《我們怎樣聽(tīng)見(jiàn)聲音》教案設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《我們怎樣聽(tīng)見(jiàn)聲音》教案設計，希望對大家有所幫助。
【教學(xué)分析】
本章主要講述的是一些自然和生活中有關(guān)的聲學(xué)初步知識。內容包括：我們怎樣聽(tīng)見(jiàn)聲音，我們怎樣區分聲音，讓聲音為人類(lèi)服務(wù)。重點(diǎn)是聲音的產(chǎn)生和傳播，它是解釋各種聲音現象的基礎。本章教材安排了一系列自然現象和生活中的事例，引導學(xué)生認識聲音是以聲波的形式在固體、液體、氣體中傳播，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，從生活中體會(huì )到：聲音具有響度、音調、音色這三個(gè)特征，知道噪聲的來(lái)源，以及控制和減弱噪聲的三種措施，知道人耳聽(tīng)到的聲音的頻率范圍，知道什么是超聲和次聲，知道聲音的反射現象――回聲。
本章重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)探究，通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗知道聲音產(chǎn)生和傳播的條件，響度和音調的決定因素；知道控制和減弱噪聲的措施，增強環(huán)保意識；學(xué)會(huì )設計實(shí)驗進(jìn)行科學(xué)探究。難點(diǎn)是學(xué)會(huì )設計實(shí)驗進(jìn)行科學(xué)探究。
【課時(shí)安排】
第一節，我們怎樣聽(tīng)見(jiàn)聲音，1課時(shí)；第二節，我們怎樣區分聲音，1課時(shí)；第三節，讓聲音為人類(lèi)服務(wù)，1課時(shí)；第四節，習題課，1課時(shí)。
2.1我們怎樣聽(tīng)見(jiàn)聲音
【三維目標】
1、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，在空氣中聲波的速度是340m/s；了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽(tīng)覺(jué)的過(guò)程。
2、通過(guò)學(xué)生自己的設計和活動(dòng)，證明物體振動(dòng)發(fā)聲；通過(guò)對水波、彈簧上疏密波和聲音引起空氣振動(dòng)形成的疏密波的觀(guān)察、類(lèi)比等活動(dòng)過(guò)程認識聲波；通過(guò)比較知道聲波可在空氣等不同介質(zhì)中傳播效果是不同的；通過(guò)看圖和討論，回憶生物課上已學(xué)的人耳結構，了解引起聽(tīng)覺(jué)的過(guò)程。
3、能積極設計證明“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”實(shí)驗，對聲音通過(guò)空氣等介質(zhì)傳播的活動(dòng)有興趣，并能找其他物體試驗，還能跟自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)。
4、培養學(xué)生利用手邊的學(xué)習或生活用具進(jìn)行簡(jiǎn)單物理實(shí)驗的習慣和探究物理問(wèn)題的能力。
5、在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習并培養從物理現象中歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規律的方法。
【教學(xué)分析】
本節教材由五段組成，是按照聲音的“產(chǎn)生――傳播――要有介質(zhì)――在不同介質(zhì)中快慢不同――傳到人耳后，經(jīng)過(guò)了怎樣的'途徑引起人的聽(tīng)覺(jué)”的思路來(lái)安排的。通過(guò)四個(gè)活動(dòng)以及討論、看圖等方式，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
1）聲音的傳播條件。
2）會(huì )設計實(shí)驗進(jìn)行科學(xué)探究。
3）在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習并培養從物理現象中歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規律的方法。
2、難點(diǎn)：
會(huì )設計實(shí)驗進(jìn)行科學(xué)探究。
【教學(xué)方法】
科學(xué)探究法、觀(guān)察法、演示實(shí)驗法、討論法。
【教學(xué)用具】
音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機、乒乓球、水槽等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入
師生共同朗讀“章首詩(shī)”
板書(shū)：第二章聲音與環(huán)境
第一節我們怎樣聽(tīng)見(jiàn)聲音
二、新課教學(xué)
1、聲音的產(chǎn)生
教師：先播放一段錄音，讓學(xué)生感受各種各樣的聲音。
問(wèn)題：聽(tīng)了這段錄音，你想提出什么問(wèn)題？
�。ㄈ纾郝曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的）
讓學(xué)生結合已學(xué)的知識，對這個(gè)問(wèn)題作出回答。
活動(dòng)1：請同學(xué)們分組討論，設計幾個(gè)實(shí)驗證明：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并動(dòng)手做一做�？凑l(shuí)的效果最好。
如：用手指放在正在發(fā)聲的喉頭，感到喉頭在振動(dòng)。
演示實(shí)驗1：發(fā)聲的音叉放進(jìn)裝滿(mǎn)水的水槽中，水花四濺；發(fā)聲的音叉將懸掛的乒乓球彈開(kāi)。
讓學(xué)生學(xué)生對實(shí)驗進(jìn)行小結。
然后，請同學(xué)們閱讀“帕斯卡的故事”
提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗閱讀你有什么收獲？
板書(shū)：1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。
2、聲音的傳播――聲波。
請同學(xué)們觀(guān)察P21的圖片2－2，讓學(xué)生歸納：
板書(shū)：2、聲音是以波的形式傳播的，叫做聲波。
3、聲音的傳播條件
活動(dòng)2：參照P21圖2－3進(jìn)行實(shí)驗，比較空氣、木桿等物體傳遞聲音的效果是否相同，并與同學(xué)交流討論。
�。ú幌嗤�，空氣的效果最差，木桿的效果最好）
活動(dòng)3：聽(tīng)水中發(fā)出的聲音
演示實(shí)驗2：參照課本圖2－4，一位同學(xué)在水中敲擊石塊，另外的同學(xué)耳朵貼在水槽的外面，試試能否聽(tīng)到敲擊石塊的聲音。
問(wèn)題：這個(gè)現象說(shuō)明了什么？
讓學(xué)生交流討論，回答上述問(wèn)題。
提問(wèn)：真空能傳聲嗎？
演示實(shí)驗3：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內，逐漸抽出其中的空氣，讓學(xué)生注意聲音的變化。
讓學(xué)生交流討論。
教師：抽氣機一直在抽走罩內的空氣，當罩內空氣抽完了，我們就聽(tīng)不到聲音了，這個(gè)現象表明了什么？
讓學(xué)生交流討論，并對以上活動(dòng)進(jìn)行歸納，得出結論。
指導學(xué)生閱讀“貝多芬的故事”和“信息鏈接”。
教師：請你猜想一下，當宇航員到達月球后，他們是怎樣相互交流的？與同學(xué)們交流并討論你所想到的方法的可行性。
板書(shū)：3、聲音傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)可是固體、液體、氣體，真空不能傳聲。
4、聲音的傳播有多快
請同學(xué)們閱讀P23內容（結合觀(guān)察圖2－7），通過(guò)閱讀，你知道了什么？
思考題：百米賽跑中，如果終點(diǎn)計時(shí)員聽(tīng)見(jiàn)發(fā)令槍響才按表計時(shí)，這樣的計時(shí)方法準確嗎？為什么？
讓學(xué)生交流討論，并要求學(xué)生能否計算出：聽(tīng)見(jiàn)槍響計時(shí)會(huì )慢多少？
板書(shū)：4、聲音的傳播速度：1）15℃的空氣中聲速為340m/s。
2）V固＞V液＞V氣
5、我們怎樣聽(tīng)見(jiàn)聲音
演示實(shí)驗4：參照課本P23圖2－8進(jìn)行實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察當喇叭發(fā)聲時(shí)，肥皂液膜會(huì )出現什么現象？
讓學(xué)生回答。
指導學(xué)生結合圖2－9，閱讀課文P24的內容，說(shuō)說(shuō)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。并寫(xiě)在方框中。
板書(shū)：5、我們怎樣聽(tīng)見(jiàn)聲音
發(fā)聲體振動(dòng)――介質(zhì)――人耳
指導學(xué)生閱讀課本P24的“STS”及“把聲音錄下來(lái)”。
三、歸納小結
通過(guò)本節學(xué)習，你有什么收獲？
指導學(xué)生對本節所學(xué)的內容進(jìn)行歸納。
四、鞏固練習
1、完成P25的“自我評價(jià)與作業(yè)”的No.1.2.3.4.5.
2、完成本節的“基礎訓練”。
五、反思
通過(guò)本節教學(xué)，學(xué)生對聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的，及人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的，學(xué)習的效果較好，但在探究有些問(wèn)題時(shí)，探究方案的設計，對所看到的物理現象的科學(xué)歸納能力方面，存在不足，我想這恐怕是剛系統地接觸科學(xué)探究的緣故，在今后的教學(xué)中要注意多引導，可作專(zhuān)門(mén)的訓練，以達到糾正，提高的目的。
六、板書(shū)設計
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