《白楊》的課堂教案設計

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《白楊》的課堂教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、談話(huà)入題

　　1、同學(xué)們，你們看到過(guò)大戈壁嗎？（出示茫茫戈壁的圖片）然而沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙的荒涼大戈壁上，卻有著(zhù)一棵棵高大挺秀的身影，你知道它們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊樹(shù)。今天我們到這荒涼的戈壁灘上去看一看它們。（板書(shū)：3、白楊）請同學(xué)們欣賞幾幅白楊的圖片。

　　2、從剛才你欣賞的圖片中，你了解到了白楊有哪些特點(diǎn)？（出示高大、挺秀）

　　二、生讀課文：

　　在本篇課文中我們不但能看到茫茫的大沙漠，還能聽(tīng)到一位旅客為他的孩子介紹白楊呢。邊讀邊想：

　　1、課文中寫(xiě)了白楊的哪些特點(diǎn)？

　　2、課題是《白楊》，全文就僅僅寫(xiě)白楊嗎？

　　三、初讀課文，整體感知，自學(xué)生字新詞

　　1、出示自學(xué)思考題，學(xué)生自學(xué)，小組討論（1）用自己喜歡的方式自由朗讀遇到難懂的'詞語(yǔ)和句子畫(huà)出來(lái)

　�。�2）課文主要講述了一件什么事情？是通過(guò)課文中的那部分讀懂的？自由交流。

　�。�3）大戈壁是什么樣子的？白楊樹(shù)是什么樣的？在文中勾畫(huà)出來(lái)。

　�。�4）爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹(shù)的？

　　2、教師檢查自學(xué)情況，學(xué)生自由匯報自學(xué)效果。

　�。�1）對一些詞語(yǔ)的理解（學(xué)生相互補充）。提醒學(xué)生注意一些生字的字形。如“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事？（主要寫(xiě)了在通往新疆的列車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子望著(zhù)窗外的白楊，展開(kāi)議論的事。）

　　四、細品文本，了解白楊生活的環(huán)境

　　學(xué)習課文1至3自然段，畫(huà)出含義深刻的句子。

　　1、找出描寫(xiě)白楊樹(shù)特點(diǎn)的詞、句。

　　2、抓住含義深刻的句子體會(huì )白楊樹(shù)生長(cháng)的環(huán)境。

　�。�1）出示茫茫大戈壁的畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)一步感受白楊樹(shù)的堅強，再在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，從這些語(yǔ)句中你能體會(huì )到些什么？

　�。�2）學(xué)生自由匯報。生：我從剛才欣賞的畫(huà)面中知道了戈壁灘上經(jīng)�？耧L(fēng)四起，飛沙走石，感受到了白楊樹(shù)堅強、不擇環(huán)境。生：我從“白楊樹(shù)生長(cháng)在茫茫的大戈壁上那里沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙�！斌w會(huì )到了白楊的生命力強。生：我從：“天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體�！币哺惺艿搅税讞顦�(shù)生長(cháng)的環(huán)境及其惡劣。生：我的感受是：白楊樹(shù)生長(cháng)不擇環(huán)境、生命力強，在這樣惡劣的環(huán)境下還長(cháng)得“高大挺秀”，實(shí)在是令人佩服。

　�。�3）父親又是怎樣介紹白楊的？

　�。�4）大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(cháng)得那么高大挺秀，像衛士一樣守衛著(zhù)鐵路。讀到這里，你覺(jué)得白楊怎樣？應該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的話(huà)？（贊美）

　�。�5）激情朗讀父親說(shuō)的話(huà)。讀出對白楊的贊美。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。

　　五、歸納小結，置留作業(yè)

　　1、同學(xué)們，我們從字里行間里、資料中感受到了白楊的特點(diǎn)：

　　2、收集與白楊的關(guān)的材料。（可以是圖片、歌曲、生長(cháng)環(huán)境等）

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