《金蟬脫殼》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《金蟬脫殼》教案，希望能夠幫助到大家。
《金蟬脫殼》教案1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習本課的生字新詞，能結合課文理解生字新詞。
2、通過(guò)有感情地品讀，引導學(xué)生認識動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。
3、通過(guò)對重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。
4、理清表達順序，感知課文的表達方法，能準確地背誦4、5兩個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及作者的表達方法。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
主要目標：
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
2、劃出陌生字詞，能結合課文自學(xué)。
3、初步感知文本的結構，理解課文的內容。
4、指導學(xué)生寫(xiě)字，完成習字作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入生活情境，整體感知文本
1、夏天剛剛過(guò)去，在夏日中蟬給我們增添了不少生趣，我們是農村的孩子們，恐怕都捉過(guò)蟬，能把當時(shí)捉蟬的情境給大家講一講，讓我們分享一下當時(shí)的快樂(lè )嗎。
2、師生進(jìn)行簡(jiǎn)要交流，激發(fā)學(xué)生再現當時(shí)的捕蟬場(chǎng)面。
3、你們知道它是怎樣脫殼的？（如果生知道，讓其簡(jiǎn)要說(shuō)）
4、那這節課我們就來(lái)具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。
5、板書(shū)：7、金蟬脫殼讀題，正音。（除在這個(gè)成語(yǔ)中讀qiao其它都讀ke。）理解這個(gè)成語(yǔ)的大體意思。
6、激發(fā)自讀，整體感知課文A、我們課文中描寫(xiě)的這個(gè)蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？請大家默默地朗讀，邊讀邊感知。B、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀一至兩遍感知。
二、正確流利朗讀文本
1、剛剛大家通過(guò)自己的默讀，相信對蟬是什么樣子，以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了，現在我們主要的任務(wù)就是能把書(shū)讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：A、劃出自己感覺(jué)陌生的字詞，讀準，并結合課文理解。B、一句一句朗讀，讀準每一句，達到流利通順。
2、檢查學(xué)生自讀情況。節節過(guò)關(guān)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書(shū)，并能讓絕大多數人讀得正確流利。
三、理清文本結構，感知文本內容
1、我們的課文題目是金蟬脫殼，課文的哪些小節是寫(xiě)金蟬脫殼的，再讀默讀課文，標出。
2、與生簡(jiǎn)要交流，幫助學(xué)生理清課文的內容結構。
四、指導寫(xiě)字，完成習字作業(yè)
1、引領(lǐng)學(xué)生仔細讀字，體會(huì )字的間架結構。
2、有重點(diǎn)地指導一些字。
3、學(xué)生完成習字作業(yè)，教師再有針對性地指導。
〖自我點(diǎn)評
我認為第一課時(shí)的教學(xué)更需要有務(wù)實(shí)的精神，這一課時(shí)要解決最基本的語(yǔ)文，書(shū)需要正確流利地讀，文本內容需要整體地把握與理解，字需要留給大量的時(shí)間讓其工整地寫(xiě)。想在40分鐘內完成這些基本任務(wù)，自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節必須干凈、利索、有效。在設計這一課時(shí)時(shí)，我盡力地這樣做了。
第二課時(shí)
教學(xué)（詳案）完成目標：
1、通過(guò)有感情地品讀，引導學(xué)生認識動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。
2、通過(guò)對重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。
3、感知課文的表達方法、理清表達順序，能準確地背誦4、5兩個(gè)自然段。
主要目標：通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及作者的表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
模塊一：直接引入，（并感知脫殼前樣子）
1、板書(shū)課題，讀題，讀出形象來(lái)。
2、指題設疑：A、指板書(shū)金蟬，剛爬上樹(shù)的蟬是什么樣子的？――肥肥的，通身發(fā)著(zhù)金黃色的亮光B、這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來(lái)的，快速找到課文描寫(xiě)這情景的小節，讀一下感受一下。（學(xué)生可以先通過(guò)瀏覽方式找到那個(gè)小節，再細細地讀，如果不是這樣，給予指導，教給讀書(shū)方法。）
模塊二：感受怎樣脫殼
1、大家剛讀了一遍，腦中對蟬蟲(chóng)的脫殼過(guò)程是不是很清晰呢？再默默地把這節讀一遍。
2、蟬蟲(chóng)在脫殼時(shí)，肯定不是一下子就從殼兒里跳出來(lái)的，他身體的各部位得一樣一樣地出來(lái)，哪個(gè)部位先出來(lái)，哪個(gè)后出來(lái)，即它脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部分，感受它的脫殼順序。
3、交流，讓學(xué)生說(shuō)一下或按書(shū)讀一下。
4、板書(shū)：背→頭→腳→尾
5、再把這部分好好讀一下，把這個(gè)脫殼的順序與過(guò)程清晰地映在自己的腦中。
6、現在是不是感覺(jué)親眼看到這脫殼的情景了？請你們把腦中的這個(gè)清晰畫(huà)面讀出來(lái)。（讓學(xué)生注意，要想把頭腦中的這清晰的場(chǎng)面表達出來(lái)，必須得控制好語(yǔ)速及要把一些重要的詞語(yǔ)說(shuō)給慢一點(diǎn)，飽滿(mǎn)一點(diǎn)，如頭鉆出來(lái)了，頭后雖然沒(méi)有停頓，但必須得停一下，把這個(gè)頭說(shuō)飽滿(mǎn)一點(diǎn)，這樣才能更清晰地表達。）
7、你們感覺(jué)在這個(gè)脫殼的過(guò)程中，哪個(gè)部位的出來(lái)最有趣，你能不能很形象地把這個(gè)部位脫殼過(guò)程敘述出來(lái)。（引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)地感受蟬尾脫殼這一奇特過(guò)程，能較形象地表達出來(lái)。）
8、現在我們應該很清晰蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又脫出尾的。這是一個(gè)復雜的蛻變過(guò)程，你們說(shuō)它在這個(gè)過(guò)程中，是不是會(huì )很痛苦或很困難呀？－（不會(huì )，敏捷配合得自然協(xié)調）至此，你感覺(jué)這個(gè)脫殼的場(chǎng)面怎樣？――（強調這一過(guò)程是奇特的，揭示大自然的無(wú)限奧妙）8、感知寫(xiě)法整個(gè)脫殼的過(guò)程這么復雜，可作者寫(xiě)得卻十分的清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺(jué)。假如讓我們來(lái)寫(xiě)，我們能寫(xiě)出來(lái)嗎？小討論：為什么不能寫(xiě)出這樣呢？A、觀(guān)察不夠仔細。B、表達不一定能清晰，要有一個(gè)好的寫(xiě)作順序。
模塊三：脫殼后的蟬
1、就這樣，過(guò)了一會(huì )兒，蟬還是依依不舍離開(kāi)了自己的殼，這時(shí)它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢？自讀下一小節感知。
2、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？找出有關(guān)語(yǔ)句再讀（再用齊讀讓學(xué)生深記在腦中）。
3、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會(huì )顏色的變化之快。
4、總結，突出這是一個(gè)魔術(shù)的過(guò)程。然后過(guò)渡到最后一節。同學(xué)們讓我們再來(lái)看看這充滿(mǎn)神奇色彩的，奇特無(wú)比的蟬吧，它是那樣――（讓學(xué)生齊說(shuō)幾遍） 而留在一旁的蟬殼，――（同上）
模塊四：拓展深化延伸
1、剛剛我們一起看了蟬的整脫殼的過(guò)程，我們感覺(jué)這個(gè)過(guò)程如何――奇特。是的，脫殼的過(guò)程敏捷，自然協(xié)調這很是奇特，翅膀的變化如此之快也是很奇特，脫殼后的蟬和殼像藝術(shù)品，這也很奇特。其實(shí)蟬還有很多奇特的地方――
2、蟬還有很奇特的地方A、幼蟲(chóng)很長(cháng)壽。（簡(jiǎn)要敘述資料）B、蟬的鳴叫靠的不是嘴，也不是喉，而是肌肉。（簡(jiǎn)要敘述資料）
3、到了這兒，你們喜歡蟬嗎？告訴學(xué)生蟬其實(shí)是害蟲(chóng)，可能放心地去捕捉。但它也給夏天增添了不少生機，給我們帶來(lái)了不少生趣，正如意欲捕鳴蟬一樣，更給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè )，另外，它的營(yíng)養豐富，是綠色的食品。
4、總結這一單元的主題特色，闡明大自然的無(wú)窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、勇于探索自然。
〖自我點(diǎn)評在設計時(shí)，沒(méi)有借助任何的電教手段，有的只是通過(guò)老師的有效的指導與學(xué)生的自主感悟，讓學(xué)生能讀懂文本，并把自己獲得的清晰脫殼過(guò)程通過(guò)讀表現出來(lái)。在此過(guò)程中，感受這一過(guò)程的奇特及習作的方法。為了讓課堂能高效，也試著(zhù)打磨自己的提問(wèn)，能讓每個(gè)問(wèn)題都能有信息差，都能引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)深入進(jìn)入文本。在設計時(shí)，我采取直奔重點(diǎn)的方法，一開(kāi)始簡(jiǎn)要解讀過(guò)金蟬樣子后，就直接教學(xué)脫殼，也把大部分精力放在這上，緊接著(zhù)又重點(diǎn)感受脫殼后的奇特變化的翅膀。最后再總結式地強調奇特及寫(xiě)法。有價(jià)值，值得教的地方太多了，但一節課畢竟有限，這就要求我們簡(jiǎn)潔務(wù)本、務(wù)實(shí)地處理教學(xué)環(huán)節，圍繞文本的主題，選擇最有價(jià)值的東西去組織教學(xué)。
第三課時(shí)教學(xué)：（簡(jiǎn)略）主要任務(wù)：
1、扎扎實(shí)實(shí)地默寫(xiě)詞語(yǔ)，并有針對性指導。
2、再次品讀欣賞脫殼的過(guò)程，并在此基礎上熟讀成誦。
3、再次體會(huì )作者表達觀(guān)察方法。
4、指導學(xué)生完成一些配套作業(yè)，并有重點(diǎn)地進(jìn)行指導。
〖自我點(diǎn)評很多的教案設計都避開(kāi)了第三課時(shí)，其實(shí)這一課時(shí)如同第一課時(shí)一樣，都是最基本的雙基教學(xué)，不需要美化，不需要點(diǎn)綴，只需要根據自己學(xué)生的實(shí)際，扎實(shí)地鞏固與練習。語(yǔ)文課離不開(kāi)詩(shī)意的升華，也離不開(kāi)扎實(shí)的訓練。
《金蟬脫殼》教學(xué)反思
教學(xué)這一課時(shí)，我采取以脫殼過(guò)程為一條內在的主線(xiàn)，對文本進(jìn)行重新的組合。一節課時(shí)間是有限的，而文本的內容又非常地多，所以教學(xué)時(shí)我集中精力讓學(xué)生感悟脫殼時(shí)的情景。而對前面的1－2兩節，只是提取了肥肥的，這一句，讓學(xué)生感知了脫殼前蟬的樣子即可。然后就細致地引領(lǐng)學(xué)生感悟脫殼時(shí)，讓學(xué)生清晰地、深入地、形象地、感性地把這復雜的脫殼過(guò)程映在自己的腦中。接著(zhù)又有重點(diǎn)地感知翅膀的變化以及整體地感知顏色的變化。最后采取師生合作的形式感知了脫殼后的變成成蟲(chóng)的蟬及殼。
在這個(gè)過(guò)程中，在這個(gè)主線(xiàn)進(jìn)行的同時(shí)，我還有一條暗線(xiàn)，那就是盡可能引領(lǐng)學(xué)生感受奇特突出自然的神奇。到最后拓展延伸時(shí)，我采用了兩個(gè)反映蟬的奇特的資料，即壽命長(cháng)、鳴叫奇特，更突出蟬的奇特，自然界的神奇。
在教學(xué)這個(gè)過(guò)程中，我采取的讀書(shū)方法是：讓學(xué)生讀懂文字――讓學(xué)生初步感知文本描寫(xiě)的情境――試著(zhù)用讀表達出這種情境――在表達中更加清晰看到這情境。在讓學(xué)生讀懂文字時(shí)，我先采取整體的讀，用一個(gè)又一個(gè)有信息差的問(wèn)題，引領(lǐng)他們讀，然后進(jìn)行理性的分析，分析脫殼的順序。在理性分析的同時(shí)，也獲得了感性的認識、較為形象脫殼場(chǎng)面。這時(shí)學(xué)生有了初步的脫殼印象時(shí)，就引領(lǐng)他們用讀來(lái)表達這腦中獲得的初步形象。在表達這初步形象的同時(shí)，他們又會(huì )進(jìn)一步內化這初步形象，而獲得更完整，更形象的、更真實(shí)的、更有藝術(shù)性的脫殼情境。
在近一段時(shí)間，我老是在思索著(zhù)一個(gè)問(wèn)題，就是專(zhuān)家們告戒我們要整段整段讀，不要搞零碎的分析，對這一論斷，在教學(xué)中我們不太好把握，對于高年級段，我們往往需要的是對個(gè)別重點(diǎn)詞深入地感知，及體會(huì )用詞，用句的妙處等，這些都離不開(kāi)具體的語(yǔ)句，都離不開(kāi)零散的分析。對這個(gè)矛盾我仍是百思不得其解。我發(fā)現有些老師教學(xué)對重點(diǎn)小節的文字只敢整體性地提出問(wèn)題讓學(xué)生去讀，而不敢走入這節之中，讓學(xué)生獲得更近距離的感知。這樣雖然好像是整體性感知，顯得很整塊，可是我感覺(jué)這樣的感知太模糊，太遙遠了，沒(méi)血沒(méi)肉，不夠生動(dòng)與深刻，是絕對不可取的。
現在，在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現我們不必在意形式上的零不零散，不必在意是搞整段的分析還是短距離的拉鋸戰，而應把整個(gè)教學(xué)精力放在尋找教學(xué)主線(xiàn)上、教學(xué)的主體形象上。一節課應圍繞一條主線(xiàn)（也可以再有一條內在的隱線(xiàn)），對文本的語(yǔ)言文字進(jìn)行重組，為了獲取這一完整的藝術(shù)形象，對文本進(jìn)行高度的融合，對于與主線(xiàn)關(guān)系不大的小節，完全可以不理睬（在第二課時(shí)中），對于課外有利于深化這一條主線(xiàn)的資料，我們也可引入進(jìn)來(lái)。這樣一來(lái)，教學(xué)就好設計多了，這個(gè)疑難的問(wèn)題也不攻自破了。
《金蟬脫殼》教案2
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，明白金蟬脫殼的比喻意義。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
3、理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、感受金蟬脫殼的神奇。
2、激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準備
1、課文內容的投影片。
2、蟬的資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解金蟬脫殼的起因。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、（猜謎）炎熱的夏天，趴在樹(shù)上“知了—知了”叫的是誰(shuí)呢？知了是它的小名，它的學(xué)名叫————蟬。
板書(shū)課題：金蟬脫殼。齊讀課題。讀了這個(gè)課題你想知道什么？
2、設問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、講故事：三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1、聽(tīng)課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？
1、生自讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準字音。
�。�1）出示生字詞。
金蟬脫殼搜索枝丫配合枝繁葉茂
依依不舍協(xié)調恢復抽搐聚精會(huì )神
聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導：
依依不舍：非常留戀，不忍分離。
金蟬脫殼：蟬脫去幼蟲(chóng)時(shí)的殼，變?yōu)槌上x(chóng)。比喻用計逃脫使對方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。
�。�2）交流初讀收獲。（）師告知：金蟬即蟬的幼蟲(chóng)，幼蟲(chóng)脫下的殼叫蟬蛻，也叫蟬衣。蟬的幼蟲(chóng)變?yōu)槌上x(chóng)時(shí)，就會(huì )蛻下外皮，外皮可以做藥材。
�。�3）指名逐自然段朗讀。
3、默讀課文，給課文分段，了解大意。
第一部分（1—2）寫(xiě)叔叔的話(huà)激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3—6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。
三、學(xué)習課文第一部分
1、指名讀第1—2自然段。
2、出示：“這是多么神奇的事��！”
齊讀。
3、哪件事“神奇有趣”？
4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
�、僦该首x。
�、谡f(shuō)說(shuō)你的理解。
5、齊讀第1—2自然段。
四、布置作業(yè)
1、搜集蟬的資料。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、上節課，我們學(xué)習了《7。金蟬脫殼》。今天我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習。
2、交流蟬的資料。
二、學(xué)習第二部分
1、默讀第3—6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？
2、出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。
小組學(xué)習。
3、全班交流。
�、拧巴蝗�，我發(fā)現了一只肥肥的、通身發(fā)著(zhù)金黃色亮光的蟬蟲(chóng)……停在那里不動(dòng)了�！�
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上”相比較。
�、瓢幢愁^腳尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著(zhù)”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì )。
�。ㄖ攸c(diǎn)感悟蟬尾出殼的情景：這一部分圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？分別用單線(xiàn)和雙線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)蟬身體部位的詞語(yǔ)及相應動(dòng)作的詞。再邊讀邊想象出殼情景。）
�、墙鹣s脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？
�。ǔ岚颉爸挥幸稽c(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”，就“由淺而深地變化一次”。）指導朗讀，讀出自己的感受。
三、學(xué)習第三部分
1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著(zhù)蟬兒”，看到了什么？你讀出了什么？
2、指導朗讀。讀出蟬兒的美，出殼的美，我心里的美。
四、總結全文
1、你看，作者對蟬的觀(guān)察是多么的細致入微呀。
學(xué)習本文，對于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)？（作者為什么能將“金蟬脫殼”的全過(guò)程寫(xiě)得那樣準確、細致？）（觀(guān)察仔細、觀(guān)察有重點(diǎn)）
2、再次齊讀全文。
五、布置作業(yè)
1、背誦課文第四、五自然段。
2、小練筆：觀(guān)察一種小動(dòng)物，抓住重點(diǎn)有序地寫(xiě)下來(lái)。
六板書(shū)設計
脫殼前
金蟬脫殼脫殼中
脫殼后
�。ㄖ鱾淙耍簒xx修改人：xxx）
七、教學(xué)反思
作者以細膩的文筆，詳實(shí)地介紹了自己愛(ài)捉蟬，決心揭密，耐心等待，最后終于親眼目睹了金蟬脫殼的全過(guò)程。用生動(dòng)有趣的故事，引領(lǐng)孩子走進(jìn)動(dòng)物世界，聆聽(tīng)動(dòng)物的歌唱，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，萌生對自然科學(xué)研究的興趣。教育中注意培養耐心、細心、對自然科學(xué)的探究精神、對大自然的珍惜和熱愛(ài)之情。
《金蟬脫殼》教案3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習本課的生字新詞，能結合課文理解生字新詞。
2、通過(guò)有感情地品讀，引導學(xué)生認識動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。
3、通過(guò)對重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。
4、理清表達順序，感知課文的表達方法，能準確地背誦4、5兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及作者的表達方法。
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
主要目標：
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
2、劃出陌生字詞，能結合課文自學(xué)。
3、初步感知文本的結構，理解課文的內容。
4、指導學(xué)生寫(xiě)字，完成習字作業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入生活情境，整體感知文本
1、夏天剛剛過(guò)去，在夏日中蟬給我們增添了不少生趣，我們是農村的孩子們，恐怕都捉過(guò)蟬，能把當時(shí)捉蟬的情境給大家講一講，讓我們分享一下當時(shí)的快樂(lè )嗎。
2、師生進(jìn)行簡(jiǎn)要交流，激發(fā)學(xué)生再現當時(shí)的捕蟬場(chǎng)面。
3、你們知道它是怎樣脫殼的？（如果生知道，讓其簡(jiǎn)要說(shuō)）
4、那這節課我們就來(lái)具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。
5、板書(shū)：
7、金蟬脫殼
讀題，正音。（除在這個(gè)成語(yǔ)中讀“qiao”其它都讀“ke”。）
理解這個(gè)成語(yǔ)的大體意思。
6、激發(fā)自讀，整體感知課文
A、我們課文中描寫(xiě)的這個(gè)蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？請大家默默地朗讀，邊讀邊感知。
B、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀一至兩遍感知。
二、正確流利朗讀文本
1、剛剛大家通過(guò)自己的默讀，相信對蟬是什么樣子，以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了，現在我們主要的任務(wù)就是能把書(shū)讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：
A、劃出自己感覺(jué)陌生的字詞，讀準，并結合課文理解。
B、一句一句朗讀，讀準每一句，達到流利通順。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
節節過(guò)關(guān)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書(shū)，并能讓絕大多數人讀得正確流利。
三、理清文本結構，感知文本內容
1、我們的課文題目是“金蟬脫殼”，課文的哪些小節是寫(xiě)“金蟬脫殼”的，再讀默讀課文，標出。
2、與生簡(jiǎn)要交流，幫助學(xué)生理清課文的內容結構。
四、指導寫(xiě)字，完成習字作業(yè)
1、引領(lǐng)學(xué)生仔細讀字，體會(huì )字的間架結構。
2、有重點(diǎn)地指導一些字。
3、學(xué)生完成習字作業(yè)，教師再有針對性地指導。
〖自我點(diǎn)評
我認為第一課時(shí)的教學(xué)更需要有務(wù)實(shí)的精神，這一課時(shí)要解決最基本的“語(yǔ)文”，書(shū)需要正確流利地讀，文本內容需要整體地把握與理解，字需要留給大量的時(shí)間讓其工整地寫(xiě)。想在40分鐘內完成這些基本任務(wù)，自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節必須干凈、利索、有效。在設計這一課時(shí)時(shí)，我盡力地這樣做了。
第二課時(shí)教學(xué)（詳案）
完成目標：
1、通過(guò)有感情地品讀，引導學(xué)生認識動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。
2、通過(guò)對重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。
3、感知課文的表達方法、理清表達順序，能準確地背誦4、5兩個(gè)自然段。
主要目標：
通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及作者的表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
模塊一：直接引入，（并感知脫殼前樣子）
1、板書(shū)課題，讀題，讀出形象來(lái)。
2、指題設疑：
A、指板書(shū)“金蟬”，剛爬上樹(shù)的蟬是什么樣子的？――肥肥的，通身發(fā)著(zhù)金黃色的亮光
B、這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來(lái)的，快速找到課文描寫(xiě)這情景的小節，讀一下感受一下。
�。▽W(xué)生可以先通過(guò)瀏覽方式找到那個(gè)小節，再細細地讀，如果不是這樣，給予指導，教給讀書(shū)方法。）
模塊二：感受“怎樣脫殼”
1、大家剛讀了一遍，腦中對蟬蟲(chóng)的脫殼過(guò)程是不是很清晰呢？再默默地把這節讀一遍。
2、蟬蟲(chóng)在脫殼時(shí)，肯定不是一下子就從殼兒里跳出來(lái)的，他身體的各部位得一樣一樣地出來(lái)，哪個(gè)部位先出來(lái)，哪個(gè)后出來(lái)，即它脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部分，感受它的脫殼順序。
3、交流，讓學(xué)生說(shuō)一下或按書(shū)讀一下。
4、板書(shū)：背→頭→腳→尾
5、再把這部分好好讀一下，把這個(gè)脫殼的順序與過(guò)程清晰地映在自己的腦中。
6、現在是不是感覺(jué)親眼看到這脫殼的情景了？請你們把腦中的這個(gè)清晰畫(huà)面讀出來(lái)。
�。ㄗ寣W(xué)生注意，要想把頭腦中的這清晰的場(chǎng)面表達出來(lái)，必須得控制好語(yǔ)速及要把一些重要的詞語(yǔ)說(shuō)給慢一點(diǎn)，飽滿(mǎn)一點(diǎn)，如“頭鉆出來(lái)了”，“頭”后雖然沒(méi)有停頓，但必須得停一下，把這個(gè)“頭”說(shuō)飽滿(mǎn)一點(diǎn)，這樣才能更清晰地表達。）
7、你們感覺(jué)在這個(gè)脫殼的過(guò)程中，哪個(gè)部位的出來(lái)最有趣，你能不能很形象地把這個(gè)部位脫殼過(guò)程敘述出來(lái)。
�。ㄒI(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)地感受蟬尾脫殼這一奇特過(guò)程，能較形象地表達出來(lái)。）
8、現在我們應該很清晰蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又脫出尾的。
這是一個(gè)復雜的蛻變過(guò)程，你們說(shuō)它在這個(gè)過(guò)程中，是不是會(huì )很痛苦或很困難呀？－（不會(huì )，“敏捷”“配合得自然協(xié)調”）
至此，你感覺(jué)這個(gè)脫殼的場(chǎng)面怎樣？――（強調這一過(guò)程是奇特的，揭示大自然的無(wú)限奧妙）
8、感知寫(xiě)法
整個(gè)脫殼的過(guò)程這么復雜，可作者寫(xiě)得卻十分的清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺(jué)。假如讓我們來(lái)寫(xiě)，我們能寫(xiě)出來(lái)嗎？
小討論：為什么不能寫(xiě)出這樣呢？
A、觀(guān)察不夠仔細。
B、表達不一定能清晰，要有一個(gè)好的寫(xiě)作順序。
模塊三：脫殼后的蟬
1、就這樣，過(guò)了一會(huì )兒，蟬還是依依不舍離開(kāi)了自己的殼，這時(shí)它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢？自讀下一小節感知。
2、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？
找出有關(guān)語(yǔ)句再讀（再用齊讀讓學(xué)生深記在腦中）。
3、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會(huì )顏色的變化之快。
4、總結，突出這是一個(gè)魔術(shù)的過(guò)程。然后過(guò)渡到最后一節。
同學(xué)們讓我們再來(lái)看看這充滿(mǎn)神奇色彩的，奇特無(wú)比的蟬吧，它是那樣――（讓學(xué)生齊說(shuō)幾遍） 而留在一旁的蟬殼，――（同上）
模塊四：拓展深化延伸
《金蟬脫殼》教案4
教材分析：
《金蟬脫殼》這課作者細致生動(dòng)的描寫(xiě)，吸引著(zhù)我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)動(dòng)物的世界，感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，從而萌生出對自然科學(xué)研究的興趣，讓學(xué)生在閱讀金蟬脫殼的文字的同時(shí)獲得心靈的震撼！文本的脈絡(luò )很清晰，整個(gè)脫殼過(guò)程可以分為脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后。脫殼時(shí)，蟬身體各部位分先后出來(lái)，順序是背 頭 腳 尾，整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調。脫殼后作者又詳寫(xiě)的變化最大的是翅膀和顏色。教學(xué)時(shí)，我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線(xiàn)組織教學(xué)，讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒(méi)有脫殼的蟬是什么樣子――“肥肥的、通身發(fā)著(zhù)金黃色亮光的蟬蟲(chóng)，正沒(méi)著(zhù)柿子樹(shù)往上爬�！比缓笾攸c(diǎn)感知蟬是怎樣脫殼的，感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣子。通過(guò)抓住具體的描寫(xiě)，品味生動(dòng)的語(yǔ)言，感受蟬脫殼過(guò)程的神奇.在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲(chóng)脫殼的情景過(guò)程時(shí)，體會(huì )并學(xué)習作者的觀(guān)察習作方法和觀(guān)察品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)做生活的有心人。
學(xué)情分析：
初秋季節蟬的叫聲仍不絕于耳,對于我們的孩子來(lái)說(shuō)這樣的鳴叫實(shí)在是司空見(jiàn)慣，但極少有同學(xué)對“金蟬脫殼”的過(guò)程進(jìn)行仔細觀(guān)察，教學(xué)時(shí)教師要通過(guò)探究研讀、觀(guān)看畫(huà)面、小組交流等多種形式，深入文本，感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章內容的基礎上，讓學(xué)生跳出文本，學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察周?chē)挛�，培養學(xué)生善于觀(guān)察的良好習慣。
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，和對自然科學(xué)研究的志向。
2．學(xué)習本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
3．通過(guò)學(xué)習明白“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！笔钦n文重點(diǎn)段的濃縮，與下文形成對應關(guān)系。通過(guò)抓重點(diǎn)句“這是多么奇特動(dòng)人的情景��！”把握重點(diǎn)段的學(xué)習。
4．通過(guò)對重點(diǎn)段的學(xué)習，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和每一過(guò)程的特點(diǎn)。
5．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎上，，加強默讀訓練，邊讀邊思，邊讀邊想象。
6．學(xué)會(huì )在領(lǐng)悟課文內容，了解表達方法、理清表達順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎上，練習背誦，熟讀成誦。
7．學(xué)習作者觀(guān)察細致的好習慣，描述細致的表達方式，培養觀(guān)察能力。
第一課時(shí)
課時(shí)目標:
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
2、劃出陌生字詞，能結合課文自學(xué)。
3、初步感知文本的結構，理解課文的內容。
4、指導學(xué)生寫(xiě)字，完成習字作業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮朐�(shī)文，揭示課題：
1、同學(xué)們，前不久我們學(xué)習了清代詩(shī)人袁枚的一首詩(shī)《所見(jiàn)》，內容誰(shuí)記得？
到底是什么東西讓我們原本還一路高歌的牧童忽然閉口立的呢，哈哈，沒(méi)想到那只蟬竟有這樣大的吸引力！今天我們要學(xué)習一篇課文你會(huì )發(fā)現蟬何止是有吸引力！板書(shū)課題
2、讀題
誰(shuí)能把讀題目念準確？（提醒：“殼”這個(gè)字是個(gè)多音字，在課題中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。）
咱們這個(gè)課題其實(shí)也是一個(gè)成語(yǔ)，你在哪里曾用過(guò)或者見(jiàn)過(guò)這個(gè)成語(yǔ)？（《三十六計》和《三國演義》）它一般用來(lái)比喻用計脫逃而使對方不能及時(shí)發(fā)現。今天我將和大家一同觀(guān)察大自然的中的金蟬脫殼，相信你不僅僅會(huì )被吸引，更重要地你會(huì )金蟬脫殼的過(guò)程所震撼！
�。ǘ┏踝x課文，理清脈絡(luò )。
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，仔細讀讀課文，遇到不認識的字，或者難讀的句子多讀幾遍，要讀通讀順每一個(gè)句子
2、有這樣三段比較難讀，誰(shuí)有信心接受老師的抽查？（師選擇345重點(diǎn)段進(jìn)行抽查。這些段落生字多，句子長(cháng)）
3、同學(xué)們，哪幾自然段講的《金蟬脫殼》的過(guò)程呢。教師根據學(xué)生的回答理清文章的脈絡(luò )。
第一部分（1-2）寫(xiě)叔叔的話(huà)激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。
�。ㄈ⿲W(xué)習1、2自然段
1、那么課文作者用了2個(gè)詞概括了金蟬脫殼過(guò)程的特點(diǎn)，默讀課文，畫(huà)出這兩個(gè)詞。
神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”。（板書(shū)）
2、指名讀詞語(yǔ)，讀了這兩個(gè)詞你想到哪些詞語(yǔ)？（生動(dòng)、震撼、奇怪、不可思議……）
什么讓我們感到如此神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”？
3、此時(shí)此刻，你的心情怎樣？（期待、迫不及待……）
是啊，所以當叔叔告訴我每當（出示）引讀——“夜幕降臨……新裝�！�
4、對于愛(ài)捉蟬的我來(lái)說(shuō)，我多么期待，急切地想揭開(kāi)金蟬秘密呀！你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（決心）把你的理解和感悟讀出來(lái)——“我決心……秘密�！�
就讓我們一起和作者在這份迫不及待中尋找合適的時(shí)間和機會(huì )吧。
�。ㄋ模⿲W(xué)寫(xiě)生字，完成習字冊
1、這課有8個(gè)生字，你覺(jué)得哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯，因此你想提醒同學(xué)注意？（搜）哪個(gè)字的間架結構比較難掌握需要老師給你示范？（椒、趴）
2、教師根據學(xué)生實(shí)際范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)并完成習字冊。
3、課后閱讀關(guān)于蟬的資料信息。
《金蟬脫殼》教案5
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
2.理解課文內容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
3.激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和對科學(xué)的探究精神。
4.學(xué)會(huì )觀(guān)察事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解金蟬脫殼的過(guò)程。
2.通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )觀(guān)察事物的方法，完成小練筆。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
上節課我們認識了一個(gè)新的成語(yǔ)，人們常用他來(lái)比喻用計逃脫而使對方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。三國時(shí)，諸葛亮還曾用這一計謀使蜀軍避開(kāi)了魏軍的追擊，安全撤回漢中，這個(gè)成語(yǔ)就是——齊讀課題，金蟬脫殼。
二、學(xué)習蟬蟲(chóng)與蟬兒
導入：同學(xué)們想不想去看看金蟬，那好，請大家閉上眼睛，等老師讓你們睜開(kāi)的時(shí)候才能睜開(kāi)。
師述：傍晚，下了一陣毛毛細雨，雨過(guò)天晴，空氣十分新鮮，我們來(lái)到菜園里的一棵高大的柿子樹(shù)下，我們的目光順著(zhù)樹(shù)干上下搜索著(zhù)。突然，我們發(fā)現了一個(gè)蟬蟲(chóng)正沿著(zhù)柿子樹(shù)往上爬。（睜開(kāi)眼睛）同學(xué)們你看到了怎樣的一個(gè)蟬蟲(chóng)？課件顯示圖片。這蟬蟲(chóng)給你什么映象？
小作者是怎樣形容它的？
課件顯示：一只肥肥的，閃著(zhù)金黃色亮光的蟬蟲(chóng)。師重復肥肥的，金黃色亮光的蟬蟲(chóng)�？纯催@幅圖，讀著(zhù)這句話(huà)，你有什么話(huà)說(shuō)嗎？（美可愛(ài)……）你能通過(guò)朗讀把蟬兒的美麗、可愛(ài)表達出來(lái)嗎？指名讀。
好，下面老師再請大家看一幅圖，它是什么？（蟬兒），你能找出書(shū)中描寫(xiě)它外形的句子嗎課件顯示：它是那樣的五彩繽紛，好像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。
問(wèn)：同學(xué)們這時(shí)的蟬兒給你什么印象？（美）哪個(gè)詞最能看出它的美？（五彩繽紛）誰(shuí)來(lái)讀出它的美？（指名讀齊讀）
三、學(xué)習脫殼
1、導入：蟬蟲(chóng)是怎樣變成蟬兒的？這里面隱藏著(zhù)什么秘密呢？請同學(xué)們自由朗讀4、5節看看它的變化吧�。ㄉ杂勺x書(shū)）這個(gè)過(guò)程都看過(guò)了嗎？誰(shuí)能告訴老師這個(gè)過(guò)程給你怎樣的感受？（指名答）
2、課件顯示：這情景多么奇特動(dòng)人��！
3、下面讓我們靜靜地默默地讀一讀這兩節課文，找一找你認為描寫(xiě)最“奇特動(dòng)人”的情景的句子或詞語(yǔ)，待會(huì )兒與大家交流你讀這個(gè)句子的感受、體會(huì )或者心情，好嗎？讓我們拿起筆來(lái)吧�。�5-6分鐘）
4、同學(xué)們，這樣你把找到的句子或詞語(yǔ)先讀給大家聽(tīng)，然后在談?wù)勀愕母惺芎脝幔?/p>
5、交流：
�、疟车淖兓�
�。ㄎ矣X(jué)得蟬背露出來(lái)的情景奇特動(dòng)人,因為蟬兒抽搐了幾下,背上立刻裂開(kāi)了一道口子。我覺(jué)得太有趣了。）（我覺(jué)得這是其它動(dòng)物不會(huì )的本領(lǐng)，很奇妙。）
師問(wèn)：什么叫抽搐？你做個(gè)動(dòng)作看看，你能不能也把背露出來(lái)？（課件顯示背裂開(kāi)圖片）
�、票Ｗo甲顏色的變化：
�。ㄎ矣X(jué)得保護甲的顏色變化很奇特，先是極淡的綠色，一會(huì )兒就變成了深綠色，變化的太快了。）（我覺(jué)得它簡(jiǎn)直是會(huì )某種魔術(shù)的魔法師。）
�、穷^鉆出來(lái)的情景：
我從“鉆”字感覺(jué)，金蟬非常調皮、靈活。（課件顯示頭鉆出來(lái)的情景）
�、任渤鰜�(lái)的情景：
課件顯示：
最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著(zhù)、伸著(zhù)。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了。
它有哪些動(dòng)作？為什么要先仰后、撲、抓、抽。（課件顯示尾出來(lái)的情景，幫助學(xué)生理解作者用詞的巧妙。）
如果剛才讀這段話(huà)時(shí)，你的眼里它是只蟬蟲(chóng)，那么此時(shí)它是什么呢？有變化嗎？（孩子、運動(dòng)員、舞蹈家）
師激情引讀：
此時(shí)這只蟬蟲(chóng)是個(gè)天真的孩子，你看它正高興地嬉戲呢�。ㄉR讀）
此時(shí)這只蟬蟲(chóng)是位運動(dòng)員，你看它高難度的動(dòng)作完成地瀟灑、協(xié)調。（生齊讀）
此時(shí)這只蟬蟲(chóng)是位舞蹈家，它的舞姿輕盈優(yōu)美。（生齊讀）6、課件播放金蟬脫殼的過(guò)程。
四、學(xué)習脫殼后
1、脫殼前我們感覺(jué)蟬蟲(chóng)是個(gè)聰明、頑皮的孩子、是位動(dòng)作瀟灑、協(xié)調的運動(dòng)員、是位舞姿優(yōu)美舞蹈家，這時(shí)的蟬兒又象什么呢？自由讀課文第四節。
2、指名回答（此時(shí)的蟬兒是會(huì )七十二變的孫悟空、魔術(shù)師
魔法師……）
3、它向我們展示了哪些變化？（翅膀、身子、觸角……）
4、它的變化有什么特點(diǎn)呢？（快）
5、誰(shuí)想讀讀這段話(huà)，指名讀，分四人讀。
6、金蟬脫殼是多么奇特呀！難怪作者看完后激動(dòng)萬(wàn)分、欣喜若狂，生齊讀：這情景是多么奇特動(dòng)人��！
7、同學(xué)們，金蟬脫殼的情景奇特動(dòng)人，作者的語(yǔ)言也非常生動(dòng)有趣，讓我們背一背吧！把它珍藏在我們的記憶庫里，好嗎？
8、生自由背。指名背。
9、同學(xué)們學(xué)完了這篇文章，你有沒(méi)有想過(guò)小作者為什么能寫(xiě)出這么生動(dòng)的文章？（喜歡蟬、喜歡觀(guān)察、對事物充滿(mǎn)好奇……）
10、你是怎么知道的？生從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。
11、師總結：對呀！蘇霍姆林斯基說(shuō)：“觀(guān)察是智慧最重要的能源�！卑推致宸蛞苍逃覀儯骸坝^(guān)察、觀(guān)察、再觀(guān)察�！敝灰覀冇幸浑p善于發(fā)現的眼睛，就會(huì )發(fā)現大自然中許許多多的奧秘。下面就讓我們欣賞一段錄象，看誰(shuí)善于觀(guān)察、善于發(fā)現。
五、看錄象寫(xiě)話(huà)。
1、播放《小貓捉魚(yú)》錄象，生仔細觀(guān)察。
2、提示觀(guān)察要求：小貓發(fā)現了魚(yú)時(shí)，眼睛什么樣，有什么動(dòng)作？
小貓撈魚(yú)時(shí)眼睛看著(zhù)什么地方，怎樣撈的？
連續幾次失敗，小貓又是什么樣子？
小貓撈到魚(yú)以后，干什么？它叼著(zhù)魚(yú)跑時(shí)有什么舉動(dòng)？
3、再次播放錄象，生繼續觀(guān)察。
4、學(xué)生根據提示交流觀(guān)察所得。師相機板書(shū)好的詞語(yǔ)。
5、完成小練筆。
六、作業(yè)
1、背誦課文第四、五自然段。
2、把完成的小練筆與同學(xué)交流。
七、板書(shū)：
金蟬脫殼
奇特動(dòng)人
教學(xué)反思：
本文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那段奇特動(dòng)人的情景。但由于學(xué)生在平時(shí)的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場(chǎng)面，所以在教學(xué)中不太容易讓學(xué)生融入到課文中來(lái)。為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，我沒(méi)有按部就班一段一段地進(jìn)行教學(xué)，而是重新組織教材，從脫殼前、脫殼后的外形的比較入手，設計懸念，從而讓學(xué)生迫不及待地想學(xué)習金蟬脫殼的過(guò)程。然后讓學(xué)生交流讀后的體會(huì )，歸納出的“神奇有趣”和“奇特動(dòng)人”。
再引導學(xué)生細讀課文4、5小節，圈出重點(diǎn)的詞語(yǔ)，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，記下讀后的感受，交流感悟的心得，課堂上學(xué)生的思維火花迸發(fā)，精彩語(yǔ)言遞出。在此基礎上，通過(guò)設問(wèn)“作者為什么能寫(xiě)得這么具體，這么真實(shí)呢？”，讓學(xué)生在自讀2、3小節的過(guò)程中明白觀(guān)察的重要，激發(fā)觀(guān)察的欲望，掌握觀(guān)察的方法，形成觀(guān)察的能力，為以后發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成自主探究的能力奠定基礎。最后，設計小練筆，引導學(xué)生嘗試觀(guān)察、練筆，實(shí)現工具性和人文性的統一。
《金蟬脫殼》教案6
教材分析
1.課標中對本節內容的要求：理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫(xiě)的是金蟬怎樣脫殼的事情。
如作者所說(shuō)，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以，作者觀(guān)察最仔細，描寫(xiě)最細致。我將這一段文字作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)找句子、畫(huà)詞語(yǔ)、讀文字、填表格、作復述等多種形式，具體感悟課文內容。這樣做，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律”。
2.學(xué)習這篇課文，主要是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察“金蟬脫殼”的全過(guò)程，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由，從而加深學(xué)生對事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時(shí)對事物的觀(guān)察掌握好的方法，即(1)要仔細觀(guān)察;(2)要有重點(diǎn)地觀(guān)察。
學(xué)情分析
1、所教學(xué)生缺乏觀(guān)察能力，表達能力也欠缺，沒(méi)有主動(dòng)去發(fā)掘問(wèn)題的所在，都是等待老師的提示或引導才能慢慢有所領(lǐng)會(huì )。
2、由于學(xué)生的年齡段原因，對事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟，如觀(guān)察“金蟬脫殼”之時(shí)，對“蟬尾出殼”的情景沒(méi)能仔細觀(guān)察。從而無(wú)法分享作者探究成功后的喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。
教學(xué)目標
理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入：
1、上節課，我們學(xué)習了《金蟬脫殼》。今天我們繼續來(lái)學(xué)習這一課文。
2、交流蟬的資料。
二、學(xué)習第二部分
1、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來(lái)寫(xiě)的？
2、出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)交流一下閱讀感受。(小組學(xué)習)
三、學(xué)習第三部分
1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著(zhù)蟬兒”，看到了什么？
2、指導朗讀。
3、 總結全文：
你看，作者對蟬的觀(guān)察是多么細致入微呀。
學(xué)習本文，對于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)？
四、布置作業(yè)
小練筆：觀(guān)察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計
脫殼前
7、金蟬脫殼脫殼中
脫殼后
《金蟬脫殼》教案7
一、教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，和對自然科學(xué)研究的志向。
2．學(xué)習本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
3．通過(guò)學(xué)習明白“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！笔钦n文重點(diǎn)段的濃縮，與下文形成對應關(guān)系。通過(guò)抓重點(diǎn)句“這是多么奇特動(dòng)人的情景��！”把握重點(diǎn)段的學(xué)習。
4．通過(guò)對重點(diǎn)段的學(xué)習，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和每一過(guò)程的特點(diǎn)。
5．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎上，，加強默讀訓練，邊讀邊思，邊讀邊想象。
6．學(xué)會(huì )在領(lǐng)悟課文內容，了解表達方法、理清表達順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎上，練習背誦，熟讀成頌。
7．學(xué)習作者觀(guān)察細致的好習慣，描述細致的表達方式，培養觀(guān)察能力。
二、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┚毩暭と�，揭示課題：
1.同學(xué)們，大家積累了許多成語(yǔ)，愿意來(lái)做個(gè)小練習嗎？
2.出示練習：
守株待（ ） 金（ ）獨立 九（ ）一毛
膽小如（ ） 萬(wàn)（ ）奔騰 畫(huà)（ ）點(diǎn)睛
�。�1）讀一讀，把這些成語(yǔ)補充完整。
�。�2）想一想，再說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)。
3.老師這里還有一個(gè)成語(yǔ)，我們一起來(lái)看——金（ ）脫殼
4.一起來(lái)讀這個(gè)成語(yǔ)——金蟬脫殼。
5.正音。這個(gè)字是個(gè)多音字，在成語(yǔ)中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。我們一起來(lái)讀。
6.相信同學(xué)們一定已經(jīng)在《三十六計》和《三國演義》中讀過(guò)“金蟬脫殼”的故事。我們也了解到了這個(gè)詞的比喻義：比喻用計脫逃而使對方不能及時(shí)發(fā)現。今天我們一起和作者一起去觀(guān)賞大自然中的“金蟬脫殼”。
�。ǘ┏踝x課文，理清脈絡(luò )。
1.請同學(xué)們打開(kāi)課本，用耳傾聽(tīng)，課文“金蟬脫殼”主要講了什么？
2.同學(xué)們，課文主要向我們介紹了金蟬脫殼的情景。作者用了兩個(gè)詞概括了這個(gè)過(guò)程的特點(diǎn)，能從文中找出來(lái)嗎？
3.板書(shū)“神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”�！敖鹣s脫殼”的過(guò)程究竟
4.用喜歡的方式自讀課文，要求：讀準字音，讀順課文，思考課文哪些章節完整地寫(xiě)了金蟬脫殼的過(guò)程。
5.課文緊抓住重點(diǎn)段，分三部分給我們介紹了金蟬脫殼的過(guò)程。
�。ㄈ┖献魈骄�，展開(kāi)研讀。
1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？分別是哪幾個(gè)自然段？
三至五小節按照“脫殼前”、“脫殼中”、“脫殼后”的順序向我們展示了金蟬脫殼的全過(guò)程。
板書(shū)： 脫殼前（3）
脫殼中（4）
脫殼后（5）
2.蟬脫殼前是什么樣子呢？
�。�1）同學(xué)們自己讀讀第3自然段，畫(huà)出第3自然段中描寫(xiě)蟬脫殼前樣子的語(yǔ)句。
�。�2）課件出示：“突然，我發(fā)現了一只肥肥的、通身發(fā)著(zhù)金黃色亮光的蟬蟲(chóng)，正沿著(zhù)柿子樹(shù)往上爬。當爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹(shù)皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了�！�
�。�3）我們一起來(lái)讀這句話(huà)。
�。�4）蟬蟲(chóng)停下來(lái)不動(dòng)，就是要脫殼了。
3.大家都很想知道蟬是怎樣脫殼的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，感受這個(gè)過(guò)程的神奇所在吧！
�。�1）請大家默讀第4自然段，想一想：
�、儆弥本�(xiàn)畫(huà)出第一句話(huà)，這句話(huà)和下面的內容是什么關(guān)系？
�、谙s是按照怎樣的順序脫殼的？用圓圈圈出各個(gè)部位。
�。�2）金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？我們一起來(lái)看。
幻燈出示：背—→頭—→腳—→尾
4.蟬脫殼的過(guò)程中，你認為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，然后給大家說(shuō)說(shuō)你的感受。
5.出示蟬尾出殼的內容。
�。�1）默讀思考：這段圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)？請在書(shū)上用“____”標出來(lái)。
�。�2）這一段是怎樣表現出蟬尾出殼過(guò)程的有趣？同學(xué)們注意到“使勁地抖動(dòng)著(zhù)、升著(zhù)”、“騰空向后仰”、“敏捷地向前撲來(lái)”、“抓住蟬殼用力一抽”、“蟬尾就出來(lái)了”這些描寫(xiě)動(dòng)作的詞了嗎？不妨自己模仿蟬兒試一試。
�。�3）作者用一連串的動(dòng)詞將這一過(guò)程刻畫(huà)得處栩栩如生。這一情景描寫(xiě)生動(dòng)，用詞精確，和作者細致入微的觀(guān)察是分不開(kāi)的。我們一起來(lái)讀蟬尾出殼的句子。
6.同學(xué)們，第4自然段有順序地描寫(xiě)了蟬背、頭、腳、尾出殼的過(guò)程。我們一起來(lái)讀第四小節。
7.金蟬脫殼后，身體各部位又發(fā)生了哪些變化呢？請同學(xué)們自由讀讀第五小節，完成下面的表格：
部 位
變 化
8.完成了嗎？我們來(lái)看正確答案。
9.齊讀第5自然段。
�。ㄋ模┭菔具^(guò)程，直觀(guān)感受：
1.如果你親眼觀(guān)察到蟬出殼的完整過(guò)程，你的感受會(huì )怎樣？想不想看一看？
2.仔細觀(guān)察每一張圖片，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蟬脫殼時(shí)的變化。（幻燈演示金蟬脫殼的完整過(guò)程，加深學(xué)生對金蟬脫殼過(guò)程的理解。）
3.齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景�。ò鍟�(shū)：奇特動(dòng)人）
�。ㄋ模┛偨Y全文，學(xué)法指導
1.課文記錄了金蟬脫殼的全過(guò)程，作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么呢？（一雙慧眼善于觀(guān)察）
2.對，靠的是仔細的觀(guān)察。課文中哪些詞語(yǔ)能表現出作者在“觀(guān)察”呢？
幻燈出示：搜索——發(fā)現——聚精會(huì )神地盯著(zhù)——仔細地看著(zhù)
3.前蘇聯(lián)著(zhù)名的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察�！庇纱丝梢�(jiàn)，觀(guān)察是一切發(fā)現的基礎。
4.處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習我們了解到觀(guān)察的重要性，當我們進(jìn)行觀(guān)察時(shí)應注意什么？
�。�1）有順序
�。�2）有重點(diǎn)
�。�3）有感情
�。ㄎ澹┩卣寡由�，學(xué)以致用.
我們生活在農村，可以觀(guān)察到許多動(dòng)物，比如說(shuō)公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今天，我們學(xué)習了課文，學(xué)會(huì )了觀(guān)察的方法，請同學(xué)們選擇你最感興趣的小動(dòng)物，進(jìn)行細致的觀(guān)察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。
三、教學(xué)備注：
《金蟬脫殼》一文，緊緊扣住一個(gè)“脫”字，按照“脫殼前”——“脫殼中”——“脫殼后”的順序，運用細致生動(dòng)的語(yǔ)言描摹了金蟬脫殼這一神奇有趣、奇特動(dòng)人的景象。讀文本知過(guò)程，課堂教學(xué)的重點(diǎn)不是了解金蟬脫殼的過(guò)程，通過(guò)抓住具體的描寫(xiě)，品味生動(dòng)的語(yǔ)言，感受蟬脫殼過(guò)程的神奇才是重中之重。教師可以抓住課后習題四作為線(xiàn)索，引導學(xué)生走進(jìn)文本，主動(dòng)揣摩，獲得體驗。
《金蟬脫殼》教案8
一、說(shuō)教材
《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第二單元的一篇課文，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀(guān)察周?chē)挛�。全文�?個(gè)自然段，可分為3段。第一段是第一、第二自然段，寫(xiě)叔叔們的話(huà)激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二段是第三至第六自然段，寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前(第三自然段)、脫殼中(第四自然段)、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹(shù)，找一個(gè)皮裂口處，停著(zhù)不動(dòng)準備脫殼。脫殼時(shí)，蟬蟲(chóng)身體各部位分先后出來(lái)，順序是背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽)，整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò )清楚，金蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)得非常細致、生動(dòng)，適合引導學(xué)生閱讀想象，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運用。根據教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標和重、難點(diǎn)。
二.說(shuō)教學(xué)目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文;通過(guò)對重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。背誦第4、5自然段。
2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
4、通過(guò)有感情地品讀，引導學(xué)生認識動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。
三.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人 。 難點(diǎn)：1、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的`興趣。
2、掌握小作者的寫(xiě)作方法，培養學(xué)生認真觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
四、教法學(xué)法
(一) 學(xué)法
為了讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動(dòng)，我采�。�
1.質(zhì)疑問(wèn)難法：五年級的學(xué)生已具備獨立學(xué)習語(yǔ)文的能力，通過(guò)一定的質(zhì)疑問(wèn)難，能夠增強學(xué)生學(xué)習的興趣，活躍課堂氣氛。
2.品讀感悟法：以學(xué)生的自讀自悟為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗有效學(xué)習。
3.自讀自悟法：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教得好不如學(xué)的好，新課標指出“語(yǔ)文課程一定要是學(xué)生掌握最基本的學(xué)習方法”。因此，在本課的教學(xué)設計及師生互動(dòng)學(xué)習中，掌握“自讀自悟、小組討論法”后，進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)。引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字來(lái)表情達意，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
(設計意圖：以學(xué)生的自讀自悟為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗有效學(xué)習。)
(二) 教法
1. 以讀代講 ：注意激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，尤其是情感真摯的文章，更應該有讓學(xué)生傾吐內心情感的舞臺。為此，我設計了“引讀和回讀”兩個(gè)環(huán)節，意在通過(guò)學(xué)生的體驗和理解內化人物的情感。
2. 品讀感悟：憑借課文中具體的語(yǔ)言材料和所收集的課外資料，體會(huì )“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
3. 合作探究 ：倡導用合作探究的學(xué)習方式讓學(xué)生有探究、獲得新體驗的需要，有被認可與欣賞的需要，有承擔責任的需要。培養學(xué)生相互合作的
精神，從而養成互相合作的習慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
學(xué)生剛生入五年級,對于默讀,談感受的學(xué)習方法及表達自己的見(jiàn)解方面都不是特別的適應,針對這一實(shí)際情況,我把教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習方法.以培養在交流和討論中,敢于表達自己見(jiàn)解的能力. 第二自段的教學(xué)，尤其是四、五兩個(gè)生點(diǎn)自然段，要引導學(xué)生自主理解、感悟，想象課文內容，有感情地誦讀。
一、復習導入
遵循語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生通過(guò)復習,對文章有一個(gè)整體的把握,對金蟬脫殼的奇特動(dòng)人有一個(gè)初步的感知.也是做好與上節課的銜接,從而更好地投入到本節課的學(xué)習中來(lái).把學(xué)生的思維引到本課堂中來(lái)。
二.主動(dòng)探究，朗讀感悟
(一)學(xué)習1-2自然段
1.快速瀏覽1-2自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受?
2. 這是多么神奇有趣的是啊!你想了解嗎? 在文中劃出原句。
夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。
(二)學(xué)習第3-6段
1.品讀句子合作交流閱讀感受。
突然，我發(fā)現了一只肥肥的、通身發(fā)著(zhù)金黃色亮光的蟬蟲(chóng)，正沿著(zhù)柿子樹(shù)往上爬。當爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹(shù)皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。
夜幕降臨，蟬兒就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬在樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。
2.默讀第3-6自然段，思考：
《金蟬脫殼》教案9
教學(xué)目標：
雙基目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2、 學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。
思維發(fā)展目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，能夠激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教材分析：
主要內容：本文極其生動(dòng)的介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那動(dòng)人奇特的情景。
文章主題：課文通過(guò)典型金蟬脫殼的事例，啟發(fā)人們留心觀(guān)察周?chē)挛铩?/p>
寫(xiě)作特點(diǎn)： 本文記敘脈絡(luò )清楚，金蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)得非常細致、生動(dòng)，適合引導學(xué)生閱讀想象并遷移運用。
本文知識點(diǎn)梳理：
1、 字詞：“柿”注意是翹舌音，“搜、籽”是平舌音，“協(xié)”的韻母是“ie”，“趴”不讀“ba”。注意“柿”，“搜”、“躲”的寫(xiě)法。
2、 理解金蟬脫殼的過(guò)程，感受其神奇。
3、 學(xué)習描寫(xiě)動(dòng)物的方法。
教學(xué)設計：
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)；
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：初讀課文，給課文分段，學(xué)習生字新詞。
第二課時(shí)：分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 感受金蟬脫殼的神奇。
2、 激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)準備：幻燈，課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
初讀課文，給課文分段，學(xué)習生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課：
1、揭示課題。
2、說(shuō)說(shuō)你對“金蟬脫殼”的理解。
二、初讀課文：
1、 自讀課文，看看本文講了什么？
2、 檢查字詞
柿子
搜索 花椒籽
協(xié)調 趴在 抽搐 配合
第一行是翹舌音，第二行是平舌音，第三行要讀準，提示“柿、搜、協(xié)、配”寫(xiě)法。
3、 以第四自然段為內容，檢查學(xué)生朗讀情況。
4、 討論：本文主要寫(xiě)了什么。
三、默讀課文，理清條理：
1、 默讀課文，思考：文中那幾段寫(xiě)我觀(guān)察到的金蟬脫殼的過(guò)程？
2、 學(xué)生默讀。
3、 集體交流：
第一部分（1-2）寫(xiě)叔叔的話(huà)激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。
四、學(xué)習第一部分：
1．指名讀第1-2自然段。
2．出示：“這是多么神奇的事��！” 齊讀。
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
? 指名朗讀。
? 找出里面的動(dòng)詞。
? 說(shuō)說(shuō)你的理解。
5．齊讀第1-2自然段。
五、課堂練習
1、 抄寫(xiě)生詞
2、 組詞
搜（ ） 躲（ ） 椒（ ） 協(xié)（ ）
艘（ ） 投（ ） 叔（ ） 辦（ ）
3、 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
依依不舍 （ ） （ ）（ ）
4、熟讀課文
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，學(xué)習學(xué)習作者的觀(guān)察方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、上節課我們一起來(lái)學(xué)習了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事��！”“這”指的是什么事情？
2、除此以外，文中還有個(gè)感嘆句，你能找出來(lái)嗎？
3、出示“這是多么奇特動(dòng)人的情景��！”指名讀。
4、從這兩個(gè)感嘆句中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這件事，就是“神奇有趣、奇特動(dòng)人”。
二、講讀課文第二段：
1、 自讀思考：在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認為那種情景最“神奇有趣、奇特動(dòng)人”？先將有關(guān)語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)交流感受。
2、 學(xué)生自讀、圈畫(huà)。
3、 集體交流：
? 脫殼前：
1) 指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
2) 出示“突然，我發(fā)現了……停在那里不動(dòng)了�！痹僬垖W(xué)生讀，注意突出蟬的動(dòng)作。
3) 出示“夜幕降臨，……偷偷地爬到樹(shù)干上”對比兩段話(huà)有什么不同？
4) 為什么會(huì )有這樣的不同呢？（仔細觀(guān)察）
5) 出示“我輕手輕腳……時(shí)刻的到來(lái)�！痹僮x讀我是怎樣觀(guān)察的。強調“輕手輕腳、躲在、聚精會(huì )神”
? 脫殼中：
1) 蟬脫殼的過(guò)程是怎樣的呢？指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
2) 填空“蟬的 先露出來(lái)，接著(zhù) 鉆出來(lái)，而后 出來(lái)了，最后是 脫殼而出�！�
3) 在這個(gè)過(guò)程中，你覺(jué)得那里最神奇有趣？
保護甲上顏色的變化：極淡的綠色—深綠色
眼睛——像花椒籽
蟬尾出殼一連串的動(dòng)作：“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等
出示圖片，判斷圖片上是哪一個(gè)環(huán)節。
請學(xué)生模擬這個(gè)動(dòng)作。
4) 朗讀課文
5) 引導背誦：背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個(gè)過(guò)程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時(shí)的一系列動(dòng)作。
? 脫殼后：
1) 指名朗讀相關(guān)內容。
2) 剛脫殼的蟬和我們平時(shí)見(jiàn)到的蟬還是有比較大的差異的，它必須經(jīng)過(guò)一系列的變化才會(huì )和我們平時(shí)看到的蟬一樣。仔細讀讀這段文字，看看作者介紹了蟬在那幾方面，發(fā)生了怎樣的變化？
3) 指名回答相機板書(shū)：翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋 觸角→光環(huán)
4) 相機指導朗讀
5) 為什么他不把寫(xiě)翅膀的兩處和在一起寫(xiě)？（觀(guān)察的順序）
6) 引導背誦：可根據板書(shū)引導背誦。
三、講讀課文第三段
1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著(zhù)蟬兒”，看到了什么？
2、指導朗讀。
3．總結全文：
學(xué)習本文，對于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)？
四、練習
觀(guān)察一種小動(dòng)物，并按照一定的順序將它的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
△附板書(shū)
脫殼前
7、金蟬脫殼 脫殼中 背→頭→腳→尾
脫殼后 翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋 觸角→光環(huán)
《金蟬脫殼》教案10
教學(xué)目標：
1、扎扎實(shí)實(shí)地默寫(xiě)詞語(yǔ)，并有針對性指導。
2、再次品讀欣賞脫殼的過(guò)程，并在此基礎上熟讀成誦。
3、再次體會(huì )作者表達觀(guān)察方法。
4、指導學(xué)生完成一些配套作業(yè)，并有重點(diǎn)地進(jìn)行指導。
一、學(xué)習第三局部
1．默讀這一局部，想想“我再一次仔細地看著(zhù)蟬兒”，看到了什么？
2．指導朗讀。
3．總結全文：
你看，作者對蟬的觀(guān)察是多么的細致入微呀。
學(xué)習本文，對于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)？
演示過(guò)程，直觀(guān)感受：
1.假如你親眼觀(guān)察到蟬出殼的完整過(guò)程，你的感受會(huì )怎樣？想不想看一看？
2.仔細觀(guān)察每一張圖片，用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)蟬脫殼時(shí)的變化。（幻燈演示金蟬脫殼的完整過(guò)程，加深學(xué)生對金蟬脫殼過(guò)程的理解。）
3.齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景�。ò鍟�(shū)：奇特動(dòng)人）
二、總結全文，學(xué)法指導
1.課文記錄了金蟬脫殼的全過(guò)程，作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么呢？（一雙慧眼善于觀(guān)察）
2.對，靠的是仔細的觀(guān)察。課文中哪些詞語(yǔ)能表示出作者在“觀(guān)察”呢？
幻燈出示：搜索——發(fā)現——聚精會(huì )神地盯著(zhù)——仔細地看著(zhù)
3.前蘇聯(lián)著(zhù)名的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察�！庇纱丝梢�(jiàn)，觀(guān)察是一切發(fā)現的基礎。
4.處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習我們了解到觀(guān)察的重要性，當我們進(jìn)行觀(guān)察時(shí)應注意什么？
�。�1）有順序
�。�2）有重點(diǎn)
�。�3）有感情
三、拓展延伸，學(xué)以致用.
我們生活在農村，可以觀(guān)察到許多動(dòng)物，比方說(shuō)公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今天，我們學(xué)習了課文，學(xué)會(huì )了觀(guān)察的方法，請同學(xué)們選擇你最感興趣的小動(dòng)物，進(jìn)行細致的觀(guān)察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。
四、安排作業(yè)
小練筆：觀(guān)察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
脫殼前
7．金蟬脫殼 脫殼中
脫殼后
教學(xué)反思：
教學(xué)這一課時(shí)，我采取以“脫殼過(guò)程”為一條內在的主線(xiàn)，對文本進(jìn)行重新的組合。一節課時(shí)間是有限的，而文本的內容又非常地多，所以教學(xué)時(shí)我集中精力讓學(xué)生感悟脫殼時(shí)的情景。而對前面的1－2兩節，只是提取了“肥肥的，……”這一句，讓學(xué)生感知了脫殼前蟬的樣子即可。然后就細致地引領(lǐng)學(xué)生感悟脫殼時(shí)，讓學(xué)生清晰地、深入地、形象地、感性地把這復雜的脫殼過(guò)程映在自身的腦中。接著(zhù)又有重點(diǎn)地感知“翅膀的變化”以和整體地感知顏色的變化。最后采取師生合作的形式感知了脫殼后的變成成蟲(chóng)的蟬和殼。
《金蟬脫殼》教案11
一、復習導入
1．上節課，我們學(xué)習了《7．金蟬脫殼》。今天我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習。
2．交流蟬的資料。
二、學(xué)習課文第一局部。
1．指名讀第1-2自然段。
2．出示：“這是多么神奇的事��！”
齊讀這句話(huà)。
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
�、僦该首x。
�、谡f(shuō)說(shuō)你的理解。
5．齊讀第1-2自然段。
三、學(xué)習第二局部
1．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？
脫殼前（3）→ 脫殼中（4）→脫殼后（5）
2．出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。
小組學(xué)習。
3．全班交流。
�、拧巴蝗�，我發(fā)現了一只肥肥的、通身發(fā)著(zhù)金黃色亮光的蟬蟲(chóng)……停在那里不動(dòng)了�！�
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上”相比較。
�、瓢幢场^→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著(zhù)”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì )。
�、墙鹣s脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？
�。ǔ岚颉爸挥幸稽c(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫抖一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導朗讀，讀出自身的感受。
四、安排作業(yè)
1、把成語(yǔ)補充完整
守株待（ ） 金（ ）獨立 九（ ）一毛
膽小如（ ） 萬(wàn)（ ）奔騰 畫(huà)（ ）點(diǎn)睛
2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
《金蟬脫殼》教案12
一、導入揭題
�。�.板書(shū)“蟬”，引進(jìn)學(xué)生對蟬的記憶。
�。ㄏs，又名知了。大家非常熟悉，在炎炎夏日，它的叫聲時(shí)常伴隨著(zhù)我們。很多同學(xué)還捕捉過(guò)。）
�。�.今天，我們來(lái)學(xué)習一課文，板書(shū)“金蟬脫殼”強調“殼”的讀音，成語(yǔ)中讀qiao，其余地方讀ｋｅ，
�。�.介紹成語(yǔ)，講諸葛亮使用金蟬脫殼的故事。
�。�.今天我們學(xué)習的這課文講的確實(shí)是蟬脫去外客變成成蟲(chóng)的過(guò)程。齊讀，看了課題，你想知道什么？
二、讀課文，整體感知。
1、剛才大家提了那么多的問(wèn)題，想知道這些問(wèn)題嗎？請大家帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文，我相信大家一定能解決問(wèn)題。自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，劃出不理解的詞語(yǔ)，想想課文寫(xiě)了什么。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢查自讀情況。
�。ǎ保�、讀課文；實(shí)時(shí)糾正字音。
�。ǎ玻�，出示生詞，學(xué)生認讀
三、學(xué)習課文第四自然段；
剛才那么多同學(xué)對金蟬脫殼趕興趣，我們就看看蟬是如何脫殼，第幾自然段寫(xiě)金蟬脫殼的？
4、 默讀課文第四自然段，找出寫(xiě)蟬脫殼過(guò)程的詞語(yǔ)。（背——頭——腳——尾）
5、 再讀課文，蟬脫殼的哪一個(gè)過(guò)程最吸引你？反復讀讀，找出描寫(xiě)蟬動(dòng)作的詞語(yǔ)。
6、 表演：蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)的非常生動(dòng)，特別是動(dòng)作的描寫(xiě)準確生動(dòng)。你能表演一下嗎？
多么奇特動(dòng)人的情景，大家都喜歡，能把他背誦下來(lái)嗎？
四、作業(yè)：
背誦第四自然段。
《金蟬脫殼》教案13
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
3．理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)準備：
1．課文內容的投影片。
2．蟬的資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解金蟬脫殼的起因。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解金蟬脫殼的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1．板書(shū)課題：金蟬脫殼。齊讀課題。
2．設問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1．聽(tīng)課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？
2．生自讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準字音。
�、俪鍪旧衷~。②指名逐自然段朗讀。
3．默讀課文。
第一部分（1-2）寫(xiě)叔叔的話(huà)激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。
三、學(xué)習課文第一部分。
1．指名讀第1-2自然段。
2．出示：“這是多么神奇的事��！”
齊讀。
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
�、僦该首x。
�、谡f(shuō)說(shuō)你的理解。
5．齊讀第1-2自然段。
四、布置作業(yè)。
1．搜集蟬的資料。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)【教學(xué)設計】
一、競猜謎語(yǔ),激趣導入
1.猜有關(guān)昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)。
2.齊讀課文1、2自然段，師：上節課我們學(xué)習了《金蟬脫殼》這一課的第一部分，同學(xué)們有什么感
受呢？
�。�1）學(xué)生交流感受
�。�2）師出示幻燈，自然過(guò)渡到學(xué)習第二部分。
3.師：現在就讓我們一起來(lái)看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的！
二、合作探究，展開(kāi)研讀，學(xué)習第二部分。
�。ㄒ唬�1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？分別是哪幾個(gè)自然段？
2.交流（師板書(shū)）
板書(shū)： 脫殼前（3）
脫殼中（4）
脫殼后（5）
3.師：蟬脫殼前是什么樣子呢？
�。�1）指名朗讀第3自然段，其他同學(xué)畫(huà)出第3自然段中描寫(xiě)蟬脫殼前樣子的語(yǔ)句。
�。�2）指名答。
�。�3）齊讀突然┅┅不動(dòng)了。
�。�4）師：蟬蟲(chóng)停下來(lái)不動(dòng)，它想干什么呢？指名讀夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝。
�。ǘ├砬屙樞�，掌握重點(diǎn)。
1.師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，感受這個(gè)過(guò)程的
神奇所在吧！
2.默讀第4自然段，指名說(shuō)從這段中你了解到哪些信息？
3.金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？指名答。
幻燈出示：背-→頭-→腳-→尾
4.師：蟬脫殼的過(guò)程中，你認為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，然后給大家說(shuō)說(shuō)你的
感受。
5.出示蟬尾出殼的內容。
�。�1）默讀思考：這段圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)？請在書(shū)上用____標出來(lái)。
�。�2）這一段是怎樣表現出蟬尾出殼過(guò)程的有趣？師指導學(xué)生抓住描寫(xiě)動(dòng)作的詞進(jìn)行交流。
�。�3）師總結：這一情景描寫(xiě)生動(dòng)，用詞精確，和作者細致入微的觀(guān)察是分不開(kāi)的。
�。�4）作者用一連串的動(dòng)詞將這一過(guò)程刻畫(huà)得處栩栩如生。齊讀，體會(huì )作者細致的觀(guān)察力和用詞精確。
6.師：第4自然段有順序地描寫(xiě)了蟬背、頭、腳、尾出殼的過(guò)程。師引讀第4自然段。
�。ㄈ┬〗M交流，合作填表。
1.各小組自由讀第5自然段，討論填寫(xiě)：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？
2.全班交流填表情況。
3.齊讀第5自然段。
�。ㄋ模┭菔具^(guò)程，直觀(guān)感受。
.1.師：如果你親眼觀(guān)察到蟬出殼的完整過(guò)程，你的感受會(huì )怎樣？現在我們一起去看一看。
2.幻燈演示金蟬脫殼的完整過(guò)程，加深學(xué)生對金蟬脫殼過(guò)程的理解。
3.學(xué)生談?dòng)^后感受。
4.齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景！板書(shū)：奇特動(dòng)人
三、朗讀品位，體會(huì )情感。學(xué)習第三部分
1.師：正因為這過(guò)程奇特動(dòng)人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。
2.齊讀第7自然段，體會(huì )作者欣賞、喜愛(ài)的心情。
3.找一找全文中描寫(xiě)作者欣賞、喜愛(ài)感情的語(yǔ)句。（指名說(shuō)）
四、總結全文，學(xué)法指導
1. 師總結，回顧重點(diǎn)內容。（順序及蟬尾出殼）
2.師：作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀(guān)察）
課文中哪些詞語(yǔ)能表現出作者在觀(guān)察？
幻燈出示：搜索--發(fā)現--聚精會(huì )神地盯著(zhù)--仔細地看著(zhù)
3.出示巴甫洛夫觀(guān)察名言。齊讀，體會(huì )觀(guān)察的重要性。
4.處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習我們了解到觀(guān)察的重要性，當我們進(jìn)行觀(guān)察時(shí)應注意什么？
�。�1）有順序
�。�2）有重點(diǎn)
�。�3）有感情
五、拓展延伸，活學(xué)活用。
1. 師:下面我們一起來(lái)回顧本單元課文中描寫(xiě)的可愛(ài)的小動(dòng)物.
幻燈出示，欣賞本單元出現過(guò)的小動(dòng)物。
2. 師：老師知道很多同學(xué)家里都養了小動(dòng)物，而且同學(xué)們還進(jìn)行了仔細地觀(guān)察。
請你抓住一個(gè)重點(diǎn)來(lái)描述你家的動(dòng)物小明星。
六、作業(yè)設計
制作動(dòng)物明星卡，進(jìn)行展示。對你觀(guān)察的小動(dòng)物進(jìn)行細致觀(guān)察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖
片，制成動(dòng)物明星卡。
板書(shū)設計：
7.金蟬脫殼
脫殼前（3） 有順序
脫殼中（4） 奇特動(dòng)人 留心觀(guān)察 有重點(diǎn)
脫殼后（5） 有感情
《金蟬脫殼》教案14
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
3．理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)準備：
1．課文內容的投影片。
2．蟬的資料。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解金蟬脫殼的起因。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解金蟬脫殼的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1．板書(shū)課題：金蟬脫殼。齊讀課題。
2．設問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1．聽(tīng)課文錄音，考慮：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？
2．生自讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準字音。
�、俪鍪旧衷~。②指名逐自然段朗讀。
3．默讀課文,
考慮:課文一共幾小節,應該如何分段
4.指名交流分段，并說(shuō)出段落大意。
第一局部（1-2）寫(xiě)叔叔的話(huà)激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二局部（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三局部（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。
三、指名分段落朗讀
1、指名朗讀
2、學(xué)生評價(jià)
3、再指明朗讀
四、安排作業(yè)。
1．搜集蟬的資料。
2．有感情地朗讀課文。
《金蟬脫殼》教案15
《金蟬脫殼》讓孩子親眼目睹了金蟬脫殼的全過(guò)程。用生動(dòng)有趣的故事，引領(lǐng)孩子走進(jìn)動(dòng)物世界，聆聽(tīng)動(dòng)物的歌唱，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，萌生對自然科學(xué)研究的興趣。課文條理十分清楚，因此在指導學(xué)生理清文章結構時(shí)讓他們按“脫殼前——脫殼時(shí)——脫殼后”的順序來(lái)分，學(xué)生覺(jué)得十分輕松。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
3．理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)準備：
1．課文內容的投影片。
2．蟬的資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解金蟬脫殼的起因。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解金蟬脫殼的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1．板書(shū)課題：金蟬脫殼。齊讀課題。
2．設問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1．聽(tīng)課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？
2．生自讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準字音。
�、俪鍪旧衷~。②指名逐自然段朗讀。
3．默讀課文。
第一部分（1-2）寫(xiě)叔叔的話(huà)激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。
三、學(xué)習課文第一部分。
1．指名讀第1-2自然段。
2．出示：“這是多么神奇的事��！”
齊讀。
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
�、僦该首x。
�、谡f(shuō)說(shuō)你的理解。
5．齊讀第1-2自然段。
四、布置作業(yè)。
1．搜集蟬的資料。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
1．上節課，我們學(xué)習了《7．金蟬脫殼》。今天我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習。
2．交流蟬的資料。
二、學(xué)習第二部分
1．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？
脫殼前（3）→脫殼中（4）→脫殼后（5）
2．出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。
小組學(xué)習。
3．全班交流。
�、拧巴蝗�，我發(fā)現了一只肥肥的、通身發(fā)著(zhù)金黃色亮光的蟬蟲(chóng)……停在那里不動(dòng)了�！�
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上”相比較。
�、瓢幢场^→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著(zhù)”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì )。
�、墙鹣s脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？
�。ǔ岚颉爸挥幸稽c(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導朗讀，讀出自己的感受。
三、學(xué)習第三部分
1．默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著(zhù)蟬兒”，看到了什么？
2．指導朗讀。
3．總結全文：
你看，作者對蟬的觀(guān)察是多么的細致入微呀。
學(xué)習本文，對于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)？
四、布置作業(yè)
小練筆：觀(guān)察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
脫殼前
金蟬脫殼
脫殼中
脫殼后
【《金蟬脫殼》教案】相關(guān)文章：
《金蟬脫殼》優(yōu)秀教案10-02
金蟬脫殼課文教案03-19
《金蟬脫殼》公開(kāi)課教案05-23
金蟬脫殼日記07-20
金蟬脫殼的說(shuō)課稿03-13
《金蟬脫殼》說(shuō)課稿06-21
金蟬脫殼說(shuō)課稿03-19
《金蟬脫殼》的說(shuō)課稿06-06
金蟬脫殼的故事02-25