《要下雨了》公開(kāi)課教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《要下雨了》公開(kāi)課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
—、文本教學(xué)解讀
《要下雨了》這是一篇有趣的科普童話(huà)。課文通過(guò)“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”三種現象，介紹了下雨前燕子、小魚(yú)、螞蟻這些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現象的原因。課文共9個(gè)自然段篇幅較長(cháng)，但層次清晰。學(xué)生可以圖文對照讀故事，在朗讀中了解下雨前動(dòng)物們的一些活動(dòng)現象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、探索自然的興趣。
1.識寫(xiě)生字。
本文共有13個(gè)生字要求會(huì )讀、7個(gè)生字要求會(huì )寫(xiě)。
13個(gè)生字都是合體字，大部分是形聲字，可以利用形聲字的規律識記字形，并在讀文中隨文識字。多音字“空”，文中出現了不同讀音組成的詞語(yǔ)“空氣、有空”，要指導學(xué)生將字音讀正確。
認讀“腰、伸、搬”3個(gè)字，宜在詞語(yǔ)里認識。在自己身體上找一找腰部的位置，做一做“伸腰、搬東西”的動(dòng)作，從而將音、形、義結合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
認讀“坡、沉、響”3個(gè)字，宜聯(lián)系生活識記。出示圖片，根據圖片語(yǔ)境組成“山坡、下坡、坡路”等詞語(yǔ)讀一讀，聯(lián)系生活并借助圖片感受“陰沉沉”，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“響”的意思。
認讀“潮、濕、消、息”4個(gè)字，宜在詞語(yǔ)中認讀。引導發(fā)現“潮濕”都是“三點(diǎn)水旁”，再說(shuō)說(shuō)生活中潮濕天氣的具體現象有哪些，進(jìn)一步了解詞語(yǔ)的意思�！跋ⅰ钡摹跋ⅰ痹谠~語(yǔ)中讀輕聲。
認讀“悶”字，這個(gè)字既是形聲字，又是會(huì )意字。觀(guān)察字形發(fā)現與“心”有關(guān)，通過(guò)溯源了解“悶”外形很像一扇門(mén)，里邊的一顆心被關(guān)閉在門(mén)內，所以很憋悶。出示“悶氣、悶熱”等詞語(yǔ)認讀，強調字音“mēn”。
認讀“呢”字，這是一個(gè)輕聲字，宜在句子中認讀。
“直、呀、邊、呢、嗎、吧、加”7個(gè)要寫(xiě)的生字，有5個(gè)是帶有“口字旁”的生字�！翱谧峙浴彼谖恢貌煌�，書(shū)寫(xiě)也有區別�！把�、呢、嗎、吧”的“口字旁在左邊略小。書(shū)寫(xiě)在左上格，封口橫壓橫中線(xiàn)；“加”的“口字旁”在右邊略大，位置居中�！澳亍敝攸c(diǎn)指導第7筆撇收筆在豎中線(xiàn)，第8筆豎彎鉤貼近豎中線(xiàn)起筆�！爸薄辈灰藢�(xiě)太寬，中間三個(gè)短橫間隔均勻且不能碰到橫折，末筆長(cháng)橫要寫(xiě)得長(cháng)而穩。
2.朗讀課文。
鼓勵學(xué)生嘗試借助拼音朗讀課文，重點(diǎn)指導讀好“呀、呢、嗎、吧”這4個(gè)語(yǔ)氣詞，以及其所在的問(wèn)句和感嘆句，在朗讀中體會(huì )句子所表達的意思及情感，從而讀出所要表達的語(yǔ)氣。另一個(gè)朗讀重點(diǎn)是分角色讀好小白兔與其他動(dòng)物之間的對話(huà)。關(guān)注提示語(yǔ)“大聲喊”及小兔子的動(dòng)作“跑過(guò)去、一邊跑一邊喊”等詞語(yǔ)，也可以從體會(huì )小白兔的心情入手，如：從跟燕子對話(huà)時(shí)疑惑不解，到跟小魚(yú)對話(huà)時(shí)半信半疑，再到與螞蟻對話(huà)時(shí)完全相信，最后往家跑時(shí)十分著(zhù)急。語(yǔ)氣由心生，把自己當成童話(huà)中的小動(dòng)物體會(huì )動(dòng)物當時(shí)的心情，每個(gè)角色在說(shuō)話(huà)時(shí)就有了自己的特點(diǎn)。
3.遷移運用。
《要下雨了》用淺顯易懂的語(yǔ)言，清晰的層次，通過(guò)小白兔與燕子、小魚(yú)和螞蟻的三次對話(huà)展開(kāi)故事情節。三段對話(huà)的表達方式基本相似：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”“小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？”在理解課文內容的基礎上，讓學(xué)生用這樣的句式問(wèn)一問(wèn)螞蟻：“螞蟻，螞蟻，呀？”再如燕子和螞蟻回答小白兔的句式：“我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！”“我們正忙著(zhù)搬東西呢！”讓學(xué)生聯(lián)系生活用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：“（誰(shuí)）正忙著(zhù)（干什么）呢！”在理解帶有“呀”的問(wèn)句和帶有“呢”的感嘆句的基礎上創(chuàng )設情境，聯(lián)系生活或者補充閱讀其他動(dòng)物下雨前的表現，試著(zhù)用這樣的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)。
二、教學(xué)活動(dòng)設計
教學(xué)目標：
1.正確認讀13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字，讀準多音字“空”的讀音，積累詞語(yǔ)“彎著(zhù)腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。
2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對話(huà)中問(wèn)句和感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運用。
3.借助插圖，用圖文對應的方式，在對話(huà)中提取信息，了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現象的原因。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊—提取信息，讀通課文
1.聽(tīng)教師讀課文第1自然段，想：故事里有誰(shuí)？他在哪？在做什么？
預設一：小白兔彎著(zhù)腰在山坡上割草。
�。�1）出示山的圖片。結合圖片找到哪里是山坡。
�。�2）看字形，發(fā)現“提土旁”，出示詞語(yǔ)“上坡、下坡、坡路”結合圖片讀詞。
�。�3）識記“腰”：指一指身體哪個(gè)部位是腰部。
�。�4）指導朗讀。
要點(diǎn)：師問(wèn)生答，讀順長(cháng)句。
小白兔在干什么？——小白兔/在割草。
小白兔在哪割草？——小白兔/在山坡上/割草。
小白兔怎么樣在山坡上割草？——小白兔/彎著(zhù)腰/在山坡上/割草。
預設二：天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
�。�1）出示下雨前烏云密布的圖片，感受下雨前天陰沉沉的景象。
�。�2）讀這個(gè)分句，把天空陰沉沉的情景讀出來(lái)。
�。�3）做一做彎腰和伸腰的動(dòng)作。
提示：通過(guò)做動(dòng)作感受兩種動(dòng)作不同，理解“伸”的意思。
�。�4）指導朗讀。
提示：學(xué)生先一個(gè)分句一個(gè)分句練習讀，再朗讀一個(gè)整句。
2.繼續聽(tīng)讀課文，圈畫(huà)動(dòng)物名稱(chēng)。
�。�1）聽(tīng)教師接著(zhù)讀課文，把課文中出現的小動(dòng)物名稱(chēng)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�2）交流課文中都有哪些小動(dòng)物。
3.自由讀課文，把課文讀準�？梢园炎约合矚g的小動(dòng)物的那段話(huà)多讀幾遍。
板塊二分角色朗讀
1.讀小白兔與燕子的對話(huà)（第2、第3自然段）。
要點(diǎn)：
�。�1）關(guān)注小白兔說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣——大聲喊。聯(lián)系生活經(jīng)驗體會(huì )“大聲喊”。
�。�2）讀出小白兔心中的疑問(wèn)，可以拿小燕子圖片在學(xué)生頭頂飛過(guò)，請學(xué)生當小白兔問(wèn)一問(wèn)燕子，從而讀好“呀”的問(wèn)句。
�。�3）識記“潮濕”，觀(guān)察偏旁，聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)還有哪些地方有“潮濕”的'現象。
�。�4）分角色讀課文，讀出燕子低飛與下雨之間的因果關(guān)系。
2.讀小白兔與小魚(yú)的對話(huà)（第4、第5、第6自然段）。
要點(diǎn)：
�。�1）“是要下雨了嗎？”讀好帶“嗎”的問(wèn)句，讀出小白兔滿(mǎn)心的疑問(wèn)。
�。�2）強調“有空”中“空”的讀音。
�。�3）識記“悶”字，觀(guān)察字形，發(fā)現“悶”外形很像一扇門(mén)，里邊的一顆心被關(guān)閉在門(mén)內，所以很憋悶。
�。�4）分角色讀課文，讀出小兔子和小魚(yú)對彼此的關(guān)心。
3.讀小白兔與螞蟻的對話(huà)（第7自然段）。
�。�1）強調“消息”的“息”在詞語(yǔ)里讀輕聲。
�。�2）識記“搬”字，用什么方法記住這個(gè)字？
�。�3）分角色讀課文，并嘗試說(shuō)說(shuō)小白兔與螞蟻的問(wèn)話(huà)。
小白兔看到路邊有一大群螞蟻，他連忙跑過(guò)去問(wèn)：“……？”
4.讀一讀，演一演。
�。�1）出示課文插圖，創(chuàng )設對話(huà)場(chǎng)景，同桌分角色練習讀課文。
提示：回顧剛才讀文時(shí)“疑問(wèn)”“感嘆”的語(yǔ)氣，把自己當成故事里的動(dòng)物。
�。�2）小組合作讀，評一評，哪個(gè)小組讀得好，總結經(jīng)驗，找出不足。
�。�3）帶頭飾，加動(dòng)作，配合課文插圖演一演。
板塊三拓展閱讀，遷移運用
1.交流：你還知道哪些動(dòng)物有預報天氣的本領(lǐng)？
2.補充“蜘蛛、青蛙、雞”等動(dòng)物在下雨前的一些行為表現。
�。�1）蜘蛛預報天氣——蜘蛛會(huì )趕在下雨前結個(gè)豎著(zhù)的網(wǎng)，因為平掛著(zhù)的蜘蛛網(wǎng)容易被雨沖壞。你如果發(fā)現蜘蛛編織豎著(zhù)的蛛網(wǎng)，就預示著(zhù)可能要下雨了。
�。�2）青蛙預報天氣——青蛙喜歡陰涼潮濕的地方。天快下雨的時(shí)候，氣壓下降，濕度增加，空氣中的水分多，青蛙的皮膚得到充分濕潤，它覺(jué)得特別舒服，經(jīng)常會(huì )“呱呱呱”叫起來(lái)。
�。�3）雞預報天氣——雞因為沒(méi)有汗腺所以很怕熱。下雨之前往往比較悶熱，這時(shí)候雞喜歡待在涼快的地方。如果發(fā)現雞不出窩或待在樹(shù)陰下，十有八九要下雷陣雨了。
3.想一想如果小白兔在回家的路上遇到了這些小動(dòng)物，他會(huì )怎樣向他們提問(wèn)，這些小動(dòng)物又會(huì )怎樣回答小白兔呢？同桌之間練習用這樣的句式問(wèn)一問(wèn)，答一答。
“蜘蛛，蜘蛛，呀？”“要下雨了，�！�
4.指名展示，評一評。
要點(diǎn)：根據動(dòng)物下雨前的行為表現提出問(wèn)題�；卮饡r(shí)能說(shuō)清楚動(dòng)物有這樣表現的原因。如：
“青蛙，青蛙，你為什么呱呱叫呀？”
“要下雨了，空氣中的水分加多，我的皮膚得到充分濕潤，真是太舒服了！”
板塊四鞏固識字，學(xué)寫(xiě)漢字
1.出示課后“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀一讀。
2.試著(zhù)用其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）范寫(xiě)“直”，教師邊示范邊提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，強調字的整體不宜寫(xiě)太寬，中間三個(gè)短橫間隔均勻且不能碰到橫折，末筆長(cháng)橫要長(cháng)而穩。
�。�2）范寫(xiě)“邊”，提示“力”要偏右�！白咧弊⒁馄睫嗖灰獙�(xiě)得太斜或太短，要托住右邊的“力”字。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)左右結構的字。
�、儆^(guān)察“呀、呢、嗎、吧、加”，發(fā)現“口字旁”的位置不同，書(shū)寫(xiě)也有區別。
�、谔崾尽把�、呢、嗎、吧”的“口字旁”在左邊略小，書(shū)寫(xiě)在左上格，封口橫壓橫中線(xiàn)；“加”的“口字旁”在右邊略大，位置居中。
�、鄯秾�(xiě)指導“呢”第7筆撇收筆在豎中線(xiàn)，第8筆豎彎鉤貼近豎中線(xiàn)起筆。其他4個(gè)生字可以自主嘗試書(shū)寫(xiě)。
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