課文《天游峰的掃路人》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的課文《天游峰的掃路人》教案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標:
1、在理解課文內容的基礎上,通過(guò)朗讀體會(huì )一些句子所表達的思想感情。
2、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味以及感悟“老人工作到底累不累”中體會(huì )到天游峰的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開(kāi)朗的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)人物的語(yǔ)言感悟課文所蘊涵的深刻哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
能通過(guò)具體的語(yǔ)言文字領(lǐng)悟到老人身上的品質(zhì)特點(diǎn)
教學(xué)策略：
品讀賞句先學(xué)后教
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、這節課我們繼續學(xué)習第15課《天游峰的掃路人》
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，天游峰給你留下了什么印象?生：師：能用上一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容嗎?
3、讓我們再來(lái)感受一下武夷山第一險峰-----天游峰------幻燈出示圖片
4、這是一組游客登山時(shí)的圖片
5、語(yǔ)言描述：文中的“我”終于登上了，心里好不得意。
因為，那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。板書(shū)：望而卻步，半途而返
6、過(guò)渡：天游峰高大險峻，作者通過(guò)天游峰贊嘆了一位令人敬佩的天游峰的掃路人。學(xué)習寫(xiě)人的文章，要注意研究哪兩個(gè)方面的內容?(人物品質(zhì)、寫(xiě)作方法)
師：很好，同學(xué)們關(guān)注到了學(xué)習寫(xiě)人的文章的學(xué)習方法。
二、出示自學(xué)導讀，導學(xué)
1、過(guò)渡：這也是我們本節課的學(xué)習任務(wù)
2、出示自學(xué)導讀①掃路人是個(gè)怎樣的人?劃出有關(guān)語(yǔ)句，細細體會(huì )，簡(jiǎn)單地寫(xiě)下閱讀感悟。②思考：為了表現掃路人的特點(diǎn)，作者抓住了描寫(xiě)人物的哪些寫(xiě)法?
3、引導交流
師：課文是通過(guò)描寫(xiě)人物的哪些方面來(lái)描寫(xiě)掃路人的?
生：外貌語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)
(1)、學(xué)習外貌描寫(xiě)部分
A、①誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)掃路人外貌的句子?
�、谶@是一位怎樣的老人?板書(shū)：樸素
�、勰銖哪睦锟闯鲞@是一位樸素的老人?“褪色的衣服”“精瘦”“運動(dòng)鞋”
我們往深處想一想：從這些詞語(yǔ)當中我們能體會(huì )到什么?
�、芸梢�(jiàn)，無(wú)論是“褪色的衣服”“精瘦”“運動(dòng)鞋”，都非常準確地反應出老人是掃路
人這一身份。你看，只有這么一句話(huà)，但是作者用詞多么的準確。讓我們再來(lái)讀讀這句
B、①還有描寫(xiě)掃路人外貌的`句子嗎?
�、谀銖闹凶x出了什么?板書(shū)：慈善健康有精神
�、圩屛覀円黄饋�(lái)讀讀這個(gè)句子
C、文章學(xué)到這，老師有個(gè)問(wèn)題，對老人的兩次外貌描寫(xiě)，作者為什么要分開(kāi)寫(xiě)?
提示：聯(lián)系上下文思考作者在什么情況下描寫(xiě)的?
(2)、過(guò)渡：到底老人的哪些話(huà)語(yǔ)讓作者產(chǎn)生了敬佩之情，讓作者帶著(zhù)深深的敬意打量著(zhù)他?
�、�、指名說(shuō)，幻燈出示
�、�、同學(xué)們，你們覺(jué)得老人真的不累嗎?真的一點(diǎn)都不辛苦嗎?
�、�、生匯報：
師引導
繼續匯報：
引導：
同學(xué)們，這篇文章主要寫(xiě)的是這位老人，為什么在第段中還寫(xiě)了游客?它有什么作用嗎?(反襯天游峰的高，反襯老人的形象，像這種寫(xiě)法，我們叫反襯的寫(xiě)法)
師：，文中還有哪句話(huà)可以說(shuō)明老人熱愛(ài)他的工作?
師：指名讀，齊讀，你從中體會(huì )到這是一位怎樣的老人?(豁達開(kāi)朗)
師：“我能舍得走嗎?”這是個(gè)什么句?這句話(huà)換種說(shuō)法就是(生：我舍不得走)
師：兩個(gè)句子的意思都一樣，哪個(gè)句子表達的效果更好些?
小結這一小節：
(3)、正是如此，作者內心里對他涌起了一股深深的崇敬之意，幻燈出示句子“我緊緊抓住他的雙手說(shuō)：”30年后，我再來(lái)看您!“
從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出作者情感的變化?
同學(xué)們，30年后，老人多少歲，從老人的回答中你體會(huì )到了什么?(老人的樂(lè )觀(guān)自信)
(4)我們從描寫(xiě)老人語(yǔ)言外貌神態(tài)的句子讀懂了他身上的這些品質(zhì)，哪個(gè)句子描寫(xiě)了老人的動(dòng)作?從中你感受到這是一位怎樣的老人?(板書(shū)熱情好客)
(5)學(xué)完了課文，你在老人身上看到了一種怎樣的精神?(自強不息)
(6)結合板書(shū)小結全文
4、總結寫(xiě)作方法
a)分角色朗讀3—12自然段
請大家再來(lái)讀讀3——12自然段，把這位熱情好客、樂(lè )觀(guān)豁達、自強不息的老人記在我們心中，也把作者的的寫(xiě)作方法記在我們腦中。
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