故事《金雞冠的公雞》教案（通用10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的故事《金雞冠的公雞》教案，希望對大家有所幫助。
故事《金雞冠的公雞》教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、喜歡聽(tīng)故事，了解故事中各角色的性格特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)；狐貍的狡猾；貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機智、勇敢。
2、學(xué)說(shuō)故事中各角色的主要對話(huà)，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。
3、能積極動(dòng)腦筋參與故事情節，喜歡表演。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)圖片（公雞的雞冠師用金色的紙做成）
2、提前請幼兒觀(guān)察圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖片，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓勵幼兒說(shuō)出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？”。
二、老師結合圖片介紹故事名稱(chēng)分段講故事，幫幼兒理解故事內容并提問(wèn)。
1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開(kāi)式教具），里面住著(zhù)……在高聳聳的山上住著(zhù)一只狡猾的狐貍。
2、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？
3、狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？（引導幼兒感受狐貍的狡猾）
4、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了公雞的喊聲，于是它們走過(guò)……，跨過(guò)……，把公雞救回來(lái)了。（幫助幼兒掌握公雞喊救命時(shí)說(shuō)的話(huà)）
5、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么是“嚴厲”的對公雞說(shuō)？（鼓勵幼兒模仿，提醒幼兒表現出嚴厲的神情。）
6、狐貍第二次來(lái)的時(shí)候，鼓勵幼兒和狐貍一起唱。（體現狐貍的狡猾）
7、狐貍為什么要說(shuō)“不給公雞”？（進(jìn)一步體驗狐貍的狡猾）
8、告訴孩子這次太遠，公雞喊一遍救命，它們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，引導孩子體驗公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓勵幼兒體現公雞的著(zhù)急，此環(huán)節主要讓孩子學(xué)說(shuō)對話(huà)）
9、幫助幼兒理解“非常嚴厲”，請幼兒模仿。
10、當貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)發(fā)現公雞不見(jiàn)了，心情會(huì )怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來(lái)？（理解貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機智）
10、當狐貍走出洞口，請幼兒一起扮演貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)救出公雞。
三、引導幼兒討論：你喜歡誰(shuí)？為什么？你不喜歡誰(shuí)？為什么？
1、引導幼兒感受角色之間的情感變化：
貓對公雞的情感是怎樣的？
貓對狐貍的情感又是怎樣的？
2、引導幼兒各角色的特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)；狐貍的狡猾；貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機智、勇敢。
四、自然結束。
故事《金雞冠的公雞》教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、看圖編講故事，培養幼兒口語(yǔ)表達能力。
2、培養幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
3、幼兒感受臨危不懼，想辦法保護自己。
4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點(diǎn)。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備：
有關(guān)故事《聰明的公雞》的四張圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜想故事。
今天，老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)關(guān)于和公雞的故事，請小朋友猜一猜，這兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生了什么事情?結果怎樣?啟發(fā)幼兒猜想故事。
二、書(shū)上的故事。
請小朋友看一看老師帶來(lái)的故事，會(huì )是什么內容呢?
分別出示圖片1、2，引導幼兒觀(guān)察：圖片上有誰(shuí)?在哪里?它們在干什么?發(fā)生了什么事情了?
請幼兒說(shuō)一說(shuō)捉到公雞了會(huì )怎樣?
教師出示圖片4，請幼兒說(shuō)一說(shuō)結果怎樣了?激發(fā)小朋友猜想，第三張圖片中和公雞發(fā)生了什么事情，就逃跑了?
教師出示圖片3，幼兒描述圖片情境，并為故事創(chuàng )想適合的名字。
三、雞對說(shuō)的話(huà)。
進(jìn)行集體交流，教師針對圖片3，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)公雞在耳邊說(shuō)了什么話(huà)，使不但沒(méi)吃公雞，還跑走了?
分組討論"公雞說(shuō)了什么?"啟發(fā)幼兒變換角度想主意(嚇�；蝌_)教師巡視并提示幼兒：一定要說(shuō)出讓"跑走"的話(huà)，不然就會(huì )把公雞吃掉。
每組推選一個(gè)幼兒說(shuō)出不同的討論結果。
四、幼兒編講故事。
請個(gè)別幼兒完整編講故事。
教師點(diǎn)評，并給與鼓勵。
五、豐富詞匯：狡猾、聰明、害怕、得意。
活動(dòng)延伸：
語(yǔ)言區投放公雞和頭飾，角色扮演，幼兒表演故事《聰明的公雞》。
教師反思：
根據《綱要》大班語(yǔ)言目標要求，教師要引導幼兒能?chē)@一個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論，鼓勵幼兒主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，積極回答問(wèn)題;培養幼兒專(zhuān)心閱讀，能想象，理解畫(huà)面內容，并能用語(yǔ)言講述畫(huà)面內容和故事情節，因此，將活動(dòng)目標定為：
1、看圖編講故事，培養幼兒口語(yǔ)表達能力。
2、培養幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，孩子們仔細觀(guān)察圖片，教師引導后都能夠積極回答問(wèn)題，并積極猜想公雞在耳邊說(shuō)的話(huà)，并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯，生動(dòng)完整地講述圖片故事。
本次教學(xué)活動(dòng)中，應采用正、反兩方面提問(wèn)，為幼兒提供顯性和隱性線(xiàn)索，發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和靈活性，使幼兒敢于求異、樂(lè )于求異，最大化發(fā)揮幼兒的想象力。
故事《金雞冠的公雞》教案 篇3
一、說(shuō)教材
《金雞冠的公雞》是一篇內容較為豐富的兒童文學(xué)作品，故事講述了公雞愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，幾次被狐貍騙走，后來(lái)被貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)救回的經(jīng)歷，情節生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)練優(yōu)美，尤其是對話(huà)語(yǔ)言，易記又好懂，幼兒非常喜歡模仿其中角色對話(huà)。指南中也指出：幼兒園的語(yǔ)言學(xué)習需要相應的社會(huì )經(jīng)驗支持，應通過(guò)多種活動(dòng)擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語(yǔ)言的內容，增強理解和表達能力,本次活動(dòng)我將重點(diǎn)引導幼兒理解故事內容，在感知角色特點(diǎn)的基礎學(xué)習對話(huà)，豐富幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗，為表演游戲打下基礎�；顒�(dòng)中我也將創(chuàng )設積極有效的語(yǔ)言互動(dòng)環(huán)境，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，讓幼兒在輕松愉悅的氣氛中發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，結合教材分析及大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我確定了本次活動(dòng)的目標
知識目標
理解故事內容，豐富詞匯，包括黑黝黝、急騰騰、高聳聳等
能力目標
學(xué)習故事中的角色對話(huà)，能積極參與故事情節的討論，愿意大膽地表達自己的想法。
情感目標
懂得公雞貪吃又愛(ài)聽(tīng)恭維話(huà)是上當受騙的主要原因。小朋友不能輕信他人的話(huà)，小心上當受騙。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
由于故事內容較長(cháng)，所以活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事內容，懂得輕信別人是公雞上當受騙的原因。結合本班幼兒喜愛(ài)模仿角色對話(huà)，但語(yǔ)言不流暢、表達不清楚等原因，把學(xué)習故事中角色對話(huà)和大膽表達自己的想法將作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)
三、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備
1、我將相關(guān)《金雞冠的公雞》知識有機整合滲透在區域活動(dòng)中如語(yǔ)言區：投放公雞、畫(huà)眉鳥(niǎo)、狐貍、貓的圖片等。
2、讓幼兒事先了解貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞的本領(lǐng)及生活習性
3、《金雞冠的公雞》PPT，幼兒裝扮公雞的衣服一套，《金雞冠的公雞》故事視頻，手偶狐貍、公雞、畫(huà)眉鳥(niǎo)、貓各一個(gè)。狐貍、公雞、畫(huà)眉鳥(niǎo)、貓頭飾若干。音樂(lè )律動(dòng)《我不上你的當》
四、說(shuō)教法
1、直觀(guān)法。教師結合PPT圖片以及深情并茂的故事演講，讓幼兒更為直觀(guān)形象地感受1、故事情節，以幫助幼兒更加深入地理解故事內容
2、提問(wèn)法。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓
幼兒把看到的具體形象的畫(huà)面用語(yǔ)言
描述出來(lái)，是解決本次活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法，‘如果你是公雞，你會(huì )怎么做等，既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法
3、討論法。在活動(dòng)中，我先設問(wèn)以引發(fā)討論內容，然后由幼兒進(jìn)行補充或提出自己的疑問(wèn)，如我讓幼兒討論：“你喜歡誰(shuí)、為什么?你不喜歡誰(shuí)、為什么？以“為什么”引發(fā)幼兒深入思考，滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極討論，表達自己的想法，有效地完成教學(xué)目標
綱要指出：
教師應成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體，因此，根據大班孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律，我采用了多種教學(xué)法來(lái)吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效益。
五、說(shuō)學(xué)法
我通過(guò)創(chuàng )設豐富的教學(xué)活動(dòng)形式，以發(fā)展幼兒創(chuàng )造性想象和語(yǔ)言表述為主，給幼兒自我感知和體驗，大膽想象和表述的機會(huì )。
采用的學(xué)法主要有觀(guān)察法，有目的地引導孩子發(fā)現公雞一次又一次上當的原因，并能用語(yǔ)言講述還采用體驗法，自始自終讓孩子積極地參與其中，說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、讓他們表達自己的想法與感受；
最后還讓幼兒分組討論，與同伴一起用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等來(lái)理解學(xué)習內容，在輕松的交談中學(xué)習角色對話(huà)。這些學(xué)法不僅能讓幼兒輕松愉快地解決學(xué)習中的重難點(diǎn)，而且鍛煉了幼兒的思考能力和語(yǔ)言表達能力
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、金雞冠公雞導入
2、手偶故事講述
3、聚焦PPT
4、欣賞動(dòng)畫(huà)《金雞冠的公雞》
5、分角色表演
6、小結，歌曲律動(dòng)《我不上你的當》
1、金雞冠公雞導入，激發(fā)幼兒興趣。
在活動(dòng)的一開(kāi)始，我便創(chuàng )設了一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，由一個(gè)小朋友扮演的金雞冠公雞引入激發(fā)孩子們的興趣，請孩子們應用原有的知識經(jīng)驗，通過(guò)觀(guān)察法，猜猜這是一只怎樣的公雞？孩子們想說(shuō)的欲望一下子便被激發(fā)了出來(lái)。由此自然的引出了故事中的主人公“金雞冠的公雞”，并采用開(kāi)放式的提問(wèn)，讓幼兒猜想這只金雞冠的公雞發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事？孩子的答案五花八門(mén)，興趣持續高漲。
2、手偶講述故事，讓幼兒初步了解故事的內容。
該環(huán)節中，我通過(guò)用手偶表演并以自身語(yǔ)氣語(yǔ)速的變換，結合優(yōu)美的背景音樂(lè )有感情的講述故事，讓幼兒在欣賞故事的基礎上想象著(zhù)故事的情境，感受故事的生動(dòng)有趣，如：公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口等。并在故事講完后，通過(guò)提問(wèn)法幫助幼兒理解故事情節、人物形象和主題傾向：貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么讓公雞在家一聲不響、為什么不能把頭伸向窗口？狐貍是怎樣對公雞唱的？它為什么要給公雞吃小豆？
3、聚焦ppt,引導幼兒感知故事的主要內容，加深對作品的理解。
這一環(huán)節，教師運用直觀(guān)法，結合ppt圖片二次講述故事，在學(xué)習文學(xué)作品的基礎上，進(jìn)一步幫助幼兒深入體驗作品內涵，加深幼兒對作品的理解，同樣運用了提問(wèn)法并在幼兒討論后對答案進(jìn)行總結，梳理。如：狐貍分別是怎樣把公雞騙出來(lái)？貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)是怎樣把公雞救出來(lái)？公雞為什么會(huì )上當呢？如果你是公雞，你會(huì )怎樣做？為什么？讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。
4、幼兒欣賞動(dòng)畫(huà)《金雞冠的公雞》，大膽表述。
該環(huán)節我讓幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)《金雞冠的公雞》，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)，讓幼兒大膽表述，如：狐貍一開(kāi)始是怎么騙公雞的，公雞上當了嗎？狐貍見(jiàn)公雞沒(méi)有上當又想了什么辦法？它是怎么說(shuō)的？引導幼兒說(shuō)出狐貍用舊辦法去騙公雞不成又想了新辦法，如：孩子們跑啊跑，核桃撒了一地，母雞把他們撿起來(lái)，就是不給公雞吃等，了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征。
5、分角色表演，學(xué)習故事中的角色對話(huà)。
該環(huán)節中，老師讓幼兒自由選擇小組自由選擇角色如：金雞冠的公雞、貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)、狐貍，讓幼兒對角色的特點(diǎn)進(jìn)一步的認識，進(jìn)行小組合作，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情不同的語(yǔ)言來(lái)表現各個(gè)角色，感知不同角色的特點(diǎn)，幼兒戴著(zhù)自己選擇的角色頭飾，并夸張的表演如：公雞喔喔地叫救命：狐貍把我抓住，走過(guò)黑呦呦的森林，跨過(guò)急騰騰的河流，翻過(guò)高聳聳的山頭，貓啊畫(huà)眉鳥(niǎo)啊快來(lái)救我吧！它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節，播放故事《金雞冠的公雞》
6、小結，歌曲律動(dòng)《我不上你的當》結束。
最后一個(gè)環(huán)節，提問(wèn)：你喜歡誰(shuí)？為什么？你不喜歡誰(shuí)？為什么？陌生人給你吃東西，帶你去玩，你會(huì )相信嗎？你會(huì )上當嗎？讓幼兒與同伴一起探討，自由講述，從而知道公雞那樣貪吃、愛(ài)聽(tīng)恭維話(huà)才上當受騙，不喜歡狐貍的狡猾，而是喜歡貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機智和勇敢。我跳律動(dòng)《我不上你的當》，加深不能輕信陌生人的話(huà)，更不能吃陌生人給的東西，也不跟陌生人走，會(huì )自我保護的意識。
七、活動(dòng)延伸
活動(dòng)延伸：表演《遇到陌生人我不怕》
區域活動(dòng)是教育活動(dòng)的延伸，在表演區中，可以讓幼兒進(jìn)行人物的表演，并通過(guò)表演《遇到陌生人我不怕》拓展社會(huì )經(jīng)驗，不輕信陌生人，不吃陌生人給的食物等
故事《金雞冠的公雞》教案 篇4
一、分析教材
《金雞冠的`公雞》主要講述了公雞由于不聽(tīng)勸告，愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，幾次被狐貍抓走，差點(diǎn)成為狐貍的美餐的故事。故事中用詞優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、重疊，故事情節、對話(huà)生動(dòng)有趣，幼兒易懂也易記，所以在對教材進(jìn)行深入分析后，我發(fā)現這個(gè)故事既適合大班幼兒來(lái)講述又適合大班幼兒來(lái)表演，因此在本次活動(dòng)中我將引導幼兒在理解故事內容、感知角色特點(diǎn)的基礎上學(xué)說(shuō)對話(huà)、并且引導幼兒進(jìn)行故事表演，讓幼兒從中體會(huì )不聽(tīng)朋友勸告愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)的后果。
二、活動(dòng)目標
結合對教材內容的分析以及兒童的能力、知識水平情況，我為本次活動(dòng)設定了以下三個(gè)目標：
1、知識目標：理解故事內容，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳。
2、能力目標：能清楚連貫地復述角色對話(huà)，并且進(jìn)行故事表演。
3、情感目標：知道要聽(tīng)家人和朋友的勸告，不盲目聽(tīng)信奉承話(huà)。
三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓孩子完整地理解故事內容
難點(diǎn)：讓幼兒能夠清楚連貫地復述角色對話(huà)，并且進(jìn)行故事表演
四、教學(xué)準備
1、知識上的準備：提前讓幼兒了解貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞的“本領(lǐng)”及生活習性，為故事中狐貍要吃公雞，貓用爪子抓，畫(huà)眉鳥(niǎo)用嘴啄打下鋪墊。
2、物質(zhì)上的準備：故事背景圖片，金雞冠的公雞、狐貍、貓還有畫(huà)眉鳥(niǎo)的圖片；我還給準備了各種角色的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入游戲角色，引起孩子對故事情節的關(guān)注。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：
直觀(guān)形象法
問(wèn)題討論法
表演法
2、學(xué)法：
觀(guān)察法
體驗法
交流討論法
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氕h(huán)節
�。ǘ┓侄沃v述故事并學(xué)習詞語(yǔ)黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘
�。ㄈ┩暾闹v述故事，引導幼兒進(jìn)一步感知角色特點(diǎn)
�。ㄋ模┓纸M進(jìn)行故事表演，體驗故事表演的樂(lè )趣。
導入環(huán)節
1、出示故事背景圖片，并向幼兒拋出問(wèn)題：“你們都看到了什么？”“這是什么地方的景色？”來(lái)引起孩子們的學(xué)習興趣。
2、繼續提問(wèn)：“小朋友們，你們知道貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)嗎?在遇到敵人時(shí)它們會(huì )用什么方法來(lái)對法敵人呢？”“你們知道狐貍喜歡吃什么嗎?”“那么這些小動(dòng)物之間會(huì )發(fā)生什么呢？你們想知道嗎”來(lái)喚起幼兒已有的經(jīng)驗，導入活動(dòng)。
分段講述
1、首先講述第一部分，我通過(guò)展示公雞第一次被抓的背景圖片進(jìn)行講述，并且向幼兒拋出問(wèn)題。加深幼兒對公雞第一次被抓的內容的理解，同時(shí)我運用表演法，讓幼學(xué)習詞語(yǔ)黑黝黝、急騰騰、高聳聳，豐富幼兒的詞匯。
2、接下來(lái)講述第二部分，并且向幼兒拋出問(wèn)題以加深幼兒對公雞第二次被抓的故事內容的理解，鞏固詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳。
3、最后講述第三部分發(fā)展幼兒的想象力，鍛煉其語(yǔ)言表達能力，進(jìn)一步加深幼兒對公雞第三次被抓的故事內容的理解。
完整講述故事，感知角色特點(diǎn)
1、把所有的故事背景圖片展示出來(lái)進(jìn)行講述，調動(dòng)起幼兒的多種感官，加深對整個(gè)故事內容的理解。
2、在完整講述后及時(shí)向幼兒拋出問(wèn)題：“這是一只什么樣的公雞？”“如果公雞按照朋友叮囑的坐，結果會(huì )怎么樣？”
3、讓幼兒知道朋友和家人的勸告都是為我們好，要好好聽(tīng)、照著(zhù)做，不要輕易聽(tīng)信陌生人的奉承話(huà)的道理。
分組表演
在這一環(huán)節，我會(huì )運用表演法讓幼兒進(jìn)行故事表演，讓幼兒能夠在故事的表演中加深對故事內容的理解，加深對故事中角色特點(diǎn)的體驗，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達能力，也能夠使幼兒體會(huì )到表演以及學(xué)習語(yǔ)言的樂(lè )趣。
謝 謝
故事《金雞冠的公雞》教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，初步掌握情節，學(xué)習動(dòng)物對話(huà)。
2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報時(shí)。
3、體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂(lè )的感受。
4、能結合生活經(jīng)驗大膽地表達自己的快樂(lè )。
5、學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。
6、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
1、課件《快樂(lè )的小公雞》。
2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲(chóng)、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片
3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。
4、布置田野、池塘、花叢的背景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗情感。
1、出示老牛(頭飾)——“我快樂(lè )的是老牛，小朋友好”。
教師以角色口吻引導幼兒討論：你們知道我為什么快樂(lè )嗎?
2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾)，鼓勵幼兒猜想它們快樂(lè )的原因。
師：小青蛙和蜜蜂都說(shuō)自己快樂(lè )，請你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓?lè )呢?
3、出示小公雞(頭飾)，引出故事《快樂(lè )的小公雞》
師：“我是一只小公雞，我也想找快樂(lè )�！�
討論：小公雞怎么樣才能找到快樂(lè )?
二、教師有感情講述故事，提問(wèn)幼兒。
師:今天我給大家帶來(lái)故事。
1.故事里有哪些動(dòng)物?
2、小公雞整天沒(méi)事干，它心情怎樣?(豐富詞匯：苦惱)
3、故事講述了一件什么事情?
4、小公雞找到誰(shuí)，它們怎樣說(shuō)?
三、觀(guān)看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內容。
師;現在，我們一起觀(guān)看小電影《快樂(lè )的小公雞》。
1、小公雞跑到田野問(wèn)誰(shuí)?
2、小公雞怎樣問(wèn)老牛呢?(學(xué)習句子：爺爺，怎樣才能快樂(lè )呢?)
3、出示圖一：老牛爺爺怎樣回答?(學(xué)習對話(huà)：幫助人們耕種田地，就會(huì )快樂(lè )了。豐富詞匯：耕種)
4、小公雞跑的那里問(wèn)青蛙?
5、出示圖二：青蛙哥哥怎樣回答呢?(學(xué)習對話(huà)：為莊稼，捉害蟲(chóng)就會(huì )快樂(lè )。)
6、它跑到花叢問(wèn)誰(shuí)?
7、出示圖三：蜜蜂姐姐又是怎樣說(shuō)的?(學(xué)習對話(huà)：飛來(lái)飛去給花兒傳播花粉，就會(huì )快樂(lè )了。豐富詞匯：傳播)
8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣，小公雞怎樣辦呢?
9、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學(xué)習句子：幫助別人，你就會(huì )得到快樂(lè )。)
師：小公雞怎樣找到快樂(lè )呢?(幼兒討論后，提問(wèn)個(gè)別幼兒)
師：原來(lái)小公雞每天早早起床，為人們報時(shí)，它成為一只快樂(lè )的小公雞!(豐富詞匯：報時(shí))
六、引導幼兒思考其它動(dòng)物快樂(lè )的原因。
師：老牛爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領(lǐng)去幫助別人，所以它們快樂(lè )，請小朋友想一想，還有那些動(dòng)物?它們有什么本領(lǐng)去幫助別人，讓自己快樂(lè )呢?
七、幼兒自由選擇角色邊聽(tīng)故事，邊故事表演。
師：等會(huì )，請小朋友選擇自己喜歡的頭飾，進(jìn)行故事表演。記住在表演中一定要說(shuō)出你所扮演角色的對話(huà)啊!現在請大家故事表演!
七、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂(lè )的事。
結束師：在生活中，原來(lái)我們經(jīng)常幫助別人，愛(ài)勞動(dòng)，做一位勤勞有愛(ài)心的小朋友，就會(huì )贏(yíng)得大家的喜愛(ài)，自己也快樂(lè )了!
我們現在就和老師一起去尋找自己的快樂(lè )吧!
故事《快樂(lè )的小公雞》：小公雞整天沒(méi)有事情做，心里很苦惱，它想：怎樣才能快樂(lè )呢?它跑到田野里問(wèn)老牛：“爺爺，怎樣才能快樂(lè )呢?”老牛說(shuō)：“幫助人們耕種田地就快樂(lè )了�！彼艿匠靥吝厗�(wèn)青蛙：“小哥哥，怎樣才能快樂(lè )呢?”青蛙說(shuō)：“為莊稼捉害蟲(chóng)就快樂(lè )了�！彼艿交▍仓袉�(wèn)蜜蜂：“小姐姐，怎樣才能快樂(lè )呢?”蜜蜂說(shuō)：“飛來(lái)飛去給花兒傳播花粉，就快樂(lè )了�！毙」u回到家里問(wèn)爸爸：“爸爸做什么事最快樂(lè )?為什么老牛爺爺，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣的呢?”爸爸笑著(zhù)說(shuō)：“幫助別人你就會(huì )得到快樂(lè )!”從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時(shí)，它成了一只快樂(lè )的小公雞。
教學(xué)反思：
本堂課我選擇的是語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結構簡(jiǎn)單，易于復述的故事《快樂(lè )的小公雞》。故事的中重復句式較多，段段落結構也基本相同。在教學(xué)過(guò)程中我先進(jìn)行開(kāi)放性的問(wèn)題“你們看小伙伴們見(jiàn)到大公雞為什么苦惱?”讓孩子自己猜測下一個(gè)情節，充分表達自己的想法，并為幼兒聽(tīng)故事提供了指向性，然后我運用多媒體豐富的色彩、生動(dòng)的畫(huà)面、逼真的效果，讓幼兒饒有興致得觀(guān)看故事，從而更好的理解了整個(gè)故事。之后再逐一對故事內容進(jìn)行提問(wèn)，并進(jìn)行深層次的追問(wèn)，去引發(fā)幼兒思考故事的內涵，幼兒在反復的感受、理解、學(xué)習、表現中受到啟發(fā)，并能根據自己的一定的生活經(jīng)驗進(jìn)行思考，讓幼兒從中明白：“幫助別人就會(huì )快樂(lè )”，這一道理。不足這就是我對于整個(gè)活動(dòng)的設計一心想完成我們的教學(xué)活動(dòng)，完全照搬方案中教師的主觀(guān)設想而進(jìn)行教案所設計的幾個(gè)環(huán)節，幼兒都不是很積極，思維非常的活躍和開(kāi)闊。雖然幼兒的興趣濃厚，但是對于參與度不高的幼兒孩子的自主性和猜想太少了，該采取的哪些有效措施讓更多的幼兒參與活動(dòng)，感受快樂(lè )課堂?這一點(diǎn)還是不能很好地把握。這些就是我對本次教學(xué)活動(dòng)的一點(diǎn)反思，請各位評委老師給予指導。
故事《金雞冠的公雞》教案 篇6
活動(dòng)目標
1、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
2、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)要求
一、使幼兒知道雞冠花的名稱(chēng)及外形特征。
二、讓幼兒知道雞冠花是供人們觀(guān)賞的花。
三、培養幼兒有順序地觀(guān)察事物。
四、準備：幼兒園內正在開(kāi)放的雞冠花若干，雞冠花、蝴蝶花、牽�；ǖ瓤ㄆ舾蓮�。
活動(dòng)過(guò)程
一、認識雞冠花。教師帶領(lǐng)幼兒到院子里觀(guān)察雞冠花1、這是什么花？什么顏色？
2、它的花朵像什么？
3、雞冠花長(cháng)在什么地方？它的莖是什么樣子的？莖上還長(cháng)了什么？是什么顏色的？
4、雞冠花有根嗎？根長(cháng)在什么地方？
小結：雞冠花是紅顏色的，它的形狀像雞冠，雞冠花長(cháng)在莖的頂端，莖是長(cháng)長(cháng)的，直直的，莖上還長(cháng)了葉子，葉子是綠色的，雞冠花有根，根長(cháng)在泥土里。
二、游戲，復習鞏固對雞冠花的認識
1、教師出示雞冠花、蝴蝶花、牽�；ǖ瓤ㄆ�，讓幼兒任意抽，如抽到雞冠花，就說(shuō)"我是雞冠花，我的形狀像雞冠"，如抽到牽�；ň驼f(shuō)"我是牽�；�，我的形狀像喇叭"等。
2、你還在哪兒見(jiàn)過(guò)雞冠花？雞冠花有什么作用？
小結：雞冠花可以美化環(huán)境，供人們欣賞；雞冠花還能入藥，為人治病。
三、教育幼兒愛(ài)護花草樹(shù)木
教學(xué)反思：
1、教學(xué)準備的較充分，教學(xué)來(lái)源與生活實(shí)際，雖然沒(méi)有實(shí)物，但是課件的制作卻彌補了這一不足，并取得了良好的教學(xué)效果。
2、在活動(dòng)過(guò)程中教師充分尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展；
3、環(huán)境的創(chuàng )設合理，把幼兒帶到了舒適的教學(xué)環(huán)境中，為教學(xué)營(yíng)造了來(lái)那個(gè)好的氛圍；
故事《金雞冠的公雞》教案 篇7
知識目標：
1、認識雞冠花，了解雞冠花的生長(cháng)習性。（自然科學(xué)知識）
2、學(xué)習兒童畫(huà)相關(guān)構圖知識，顏色的組織。
3、了解禪繞畫(huà)的簡(jiǎn)單畫(huà)法。
能力目標：
通過(guò)相關(guān)知識的學(xué)習，用水粉，水彩筆，記號筆等創(chuàng )作一幅雞冠花作品。
工具準備：白色卡紙、水彩筆，水彩顏色及作畫(huà)工具，鉛筆橡皮等常用工具。
矛狀花型雞冠花
雞冠花的認識，包含雞冠花的種類(lèi)，顏色，形狀等（課題導入）。
雞冠花因為其顏色比較鮮艷，比較適合用圖片導入的方式引入本節課的課題，老師在課前應準備好相關(guān)的圖片資料。
上一篇教案中，我們講到圖片導入的方法比較適合色彩鮮艷的物像展現，圖片導入可以快速的通過(guò)顏色，形狀等物像外在的元素抓住學(xué)生的眼球，吸引其注意力，以達到快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)的目的，還可以增強學(xué)生的求知欲。
羽狀花型雞冠花
雞冠花的分類(lèi)
根據雞冠花的形狀，可以將雞冠花分為三類(lèi):球狀花型,羽狀花型，矛狀花型。
雞冠花的生長(cháng)習性（自然科學(xué)知識）
雞冠花，一年生直立草本，高30-80cm。全株無(wú)毛，粗壯。分枝少，近上部扁平，綠色或帶紅色，有棱紋凸起。單葉互生，具柄;葉片長(cháng)5-13cm，寬2-6cm，先端漸尖或長(cháng)尖，基部漸窄成柄，全緣。中部以下多花;苞片、小苞片和花被片干膜質(zhì)，宿存;胞果卵形，長(cháng)約3mm，熟時(shí)蓋裂，包于宿存花被內。種子腎形，黑色，光澤。雞冠花喜溫暖干燥氣候，怕干旱，喜陽(yáng)光，不耐澇，但對土壤要求不嚴，一般土壤庭院都能種植。
球形雞冠花花朵
通過(guò)圖片的觀(guān)察，我們可以和孩子一塊總結出雞冠花的形態(tài)特征和顏色特征。
我們本節課主要表現球狀雞冠花，這種比較常見(jiàn)，顏色鮮艷，花頭突出，更適合小朋友們表現。
雞冠花形態(tài)特征
花朵頂端呈半球形，有扇形花托。
花朵線(xiàn)條彎彎曲曲，排列緊密。
主花朵下往往有細小花朵排列。
有花枝支撐，葉子長(cháng)而尖，繞花枝四周而生。
雞冠花顏色特征：
球形花朵呈大紅色，玫瑰色，扇形花托里面摻雜黃色，粉色等，色彩艷麗，色相明確。
葉子，呈黃綠色，深綠色，略有紅色斑點(diǎn)。
球形雞冠花整株
作畫(huà)知識講解，作畫(huà)過(guò)程中需要主要到的新知識和重點(diǎn)內容。
1，構圖方式的安排
根據球形雞冠花的觀(guān)察與分析，我們本節課主要采用豎構圖的表現方式。
球形雞冠花整株一般較高，有比較大一點(diǎn)的花頭，這門(mén)可以先畫(huà)一整株在畫(huà)面的中間偏左一點(diǎn)的位置，作為整個(gè)畫(huà)面的主體部分。然后以此為中心，逐漸添加比較小一點(diǎn)的花朵來(lái)豐富畫(huà)面效果，葉子散落在主要枝干的兩側即可。整個(gè)畫(huà)面注意花朵的大小關(guān)系，高低變化，引導畫(huà)面層次盡量豐富一點(diǎn)。
葉子一般分布在花朵的底部，注意葉子的形狀疏密關(guān)系即可。
為什么要把主畫(huà)放在畫(huà)面中間略偏一點(diǎn)的位置呢？（偏左或偏右都可以），這主要是運用黃金分割的原理，找到畫(huà)面的視覺(jué)中心。而黃金分割點(diǎn)就是最合適的位置。
黃金比又稱(chēng)黃金律，是指事物各部分間一定的數學(xué)比例關(guān)系，即將整體一分為二，較大部分與較小部分之比等于整體與較大部分之比，其比值約為1∶0.618，即長(cháng)段為全段的0.618。0.618被公認為最具有審美意義的比例數字。最能引起人的美感的比例，因此被稱(chēng)為黃金分割。應用在生活中有神奇魅力。（定義引用）
2，纏繞線(xiàn)條的表現方法
所謂禪繞畫(huà)，就是一種不拘于形式的裝飾畫(huà)，主要構成元素是點(diǎn)、線(xiàn)、面，禪繞畫(huà)意即在點(diǎn)、線(xiàn)、面的組合過(guò)程中尋求一種心靈的寧靜、沉靜的思索，所以禪繞畫(huà)具有平復情緒、凈化心靈的作用。（網(wǎng)頁(yè)引用）
今天我們用一根線(xiàn)條纏繞的方式來(lái)表現整個(gè)雞冠花。
先用鉛筆來(lái)定位好物體的位置和形狀，然后用記號筆在形狀內，沿著(zhù)一定的順序反復纏繞勾勒即可。
花頭頂端可以稍微稀疏一些，花朵下半部分花托的位置線(xiàn)條密集一點(diǎn)，這樣就有疏密變化的節奏了。在視覺(jué)上就更舒服，也更符合繪畫(huà)的特點(diǎn)。
3，上色時(shí)的注意事項
首先明確畫(huà)面的主要色調，雞冠花整株主要由2種大的色調組成，分別為紅色和綠色，然后在這兩種基調中我們再細分出不同的顏色細節即可。比如：
花朵以深紅，大紅，玫紅為主，分別分布在花朵的根部，中間與頂部的部分。
葉子以深綠色到淺綠色的過(guò)度為主。
注意上色時(shí)，顏色不要破壞了原有的形體。
具體作畫(huà)步驟分析
第1步，構圖。（參照黃金分割的方法）
找出花朵的形狀，演示形狀的表現方法。老師最好能在白板上示范一下，讓孩子看到具體方法的運用，這是最直觀(guān)的，最容易理解的方式。
用鉛筆定位，記號筆直接開(kāi)始畫(huà)即可。鉛筆只是輔助定基本的位置和形狀，一般1分鐘左右的時(shí)間就可以�；蛘咭部梢灾苯佑糜浱柟P開(kāi)始，記號筆沒(méi)法修改，可以更好地追求兒童繪畫(huà)時(shí)的隨意性。
第2步，組織畫(huà)面的節奏。
重點(diǎn)是花朵的添加，注意花朵高低和疏密關(guān)系的表現。
花朵角度也要稍微變化一些，顯得更靈活，更有生氣。
一般來(lái)說(shuō)，畫(huà)面需要有一個(gè)大一點(diǎn)的花朵作為畫(huà)面主體，以這個(gè)為參照，然后有節奏的添加其他大小不等的花朵就可以了。
第3步，上色。
上色包含花朵與葉子兩部分。
花朵的顏色，以紅為主，黃色，藍色，綠色為輔。
葉子的顏色主要由深綠，淺綠，黃綠為主。
上色時(shí)，我們還是采用纏繞的表現手法，和畫(huà)花朵一樣，但要注意到顏色的層次劃分，比如花朵最上邊是黃色，往下逐漸變成粉色，玫瑰，再往下轉換成深紅。
葉子比較簡(jiǎn)單，我一般一個(gè)葉子用一個(gè)顏色，將就點(diǎn)的同學(xué)也可以找一些過(guò)渡色，因為我畫(huà)的葉子比較小，所以不用找的太細。
第4步，完善畫(huà)面。
整體協(xié)調，完善畫(huà)面。
用水粉或水彩顏色在花朵的外邊緣染上一些水分較足的色彩，然后使勁往外吹，就會(huì )產(chǎn)生長(cháng)短不一的花紋。
最后，整個(gè)畫(huà)面在合適的地方再沾染一些顏色，出現一點(diǎn)暈染的效果即可完成。背景染淡綠和淡黃都可以。
總結
本主要學(xué)習的是雞冠花的表現方法雞冠花的形狀，顏色的觀(guān)察與認知水粉，水彩工具的運用等
作畫(huà)步驟動(dòng)態(tài)展示
經(jīng)驗課堂
小朋友們作畫(huà)時(shí)，老師可以多鼓勵同學(xué)們大膽一些，不要怕弄臟了畫(huà)面，不要怕畫(huà)壞了，只有這樣才能畫(huà)出真正的兒童畫(huà)。
兒童畫(huà)課堂一般1.5小時(shí)，時(shí)間很短，很多老師怕小朋友們畫(huà)不出滿(mǎn)意的作品，家長(cháng)接孩子時(shí)不好交代，往往表現的很?chē)烂C，用這種方式嚇唬小朋友們，讓他們畫(huà)的小心翼翼，最后的畫(huà)面效果一看就很僵硬，這不是我們需要的兒童畫(huà)。建議老師們學(xué)會(huì )放手，讓孩子們聽(tīng)完你的講解后按照自己的方式表現即可。
我是@小崔叔的美術(shù)課,11年美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，專(zhuān)注少兒美術(shù)和零基礎學(xué)畫(huà)畫(huà)。
故事《金雞冠的公雞》教案 篇8
一研：
共同分析教案,精心設計活動(dòng)我們小組的成員在共同商量之后,決定上語(yǔ)言活動(dòng)<金雞冠的公雞>,一研執教老師是彭媛老師,在拿到彭媛老師的教案后,我們結合小朋友沒(méi)有接觸過(guò)故事中的詞語(yǔ),做了一些課前準備工作,準備了公雞的頭飾。
在彭老師上完課后,我們小組成員發(fā)現,由于老師準備的教具比較簡(jiǎn)單,缺乏新意，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對活動(dòng)的過(guò)程不太感興趣，老師說(shuō)的比較多，孩子探索的比較少。幼兒對本節活動(dòng)的難點(diǎn)不容易理解。
反思：
在二研活動(dòng)中，老師需要準備更多的教具，利用好的方法，引導孩子進(jìn)行探索，在探索的過(guò)程中理解故事的意思。
二研：
分析活動(dòng)效果，關(guān)注幼兒思考二研活動(dòng)執教老師是沈雨老師，沈雨老師在二研活動(dòng)中，把故事中狐貍說(shuō)的那段話(huà)配上了音樂(lè )，在活動(dòng)中，利用邊唱邊表演的形式把對話(huà)給體現出來(lái)，孩子們比較感興趣，對于狐貍的那段話(huà)也有比較直觀(guān)的了解，愿意跟著(zhù)老師唱一唱對話(huà)，并用動(dòng)作表現出來(lái)。同時(shí)還對整個(gè)故事制作了一個(gè)PPT，讓孩子在活動(dòng)中，能過(guò)觀(guān)看PPT的形式，進(jìn)一步了解故事的內容。在二研活動(dòng)中，孩子們的興趣比第一次活動(dòng)有了很大進(jìn)步，對故事中的難點(diǎn)詞語(yǔ)還有待加強。
反思：
二研活動(dòng)中，感覺(jué)老師說(shuō)的比較多，孩子沒(méi)有探索的活動(dòng)，不能體現綱要中以幼兒為主體的精神，因此在三研活動(dòng)中需要進(jìn)一步的改善。
三研：
對比活動(dòng)效果，體現孩子的主體性三研活動(dòng)執教老師是朱艷梅老師，針對二研活動(dòng)中孩子所缺少的探索活動(dòng)，我們小組三位成員經(jīng)過(guò)討論，決定把故事中的內容濃縮成八幅拼圖，活動(dòng)中教師通過(guò)PPT中提問(wèn)題，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去完成拼圖，拼圖完成后，讓幼兒用自己的語(yǔ)言把拼圖中的內容說(shuō)出來(lái)，并能通過(guò)為拼圖排序而進(jìn)一步了解故事的內容。
在教師第三次試上之后，幼兒對整個(gè)活動(dòng)流程比較感興趣。
故事《金雞冠的公雞》教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)反復地聽(tīng)故事，能記住故事的名稱(chēng)、角色，理解其內容，對故事有個(gè)完整良好的印象，引起學(xué)習的興趣和愿望。
2、在聽(tīng)故事的過(guò)程中，能找出故事中優(yōu)美的語(yǔ)句，并能初步理解其詞義。
3、在一邊聽(tīng)、一邊議論故事的過(guò)程中，知道公雞因為貪吃，又愛(ài)聽(tīng)恭維的話(huà)才上當受騙。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
活動(dòng)準備：
《金雞冠的公雞》故事圖片、道具：公雞木偶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
交代任務(wù)，教師出示公雞木偶，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
教師：小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)啦？它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。
二、基本部分：
幼兒聽(tīng)故事。
1、教師結合圖片講故事一遍后提問(wèn)。
�。�1）故事的名字叫什么？
�。�2）故事里有誰(shuí)？
2、教師再次講述故事，提醒幼兒注意各角色間的對話(huà)及個(gè)角色間的不同語(yǔ)調。
�。�1）“請小朋友想象公雞被狐貍捉走幾次？”“狐貍每次是怎樣騙公雞的？狐貍每次騙公雞說(shuō)的話(huà)一樣嗎？”老師示范狐貍第一次騙公雞和第二次騙公雞的語(yǔ)言，讓幼兒討論有什么不一樣？
�。�2）老師示范狐貍第三次騙公雞的語(yǔ)言，請小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣？為什么？引導幼兒討論后啟發(fā)小結：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來(lái)，所以三次說(shuō)的話(huà)都不一樣。
�。�3）“公雞為什么會(huì )被狐貍捉走那么多次？公雞有什么缺點(diǎn)呢？”引導幼兒討論后啟發(fā)小結：公雞有缺點(diǎn)，因為貪玩，愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，所以才受騙的。
3、這個(gè)故事很好聽(tīng)，“里面有許多優(yōu)美的句子，找出來(lái)好嗎？”
聽(tīng)后組織幼兒討論。
1、“畫(huà)眉鳥(niǎo)、貓叮囑公雞什么？什么叫叮囑？”
2、“公雞為什么忍不��？什么叫忍不��？”
3、狐貍把公雞捉走，走過(guò)了什么地方？
�。�1）什么是黑幽幽的森林？
�。�2）什么是急騰騰的河流？
�。�3）什么是高聳聳的山頂？
�。�4）畫(huà)眉鳥(niǎo)和貓去救公雞時(shí)，在狐貍洞前唱了什么？
三、結束部分：
教師總結：今天我們聽(tīng)了三遍故事，小朋友喜歡這個(gè)故事嗎？下次我們一起來(lái)表演吧！
故事《金雞冠的公雞》教案 篇10
教學(xué)目標：
1.讓幼兒傾聽(tīng)故事，理解故事。
2.鼓勵幼兒大膽的說(shuō)，去模仿故事中角色的對話(huà)，大膽的表演。
3.通過(guò)表演感受到公雞因貪吃、愛(ài)聽(tīng)好話(huà)而上當的道理。
教學(xué)準備：
1.老師對故事的理解和熟悉，形象的去準備對角色人物的對話(huà)
2.情景背景圖片
3.形象的動(dòng)物圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片展示“金雞冠的公雞”，導入故事
1.這是誰(shuí)？它是一只怎么樣的公雞��？“哦，是一只金雞冠的公雞，這只漂亮的金雞冠的公雞有一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
2.故事的名字就叫“金雞冠的公雞”
二、分段講解故事
1. 講述第一段故事“從前有一只貓……把公雞就出來(lái)”（邊講故事邊通過(guò)圖片來(lái)展示）
1）老師提問(wèn)：貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)走的時(shí)候，怎樣叮囑公雞的？（讓幼兒學(xué)習說(shuō)“你在家一聲都不要響，要是狐貍來(lái)了，千萬(wàn)不要把頭探出去”）
2）公雞為什么沒(méi)有聽(tīng)貓和公雞的話(huà)？它為什么把頭探出來(lái)?（學(xué)習語(yǔ)句“公雞啊公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出來(lái)，我給你顆小豆吃）
3)公雞是怎么樣喊救命的？請你學(xué)學(xué)看（老師可以根據背景的路線(xiàn)再示范一遍，“狐貍抓了我，走過(guò)黑黝黝的森林，跨過(guò)急騰騰的河流，翻過(guò)高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來(lái)救我吧”讓孩子通過(guò)圖譜清晰。）
2.繼續傾聽(tīng)第二段故事“過(guò)了些時(shí)候……把公雞救出來(lái)”
1）老師提問(wèn)：當狐貍又說(shuō)到給金雞冠的公雞吃小豆時(shí)，她有沒(méi)有出來(lái)，這時(shí)公雞是怎么想的？
2）狐貍又用什么辦法由把公雞引出來(lái)的？（學(xué)習語(yǔ)句“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把他們撿起來(lái)，就是不給公雞”）
3）如果你是那只大公雞，請你大聲的喊救命，讓貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)來(lái)救他。（引導幼兒模仿公雞優(yōu)美的語(yǔ)句“狐貍抓了我，走過(guò)黑黝黝的森林，跨過(guò)急騰騰的河流，翻過(guò)高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來(lái)救我吧”）
3. 傾聽(tīng)第三段故事“又過(guò)了一段時(shí)間……貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)回來(lái)沒(méi)有看到公雞”
1)貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)回家發(fā)現公雞不在了，他們來(lái)到狐貍的洞口，這時(shí)他們應該怎么辦才能救出公雞？（引導幼兒大膽的想象）
2）我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事中貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)想的什么辦法把公雞救出來(lái)
3)老師提問(wèn)：最后貓和公雞有沒(méi)有救出公雞，他們用了什么辦法（“特令令，勃令令， 金琴弦的小提琴， 狐貍在不在家中，在那熱烘烘的狐貍洞！”加上孩子的創(chuàng )想來(lái)結局。
4.角色表演，老師與幼兒分別選擇角色來(lái)共同表演故事
三、完整的講述故事
1.老師提問(wèn)：在這個(gè)故事中你喜歡這只金雞冠的公雞嗎？說(shuō)出你的理由？
2.老師最后總結，結束這節課。
感想：上完這節課，我最喜歡里面狐貍和公雞的對話(huà)，雖然我在唱的時(shí)候不能很好的讓孩子學(xué)會(huì )，但是我覺(jué)得孩子被老師的語(yǔ)言所吸引，被故事的情節所吸引，完全的和老師的故事融和在一起。
在孩子們想象怎樣救去公雞的時(shí)候，很多孩子的想法特別的微妙，特別的出彩，這是孩子的創(chuàng )造帶給老師的收獲。
在孩子們有感情的表演時(shí)，我都不知道到底選擇誰(shuí)來(lái)表演，每個(gè)孩子小手都舉得高高的，他們是快樂(lè )！
一個(gè)好的故事，一群可愛(ài)的孩子，再加上老師，就是一節好的課！我享受這節課！
不足有很多，缺點(diǎn)也很多，就是這些不足激勵我成長(cháng)！
【故事《金雞冠的公雞》教案】相關(guān)文章：
故事《金雞冠的公雞》教案01-22
故事《金雞冠的公雞》教案范文01-22
大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案：故事《金雞冠的公雞》05-14
幼兒園大班故事教案：金雞冠的公雞03-03
大班語(yǔ)言活動(dòng)：故事《金雞冠的公雞》01-08
精選金雞冠的公雞教案三篇06-28
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思03-28
金雞冠的公雞教案3篇11-28
【精選】金雞冠的公雞教案三篇06-29