語(yǔ)文教案：麥哨15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案：麥哨，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案：麥哨1
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)自讀自悟，感受農村生活充滿(mǎn)情趣、童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )課文第四小節的表達特色，能模仿文中的排比句說(shuō)話(huà)，初步培養學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì )表達的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，初步感知。
1、板書(shū)“哨”，觀(guān)察字形，給“哨”組詞，引出課題《麥哨》
2、簡(jiǎn)單介紹“麥哨”，呼麥哨
見(jiàn)過(guò)麥哨嗎？（課件）它就是用一小節麥稈，在上面劃一條縫，放在嘴里輕輕一吹，就能發(fā)出——（嗚卟）
3、找出課文中的麥哨聲，明白首尾呼應的寫(xiě)作方法。
師：你們是從哪兒知道麥哨的聲音的？那我們一起翻開(kāi)課文，看看哪兒告訴了我們？
�。ǖ�1段和第7段）
師：那老師呼你們應好嗎？
師：?jiǎn)柽�，嗚卟…�?/p>
生：?jiǎn)柽�，嗚卟…�?/p>
體會(huì )首尾呼應
二、初讀課文，了解課文大意。
1、自讀課文。
2、檢查生字。
師：聽(tīng)著(zhù)瑯瑯的讀書(shū)聲，老師知道了這就是認真！相信這些詞難不倒你們。
繡花兜肚 麥芒 麥穗兒 茅茅針 豎蜻蜓 密密的嫩莢
�。�1）和著(zhù)鼻音 一聲呼一聲應 剝開(kāi)葉片 結出嫩莢
�。�2）嚼嚼 吮吮
�。�3）擎起了豐滿(mǎn)的穗兒 湖畔
師：擎起，“擎”是后鼻音，看這個(gè)字下面是個(gè)什么字？（手�。┥厦婺�？（敬�。�，那好大家就把手恭恭敬敬地擎起，再恭恭敬敬地讀這個(gè)詞。
生邊表演，邊讀“擎起”一詞師：誰(shuí)能在圖中指出“湖畔”在哪兒？
�。ㄒ簧虾诎逯刚J湖畔位置）
三、聚焦重點(diǎn)，體會(huì )快樂(lè )。
1、默讀課文第3和第5自然段，找出讓自己感興趣的句子，畫(huà)出來(lái)并寫(xiě)出自己的感受
師：我們就跟著(zhù)這群孩子來(lái)到湖畔，走進(jìn)課文的第3和第5段，這里一定有讓你心動(dòng)的地方，出你喜歡的句子畫(huà)起來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上理由。
2、反饋，賞析優(yōu)美句子。
那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。
這是一個(gè)比喻句，把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花，寫(xiě)出孩子的健康和快樂(lè )。
男孩子跑到鋪滿(mǎn)青草的土坡上面，翻跟頭、豎蜻蜓，還有摔跤比賽。
草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)！
�。ㄔ囍�(zhù)將“簡(jiǎn)直”換一個(gè)詞）“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)書(shū)了孩子們的玩耍時(shí)那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。
3、賞析句子：剝開(kāi)。.....從舌尖直沁肺腑。
師：玩累了吧，喊渴了吧，孩子們躺在草地上休息，突然傳來(lái)一個(gè)聲音，聽(tīng)——這兒有許多的茅茅針，大家快來(lái)呀！
教師朗讀課文的地6自然段。
�。�1）茅茅針的樣子：那是一種和茅草超不多的野草，頂部的茅穗兒還裹在綠色的葉片里，顯得鼓鼓的。
�。�2）圈出動(dòng)詞。剝開(kāi) 抽出 嚼嚼 吮吮
�。�3）采集茅茅針快樂(lè )嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感覺(jué)很好吃？（甘甜清涼、直沁肺腑）
茅茅針是農村特有的東西，但是老師找到了和它相似的東西。
�。�4）動(dòng)作模擬，體會(huì )快樂(lè )。師讀，生做動(dòng)作。有何感受？
�。�5）仿寫(xiě)：仿寫(xiě)作者對吃茅茅針動(dòng)作的細致描寫(xiě)，把你吃東西時(shí)的動(dòng)作寫(xiě)清楚。
_____，將_____輕輕______，把______放進(jìn)嘴里_____，一股滋味_____。
�。�6）讓我們在一次邊讀邊做動(dòng)作來(lái)感受采集茅茅針的快樂(lè )。
四、研讀課文，感悟美麗的田野。
1、找出課文第四自然段中標志顏色的詞 體會(huì )色彩美。
孩子們就這樣躺在草地上回味著(zhù)茅茅針的甘甜與清涼，不經(jīng)意間一抬頭。發(fā)現田野竟是這樣的美麗，滿(mǎn)眼都是跳動(dòng)的色彩。孩子們，課文的哪兒向我們呈現了這么多的色彩？
讓我們走進(jìn)第4段，把表示色彩的詞圈起來(lái)。生交流匯報。
這么多顏色匯聚在田野里，你想送什么詞給田野-----------五彩斑斕
2、讀句子 體會(huì )排比句式。
3、把排比句變換成詩(shī)歌的形式練讀，感受田野的美。
4、誰(shuí)還有什么發(fā)現？引：默讀課文，把文字想象成畫(huà)面，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（田野里一幅豐收的景象�。�
你從哪些地方看到了豐收的景象？
�。�1）每根麥稈都擎起了豐滿(mǎn)的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè )譜上的線(xiàn)條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
�。◤呢S滿(mǎn)看出麥穗兒顆粒很飽滿(mǎn)）
�。◤那孀挚闯鳆溗牒艽�，很沉）能給擎字換個(gè)字嗎？（托、舉）能換嗎？怎樣的舉才叫擎？（使勁地舉 用力地舉）為什么要用力（麥穗兒太重了）
�。�2）呈現排比句
�。苊艿哪矍v看出嫩莢長(cháng)得很多）
�。ㄒ慌钆羁闯龇N子長(cháng)得又大又多）
�。�3）是啊，田野不僅是一幅五彩斑斕的畫(huà)卷！還是一曲歡慶豐收的贊歌！讓我們一起贊美它吧�。R讀）
五、總結。
這節課，我們一起感受了鄉村生活的快樂(lè )和農村田野的美麗風(fēng)光。
同學(xué)們，田野里還會(huì )有哪些豐收的景象呢？你能不能模仿這個(gè)排比句寫(xiě)一寫(xiě)。
語(yǔ)文教案：麥哨2
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。3、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。難點(diǎn)：體會(huì )作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言、鄉村生活的歡快。
課前準備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)田園牧歌
1、板書(shū)課題：
給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞，想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)
2、請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽(tīng)聽(tīng)吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫(xiě)到“麥哨”?是怎樣描寫(xiě)的?
3、交流：
讀通相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準多音字“和”、“應”。(提示：這兩個(gè)字意思相近，可以組成一個(gè)同樣意思的新詞“應和”)
4、讀了課文，誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音?
(提示：吹得短促，吹得悠長(cháng)，與同桌合作“應和著(zhù)”吹一吹，忽高忽低)
5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽(tīng)著(zhù)有什么不同的感受?(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè )曲，悠長(cháng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè )曲，而相互應和著(zhù)的麥哨聲就像一曲合奏曲)
6、有感情朗讀描寫(xiě)麥哨聲的段落。
二、賞田園畫(huà)意
1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉野生活里的“歡快”與“柔美”的畫(huà)面。
2、學(xué)生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標注在相關(guān)的句子邊。
3、隨機交流所欣賞到的“樂(lè )”與“美”和畫(huà)面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。
孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾�！�(看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開(kāi)了無(wú)數美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫(huà)。隨機板書(shū)：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫(huà))
田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！蹦男╊伾橙肽愕难酆�?(圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現的嗎?(圈劃：前幾天、轉眼間)這是一幅怎樣的畫(huà)面?(好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫(huà)。隨機板書(shū)：油菜，蠶豆，稻花)
田園里豐收樂(lè )：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！蹦男┰~語(yǔ)讓你看到了豐收的景象?(圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿(mǎn)、齊刷刷)重點(diǎn)品味“擎”。(與舉、托相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿(mǎn)，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。)你又從哪里感受到了豐收的歡樂(lè )?跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè )曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書(shū)：歡慶豐收的歌)
小伙伴游戲樂(lè )：男孩子跑到鋪滿(mǎn)青草的土坡上面，翻跟頭??這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)�？磮D想象說(shuō)話(huà)，在這天然的草墊子上，孩子們會(huì )怎樣快樂(lè )地游戲?(例：只見(jiàn)小牛來(lái)了個(gè)倒豎蜻蜓，還倒立著(zhù)“走”起路來(lái)，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過(guò)，沒(méi)事，那柔軟的“墊子”讓他樂(lè )得打起滾來(lái))難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花�！�(隨機板書(shū)：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂(lè )開(kāi)花)
茅茅針滋味美：“一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)
三、抒田園詩(shī)情
1、同學(xué)們，剛才我們品味著(zhù)課文，仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂(lè )美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會(huì )發(fā)現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
2、學(xué)生自讀，尋找有規律的詞句，交流美的語(yǔ)句，誦讀積累喜歡的詞句。(通過(guò)師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節奏美，積累詞句)
一聲呼，一聲應玩累了，喊渴了密密的，鼓鼓的嚼嚼，吮吮你呼我應，此起彼落一張張，一朵朵，一蓬蓬那么歡快，那么柔美白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對稱(chēng))
金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。(排比句)
3、作者用極富詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩(shī)人劉定安用一首首短詩(shī)向我們展示了江南田園美景。(學(xué)生自由誦讀)
驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》
又是一場(chǎng)雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長(cháng)出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛─—《在雨季》
像我來(lái)時(shí)一樣/油菜花在拂曉開(kāi)放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過(guò)有夢(mèng)的村莊─—《三月》
四、課外作業(yè)：
請同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著(zhù)寫(xiě)幾句詩(shī)，贊美田園景色。
解疑。
五、班內交流匯報小組學(xué)習情況。
六、作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字。
2.讀、背三首詩(shī)。
語(yǔ)文教案：麥哨3
教學(xué)目標
�。�、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準確認讀。
�。�、有感情朗讀課文，感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
�。�、體會(huì )作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生自讀自悟，在理解課文內容的同時(shí)，品味優(yōu)美語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
教學(xué)難點(diǎn)
感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。體會(huì )作者對田園生活的向往與熱戀。
教學(xué)準備
教師準備課件，學(xué)生課前收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文 整體感知
1、播放課件，觀(guān)看鄉村生活的場(chǎng)面，讓學(xué)生對鄉村生活的情趣有一個(gè)直觀(guān)的認識，有助于學(xué)生接下來(lái)理解課文的意境。
2、范讀激情。教師配樂(lè )范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽(tīng)，全身心地感受課文的美好意境。
3、學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。標出自然段。給定時(shí)間，讀得快的多讀幾遍。
4、檢查自讀效果。
�。�1） 詞語(yǔ)檢查。指名讀，齊讀。
應和 掠過(guò) 湖畔 襯衫 肚兜 晶瑩 鵝黃 嫩綠 芽苞 初放
黑白 相間 裹腳 剝開(kāi) 嚼碎 肺腑 此起 彼落 撩起 麥穗
�。�2）指名朗讀課文，評議朗讀效果。
二、品讀課文，感悟內容
1、師：《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來(lái)很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個(gè)詞語(yǔ)特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞，就可以說(shuō)理解了整篇課文，到底是哪兩個(gè)詞語(yǔ)呢？
2、學(xué)生快速地默讀課文后，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。思考：課文幾次寫(xiě)到麥哨？是怎樣描寫(xiě)的？你從中感受到什么？讀一讀首尾段，比較異同點(diǎn)。你還從文中的哪些地方讀出歡快、柔美？
3、生匯報交流。
4、再讀課文，畫(huà)出你最喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？試著(zhù)有感情地讀一讀。
5、引導品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言。(課件出示文中優(yōu)美語(yǔ)句）
�、� 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。
�。ㄟ@是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì )產(chǎn)生一種意境的美）
�、� 金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。
�、� 寫(xiě)了哪些農作物？
�、� 讀一讀，還有哪里讓你覺(jué)得美？
�、� 分號前后的三個(gè)分句有什么相同之處，這樣的句子該如何讀？讀出韻律美，讀出排比句的氣勢。
�、� 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)！
�。ā昂�(jiǎn)直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）
�、� 每根麥桿都擎起了豐滿(mǎn)的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè )譜上的線(xiàn)條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
�。ò邀溗雰罕茸髁耸裁�？這樣些讓你感覺(jué)的到什么？）
�、� 白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩巾。全文就這一句描寫(xiě)孩子們的穿著(zhù)，文字精練簡(jiǎn)潔，念上去有些順口。這樣的句子銘記在心，多念幾遍，記在腦海里。
三、拓展延伸，升華情感
1、學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。
2、想想你平時(shí)在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些人、在什么時(shí)候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？
3、領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內涵
�。�1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。
�。�2）鄉村的生活為什么柔美、歡快呢？?jì)H僅是因為鄉村景色怡人嗎？
提示：請同學(xué)們展開(kāi)想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？
�。ń�(jīng)老師的這一點(diǎn)撥，學(xué)生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長(cháng)壽，是孩子的聰明可愛(ài)，是夫妻的恩愛(ài)美滿(mǎn)，是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個(gè)鄉村歡快、柔美的生活。） 四、總結全文，暢談感受
1、學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話(huà)對他們說(shuō)嗎？
2、拓展閱讀詩(shī)歌《麥哨》：
麥哨（詩(shī)）
春的原野
鼓起渾圓的唇
期待
麥稈的一頭傳出
悅耳的清脆
碧野之間
若有所思的人
淹沒(méi)，看天
渾然一體
一支悠揚的樂(lè )聲
傳來(lái)
仿佛跋涉的路
足以酣睡百年
我呼吸的節律
感觸年少情懷
如歌
在青春的另一面
春天的少年再次鼓起腮幫
春天的少年和著(zhù)麥哨
拌著(zhù)亙古的聲調
喜悅滿(mǎn)眼
3、摘抄自己喜歡的詞句。
附：板書(shū)設計
麥 哨
碧湖 綠田 孩子
歡快 柔美 油菜 蠶豆 稻花 幸福的童年
翻跟頭 豎蜻蜓 吹麥哨
語(yǔ)文教案：麥哨4
課題：《麥哨》
【設計理念】
經(jīng)典的文本語(yǔ)言是一條絕美的長(cháng)徑，連著(zhù)讀者的心，作者的情，文中的境。讓學(xué)生以文本語(yǔ)言為通道，一路讀、聽(tīng)、賞、抒，便擁有一路的風(fēng)景，最終到達文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，用個(gè)性的語(yǔ)言與情感構筑起屬于自身的一片新的意境。
【教學(xué)目標】
1、認識畔、兜、穗等8個(gè)字。
2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
【課前準備】
教師準備：教學(xué)課件(包含放大的課文插圖和課文重點(diǎn)語(yǔ)句段落)
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí)
一、聽(tīng)田園牧歌
1、板書(shū)課題：
給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞，想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)
2、請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽(tīng)聽(tīng)吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫(xiě)到麥哨?是怎樣描寫(xiě)的?
3、交流：
讀通相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準多音字和、應。(提示：這兩個(gè)字意思相近，可以組成一個(gè)同樣意思的新詞應和。)
4、讀了課文，誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音?
(提示：吹得短促，吹得悠長(cháng)，與同桌合作應和著(zhù)吹一吹，忽高忽低)
5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽(tīng)著(zhù)有什么不同的感受?
(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè )曲，悠長(cháng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè )曲，而相互應和著(zhù)的麥哨聲就像一曲合奏曲。)
6、有感情朗讀描寫(xiě)麥哨聲的段落。
7、學(xué)習寫(xiě)法：
麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現什么也前后呼應著(zhù)?
(小結：課文首尾兩次寫(xiě)到麥哨。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)
設計意圖
麥哨的聲音是課文的線(xiàn)索，緊扣文題初讀課文，能快速理清課文脈絡(luò )。其后，讓學(xué)生聯(lián)系文中和、應、歡快、柔美等詞對 嗚卟嗚卟的麥哨聲展開(kāi)想象，能有效把握學(xué)習語(yǔ)言的本質(zhì)性目標。同時(shí)，那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風(fēng)，使學(xué)生仿佛置身于田園之中。
二、賞田園畫(huà)意
1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉野生活里的歡快與柔美的畫(huà)面。
2、學(xué)生自讀自悟，把歡快與柔美標注在相關(guān)的句子邊。
3、隨機交流所欣賞到的樂(lè )與美和畫(huà)面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。
孩子們衣服美：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。(看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開(kāi)了無(wú)數美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫(huà)。隨機板書(shū)：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫(huà))
田野里花果美：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。哪些顏色映入你的眼簾?(圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現的嗎?(圈劃：前幾天、轉眼間)這是一幅怎樣的畫(huà)面?
(好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫(huà)。隨機板書(shū)：油菜，蠶豆，稻花)
田園里豐收樂(lè )：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。哪些詞語(yǔ)讓你看到了豐收的景象?
(圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿(mǎn)、齊刷刷。)重點(diǎn)品味擎。
(與舉、托相比，擎字更顯出果實(shí)的豐滿(mǎn)，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。)
你又從哪里感受到了豐收的歡樂(lè )?跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè )曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書(shū)：歡慶豐收的歌)
小伙伴游戲樂(lè )：男孩子跑到鋪滿(mǎn)青草的土坡上面，翻跟頭這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)�？磮D想象說(shuō)話(huà)，在這天然的草墊子上，孩子們會(huì )怎樣快樂(lè )地游戲?(例：只見(jiàn)小牛來(lái)了個(gè)倒豎蜻蜓，還倒立著(zhù)走起路來(lái)，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。
哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過(guò)，沒(méi)事，那柔軟的墊子讓他樂(lè )得打起滾來(lái)。)難怪那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。
(隨機板書(shū)：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂(lè )開(kāi)花)
茅茅針滋味美：一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)
4、小結并整理板書(shū)。(見(jiàn)板書(shū))
設計意圖
以歡快、柔美為重點(diǎn)，讓學(xué)生自主讀悟，能有效地延續第一層面對麥哨的解讀，把握課文的主旨，尋找到解讀感悟的突破口，并搭建起一個(gè)有效的學(xué)習空間。在學(xué)習中抓重點(diǎn)詞句品詞想象，使學(xué)生對語(yǔ)言的感悟，既有共性又有個(gè)性，從而真正品味到文本語(yǔ)言所流淌著(zhù)的濃濃的情趣。
三、抒田園詩(shī)情
1、同學(xué)們，剛才我們品味著(zhù)課文，仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂(lè )美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會(huì )發(fā)現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
2、學(xué)生自讀，尋找有規律的詞句，交流美的語(yǔ)句，誦讀積累喜歡的詞句。(通過(guò)師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節奏美，積累詞句)
一聲呼，一聲應 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮
你呼我應，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快，那么柔美
白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對稱(chēng))
金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。(排比句)
3、作者用極富詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩(shī)人劉定安用一首首短詩(shī)向我們展示了江南田園美景。(學(xué)生自由誦讀)
驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─《麥哨》
又是一場(chǎng)雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長(cháng)出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛─《在雨季》
像我來(lái)時(shí)一樣/油菜花在拂曉開(kāi)放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過(guò)有夢(mèng)的村莊─《三月》
4、課外作業(yè)：
請同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著(zhù)寫(xiě)幾句詩(shī)，贊美田園景色。
〖設計意圖
在理解和感悟的基礎上引導學(xué)生發(fā)現語(yǔ)言規律，并熟讀積累，定能使文本豐富的語(yǔ)言浸潤學(xué)生的心靈。另外，作為本單元最后一課的學(xué)習，引入拓展閱讀，嘗試寫(xiě)作練習，把學(xué)習的視角引向了更廣闊的天地，使得文已盡，而學(xué)無(wú)盡意未盡。
【板書(shū)設計】
麥 哨
碧湖，綠田，孩子，一幅色彩斑斕的畫(huà);
油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌;
翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂(lè )開(kāi)懷!
設計意圖
本板書(shū)概括了課文所描繪的景與情，有助于學(xué)生對課文內容的理解，把握課文脈絡(luò )主旨。其次，詩(shī)化的板書(shū)與本文意境相統一，增添了幾分詩(shī)情畫(huà)意，并為學(xué)生最后的課外創(chuàng )作提供了有效的范例。
【特別建議】
本教學(xué)設計安排了理解─感悟─積累─運用等學(xué)習步驟，如何讓這四部分連貫成一個(gè)學(xué)習語(yǔ)言的整體，讓學(xué)生得到有效發(fā)展，還需在教學(xué)中重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)設計中的理解─感悟─積累─運用等環(huán)節，理解感悟是基礎，積累運用是目標，四者缺一不可。但在時(shí)間上把握哪一部分為重點(diǎn)，側重于哪一部分的學(xué)習，需要根據學(xué)生的基礎而定。如學(xué)生自主讀悟的能力較強，那么教師可引導學(xué)生當堂熟讀積累，并把課外創(chuàng )作練習交流引入課堂學(xué)習中。
如學(xué)生自主讀悟存在一定的困難，那么教師必須在學(xué)習引導上作一番努力。
2、課文描繪的情景對于城鎮學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的距離感，在理解感悟課文時(shí)，更需要激發(fā)學(xué)生的想象，通過(guò)對比、教師語(yǔ)言描述介紹鄉土風(fēng)情等手段讓學(xué)生有所體會(huì )。
3、本課是略讀課文，基于有本單元前幾課的學(xué)習，只安排了一課時(shí)。但因本文文質(zhì)兼美，尤其是許多語(yǔ)句值得學(xué)生去品味積累，所以如需要，可以放慢教學(xué)節奏，安排兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，使每一環(huán)節的學(xué)習扎實(shí)有效。
如安排一課時(shí)教學(xué)時(shí)間，可以在四個(gè)環(huán)節中有所側重，有所取舍，從而做到重點(diǎn)突出，學(xué)有成效。
語(yǔ)文教案：麥哨5
一：學(xué)習目標
1：認識8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2：體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3：積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
二：由圖入題
1：觀(guān)察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫(xiě)的是什么地方，什么季節的什么情景？（盛夏時(shí)節鄉間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景）
2：鄉村孩子的生活是怎樣的？認真讀一讀課文吧�。ò鍟�(shū)課題）
三：感知課文
1：自由讀文，讀準字音，讀通句子�？纯凑n文幾次寫(xiě)到“麥哨”？是怎樣描寫(xiě)的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美;鄉村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè )游戲）
2：默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，寫(xiě)出真實(shí)感受。
3：組內交流。
4：全班交流。
四：品味語(yǔ)言
1：畫(huà)出你自己最喜歡的語(yǔ)言，試著(zhù)讀出喜歡的感情。
2：教師巡視指導朗讀。
3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。
五：擴展閱讀
閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。
課后反思：
學(xué)習目標
1、認識8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。
課前準備
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
導入課題
同學(xué)們，你們有過(guò)鄉村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應”“和”“樂(lè )”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
2、同桌互讀課文，想一想：課文描寫(xiě)的鄉村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉村孩子淳樸可愛(ài)，鄉間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)
3、同桌交流，小組交流。
細讀課文，品味語(yǔ)言
1、默讀課文，畫(huà)出你最喜歡的部分，試著(zhù)有感情地讀一讀。
a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。
b．金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。
c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)!
2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀聽(tīng)。
課外拓展，豐富語(yǔ)言
按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。
語(yǔ)文教案：麥哨6
【教學(xué)目標】
1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準確認讀。
2、感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
3、體會(huì )作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者對田園生活的向往與熱戀。
【教學(xué)準備】
課件，學(xué)生課前收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導入
同學(xué)們，你們有過(guò)鄉村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉村孩子的生活是怎樣的嗎？看錄象。我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定會(huì )有更美好的感受。
二、初讀課文
1、生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準字音，標出自然段。給定時(shí)間，讀得快的多讀幾遍。
2、反饋：
�、� 有哪些地方容易讀錯？給同學(xué)提一個(gè)醒。
�、� 詞語(yǔ)檢查。指名讀，齊讀。
應和 掠過(guò) 湖畔 襯衫 肚兜 晶瑩 鵝黃 嫩綠 芽苞 初放 麥穗
黑白 相間 裹腳 剝開(kāi) 嚼碎 肺腑 此起 彼落 撩起
三、感悟課文
1、課文錄音范讀。課文幾次寫(xiě)到麥哨？是怎樣描寫(xiě)的？你從中感受到什么？讀一讀首尾段，比較異同點(diǎn)。你還從文中的哪些地方讀出歡快、柔美？
2、默讀課文，畫(huà)出你最喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？試著(zhù)有感情地讀一讀。
�、� 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。
�。ㄟ@是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì )產(chǎn)生一種意境的美）
�、� 金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。
�、� 寫(xiě)了哪些農作物？
�、� 讀一讀，還有哪里讓你覺(jué)得美？
�、� 分號前后的三個(gè)分句有什么相同之處，這樣的句子該如何讀？讀出韻律美，讀出排比句的氣勢。
�、� 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)�。ā昂�(jiǎn)直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）
�、� 每根麥桿都擎起了豐滿(mǎn)的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè )譜上的線(xiàn)條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
�。ò邀溗雰罕茸髁耸裁�？這樣些讓你感覺(jué)的到什么？）
�、� 白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩巾。全文就這一句描寫(xiě)孩子們的穿著(zhù)，文字精練簡(jiǎn)潔，念上去有些順口。這樣的句子銘記在心，多念幾遍，記在腦海里。
四、總結，談感受
1、鄉村的生活為什么柔美、歡快呢？?jì)H僅是因為鄉村景色怡人嗎？
提示：請同學(xué)們展開(kāi)想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？
�。ń�(jīng)老師的這一點(diǎn)撥，學(xué)生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長(cháng)壽，是孩子的聰明可愛(ài)，是夫妻的恩愛(ài)美滿(mǎn)，是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活;從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個(gè)鄉村歡快、柔美的生活。）
2、學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話(huà)對他們說(shuō)嗎？
3、拓展閱讀詩(shī)歌《麥哨》：
麥哨（詩(shī)）
春的原野
鼓起渾圓的唇
期待
麥稈的一頭傳出
悅耳的清脆
碧野之間
若有所思的人
淹沒(méi)，看天
渾然一體
一支悠揚的樂(lè )聲
傳來(lái)
仿佛跋涉的路
足以酣睡百年
我呼吸的節律
感觸年少情懷
如歌
在青春的另一面
春天的少年再次鼓起腮幫
春天的少年和著(zhù)麥哨
拌著(zhù)亙古的聲調
喜悅滿(mǎn)眼
4、摘抄自己喜歡的詞句。
語(yǔ)文教案：麥哨7
《麥哨》這篇文章很美，但理解起來(lái)有一定的難度，教學(xué)時(shí)可以略教，讓學(xué)生自學(xué)，積累詞句為主，教師可以在學(xué)生不懂處給予講解、點(diǎn)撥。
選編這篇課文的意圖，一是引導學(xué)生感受田園風(fēng)光的美好和孩子們生活的快樂(lè )；二是感悟作者語(yǔ)言的優(yōu)美。理解這篇課文，有一個(gè)問(wèn)題是不能回避的，就是“麥哨”是什么？課文為什么以麥哨為題？麥哨是什么？從課文看出是“嗚卟嗚卟的聲音”，“這聲音是歡快、柔美的”。教師可以介紹麥哨是用麥桿做的一種玩具吹出來(lái)，農村孩子經(jīng)常玩的。課文為什么以麥哨為題？麥哨是鄉村孩子天真活潑、快樂(lè )自由的像征。這一點(diǎn)理解起來(lái)就有一定的難度了，需要結合全文去理解。課文幾次寫(xiě)到了麥哨？?jì)纱�。一是開(kāi)頭，二是結尾，這叫首尾呼應，應當讓學(xué)生知道。文章的開(kāi)頭第二小節與結尾第八小節有幾句話(huà)理解起來(lái)很難，如：“在濃綠的麥葉上掠過(guò)……那么歡快，那么柔美”和“那歡快的哨聲在撩起素浪的東南風(fēng)里，傳得很遠很遠……”這兩句話(huà)可以連起來(lái)看，什么是聲音在“麥葉上掠過(guò)”，其實(shí)是跟風(fēng)兒拂過(guò)麥葉。
讀完全文，文章到處洋溢著(zhù)快樂(lè )，充滿(mǎn)著(zhù)活力。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自己去讀、摘抄、讀背一些自己認為優(yōu)美的句子，再讓學(xué)生根據上面幾篇課文學(xué)習寫(xiě)景文章的經(jīng)驗談?wù)勛约赫木渥訉?xiě)好在什么地方，特別是要談?wù)労迷谀男┰~語(yǔ)上。
文章第三段中寫(xiě)小朋友外貌的句子，聯(lián)想是很有特色的，“猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花”
文章第四段寫(xiě)得很美，很值得背下來(lái)。當中運用了排比寫(xiě)出了田野的變化，特別是最后寫(xiě)出了鄉村孩子天真活潑，富有生命力的形像。寫(xiě)麥田的句子，作者用了擬人與比喻，要讓學(xué)生去品一品詞語(yǔ)，如：“換上了耀眼的淺黃色與新裝”中“換上新裝”每根麥稈都擎起了豐滿(mǎn)的穗兒中的“擎”，還有“猶如樂(lè )譜上的線(xiàn)條，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！�
文章五、六小節寫(xiě)得是孩子玩耍的場(chǎng)面，讓學(xué)生去讀一讀，談?wù)劯惺�。語(yǔ)言上最有味的是寫(xiě)吃“茅茅針”的這個(gè)片段，讀起來(lái)讓人身臨起境，垂涎欲滴。
教學(xué)這篇文章要注重詞語(yǔ)的理解和積累，比如“歡快、柔美、鵝黃嫩綠、真沁肺腑，此
起彼落”等，還有一些城里孩子不懂的詞，如：繡花兜、彩頭巾、麥穗、麥芒、茅茅針等。
學(xué)情分析：
本組課文導讀中明確指出：走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩片段，并圍繞“走進(jìn)田園、熱愛(ài)鄉村”，開(kāi)展一次綜合性學(xué)習。仔細閱讀本組課文，發(fā)現本組的每篇課文中都有對田園景色的描繪，而且各有特色，而《麥哨》一文中對田園景色的描繪很有特點(diǎn)，因此在教學(xué)中我著(zhù)重抓住景色描寫(xiě)最有特色的第4自然段，采用和《鄉下人家》的對比學(xué)習，品讀語(yǔ)言，積累語(yǔ)言并學(xué)習寫(xiě)法。另外，我在課堂中將展示自己的下水文，來(lái)提升學(xué)生對田園風(fēng)景的進(jìn)一步認識，激發(fā)學(xué)生習作的興趣，并為本單元的習作打下基礎。另外，這是一篇略讀課文，因此在教學(xué)中，我將著(zhù)力體現方法地指導和運用，并注重學(xué)生自主閱讀能力的培養。我們的學(xué)生置身于豐富多彩的農村，有著(zhù)親密接觸自然的機會(huì )；有過(guò)親身體驗勞動(dòng)的感受；更有暢玩農家游戲的經(jīng)歷……今天借《麥哨》的契機，把平時(shí)積累的素材紛紛地亮了出來(lái)。
教學(xué)目標：
1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準確認讀。
2、自主探究文本特點(diǎn)，感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
3、憑借拓展閱讀和啟迪談話(huà)，激活學(xué)生“用自己的方式書(shū)寫(xiě)鄉村生活，使之永恒”的欲望和動(dòng)力。
反思：
閱讀教學(xué)和閱讀是不同的。閱讀就是要讀懂文章內容，而“閱讀教學(xué)”，不僅要讀懂文章內容，而且還要了解文章內容是怎樣表達的，也就是領(lǐng)悟文章的表達方法。因為閱讀教學(xué)還要教學(xué)生去讀——怎樣去讀，去寫(xiě)——怎樣會(huì )寫(xiě)……尤其是中高年級的閱讀教學(xué)。
這就要求我們老師應摒棄“以教材為本”和“教教材”的舊觀(guān)念，確立“以人為本”和“用教材教”的新理念，要善于讀懂教材、處理教材、利用教材，創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)。本課教學(xué)我采用“了解文章內容，領(lǐng)悟表達方法”的雙線(xiàn)齊進(jìn)的教學(xué)方法，如品一杯茗茶，邊品讀，邊揣摩，平中見(jiàn)滋味，淡里有幽香。
改進(jìn)措施：
1.課前讓學(xué)生結合綜合性學(xué)習的任務(wù)，收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料，便于學(xué)生進(jìn)一步感受鄉村自然環(huán)境的特點(diǎn)和在那樣的環(huán)境中生活的快樂(lè )。
2.本文內容淺顯，寫(xiě)景意境清新，寫(xiě)人童稚純樸。教學(xué)時(shí)，可直接從課題設疑，激趣導入，然后讓學(xué)生運用學(xué)習前面三篇文章的方法自讀全文，了解課文內容，在充分讀書(shū)的基礎上有所感悟，接著(zhù)以探究問(wèn)題帶動(dòng)朗讀，最后品味語(yǔ)言，積累運用。
課題導入，可讓學(xué)生在讀過(guò)閱讀提示后，針對課題質(zhì)疑。如“今天鄉村孩子的生活是怎樣的？作者怎樣通過(guò)麥哨反映出了今天鄉村孩子的生活？”好奇心引導著(zhù)學(xué)生，使學(xué)生充滿(mǎn)樂(lè )趣，認真讀書(shū)。
在充分讀書(shū)的基礎上，小組討論，解決由課題產(chǎn)生的問(wèn)題，交流體會(huì )，教師要指導學(xué)生感受鄉村孩子的純樸可愛(ài)，鄉間景色的美麗親切，孩子們玩耍的內容多么地貼近自然，形式又是多么的豐富多樣，而感情又是多么的熱烈，正如同歡快柔美的麥哨那樣你呼我應，此起彼落，傳承久遠，同時(shí)指導有感情的朗讀。
最后找出自己喜歡的句段，有感情的讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，并摘抄下來(lái)，達到積累的目的。
3.多讀，是品味語(yǔ)言的最佳方式。有疑問(wèn)時(shí)讀，多讀茅塞頓開(kāi)；有感悟時(shí)讀，多讀理解深入；品味語(yǔ)言時(shí)讀，多讀，朗朗成誦。本文朗讀的情感基調應歡快柔和。
4.朗讀時(shí)注意以下字的讀音：“似的”的“似”的聲母讀翹舌音，“剝開(kāi)”的“剝”讀bāo，“黑白相間”的“間”讀四聲。
5.教師應引導學(xué)生擴展閱讀，可推薦學(xué)生閱讀《同步閱讀》中的相應文章，以擴大學(xué)生的閱讀視野，豐富語(yǔ)言積累。
原教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生在讀過(guò)課文前的閱讀提示后，針對課題質(zhì)疑，如“今天鄉村孩子的生活是怎樣的？作者怎樣通過(guò)麥哨反映出了今天鄉村孩子的生活？”這樣使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題、帶著(zhù)好奇心去讀書(shū)；在學(xué)生充分讀的基礎上，讓學(xué)生討論交流由課題產(chǎn)生的問(wèn)題，這樣在交流中感受到鄉村孩子的純樸可愛(ài)，鄉間綠色的美麗，孩子們玩耍的.內容貼近自然……最后我又引導學(xué)生找出自己喜歡的句段，有感情地讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。這樣不僅鞏固了讀的感情，也加深了對課文中語(yǔ)句的理解。課后我又鼓勵學(xué)生摘抄自己喜歡的詞句，達到積累語(yǔ)言的目的。值得高興的是在這節課中學(xué)生讀得投入、有興致，一些平時(shí)不能大膽讀的同學(xué)，也能大膽主動(dòng)地參與其中，讀自己想讀的語(yǔ)句，課堂氣氛活躍。
語(yǔ)文教案：麥哨8
�。�、課前讓學(xué)生結合綜合性學(xué)習的任務(wù)，收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料，便于學(xué)生進(jìn)一步感受鄉村自然環(huán)境的特點(diǎn)和在那樣的環(huán)境中生活的快樂(lè )。
�。�、本文內容淺顯，寫(xiě)景意境清新，寫(xiě)人童稚純樸。教學(xué)時(shí)，可直接從課題設疑，激趣導入，然后讓學(xué)生運用學(xué)習前面三篇文章的方法自讀全文，了解課文內容，在充分讀書(shū)的基礎上有所感悟，接著(zhù)以探究問(wèn)題帶動(dòng)朗讀，最后品味語(yǔ)言，積累運用。
課題導入，可讓學(xué)生在讀過(guò)閱讀提示后，針對課題質(zhì)疑。如今天鄉村孩子的生活是怎樣的？作者怎樣通過(guò)麥哨反映出了今天鄉村孩子的生活？好奇心引導著(zhù)學(xué)生，使學(xué)生充滿(mǎn)樂(lè )趣，認真讀書(shū)。
在充分讀書(shū)的基礎上，小組討論，解決由課題產(chǎn)生的問(wèn)題，交流體會(huì )，教師要指導學(xué)生感受鄉村孩子的純樸可愛(ài)，鄉間景色的美麗親切，孩子們玩耍的內容多么地貼近自然，形式又是多么的豐富多樣，而感情又是多么的熱烈，正如同歡快柔美的麥哨那樣你呼我應，此起彼落，傳承久遠，同時(shí)指導有感情的朗讀。
最后找出自己喜歡的句段，有感情的讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，并摘抄下來(lái)，達到積累的目的。
�。�、多讀，是品味語(yǔ)言的最佳方式。有疑問(wèn)時(shí)讀，多讀茅塞頓開(kāi)；有感悟時(shí)讀，多讀理解深入；品味語(yǔ)言時(shí)讀，多讀，朗朗成誦。本文朗讀的情感基調應歡快柔和。
�。�、朗讀時(shí)注意以下字的讀音：似的的似的聲母讀翹舌音，剝開(kāi)的剝讀bāo，黑白相間的間讀四聲。
�。�、教師應引導學(xué)生擴展閱讀，可推薦學(xué)生閱讀《同步閱讀》中的相應文章，以擴大學(xué)生的閱讀視野，豐富語(yǔ)言積累。
語(yǔ)文教案：麥哨9
學(xué)習目標
�、僬J識8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、隗w會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
�、鄯e累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
課前準備
教學(xué)掛圖。
A案
●導入課題
同學(xué)們，你們有過(guò)鄉村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
●初讀課文，整體感知
�、僮杂衫首x課文，讀準字音，讀通句子，注意應和樂(lè )多音字在本課的讀音；注意肺嚼裹的字形特點(diǎn)。
�、谕阑プx課文，想一想：課文描寫(xiě)的鄉村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？
�。ㄠl村孩子淳樸可愛(ài)，鄉間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）
�、弁澜涣�，小組交流。
●細讀課文，品味語(yǔ)言
�、倌x課文，畫(huà)出你最喜歡的部分，試著(zhù)有感情地讀一讀。
a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。
�。ㄟ@是一個(gè)比喻句，這里把孩子們的臉蛋比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì )產(chǎn)生一種意境的美）
b.金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。
�。ㄟ@是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細致的觀(guān)察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現出來(lái)，同時(shí)也蘊涵著(zhù)一種豐收的喜悅）
c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)！
�。ê�(jiǎn)直表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）
d.把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。
●感受全文，積累語(yǔ)言
有感情地朗讀全文。
●課外拓展，豐富語(yǔ)言
按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。
B案
●由圖入題
�、儆^(guān)察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫(xiě)的是什么地方，什么季節的什么情景，（盛夏時(shí)
節鄉間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景）
�、卩l村孩子的生活是怎樣的？認真讀一讀課文吧�。ò鍟�(shū)課題）
●感知課文
�、僮杂勺x文，讀準了音，讀通句子�？纯凑n文幾次寫(xiě)到麥哨？是怎樣描寫(xiě)的？你從中能感受到什么？
�。ㄊ孜矁纱螌�(xiě)到麥哨。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美；鄉村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè )游戲）
�、谀x課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，寫(xiě)出真實(shí)感受。
�、劢M內交流。
�、苋嘟涣�。
●品味語(yǔ)言
�、佼�(huà)出你自己最喜歡的部分，試著(zhù)讀出喜歡的感情。
�、诮處熝惨曋笇Ю首x。
�、壑该懈星榈乩首x自己最喜歡的部分。
●擴展閱讀
閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。
語(yǔ)文教案：麥哨10
教學(xué)目標：
1．認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準確認讀。
2．有感情地朗讀課文，感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
3．體會(huì )作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟鄉村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟的表達方法。
教學(xué)準備：
掛圖或、麥哨實(shí)物
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導入，介紹作用
1．板書(shū)課題，質(zhì)疑。
2．解釋課題：同學(xué)們，這節課我們學(xué)習《麥哨》，麥就是——(麥子)，哨呢——(口哨)，
3．介紹作用：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發(fā)出清脆悅耳的響聲
二、初讀課文，學(xué)習詞語(yǔ)
1．請同學(xué)們打開(kāi)課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。
2．學(xué)生自由朗讀課文。
3．出示詞語(yǔ)，生讀
湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我應
此起彼落 茅茅針 麥稈似的 結出 黑白相間 樂(lè )譜 剝開(kāi) 和著(zhù)
多音字：和、應、結、剝
形近字的比較：“俯”和“腑”
三、品讀課文，初步感悟
1．自由讀文，讀準字音，讀通句子�？纯凑n文幾次寫(xiě)到“麥哨”？是怎樣描寫(xiě)的？
2．組內交流。
�。ㄊ孜矁纱螌�(xiě)到“麥哨”。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美；鄉村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè )游戲）
3．師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽(tīng)著(zhù)有什么不同的感受？
�。ǘ檀俚柠溕诼暿且磺鷼g快的樂(lè )曲，悠長(cháng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè )曲，而相互應和著(zhù)的麥哨聲）
4．學(xué)習寫(xiě)法：
師：麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現什么也前后呼應著(zhù)？
�。ㄐ〗Y：課文首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）就像一曲合奏曲。）
5．指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。
四、細讀課文，品味語(yǔ)言
1.過(guò)渡：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉野生活里的“歡快”與“柔美”的畫(huà)面。
2.請大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標注在相關(guān)的句子邊。
3.隨機交流所欣賞到的“樂(lè )”與“美”和畫(huà)面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。
A、孩子們衣服美、外貌美。
“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾�！�
“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花�！�
看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開(kāi)了無(wú)數美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫(huà)。
B、田野里花果美：
“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！�
哪些顏色映入你的眼簾？把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)圈劃出來(lái)：
鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色
這些顏色是一起出現的嗎？（圈劃：前幾天、轉眼間）這是一幅怎樣的畫(huà)面？（好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫(huà)。）
4、仿寫(xiě)練習：（出示圖片，看圖，用“謝了……結出”說(shuō)一個(gè)排比句。）
這段不但寫(xiě)出了田野里花果美，同時(shí)，也讓我們感受到了田園里豐收樂(lè )。
C、田園里豐收樂(lè )：
“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！�
哪些詞語(yǔ)讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿(mǎn)、齊刷刷。）
重點(diǎn)品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿(mǎn)，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。）
看到這么美的麥田，你想說(shuō)什么呢？跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè )曲？（整個(gè)田野就好象是一篇完整的，優(yōu)美的豐收樂(lè )章。）
D、小伙伴游戲樂(lè )：
“男孩子跑到鋪滿(mǎn)青草的土坡上面，翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)�！�
如果你在這個(gè)運動(dòng)場(chǎng)上玩耍，心情會(huì )怎樣？讀到這里，你有什么話(huà)想對孩子們說(shuō)？（讀�。�
難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花�！�
E、茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”
草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）
那種滋味會(huì )象什么呢？想象著(zhù)這種滋味，我們也來(lái)好好嘗嘗吧�。ㄗx�。�
五、學(xué)生自讀，交流美句
1.同學(xué)們，剛才我們品味著(zhù)課文，仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂(lè )美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會(huì )發(fā)現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
2.學(xué)生自讀，尋找有規律的詞句，交流美的語(yǔ)句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過(guò)師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節奏美，積累詞句）
一聲呼，一聲應玩累了，喊渴了
密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮
你呼我應，此起彼落一張張一朵朵
一蓬蓬那么歡快，那么柔美
3．你還有不會(huì )的嗎？那么，課文為什么以“麥哨”為題？
六、總結：
以麥哨為線(xiàn)索，以首尾呼應的音律，呈現了一派豐收在即的田園風(fēng)光，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、柔美，悠遠，綿長(cháng)。這節課，我們跟隨作者領(lǐng)略了美好的田園風(fēng)光和孩子們的歡樂(lè )，了解了作者的一些寫(xiě)的方法，希望你們也能像作者這樣把自己的所見(jiàn)所聞準確而恰當地表達出來(lái)。
語(yǔ)文教案：麥哨11
麥哨
課型： 略讀課文
教學(xué)目標
1.認識8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
3、感悟鄉村的歡快、柔美生活，體會(huì )作者對田園生活的向往與熱戀。
德育目標： 感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)： 感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )鄉村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂(lè )、幸福、自由的主人。
課前準備：《牧童短笛》的音樂(lè )，掛圖或課件，識字卡片。
教學(xué)時(shí)數： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、導入課題
同學(xué)們，你們有過(guò)鄉村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應”“和”“樂(lè )”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫(xiě)的鄉村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉村孩子淳樸可愛(ài)，鄉間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)
3.同桌交流，小組交流。
三、細讀課文，品味語(yǔ)言
1.默讀課文，畫(huà)出你最喜歡的部分，試著(zhù)有感情地讀一讀。
a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。
(這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì )產(chǎn)生一種意境的美)
b.金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。
(這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細致的觀(guān)察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現出來(lái)，同時(shí)也蘊涵著(zhù)一種豐收的喜悅)
c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)!
(“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)
(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。
四、感受全文，積累語(yǔ)言
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展，豐富語(yǔ)言
按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。
語(yǔ)文教案：麥哨12
教學(xué)目標：
1、認識“畔、兜、穗”等8個(gè)字。
2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生自讀自悟，在理解課文內容的同時(shí)，品味優(yōu)美語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)田園牧歌
1、板書(shū)課題：給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞，想想麥哨是什么（用麥稈做成的哨子）
2、請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽(tīng)聽(tīng)吹響麥哨的聲音是怎樣的看看課文幾次寫(xiě)到“麥哨”是怎樣描寫(xiě)的
3、交流，讀通相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準多音字“和”、“應”。（提示：這兩個(gè)字意思相近，可以組成一個(gè)同樣意思的新詞“應和”。）
4、讀了課文，誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音（提示：吹得短促，吹得悠長(cháng)，與同桌合作“應和著(zhù)”吹一吹，忽高忽低。）
5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽(tīng)著(zhù)有什么不同的感受（提示：短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè )曲，悠長(cháng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè )曲，而相互應和著(zhù)的麥哨聲就像一曲合奏曲。）
6、有感情地朗讀描寫(xiě)麥哨聲的段落。
7、學(xué)習寫(xiě)法。麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現什么也前后呼應著(zhù)（小結：課文首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）
二、賞田園畫(huà)意
1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美請同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉野生活里的“歡快”與“柔美”的畫(huà)面。
2、學(xué)生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標注在相關(guān)的句子邊。
3、隨機交流所欣賞到的“樂(lè )”與“美”和畫(huà)面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。
�。�1）孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾�！�
�、倏磮D品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開(kāi)了無(wú)數美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫(huà)。
�、陔S機板書(shū)：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫(huà)
�。�2）田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！�
�、倌男╊伾橙肽愕难酆煟ㄈ潱葫Z黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色）
�、谶@些顏色是一起出現的嗎（圈劃：前幾天、轉眼間）
�、圻@是一幅怎樣的畫(huà)面（好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫(huà)。）
�、茈S機板書(shū)：油菜，蠶豆，稻花
�。�3）田園里豐收樂(lè )：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！�
�、倌男┰~語(yǔ)讓你看到了豐收的景象（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿(mǎn)、齊刷刷。）
�、谥攸c(diǎn)品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿(mǎn)，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。）
�、勰阌謴哪睦锔惺艿搅素S收的歡樂(lè )跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè )曲（好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書(shū)：歡慶豐收的歌）
�。�4）小伙伴游戲樂(lè )：男孩子跑到鋪滿(mǎn)青草的土坡上面，翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)。
�、倏磮D想象說(shuō)話(huà)，在這天然的草墊子上，孩子們會(huì )怎樣快樂(lè )地游戲（例：只見(jiàn)小牛來(lái)了個(gè)倒豎蜻蜓，還倒立著(zhù)“走”起路來(lái)，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過(guò)，沒(méi)事，那柔軟的“墊子”讓他樂(lè )得打起滾來(lái)。）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花�！�
�、陔S機板書(shū)：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂(lè )開(kāi)花
�。�5）茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的墊子，那茅茅針呢（是天然的綠色飲料）
4、小結并整理板書(shū)。（見(jiàn)板書(shū)）
三、抒田園詩(shī)情
1、同學(xué)們，剛才我們品味著(zhù)課文，仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂(lè )美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會(huì )發(fā)現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
2、學(xué)生自讀，尋找有規律的詞句，交流美的語(yǔ)句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過(guò)師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節奏美，積累詞句）
一聲呼，一聲應玩累了，喊渴了密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮
你呼我應，此起彼落一張張一朵朵一蓬蓬那么歡快，那么柔美
白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（重疊與對稱(chēng)）
金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。（排比句）
3、作者用極富詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢詩(shī)人劉定安用一首首短詩(shī)向我們展示了江南田園美景。（學(xué)生自由誦讀）
驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽《麥哨》
又是一場(chǎng)雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長(cháng)出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛《在雨季》
像我來(lái)時(shí)一樣/油菜花在拂曉開(kāi)放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過(guò)有夢(mèng)的村莊《三月》
4、課外作業(yè)：請同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著(zhù)寫(xiě)幾句詩(shī)，贊美田園景色。
板書(shū)設計：
碧湖，綠田，孩子，一幅色彩斑斕的畫(huà)；
油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌；
翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂(lè )開(kāi)懷！
語(yǔ)文教案：麥哨13
教學(xué)理念：讓學(xué)生以文本語(yǔ)言為通道，一路讀聽(tīng)賞抒，便擁有一路的好風(fēng)景。最終達到文本所描繪的唯美境界。
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識文中八個(gè)生字
2、能力目標 自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、情感目標 通過(guò)感悟和積累優(yōu)美的詞、句、段，培養學(xué)生語(yǔ)感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì )作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言
教具準備：課件
自主預習：了解課文內容，作者描述了怎樣的情景
提練主線(xiàn)：麥哨的聲音
教學(xué)過(guò)程：
1.請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子�？纯凑n文哪些地方寫(xiě)到“麥哨”吹響了？在麥哨聲中我們還看到了些什么？（后一問(wèn)題視學(xué)情調整：其他段落寫(xiě)了些什么？）
2.交流，
1）出示相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。
2）提示這里有兩個(gè)多音字，一個(gè)讀（“和”）、一個(gè)讀（“應”）。自己讀一讀，等會(huì )兒請同學(xué)按課文的要求來(lái)模擬模擬這麥哨的聲音。
3）指名讀，
聽(tīng)老師的要求“一聲呼，一聲應”地讀。讀后師小結：這就叫做“一聲呼，一聲應”。也叫做“你呼我應”，還可以說(shuō)成“應和”。
吹得歡快些、柔美些。
4）很有意思的麥哨聲吧，讓我們男女分工讀這兩段話(huà)，讀出情趣。課文對田野美景寫(xiě)的非常詳細，就讓我們先來(lái)看描寫(xiě)地最為詳細的這一自然段。
1）出示�！扒皫滋�，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！�
2）它為我們展現了怎樣的景象，用一句話(huà)來(lái)概括。（田野里怎么樣啦？哪些莊稼結果了？什么豐收了？）
3）莊稼結果了。課文里用這樣一句話(huà)來(lái)寫(xiě)，出示：“金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子�！�
自由讀讀，你還能看到些什么？（顏色變幻很快。）（如感悟不出師生對讀。）
難怪前面說(shuō)“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉眼間，到處都是濃陰�！�
個(gè)案部分
一、素養訓練
在理解和感悟的基礎上引導學(xué)生發(fā)現語(yǔ)言規律，并熟讀積累。定能使文本豐富的語(yǔ)言親潤學(xué)生的心靈。二、合作探究
出示第三、五、六自然段。
2）自由讀后，交流：從哪里感受到了歡快？
3）引導體會(huì )。
A、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵多沾滿(mǎn)露珠的月季花。（縱然滿(mǎn)頭大汗，作者仍感到美，那是作者喜歡孩子們�。。�
B、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)
��！ （就是那青草地，作者卻歡喜地不得了，在上面玩啊，鬧啊，不覺(jué)累。）
C、剝開(kāi)葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑
�。呐率且安�，吃在嘴里也感到甜美無(wú)比�。�
感情朗讀。
三、拓展延伸
麥哨是一幅色彩斑斕的畫(huà)，麥哨是一首歡慶豐收的歌，麥哨是一曲優(yōu)美的鄉村音樂(lè )，麥哨是一段快樂(lè )的童年生活。
課文的題目是“麥哨”，那作者陳益僅僅在開(kāi)頭、結尾聽(tīng)到這麥哨聲嗎？這麥哨聲傳在——（撩起麥浪的東南風(fēng)里，一整天里，這個(gè)季節里，童年的記憶里……）。
4.作者只要一聽(tīng)到麥哨聲，就會(huì )想起那美麗的田野，那齊刷刷的麥芒，那甜滋滋的“茅茅針”，那快樂(lè )的伙伴，那歡快的童年生活。所有的快樂(lè )記憶都伴著(zhù)這柔美、快樂(lè )的麥哨聲，傳的很遠，很遠……讓我們再一起來(lái)吹吹（“嗚卟，嗚卟，嗚……”）。
四.課后反思
為了讓學(xué)生有充分的時(shí)間品味和積累，我放慢了教學(xué)節奏。是的每一環(huán)節的教學(xué)扎實(shí)有效。
語(yǔ)文教案：麥哨14
教跋文：
能感悟村降的甘愿容許、斑斕糊心，能有熱忱朗讀;體味村降糊心的甘愿容許、斑斕，戰我們那些成天閑閑碌碌確當代人相比較，他們才是真實(shí)的糊心的家丁，是本人死命的家丁，是真正悲愉、幸運、自由的家丁。
2.感悟村降的甘愿容許、斑斕糊心，能有熱忱朗讀。
3.體味做者對故里糊心的背往與熱戀。
教教重面：
感悟村降的甘愿容許、斑斕糊心，能有熱忱朗讀。
教教易面：
體味村降糊心的甘愿容許、斑斕，戰我們那些成天閑閑碌碌確當代人相比較，他們才是真實(shí)的糊心的家丁，是本人死命的家丁，是真正悲愉、幸運、自由的家丁。
教教籌辦：
《牧童短笛》的音樂(lè )，掛圖或課件，識字卡片
教教課時(shí)：
一課時(shí)
1、初讀課文
1.直沒(méi)有雅不雅激趣
從文本背糊心拓展，使教死熟諳到“甘愿容許、斑斕的糊心”是豎坐正在必然的環(huán)境下戰必然的根基上的，需供必然的條件，沒(méi)有是每小我馬草率虎便能過(guò)上“甘愿容許、斑斕”的糊心。
2.范讀熱忱
教師配樂(lè )范讀齊文。要供教死閉目靜聽(tīng)，齊身心腸感應感染課文的好美意境。
(1)教師陳述教死，有一名人讀了《麥哨》那篇課文今后，沖動(dòng)沒(méi)有已，將村降的甘愿容許、斑斕糊心，用28個(gè)字回納綜分化一尾細好的小詩(shī)：
教死自由朗讀課文，自教新詞，讀通課文，匹里劈臉感應感染課文大年夜意。
(2)指導教死反復吟誦，細細咀嚼。
互訂交換死字進(jìn)建狀況，出示死字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要供每位教死最少選擇一個(gè)死字(越多越好)籌辦減進(jìn)交換，多音字的闡收(戰、應)，形遠字的比較(“俯”戰“腑”)。闡揚教死主體性，指導教死從本人的真踐解纜，講講本人曾睹過(guò)的字，本人簡(jiǎn)單寫(xiě)錯讀錯的字，本人收現很特地、很有趣的字，(盡管做到字沒(méi)有離詞、詞沒(méi)有離句)
教死快速天朗讀課文后，請同教們往猜一猜，看看誰(shuí)是教員“心領(lǐng)神會(huì )”的好伴侶。
1.步進(jìn)“甘愿容許、斑斕”的講堂
《麥哨》是一篇十分斑斕的散文，讀起往很有情味，很有味講，令人沉醉。課文有兩個(gè)詞語(yǔ)特地首要，只要我們捉住并真正理解了那兩個(gè)關(guān)頭詞，便可以或許事理解了整篇課文，事實(shí)是哪兩個(gè)詞語(yǔ)呢?
2、感悟文章
2.理解“甘愿容許、斑斕”的樣子容貌相貌外形
(1)教師板書(shū)“甘愿容許、斑斕”，然后問(wèn)教死：“甘愿容許、斑斕”是甚么意義?課文中是誰(shuí)正在甚么環(huán)境下“甘愿容許、斑斕”天干甚么?
(2)您喜悲那樣的糊心嗎?找出您喜悲的部分，講事來(lái)因，朗讀出感應感染。
(3)您仄時(shí)正在糊心中睹到過(guò)哪些人、正在甚么時(shí)分、正在甚么天圓、甚么狀況下是“甘愿容許、斑斕”?
播放課件，沒(méi)有雅觀(guān)看村降糊心的場(chǎng)面地步，讓教死對村降糊心的情味有一個(gè)直沒(méi)有雅不雅的熟諳，有助于教死接下往理解課文的意境。
3.領(lǐng)悟“甘愿容許、斑斕”的內涵
(1)播放《牧童短笛》，師死一同齊讀末端一自然段。
4.提降“甘愿容許、斑斕”的意境
(3)村降的糊心為甚么斑斕、甘愿容許呢?僅僅是果為村降風(fēng)景怡人嗎?
提示：請同教們展開(kāi)設念，家里的老人、孩子、父母，和鄰居，他們戰人們的“甘愿容許、斑斕”有干系嗎?
(2)教死“甘愿容許、斑斕”天自由朗讀課文末端一自然段。第一次感應感染人們的“甘愿容許、斑斕”。
3.初讀感應感染
碧湖，綠田，孩子;渾風(fēng)，炊煙，農家;青山，翠柳，稻花;降日西下，幸運人，樂(lè )開(kāi)花。
4.互助識字
(3)末端陳述教死那尾小詩(shī)的做者便是教員本人，期視同教們展開(kāi)設念，課后也寫(xiě)一尾細好的小詩(shī)。
板書(shū)：(簡(jiǎn)筆劃：一副村降圖)
教教方針：
1.熟諳“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)死字，能細確認讀。
語(yǔ)文教案：麥哨15
教學(xué)目標：
1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準確認讀。
2、感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
3、體會(huì )作者對田園生活的向往與熱戀。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生自讀自悟，在理解課文內容的同時(shí)，品味優(yōu)美語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )鄉村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂(lè )、幸福、自由的主人。
教學(xué)準備：
《牧童短笛》的音樂(lè )，掛圖或課件，識字卡片
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題。
1、讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)?
2、學(xué)生匯報，那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感受課文大意。
2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫(xiě)的鄉村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么
3.小組交流在全班交流。
三、細讀課文，品味語(yǔ)言。
1.默讀課文，畫(huà)出你最喜歡的部分，試著(zhù)有感情地讀一讀。
2、學(xué)生可能匯報的句子：
a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。
b.金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。
c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)!
3、小組交流后再全班交流。
4、有朗讀你喜歡的句子。
四、感受全文，積累語(yǔ)言。
1、播放《牧童短笛》，有感情地朗讀全文。
2、課外找有關(guān)這樣的文章來(lái)讀。
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