大班音樂(lè )舞動(dòng)的面條教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的大班音樂(lè )舞動(dòng)的面條教案，希望對大家有所幫助。
大班音樂(lè )舞動(dòng)的面條教案1
活動(dòng)前評析
通過(guò)“三八婦女節”我為媽媽做件事主題活動(dòng)延伸到活動(dòng)區制作面條，并且學(xué)著(zhù)媽媽煮面條的樣子，幼兒對面條下鍋前、中、后的各種狀態(tài)進(jìn)行了討論，在這個(gè)音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，將三首名曲讓幼兒進(jìn)行分辨和感受，與煮面條的過(guò)程融合在一起，感知音樂(lè )的旋律、給幼兒帶來(lái)的情緒情感的體驗。
活動(dòng)目標
1、在了解煮面條的基礎上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng )造性的表現。
2、能理解音樂(lè )的性質(zhì)，根據音樂(lè )內容進(jìn)行表現。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備
1、生活中煮面條的經(jīng)驗;
2、音樂(lè )盤(pán)、錄音機、圖片(沒(méi)煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條)
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶表現的對象
1、集體交流
師：你們見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽煮面條嗎?
面條沒(méi)煮之前是什么樣兒?(引導幼兒說(shuō)出硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯)
面條下鍋之后會(huì )發(fā)生什么樣的變化呢?(慢慢變軟，變彎)
水開(kāi)了，面條又變成什么樣子了?(繞來(lái)繞去，面條粘在一起)
面條煮好了，還要做什么呢?(加調料讓面條更好吃，還要記住關(guān)火，對幼兒適時(shí)進(jìn)行安全教育)
今天老師給小朋友帶來(lái)了一些好聽(tīng)的曲子，小朋友們仔細地聽(tīng)，這些曲子表現得是什么，你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
二、傾聽(tīng)與想象
1、第一遍：傾聽(tīng)與感受
提問(wèn)：這曲子好聽(tīng)嗎?那你們覺(jué)得有幾段?(三段)
小朋友的耳朵真靈都聽(tīng)出來(lái)這首曲子有三段。
第一段你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)呢(雄壯有力很有節奏)
第二段和第一段有什么不一樣的地方?(慢、柔、舒緩)
第三段有什么樣的感覺(jué)?(越來(lái)越快，讓人聽(tīng)了很興奮、很激動(dòng))
師小結：阮老師覺(jué)得這首曲子很像我在家煮面條的過(guò)程，第一段雄壯有力就像沒(méi)煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂(lè )節奏越來(lái)越快一聽(tīng)就像在鍋里打結的面條繞來(lái)繞去的。
我們邊聽(tīng)音樂(lè )邊把它畫(huà)下來(lái)吧。教師在三張白紙上進(jìn)行三首曲子不同的線(xiàn)條描繪。幼兒可以跟著(zhù)音樂(lè )用小手和教師一起進(jìn)行描繪。
2、第二遍：傾聽(tīng)與匹配
阮老師今天帶來(lái)了三幅圖，請你們一起來(lái)看看，這幅圖應該放在這在3段中的哪一部分呢?
3、第三遍：傾聽(tīng)與匹配------請幼兒根據音樂(lè )貼相應的圖，并想象動(dòng)作。
(出示圖片2：放在鍋里的面條)提問(wèn)：這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現。
(出示圖片1：沒(méi)煮前的面條)提問(wèn);這一張是什么樣的面條呢?(硬梆梆的直愣愣的，像沒(méi)下鍋的面條)應該放在哪兒呢?你覺(jué)得用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現呢?
(出示圖片3：水沸后的面條)最后一張圖片，應該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現呢?面條煮熟了，關(guān)火了，面條不會(huì )再動(dòng)了，我們擺個(gè)造型吧。
小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作，我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè )把動(dòng)作連起來(lái)表現出來(lái)吧!
強調幼兒可以合作
4、感受音樂(lè )隨音樂(lè )表現各段動(dòng)作
5、難點(diǎn)：幼兒感受音樂(lè )做身勢(面條下鍋的音樂(lè ))
這時(shí)候面條下鍋了，我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現呢(集體表現，教師融入)。
小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作，那現在我們一起來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )完整地來(lái)表演一次吧，記住一聽(tīng)到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現樂(lè )曲(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作)
三、音樂(lè )游戲
第一遍游戲：
(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師，在我要正式開(kāi)始煮面條了，今天我準備了一口大鍋，請面條們都站在鍋的外面，聽(tīng)到了特別的聲音時(shí)才能下鍋。
第二遍游戲：
我要請個(gè)小朋友來(lái)當個(gè)廚師，其他小朋友都來(lái)請客人老師和我們一起做游戲吧。
活動(dòng)反思
興趣是幼兒學(xué)習的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè )是人的天性，有趣的音樂(lè )活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng )造。
大班音樂(lè )舞動(dòng)的面條教案2
活動(dòng)目標：
1、以游戲化的情境表現生活中拉面、煮面的基本過(guò)程，掌握揉、拉、甩的基本動(dòng)作。
2、大膽創(chuàng )編動(dòng)作，趣味性的表現多種面條以及煮面時(shí)面條四處游走的姿態(tài)。
3、積極參與音樂(lè )活動(dòng)，享受音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的審美及愉悅感。
活動(dòng)準備：
1、有關(guān)拉面、煮面經(jīng)驗錄象;音樂(lè )圖譜、分段音樂(lè )。
2、蛋糕盤(pán)3個(gè)、水筆1支。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶已有相關(guān)經(jīng)驗。
教師：你們吃過(guò)拉面嗎?拉面是怎么做出來(lái)的?
二、模仿拉面制作過(guò)程。
1、觀(guān)看錄像。
第一次觀(guān)看錄像：
教師：我們來(lái)看看大廚師是怎么做面條的`。
第二次觀(guān)看錄像：
教師：大廚師真能干，我們也來(lái)學(xué)小廚師做拉面。
2、模仿動(dòng)作。
(1)教師隨幼兒回答出示相應圖譜。
(2)幼兒模仿拉面動(dòng)作，教師用兒歌“揉一揉，拉一拉，甩一甩”幫助記憶。
3、隨樂(lè )表現拉面的制作過(guò)程。
三、自主表現舞動(dòng)的面條。
1、自主表現三種不同的面條。
教師：你們做出的面條是什么樣的?請你上來(lái)把面條畫(huà)在盤(pán)子里。給自己做出的面條取個(gè)好聽(tīng)的名字。誰(shuí)可以用身體動(dòng)作來(lái)表現?聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做一碗××面。你還會(huì )做什么樣的面條?(隨幼兒回答重復表現。)
2、隨樂(lè )表現煮面條、裝盤(pán)動(dòng)作。
(1)看錄像：煮面條。
教師：面條做好了，接下來(lái)該干嘛了?面條在鍋里煮的時(shí)候是什么樣的?怎么裝盤(pán)?
(2)傾聽(tīng)，感知并表現煮面條和裝盤(pán)情節與相關(guān)音樂(lè )的匹配。
3、完整表演音樂(lè )游戲：舞動(dòng)的面條。
四、結束部分。
教師：今天我們學(xué)會(huì )了做面條，大廚師還會(huì )做什么?我們下次慢慢學(xué)。
五、活動(dòng)延伸。
1、鼓勵幼兒繼續創(chuàng )編更多不同面條姿態(tài)的動(dòng)作，并以領(lǐng)舞者的身份，大膽表現。
2、兩人以上合作表演面條相互纏繞及合作造型。
3、將生活中更多的教育資源有效滲透進(jìn)音樂(lè )游戲中，提升幼兒藝術(shù)表現的能力。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)我是從幼兒身邊熟悉的事物——面條著(zhù)手，讓幼兒了解只要有一雙善于發(fā)現的眼睛，美是無(wú)處不在的。
活動(dòng)開(kāi)始，讓孩子觀(guān)看煮面條的錄像，這一步首先是幫助幼兒回顧和整理自己有關(guān)煮面條的經(jīng)驗。面條在鍋中翻滾的形態(tài)，激發(fā)了幼兒表現的欲望。
接著(zhù)的提問(wèn)環(huán)節，我通過(guò)一些提示語(yǔ)，引導幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現面條下鍋——變軟——攪拌——挑起——沸騰——加冷水的過(guò)程，讓他們想象著(zhù)自己就是鍋里的面條，從中體驗到音樂(lè )表演活動(dòng)的快樂(lè )。在這個(gè)表演中，我配上和活動(dòng)相適應的音樂(lè )，歡快的音樂(lè )表現面條沸騰或者被攪拌的情景，舒緩的音樂(lè )表現面條變軟，被挑起的情景，我覺(jué)得這樣可以提高幼兒音樂(lè )表演的興趣，事實(shí)在活動(dòng)中，這一個(gè)音樂(lè )起到了非常重要的作用。
最后，我以自己是廚師的身份介入到幼兒的表演活動(dòng)中，幼兒變得更加興奮和投入。當看到部分幼兒表演的不充分時(shí)，我故意“撈起”面條說(shuō)：“太硬了，好像還沒(méi)熟”，從而起到了提醒幼兒的肢體不夠柔軟、更加激發(fā)了幼兒表演的積極性。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，覺(jué)得幼兒的興致很高，許多幼兒的表現力都超過(guò)我的想象，最后我都對他們進(jìn)行了表?yè)P和鼓勵。
大班音樂(lè )舞動(dòng)的面條教案3
活動(dòng)目標：
1、了解面條在被煮過(guò)程中的不同形態(tài)變化，嘗試用夸張有趣的肢體動(dòng)作來(lái)表現不同形態(tài)的面條。
2、引導幼兒感受樂(lè )曲的明顯節奏變化，體驗創(chuàng )編的成功與喜悅，感受集體游戲的快樂(lè )。
3、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )、錄像、紙、筆、廚師道具
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)
師：小朋友們，瞧，今天有許多的客人老師來(lái)聽(tīng)我們上課了，我們先客人老師問(wèn)聲好吧!
現在讓我們也跟隨著(zhù)音樂(lè )相互打個(gè)招呼吧!(師幼共同表演律動(dòng)：你好)
二、通過(guò)視頻，了解面條的變化形態(tài)
(1)師：小朋友們你們在家里見(jiàn)過(guò)煮面條嗎?誰(shuí)能告訴我面條是怎樣煮熟的呢?(幼兒回答)
(2)老師這有一個(gè)煮面條的小短片，待會(huì )你們要邊看邊想面條在煮的過(guò)程中發(fā)生了什么樣的變化?(看無(wú)聲視頻)短片看完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，面條在煮之前是什么樣子的?(直直的、硬硬的)把直直的硬硬的面條放進(jìn)鍋里，你們看到面條發(fā)生了怎樣的變化?(面條變軟了、在翻滾、轉圈、跳等等)
(3)總結：把直直的硬硬的面條放進(jìn)鍋里，面條沉到鍋底會(huì )慢慢的變軟、變彎�；鹪絹�(lái)越大、水開(kāi)了，面條會(huì )浮起來(lái)，加快速度不斷的翻滾、旋轉、扭動(dòng)、跳上跳下，纏在一起。面條煮熟后，一定要記得“關(guān)火”。
三、欣賞樂(lè )曲，在音樂(lè )的伴奏下用豐富、有趣、夸張的動(dòng)作表現面條的變化。
1、觀(guān)看有聲視頻，欣賞樂(lè )曲，鞏固煮面條的過(guò)程。
師：剛才我們的面條在鍋里扭動(dòng)、翻滾就像在跳舞。為了讓我們的面條舞動(dòng)得更加優(yōu)美，我給它配上了一首好聽(tīng)的曲子一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。想想這首曲子一共有幾段?(播放有聲視頻，幼兒觀(guān)看)
你們覺(jué)得這首曲子好聽(tīng)嗎?那這首曲子一共有幾段誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了呀?(三段)
2、分段欣賞樂(lè )曲，并創(chuàng )編動(dòng)作
�、賻煟何覀儎偛怕�(tīng)到的曲子一共有三段，分別表現了這三種不同形態(tài)的面條。咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第一段音樂(lè )，仔細想一想這段音樂(lè )給你什么感覺(jué)，它表現了怎樣的面條?
(放第一段音樂(lè )，教師畫(huà)圖譜)幼兒回答。直直的硬硬的面條是什么樣子的，引導幼兒創(chuàng )編第一段動(dòng)作，隨第一段音樂(lè )表演一、二遍。
�、谛蕾p第二段音樂(lè )，看看這段音樂(lè )給你什么感覺(jué)適合表現怎樣的面條?(放第二段音樂(lè )，教師畫(huà)圖譜)幼兒回答(軟軟的面條)軟軟的面條是什么樣子的?(幼兒創(chuàng )編第二段動(dòng)作)
隨第二段音樂(lè )練習幾次。
�、坌蕾p第三段音樂(lè )，這段音樂(lè )給你什么感覺(jué)適合表現怎樣的面條呢?(不斷翻滾、扭動(dòng)、跳上跳下的面條)
我們一起來(lái)表現一下。(創(chuàng )編第三段動(dòng)作)
3、結合音樂(lè )進(jìn)行完整的表演
四、游戲：煮面條
1、教師介紹游戲規則：
2、幼兒跟隨音樂(lè )游戲一次。
好啦，現在讓我們邊聽(tīng)音樂(lè )邊來(lái)一起游戲吧。(放音樂(lè )，教師扮演廚師邊做動(dòng)作，邊提醒幼兒變換動(dòng)作。)
3、邀請在場(chǎng)老師一起參與游戲。
五、結束
游戲結束了，你們玩得開(kāi)心嗎?今天我們不僅學(xué)會(huì )了煮面條，還創(chuàng )編出了這么完美的“面條舞”。真不錯，我們現在就趕緊回教室去把自己編的面條舞表演給其他的小朋友看好嗎?(幼兒離場(chǎng))
活動(dòng)反思：
音樂(lè )審美感受是使兒童在學(xué)習音樂(lè )過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè )作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè )教育中無(wú)論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。
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