《記金華的雙龍洞》教案五篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《記金華的雙龍洞》教案5篇，歡迎大家分享。

《記金華的雙龍洞》教案 篇1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。

　　2、了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。

　　3、學(xué)習本課生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解內洞、外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。

　　2、練習理清課文的條理。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、導入新課：

　　同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見(jiàn)聞，那盤(pán)曲而上的盤(pán)山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調子的溪流聲……是多么迷人��！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節課要學(xué)習的內容。

　　二、初讀課文，總體感知：

　　1、初讀課文，理清條理：

　　A、請大家打開(kāi)書(shū)55頁(yè)，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？

　　B、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。

　　C、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見(jiàn)。

　　D、板書(shū)：外洞 孔隙 內洞

　　2、再讀課文，歸納特點(diǎn)：

　　A、同學(xué)們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內洞分別給你留下怎樣的印象？

　　B、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。

　　C、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見(jiàn)。

　　D、板畫(huà)并板書(shū)：（畫(huà)出外洞、孔隙、內洞）

　　3、小結過(guò)渡，布置下一步學(xué)習任務(wù)：

　　其實(shí)呀，你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn)。通過(guò)剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方，也知道了這幾個(gè)分別有著(zhù)這樣的特點(diǎn)。那么，你對哪個(gè)地方最感興趣呢？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來(lái)喜歡這里嗎？那就要你們去細細地讀文章，喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分，看看你從文章的哪些詞句中體會(huì )到了這些特點(diǎn)，然后把你的體會(huì )告訴大家。通過(guò)你的理解，通過(guò)你的表達，把別人都吸引過(guò)來(lái)，好嗎？

　　我們這樣去讀：這個(gè)地方有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體會(huì )到這些特點(diǎn)的？找到后就按平時(shí)讀書(shū)的方法做上記號。

　　三、精讀課文，自讀自悟：

　　1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導，并教給學(xué)生正確的讀書(shū)方法。

　　2、課堂討論：

　　A、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開(kāi)展討論，跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì )出這些個(gè)特點(diǎn)讓你喜歡的？

　　B、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。

　　3、交流評議：

　　A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開(kāi)展討論：

　　1)船小

　　2)行船方式

　　3)乘船姿勢

　　4)乘船感覺(jué)

　�。ㄕ页鱿嚓P(guān)詞句，說(shuō)出思維過(guò)程，弄明白作者通過(guò)寫(xiě)什么來(lái)表現孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢和感受。）

　　B、同學(xué)們體會(huì )得不錯。通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣？正因為作者抓住孔隙的特點(diǎn)寫(xiě)，使我們如臨其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？

　　4、讀寫(xiě)結合，突破難點(diǎn)：

　　A、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的呢？請看黑板，作者先寫(xiě)什么？接著(zhù)呢？然后呢？最后呢？

　　B、誰(shuí)能聯(lián)系課文中的內容把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一難問(wèn)題？

　　5、分層朗讀，體會(huì )寫(xiě)法：

　　這樣小的小船，這樣獨特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺(jué)，是多么有趣��！下面，我們分組來(lái)讀這一段，再來(lái)體會(huì )一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內洞這個(gè)意思一層層說(shuō)清楚的……請大家拿好書(shū)。

　　6、學(xué)法小結：

　　我們在剛才的學(xué)習中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的；接著(zhù)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì )到了空隙的特點(diǎn)；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的。

　　7、指名介紹內洞特點(diǎn)：

　　A、除了窄小的孔隙外，奇特的內洞也很有趣，喜歡內洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過(guò)來(lái)嗎?好，一個(gè)個(gè)來(lái)，你先說(shuō)。

　　B、你從這兒看出內洞很奇特，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？

　　C、為什么說(shuō)"即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞"？

　　D、那吸引你,使你們對內洞感興趣的是什么呢？現在有哪些同學(xué)也對內洞產(chǎn)生了興趣？

　　E、小結：同學(xué)們談得不錯，聽(tīng)的也很認真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)內洞同樣打動(dòng)了我們的心，我們來(lái)把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀？想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。

　　F、再看看，內洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會(huì )出來(lái)的？

　　理解"進(jìn)"

　　8、.總結學(xué)法：

　　A、學(xué)完了孔隙和內洞，你準備怎樣來(lái)學(xué)外洞這一段呢？

　　B、洞內寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說(shuō)。

　　C、學(xué)生答，教師版畫(huà)。（畫(huà)出后山）

　　四、讀寫(xiě)指導：

　　1、設疑質(zhì)疑：

　　A、游完了雙龍洞,回過(guò)頭來(lái)看,作者介紹最詳細的是哪個(gè)地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣，那作者為什么不先寫(xiě)這兒呢？這樣重點(diǎn)不是更突出嗎？

　　B、那你說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標出路線(xiàn)圖）

　　C、那么，今后我們應該怎樣來(lái)寫(xiě)參觀(guān)游記呢？除了.寫(xiě)作順序之外，要想吸引讀者，打動(dòng)讀者的心，還應該抓住什么去寫(xiě)？

　　2、小結.寫(xiě)作方法：

　　學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫(xiě)參觀(guān)游記要按參觀(guān)游覽的順序寫(xiě)；第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫(xiě)清楚。

　　五、賞讀課文，體會(huì )感情：

　　1、過(guò)渡談話(huà)：下面請同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來(lái)。

　　2、自由讀、指名讀、學(xué)生評議。

　　六、總結本課內容，布置下課時(shí)任務(wù)：

　　課上到這兒就結束了。這節課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內洞各有什么特點(diǎn)。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問(wèn)題我們下節課再來(lái)討論。

《記金華的雙龍洞》教案 篇2

　　教學(xué)目的

　　知:了解雙龍洞的游覽順序，景象的奇異。滲透游記類(lèi)課文的學(xué)法。

　　能：思考、表達和搜集材料的能力。運用有關(guān)課外材料理解課文內容的能力。

　　思：培養學(xué)生依據課文內容，搜集材料、豐富課外知識的習慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。

　　板書(shū)設計

　　23。記金華的雙龍洞 景象奇異

　　金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內洞

　　寬 高大 窄小 黑大

　　重點(diǎn) 體會(huì )金華洞景象的奇異。

　　難點(diǎn) “孔隙”的寫(xiě)法。

　　教具 CAI課件 錄像

　　教學(xué)過(guò)程

　　一導入：

　　今天我們繼續學(xué)習第23課《記金華的雙龍洞》。齊讀

　　課題。

　　過(guò)渡：我們一同隨著(zhù)葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山。一路上大家有說(shuō)有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著(zhù)溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！

　　二、學(xué)習課文。

　　過(guò)渡：請大家打開(kāi)書(shū)，朗讀課文的三、四、五大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個(gè)地方，為什么？

　�。ǘ纯�、外洞、孔隙、內洞）

　　過(guò)渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來(lái)到洞口，看到了什么，你有什么感受？請你用筆劃下來(lái)，再讀一讀。

　　1．洞口寬像橋洞

　�。�1）指讀，讀出寬大的感受。

　�。�2）明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會(huì )讀出來(lái)。

　　過(guò)渡：我們就用這種方法來(lái)繼續學(xué)習。經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景觀(guān)呢？

　　2．自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報給大家。

　　高、大 仿佛到了個(gè)大會(huì )堂 聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì )一定不覺(jué)得擁擠。

　　誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？

　　過(guò)渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙�？靵�(lái)看看吧！

　　3．出示資料：

　　內外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(cháng)10 余米，寬3米多。內外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀(guān)賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險，妙趣橫生，堪稱(chēng)游覽方式之一絕，有“水石奇觀(guān)”之譽(yù)。

　�。�1）看錄像后說(shuō)說(shuō)你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）

　�。�2）自讀第四大段，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì )出來(lái)的。

　�。ㄗ砸詾�、沒(méi)有一處、擠壓、稍微、準會(huì )）

　�。�3）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）

　�。�4）看電腦填空。

　　過(guò)渡：這樣的水石奇觀(guān)，游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。

　�。�5）有感情朗讀全段。

　　過(guò)渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內洞。這里又有什么樣奇特的景觀(guān)呢？

　　4．默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習。再分小組討論。思考：在內洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的？然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。

　�。�1）黑漆黑一片什么也看不見(jiàn)

　�。�2）洞頂的雙龍

　�。�3）石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀(guān)賞。

　�。�4）看圖片加深體會(huì )。

　�。�5）把句子補充完整。

　�。�6）出示資料：

　　洞內鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探�！�、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀(guān)，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。

　　過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內洞這部分。

　�。�7）感情朗讀。指讀。

　　過(guò)渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。

　　三、總結：

　�。�1） 結合板書(shū)總結全文，體會(huì )雙龍洞景觀(guān)的奇特。

　　這節課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀(guān)令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀(guān)。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習方法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，體會(huì )作者的所感和對山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。

　�。�2） 發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內外結合。

　　老師知道，同學(xué)們在課下也結合課文從書(shū)中、報刊中、網(wǎng)絡(luò )上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料，下面我們就來(lái)展示給大家吧。

　�。�3） 針對學(xué)生的展示進(jìn)行總結。

　　同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò )上、書(shū)中、報刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來(lái)了更廣闊的學(xué)習空間，更豐富的.知識，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學(xué)習中，我們也能這樣做。

《記金華的雙龍洞》教案 篇3

　　簡(jiǎn)析： 本文是一篇游記，文章條理清晰，語(yǔ)言淺顯易懂，描寫(xiě)的又是我國的名勝。所以講這一課時(shí)應以學(xué)生自主學(xué)習為主。

　　為了讓學(xué)生能深刻地領(lǐng)會(huì )雙龍洞的特點(diǎn)，在學(xué)生了解了課文內容的基礎上，播放有關(guān)雙龍洞畫(huà)面的多媒體課件。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課的11個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中9個(gè)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解作者的寫(xiě)作順序，分清文章的主次，學(xué)習寫(xiě)作方法。

　　4、閱讀與想像相結合，了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。

　　5、能根據自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)，向別人介紹某一景點(diǎn)。

　　6、能概括地總結雙龍洞的特色。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解外洞、空隙和內洞的特點(diǎn)。

　　2、分清文章的主次內容并領(lǐng)會(huì )作者這樣寫(xiě)的原因，從而學(xué)習其寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、由進(jìn)內洞時(shí)作者的感覺(jué)體會(huì )空隙的特點(diǎn)。

　　2、 在領(lǐng)會(huì )作者寫(xiě)作目的的基礎上，學(xué)習其寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)準備： 課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料，教師可準備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件。

　　課時(shí)安排： 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 創(chuàng )設氣氛，導入新課

　　談話(huà)導入。（教師可從衣著(zhù)上影響學(xué)生的感覺(jué)）我今天特高興，因為葉圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢�。ǖ群⒆勇冻隽w慕的神態(tài)時(shí)接著(zhù)說(shuō)）你們想去嗎？那好，現在我們就跟著(zhù)葉爺爺到那里去看看吧�。ǔ鍪菊n題）

　　二、自讀課文，理清路線(xiàn)

　　1、引導學(xué)生在讀課文時(shí)找出作者所游覽的景點(diǎn)，并排列順序。

　　2、找出表示作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的語(yǔ)句，并體會(huì )其作用。

　　3、用做小導游的方法（準備好導游的工具）激勵學(xué)生細讀課文，理清作者的游覽順序，并請學(xué)生按順序寫(xiě)出幾個(gè)景點(diǎn)。板書(shū)；（ 路上、洞口、外洞、

　　空隙、內洞）

　　三、探討主次，學(xué)習寫(xiě)法

　　1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式再讀課文。

　　2、小組探究文章的主次，并說(shuō)說(shuō)作者為什么這樣選材。

　　3、引導學(xué)生學(xué)習文章的寫(xiě)作方法。

　　總結：寫(xiě)文章時(shí)與題目關(guān)系密切的要詳寫(xiě)，不太密切的要略寫(xiě)，做到詳略得當，主次分明。

　　四、課外拓展，小筆頭練習

　　1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己都到過(guò)那些旅游景點(diǎn)，并介紹自己的所見(jiàn)所聞所感。

　　2、課下仿寫(xiě)一篇小游記。

　　第二課時(shí)

　　一、細讀課文，領(lǐng)會(huì )感情

　　1、回顧課文中所描寫(xiě)到的景點(diǎn)。（出示板書(shū)）

　　2、指導朗讀課文，找出重點(diǎn)內容。

　　3、讀后分析解決重。難點(diǎn)。

　�。�1）自讀描寫(xiě)外洞的內容，找出描寫(xiě)其特點(diǎn)的句子。

　�。⒆哌M(jìn)去······一定不覺(jué)得擁擠＂

　　反復讀這句話(huà)，用一個(gè)詞總結其特點(diǎn)。板書(shū)：（大）

　�。�2）用同樣的學(xué)習方法，小組探究＂空隙＂的特點(diǎn)。（�。�（窄）

　　作者是用什么樣的方法告訴我們＂空隙＂的小呢？

　　引導學(xué)生分析，理解空隙的＂窄�。�。

　　理解空隙如何小的句子。

　　體驗空隙如何窄的句子。

　　讀：＂為從后腦到肩背······貼著(zhù)船底了。＂＂可是還能感 覺(jué)······我又感覺(jué)······＂

　　作者為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？

　　播放進(jìn)空隙時(shí)的多媒體，問(wèn)：如果讓你躺在小船里會(huì )有什么感覺(jué)？

　　用語(yǔ)氣讀出作者當時(shí)的感受。

　�。�3）用學(xué)習前兩個(gè)景點(diǎn)的方法學(xué)習描寫(xiě)內洞的內容。

　　同位討論并總結出內洞特點(diǎn)。（美）

　　從哪些地方看出它的美呢？找出你認為美的句子讀一讀。

　�。�4）鞏固主要內容。

　　用自己所感悟是情感朗讀描寫(xiě)外洞，空隙，內洞的段落。（教師適時(shí)點(diǎn)撥）

　�。�5）其他內容

　　學(xué)習1－3自然段，了解路上的特點(diǎn)。

　　出示相關(guān)句子：

　�。⑸缴祥_(kāi)滿(mǎn)了映山紅······顯得有精神。＂

　�。⒎奂t色的山······眼前一片明艷。＂

　�。㈦S著(zhù)山勢······時(shí)時(shí)變換調子。＂

　　指名學(xué)生朗讀句子，想想，議議體會(huì )到了什么？（美）

　�。ǔ鍪倦p龍洞路上的錄像）

　　組織學(xué)生用自己的感悟朗讀。

　　根據句子提問(wèn)：為什么同一類(lèi)的花兒山上的卻比盆栽的有精神？

　　為什么同一條溪流會(huì )時(shí)時(shí)變換調子呢？

　　二、回顧整體，理出線(xiàn)索

　　在學(xué)生明白了作者的寫(xiě)作順序后讓學(xué)生找出文中有關(guān)描寫(xiě)溪流的句子。并總結：這些句子就是文章的另一條線(xiàn)索。它起到能把文章各段連接起來(lái)使之緊湊的作用。

　　三、濃縮感知，張揚自我

　　1、讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并播放配音樂(lè )。

　　2、教師可由衷＂��！雙龍洞，你是一個(gè)美麗而又神奇的地方�。⒂纱俗寣W(xué)生也用一句話(huà)抒發(fā)自己的感受。

　　3、播放雙龍洞景色的課件，并請小導游對其中的某一景點(diǎn)邊看邊介紹，評出優(yōu)秀小導游。

　　四、課外拓展

　　給文中的幾個(gè)景點(diǎn)的某一處寫(xiě)一導游詞。

　　背誦，并仿寫(xiě)自己喜歡的段落。

《記金華的雙龍洞》教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。

　　2.了解作者的游覽順序。

　　3.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。

　　2.理清課文的條理。

　　教具準備：

　　介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶

　　教學(xué)方法：自學(xué)法

　　朗讀感悟

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，揭示課題。

　　1.談話(huà)。

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)哪些城市去旅游呢？它有什么獨特的風(fēng)光呢？今天，我們準備跟著(zhù)名作家、教育家葉圣陶爺爺到浙江省的金華去旅游，你想去嗎？

　　2.播放配樂(lè )的課文錄音。

　　3.出示課題，釋題引入。[板書(shū)：記金華的雙龍洞]

　�。�1）課題中的記是什么意思？（記即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）

　�。�2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫(xiě)這篇游記的呢，讓我們隨著(zhù)課文再觀(guān)賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請同學(xué)們快速朗讀課文。

　　二、探尋游蹤，理清條理。

　　1.文中寫(xiě)到洞中雙龍的句子有哪些？（這是雙龍洞名稱(chēng)的由來(lái)）

　　2.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）

　　3.課文主要寫(xiě)了哪些景點(diǎn)？根據作者游覽的順序，畫(huà)一張游覽示意圖。（四人小組合作）[板書(shū)]

　　4.匯報交流，理清作者游覽的路線(xiàn)。

　　金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞

　　三、品讀交流，理解深化。

　�。ㄒ唬┢焚p路上的見(jiàn)聞。

　　1.從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。

　　2.交流：作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？[板書(shū)：山色水聲]

　　3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫(xiě)的景象。

　　4.理解句子一路迎著(zhù)變換調子。（老師朗讀，學(xué)生想象，播放VCD）

　�。ǘ�）游覽外洞和內洞。

　　1.自由讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（洞口寬，洞內大）[板書(shū)：寬、大]

　　2.導讀洞口很寬，像。走進(jìn)去很大，仿佛體會(huì )打比方的獨到之處。

　　3.我們隨葉圣陶爺爺來(lái)到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會(huì )作者是怎樣把從外洞到內洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。

　　4.交流：讀了第5自然段，你知道了什么？

　　A：孔隙的特點(diǎn)窄、矮

　　[板書(shū)：窄、矮]

　　B：作者的感受好奇、險

　　[板書(shū)：險]

　　5.朗讀我懷著(zhù)好奇的心情就登陸了。邊讀邊想象當時(shí)的情形。

　　6.我們來(lái)到內洞，發(fā)現了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。

　　A：內洞的特點(diǎn)

　　黑（一團漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）

　　[板書(shū)：黑、奇、大]

　　B：作者的感受變化多端、顏色各異、很大

　　四、情境再現，總結延伸。

　　1.說(shuō)話(huà)訓練。假如讓你當游雙龍洞的一個(gè)小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據游覽示意圖，注意導游的用語(yǔ)。）

　　2.有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

　　3.總結：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著(zhù)溪水往上走，去觀(guān)賞上一個(gè)洞冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光。他寫(xiě)了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來(lái)一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。

　　2.了解作者的游覽順序。

　　3.學(xué)習本課生字。掌握浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀(guān)賞、盤(pán)曲而上、變化多端等詞語(yǔ)。

　　4.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理。

　　教具準備：

　　課文錄音帶

　　教學(xué)方法：自學(xué)法

　　朗讀感悟

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習生字新詞。

　　1.讀準字音。

　　翹舌音：浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）

　　臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。

　　多音字：盤(pán)曲（qū）而上、系（jì）著(zhù)繩子、像橋洞（shì）的

　　2.注意字形。

　　蜒、臀

　　3.理解新詞。

　　盤(pán)曲而上盤(pán)繞著(zhù)，彎彎曲曲地上去。

　　明艷指色彩明亮鮮艷。

　　突兀森郁山高聳著(zhù)，山上樹(shù)木繁密。

　　蜿蜒原指蛇看爬行的樣子，這里用來(lái)形容洞頂的雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

　　變化多端端，項目。變化多種多樣。

　　顏色各異異，不同。顏色各不相同。

　　二、復習鞏固。

　　1.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

　　2.作者游覽的路線(xiàn)是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？

　　三、整體回歸。

　　1.簡(jiǎn)單交代第一段和最后一段的內容。

　　2.根據圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。

　�。�1）交代游覽的時(shí)間和目的地。

　�。�23）講路上的見(jiàn)聞。

　�。�4）介紹游覽外洞的情景。

　�。�5）介紹從外洞進(jìn)入內洞的經(jīng)過(guò)情形。

　�。�6）介紹游覽內洞的情景。

　�。�7）講乘船出洞。

　　3.課文的主要內容是什么？表達了作者怎樣的思想感情？

　�。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達了作者對祖國山川景物的熱愛(ài)。）

　　四、學(xué)習寫(xiě)法。

　　1.敘述有條理，貫穿全文有兩條線(xiàn)索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線(xiàn)：深黑的石洞→內洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著(zhù)溪流上山入洞的。

　　2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。

　　五、課外作業(yè)。

　　1.抄寫(xiě)生字新詞。

　　2.完成《學(xué)習輔導》

　　3.有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。

《記金華的雙龍洞》教案 篇5

　　【教學(xué)目標】

　�。�、了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情。

　�。�、能給課文分段，寫(xiě)出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內容。

　�。�、了解過(guò)渡句在課文中的作用。了解課文是怎樣連段成篇的。

　�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞。會(huì )用“稍微”、“時(shí)而”造句。

　�。�、正確流利地朗讀課文。

　�。�、學(xué)習“孔隙”一段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、理解課文內容，體會(huì )作者表達情感，了解課文是怎樣連段成篇的。

　�。�、了解過(guò)渡句在文中的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習“孔隙”一段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，談話(huà)引入

　�。�、齊讀課題，從課題中知道些什麼？你還想知道些什麼？

　�。�、老師引入：

　　既然同學(xué)們想知道那麼多有關(guān)浙江金華雙龍洞的情況，今天咱們也和葉老先生一起去游覽雙龍洞，體會(huì )大自然的神奇與美麗。你們想去嗎？

　　二、指名分讀課文，找出表示游覽順序變化的語(yǔ)句，討論分段：

　　按游覽順序可分六段：

　　第一段：（１自然段）

　　第二段：（２～３自然段）

　　第三段：（４自然段）

　　第四段：（５自然段）

　　第五段：（６～７自然段）

　　第六段：（８自然段）

　　三、再讀課文，掃清生字新詞障礙

　　四、課堂小結

　　五、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞

　　二、指名說(shuō)說(shuō)本課敘述順序

　　三、學(xué)習第三段

　�。�、當葉老來(lái)到雙龍洞口，他都看到了什麼？有什麼感覺(jué)？指名讀課文。

　�。�、集體討論：

　　山：相當高、突兀森郁，感覺(jué)有氣勢。

　　洞口：像橋洞，很寬。

　　外洞：高、大、像大會(huì )堂，可容８００～１０００人，不覺(jué)擁擠。

　�。�、自由讀文，作者采用什麼句式來(lái)寫(xiě)的？（比喻）

　�。�、歸納段意。

　　四、學(xué)習第四、五段

　�。�、合作小組自學(xué)，提綱：

　　讀課文，標出孔隙、內洞的特點(diǎn)。

　　想：是怎樣寫(xiě)具體的？用了什麼方法？

　�。�、集體討論：

　　孔隙：窄，只能容兩人并排仰臥的小船。

　　矮：小船進(jìn)出靠人工拉，人仰臥在船內。

　　險：左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)；頭稍微抬起一點(diǎn)兒，會(huì )撞破額角，擦傷鼻子�；璋�、八九米長(cháng)。

　　內洞：黑：一團漆黑，什麼都看不見(jiàn)；提著(zhù)汽燈，也只能照見(jiàn)小小的一塊地方，余外全是昏暗。

　　大：不知道有多麼寬廣；比外洞大得多，大概有十來(lái)進(jìn)房子那麼大。

　　深奇：洞頂有蜿蜒的雙龍，一條黃龍，一條青龍； 有石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什麼，也很值得觀(guān)賞。

　　采用比喻、對比、夸張的手法，通過(guò)心理活動(dòng)的描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出景物特點(diǎn)。

　�。�、練習朗讀課文，讀出孔隙和內洞的不同特點(diǎn)。

　�。�、想：

　　作者此刻的心情怎樣？

　�。�、有語(yǔ)氣朗讀課文：

　　小組成員互讀──指名讀，評議──齊讀

　�。�、小結：

　　金華的雙龍洞無(wú)論是洞口、外洞、還是孔隙、內洞，景色各異，特點(diǎn)突出，真可謂是奇觀(guān)異景，值得前去欣賞。

　�。�、歸納這兩段的段意。

　　五、學(xué)習第二段

　�。�、指名讀課文，思考：

　　全文既然寫(xiě)游覽雙龍洞，可為什麼還寫(xiě)路上的所見(jiàn)所聞？作者在途中看到、聽(tīng)到、感受到什麼？

　�。�、討論：

　　看到、感到、 聽(tīng)到。

　　公路：盤(pán)曲 溪聲時(shí)時(shí)變換調子。

　　映山紅：開(kāi)滿(mǎn)、 比盆栽的顯得有精神。

　　油桐：正開(kāi)花、一從、一簇、很不少 一片明艷。

　　沙土：呈粉紅色 在別處似乎沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

　　溪流：隨山勢時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，從洞里流出來(lái)。

　�。�、小結：

　　沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫(huà)。它是那麼吸引人，雙龍洞在此山中，不正是畫(huà)中畫(huà)，景中景嗎？洞內外渾然一體，真是美不可言，令人神往！

　�。�、齊讀課文，歸納段意。

　　六、總結全文

　�。�、指名讀句子，結合板書(shū)體會(huì )下列句子在文中的作用。

　�。�、課文是怎樣連段成篇的？說(shuō)出主要內容。

　�。�、標畫(huà)出文中寫(xiě)溪流的句子，想：它在文中起了什麼作用？

　�。�、從本文中，你感受到了什麼？

　　【板書(shū)設計】

　　記金華的雙龍洞：

　�。ǜ�、大） （黑、大、奇）

　　入山──>金華城 ──>羅甸──>洞口──—>外洞──—>孔隙──>內洞

　�。ㄏ駱蚨� 寬） （窄小、低矮、昏暗）

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