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一粒豆莢里的五粒豆教案（通用5篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的一粒豆莢里的五粒豆教案（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
一粒豆莢里的五粒豆教案1
教學(xué)目標：
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“豌豆、按照、暖洋洋”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，積極思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題。
3.感受小豌豆在長(cháng)葉、爬蔓、開(kāi)花的生長(cháng)過(guò)程中給生病的小女孩帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機，稱(chēng)贊平實(shí)、仁愛(ài)、敬重生命的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文，積極思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題。
2.感受小豌豆在長(cháng)葉、爬蔓、開(kāi)花的生長(cháng)過(guò)程中給生病的小女孩帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機，稱(chēng)贊平實(shí)、仁愛(ài)、敬重生命的生活態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
積極思考，能發(fā)現并提出指向于文章內容、目的相關(guān)問(wèn)題，不跑偏、不拘泥于細節與淺層次。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情景導入
1.同學(xué)們，上課之前，讓我們一起來(lái)做個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲。
兩頭尖尖，肚兒圓圓。脾氣不小，內藏元寶。
預設：豌豆。出示豌豆莢的照片，學(xué)生用自己的話(huà)描述。
預設：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的；豌豆莢彎彎的，像綠色的小船；豌豆莢像小豌豆的搖籃。
大家描述得都很準確，豌豆莢對我們來(lái)說(shuō)是很普通的，也有同學(xué)只見(jiàn)過(guò)豌豆沒(méi)見(jiàn)過(guò)豆莢，這也只能說(shuō)明豌豆莢實(shí)在是太普通了，見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)都沒(méi)什么了不起。
2.今天我們也來(lái)學(xué)一個(gè)與豌豆有關(guān)的課文。對于豌豆，你的了解有多少？誰(shuí)來(lái)介紹一下你搜集到的關(guān)于豌豆的資料？
預設：一年生或二年生草本植物，全株光滑無(wú)毛。偶數羽狀復葉，蝶形花，白色或者紫色。種子圓形，光滑或皺縮。嫩莢和種子可以吃。
可是有一位童話(huà)大王，我相信我們都讀過(guò)他的童話(huà)，他看到了豌豆莢后就發(fā)現了其中一個(gè)故事，一個(gè)什么樣的故事呢？一起讀課題：一個(gè)豆莢里的五粒豆。
3.板書(shū)課題，讀題。（一個(gè)豆莢里的五粒豆）
讓我們一起走進(jìn)童話(huà)，去感受小豌豆帶給小女孩的魔法般的生命力吧！
二、初讀感知
聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準字音、注意字形，畫(huà)出你覺(jué)得有趣的地方。
�。ㄒ唬┱J識作者。
對于作者安徒生，你的了解有多少？誰(shuí)來(lái)介紹一下你搜集到的關(guān)于安徒生的資料？
預設：丹麥作家，被譽(yù)為“現代童話(huà)之父”“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。
其作品想象豐富，情節生動(dòng)，語(yǔ)言樸素，代表作品有《丑小鴨》《海的女兒》《賣(mài)火柴的小女孩》等。
�。ǘ┱J識生字。
1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了，課文中的生字新詞，你認識它們嗎？
出示生字，指讀。
注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
提出要求：一板一眼 字正腔圓。
2.圖文識字：豌豆 青苔 溢出
�。ㄈ┝私獯笠�。
1.朗讀課文，初步感知課文內容。
�。�1）自由朗讀課文，把課文讀正確、流利；
�。�2）小組之間比賽誦讀；
�。�3）交流自己的心得體會(huì )。
2.小組之間根據提示想一想：課文主要講了什么內容？
我們說(shuō)課文按照“起因-經(jīng)過(guò)-結果”的結構方式布局，那么“經(jīng)過(guò)”則是文章的重點(diǎn)，這樣的安排有利于我們更好地理清文章的脈絡(luò )。按照這樣的思路，我們來(lái)想一想課文的主要內容是什么？
預設：課文主要寫(xiě)一個(gè)豆莢里的五粒豆成熟后飛到廣大的世界里各奔前程。其中一粒飛進(jìn)一個(gè)裂縫中，如囚犯般生活，可是它卻發(fā)芽開(kāi)花，還給一個(gè)因為身體虛弱長(cháng)期躺在床上的小女孩帶來(lái)了愉悅和生機的故事。
3.課文梗概。
第一部分（1）：豆莢里的五粒豌豆生活生長(cháng)；
第二部分（2-12）：五粒豌豆各奔前程；
第三部分（13-21）：掉進(jìn)裂縫的豌豆給小姑娘帶來(lái)生機；
第四部分（22-24）：豌豆們各自的結局。
�。ㄋ模┨岢鰡�(wèn)題。
1.自由朗讀課文，邊讀邊提出你感興趣的問(wèn)題并記錄下來(lái)。（針對寫(xiě)法提出、針對部分提出、針對全文提出）
2.例：一個(gè)豆莢里的五粒豆都有什么愿望？
預設：飛到廣闊的世界里去；直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去；到哪兒就在哪兒住下來(lái)，不過(guò)還得向前滾；該怎么樣就怎么樣吧……
3.讀完課文，你還能提出什么問(wèn)題？（小組之間記錄一下）
預設：豌豆“家庭里的地位”是什么？母親為什么要把一株豌豆苗稱(chēng)為“一個(gè)小花園”呢？小豌豆是怎樣長(cháng)大的？小姑娘又是怎樣長(cháng)好的……
三、學(xué)寫(xiě)生字
課文同學(xué)們讀得真美，現在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字，相信你也可以寫(xiě)得很好。
1.課件出示會(huì )寫(xiě)的字。
注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主認字，說(shuō)說(shuō)自己是從什么渠道或通過(guò)什么方法認識的。寫(xiě)字要頭正、身直、背挺，字體要規范、端正、整潔。
2.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習，引導學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順。
3.重點(diǎn)講解：“豌”左窄右寬，“豆”末橫變提，左伸右縮；“舒”“舍”第二筆變點(diǎn)，“予”豎鉤宜長(cháng)；“僵”兩個(gè)“田”勻稱(chēng)，與三橫間距相等；“曾”上部略扁，“日”呈長(cháng)方形。
4.學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢。
5.鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的12個(gè)生字。展示書(shū)寫(xiě)，跟課本上范例比較一下，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
6.小組評選最美書(shū)寫(xiě)，教師投影展示。
四、鞏固練習
打開(kāi)“基礎訓練-《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，一起來(lái)闖關(guān)吧！
第二課時(shí)
一、游戲導入
1.讓我們一起認識這些可愛(ài)的豌豆寶寶。
豆莢 豌豆 按住 僵硬 青苔 囚犯 門(mén)框 溢出
2.詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)正確，就可以送豌豆寶寶回家。
豌豆 繞圈 偵探 曾經(jīng) 愉快 打槍 按住 合適 玻璃 耐心 恐怕
3.讓我們走進(jìn)課文，在問(wèn)題解決中細細品讀這篇童話(huà)。
當我充滿(mǎn)自信地，朝著(zhù)夢(mèng)想的方向邁進(jìn)，并且毫不畏懼地，過(guò)著(zhù)我理想的生活，成功，會(huì )在不期然間忽然降臨！
二、課文賞析
�。ㄒ唬┒骨v里的五粒豌豆生活生長(cháng)。
請你來(lái)提問(wèn)：針對這部分的內容，你能提出哪些問(wèn)題？
預設：豌豆的家庭地位是什么？豌豆為什么會(huì )想要做點(diǎn)兒事情？
1.豌豆的家庭地位是什么？
預設：豌豆按照它們在家庭里的地位，坐成一排。
2.豌豆為什么會(huì )想要做點(diǎn)兒事情？
預設：豌豆坐在那兒越長(cháng)越大。
看來(lái)這是五粒有理想的豌豆。
3.豌豆在豆莢里面生活得怎么樣？在文中找出關(guān)鍵語(yǔ)句。
預設：太陽(yáng)在外邊照著(zhù)，把豆莢曬得暖洋洋的。這里既溫暖，又舒適；白天明亮，夜間黑暗。這說(shuō)明豌豆生活得很舒適。
�。ǘ┪辶Ｍ愣垢鞅记俺�。
1.小組之間交流討論：五粒豌豆的愿望分別是什么？
第一粒豌豆的愿望：______________
第二粒豌豆的愿望：______________
第三、四粒豌豆的愿望：__________
最后一粒豌豆的愿望：____________
預設：飛到廣闊的世界、直接飛進(jìn)太陽(yáng)里、射得最遠、該怎么樣就怎么樣。
2.這說(shuō)明這五粒豌豆有什么性格特點(diǎn)？
預設：第一、二粒豌豆自高自大；第三、四粒豌豆不安于現狀；第五粒豌豆隨遇而安。
3.小組之間交流：你覺(jué)得哪粒豌豆描寫(xiě)得最生動(dòng)？
預設：第五粒豌豆隨遇而安。它被射到空中，落到頂樓窗子下面的一塊舊板子上，正好鉆進(jìn)一個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了青苔的裂縫里。青苔把它裹起來(lái)，它躺在那兒真可以說(shuō)成了一個(gè)囚犯。
這句話(huà)運用了什么修辭手法，有什么效果？
這句話(huà)運用了比喻的修辭手法，把豌豆比作囚犯，形象地寫(xiě)出了最后一粒豌豆掉進(jìn)裂縫后被青苔包裹起來(lái)的情形。
�。ㄈ┑暨M(jìn)裂縫的豌豆給小姑娘帶來(lái)生機。
1.針對這一部分：我們一起來(lái)了解并解決這個(gè)小組給我們提出的問(wèn)題。
預設：
�。�1）豌豆給小女孩帶來(lái)了什么變化？
�。�2）為什么說(shuō)”這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節日？“
�。�3）小姑娘的病又是怎樣好的？
2.豌豆給小女孩帶來(lái)了什么變化？
�。�1）填寫(xiě)相應的表格。
小豌豆怎樣長(cháng)大小姑娘的病怎樣好的
�。�2）在下面這個(gè)句子中你有什么收獲？
�、傩∨⑼�(zhù)最低的那塊窗玻璃說(shuō)：“有個(gè)綠東西從窗玻璃旁邊探出頭來(lái)，它是什么呢？”
這句話(huà)講了一件什么事？
預設：小女孩發(fā)現豌豆。
你認為哪個(gè)字用得最傳神？
預設：探，賦予豌豆苗以生命，讓小女孩產(chǎn)生好奇心。
�、凇拔业�'天，原來(lái)是一粒小豌豆在這里生了根，還長(cháng)出小葉子來(lái)了。它是怎么鉆進(jìn)這個(gè)縫隙里去的？你現在有一個(gè)小花園了！”
這句話(huà)講了一件什么事？
預設：豌豆生根發(fā)芽。
你的問(wèn)題：母親為什么把一株豌豆苗稱(chēng)為“一個(gè)小花園”呢？
預設：給予女兒以希望。
�、邸疤�(yáng)今天在我身上照得怪暖和的。這粒豌豆長(cháng)得好極了，我也會(huì )好起來(lái)的。我能爬起來(lái)，走到溫暖的太陽(yáng)光中去�！�
這句話(huà)講了一件什么事？
預設：豌豆生長(cháng)。
小女孩由豌豆想到自己，說(shuō)明了什么？
預設：豌豆苗給予孩子力量，給小女孩帶來(lái)了信心和希望。
�。�3）為什么說(shuō)“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節日”？
窗子打開(kāi)了，她面前是一朵盛開(kāi)的、紫色的豌豆花。小姑娘低下頭來(lái)，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節日。
這句話(huà)講了一件什么事？
預設：豌豆開(kāi)花。
你是怎樣理解“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節日”？
預設：節日是快樂(lè )的，值得紀念的。這一天豌豆開(kāi)花了，小姑娘也好了起來(lái)，愉快得輕吻豌豆的嫩葉，對于豌豆或者小姑娘來(lái)說(shuō)都是愉快而值得紀念的。
�。ㄋ模┩愣箓兏髯缘慕Y局。
請你來(lái)提問(wèn)：這五粒豌豆怎樣了？你懂得了什么？
預設：
第一粒：飛到廣闊的世界→被鴿子吃掉；
第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)里去→在臟水中泡脹；
第三粒：會(huì )被射得最遠→被鴿子吃掉；
第四粒：會(huì )被射得最遠→被鴿子吃掉；
第五粒：該怎么樣就怎么樣→開(kāi)花，給小女孩帶來(lái)健康快樂(lè )。
三、感悟提升
�。ㄒ唬┬」媚锏牟∮质窃鯓雍玫�？（多個(gè)角度）
預設：
�。�1）豌豆：給予女孩陪伴、信心、希望、陪伴……
�。�2）母親：對小女孩的愛(ài)……
�。�3）女孩：對自己充滿(mǎn)了信心，
�。ǘ┠隳芴岢鲆粋�(gè)針對全文的問(wèn)題嗎？
預設：
請你來(lái)提問(wèn)：這五粒豌豆經(jīng)歷了什么？
請你來(lái)提問(wèn)：你喜歡哪粒豌豆？為什么？
老師可以教你幾招：對全文整體了解；可以嘗試借鑒他人的意見(jiàn)。
�。ㄈ┠阌卸嘞矚g這五粒豌豆的故事？
1.將五粒豌豆的故事講給家人聽(tīng)。
2.課后搜集有關(guān)豌豆的資料，和同學(xué)交流。
四、鞏固練習
打開(kāi)“閱讀訓練-《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，一起來(lái)闖關(guān)吧！
一粒豆莢里的五粒豆教案2
教材分析：
這個(gè)童話(huà)故事，首發(fā)表在1853年的《丹麥歷書(shū)》上。一個(gè)成熟了的豆莢裂開(kāi)了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，它們對各自的經(jīng)歷都很滿(mǎn)意。但是那粒飛進(jìn)窗子下面青苔裂縫里的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱(chēng)贊的，因為它發(fā)芽、開(kāi)花，給窗子邊躺著(zhù)的生病的女孩帶來(lái)了愉快和生機。
學(xué)情分析：
學(xué)生對安徒生的童話(huà)非常喜愛(ài)，也讀過(guò)很多他的童話(huà)故事，對本課的學(xué)習和體會(huì )人物的情感有很好的幫助。
教學(xué)建議：
1．課前可要求學(xué)生查閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找資料，初步了解學(xué)生對安徒生的童話(huà)。
2．引導學(xué)生品味課文，培養學(xué)生讀中思考的良好習慣。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1．正確認讀、書(shū)寫(xiě)本課時(shí)的生字、詞語(yǔ)。
2．邊讀課文，邊從不同角度思考、提出自己的問(wèn)題。
3．感受小豌豆在長(cháng)葉、爬藤、開(kāi)花的過(guò)程中給生病的小姑娘帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機。
【過(guò)程與方法】
1．理解文章內容，準確把握五粒豆的語(yǔ)言，內心活動(dòng)。
2．分角色朗讀，體會(huì )童話(huà)魅力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
在反復的朗讀中體會(huì )故事蘊含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
在品讀課文中，學(xué)習梳理問(wèn)題，解決問(wèn)題。
難點(diǎn)
理解和體會(huì )最后一粒豆的發(fā)芽、開(kāi)花，給窗子邊躺著(zhù)的生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機。
教學(xué)準備：
老師：準備安徒生童話(huà)讀本、圖片、多媒體課件。
學(xué)生：課前查閱安徒生童話(huà)及相關(guān)信息。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．正確認讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
2．熟讀課文，了解課文內容，理解文章中含義深刻的.句子。
3．培養學(xué)生在學(xué)習課文中開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解課文內容，理解文章中含義深刻的句子。
難點(diǎn)
培養學(xué)生在學(xué)習課文中開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀文章，認識字詞
1、了解安徒生寫(xiě)這篇童話(huà)時(shí)的一個(gè)小故事。
2、自由讀文，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
二、再讀文章，整體感知
1、再讀課文，思考：一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？
2、讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？
3、全班交流：
�。�1）你體會(huì )到了什么？
�。�2）提出疑難問(wèn)題。
三、默讀課文，積極思考
1、提出問(wèn)題，列出問(wèn)題清單，準備小組交流。
2、老師提示提出問(wèn)題的方法。
發(fā)問(wèn)的詞有：誰(shuí)？什么？怎么樣
發(fā)問(wèn)的地方可以是：對課題、對主要人物、對主要事件、對結果、或者對自己不明白的地方。
3、小組交流各自提出的問(wèn)題，并對能解決的問(wèn)題討論解決，對自己足夠滿(mǎn)意的答案提出來(lái)大家討論。
4、展示各小組問(wèn)題，梳理出問(wèn)題清單。對照課后的問(wèn)題清單，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
5、討論解決：
小豆子像“一個(gè)囚犯”，卻長(cháng)得很好，為什么？
一株豌豆苗為為什么稱(chēng)為“一個(gè)小花園”？
哪一粒豌豆最了不起？
四、總結本課學(xué)習方法
1．提出問(wèn)題，讀中思考，梳理相關(guān)內容，找到答案。
2．課后再讀童話(huà)，體會(huì )人物的情感。
板書(shū)設計：
一個(gè)豆莢里的五粒豆
“一個(gè)囚犯”
“一個(gè)小花園”
為什么——了不起
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．理解伴隨著(zhù)豌豆苗的成長(cháng)，為什么小女孩的病就慢慢好了。
2．學(xué)習閱讀中梳理問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
理解伴隨著(zhù)豌豆苗的成長(cháng)，為什么小女孩的病就慢慢好了。
難點(diǎn)
學(xué)習閱讀中梳理問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解了五粒豆的不同經(jīng)歷，提出了要解決的問(wèn)題并作了初步的探討。這節課來(lái)品讀課文，體會(huì )人物的感情。
二、角色體驗，品讀感悟
1、創(chuàng )設情境，練習對話(huà)。
�。�1）這個(gè)童話(huà)故事中有哪些人物？他們說(shuō)了一些什么呢？默讀課文，將對話(huà)用不同的符號標記出來(lái)。
�。�2）自主練習朗讀各位童話(huà)人物的“臺詞”，體會(huì )他們的內心活動(dòng)。
�。�3）小組分角色朗讀。
2、合作表演，集體交流
�。�1）師演生病孩子的媽媽?zhuān)瑤熒献骼首x對話(huà)。
�。�2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。
三、探討解決問(wèn)題
1．理解伴隨著(zhù)豌豆苗的成長(cháng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？
找出童話(huà)中相關(guān)內容，品讀體會(huì )。
點(diǎn)拔：豌豆苗的成長(cháng)讓小女孩感受到勃勃生機，感受到生活的美好，對美好生活充滿(mǎn)向往，心情也開(kāi)朗起來(lái)。這樣小女孩的病就慢慢好了。
2．說(shuō)小豆子像“一個(gè)囚犯”是什么樣子的？
像“一個(gè)小花園”又是什么樣子？前后描寫(xiě)是否矛盾？為什么？
點(diǎn)拔：說(shuō)小豆子像“一個(gè)囚犯”是因為青苔縫隙小，不能動(dòng)彈，被裹得嚴實(shí)；說(shuō)像“一個(gè)小花園”是因為小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，現在豌豆苗要開(kāi)花了，小女孩就擁有一個(gè)一粒豌豆形成的花園。
3．體會(huì )小豆子的發(fā)芽、開(kāi)花，給窗子里躺著(zhù)的生病小女孩帶來(lái)了愉快和生機。
四、放飛想象，延伸拓展
1、假如你是豆莢里的一粒豆，你會(huì )說(shuō)些什么？你會(huì )怎么做？
2、小豆子們這么可愛(ài)，你一定有很多話(huà)對他們說(shuō)，先說(shuō)一說(shuō)。
3、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
一個(gè)豆莢里的五粒豆
教學(xué)反思：
教學(xué)中我充分利用學(xué)生對童話(huà)的喜愛(ài)，引導在讀中質(zhì)疑，在讀中體會(huì )，在讀中品味。并根據學(xué)生自己提出的問(wèn)題尋找重點(diǎn)段落，領(lǐng)悟童話(huà)的內涵。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，自主學(xué)習效果很好。
一粒豆莢里的五粒豆教案3
教學(xué)目標
1、分角色朗讀，體會(huì )童話(huà)的魅力。
2、激發(fā)“學(xué)貴有疑”的興趣，能一邊讀課文一邊思考，把自
己的疑惑寫(xiě)下來(lái)。
3、整理小組成員提的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題是從哪個(gè)角度提出的，然后嘗試解決這些問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
一邊讀課文一邊思考，提出自己的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
解決問(wèn)題，體會(huì )童話(huà)的魅力。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入，復習舊知
1、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
豌豆按照舒適恐怕玩具槍耐心
玻璃探出愉快盤(pán)繞曾經(jīng)
2、課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》講了一個(gè)什么故事？圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？
二、精讀課文，深入理解
導語(yǔ)：請同學(xué)們自讀課文，找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試著(zhù)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1、豌豆在豆莢里的位置是怎樣安排的？
�。ò凑账鼈冊诩彝ダ锏牡匚唬�
2、豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說(shuō)明了它們想出去的理由？
�。ā白兊媒┯病本唧w說(shuō)明了豌豆們想出去的理由。）
3、五粒豌豆即將分開(kāi)時(shí)，它們的想法有什么不同？
�。�1）小組展開(kāi)討論。
�。�2）匯報交流。
指導朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣。指名讀、分角色讀。
�。ò鍟�(shū)：第一粒：飛向世界；第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)；第三、四粒：飛得最遠；第五粒：該怎么樣就怎么樣）
4、表現了豌豆們怎樣的性格？
前四粒豆：妄自尊大。（板書(shū)：妄自尊大）
第五粒豆：隨遇而安，喜歡過(guò)平靜的生活。（板書(shū)：隨遇而安）
5、課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長(cháng)得很好，為什么？（小組交流匯報）
6、母親為什么要把一株豌豆苗稱(chēng)為“一個(gè)小花園”呢？
小組討論，交流感受。
7、“雖然母親不相信，但她還是仔細地用一根小棍子把這植物支起來(lái)�！睘槭裁茨赣H不相信？（這是一位母親對子女愛(ài)的體現。）
8、你怎樣理解“真的，它現在要開(kāi)花了……”這一段？此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的？
小組內交流，讓學(xué)生體會(huì )到：小豌豆的長(cháng)大滿(mǎn)足了小姑娘的愿望，使她鼓起戰勝病魔的勇氣。朗讀時(shí)指導學(xué)生讀出驚喜的感情。
9、其余幾粒豌豆后來(lái)怎樣了？指名朗讀。（板書(shū)：被吃掉了落到臟水溝里）
總結：同學(xué)們，我們課堂上的每一個(gè)環(huán)節都是根據問(wèn)題的引導進(jìn)行的。古人說(shuō)：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。所以試著(zhù)提出問(wèn)題是很重要的.，有時(shí)候，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更難。
三、整合閱讀“語(yǔ)文主題學(xué)習”圖書(shū)四年級上冊1《慧眼觀(guān)天下》第67頁(yè)《最有意義的生活》
過(guò)渡：第五粒豌豆因為給生病的小女孩帶來(lái)了希望和力量，所以它的存在更有意義�，F在我們再來(lái)讀一篇文章《最有意義的生活》，邊讀邊想，試著(zhù)提出問(wèn)題。
1、自主讀文，一邊讀一邊思考，嘗試提出問(wèn)題。
2、小組討論：?jiǎn)?wèn)題都是針對哪方面的？
3、誰(shuí)的問(wèn)題更有價(jià)值，能更好地讓我們理解文章？
四、課堂小結
1、你這節課的收獲是什么？
2、匯報交流。
總結：我們嘗試著(zhù)提出問(wèn)題，并努力去解決問(wèn)題，從閱讀當中找到答案。在這個(gè)過(guò)程中，我們也理解了文章的內容，明白了提問(wèn)和思考的意義及價(jià)值。
板書(shū)設計
一個(gè)豆莢里的五粒豆
第一粒：飛向世界被吃掉了
第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)落到臟水溝里妄自尊大
第三、四粒：飛得最遠被吃掉了
第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安
一粒豆莢里的五粒豆教案4
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，準確把握文章主要內容。
3、體會(huì )五粒豌豆的不同志向和結果。
4、感受第五粒豌豆給小女孩帶來(lái)的生機和愉快。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、區分不同豌豆的生活態(tài)度。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并學(xué)會(huì )運用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、把握五粒豆的語(yǔ)言及內心活動(dòng)。
2、體會(huì )故事蘊含的道理。
【教學(xué)準備】
多媒體
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
內容
一、揭示課題
1、師出示謎語(yǔ)，生猜謎底。
兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內藏元寶。
�。ㄍ愣梗�
【設計意圖】新課導入時(shí)需要抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，所以采用多樣的有趣的話(huà)題導入可以抓住學(xué)生的眼球。
2、同學(xué)們真聰明，一下就猜出來(lái)了，正是豌豆，那你們看一看這是什么（出示豌豆莢圖）？誰(shuí)能形容一下它。（顏色碧綠碧綠地像翡翠；形狀像小船。）
二、介紹作者
同學(xué)們的比喻真貼切，偉大的童話(huà)作家也寫(xiě)過(guò)小豌豆的故事，其中一個(gè)豌豆還拯救了一個(gè)小女孩的生命，想知道發(fā)生什么事情了嗎？我們把課本翻到16頁(yè)。（板書(shū)：一個(gè)豆莢里的五粒豆）
安徒生，19世紀丹麥著(zhù)名的童話(huà)作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。他出生于歐登塞城一個(gè)貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。父親是鞋匠，母親是傭人。早年在慈善學(xué)校讀過(guò)書(shū)，當過(guò)學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他從小愛(ài)文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來(lái)到首都哥本哈根。經(jīng)過(guò)8年奮斗，終于在詩(shī)劇《阿爾芙索爾》中嶄露才華。由于作者出身貧寒，對于社會(huì )上貧富不均、弱肉強食的現象感受極深，因此他一方面以真摯的筆觸熱烈歌頌勞動(dòng)人民，同情不幸的窮人，贊美他們的善良、純潔等高尚品質(zhì)；另一方面又憤怒地鞭打了殘暴、貪婪、虛弱、愚蠢的反動(dòng)統治階級和剝削者，揭露了教會(huì )僧侶的丑行和人們的種種陋習，不遺余力地批判了社會(huì )罪惡。
三、檢測預習
1、指名學(xué)生讀生字詞，師訂正錯誤讀音。
2、展示生字詞，播放音頻，生跟讀。
豌按僵預揭啪苔囚框溢
3、師出示會(huì )寫(xiě)的字筆順，生看完后，自己在田字格里寫(xiě)一次，師巡視。
豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾
4、師指名學(xué)生讀生字詞。
四、初讀課文
1、生默讀課文，思考以下問(wèn)題：
�。�1）課文講了一件什么事情？
�。�2）五粒豌豆的的理想是什么？
�。�3）文章如何分段？
2、指名生概括文章的主要內容。
【設計意圖】讓學(xué)生給文章分段并概括是考查學(xué)生是否掌握了文章內容，鍛煉他們歸納、概述的能力。
3、生交流討論第三個(gè)問(wèn)題，選取小組代表發(fā)言。師訂正指導后出示答案。
第一部分（1—2）：寫(xiě)五粒豌豆在一起的生活。
第二部分（3—12）：寫(xiě)五粒豌豆被玩具槍射向不同地方生活。
第三部分（13—21）：寫(xiě)第五粒豌豆和小女孩的故事。
第四部分（22—24）：寫(xiě)五粒豌豆不同的結局。
五、整體感知
1、生歸納出五粒豌豆的理想和結局。
2、師總結：
第一粒豌豆→要飛到廣大的世界里去→被鴿子吃掉；第二粒豌豆→直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去→掉進(jìn)臟水溝；第三、四粒豌豆→想到了哪兒，就在哪兒住下來(lái)→被鴿子吃掉；第五粒豌豆→該怎么樣就怎么樣→生根發(fā)芽。
六、課堂小結
師：人生在世，總要有理想支撐，不同的理想態(tài)度決定了不同的生活狀態(tài)。五粒豌豆懷著(zhù)不同的理想出發(fā)，它們的結局差異也很大，你能知道為什么嗎？同學(xué)們在課后想一想為什么？再想想你的理想是什么？我們下節課接著(zhù)探討。
第二課時(shí)
內容
一、溫故知新
1、師：上節課我們知道五粒豌豆的的理想，也讓大家去思考了自己的理想，現在哪位同學(xué)勇敢地說(shuō)出你的理想。
2、生回答，師鼓勵。
3、師：上節課我們還遺留了一個(gè)問(wèn)題：為什么它們的結局差距這么多呢？所以這節課我們再次走進(jìn)課文，一起探討吧！
二、研讀課文
1、全班交流，指導朗讀
�。�1）豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？（按照在豆莢里的'排列順序。）
�。�2）豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說(shuō)明了想出去的理由？（“變得僵硬”具體說(shuō)明了豌豆們想出去。）
�。�3）五粒豌豆即將分開(kāi)時(shí)，它們的想法有什么不同？
�、傩〗M展開(kāi)討論。
�、趨R報交流。指名讀、分角色讀。
�、壑笇Ю首x：讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣。
【設計意圖】本課語(yǔ)言描寫(xiě)較多，分角色朗讀不僅可以調動(dòng)課堂氛圍，也可以讓學(xué)生更直觀(guān)的感知課文。
�。�4）它們的理想分別表現了豌豆們怎樣的性格？（第一粒豆和第二粒豆：自高自大；第三、四粒豆：滿(mǎn)足現狀；第五粒豆：隨遇而安，喜歡過(guò)平靜的生活。）
�。�5）課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長(cháng)得很好，為什么？
�、傩〗M交流匯報。
�、趲熞龑W(xué)生理解生命力的頑強。
�。�6）母親為什么要把一株豌豆苗稱(chēng)為“一個(gè)小花園”呢？小組討論，交流感受。（一方面是從母親的話(huà)語(yǔ)中看出豌豆苗生命的頑強，二是指一株豌豆苗給小女孩帶來(lái)的生機。）
�。�7）為什么說(shuō)“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節日”？
�、偕ㄟ^(guò)小女孩在豌豆來(lái)前后的變化和豌豆的生長(cháng)體會(huì )其含義。
�、谥该卮�，師指導補充。
�、蹘熃沂敬鸢福盒」媚锸艿酵愣股L(cháng)的激勵逐漸變得好轉以及快樂(lè )生活，母親也因為女兒的變化而對生活充滿(mǎn)了希望，所以說(shuō)“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節日”。
三、重點(diǎn)探究
1、生思考以下問(wèn)題，同桌間交流探討：
�。�1）水溝里的小豌豆認為自己是“五粒豌”豆中最了不起的一�！�，你同意他的說(shuō)法嗎？（不同意。這只是水溝里的小豌豆的自我吹噓。）
�。�2）五粒豌豆中哪一粒最值得稱(chēng)贊，為什么？（第五粒小豌豆才是最了不起的，因為它生根、長(cháng)出了小葉子、開(kāi)花，不僅使自己實(shí)現了價(jià)值更是激勵了小姑娘，讓她身體逐漸好轉，所以第五粒豌豆最值得稱(chēng)贊。）
2、生匯報，師總結。
四、課文主旨
課文通過(guò)描寫(xiě)五粒豌豆的不同愿望以及遭遇，重點(diǎn)介紹了第五粒豌豆生根、長(cháng)葉、開(kāi)花的過(guò)程以及給小姑娘帶來(lái)的快樂(lè )和活力。表達了作者對平實(shí)、仁愛(ài)、敬重生命的生活態(tài)度的贊賞。
五、學(xué)習寫(xiě)作方法
學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現人物性格，如文中通過(guò)豌豆間的對話(huà)，將它們各自的性格特點(diǎn)描繪的淋漓盡致。不僅使畫(huà)面生動(dòng)，還給人留下想象的空間。
六、推薦閱讀
《生命、生命》
【教學(xué)反思】
通過(guò)朗讀引導學(xué)生還原語(yǔ)言形象，感受人物情感，品味文章語(yǔ)言是本次教學(xué)的亮點(diǎn)，學(xué)生不僅積極性高，對語(yǔ)言的感受力也很強。不過(guò)本次教學(xué)對語(yǔ)句的品析做的不夠透徹，文本挖掘不夠深入，對學(xué)生的激勵性語(yǔ)言不夠。這幾方面的問(wèn)題在以后的教學(xué)中我會(huì )重視并完善。
一粒豆莢里的五粒豆教案5
【活動(dòng)目標】
1、啟發(fā)幼兒懂得要幫助大人做一些力所能及的事情。
2、引導幼兒做事要細心，要有始有終。
3、培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應答。
【活動(dòng)準備】
1、每組幼兒一盒豆莢、兩個(gè)托盤(pán)。
2、事先和廚房聯(lián)系有關(guān)事宜。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、讓幼兒幫助廚房的叔叔、阿姨剝豆莢，引導幼兒自己發(fā)現問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的辦法。
x組織討論，幫助幼兒解決“怎么剝豆莢”的問(wèn)題。
今天我們幫助廚房叔叔剝豆莢，你們知道怎么剝嗎?
x讓幼兒動(dòng)手試著(zhù)剝一會(huì )兒豆莢，然后老師請剝得好的小朋友示范。
x討論怎樣才能做到剝得又快地上又干凈。老師建議拿一個(gè)托盤(pán)放豆子，一個(gè)托盤(pán)放豆殼。
x集體剝豆莢。告訴幼兒剝豆時(shí)要細心，要有始有終。
2、讓幼兒通過(guò)送豆子和吃豆子等活動(dòng)感受勞動(dòng)的喜悅。
x帶領(lǐng)幼兒把剝好的豆子送到廚房。
小朋友，我們把剝好的豆子送給廚房的叔叔。你們幫助廚房的叔叔、阿姨做事，他們一定很高興，一定會(huì )謝謝小朋友的。
x打掃桌面。
x午餐時(shí)，讓幼兒品嘗自己剝的.豆子。
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂(lè )和喜悅，達到寓教于樂(lè )的目的，教學(xué)目標也得到了圓滿(mǎn)的完成。
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