，大家說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?
�。�4）練習用“十分”說(shuō)話(huà)
a．先讀課后“讀讀想想”中的句子
b．再想想文中的“十分”可以換成什么詞?
c．練習用“十分”說(shuō)句子。
�。�5）國王規定的日子來(lái)到了，許許多多的孩子穿著(zhù)漂亮的衣裳，捧著(zhù)盛開(kāi)的鮮花擁上街頭的時(shí)候，他們會(huì )說(shuō)些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會(huì )怎樣?該怎么說(shuō)呢?
�。�6）想象那份手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話(huà)。
�。�7）就在大家高興的時(shí)候，國王來(lái)了，請大家再讀讀。有沒(méi)有不清楚，不明白的地方?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生置疑問(wèn)題：
a．為什么國王一句話(huà)也不說(shuō)?
b．雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢?
c．雄日的空花盆為什么會(huì )讓國王高興了呢?
�。�8）結合學(xué)生疑問(wèn)深化第4自然段的內容。
a．國王一句話(huà)也不說(shuō)，他會(huì )想什么呢?
b．雄日手捧著(zhù)空空的花盆，他心里會(huì )怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來(lái)呢?
c．你為雄日的期望落空而難過(guò)嗎?是呀，三個(gè)月的辛勤付出，帶給雄日的還是那最初時(shí)的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。
d．而當雄日最為難過(guò)和傷心的時(shí)候，國王卻高興了，對，那是因為他找到了自己最滿(mǎn)意的接班人了，所以他高興的笑起來(lái)。哈哈，老師范讀。就這樣把你的笑聲融進(jìn)朗讀中，來(lái)，我們站起來(lái)，一起高興的讀一讀。
�。ㄟ@是全文的重點(diǎn)段，通過(guò)小組合作學(xué)習，深入研讀課文，體會(huì )故事的內涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實(shí)品質(zhì)。）
四、同樣的付出，同樣的期待，盡管在雄日的花盆中沒(méi)看到期望中的鮮花盛開(kāi)，然而我們更為雄日收獲的誠實(shí)之果而高興。
1．再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。
2．表演課本劇。（可配適當的畫(huà)面和音樂(lè )背景）演后評議。
�。ń⒁粋�(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，把學(xué)習的權利交給了學(xué)生，演一演，評一評，體現了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內容的繁瑣分析講解。）
五、鞏固識字
1．比一比誰(shuí)的果子摘得多?（讓學(xué)生自主識字，鼓勵個(gè)性化識記方法。）
2．給生字找朋友。
�。ㄗR字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)得重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個(gè)性化識字和創(chuàng )新。）
六、指導書(shū)寫(xiě)
1．認讀生字“分”、“要”，觀(guān)察字的結構及個(gè)部分在田字格中的位置。
2．范寫(xiě)“分”、“要”。
3．學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。▽�(xiě)字教學(xué)也是低年級得教學(xué)重點(diǎn)，評價(jià)和激勵有機結合，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，打下良好的寫(xiě)字基礎。）
第二課時(shí)
一、復習生字
�。ㄒ唬┯螒颍悍N花
課件出示12朵鮮花，上面寫(xiě)著(zhù)12個(gè)生字，12上花盆，上面寫(xiě)著(zhù)12個(gè)音節，讓學(xué)生把生字和音節對應起來(lái)。
�。ǘ┪視�(huì )讀（開(kāi)火車(chē)抽讀后齊讀）
煮飯盛開(kāi)宣布分數發(fā)芽
規定花盆選拔絲帶表弟
�。▽ι肿忠�、生字詞進(jìn)行再現，促進(jìn)學(xué)生識記生字，也是對第一教時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。）
二、復述課文
為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評比。
�。ㄒ唬┳匝宰哉Z(yǔ)試講。
�。ǘ┲v故事挑戰賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。
�。ㄈ┎贾谜n后實(shí)踐活動(dòng)：講故事給家人聽(tīng)。
手捧空花盆的孩子教案3
教學(xué)目標
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、隨課文認識15個(gè)生字。
3、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握本課的生字，新詞。
2、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。
教學(xué)準備
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、引趣激情。
1、前兩課我們拜訪(fǎng)了小動(dòng)物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：故事中，老國王用什么方法來(lái)挑選未來(lái)的國王？最后誰(shuí)被選中了？
2、揭示課題（板書(shū)課題）
二、初讀感知。
1、自由讀書(shū)。同學(xué)們想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎？（想）好，現在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。
2、檢查生詞。
�。ǔ鍪菊n件）形式多樣地認讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎上，讓他們分小組來(lái)接讀課文，盡量做到正確，流利。
三、合作釋疑。
1、課文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號標出來(lái)，待會(huì )解決。
2、合作探究。
老師剛才發(fā)現同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號，有了問(wèn)題，大家一起解決，請同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
4、匯報交流。
看到你們激烈地討論和滿(mǎn)意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習中，老師將和你們一起探討。
四、深入感悟。
1、讀課文1~2自然段。
請同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~2自然段，看看通過(guò)讀，你知道了什么？
2、時(shí)間很快過(guò)去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？
讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。
3、根據學(xué)生回答得出結論：出現了兩種情況。
�。�1）第一種情況是什么？找出句子練讀。
�。úシ耪n件：眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景）加深感知。
導語(yǔ)：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開(kāi)想象，暢所欲言）
總結：哦，看來(lái)他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績(jì)。
�。�2）而與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。
�。úシ耪n件：捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。）讓學(xué)生體會(huì )這個(gè)孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語(yǔ)氣才能讀好句子。
�。�3）面對這兩種結果，國王是什么樣的態(tài)度呢？
請同學(xué)們找出句子讀一讀，通過(guò)表演，讀好句子，感受?chē)鯊牟惶吲d到露出了笑容的感性變化。
A、雄日沒(méi)有種出花是因為他不用心嗎？不會(huì )種嗎？（不是）
B、你是從哪兒知道的？讀一讀。
板書(shū)：整天精心培育換土澆水施肥沒(méi)有發(fā)芽
C、（出示課件）該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名朗讀。
D、他為什么還沒(méi)有種出花來(lái)呢？請同學(xué)們齊讀第八自然段。
板書(shū)：煮過(guò)的種子
4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生從“捧鮮花來(lái)的孩子”不誠實(shí)，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實(shí)守信，品德高尚，未來(lái)國王應當具有這樣的品質(zhì)，引導學(xué)生逐步體會(huì )，加深感悟。）板書(shū)：誠實(shí)繼承人
�。�1）總結課文，思想滲透。
是呀，同學(xué)們誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國王應該具備的品質(zhì)，也是我們在坐的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。
五、情景體驗，深化認識。
雄日因為誠實(shí)而成為受人尊敬的國王，那同學(xué)們想一想，你是一個(gè)誠實(shí)的孩子呢？誠實(shí)的你有什么高興的事嗎？
�。ㄕn件：“說(shuō)一說(shuō)”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對學(xué)生的誠實(shí)行為及時(shí)贊賞，鼓勵。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認識。）
板書(shū)設計：
12、手捧空花的孩子
誠實(shí)繼承人
整天
精心培育
換土
澆水
沒(méi)有發(fā)芽
煮過(guò)的種子
施肥
手捧空花盆的孩子教案4
教學(xué)目標：
1、正確認讀14個(gè)生字
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內容及寓意。
3、通過(guò)閱讀懂得，誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認讀14個(gè)生字，有感情的朗讀課文
教學(xué)準備：
1、多媒體。課件
2、學(xué)生預習課文
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節：
教師指導活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
導入
1、情境引入
2、板書(shū)課題齊讀課題創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)習興趣
初讀課文 隨文識字
1、指導讀書(shū)，提示讀書(shū)要求
2、引導學(xué)生結合字的特點(diǎn)用不同的方法識字
3、指導讀通順課文
4、自讀課文，讀準字音
5、提出認讀過(guò)程中較難的字全班交流好辦法幫助識字
6、同桌互相指認生字，互相教讀。
7、當小老師讀生字
8、游戲：“花盆蹦字”
9、四人小組內接讀
10、指名各小組匯報讀課文體現自主合作及獨立識字能力
細節探究 朗讀感悟 重點(diǎn)段落 引導體會(huì ) 感悟、朗讀好重點(diǎn)段落
第三段用“有的說(shuō)，有的說(shuō)有的說(shuō)”句式
引導想象孩子們在議論什么？
第四段引導想象國王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？
第五段引導讀好3個(gè)“！”號的句子體會(huì )感悟朗讀想象說(shuō)話(huà)豐富故事內容培養邊讀邊想象的能力
小組合作講故事指導、評價(jià)
1、小組合作再講故事
2、指名講培養學(xué)生復述故事大意和精彩情節的能力。
總結
引導理解課文的寓意談?wù)剬π∧泻⒑蛧醯目捶�？通過(guò)談話(huà)理解寓意
附：板書(shū)設計：
誠實(shí)
手捧空花盆的孩子
第二課時(shí)（略案）
教學(xué)目標：
1、鞏固認讀14個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì )要求掌握的7個(gè)生字及生詞。
3、指導書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
4、繼續開(kāi)故事會(huì )。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導書(shū)寫(xiě)
課前準備：
1、生字卡、田字格卡
2、練講好故事
教學(xué)安排：
一、回顧全文，有感情地朗讀。
二、復習生字
1、利用生字卡讀生字
2、生字開(kāi)花組詞游戲
三、指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導：左右結構的字“澆”
左右結構的字“挑”
四、開(kāi)故事會(huì )
1、自由交流故事
2、評出故事大王
手捧空花盆的孩子教案5
學(xué)習目標
1.認識“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“分、要”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3.通過(guò)自讀，知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
課前準備
1.生字、詞語(yǔ)卡片。
2.小實(shí)驗：種兩�；ǚN（其中一粒是煮熟的）。
第 一 課 時(shí)
激趣導入新課
今天我們學(xué)習的課文是一篇童話(huà)故事。（板書(shū)課題，生齊讀）
讀課題后，你們想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）
初讀課文
1.老師范讀課文，初步了解課文內容。
2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽(tīng)，糾正錯誤的讀音。
3.標出自然段序號。
檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字、詞語(yǔ)，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。
2.指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
分段練習朗讀
1.第1自然段。
a.自由讀第1自然段。
b.老師引讀。師問(wèn)：什么時(shí)候？誰(shuí)要干什么？他宣布了什么？
學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人）
2.第2自然段。
a.自由讀第2自然段。
b.教師范讀。聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀出了什么語(yǔ)氣？（盼望花開(kāi)）你也來(lái)學(xué)一學(xué)。（注意指導：十分、天天、看啊、看�。�
c.指名讀、分小組讀。
3.第3、4自然段。
a.自由練讀。
b.練習人物的對話(huà)，想一想國王問(wèn)雄日的話(huà)，國王和孩子們的對話(huà)，注意人物的身份，讀出不同的語(yǔ)氣。
c.指名分角色讀，小組分角色練讀。
通讀全文
第 二 課 時(shí)
檢查復習
1.出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。
2.朗讀課文。
討論
1.國王為什么要選雄日做繼承人？
a.小組討論交流。
b.匯報討論結果。
指導書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生對書(shū)上田字格中的字逐一觀(guān)察，想一想，提醒大家寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫(xiě)成“人”字。
2.學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。
完成課后“讀讀想想”
1.指名朗讀，齊讀。
2.“十分”可以換成什么詞？（“非�！薄疤貏e”“格外”等）
3.試著(zhù)用“十分”說(shuō)一句話(huà)。（鼓勵與眾不同）
拓展練習
續編故事：雄日當了國王以后……
手捧空花盆的孩子教案6
預設目標：
1、學(xué)會(huì )生字新詞，寫(xiě)好要求的字。
2、學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道國王為什么選雄日當繼承人，明白“誠實(shí)”就是最美的花。真切體會(huì )“誠實(shí)”比什么都重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解生字新詞，指導朗讀，理解感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道國王為什么選雄日當繼承人，明白“誠實(shí)”就是最美的花。真切體會(huì )“誠實(shí)”比什么都重要。
第 二 課 時(shí)
一、復習生字詞，激情引趣
1、昨天我們一起讀了一個(gè)很動(dòng)人的、充滿(mǎn)智慧的故事，故事的題目是《手捧空花盆的孩子》（指板書(shū)學(xué)生齊讀）。他的名字叫雄日。他可喜歡我們班的小朋友了，說(shuō)我們班的孩子又聰明又會(huì )讀書(shū)，說(shuō)昨天能認識你們很高興�？墒撬裉煊龅搅它c(diǎn)困難，現在正很苦惱呢！瞧，他把昨天認識的生字給忘了，他很認真地把他們裝在了空花盆里，你們能幫一幫他，把生字響亮地讀給他聽(tīng)嗎？
2、誰(shuí)讀了，看著(zhù)拼音，如果對了，我們全班跟著(zhù)讀一次。好嗎？指名讀。
3、你們真是太棒了！可他好象還是不高興，我們再來(lái)關(guān)心他一下。原來(lái)，他忘了怎樣把這兩個(gè)字裝在空花盆的田字格里了，他怕自己做不了好孩子，不能被國王選上當繼承人。我們把“孩、選”在田字格的位置看清楚，告訴他吧！
你認為要特別要注意哪些筆畫(huà)？先說(shuō)“孩”，再說(shuō)“選”，指導看清橫中線(xiàn)與豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)及要特別注意的筆畫(huà)。
4、說(shuō)得真好，我們一起幫雄日把它們寫(xiě)在田字格里吧！先伸出你們的手，幫老師把它們寫(xiě)在田字格里。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
5、雄日寫(xiě)在和老師一起看了你們寫(xiě)的字，他也會(huì )寫(xiě)了，看他寫(xiě)得對嗎？為他，也為自己鼓鼓掌吧！你們表現真好，老師給你們帶來(lái)一件禮物，睜大眼睛看仔細了。（課件出示美麗的鮮花）。指名說(shuō)：禮物是什么？（美麗的鮮花）教師板書(shū)。對！他說(shuō)除了這些，在這節課，他還會(huì )給你們送來(lái)比這些美麗的鮮花還要美麗的最美的花。（課件出示）板書(shū)：最美的花
二、用心讀課文，盼望花開(kāi)
1、同學(xué)們，你們喜歡美麗的花嗎？我們的朋友雄日多想自己的花盆里能開(kāi)出美麗的花��！再讀一讀他的故事，找出他很希望花開(kāi)的那個(gè)自然段多讀幾次。
讀課文找出寫(xiě)花開(kāi)的那一段，多讀幾次！
2、反饋交流。
�。�1）十分用心——知道什么意思嗎？怎么理解？
雄日會(huì )為花種做些什么？會(huì )怎樣地澆水、施肥？你說(shuō)得真好，那么用心，你來(lái)讀一讀�。ㄎ宸钟眯牧�！挺用心了！誰(shuí)能像雄日一樣很用心！誰(shuí)還能非常用心地讀一讀�。�
�。◣熒鷮υ�(huà)。你十分用心地讀書(shū)。老師正十分用心地干什么？我們都在十分用心地讀著(zhù)雄日的故事呢�。�
�。�2）還有哪里也讓你感受到雄日很想花開(kāi)了？
著(zhù)急——你說(shuō)，你讀吧！
十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，兩個(gè)月、三個(gè)月都過(guò)去了，還不發(fā)芽、開(kāi)花，你現在怎么樣？（挺著(zhù)急了，有更著(zhù)急的嗎？越來(lái)越著(zhù)急了！讀得真好�。�
現在我們光著(zhù)急沒(méi)用，讓我們伸出手來(lái)，幫雄日用心地施一些肥、澆一點(diǎn)水吧！齊讀全段。
�。�3）真是讓人急死了！我看你讀得眉毛都打結了，你為什么這么著(zhù)急呀？
學(xué)生答。你怎么知道的？（你太棒了，知道讀懂一個(gè)句子，還要去想上面的句子，聯(lián)系上下文）
�。�4）出示第一自然段。指名讀全段。
你們聽(tīng)清楚了嗎？國王宣布說(shuō)：——引讀最后一句：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。
這句話(huà)你懂嗎？國王什么意思？當上國王的繼承人能怎么樣？最美的花要怎么來(lái)？（這些種子）
雄日要想當繼承人，就必須用這些種子培育出最美花，對嗎？其他的孩子想當繼承人，也只能用這些種子來(lái)培育出最美的花，對嗎？這是國王的規定，我們能改嗎？（課件改變字體顏色）我們幫國王讀好這個(gè)規定，說(shuō)清這個(gè)要求吧！指導朗讀。（一定要把國王的規定讀清楚）
同學(xué)們讀得真好！只要能用國王發(fā)給大家的種子來(lái)培育出最美的花，就能當國王的繼承人！你們想嗎？現在的我們都想，更別說(shuō)當時(shí)的雄日了！
�。�5）可是，他那么用心地培育花種，十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，花盆里的花種卻不見(jiàn)發(fā)芽。雄日——引讀后面的句子。
可能是花種發(fā)芽的時(shí)間還沒(méi)到吧，現在還有時(shí)間，我應該繼續努力！雄日這樣對自己說(shuō)，于是，雄日——再次引讀。
只有一個(gè)星期的'時(shí)間了，再努力一下吧，也許種子會(huì )發(fā)芽的。雄日——再次引讀。
只剩最后三天了，種子還是不發(fā)芽，但說(shuō)不定，在最后一天的晚上它也會(huì )突然發(fā)芽開(kāi)花的。我應該最后再努力一次！——引讀。
�。�6）多努力、多用心的雄日��！可不管他怎么努力種子，就是不發(fā)芽！國王規定的日子到了，雄日只能怎么做？捧著(zhù)一個(gè)空花盆，當時(shí)雄日會(huì )怎么想？
可令大家意想不到的事情發(fā)生了，讓我們讀一讀，第3、4自然段，看看發(fā)生了什么讓我們想不到的事情。
三、走進(jìn)課文中，品味最美
1、學(xué)生讀3、4自然段。
2、交流反饋。同桌交流，集體反饋。
學(xué)生回答�！x雄日當繼承人！
為什么？——他沒(méi)有種出花，花盆是空的！而其他的孩子呢？（手捧盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆。）這真是誰(shuí)也想不到！
方案一：
�。�1）讓我們看看那一幕。（出示中間一段話(huà)）感受?chē)跣那榈淖兓�，朗讀表現。
�。�2）知道為什么嗎？讀一讀，最后一段。
�。ɑǚN都煮熟了，不會(huì )發(fā)芽）為什么？
出示國王的話(huà)，引導讀出“不能”的肯定語(yǔ)氣。（國王把能說(shuō)得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰(shuí)能更清楚地告訴大家�。�
�。�3）既然都是煮熟了的，其他孩子的花肯定不是自己種出來(lái)的！那可能是哪里來(lái)的？這樣做行嗎？
�。�4）讓我們再讀一讀國王的規定吧�。ǔ鍪揪渥樱�
方案二：
�。�1）我知道為什么？——因為國王覺(jué)得雄日很誠實(shí)，其他孩子不誠實(shí)！你怎么知道？
�。�2）（花種都煮熟了，不會(huì )發(fā)芽）為什么？
出示國王的話(huà)，引導讀出“不能”的肯定語(yǔ)氣。（國王把能說(shuō)得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰(shuí)能讀出來(lái)�。�
�。�3）（其他孩子的花肯定不是自己種出來(lái)的�。┠强赡苁悄睦飦�(lái)的？這樣做行嗎？（聯(lián)系上文）
怪不得國王——出示中間的一段話(huà)。感受?chē)醯男那樽兓�，朗讀表現！
�。�4）同學(xué)們讀得真好！再用我們好聽(tīng)的聲音讀一讀國王的規定吧！
3、現在國王選出的繼承人是——雄日，那么國王也就認為誰(shuí)培育出了最美的花？——雄日。雄日捧著(zhù)的是空花盆��！國王竟然從雄日的空花盆里看見(jiàn)了最美的花，你們看見(jiàn)了嗎？最美的花是什么？——誠實(shí)。（板書(shū)）多動(dòng)聽(tīng)、多美麗的兩個(gè)字��！讓我們一起把它寫(xiě)上去吧！
4、同學(xué)們，鮮花雖然美麗，但如果澆灌它的是欺騙、是不誠實(shí)，國王不喜歡，誰(shuí)也不會(huì )喜歡！而用誠實(shí)培育出的最美的花，雖看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，卻開(kāi)在了雄日的身上，國王的快樂(lè )中，更開(kāi)在了我們的心上！
5、這是一個(gè)多動(dòng)人的故事啊，愿意讓更多的人和我們一起分享這個(gè)動(dòng)人的、充滿(mǎn)智慧的故事嗎？你想怎么講？讓我們就在這優(yōu)美的音樂(lè )聲中，用自己喜歡的方式有滋有味地講一講故事吧！
學(xué)生自由讀課文。
4、同學(xué)們，讀書(shū)真用心、真有味道。好書(shū)是百讀不厭的！鮑老師特別喜歡讀書(shū)。我曾經(jīng)在一本書(shū)上讀過(guò)這樣一句話(huà)，（課件出示）我很喜歡，送給大家：我的心里每天開(kāi)出一朵花。你們喜歡嗎？你們也讀一讀！
5、今天，雄日為我們開(kāi)出了一朵美麗的誠實(shí)之花，老師希望這朵美麗的誠實(shí)之花，能天天開(kāi)在我們的心里，更希望我們以后能讀更多的好書(shū)，講更多的好故事，心里開(kāi)出更多的美麗的花！美麗的花開(kāi)在心里，我們的人、我們的生活都會(huì )因此而更美麗！
四、課外學(xué)習建議，走向生活
�。◣А啊铩钡念}目，自由選擇，自由完成，不限時(shí)。）
1、繼續讀好課文，識記課文生字，寫(xiě)好“分、要、沒(méi)、位、選、孩”等6個(gè)字。
★2、把《手捧空花盆的孩子》，講給你喜歡的人聽(tīng)。
★3、搜集有關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言，進(jìn)行閱讀和背誦。
★4、和別人交流你讀了故事后的感想，覺(jué)得自己說(shuō)得很好的，可以寫(xiě)下來(lái)。
手捧空花盆的孩子教案7
學(xué)習目標
1．認識盆、位、選等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)分、要等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3．知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)成熟的人。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)入情景朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話(huà)的教育意義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
CAI課件
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1．談話(huà)：前兩課我們拜訪(fǎng)了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進(jìn)童話(huà)王國，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫(huà)面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來(lái)國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1．自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復習學(xué)過(guò)的識字方法：我們以前學(xué)過(guò)哪些識字方法?（編兒歌、加偏旁、偏旁、組合法、做動(dòng)作等）運用以前所學(xué)的識字方法，識記生字。
3．小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報自學(xué)情況，師相機指導）。結合本課實(shí)際，歸納和總結自主識字的常用方法：
加偏旁、換偏旁：拉位；分盆；先選
區分多音字：分、盛
字義和字形結合：煮、絲
4．猜字游戲。
5．再讀課文，邊讀邊想：國王一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用──劃出讀不懂的問(wèn)題。
6．討論以上問(wèn)題，后質(zhì)疑。（師可根據學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或對疑問(wèn)進(jìn)行梳理過(guò)渡。）
過(guò)渡：雄日為什么手里捧著(zhù)的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的?
三、細讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬┳x第2自然段
1．自讀思考。
2．討論：雄日是怎樣培育花種的?（相機用動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程）你從中體會(huì )到了什么?（或你怎么看雄日?）
3．感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來(lái)嗎?①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣?）
過(guò)渡：當許許多多穿著(zhù)漂亮衣服的孩子，捧著(zhù)盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢?
�。ㄓ脛�(dòng)畫(huà)出示相關(guān)畫(huà)面）看到這些，國王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的?
�。ǘ┳x第3自然段
1．小聲讀課文，邊讀邊想。
2．討論：看到這些，國王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會(huì )怎么想，當時(shí)會(huì )是什么感受?（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象）
3．感情朗讀：把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。
4．再讀課文，找最要好的伙伴合作：準備表演。（提示：雄日的話(huà)可以根據前文自己補充，最好能復述下來(lái)。）
5．表演課本劇。（可配適當的畫(huà)面和音樂(lè )背景）演后評議。
�。ㄈ┳x最后一段
1．指名朗讀。
2．說(shuō)一說(shuō)：那些捧著(zhù)美麗花朵的孩子們，會(huì )怎么想、怎么做?
3．進(jìn)入情景地讀國王說(shuō)的最后一句話(huà)。（屏幕出示）
四、總結全文，拓展延伸
1．學(xué)習了課文你受到了什么啟發(fā)?
2．把你想給那些捧著(zhù)美麗花朵的孩子的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、交流拓展，感情升華
1．讀一讀你寫(xiě)給些手捧鮮花的孩子們的話(huà)。
2．說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3．帶著(zhù)自己的感受有感情地朗讀全文。
二、檢查生字詞，鞏固識記
1．出示生字詞，學(xué)生認讀，用詞說(shuō)句子。（花盆??一位國王??挑選??并??宣布??十分??發(fā)芽??規定??盛開(kāi)??一絲??盛開(kāi)??表情??煮熟??）
�。�1）齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。
�。�2）用詞說(shuō)句子。課件出示例句：
他十分用心地培育花種。他十分高興地來(lái)到校園。
�、僦该首x，齊讀。
�、谑挚梢該Q成什么詞?（非常、特別、格外）
�、墼囍�(zhù)用十分說(shuō)一句話(huà)，鼓勵與眾不同。
三、指導寫(xiě)字
1．自讀要寫(xiě)的字、觀(guān)察筆順：根據以往的知識，說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。（如：分八、刀；要西、女）沒(méi)字的右上和朵一樣，不同幾，要提醒學(xué)生注意。
2．觀(guān)察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
四、課后實(shí)踐活動(dòng)
以游戲誠實(shí)國為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會(huì )怎么樣?自編童話(huà)，續講故事。
手捧空花盆的孩子教案8
【教學(xué)目標】
�。�、正確流利、有感情地朗讀課文。
�。�、隨課文認識１２個(gè)生字。
�。�、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握本課的生字，新詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。
【教具、課件】
生字卡片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【教學(xué)內容】
認識生字，讀通課文，會(huì )寫(xiě)本課生字 。
一、創(chuàng )設情景，導入新課：
談話(huà)：前兩課我們拜訪(fǎng)了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進(jìn)童話(huà)王國，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放有關(guān)畫(huà)面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來(lái)國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，自學(xué)生字：
�。�、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
�。�、復習學(xué)過(guò)的識字方法：我們以前學(xué)過(guò)哪些識字方法？運用以前所學(xué)的識字方法，識記生字。
�。�、小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報自學(xué)情況，師相機指導）。結合本課實(shí)際，歸納和總結自主識字的常用方法。
�。�、想：國王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用-----劃出讀不懂的問(wèn)題。
�。�、討論以上問(wèn)題，后質(zhì)疑。（師可根據學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或對疑問(wèn)進(jìn)行梳理過(guò)渡。）
三、檢查自學(xué)情況：
�。�、同桌互讀�，F在同桌之間彼此聽(tīng)讀，一人指讀，一人認真聽(tīng)，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
�。�、學(xué)生讀書(shū)后互評，并反饋讀書(shū)的互助情況。
�。�、師：請受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話(huà)語(yǔ)。
�。�、小組合作學(xué)習生字。
師：下面把你們自制的生字卡片拿起來(lái)，以小組為單位，學(xué)習生字，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求：請各小組長(cháng)在自學(xué)的過(guò)程中要負責維持好組內的紀律。（有的小組開(kāi)火車(chē)讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(cháng)帶讀）
�。�、全班交流。（指名當小老師帶讀生字。）
師：最近同學(xué)們掌握了一些識字方法后，我們很多同學(xué)都成了識字小能手，就說(shuō)今天的這些生字，誰(shuí)有識記好辦法，當小老師，給大家講一講。（指名回答。）
師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
生做擴詞、說(shuō)話(huà)練習。引導學(xué)生相互評價(jià)。
�。�、開(kāi)火車(chē)檢查生字。
師：轟隆隆，轟隆隆，小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
生：小小火車(chē)我來(lái)開(kāi)。
�。�、猜字游戲。
指名到黑板前比動(dòng)作（如捧的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？
四、自主讀文：
�。�、師：同學(xué)們真聰明，認識了那么多生字朋友，現在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來(lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽(tīng)，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。）
�。�、學(xué)生匯報。
�。�、齊讀課文。
五、指導書(shū)寫(xiě)生字：
第二課時(shí)
【教學(xué)內容】
讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。
一、復習生字、生詞：
師：上節課，我們認識了誰(shuí)？
生：《手捧空花盆的孩子》
師：我們又知道國王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫(huà)有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開(kāi)花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開(kāi)花了。誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。
師：讀得真棒，看，這些花兒開(kāi)得多歡呀！好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。
師：可是你們有沒(méi)有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來(lái)開(kāi)輛火車(chē)看看吧！
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀讀生字。
師：看來(lái)，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開(kāi)心。
二、整體練讀課文：
�。�、同桌兩人自由練讀。
師：它們都高興地回到了家中，請大家打開(kāi)課本第80頁(yè)，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個(gè)故事讀給同桌聽(tīng)，來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
�。�、故事接龍游戲：
師：現在我們要做個(gè)故事接龍游戲，請六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，其它同學(xué)仔細聽(tīng)，想想你知道了什么或者是有疑問(wèn)的地方打個(gè)？號。
指出六個(gè)同學(xué)接讀課文。
師：同學(xué)們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情。
三、合作釋疑：
�。�、課文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號標出來(lái)，待會(huì )解決。
�。�、合作探究。
老師剛才發(fā)現同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號，有了問(wèn)題，大家一起解決，請同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
�。�、匯報交流。
看到你們激烈地討論和滿(mǎn)意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習中，老師將和你們一起探討。
四、細讀課文，讀中感悟：
�。�、讀第２自然段。
�、� 自讀思考。
�、� 討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機用動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程）你從中體會(huì )到了什么？（或你怎么看雄日？）
�、� 感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來(lái)嗎？
�、� 自由放聲朗讀。
�、� 指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？）
過(guò)渡：當許許多多穿著(zhù)漂亮衣服的孩子，捧著(zhù)盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？
�。ㄓ脛�(dòng)畫(huà)出示相關(guān)畫(huà)面）看到這些，國王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？
�。�、讀第３自然段。
�、� 小聲讀課文，邊讀邊想。
�、� 討論：看到這些，國王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會(huì )怎么想，當時(shí)會(huì )是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象）
�、� 感情朗讀：把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。
�、� 再讀課文，找最要好的伙伴合作：準備表演。（提示：雄日的話(huà)可以根據前文自己補充，最好能復述下來(lái)。）
�、� 表演課本劇。（配適當的畫(huà)面和音樂(lè )背景）演后評議。
�。�、讀最后一段。
�、� 指名朗讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì )怎么想、怎么做？
�、� 進(jìn)入情景地讀國王說(shuō)的最后一句話(huà)。（屏幕出示）
五、總結全文，拓展延伸：
�。�、學(xué)習了課文你受到了什么啟發(fā)？
�。�、把你想給那些捧著(zhù)美麗花朵的孩的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
六、交流拓展，感情升華：
�。�、 讀一讀你寫(xiě)給些手捧鮮花的孩子們的話(huà)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�、帶著(zhù)自己的感受有感情地朗讀全文。
七、課后實(shí)踐活動(dòng)：
以游戲誠實(shí)國為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會(huì )怎么樣？自編童話(huà)，續講故事。
手捧空花盆的孩子教案9
教學(xué)目標：
1、正確認讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、初步理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、引趣激情
1、師：黃老師知道小朋友們很喜歡聽(tīng)故事，所以今天給大家準備了一個(gè)故事。下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄤ浺舨シ拧独莵�(lái)了》的故事。）
師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）
2、揭示課題。
師：今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實(shí)》里的一個(gè)新朋友，板書(shū)課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。
二、自主探究，合作學(xué)習
1、初讀課文，整體感知
�。�1）同學(xué)們，你們是愿意自己試著(zhù)讀讀這個(gè)故事，還是想聽(tīng)錄音來(lái)范讀一遍呢？
生：愿意自己試著(zhù)讀。（多數學(xué)生）
或
師：那老師就聽(tīng)取大多數同學(xué)的意見(jiàn)，由你們自己試著(zhù)來(lái)讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開(kāi)始讀吧�。ㄉ杂稍囎x，老師巡視。）
師：剛才都有誰(shuí)遇到困難了？你們是怎么解決的？
生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、，聽(tīng)讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問(wèn)同學(xué)或老師等。
師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識字的方法，會(huì )自己讀書(shū)了，真不錯！我真為你們驕傲。不過(guò)，有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)還有困難。這沒(méi)關(guān)系，同學(xué)之間合作來(lái)讀就會(huì )把書(shū)讀得更好了。
�。�2）檢查自學(xué)情況。
�、偻阑プx�，F在同桌之間彼此聽(tīng)讀，一人指讀，一人認真聽(tīng)，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
�、趯W(xué)生讀書(shū)后互評，并反饋讀書(shū)的互助情況。
�、蹘煟赫埵艿綆椭耐瑢W(xué)說(shuō)一句感謝的話(huà)語(yǔ)。
�、苄〗M合作學(xué)習生字。
師：下面把你們自制的生字卡片拿起來(lái)，以小組為單位，學(xué)習生字，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求：請各小組長(cháng)在自學(xué)的過(guò)程中要負責維持好組內的紀律。（有的小組開(kāi)火車(chē)讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(cháng)帶讀）
�、萑嘟涣�。（指名當小老師帶讀生字。）
師：最近同學(xué)們掌握了一些識字方法后，我們很多同學(xué)都成了識字小能手，就說(shuō)今天的這些生字，誰(shuí)有識記好辦法，當小老師，給大家講一講。（指名回答。）
師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
生做擴詞、說(shuō)話(huà)練習。引導學(xué)生相互評價(jià)。
�、蕖伴_(kāi)火車(chē)”檢查生字。
師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
生：小小火車(chē)我來(lái)開(kāi)。
�、卟伦钟螒�。
指名到黑板前比動(dòng)作（如“捧”的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？
2、自主讀文。
�。�1）師：同學(xué)們真聰明，認識了那么多生字朋友，現在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來(lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽(tīng)，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。）
�。�2）學(xué)生匯報。
�。�3）齊讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。
2、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
三幅插圖、生字卡片、花籽（詞寶寶）、錄音帶等
課前布置：搜集有關(guān)誠實(shí)的故事、詩(shī)歌、名人名言。
一、課前10分鐘
�。ńY合語(yǔ)文天地，播放《金斧子》的故事、學(xué)生講《狼來(lái)了》的故事）
二、復習生字、生詞。
師：同學(xué)們講的故事真是精彩�？磥�(lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠實(shí)的孩子。
師：上節課，我們認識了誰(shuí)？
生：《手捧空花盆的孩子》
師：我們又知道國王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫(huà)有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開(kāi)花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開(kāi)花了。誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。
師：讀得真棒，看，這些花兒開(kāi)得多歡呀！好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。
師：可是你們有沒(méi)有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來(lái)開(kāi)輛火車(chē)看看吧！
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀讀生字。1排、1列
師：看來(lái)，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開(kāi)心。
三、整體練讀課文。
�。ㄒ唬┩纼扇俗杂删氉x。
師：它們都高興地回到了家中，請大家打開(kāi)課本第80頁(yè)，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個(gè)故事讀給同桌聽(tīng)，來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
�。ǘ肮适陆育垺庇螒�
師：現在我們要做個(gè)“故事接龍”游戲，請六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，其它同學(xué)仔細聽(tīng)，想想你知道了什么或者是有疑問(wèn)的地方打個(gè)？號。
指出六個(gè)同學(xué)接讀課文
師：同學(xué)們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情。
四、結合看圖再來(lái)學(xué)習課文。
1、師出示圖一，學(xué)習一至二自然段。
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？你是怎么知道的？
年老的國王想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會(huì )兒告訴大家。
�。�2）生默讀第一、二自然段。
�。�3）匯報學(xué)習。
師板書(shū)：花籽
2、學(xué)習第三至第五自然段。
�。�1）師：想不想知道國王把王位交給了誰(shuí)？請大家認真聽(tīng)叔叔的朗讀你就知道了。
�。�2）學(xué)生匯報。
3、出示圖（二）
�。�1）師：大家來(lái)看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著(zhù)，他們在想什么呢？
生回答。
�。�2）有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢？
�。�3）國王看到這兩種情況，他怎么說(shuō)，怎么做呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái)，大聲地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請在小組內提出來(lái)，看能不能靠小組的力量來(lái)解決，如果不能，我們再一起來(lái)解決。
�。�4）學(xué)生小組學(xué)習解決問(wèn)題。
�。�5）匯報小組合作學(xué)習的情況。
A學(xué)生問(wèn)問(wèn)題
B師總結
�、�?lài)跏窃趺醋龅�？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭
�。ㄖ该吓_來(lái)表演一下）
�、诔鍪緢D三
�、酆⒆釉鯓�？孩子說(shuō)的話(huà)應該怎樣讀？
�。ǹ拗�(zhù)說(shuō)）怎樣哭著(zhù)說(shuō)？
指名讀、齊讀
�、�?chē)趼?tīng)完怎樣,他說(shuō)了什么話(huà)?
學(xué)生高興大聲地讀國王的話(huà)。
師板書(shū)：誠實(shí)、不誠實(shí)
五、學(xué)習第六自然段。
1、為什么國王知道誰(shuí)是誠實(shí)的孩子？
2、煮過(guò)的花籽能開(kāi)花嗎？
六、分角色讀課文
1、師：老師要請同學(xué)們分角色來(lái)讀課文，你們認為怎樣分工好呢？
2、分角色讀課文。
3、問(wèn)：你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？為什么？
4、你能誠實(shí)地說(shuō)說(shuō)自己或別人嗎？
七、情景表演。
請學(xué)生上臺來(lái)表演課本中的情景。
八、師總結課文，激發(fā)他們愿意做誠實(shí)的人的愿望。
師：課文中未來(lái)的國王具有了誠實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來(lái)祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實(shí)的品質(zhì)。
手捧空花盆的孩子教案10
一、 揭示課題。
認讀“捧”、“盆”。
二、范讀課文。
三、自讀課文。
要求讀準字音，讀通句子。
四、檢查反饋。
重點(diǎn)指導長(cháng)句的朗讀：國王吩咐全國的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。
五、學(xué)習課文第一自然段。
1、認讀理解詞語(yǔ)：挑選 繼承人
2、理解：吩咐 宣布 指導讀好國王宣布的句子。
六、學(xué)習課文第二自然段。
重點(diǎn)理解：培育
1、讀課文，思考：雄日是怎樣培育花種的？
2、再讀課文，談?wù)剰哪膬嚎闯鲂廴张嘤ǚN十分用心。隨機結合朗讀指導。
3、師生配合讀第二自然段。
過(guò)渡：雄日沒(méi)有用花種培育出最美的鮮花，可出乎意料的是卻當上了國王的繼承人。
七、學(xué)習課文第四自然段。
1、指導讀好孩子們問(wèn)國王的話(huà)。
2、理解國王所說(shuō)的話(huà)的意思，指導朗讀。
3、揭示雄日當上繼承人的原因：有一朵最美的花開(kāi)在雄日的心中，那就是——誠實(shí)。
八、選詞填空，練習運用。
1、眼保健操比賽結束后，體育老師大聲（ ）：“103班，第一名�！�
2、下課了，胡老師（ ）我：“快把這些本子分發(fā)給小朋友�！�
3、爸爸買(mǎi)了些蘋(píng)果，我（ ）了一個(gè)最大最紅的給奶奶吃。
4、在園丁的辛勤（ ）下，校園里的鮮花盛開(kāi)了。
九、指導書(shū)寫(xiě)。
手捧空花盆的孩子教案11
活動(dòng)目標：
1.欣賞故事《手捧空花盆的孩子》，知道誠實(shí)是一種美德，學(xué)做一個(gè)誠實(shí)的人。
2.了解種子發(fā)芽所需要的生長(cháng)條件。
3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
課件《手捧空花盆的孩子》。種子發(fā)芽的課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》
1.教師：小朋友們種過(guò)花么？今天，有一個(gè)叫宋金的小朋友也要種花，下面我們就來(lái)看一個(gè)宋金種花的故事吧。（集體欣賞故事一遍。）
2、故事后的提問(wèn)：故事的名稱(chēng)叫什么？宋金的花有沒(méi)有種出來(lái)？
3、為什么宋金的花沒(méi)有種出來(lái)，我們再來(lái)欣賞一遍故事。
二、交流討論
1、國王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢？
2、怎樣的孩子能做國王？
3、那小朋友們種出花來(lái)了嗎？宋金呢？為什么？
4、最后，國王選了誰(shuí)做未來(lái)的國王，為什么會(huì )選一個(gè)手里拿著(zhù)空花盆的孩子呢？
老師小結：宋金是個(gè)誠實(shí)的孩子，國王最后挑選了他，來(lái)做未來(lái)的國王，我們要學(xué)習宋金做一個(gè)城市的孩子。
三、擴展延伸
1、煮過(guò)的種子不能種出美麗的的花朵，怎么樣的種子能種出花朵呢？
2、種子的生長(cháng)需要哪些條件。（出示課件）
3、老師小結：種子的生長(cháng)需要陽(yáng)光、肥沃的土壤、水、空氣、養料等。
課后反思：
孩子們對這節活動(dòng)非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實(shí)是一種美德，我們從小就要做一個(gè)誠實(shí)的好孩子。
手捧空花盆的孩子教案12
教學(xué)目標：
1．運用識字方法，正確認讀14個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解誠實(shí)的含義，積累詞語(yǔ)。
4．通過(guò)閱讀，使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德，自己愿意做誠實(shí)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白國王為什么選手捧空花盆的孩子當國王。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，創(chuàng )設情境
1．放音樂(lè )聽(tīng)故事：《金斧子》你喜歡哪個(gè)孩子，為什么？
2．揭示課題：
這個(gè)誠實(shí)的朋友給我們留下了深刻的印象，現在我們再去認識一個(gè)新朋友。要想認識他，我們還要闖關(guān)呢！你們有信心嗎？
板書(shū)課題：手捧空花盆的孩子
點(diǎn)評：[故事引入并配以音樂(lè )，自然引入誠實(shí)主題，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。激發(fā)了他們的好奇心。]
二、初讀課文，整體感知
一闖識字關(guān)：
1．初讀課文，自學(xué)生字。
2．自讀課文，讀出生字。
3．介紹識字的過(guò)程。
�。�1）同桌指讀。（2）當小老師帶讀。（3）介紹識字方法。
4．檢查生字新詞學(xué)習情況：（1）課件出示生字。（2）擴詞、造句。
5．闖關(guān)總結，發(fā)獎牌。
點(diǎn)評：[識字方法上靈活，注重學(xué)生的差異性和興趣性，闖關(guān)識字感受成功。]
二闖讀課文關(guān)：
�。�1）選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。
�。�2）推薦一名同學(xué)讀給大家聽(tīng)
�。�3）同學(xué)評議，小組合作讀書(shū)。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
�。�4）評選朗讀課文的小擂主，發(fā)闖關(guān)獎牌。
過(guò)渡：你們想怎樣把課文學(xué)好？請小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學(xué)習展示成果、表演講故事）下面我們就來(lái)學(xué)習課文。
點(diǎn)評：[征求同學(xué)意見(jiàn)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。]
三、自主探究，合作學(xué)習
師：國王為了選一名未來(lái)的國王，發(fā)給每個(gè)孩子一�；ㄗ�，三個(gè)月過(guò)去了，孩子們來(lái)到了國王的面前，假如你也來(lái)到了現場(chǎng)，假如你有一架攝像機，你會(huì )把哪個(gè)場(chǎng)面拍攝下來(lái)呢？下面我們就來(lái)合作學(xué)習。
1．小組合作學(xué)習。
�。�1）找一找哪個(gè)場(chǎng)面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來(lái)。
�。�2）選一個(gè)同學(xué)介紹拍攝場(chǎng)面，其他同學(xué)補充。
2．創(chuàng )設展示平臺。
�。�1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場(chǎng)面嗎？（說(shuō)、讀、演）
�。�2）小組合作展示。
場(chǎng)面一：（一群手捧鮮花的孩子，國王卻皺起了眉頭。）
場(chǎng)面一：（一個(gè)手捧空花盆的孩子，國王卻笑開(kāi)了顏。）
�。�3）全班匯報展示。
師：你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)面？為什么？
�。�4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)面的語(yǔ)句。（分角色讀，表演讀-----）
�。�5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？
�。�6）展開(kāi)想象，假如你是國王，你會(huì )對這些孩子說(shuō)什么？
小結：是啊，誠實(shí)是一種美德，具有誠實(shí)品質(zhì)的人更高尚！
點(diǎn)評：[通過(guò)個(gè)人選擇的讀書(shū)的方式，最大限度的調動(dòng)學(xué)生的思維潛能。讓學(xué)生讀后議，通過(guò)發(fā)表意見(jiàn)交流體會(huì )，充分體現學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。創(chuàng )設展示平臺，激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能。]
3．引導質(zhì)疑：
�。�1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評議。
�。�2）國王為什么選手捧空花盆的孩子當國王？
四、拓展延伸
1．師：手捧空花盆的孩子是一個(gè)誠實(shí)的孩子，所以國王選中了他。而那些手捧鮮花的孩子應該怎樣做？他們會(huì )說(shuō)些什么？
2．發(fā)展感悟，在日常生活中，你遇到過(guò)這種情形嗎？聯(lián)系生活談一談。
3．練習說(shuō)話(huà)。
�。�1）踢球時(shí)，我踢壞了鄰居的玻璃，沒(méi)人看見(jiàn)-------------------。
�。�2）我對誠實(shí)這樣理解?
�。ㄓ脦拙湓�(huà)表達出對誠實(shí)的認識。）
點(diǎn)評：[生活中的場(chǎng)景與課文內容有機的結合，有針對性的引導學(xué)生做人，達到人文統一的效果。了解學(xué)生對“誠實(shí)”的理解，走進(jìn)學(xué)生的心靈，引導學(xué)生做人。]
五、布置作業(yè)（可選擇一項）
1．課文表演。
2．號召學(xué)生制作小報。
3．收集有關(guān)誠實(shí)的格言警句。
點(diǎn)評：[充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，用自己的言行去理解課文內容。用良好的學(xué)習氛圍為學(xué)生提供創(chuàng )作空間。搜集交流名言警句，自我教育，啟迪人生，使他們從小就要時(shí)時(shí)思考做怎樣的人。]
附：板書(shū)設計：
手捧空花盆的孩子
種誠實(shí)收美德
國王（煮過(guò)的花籽）
手捧鮮花笑失望（不誠實(shí)）
手捧空花盆哭驚喜（未來(lái)的國王）
手捧空花盆的孩子教案13
活動(dòng)目標：
1、欣賞故事。
2、引導幼兒理解故事內容，讓幼兒知道誠實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗人物的個(gè)性特征。
4、能分析故事情節，培養想象力。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備：
多媒體、《幼兒活動(dòng)材料》、頭飾、各種盆花。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入簡(jiǎn)單的講述一下故事內容：從前有個(gè)國王，他給全國所有的孩子每人發(fā)了一�；ㄗ�，并告訴他們：誰(shuí)能用這�；ㄗ逊N出最美麗的花，就讓誰(shuí)將來(lái)當國王。許多天以后，全國各地的孩子一齊來(lái)到王宮里，幾乎每個(gè)人都捧著(zhù)一盆美麗的花�？墒侵挥幸粋�(gè)孩子手里捧著(zhù)的是一個(gè)空花盆，為什么呢?(激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣)
二、欣賞故事播放故事，請幼兒欣賞《手捧空花盆的孩子》。
三、理解故事
1、請幼兒打開(kāi)《幼兒活動(dòng)材料》28~29頁(yè)，一邊聽(tīng)故事，一邊找出表現故事內容的圖片，并用彩筆圈出來(lái)。
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)書(shū)上的哪張圖片表現的不是故事里的內容?為什么?
3、提出下列問(wèn)題，幫助幼兒理解故事里的內容。
(1)國王為什么藥挑一個(gè)孩子當未來(lái)的國王?他是怎么做的?
(2)一個(gè)叫宋金的孩子領(lǐng)了一�；ㄗ鸦丶液笥惺窃趺醋龅�?結果呢?他是什么表情?
(3)全國各地的孩子來(lái)到皇宮里的時(shí)候，手里都捧著(zhù)什么?心情怎么樣?
(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么樣?
(5)國王見(jiàn)到宋金后是怎么說(shuō)的?宋金有是怎么答的?
(6)國王為什么挑選宋金當未來(lái)的國王?
四、復述故事教師和幼兒一起看圖講故事，并引導幼兒復述國王最后講的一段話(huà)，"找到了，找到了，我要找一個(gè)誠實(shí)的孩子當國王。你是誠實(shí)的孩子，我讓你做將來(lái)的國王。
五、表演故事教師和幼兒共同表演故事。
課后反思：
孩子們對這節活動(dòng)非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實(shí)是一種美德，我們從小就要做一個(gè)誠實(shí)的好孩子。
手捧空花盆的孩子教案14
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內容及寓意。
3、通過(guò)閱讀懂得，誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字。知道誠實(shí)是人的美德，難點(diǎn)是故事的內涵。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確認讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、初步理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽(tīng)故事，所以今天給大家準備了一個(gè)故事。下面我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧！
播放媒體資源中的動(dòng)畫(huà)
2、揭示課題。
師：聽(tīng)完了這個(gè)故事，今天老師要跟大家一起認識一個(gè)新朋友。
板書(shū)：《手捧空花盆的孩子》
學(xué)生讀兩遍課題
二、初讀課文，整體感知
1、 師：剛才我們看了有趣的動(dòng)畫(huà)，讀了課題兩遍�，F在請你們自己讀讀課文想想捧空花盆的孩子是誰(shuí)？他為什么捧著(zhù)空花盆？結果怎樣 ？ 如果讀的時(shí)候遇到生字就劃下來(lái)，選擇自己的方式獨立解決。開(kāi)始讀吧！
學(xué)生自由試讀，老師巡視。
2、師：剛才都有誰(shuí)遇到困難了？你們是怎么解決的？
生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽(tīng)讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問(wèn)同學(xué)或老師等。
師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識字的方法，會(huì )自己讀書(shū)了，真不錯！我真為你們驕傲。不過(guò)，有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)還有困難。這沒(méi)關(guān)系，同學(xué)之間合作來(lái)讀就會(huì )把書(shū)讀得更好了。
3、檢查自學(xué)情況。
�、偻阑プx�，F在同桌之間彼此聽(tīng)讀，一人指讀，一人認真聽(tīng)，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
�、趯W(xué)生讀書(shū)后互評，并反饋讀書(shū)的互助情況。
�、蹘煟赫埵艿綆椭耐瑢W(xué)說(shuō)一句感謝的話(huà)語(yǔ)。
4、師：好了，同學(xué)們都通過(guò)和同桌的互相幫助對這個(gè)故事有了更多的了解，現在我們來(lái)聽(tīng)一下范讀，請同學(xué)們重視自己剛才朗讀中遇到的困難和發(fā)音。
播放媒體資源中的范讀視頻
三、學(xué)習生字。
1、教師播放媒體資源中的生字學(xué)習動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生學(xué)習生字。
師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
2、猜字游戲。
教師指名要學(xué)生到黑板前比動(dòng)作（如“捧”的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摩：分 要 位
四、細讀文章。
1、師：同學(xué)們真聰明，認識了那么多生字朋友，現在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來(lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
說(shuō)明：學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽(tīng)，也可以分小組讀等等。
讀后討論匯報。
2、學(xué)生匯報。
3、齊讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。
2、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文，了解課文內涵，懂得誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
教學(xué)過(guò)程
一、課前導入
活動(dòng)：講有關(guān)"誠實(shí)"的故事。
說(shuō)明：讓學(xué)生講幾個(gè)生活中誠實(shí)的故事。
二、復習生字、生詞。
師：同學(xué)們講的故事真精彩�？磥�(lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠實(shí)的孩子。
師：上節課，我們學(xué)習了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫(huà)有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開(kāi)花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開(kāi)花了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。
師：讀得真棒，看，這些花兒開(kāi)得多歡呀！好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。
師：那么生字朋友你們有沒(méi)有也和它們交上朋友呢？讓我們來(lái)開(kāi)輛火車(chē)看看吧！
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀讀生字。（火車(chē)轟隆隆開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)）
師：看來(lái)，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開(kāi)心。
師：接下來(lái)，我們繼續學(xué)習這篇課文，大家來(lái)讀一讀課題。再請大家翻開(kāi)課本第80頁(yè)。
三、初讀課文
1、同桌兩人自由練讀。
師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來(lái)，來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
2、同桌兩人推薦一個(gè)人讀
師：現在我們要請六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來(lái)推薦自己的同桌呢？
學(xué)生推薦自己的同桌來(lái)讀。
教師選擇六個(gè)同學(xué)來(lái)讀六段。
師：同學(xué)們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表?yè)P他們的同桌，能夠勇敢、誠實(shí)地推薦了他們的同桌
四、精讀課文，把握研究主題
利用多媒體資源的課文動(dòng)畫(huà)的截圖
�。ㄒ唬⿴煶鍪緢D一，學(xué)習一至二自然段。
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會(huì )兒告訴大家。
�。�2） 生默讀第一、二自然段。
�。�3） 匯報學(xué)習。
板書(shū)：花籽
�。ǘ⿲W(xué)習第三至第五自然段。
1、師：想不想知道國王把王位交給了誰(shuí)？請大家認真聽(tīng)朗讀你就知道了。
播放媒體資源中的動(dòng)畫(huà)
2、學(xué)生匯報。
師板書(shū)： 開(kāi)花 不開(kāi)花
3、思考
�。�1）師：大家想想那些手捧鮮花的孩子們，他們在想什么呢？
�。�2）師：有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢？
�。�3）師：國王看到這兩種情況，他怎么說(shuō)，怎么做呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái)，大聲的讀一讀。
學(xué)生自由閱讀，交流思考，教師巡視。
4、總結
�、�?lài)跏窃趺醋龅�？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭指名上臺來(lái)表演
�、诔鍪緢D
�、圩寣W(xué)生想象一下雄日是如何回答國王的問(wèn)題的？
舉例：哭著(zhù)說(shuō)
�、�?chē)趼?tīng)完怎樣,他說(shuō)了什么話(huà)?
學(xué)生高興大聲地讀國王的話(huà)。
板書(shū)：誠實(shí)、不誠實(shí)
�。ㄋ模⿲W(xué)習第六自然段。
1、為什么國王知道誰(shuí)是誠實(shí)的孩子？
2、煮過(guò)的花籽能開(kāi)花嗎？
3、你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？學(xué)生回答。
師：課文中未來(lái)的國王具有了誠實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來(lái)祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實(shí)的品質(zhì)。
五、課后實(shí)踐活動(dòng)。
以“游戲誠實(shí)國”為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會(huì )怎么樣？自編童話(huà)，續講故事。
手捧空花盆的孩子教案15
教材簡(jiǎn)析
這課文幅雖然短小，但情節曲折。寫(xiě)了一位國王用種花的成績(jì)選未來(lái)國王的事。當孩子們都手捧鮮花來(lái)到國王面前的時(shí)候，國王卻選中了一個(gè)手捧空花盆的孩子。因為國王發(fā)的花籽是煮過(guò)的，又怎能生長(cháng)呢?只有這個(gè)手捧空花盆的孩子是最誠實(shí)的。文章末方點(diǎn)明迷津，讓人有恍然大悟的感覺(jué)。讀后深受教育，明白誠實(shí)是最可貴的品質(zhì)。
設計理念
在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自讀自悟中，去品味文中蘊含的道理。依據課文內容特點(diǎn)，采用對比學(xué)習的方法，孩子們與手捧空花盆的孩子的對比；國王表情前后變化的對比。在比較學(xué)習中，更深入地體會(huì )文意。
教學(xué)目標
1.學(xué)習手捧空花盆的孩子誠實(shí)的好品質(zhì)，懂得“只有誠實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览�。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3.學(xué)會(huì )本課要求認識的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“盆、眉”等10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解課文內容，學(xué)習手捧空花盆的孩子誠實(shí)的好品質(zhì)，懂得“只有誠實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览�。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)(第2課時(shí)略)。
教學(xué)過(guò)程
一、引趣激情
1苯裉燉鮮Ω你們帶來(lái)了一個(gè)寓言故事《手捧空花盆的孩子》，這是一個(gè)怎樣的故事呢?
2卑迨榭翁猓揭示題意。
二、初讀感知
1.自由讀書(shū)�，F在就請大家輕聲自由讀課文，注意讀準字音。
2.練讀課文。
指名接讀課文，做到正確、流利。
三、合作釋疑
1.默讀質(zhì)疑。
請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號標出來(lái)。
2.合作探究。
同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號，有了問(wèn)題大家到合作小組中去探討交流一下。
3.匯報交流。
四、深入感悟
1.讀課文1～2自然段。
自由讀課文1～2自然段，通過(guò)讀，你知道了什么?
2.默讀課文3～5自然段，孩子們種的花怎么樣呢?
3.根據學(xué)生回答得出結論：出現了兩種情況。
�。�1）第1種情況是什么？找出句子練讀。
�。úシ耪n件：眾小孩手捧鮮花的場(chǎng)景）加深感知。
是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開(kāi)想象，暢所欲言）然后讓學(xué)生帶著(zhù)這種喜悅的心情，帶著(zhù)微笑讀第3自然段。
看來(lái)他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績(jì)。
�。�2）與之不同的第2種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。
�。ǹ磿�(shū)中插圖：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學(xué)生體會(huì )這個(gè)孩子的感受。
�、贈](méi)有種出花是因為他不用心不會(huì )種嗎?（不是）
�、谀闶菑哪膬褐赖�？讀一讀孩子說(shuō)的話(huà)，注意當時(shí)孩子是傷心地哭著(zhù)說(shuō)，要讀出孩子的傷心、委屈。
C.他為什么沒(méi)有種出花來(lái)呢？請同學(xué)們齊讀第8自然段。
�。�3）面對這兩種結果，國王是什么樣的態(tài)度呢？出示描寫(xiě)國王不同態(tài)度的句子，引導學(xué)生對比地讀一讀：
�、倏墒菄蹩粗�(zhù)這些孩子，卻皺起眉頭，一句話(huà)也不說(shuō)。
�、趪趼�(tīng)了高興地笑起來(lái)。他說(shuō)：“找到了!找到了!我就要找一個(gè)誠實(shí)的孩子做國王�！�
引導學(xué)生體會(huì )捧空花盆的孩子誠實(shí)守信，品德高尚，未來(lái)國王應當
有這樣的品質(zhì)。
4.課文，滲透。
是呀，誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國王應該具備的品質(zhì)，也是我們在座的每一位小朋友應該具備的品質(zhì)，老師相信你們都能成為像他（手指課題）一樣誠實(shí)的人。請同學(xué)們正確、流利、有感情地再次朗讀課文。
五、讀文，回歸整體，結束全課
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