《母愛(ài)》語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《母愛(ài)》語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )默讀課文，邊默讀邊思考，深入體會(huì )老牛表現出的偉大的母愛(ài)。
2、有感情朗讀課文，明確讀法，能抓住重點(diǎn)詞句，揣摩語(yǔ)言，從內容中體會(huì )思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感悟老牛偉大的母愛(ài)；根據課文特點(diǎn)，揣摩作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)，來(lái)表達深深的母愛(ài)的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
幻燈片課件、伴奏音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習第一自然段。
師：這節課我們繼續學(xué)習《母愛(ài)》。（板書(shū)課題，齊讀。）
回憶一下這篇課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？（生答）
故事發(fā)生在怎樣的環(huán)境中？打開(kāi)書(shū)看課文的第一自然段，讀一讀。（自己讀）
你有什么感受？（匯報）從哪看出來(lái)的？（生答）
師：幾斤水對我們來(lái)說(shuō)是微不足道的，但是在當時(shí)的環(huán)境中，卻是非常珍貴的，水真是太重要了。
二、學(xué)習第二、三、四自然段。
在這種環(huán)境下，我們認識了一位母親，他是誰(shuí)？（老牛）它是位什么樣的母親？讀二、三、四自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。（生讀書(shū)）
師：根據學(xué)生回答匯報并板書(shū)：慈愛(ài)、倔強。
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師：現在自由朗讀第二自然段，拿出筆圈一圈，劃一劃哪些詞句體現了老牛的這種倔強呢？（先讀書(shū)再匯報）隨機出示：
�。�1）五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，雙方僵持著(zhù)。
�。�2）人和牛就這樣對峙著(zhù)。性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。
師：僵持和對峙什么意思？這兩個(gè)詞又有什么區別呢？
�。▽χ排c僵持都能體現當時(shí)的緊張氣氛。但對峙的程度更深一些。）
誰(shuí)能夠把這種僵持、倔強的緊張場(chǎng)面讀出來(lái)呢？（讀句子）
生讀（評價(jià)：你覺(jué)得他讀的怎么樣？）（師：邊讀邊感受老牛此時(shí)不達目的不罷休的執著(zhù)）———同桌讀————再指生讀。
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師：這么倔強的一頭老牛接下來(lái)會(huì )做什么呢？大聲讀第三自然段，哪些詞句進(jìn)一步體現了老牛的倔強呢？（先交流再匯報）
適時(shí)出示：（大家看這句話(huà)）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
后來(lái)牛的主人來(lái)了，（惱怒地）揚起長(cháng)鞭，（狠狠地）抽打（瘦骨嶙峋的）老牛。老牛被打得（哀哀）叫喚，但是還是不肯讓開(kāi)。它（凄厲）的叫聲，和著(zhù)沙漠中（陰冷）的風(fēng)，顯得分外悲壯。
出示：去掉括號里的這幾個(gè)詞，再看一下。
后來(lái)牛的主人來(lái)了，（）揚起長(cháng)鞭，（）抽打（）老牛。老牛被打得（）叫喚，但是還是不肯讓開(kāi)。它（）的叫聲，和著(zhù)沙漠中（）的風(fēng)，顯得分外悲壯。
師：讀一讀？（生讀）與剛才的句子相比，它有什么不同？為什么？（生答）（引導學(xué)生認識到：句子這樣寫(xiě)更加具體生動(dòng)，在我們以后寫(xiě)作文的時(shí)候也要學(xué)會(huì )這樣用詞。使自己的文章有聲有色。）
師：這幾個(gè)詞把這個(gè)老牛拼死索水的場(chǎng)面渲染得分外悲壯，異常凄婉。想象這樣一幅畫(huà)面，練習朗讀這段話(huà)。（生練讀，指生讀）出示原文片斷：
后來(lái)牛的主人來(lái)了，（惱怒地）揚起長(cháng)鞭，（狠狠地）抽打（瘦骨嶙峋的）老牛。老牛被打得（哀哀）叫喚，但是還是不肯讓開(kāi)。它（凄厲）的叫聲，和著(zhù)沙漠中（陰冷）的風(fēng)，顯得分外悲壯。
師：看到這悲壯的場(chǎng)面，司機和小戰士為什么都哭了？（生答）
小結：在場(chǎng)的人們被深深地感動(dòng)了，他們多么希望這寶貴的半盆水能夠緩解老牛的極度干渴，然而，這時(shí)卻發(fā)生了一件出人意料的事。
�。ㄈ┠x第四自然段
默讀第四自然段。讀過(guò)之后，你要說(shuō)說(shuō)，你烈最真實(shí)的感受是什么？（生讀書(shū)，匯報）
師適時(shí)指導，（書(shū)上是怎么說(shuō)的？）并解決如下問(wèn)題：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚？
師：看到這一幕，我相信那位曾經(jīng)呵斥驅趕過(guò)老牛的司機，那位忍不住潸然淚下的小戰士，還有那位忍痛鞭打老牛的牛主人，一定心潮澎湃，思緒起伏，下面就請你們，從中選一個(gè)角色，聯(lián)系課文，說(shuō)一說(shuō)：此時(shí)此刻他們會(huì )想些什么？
現在，這你怎么看待老牛的“倔強”呢？（生匯報）
師：老牛與車(chē)對峙的倔強，老牛以死抗爭的壯舉，都緣于對小牛的.慈愛(ài)��！讓我們帶著(zhù)這份暖暖的溫情輕聲齊讀這個(gè)自然段。（配樂(lè )齊讀）
三、回讀全文
讓我們再次走進(jìn)課文去感受這世界上最偉大的母愛(ài)吧�。ɡ首x全文）
四、總結、作業(yè)
師：這就是母親，這就是母愛(ài)�。ò鍟�(shū)）希望我們都能感動(dòng)于母愛(ài)，對所有的母親都能懷著(zhù)深深的敬意。讓我們共同獻給母親一首詩(shī)。
出示：
師：母愛(ài)如山，它沉浸于萬(wàn)物之中，充盈于天地之間。關(guān)于母愛(ài)的故事很多，課后大家要多讀多看。（布置作業(yè)：可以全部完成或任選其一完成。）
出示：
1、收集有關(guān)母愛(ài)的故事、格言、詩(shī)歌，辦一期小報。
2、小戰士把水給了老牛，他回到部隊怎么向首長(cháng)交代呢？想象一下當時(shí)的情景，寫(xiě)一段話(huà)。
最后，希望大家都成為懂得愛(ài)，會(huì )愛(ài)的好孩子！
教學(xué)反思：
這節課我著(zhù)力體現的是：使課堂教學(xué)更有實(shí)效。
這篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)是：感悟老牛偉大的母愛(ài)；根據課文特點(diǎn)，體會(huì )作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)，來(lái)表達深深的母愛(ài)的寫(xiě)法。
為此，我認真閱讀原文，自己先體會(huì )文章主旨，揣摩課文特點(diǎn)。在教學(xué)設計中我引導學(xué)生逐步學(xué)會(huì )通過(guò)對字詞的理解，進(jìn)而感悟句子的含義，從而整理出整段的主旨，體會(huì )作者的寫(xiě)法。我希望學(xué)生學(xué)會(huì )的是方法，不只是課文內容。
但在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得自己處理預設預生成的教學(xué)機智不足，仍有些牽制的痕跡。
“以學(xué)定教，順學(xué)而導”，在新課程理念下的課堂教學(xué)，教師的“教”從根本上是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，這樣的課堂教學(xué)才能真正達到實(shí)效。這將是我今后的努力方向。也希望大家提出寶貴意見(jiàn)幫助我提升自己的教學(xué)能力。
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