中學(xué)生物《流動(dòng)的組織—血液》教案（精選6篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的中學(xué)生物《流動(dòng)的組織—血液》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學(xué)生物《流動(dòng)的組織—血液》教案 篇1
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
觀(guān)察和分析人體的血液樣本，描述血液成分和各自的基本成分。
結合已有的知識和生活經(jīng)驗，舉例說(shuō)明血液的主要功能。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)使用顯微鏡觀(guān)察被染色的人血永久涂片，嘗試識別、比較三類(lèi)血細胞。
嘗試解讀血液常規化驗單，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
認同血液化驗的意義，遠離疾病診斷誤區，正視健康體檢和珍愛(ài)健康。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
血液的基本成分和各自的主要功能。
【難點(diǎn)】
正確認識血液化驗的意義。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
展示到醫院看病抽血化驗的視頻，設疑：為什么醫生能根據血液成分的變化來(lái)診斷疾病呢?為何因意外失血過(guò)多的人必須馬上輸血?否則危及生命?從而進(jìn)入本節課。
(二)新課講授
1.資料分析——血液的分層現象的演示實(shí)驗。
教師簡(jiǎn)述并演示實(shí)驗，提示學(xué)生認真觀(guān)察并注意血液各部分的顏色和比例大致是多少。
出示討論題：
(1)含有抗凝劑的血液離心或靜止一段時(shí)間后為什么會(huì )出現分層現象?
(2)你認為血液可能是由哪幾部分組成的?血液常規化驗單上所列的血液成分，應該分別在什么層?
(3)為什么把血液稱(chēng)為“流動(dòng)的組織”?
引導學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥，完善。鼓勵性評價(jià)。
2.血液各成分的功能。
(1)血漿；
指導學(xué)生觀(guān)察教材圖4-31血漿成分示意圖，看一看血漿中主要含有哪些物質(zhì)。并結合血液的組成，思考血漿的功能。
(2)觀(guān)察人血永久涂片實(shí)驗；
讓學(xué)生回顧在醫院做血常規化驗的過(guò)程。在此基礎上讓學(xué)生預習教材的實(shí)驗：觀(guān)察人血永久涂片，明確本實(shí)驗的目的、要求、材料用具及方法步驟。
組織學(xué)生討論：
�、倌闼^(guān)察的人血永久涂片中數量最多的是哪種細胞?
�、谀闶窃鯓訁^分紅細胞和白細胞的?
�、蹫槭裁纯床灰�(jiàn)血小板?
學(xué)生思考交流并回答，教師鼓勵性評價(jià)。
(3)血細胞；
【紅細胞】
繼續設疑：剛才我們用顯微鏡觀(guān)察了紅細胞和白細胞，而且知道在顯微鏡下看到的紅細胞最多。那么請一位同學(xué)來(lái)描述一下你看到的紅細胞為什么是紅色的?可以歸納出紅細胞有什么功能?
學(xué)生閱讀教材后回答，教師鼓勵性評價(jià)。
設疑：如果一個(gè)人的化驗結果顯示他的紅細胞數量或血紅蛋白的含量低于正常值，他可能得了什么病?健康會(huì )受到什么影響?
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展討論，分析并作出回答。教師講述：缺鐵性貧血癥和營(yíng)養不良性貧血的預防及治療方法。
【白細胞形態(tài)及功能】
設疑：在顯微鏡下觀(guān)察看到的白細胞形態(tài)是怎樣的?有何功能?
展示紅細胞吞噬病菌的過(guò)程，幫助學(xué)生理解白細胞的功能。
聯(lián)系實(shí)際：化膿與發(fā)炎。
【血小板形態(tài)及功能】
學(xué)生結合教材圖4-34感知血小板的存在，認識血小板的形態(tài)。教師聯(lián)系實(shí)際介紹血友病及血栓的形成及預防。
(四)小結作業(yè)
讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)血液的成分和作用。教師鼓勵評價(jià)。
作業(yè)：請同學(xué)們課下關(guān)注造血干細胞和干細胞研究，了解骨髓的移植，學(xué)習為他人和社會(huì )奉獻一份愛(ài)心的精神。
中學(xué)生物《流動(dòng)的組織—血液》教案 篇2
【教學(xué)目標】
知識目標：
1、學(xué)生能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能，并能通過(guò)血漿和三種血細胞的功能歸納出血液的功能。
2、使用顯微鏡觀(guān)察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。
能力目標:
1、能夠簡(jiǎn)單分析血液常規指標，提高思維能力，分析和解決問(wèn)題的能力。
2、對三種血細胞功能的了解，學(xué)會(huì )運用知識，描述貧血、發(fā)炎、血流不止的現象及原因，培養學(xué)生看典型貧血化驗單，發(fā)炎化驗單的能力。
情感態(tài)度價(jià)值目標：
1、通過(guò)對血液成分及各部分功能的認識，形成正確的血液觀(guān)。
2、培養學(xué)生樂(lè )于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：描述血液的組成成分和各部分的主要功能。
難點(diǎn)：
1、顯微鏡下分辨各種血細胞，理解血液屬于組織。
2、用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中有關(guān)血液?jiǎn)?wèn)題的能力
【教具準備】
1、課前準備新鮮的血液，放入抗凝劑，靜置數小時(shí)，留待上課觀(guān)察
2、作課件輔助教學(xué)
3、收集整理數份血液常規化驗單，供學(xué)生分析。
【課時(shí)分配】
一課時(shí)
【教學(xué)方法】
實(shí)驗法、觀(guān)察、討論與講授相結合
【教學(xué)過(guò)程】
復習提問(wèn)：
1、食物中的營(yíng)養物質(zhì)是什么？（糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機鹽、維生素）
2、一些物質(zhì)如淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)都是由大分子組成的，它們必須經(jīng)過(guò)（消化系統）逐步分解成（簡(jiǎn)單小分子物質(zhì)如：葡萄糖、氨基酸等）才能被人體吸收。
講授新課：
食物中的營(yíng)養物質(zhì)和大氣中的氧被人體吸收后，怎樣才能運輸到全身各處？組織細胞中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物，又怎樣運離細胞？（血液）
其實(shí)，上面這些物質(zhì)都是由血液來(lái)運輸的，而血液就像是流過(guò)田野的溪水，灌溉了兩旁的田地，給它們帶來(lái)了養料并將廢物帶走，而這些田地就像是我們體內的細胞。
現在讓我們來(lái)了解血液，這個(gè)流動(dòng)的組織吧！
提問(wèn)：
1、血液是呈什么狀態(tài)？（液態(tài)）
2、那為什么我們平時(shí)吃的豬血、雞血不是液態(tài)的呢？（凝固）
示“血液分層圖”，請同學(xué)們思考含有抗凝劑的血液，靜置一段時(shí)間后，為什么會(huì )出現分層的現象？分幾層？
血漿一、血液的組成
血漿
血細胞血液
血細胞
示血漿成分示意圖，提問(wèn)血漿中的主要成分示什么？（90﹪水、無(wú)機鹽、葡萄糖、氨基酸等等）
由學(xué)生歸納出血漿的作用：運載血細胞，運輸維持人體生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和體內產(chǎn)生的廢物等。
血細胞包括紅細胞、白細胞、血小板。血液分層后，紅細胞在下層，呈紅色；白細胞和血小板在兩層交界處，很薄，呈白色。
你有過(guò)作血常規化驗的經(jīng)歷嗎？檢驗科的醫生從我們身體上抽取一滴血，放在載玻片上制成血涂片，放在顯微鏡下觀(guān)察，你知道檢驗科的醫生在顯微鏡下看到了什么呢？（示顯微鏡下血細胞圖）
學(xué)生思考討論：
1、血涂片中數量最多的是哪種細胞？
2、如何區分紅細胞和白細胞？
3、為什么看不見(jiàn)血小板？
4、為什么紅細胞中間呈白色？
學(xué)生自行閱讀課本然后完成表格。
分類(lèi)
形狀
數量
細胞核
大小
功能
紅細胞（RBC）
白細胞（WBC）
血小板
�。≒LT）
中學(xué)生物《流動(dòng)的組織—血液》教案 篇3
一、設計意圖
本課的地位和作用；本課內容是人教社教材七年級下冊第四章《人體內物質(zhì)的運輸》第一節血液，立足于在學(xué)生了解和掌握各種營(yíng)養物質(zhì)在小腸等處被吸收后，隨著(zhù)小腸內壁血管中的血液運往全身；進(jìn)入血液的氧，通過(guò)血液循環(huán)輸送到全身各處的基礎上，引導學(xué)生理解人體內的細胞與外界環(huán)境之間不能進(jìn)行直接交換，必須依靠循環(huán)系統的運輸功能才能完成，而運輸是靠血液的流動(dòng)來(lái)實(shí)現的。
教學(xué)目標設計
知識與技能——
�。�1）結合生活經(jīng)驗和實(shí)驗觀(guān)察，描述血液成分和各自主要的功能。通過(guò)運用現在教育手段，使學(xué)生獲得對血液的整體認識；
�。�2）解讀血常規化驗單，培養學(xué)生應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法——
�。�1）圍繞問(wèn)題的提出，通過(guò)學(xué)生之間的分析與交流，來(lái)獲取知識和技能，體驗解決問(wèn)題的一般過(guò)程。
�。�2）在分析與討論的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì )收集信息、，解讀數據、交流表達等科學(xué)研究的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)——
�。�1）倡導主動(dòng)參與、與人合作，汲取不同意見(jiàn)，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、欣賞和感悟，要有質(zhì)疑精神。
�。�2）關(guān)注造血干細胞及其研究進(jìn)展，體驗珍愛(ài)生命和關(guān)愛(ài)他人的情感。
教學(xué)實(shí)施策略
學(xué)生幾乎都有流血、抽血和見(jiàn)血的經(jīng)歷，對血液有一些感性認識，但學(xué)生大都不知道血液里到底含有那些成分及其各成分的主要功能。因此，要重在采用多種手段創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境；重在設計給學(xué)生提供機會(huì )去體驗主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程；重在引導學(xué)生合作交流、討論質(zhì)疑，使學(xué)生在思考問(wèn)題中訓練思維，在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì )學(xué)習。
二、案例參考
組織教學(xué)，創(chuàng )設問(wèn)題情境
學(xué)生觀(guān)看課件——繁忙的交通運輸線(xiàn)和人體血液循環(huán)路線(xiàn)動(dòng)畫(huà)
教師：同人類(lèi)修筑的任何一條運輸線(xiàn)相比，我們自身的運輸線(xiàn)都要更復雜的多，它的大小支干無(wú)數，蜿蜒曲折，延伸到身體的每一個(gè)角落。這條運輸線(xiàn)使身體的沒(méi)一個(gè)細胞都得到所需的物質(zhì)，并能及時(shí)把細胞產(chǎn)生的廢物帶走，而血液正是運輸的使者。血液對我們的生活和健康是非常重要的，關(guān)于血液同學(xué)們都知道那些內容呢？
學(xué)生：根據生活常識來(lái)說(shuō)出有關(guān)血液的知識。
教師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯，生活中很留意，我們知道了血液是咸的、有營(yíng)養、有腥味、有血糖、有血細胞并且是紅色的，那么為什么呢？大家想知道吧？請仔細看我手中的試管（出示血液分層現象演示實(shí)驗及分層圖），在新鮮的血液里加入抗凝劑，靜置半小時(shí)后，可以觀(guān)察到血液有明顯的分層現象，現在請同學(xué)們分小組仔細觀(guān)察并思考：試管中的血液分幾層？各是什么顏色？各層比例大致是多少？為什么會(huì )出現分層現象？
學(xué)生：仔細觀(guān)察、認真分析、得出結論：血液是由血漿和血細胞組成。
教師：血漿里面溶有多種物質(zhì)，請同學(xué)們看血漿成分示意圖，看看主要含有那些物質(zhì)？并通過(guò)成分推斷—下血漿的主要功能。
學(xué)生：看圖、分析、推斷了解血漿的組成和功能。
教師：血液中還有很多的血細胞，它們與液體狀的血漿共同構成了血液，它能完成我們體內物質(zhì)運輸的力能，所以說(shuō)血液是一種組織，又可流動(dòng)，我們把它稱(chēng)作“流動(dòng)的組織”。下面就請同學(xué)們欣賞一下各種血細包的尊容，他們是如何工作的？
學(xué)生：分小組表演；要求頭戴各自血細胞的模型，以各種形式介紹表演。配備了齊全的運輸工具——紅細胞， 2設立了清除異物的特種部隊——白細胞，3組成了養路隊來(lái)保證運輸路的完整——血小板。
教師：表演的真精彩，同學(xué)們對血細胞的結構和功能有了更深一步的了解。有時(shí)，我們到醫院看病醫生會(huì )讓我們做血液常規化驗，那么血常規化驗的目的是什么？
學(xué)生：思考回答。
教師：出示化驗單，請同學(xué)們閱讀血常規化驗單，都有那些內容？這個(gè)男性的血液值是否正常？
學(xué)生：仔細觀(guān)察，了解化驗單上的內容，討論交流。
教師：課前各小組同學(xué)提交了你們在預習和查詢(xún)資料中想到的一些問(wèn)題，問(wèn)題都很好，同學(xué)們的知識面廣，有一些在學(xué)習過(guò)程中已經(jīng)解決，還有，些問(wèn)題我們大家一起來(lái)交流。
1、血液為什么會(huì )凝固？
2、發(fā)炎后流出的膿是死亡的白細胞嗎？
3、白細胞多就是白血病嗎？
4、血友病、血吸蟲(chóng)病、血癌都與血液有關(guān)嗎？
學(xué)生：據學(xué)過(guò)的知識，自己查尋的資料，分析交流，師生共同得出結論。教師：關(guān)于血液的成分和作用你能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)嗎？
學(xué)生：概括總結
教師：我們對血液已經(jīng)有了一個(gè)整體的認識，想不想看看血液的真面目？
學(xué)生：用顯微鏡觀(guān)察人血的永久涂片，提出問(wèn)題深化本節的內容。
教師：最后請同學(xué)們關(guān)注造血干細胞和干細胞的研究，了解骨髓移植，學(xué)習為他人和社會(huì )奉獻一份爰心的精神。
學(xué)生：闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。
師生共同商討解決書(shū)后練習。
三、教學(xué)反思
本節課結合新課程理念，完成了教學(xué)目標，通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生知道了血液的組成及功能，具有了一定的收集和處理信息的能力，學(xué)生不僅感受到血液為人類(lèi)帶來(lái)的一切，而且懂得要關(guān)愛(ài)身邊的人熱愛(ài)生命。
中學(xué)生物《流動(dòng)的組織—血液》教案 篇4
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識：
1、區別動(dòng)脈、靜脈、毛細血管
2、描述心臟的結構和功能
3、描述血液循環(huán)的過(guò)程
�。ǘ�、能力：培養學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作實(shí)驗，歸納總結的能力
�。ㄈ�、情感：培養學(xué)生合作精神、協(xié)作意識
教學(xué)重點(diǎn)：
1、區別動(dòng)脈、靜脈、毛細血管
2、描述心臟的結構和功能
3、描述血液循環(huán)的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：
1、描述心臟的結構
2、說(shuō)出血液在循環(huán)過(guò)程中成分的變化
課時(shí)安排：4課時(shí)
教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗法
教學(xué)設計：
�。ㄒ唬�、導入新課
師：同學(xué)們都知道，血液在全身是循環(huán)流動(dòng)的，它為什么不會(huì )停息呢?
生：由于心臟的作用。
師：對，心臟就像水泵一樣，把血液從心臟輸送到全身，推動(dòng)著(zhù)血液不停地流動(dòng)，它是血液循環(huán)的動(dòng)力器官。本節課我們就來(lái)學(xué)習血液運輸的動(dòng)力器官――心臟。
�。ǘ�、進(jìn)行新課
【展示模型】揭開(kāi)人體模型的胸腔，慢慢取出心臟，留給學(xué)生觀(guān)察的時(shí)間。教師在展示過(guò)程中，注意提醒學(xué)生觀(guān)察心臟的位置、形狀、大小等(學(xué)生認真觀(guān)察后，會(huì )輕松地回答出來(lái))。
【學(xué)生總結】人的心臟位于胸腔中部偏左，在左、右兩肺之間，形狀像桃子，大小與本人拳頭差不多。
【結構展示】把心臟模型解剖開(kāi)，讓學(xué)生觀(guān)看。
師：心臟的內部結構到底怎樣呢?引入正文。
【觀(guān)察討論】看看心臟有幾個(gè)腔，各腔之間是否相通，壁薄厚有什么差別，連接各腔的血管有什么特點(diǎn)，是動(dòng)脈，還是靜脈……學(xué)生們積極地討論，預習過(guò)的能積極帶動(dòng)其他學(xué)生參與。
【學(xué)生體驗】取一個(gè)新鮮的豬心臟，讓學(xué)生用手摸一摸，感受心房壁與心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，想一想這與心臟的功能有何關(guān)系。觀(guān)察連接心
房和心室的血管，聯(lián)系所學(xué)動(dòng)脈、靜脈的知識，了解其特點(diǎn)。有的女生膽子小，不敢用手摸，應鼓勵。對學(xué)生的疑問(wèn)注意引導分析，不要盲目地進(jìn)行解釋。有異議的給予肯定和表?yè)P，以激發(fā)他們的積極性。觀(guān)察血管時(shí)，可對學(xué)生適當提示，以鞏固動(dòng)脈、靜脈概念。
【交流總結】心臟有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室，同側的心房與心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌發(fā)達，壁厚；右心室心肌不如左心室發(fā)達，壁較薄。心室與心房比較，心室壁厚，心房壁薄(解釋?zhuān)鹤�、右是以人體的生理結構為依據的)。
心臟四腔分別連接不同的血管，左心室連接主動(dòng)脈，左心房連接肺靜脈，右心室連接肺動(dòng)脈，右心房連接上、下腔靜脈。
【學(xué)生體驗】：學(xué)生4人一組探究運動(dòng)對心率的'影響。設計實(shí)驗，列表或繪制曲線(xiàn)圖表示運動(dòng)與心率的關(guān)系
【討論】：為什么人的心率在運動(dòng)狀態(tài)下比在平靜狀態(tài)下高？
【活動(dòng)】：觀(guān)察小魚(yú)尾鰭的血液流動(dòng)。
教師提示：血液實(shí)際流動(dòng)方向與顯微鏡下觀(guān)察到的情況一致嗎?
學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，按課本提示進(jìn)行，5分鐘后大屏幕展示：動(dòng)畫(huà)“三種血管的血液流動(dòng)情況”。
問(wèn)題：你在顯微鏡下看到了哪種血管，是怎樣區分的?
學(xué)生小組討論：血流速度快，逐漸分支的血管是動(dòng)脈；血流速度慢，逐漸匯合的血管是動(dòng)脈；血流速度最慢，紅細胞單行通過(guò)的血管是毛細血管。
教師質(zhì)疑：血液流動(dòng)方向呢?
學(xué)生小組討論：顯微鏡下觀(guān)察到的由尾部流向頭部，實(shí)際是由頭部流向尾部的血管是動(dòng)脈；顯微鏡下觀(guān)察到的由頭部流向尾部，實(shí)際是由尾部流向頭部的血管是靜脈。
提醒學(xué)生：將魚(yú)放回水中，不要損傷魚(yú)。
教師質(zhì)疑：剛才我們看到了血管內的血液流動(dòng)情況，那么所有血管內的血液顏色是否都是鮮紅的呢?
【演示實(shí)驗】：觀(guān)察動(dòng)脈血和靜脈血的顏色變化。
1、實(shí)驗材料
制氧氣裝置一套，制二氧化碳的裝置一套，量筒兩個(gè)，杯子一個(gè)，竹筷一根。
2、實(shí)驗方法
制取氧氣和二氧化碳若干毫升，再制取不凝固的血液。方法是，取少量雞血，把血液裝入杯子內，立即用竹筷攪拌杯內血液，攪拌6～10分鐘后，竹筷上便纏有一團團的絲狀物，把竹筷上這些絲狀物質(zhì)去掉，繼續攪拌，直到再沒(méi)有絲狀物在血液中出現為止，這樣制得的血液就不會(huì )凝固了，可以供做實(shí)驗用。再將血液分成兩份，分別倒入兩只量筒內。
(1)把制得的氧氣通入血液中，可觀(guān)察到量筒中的血液有氣泡生成，緊接著(zhù)血液呈現出鮮紅色。(因為血液中的血紅蛋白與通進(jìn)去的少量氧氣結合生成為氧合血紅蛋白。含氧合血紅蛋白的血液是鮮紅的。)
(2)向另外一只盛有血液的量筒里通入制好的二氧化碳氣體，結果我們發(fā)現當二氧化碳氣體進(jìn)入量筒中的血液里后，血液瞬間變成了暗紅色了。(因為血液中的血紅蛋白與通入的二氧化碳結合生成了氨基甲酸血紅蛋白。含氨基甲酸血紅蛋白的血液呈暗紅色。)
通過(guò)上面兩個(gè)演示實(shí)驗，同學(xué)們可以加深對動(dòng)脈血、靜脈血的理解。
教師質(zhì)疑：為什么會(huì )有如此變化?
生：血紅蛋白在氧氣濃度高時(shí)與氧氣結合，而使血液變得鮮紅，這樣的血叫做動(dòng)脈血；在氧氣濃度低時(shí)與氧氣分離，而使血液變得暗紅，這樣的血叫做靜脈血。
【質(zhì)疑】：
1、什么叫血壓？什么叫舒張壓？什么叫收縮壓？
正常血壓范圍是多少？
2、什么叫高血壓？高血壓病人應注意些什么？
【交流討論】：學(xué)生閱讀課本后對以上問(wèn)題進(jìn)行交流、討論
�。ㄈ┱n堂小結：通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？
�。ㄋ模┲R應用和自我評價(jià)：課本51頁(yè)
中學(xué)生物《流動(dòng)的組織—血液》教案 篇5
知識目標
1、復述血液循環(huán)的概念
2、通過(guò)錄像、VCD的演示、老師的講述，使學(xué)生掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑、血液成分的變化及意義
3、通過(guò)實(shí)際測量，使學(xué)生了解血壓和脈搏的基本知識。
4、通過(guò)觀(guān)察出血狀況的錄像，使學(xué)生了解出血護理的基礎知識。
能力目標
1、通過(guò)學(xué)習血液循環(huán)的途徑，培養學(xué)生的觀(guān)察能力及歸納、總結的思維能力。
2、通過(guò)分析血液循環(huán)的血液成分變化，培養學(xué)生的分析思維能力。
3、通過(guò)學(xué)習血壓、脈搏，學(xué)會(huì )用血壓計給同學(xué)測量血壓及自己會(huì )測量脈搏，培養學(xué)生的自我保健意識。
4、通過(guò)對出血的初步護理方法的學(xué)習，使學(xué)生掌握緊急救護的一些方法。
5、查閱有關(guān)冠心病的知識，培養學(xué)生收集資料的能力。
情感目標
1、通過(guò)對科學(xué)史的學(xué)習，了解科學(xué)方法。
2、介紹最新醫學(xué)動(dòng)態(tài)，培養學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、通過(guò)出血的初步處理這部分教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行自我救護和互愛(ài)的教育。
4、通過(guò)對“切脈”診病的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
5、通過(guò)小組測量血壓的活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)建議
教材分析
人體需要的氧氣和養料必須及時(shí)運來(lái)，二氧化碳等廢物必須運走，人體才能正常進(jìn)行生命活動(dòng)，這些物質(zhì)的運輸靠血液循環(huán)來(lái)實(shí)現，所以本節成為本章重點(diǎn)內容的核心。體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑是本節的教學(xué)重點(diǎn)，在循環(huán)途徑中血液成分的變化及血壓是本節的難點(diǎn)。解決辦法：從學(xué)生已有的知識—哺乳動(dòng)物的血液循環(huán)入手;從感性入手——讓學(xué)生觀(guān)察血液循環(huán)的錄像及VCD獲得感性知識，再結合掛圖講解來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教法建議
關(guān)于《血液循環(huán)》：
1、課上結合血液循環(huán)的錄像、VCD和掛圖，從感性認識入手，識記血液循環(huán)途徑。先安排學(xué)生觀(guān)察錄像，在觀(guān)察錄像時(shí)，最好采用分步觀(guān)察，先觀(guān)察體循環(huán)，再觀(guān)察肺循環(huán)，為了使觀(guān)察針對性強，教師指導學(xué)生觀(guān)察時(shí)，最好列出觀(guān)察提綱：
(1)、體循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)、大致路徑?
(2)、體循環(huán)中血液成分的變化及發(fā)生變化的地點(diǎn)?
(3)、肺循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑?
(4)、在肺循環(huán)過(guò)程中，血液成分又有哪些變化?在何處發(fā)生的變化?使觀(guān)察明確具體，并且每觀(guān)察一步都及時(shí)進(jìn)行反饋，以培養學(xué)生的觀(guān)察能力。再結合掛圖歸納并板書(shū)血液循環(huán)途徑(見(jiàn)板書(shū)設計)。
2、分析循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化：在分析體循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化時(shí)，采用教師引導學(xué)生聯(lián)系已有的知識：毛細血管壁的特點(diǎn)、血紅蛋白、動(dòng)脈血的特點(diǎn)來(lái)分析，而肺循環(huán)中血液成分的變化可讓學(xué)生自己分析，以鍛煉學(xué)生舉一反三及語(yǔ)言表達能力。分析完后，教師在板書(shū)結構里，把流動(dòng)脈血的結構用紅粉筆來(lái)表示(如體循環(huán)中的動(dòng)脈和肺循環(huán)中的肺靜脈)，流靜脈血的結構用蘭色粉筆來(lái)表示(如體循環(huán)中的靜脈和肺循環(huán)中的肺動(dòng)脈)。這樣使學(xué)生更深刻地理解并不是動(dòng)脈血管里一定流動(dòng)脈血，靜脈血管并不一定流靜脈血。
3、最后教師用投影寫(xiě)出下列圖解并配合錄像來(lái)使學(xué)生獲得：體循環(huán)和肺循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的，它們的起止點(diǎn)都是心臟，二者在心臟處匯合，組成一條完整的循環(huán)途徑，血液循環(huán)的原動(dòng)力來(lái)自心臟。
關(guān)于《血壓》：
聯(lián)系有關(guān)醫學(xué)知識，有條件的學(xué)校最好安排幾人一臺血壓計讓學(xué)生分組實(shí)驗——親自用血壓計來(lái)相互測量血壓，學(xué)會(huì )血壓計的使用方法，同時(shí)加深學(xué)生對血壓的理解。
在用血壓計測量血壓的實(shí)驗教學(xué)時(shí)：教師要先介紹血壓計的結構，并找幾個(gè)學(xué)生上講臺來(lái)示范，演示測量血壓的完整步驟及介紹如何讀數，如果是老式血壓計，教師要介紹毫米汞柱和千帕的換算關(guān)系：
1mmHg=0.133千帕
1千帕=7.5mmHg
學(xué)生在測量時(shí)，首先是血壓計的擺放：如果兩人一臺，將血壓計擺放在實(shí)驗桌的兩個(gè)同學(xué)的中央，若四人一臺，則讓前面的兩個(gè)同學(xué)和后面的兩人為一組;血壓計帶有水銀柱刻度的朝向學(xué)生，不要倒放。
中學(xué)生物《流動(dòng)的組織—血液》教案 篇6
一.教學(xué)目的
知識目標：
1.理解動(dòng)脈、靜脈、毛細血管的結構特點(diǎn)和功能特點(diǎn)。
2.知道出血的初步護理
能力目標：
1.通過(guò)觀(guān)察三種血管，培養學(xué)生的觀(guān)察能力
2. 通過(guò)學(xué)生對三種血管的比較，培養學(xué)生的概括、歸納的思維能力。
3.通過(guò)實(shí)驗知道止血帶的使用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
德育目標：
1. 通過(guò)學(xué)習毛細血管及心臟的結構特點(diǎn)與功能，使學(xué)生樹(shù)立結構與功能相適應的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
2.通過(guò)學(xué)習，教育學(xué)生熱愛(ài)體育鍛煉
二.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：三種血管的結構和功能
難點(diǎn)：三種血管的功能與結構相適應
三、學(xué)情分析
學(xué)習了血液的組成，對于運輸血液的管道并不陌生，但具體的特點(diǎn)以及功能還不了解
四、教學(xué)方法
掛圖法 實(shí)驗法 觀(guān)察法 分類(lèi)比較法
五、教具
掛圖 止血帶（布條） 木條
教學(xué)雙邊活動(dòng)
一、 引入新課
提問(wèn) 1)我們每天都用水,那你每天用的水都是從那獲得的呢?
2)現代化的家庭中,用天然氣做飯,那天然氣的運輸需要什么呢?(天然氣管道)
3)人體內有血液,血液在人體內是怎么樣流動(dòng)的呢?(運輸血液的管道)
二.講授新課
出示)血流示意圖和血管示意圖
講) 根據血管內血流方向和血管的結構,功能,劃分為動(dòng)脈、靜脈和毛細血管三種
觀(guān)察）血流示意圖，說(shuō)明三種血管
實(shí)驗1.摸手腕動(dòng)脈
觀(guān)察）動(dòng)脈的結構特點(diǎn) （管壁厚）
師生總結）動(dòng)脈的其他特點(diǎn)和功能 （血流速度快，布在身體較深部分，把血液從心臟送到全身各處
過(guò)度：動(dòng)脈分布在身體較深的部位，如同樹(shù)干，與分越細，最后與毛細血管相連
提問(wèn)）圖中哪個(gè)是毛細血管？
生）第三個(gè)
觀(guān)察圖并總結其特點(diǎn)（管壁極薄，血流速度很慢，分布在全身各處組織細胞間，進(jìn)行物質(zhì)交換
過(guò)渡：毛細血管的另一端與靜脈相連
實(shí)驗2.觀(guān)察手背的的靜脈
提問(wèn)：靜脈是那一個(gè)？
學(xué)生：第二個(gè)
問(wèn)：管壁又有何特點(diǎn)？血流速度又怎樣？分布在哪里？
師生總結：管壁較薄，血流速度較慢，有的分布較深，有的較淺
講：靜脈功能（將血液從身體各部送回心臟）
小結：整體看三種血管結構與功能相適應
過(guò)度：生活由于磕碰劃破，就會(huì )引起血管出血， 你都見(jiàn)過(guò)什么樣的出血？
學(xué)生自學(xué)出血的初步護理
試驗3演示：用止血帶止血
總結：本節主要學(xué)習了三種血管的結構及功能，還知道了出血的初步護理
習題：課本P55填表
想一想：1，2題
思考:動(dòng)脈血和動(dòng)脈有何區別？
靜脈血和靜脈有何區別？
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