回鄉偶書(shū)幼兒園教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的回鄉偶書(shū)幼兒園教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
回鄉偶書(shū)幼兒園教案1
一、教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩(shī)大意。
能力目標：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì )有感情地朗讀古詩(shī)。
情感目標：想象古詩(shī)所表現的情景，體會(huì )作者憂(yōu)傷之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解大意，把握作者的思鄉之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。
三、教具準備：
多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)數
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�、逭勗�(huà)導入，據題質(zhì)疑
1、復習導入。
同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠柳》，你還能背下來(lái)嗎？（指名背再齊背）（課件）
2、介紹背景。（出示課件）
你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對，他是詩(shī)人賀知章，他以寫(xiě)七絕為見(jiàn)長(cháng)。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉，在離開(kāi)京城時(shí)，文武百官都來(lái)送行，直到城門(mén)外，唐玄宗還親自寫(xiě)詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀。當他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？
3、揭示題目：
今天，我們來(lái)學(xué)習古詩(shī)《回鄉偶書(shū)》。（師板書(shū)課題）
4、據題質(zhì)疑：
�、爬斫狻芭紩�(shū)”，這里的“偶”“書(shū)”各是什么意思？
�、瓶戳祟}目，你想知道什么？
�。◣煾鶕䦟W(xué)生所提問(wèn)題，進(jìn)行副板書(shū)，并梳理歸納）
�、孀灾骱献�，初步感知
師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀(guān)察，你發(fā)現了什么？或者你讀懂了什么？
�、鄙詫W(xué)，并在小組內交流：自己讀懂了什么？
�、矙z查反饋：（課件）
�、泞俪鍪旧中略~，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。
�、脾僦该x詩(shī)②范讀（出示課件），生畫(huà)節奏
�、鄯纸M讀詩(shī)④齊讀古詩(shī)
�、缂氉x品味，感悟理解
�、睂W(xué)習第一句（課件）（出示第一二行）
�。�1）指名讀。
�。�2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：少小、老大、鄉音、無(wú)改、鬢毛衰
引導學(xué)生邊觀(guān)察插圖邊說(shuō)意思（板書(shū)：少小、老大、音無(wú)改、鬢毛衰）
�。�3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）
�。�4）師歸納，生質(zhì)疑：
師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問(wèn)的？
生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉來(lái)？
生2：這時(shí)他的心情如何？
�。ㄒ陨蠁�(wèn)題讓其他生來(lái)回答）
�。�5）師：看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì )讀，還會(huì )思考。那么你們能“從鄉音無(wú)改”與“鬢毛衰”這兩個(gè)詞中體會(huì )到什么？
�。�6）指導朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養育了自己的家鄉與故鄉的人們團聚，想到家鄉人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì )興奮不已�，F在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情？（指名讀、齊讀）
�。�7）總結學(xué)法：
請同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀(guān)察插圖，理解詩(shī)意。）現在請同學(xué)們運用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。
�、矊W(xué)習第二句：（課件出示第三四行）
�。�1）出示句子，指名讀、齊讀
�。�2）學(xué)生運用自學(xué)，再集體交流
師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的？
生：（試說(shuō)：我是抓住……。師補充口頭提問(wèn)：客在這里指誰(shuí)？[結合看圖]何處是什么意思？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？）
師：幻想當時(shí)的情景，你認為兒童會(huì )說(shuō)些什么呢？
生：（略）
師：你能想像出作者當時(shí)的心情嗎？（無(wú)奈、憂(yōu)傷）
誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表達這種感情？
�。�3）指導朗讀古詩(shī)
3、串講詩(shī)意，體會(huì )情感：
�、耪l(shuí)能用自己的話(huà)把全詩(shī)的意思講一講？
�。ㄖ该v，同桌互講，全班交流）
�、茝倪@首詩(shī)中，你體會(huì )到什么？（板書(shū)：思鄉）
�、切〗Y：是啊，“月是故鄉明，人是故鄉親，樹(shù)高千丈，葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉，年紀老了才得以重返家鄉，離開(kāi)家鄉久了，一切都可以改變，惟有“鄉音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉音里流露出詩(shī)人對家鄉的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂(yōu)傷，那么我們就帶著(zhù)對家鄉的思念，懷著(zhù)淡淡的憂(yōu)傷讀一讀這首詩(shī)。
�、戎笇Ю首x。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）
4、挖掘課程，欣賞佳作
同學(xué)們，賀知章回到故鄉后，面對熟悉的情和景，他一共寫(xiě)了兩首《回鄉偶書(shū)》。剛才我們學(xué)習的是第一首，現在請同學(xué)習們欣賞第二首，一起與作者體會(huì )回到家鄉的那種感受。
�。ǔ鍪菊n件，師誦讀：離別家鄉歲月多，
近來(lái)人事半消磨。
惟有門(mén)前鏡湖水，
春風(fēng)不改舊時(shí)波。）
�、璞硌菹胂�，拓展延伸
�。◣煟和瑢W(xué)們學(xué)得真起勁，下面請同學(xué)們根據詩(shī)的內容，結合自己的想象，試著(zhù)將《回鄉偶書(shū)》編成故事，再與同伴合作演一演。（提示：如果你是賀知章，離開(kāi)家鄉幾十年之后，回到自己的家鄉，你當時(shí)的心情會(huì )怎樣？你當時(shí)看到的、聽(tīng)到的和你想象中的.一樣嗎？）
1、（1）分角色試練表演。（2）指定小組在班上展示表演。⑶師模仿“記者”，采訪(fǎng)“賀知章”。
師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談）
2、齊背古詩(shī)，并邊背邊想象情景。
�、槭痉吨笇�，培養習慣
1、讓生找出本詩(shī)的生字，并看看要怎么正確書(shū)寫(xiě)。
2、出示課件中的生字書(shū)寫(xiě)順序，師邊講解。
3、學(xué)生試寫(xiě)（每個(gè)生字各寫(xiě)2個(gè)），師巡視，生寫(xiě)后互檢。
師：同學(xué)們，本節課的學(xué)習任務(wù)我們都完成了，現在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習題。
1、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
2、為《回鄉偶書(shū)》完成一幅詩(shī)配畫(huà)。
3、自編故事，再與伙伴交流。
回鄉偶書(shū)幼兒園教案2
教學(xué)目標：
1、認識“偶、鬢、音、衰、客、何”6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“音、客、何”三個(gè)生字。
2、能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解領(lǐng)悟詩(shī)意，能夠體會(huì )詩(shī)的意境。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思，能有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
教學(xué)準備：
多媒體課件田字格
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激興導入
1、猜字謎導入。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜字謎嗎？（喜歡）那老師今天帶來(lái)了一個(gè)象形字，想請大家猜一猜，看看能不能猜出來(lái)（出示象形字的課件）
�。▽W(xué)生看課件猜出“客”字）
師：對，是“客”字（出示），小朋友們的眼睛真會(huì )發(fā)現�，F在我們一起把這個(gè)“客”字請到黑板上的田字格中來(lái)（出示“客”的課件）學(xué)生跟課件書(shū)空。
師：孩子們，我們今天要學(xué)習的這首詩(shī)中恰恰也有個(gè)“客”字，這首是：（學(xué)生說(shuō)課題）（板書(shū)《回鄉偶書(shū)》）
[設計意圖：以學(xué)生感興趣的字謎引入，感悟漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。]
2、齊讀課題。
二、初讀古詩(shī)，認識生字
師：現在我想請孩子們自由朗讀一下這首詩(shī)，注意要借助拼音讀準字音，不認得的字借助下面的小精靈來(lái)幫助讀準，也可以留心一下“客”字在哪里，開(kāi)始。
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。（出示要求：借助拼音讀準字音，把詩(shī)句讀通順。）
2、再讀古詩(shī)，初步感悟詩(shī)境。
三、品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)境
1、緊扣“客”字，啟發(fā)思考：
師：老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也藏有一個(gè)“客”字，你們找到它了嗎？
生：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”。
師：你真會(huì )發(fā)現。請同學(xué)們來(lái)讀讀這句詩(shī)。（課件出示這句詩(shī)）（學(xué)生讀）
師：（出示插圖）孩子們?yōu)槭裁磿?huì )笑著(zhù)問(wèn)作者呢？我想跟大家一起穿越時(shí)空，回到那個(gè)場(chǎng)景，我是賀知章，你們會(huì )怎么問(wèn)我呢？會(huì )問(wèn)什么呢？
生：老爺爺，您從哪里來(lái)呀？您是干什么的？您來(lái)這里是找人嗎？
……（三個(gè)學(xué)生，師適時(shí)點(diǎn)評。如稱(chēng)呼不對，要引導學(xué)生；用了“請問(wèn)”一詞，表?yè)P有禮貌）
師：孩子們真會(huì )動(dòng)腦筋，知道當時(shí)孩子們會(huì )這么問(wèn)，是什么原因嗎？（是因為不認識他）請用詩(shī)句回答（“兒童相見(jiàn)不相識”）出示詩(shī)句，請同學(xué)們讀讀這句詩(shī)。（讀詩(shī)句）
師：從這兩句詩(shī)來(lái)看，賀知章他是客，那些不認識他的孩子把當作“客”了，從哪里看出他是“客”呢？請看插圖（出示插圖）。
生：學(xué)生仔細觀(guān)察圖。
師：那他是不是“客”呢？從那句詩(shī)可以讀出來(lái)？
生：不是客，因為我從詩(shī)中“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰”看出，他并不是客，是小的時(shí)候離開(kāi)家鄉，年老了才回到家鄉。
師：請把你們的理解放進(jìn)詩(shī)句中去，一起讀讀這兩句詩(shī)。（出示這兩句詩(shī)的圖）
2、品讀詩(shī)句，分享感受。
師：為什么詩(shī)人年小的時(shí)候離開(kāi)家鄉，要等到年老的時(shí)候才回家鄉呢？
生：我知道，因為那時(shí)候交通非常不便，
師：你從哪里看出來(lái)他回家不容易呢？（出示插圖）
生：騎馬。
師：是呀，科學(xué)技術(shù)給我們現代的生活帶來(lái)了許多便利，可詩(shī)人的年代就不同了，出門(mén)不是靠走路就是騎馬，經(jīng)過(guò)跋山涉水,回家一次確實(shí)不容易�？墒悄敲雌D難，作者還是要回老家啊，你體會(huì )到了什么？（思念家鄉，思念親人——板書(shū)）
師：我們怎么讀才能突出詩(shī)人回鄉不容易呀？學(xué)生再次讀“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰”。
[設計理念：緊扣“客”字，切入理解詩(shī)句，從后到前，更好地理解“回”的含義。創(chuàng )設情境，借助插圖，直觀(guān)地引導學(xué)生理解后兩行詩(shī)句的意思。]
3、個(gè)性朗讀，深化理解。
師：通過(guò)以上分析，我們都知道原來(lái)這個(gè)讓孩子們看成是“客”的人其實(shí)不是“客”，而是久居他鄉的游子回家了，所以題目中不是“來(lái)”而是“回”（板書(shū)），讓我們加上對“回”字的感受，再讀---少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰。
生：有感情地讀詩(shī)句。
師：五十年了，許多事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉的小孩子會(huì )把我當做客人，笑著(zhù)問(wèn)我從哪里來(lái)？詩(shī)中哪兩句說(shuō)的是這個(gè)意思。
生：兒童相見(jiàn)不相識，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
師：好，我們一起讀讀全詩(shī)。
師：同學(xué)們，我們跟著(zhù)詩(shī)人賀知章一起思念家鄉，那我們能不能把這首詩(shī)背一背呢？（分組背誦，一起背誦）
4、指導書(shū)寫(xiě)：“客、何”，觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)、展評。
師：同學(xué)們學(xué)得很認真，有三個(gè)字寶寶想請大家把它的名字寫(xiě)一寫(xiě)。（出示圖片）提醒大家：客：點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，撇捺要舒展。何：豎鉤起筆處不要在橫的末端。音：突出中間主筆橫。
四、拓展延伸，升華詩(shī)情
1、就在剛才，我們一起感受了唐代賀知章對家鄉的思念之情，也分享了大家對這首詩(shī)的感悟。其實(shí)，他還寫(xiě)了另外一首表達自己回鄉后的情感的詩(shī)，我們一起來(lái)看看。（播放課件，欣賞《回鄉偶書(shū)》之二）
2、熱愛(ài)家鄉這一千古不變的情懷，還體現在許多的古詩(shī)佳作中。我們熟悉的還有――生：李白的《靜夜思》，生：張繼的《楓橋夜泊》……現在讓我們一起來(lái)讀讀《九月九日憶山東兄弟》王維：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
五、布置作業(yè)
把《回鄉偶書(shū)》編成一個(gè)故事講給爸爸和媽媽聽(tīng)。
【回鄉偶書(shū)幼兒園教案】相關(guān)文章：
《回鄉偶書(shū)》教案07-04
《回鄉偶書(shū)》教案10-10
回鄉偶書(shū)幼兒園教案03-17
關(guān)于回鄉偶書(shū)的教案05-25
回鄉偶書(shū)教案范文04-15
《回鄉偶書(shū)》教案及反思09-01
回鄉偶書(shū)教案及反思09-06
回鄉偶書(shū)01-28
中班語(yǔ)言回鄉偶書(shū)教案04-01