《愛(ài)迪生救媽媽》教案(15篇)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的《愛(ài)迪生救媽媽》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《愛(ài)迪生救媽媽》教案1

　　師：課前我們先做一個(gè)游戲，猜猜他是誰(shuí)？“他是美國人，文化程度不高，但他一生卻共有兩千多項創(chuàng )造發(fā)明，對人類(lèi)的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻，電燈就是他發(fā)明的，這個(gè)人是誰(shuí)？（生搶答：愛(ài)迪生。）

　　師:你是怎么知道的？（看書(shū)）你真是個(gè)見(jiàn)多識廣的孩子。你真是于樂(lè )于探究啊。你認真預習了課文，養成這樣的學(xué)習習慣非常好。對他就是愛(ài)迪生，課前老師也讓大家收集有關(guān)愛(ài)迪生的資料，你對愛(ài)迪生都有哪些了解呢？快把你收集的信息說(shuō)說(shuō)吧�。ㄉ鷧R報）

　　師：看，愛(ài)迪生多不起��！，他的一生有20xx多項發(fā)明，平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是無(wú)與倫比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。那么這句話(huà)誰(shuí)會(huì )讀？為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）

　　課件句子“愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家，

　　讓我們一起來(lái)讀這句話(huà)

　　師：愛(ài)迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因為：出示（他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常能想出一些好主意，）導讀

　　師：有一次還他*著(zhù)自己的聰明還救了**的命呢！今天我們就來(lái)學(xué)習課文（板書(shū)課題）

　　看到課題你有什么要問(wèn)的？（他為什么救媽媽?zhuān)克�是怎么救的媽媽呢？）那就讓我們打開(kāi)書(shū)137頁(yè)自己讀讀課文，記得要邊讀邊想剛才的問(wèn)題，遇到不認識的字借助下面的拼音或者查（生讀課文）

　　師：課文看大家讀得那么認真，課文中的生字朋友你認識了嗎？快試著(zhù)帶拼音讀讀(課件)

　　愛(ài)迪生檢查急性闌尾炎一溜煙斥責委屈亮堂

　　恍然大悟油燈團團轉夸獎明晃晃

　　1、自己認讀

　　2、小老師教讀

　　3、小組長(cháng)領(lǐng)大家學(xué)習

　　4、開(kāi)火車(chē)

　　師：一溜煙說(shuō)明什么？非�？�，快得像煙

　　師：晃是多音字。老師這里要告訴你們，晃在明晃晃這個(gè)詞中讀成第一聲，大家跟我讀一讀：“明晃晃”。（出示詞語(yǔ)卡片：明晃晃、晃蕩）大家跟著(zhù)老師讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　師：好我們先進(jìn)行到這里，詞我們讀得這么好，把他代入課文中能讀好么？找5人分讀課文，邊讀邊想，愛(ài)迪生為什么要救媽媽?zhuān)克�的媽媽怎么了？生讀

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生的媽媽怎么了？（急性闌尾炎）

　　師：有聽(tīng)過(guò)這種��？闌尾炎是一種常見(jiàn)的外科疾病，闌尾在我們肚子的右下方，形狀就像半條蚯蚓，其中一頭跟盲腸相連。因為闌尾很細，而且盲腸里的細菌還常常喜歡襲擊闌尾，所以就會(huì )引發(fā)闌尾炎。它發(fā)炎時(shí)非常疼痛，一旦穿孔還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎，）現在醫學(xué)發(fā)達，闌尾炎并不難治，但是如果不及時(shí)治療，也是非常危險的，更何況是在100多年前，如果治療不及時(shí)的話(huà)，等待他的只有兩個(gè)字——死亡！

　　默讀2.3自然段，找出最能表現媽媽當時(shí)處境十分危險的句子？

　　生：一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。

　　課件句子：一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。

　　師：直打滾是什么樣子？不停的打滾叫直打滾

　　不停的搖頭叫不停的叫

　　體會(huì )一下媽媽此時(shí)的情況，你應該怎么讀？學(xué)生帶體會(huì )讀

　　師：還有哪句話(huà)說(shuō)明媽媽處境非常危險？（大家急得團團轉。）

　　課件出示：疼得在床上直打滾

　　大家急得團團轉

　　師：觀(guān)察這兩句話(huà)，你發(fā)現了什么？（得后部分起補充說(shuō)明的作用）

　　誰(shuí)還能說(shuō)幾句類(lèi)似的話(huà)？得

　　師：誰(shuí)能做做急得團團轉的樣子？表演

　　師：你們怎么急成這個(gè)樣子了？

　　生：媽媽要馬上做手術(shù)，可是光線(xiàn)太暗……

　　師：是這段嗎？課件出示：醫生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線(xiàn)太暗沒(méi)法做手術(shù)�！卑职终f(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈�！贬t生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團團轉。

　　生讀

　　師：難道醫生和爸爸沒(méi)有想辦法嗎？

　　師：爸爸想的什么辦法？

　　師：醫生怎么說(shuō)的？為什么連連說(shuō)？

　　師：醫生想出什么辦法了嗎？

　　生：醫生環(huán)顧四周遲疑了片刻，可是他想了半天也沒(méi)想出來(lái)

　　師：此時(shí)此刻，醫生和爸爸束手無(wú)策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著(zhù)急，能不能通過(guò)你的讀來(lái)再現這一場(chǎng)景呢？

　　師：哪個(gè)小組愿意展示你們的成果？

　　分小組分角色朗讀一組在座位上如果朗讀不到位，馬上指導。（注意爸爸的著(zhù)急，醫生的無(wú)奈）

　　師：就在大家都急得團團轉的時(shí)候，愛(ài)迪生又是怎么做的呢？

　�。ㄍ蝗�，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著(zhù)好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著(zhù)一面大鏡子。）

　　師：爸爸看到了，什么反映？（爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責道“什么時(shí)候了，還胡鬧！”）

　　課件出示：爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責道“什么時(shí)候了，還胡鬧！”

　　就是啊，都什么時(shí)候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰(shuí)愿意當又氣又急的爸爸來(lái)斥責愛(ài)迪生？

　　師：愛(ài)迪生怎么說(shuō)的？

　　課件出示：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

　　誰(shuí)來(lái)讀讀愛(ài)迪生的話(huà)？你為什么這么讀？（愛(ài)迪生這時(shí)候是很委屈的）

　　想想當你受委屈的時(shí)候，你是怎樣說(shuō)話(huà)的？

　　分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿(mǎn)腹委屈的愛(ài)迪生。老師導讀

　　:師：愛(ài)迪生真的想出辦法了嗎？我們一起看看吧

　　師：看！房子一下子亮了，媽媽得救了�。ㄕn件：屋子亮了的圖）

　　師：你知道屋子為什么會(huì )變亮嗎？（愛(ài)迪生用鏡子把光聚在一起）讓我們一起走到**的病床邊看看當時(shí)的情景吧�。ㄓ苗R子蠟燭演示）

　　師：此時(shí)此刻你想對愛(ài)迪生說(shuō)什么？

　　師：這時(shí)的爸爸用書(shū)上的一個(gè)詞形容可是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟

　　師：觀(guān)察這幅圖，哪個(gè)是爸爸？？為什么他是？

　　師：爸爸恍然大悟會(huì )說(shuō)什么？課件：爸爸恍然大悟說(shuō)：“”當你恍然大悟你會(huì )做出什么動(dòng)作？帶感情完成句子。

　　師：此時(shí)此刻，醫生的反應是什么呢？

　　醫生也露出滿(mǎn)意的笑容

　　師：是啊，醫生也露出滿(mǎn)意的笑容，他會(huì )說(shuō)什么呢？

　　課件：醫生也露出滿(mǎn)意的笑容說(shuō)“”

　　老師看看哪位醫生能露出滿(mǎn)意的笑容。指導朗讀，注意表情。

　　師：通過(guò)愛(ài)迪生想出的好辦法，手術(shù)的結果怎樣了呢？齊讀最后一段

　　手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫生夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了你這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”師：課上到這里，老師想問(wèn)問(wèn)大家，愛(ài)迪生為什么這么聰明呢？

　　師：你看，愛(ài)迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽?zhuān)�讓我們都�?lái)夸夸愛(ài)迪生怎么樣？

　　可是每個(gè)人都夸他一句夸一節課也夸不完��？那我們一人送他一個(gè)夸獎好嗎？（寫(xiě)夸獎兩個(gè)字）

　　看看身邊的小朋友寫(xiě)的怎樣，誰(shuí)寫(xiě)的好就夸獎他一下吧

　　小結

《愛(ài)迪生救媽媽》教案2

　　【課前透視】

　　這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情。讀著(zhù)故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

　　課文內容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應該抓住文章故事性強的特點(diǎn)，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì )課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機智表現和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、會(huì )認１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　�。�、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

　　【信息資料】

　　生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。

　　【教學(xué)時(shí)數】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　�。�、談話(huà)：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認識這個(gè)人嗎？（引導學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）

　�。�、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話(huà)、電報、電影機等）引導學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內容。

　�。ㄓ捎谡n文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個(gè)線(xiàn)索，引導學(xué)生觀(guān)察，談話(huà)，拉近學(xué)生與文中人物和課文內容的距離。豐富了學(xué)生的認知，增加了學(xué)生的體驗。）

　　〖對話(huà)平臺

　　一、識字

　�。�、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書(shū)把字詞讀準。

　�。�、利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查， 生字掌握情況。

　�。�、識字游戲：開(kāi)火車(chē)讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當引導學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。

　�。ㄅ囵B學(xué)生自主識字能力，豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂(lè )，提高了教學(xué)實(shí)效。）

　　二、朗讀

　�。�、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

　�。�、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(cháng)句子的讀法。

　�。�、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。

　�。�、再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

　�。ㄩ喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。指導學(xué)生充分讀書(shū)，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。）

　　三、想像

　�。�、出示掛圖，引導學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

　�。�、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。

　�。�、匯報交流，教師相機引導學(xué)生理解“斥責、恍然大悟”等詞語(yǔ)。

　�。ńY合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據圖畫(huà)想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)，培養了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達能力，結合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對課文的理解。）

　　四、寫(xiě)字

　�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現竅門(mén)、借鑒已有知識分析看如何把字寫(xiě)好。

　�。�、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難點(diǎn)的字。強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如：“炎”字上下兩部分不同。

　�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。

《愛(ài)迪生救媽媽》教案3

　　【學(xué)習目標】

　�。�、會(huì )認“迪”等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“油”等９個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。

　�。�、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。

　�。涟�

　　〖課前準備

　�。�、讓同學(xué)查閱介紹愛(ài)迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的資料。

　�。�、老師制作多媒體課件。

　�。�、準備生字詞語(yǔ)卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介愛(ài)迪生，導入新課

　�。�、出示愛(ài)迪生像，老師板書(shū)“愛(ài)迪生”三個(gè)字，指名認讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記“迪”字。

　�。�、同學(xué)介紹課前了解的愛(ài)迪生生平及其發(fā)明。

　�。�、愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的小朋友？你們想了解他小時(shí)候的故事嗎？

　�。�、把課題補充完整，齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀中識字

　�。�、自由讀課文，畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和自身感興趣的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

　�。�、同桌互讀互查，糾正讀音。

　�。�、老師出示字卡，同學(xué)找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機進(jìn)行正音練習。（要提醒同學(xué)：看清“斥”的聲母，看清“性”“闌”“堂”“檢”“炎”等字的韻母；“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一詞中應變讀為一聲）

　�。�、課件出示“開(kāi)火車(chē)”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語(yǔ)、生字。

　�。�、交流識字方法。

　　三、演讀課文，感悟內容

　�。�、小組內優(yōu)秀讀課文。（整體感知全文內容，讓同學(xué)聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)故事大意）

　�。�、老師范讀或播放朗讀錄音帶，讓同學(xué)初步感悟課文。（提示同學(xué)留意哪些地方讀得好，給自身留下較深的印象或使自身發(fā)生了某種感受，做個(gè)記號）

　�。�、小組合作，分角色演讀課文。（當敘述讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí)，該角色扮演者要做出相應的動(dòng)作、表情。老師巡視，引導同學(xué)進(jìn)入情境。鼓勵同學(xué)互相提意見(jiàn)，出主意）

　�。�、選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀競賽。臺下同學(xué)進(jìn)行評議，要求說(shuō)出演讀好或不好的原因。（目的是讓同學(xué)在情境中感悟理解文中的詞語(yǔ)、句子）

　　重點(diǎn)評議：

　�、� 醫生──動(dòng)作：“環(huán)顧四周”“躊躇”“還是搖頭”“夸獎”；表情：“躊躇”“滿(mǎn)意的笑容”；語(yǔ)言：“連連說(shuō)……”“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的小朋友！”在演讀中感悟醫生開(kāi)始時(shí)的束手無(wú)策，以及隨后對小愛(ài)迪生想出的方法感到滿(mǎn)意和夸贊。

　�、� 爸爸──表情：“又急又氣”“恍然大悟”；語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。

　�、� 愛(ài)迪生──動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著(zhù)”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“俺沒(méi)胡鬧，俺想出方法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

　　四、安排作業(yè)

　�。�、課外練讀課文。

　�。�、識記生字。

　　第二課時(shí)

　　一、品讀課文

　�。�、分角色朗讀課文，欣賞、品味。

　�。�、出示“俺知道”圖標，引導同學(xué)總結學(xué)習本課的收獲。（字詞、內容、思想、學(xué)習方法等）

　�。ɡ蠋熞�注意引導同學(xué)回顧初學(xué)課文時(shí)對課題的質(zhì)疑，讓同學(xué)認識愛(ài)迪生救媽媽的聰明方法是利用了玻璃鏡子對光線(xiàn)有聚集作用這一科學(xué)知識。愛(ài)迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐中發(fā)現了很多科學(xué)知識）

　　二、鞏固識字

　�。�、游戲“加一加”：

　　如：尸＋出＝屈 火＋火＝炎 忄＋生＝性……

　�。�、游戲“對口令”：

　　如：豎心旁，光字邊──“恍”字記心間。其他字處置方法相同，師生對、同桌對、男女對、小組對

　�。�、小組內競賽找本課的形聲字，看誰(shuí)找得快：

　　如：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

　�。�、生字擴展組詞競賽。

　　三、指導寫(xiě)字

　�。�、出示“俺會(huì )寫(xiě)”圖標，讓同學(xué)仔細觀(guān)察田字格里的生字。

　�。�、出示“俺的發(fā)現”圖標，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F”字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币�比上面的“火”大一些�！柏煛弊种虚g一橫要寫(xiě)長(cháng)些……）

　�。�、同學(xué)臨摹，老師巡視，注意糾正書(shū)寫(xiě)姿勢。

　　四、積累運用

　�。�、完成課后練習“俺會(huì )填”。

　�。�、說(shuō)說(shuō)你想積累本課哪些詞語(yǔ)�？梢允菐�生字的，也可以是不帶生字的，寫(xiě)在黑板上，然后讀一讀。

　　如：檢查、急性、一溜煙、明晃晃、呵斥、委屈、亮堂、恍然大悟……

　�。�、讓同學(xué)在小組內講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。

　　五、拓展閱讀

　�。�、把愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給同學(xué)閱讀。

　�。�、搜集愛(ài)迪生的名言，抄在積累本上。

《愛(ài)迪生救媽媽》教案4

　　【學(xué)習目標】

　�。�、會(huì )認“迪”等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“油”等９個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感的朗讀課文，在朗讀課文中感悟積累詞句。

　�。�、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現的意識。

　　【課前準備】

　�。�、學(xué)生查閱介紹愛(ài)迪生生平事跡極其偉大發(fā)明的資料。

　�。�、老師制作多媒體課件。

　�。�、準備生字詞語(yǔ)卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介愛(ài)迪生，導入新課

　�。�、示愛(ài)迪生像，老師板書(shū)“愛(ài)迪生”三個(gè)字，指名認讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記“迪”字。

　�。�、學(xué)生介紹課前了解的愛(ài)迪生生平及發(fā)明。

　�。�、愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？你們想了解他小時(shí)的故事嗎？

　�。�、把課題補充完整，齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀中識字

　�。�、自由讀課文，劃出帶生字的詞語(yǔ)和感興趣的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

　�。�、同桌互讀互查，糾正讀音。

　�。�、老師初識字卡，學(xué)生找出帶著(zhù)各字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機進(jìn)行音練習。

　�。�、課件出示“開(kāi)火車(chē)”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語(yǔ)、生字。

　�。�、交流識字方法。

　　三、演讀課文，感悟內容

　�。�、小組內推薦讀課文。（整體感知全文內容，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)故事大意）

　�。�、老師范讀或不播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感悟課文。

　�。�、小組合作，分角色演讀課文。（當敘述語(yǔ)讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí)，該角色扮演者要做出相應的動(dòng)作、表情。老師巡視，引導學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵學(xué)生互相提意見(jiàn)，出主意）

　�。�、選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。臺下的同學(xué)進(jìn)行評議，要求說(shuō)出演讀好或不好的原因：

　　四、重點(diǎn)評議：

　　醫生──動(dòng)作：“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎”；表情：“遲疑”“滿(mǎn)意的笑容”；語(yǔ)言：“連連------”“今天多虧了這小家伙，它真是個(gè)聰明的孩子�！痹谘葑x中感悟醫生開(kāi)始時(shí)的束手無(wú)策，以及隨后對小愛(ài)迪生相處的辦法感到的滿(mǎn)意和夸獎。

　　爸爸──表情：“又急又氣”、“恍然大悟”、語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧�！毖葑x中感受爸爸的心情以及他對小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。

　　愛(ài)迪生──動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著(zhù)”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

　　五、布置作業(yè)

　�。�、課外練讀。

　�。�、識記生字。

《愛(ài)迪生救媽媽》教案5

　　課前透視

　　這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情。讀著(zhù)故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

　　課文內容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應該抓住文章故事性強的特點(diǎn)，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì )課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機智表現和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。

　　教學(xué)目標

　　1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn) 在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

　　信息資料 生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件

　　教學(xué)時(shí)數 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、談話(huà)：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認識這個(gè)人嗎？（引導學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）

　　2、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話(huà)、電報、電影機等）引導學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內容。

　�。ㄓ捎谡n文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個(gè)線(xiàn)索，引導學(xué)生觀(guān)察，談話(huà)，拉近學(xué)生與文中人物和課文內容的距離。豐富了學(xué)生的認知，增加了學(xué)生的體驗。）

　　識字

　　1、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書(shū)把字詞讀準。

　　2、利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查， 生字掌握情況。

　　3、識字游戲：開(kāi)火車(chē)讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當引導學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。

　　(培養學(xué)生自主識字能力，豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂(lè )，提高了教學(xué)實(shí)效。)

　　朗讀

　　1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

　　2、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(cháng)句子的讀法。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。

　　4、再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

　　(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。指導學(xué)生充分讀書(shū)，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。)

　　想像

　　1、出示掛圖，引導學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

　　2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。

　　3、匯報交流，教師相機引導學(xué)生理解“斥責、恍然大悟”等詞語(yǔ)。

　　(結合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據圖畫(huà)想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)，培養了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達能力，結合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對課文的理解。)

　　寫(xiě)字

　　1、出示“我會(huì )寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現竅門(mén)、借鑒已有知識分析看如何把字寫(xiě)好。

　　2、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難點(diǎn)的字。強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如：“炎”字上下兩部分不同。

　　3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。

　　(本課要求寫(xiě)的字較少，而且書(shū)寫(xiě)上難度不大。因此，采取了集中一課時(shí)指導的做法。培養學(xué)生自主分析，評議及正確書(shū)寫(xiě)的能力。)

　　第二課時(shí)

　　回顧

　　1、復習生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀、組詞、用詞說(shuō)話(huà)等。

　　2、分段指讀課文內容�；仡櫿n文大意。 (鞏固學(xué)習內容，實(shí)現自然過(guò)渡。)

　　感悟

　　1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫(xiě)道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。

　　2、學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認真閱讀，仔細體會(huì )。如：從父親對愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現；從房間內的變化等方面理解。

　　3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀(guān)察、動(dòng)手的好品質(zhì)。

　　4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，體會(huì )課文內容。

　　(抓住主要問(wèn)題，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。以讀為本，在讀書(shū)活動(dòng)中引導學(xué)生掌握讀書(shū)方法，培養學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗。)

　　討論

　　愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽?zhuān)�原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？

　　(引導學(xué)生深入體會(huì )人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)

　　拓展

　　1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料？在全班交流。

　　2、收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。

　　3、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。

　　(實(shí)現課內外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。)

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

　　環(huán)顧:向四周看。

　　遲疑：拿不定主意；猶豫。

　　委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過(guò)。

　　恍然大悟：忽然間明白過(guò)來(lái)。

《愛(ài)迪生救媽媽》教案6

　　授課時(shí)間：

　　教學(xué)目標：

　　1、認識11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字，3個(gè)詞。

　　2、能流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道遇事要用科學(xué)方法解決，對科學(xué)產(chǎn)生興趣，有探究愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦，多動(dòng)手，善于發(fā)現的意識。

　　教學(xué)類(lèi)型：新授課。

　　教學(xué)準備：

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　今天我們來(lái)認識一位偉大的發(fā)明家——愛(ài)迪生。你們對愛(ài)迪生有什么了解嗎？（愛(ài)迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家，他一生共有約兩千項創(chuàng )造必明，為人類(lèi)的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻。）

　　現在，我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事，出示課題《愛(ài)迪生救媽媽》�？吹竭@個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自讀課文，了解大意。

　　2、同桌互讀課文，糾正字音。

　　三、學(xué)習課文，理解課文內容

　　1、范讀課文，用簡(jiǎn)單的放說(shuō)說(shuō)課文，向我們介紹了愛(ài)迪生一件什么事？（愛(ài)迪生靠自己的聰明，想出好主意救了媽媽的命。）

　　2、媽媽怎么了，為什么會(huì )有危險？指名讀第二、三自然段。

　　3、面對家中的環(huán)境，大人們都是怎么說(shuō)，怎樣做的？

　　4、面對大人們著(zhù)急的樣子，愛(ài)迪生是怎么做的？

　　5、手術(shù)的結果怎樣？媽媽得救了嗎？

　　6、愛(ài)迪生為什么這么聯(lián)明？你喜歡他嗎？

　　四、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、填空練習。

　　jí jí

　�。�1）上醫院已經(jīng)來(lái)不（ ）子，爸爸很著(zhù)（ ）。（及、急）

　　zu zu

　�。�2）愛(ài)迪生長(cháng)大以后，為電燈的發(fā)明（ ）了很多工（ ）。（做、作）

　　二、自主識字

　　1、學(xué)生自讀課文，自主識字。

　　2、小組交流識字方法。

　　三、檢查自主識字效果。

　　1、出示生字、詞認讀。

　　2、組詞。

　　3、鞏固生字。

　　四、指導書(shū)寫(xiě)

　　1、分析字形、范寫(xiě)。

　　2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得好。

　　五、擴展活動(dòng)

　　收集有關(guān)愛(ài)迪生的故事讀一讀，講給同學(xué)聽(tīng)。

　　六、本課小結：

　　我們要向愛(ài)迪生那樣勤于思考，善于動(dòng)腦，在動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐中學(xué)習發(fā)現新知識。

　　七、作業(yè)布置

　　八、板書(shū)設計

　　九、課后反思

《愛(ài)迪生救媽媽》教案7

　　一、引入新課：

　　同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習30課，還記得愛(ài)迪生是怎樣的人嗎?

　　通過(guò)收集，你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?

　　同時(shí)介紹愛(ài)迪生：

　　愛(ài)迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家，他除了在留聲機、電燈、電話(huà)、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著(zhù)名的創(chuàng )造和真知灼見(jiàn)。愛(ài)迪生一生共有約兩千項創(chuàng )造發(fā)明，為人類(lèi)的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻。愛(ài)迪生的文化程度不高，對人類(lèi)的貢獻卻這么巨大，這里的“秘訣”是什么呢?他除了有一顆好奇的心，一種親自實(shí)驗的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無(wú)窮精力和果敢精神。

　　二、講讀課文，理解課文內容。

　　1、愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就有什么習慣?(愛(ài)動(dòng)腦)我們一起來(lái)讀讀第一段。

　　正因為他愛(ài)動(dòng)腦筋，所以，他的媽媽有一次得了疾病，他就靠他的聰明救了媽媽。

　　2、四人小組自學(xué)2——5自然段。解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1)、媽媽得了什么病?當時(shí)的情況怎樣。

　　2)、愛(ài)迪生想出了什么辦法?爸爸的看法是什么?醫生的看法呢?

　　3)、手術(shù)的結果怎樣，醫生是怎么夸愛(ài)迪生的?

　　3、指導有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)引導學(xué)生朗讀好下列人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。

　　1)醫生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”;“還是搖頭”;[

　　表情：“遲疑”、“滿(mǎn)意的笑容”;

　　語(yǔ)言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子!”在讀中感悟醫生開(kāi)始的束手無(wú)策，以及此后對小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿(mǎn)意和夸贊的感情。

　　2)爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”;

　　語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。

　　3)愛(ài)迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”、“捧著(zhù)”;

　　表情：“委屈”;

　　語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”在讀中感悟愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

　　4、指名表演。全班評議。

　　三、學(xué)習我會(huì )寫(xiě)的字。

　　1、齊讀生字。

　　2、用學(xué)過(guò)的方法記字。

　　3、讀一讀，比一比：

　　撿——檢;談、淡——炎;斤、訴——斥;

　　由抽——油;才困——團;青貝——責;情生——性。

　　4、·觀(guān)察生字在田字格的位置。

　　5、描紅練習。

　　四、作業(yè)。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　2、預習31課。

　　目標：1、會(huì )認“迪、檢”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“油、檢查”等9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生是聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。

　　重難點(diǎn)：標1、3。

《愛(ài)迪生救媽媽》教案8

　　教材簡(jiǎn)介

　　辭別了張衡，我們又迎來(lái)了充滿(mǎn)智慧的小愛(ài)迪生�？�，童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。

　　讀了，我們都會(huì )贊嘆愛(ài)迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：誰(shuí)能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰(shuí)就是我們班的愛(ài)迪生!如果趁熱打鐵，再引導孩子們懷著(zhù)對愛(ài)迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗朗書(shū)聲一定非常悅耳，愛(ài)動(dòng)腦筋的品質(zhì)也會(huì )永駐孩子們的心中。

　　教學(xué)目標

　　1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3.領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　在朗讀中感悟，用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

　　課前準備

　　課前準備：收集介紹愛(ài)迪生生平事跡的資料，了解他小時(shí)侯喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手的特點(diǎn)以及他長(cháng)大后在科學(xué)發(fā)明上的偉大貢獻。

　　生字卡片，多媒體課件

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標

　　1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞句。

　　一、揭題引課

　　1、談話(huà)：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認識這個(gè)人嗎?(引導學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。)愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎?今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。(板題)

　　2、演示：利用課件展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明(如：電燈、電話(huà)、電報、電影機等)引導學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)?引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課課文內容。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，讀準字音。

　　2、同座互讀互查，生字掌握情況。

　　3、(課件出示生字詞)開(kāi)火車(chē)讀字、重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當引導學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。

　　4、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

　　5、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(cháng)句子的讀法。

　　6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。

　　7、再讀思考：通過(guò)閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

　　三、朗讀想像感悟

　　1、出示掛圖，引導學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?

　　2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。

　　3、匯報交流，教師相機引導學(xué)生理解斥責、恍然大悟等詞語(yǔ)。

　　四、指導寫(xiě)字

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標

　　1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3.領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。

　　一、導入

　　1、復習詞語(yǔ)：

　　上一節課我們和愛(ài)迪生交上了朋友，這節課他要來(lái)考考小朋友：

　　2、引讀第一自然段：

　　通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道愛(ài)迪生是?

　　二、體急學(xué)文：

　　過(guò)渡：這是怎么回事呢?讓我們走進(jìn)那牽動(dòng)人心的一天。

　　自由讀2-3自然段

　　要求：請小朋友自由讀2-3段，去感受當時(shí)的情況是怎么樣的?

　　你感受到當時(shí)的情況怎么樣?

　　過(guò)渡：你們都是從哪些地方感受到情況很急的?

　　指生讀，其他小朋友邊聽(tīng)邊用用筆劃出你感受到情況很急的地方。

　　病情危急：

　　交流出示： 一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。

　　師：直打滾是什么樣子?誰(shuí)來(lái)讀?

　　交流出示：一檢查，原來(lái)媽媽得的是(急性闌尾炎)，需要(馬上做手術(shù))。

　　理解情況是多么危急啊!板書(shū)：危急

　　快速地指生讀這句話(huà)。

　　情況緊急：

　　過(guò)渡：媽媽的病情是如此危急。

　　因此，爸爸急忙到，太陽(yáng)快落山的時(shí)候，醫生終于，上醫院已經(jīng)來(lái)不及了，醫生決定在家里做手術(shù)，但此時(shí)，一個(gè)更大難題卻出現在大家面前，是什么難題?

　　交流出示：間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)。

　　房間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)。這意味著(zhù)什么?

　　是啊，當時(shí)的情況是多么緊急啊!板：緊急

　　想象一下當時(shí)醫生和爸爸的表情，動(dòng)作注意提示語(yǔ)，，三個(gè)人一組把這段對話(huà)讀好。

　　學(xué)生分組，表演。

　　請第一組同學(xué)表演：

　　這位醫生的眼睛看了一下四周，這是課文中的哪個(gè)詞?醫生當時(shí)想了一下，再說(shuō)，這又是課文中的哪個(gè)詞?

　　通過(guò)兩組小朋友的表演，現場(chǎng)危急的情況已經(jīng)展現在我們眼前。

　　所以，大家急得

　　5、大家著(zhù)急：

　　課件出示： 大家急得團團轉

　　指導朗讀。

　　你還會(huì )說(shuō)嗎?大家急得。

　　師：用一個(gè)詞來(lái)概括大家的心情就是(著(zhù)急)板書(shū)：著(zhù)急

　　三、愛(ài)迪生救媽媽?zhuān)?/strong>

　　過(guò)渡：當大家都急做一團的情況下，愛(ài)迪生又是怎么做的?

　　默讀第四段，劃句：

　　請小朋友默讀第4段，把愛(ài)迪生怎么做的句子用波浪線(xiàn)劃出來(lái)，輕聲地讀一讀。

　　交流：1、2句

　　突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著(zhù)好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著(zhù)一面大鏡子。

　　自由練讀：

　　指生讀：如果你能想到這是在救媽媽的命，你的速度肯定會(huì )快起來(lái)。

　　交流：突然，一溜煙，不一會(huì )兒，奔(說(shuō)明他動(dòng)作很快)(要用著(zhù)重號點(diǎn)出這些詞。)

　　指導朗讀：

　　指生讀 齊讀

　　對愛(ài)迪生的一系列動(dòng)作，爸爸又會(huì )有什么樣的反應呢?

　　5、 爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責道：什么時(shí)候了，還胡鬧!

　　愛(ài)迪生到底有沒(méi)有胡鬧呢?

　　你從哪看出來(lái)的?

　　鏡子原理：

　　交流： 愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。

　　你讀懂愛(ài)迪生的辦法嗎?

　　爸爸恍然大悟

　　爸爸恍然大悟，原來(lái) 。學(xué)生算述原理。

　　就連醫生都夸獎愛(ài)迪生了呢!

　　四、學(xué)習第5段：

　　醫生是怎么夸獎愛(ài)迪生的?

　　指生讀。

　　誰(shuí)來(lái)當醫生夸夸愛(ài)迪生?指生讀醫生的話(huà)。注意讀出夸獎的語(yǔ)氣。

　　小結：

　　五、拓展：

　�、偈占�有關(guān)愛(ài)迪生的名言。

　�、陂喿x有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍，如《愛(ài)迪生傳》

　　六、 指導書(shū)寫(xiě)剩余的生字：

　　斥責、夸獎

　　板書(shū)：

　　愛(ài)迪生救媽媽

　　危急

　　緊急 急(中生)智

　　著(zhù)急

　　教后反思

　　本課教學(xué)，我緊緊抓住一個(gè)急字來(lái)體會(huì )。讓孩子自己邊讀課文邊感悟媽媽病情的危急，情況的緊急，還有每個(gè)人的著(zhù)急，來(lái)體現出愛(ài)迪生的急中生智。從而很自然得讓學(xué)生體會(huì )到了愛(ài)迪生的遇到事情能聰明機靈對待的可愛(ài)之處。

《愛(ài)迪生救媽媽》教案9