大班語(yǔ)言教案：野貓的城市
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的大班語(yǔ)言教案：野貓的城市，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語(yǔ)言教案：野貓的城市1
活動(dòng)目標
1.喜歡閱讀圖書(shū)，結合自己的感受觀(guān)察畫(huà)面并猜測故事內容，初步了解故事的情節。
2.樂(lè )意用連貫且較完整的語(yǔ)言表達自己對城市的認識。
活動(dòng)準備
掛圖、音帶、野貓的圖片，故事讀本人手一冊
一、預備活動(dòng)
師幼互相問(wèn)候，線(xiàn)上活動(dòng)，音樂(lè )快，幼兒就走快，音樂(lè )慢，幼兒就走慢
二、感知理解活動(dòng)
1.談話(huà)活動(dòng)
教師出示野貓頭飾：今天，老師為大家介紹一個(gè)新朋友，你們看他是誰(shuí)？這是一只可愛(ài)的野貓，他今天來(lái)參觀(guān)一下我們的城市，小朋友們《你們能說(shuō)一說(shuō)我們的城市是什么樣子的嗎？
引出故事的主角，引導幼兒說(shuō)說(shuō)城市都是什么樣子的。
教師發(fā)書(shū)
2.自主閱讀
這只可愛(ài)的野貓來(lái)到了森林里，他在給森林里的動(dòng)物們講故事呢，你們打開(kāi)書(shū)看看都有誰(shuí)？猜猜他們又在說(shuō)什么呢？又在干什么？
教師適時(shí)指導，幫助幼兒初步猜測故事情節，觀(guān)察人物表情變化
3.完整欣賞
教師出示掛圖，播放故事音帶，請幼兒看圖欣賞故事內容
三、理解活動(dòng)
1.野貓眼中的城市
A、野貓介紹了他眼中的哪些地方？
B、根據掛圖、幼兒讀本，教師與幼兒一起講述故事
圖二、圖三、野貓介紹馬路和斑馬線(xiàn)
提問(wèn)：野貓上斑馬線(xiàn)做什么？請你學(xué)著(zhù)做一做，為什么斑馬覺(jué)著(zhù)疼，如果就你是野貓，你怎么介紹斑馬線(xiàn)
圖四、圖五
以相同的方式提問(wèn)
動(dòng)物們喜歡野貓介紹的城市嗎？為什么？
幼兒自由講述自己的看法，教師給予一定得肯定。
四、體驗活動(dòng)
1.教師朗讀故事，幼兒小聲跟讀，閱讀完后教師收書(shū)
五、結束活動(dòng)
交流小結及整理
大班語(yǔ)言教案：野貓的城市2
教材
學(xué)前兒童閱讀能力的培養，是兒童語(yǔ)言教育的重要組成部分。研究結果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，憑借變化著(zhù)的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動(dòng)的讀、講來(lái)理解故事的活動(dòng)過(guò)程。
故事有生動(dòng)的形象、有趣的情節、幽默滑稽的對話(huà)，不同風(fēng)格的文學(xué)作品都會(huì )讓幼兒產(chǎn)生極大的興趣，從而使他們懂得一些道理。根據幼兒喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，又加上《野貓的城市》這個(gè)故事幽默滑稽、情節很生動(dòng)，所以選擇了這一個(gè)活動(dòng)。
《野貓的城市》是一個(gè)非常富有童趣的童話(huà)故事，故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，它向森林的動(dòng)物介紹城市的三個(gè)特征：城市里有斑馬線(xiàn)、城市里有地圖，城市里有抽水馬桶，但因為它用了不清楚、不正確的比喻來(lái)形容城市，所以讓動(dòng)物們對城市產(chǎn)生了誤解，以為城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方。同時(shí)大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢，并且具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達能力，他們對童話(huà)故事比較感興趣。所以可以通過(guò)故事教學(xué)讓孩子更好地認識我們的城市。
教法
針對教材內容和幼兒的年齡特點(diǎn)，為了更好地引起幼兒的注意及興趣，活動(dòng)中我主要運用了直觀(guān)法、討論法。為什么要采用以上的方法呢? 因為直觀(guān)法是根據幼兒思維特點(diǎn)決定的，幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主，所以動(dòng)畫(huà)片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內容，同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達做充分的準備。通過(guò)討論法，可以不斷激發(fā)幼兒的表達欲望，而且大班幼兒雖以形象思維為主，但抽象邏輯思維正在發(fā)展的特點(diǎn)，采用對話(huà)的形式來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和口語(yǔ)。
學(xué)法
遵循幼兒閱讀學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，調動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中，幼兒在觀(guān)察、討論模仿中積累了閱讀經(jīng)驗，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習的。本次活動(dòng)采用集中教學(xué)的組織形式，通過(guò)“層層深入”的教學(xué)模式，形成四個(gè)步驟的組織思路：第一，出示貓頭飾，引入活動(dòng);第二，幼兒完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內容。引發(fā)幼兒猜想，設置懸念，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。第三，分段欣賞故事，采用提問(wèn)和議論的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的情節;第四，組織幼兒討論，啟發(fā)幼兒解答森林里動(dòng)物們的疑惑。
活動(dòng)目標
1.熟悉、理解故事內容，感知富有童趣的故事情節。
2.啟發(fā)幼兒發(fā)現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。
3.增進(jìn)對我們的城市的認識和喜愛(ài)。
4.能分析故事情節，培養想象力。
5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：用正確的有序的方法閱讀和發(fā)現故事中野貓犯的錯誤。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒糾正故事中的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。
說(shuō)過(guò)程
一、興趣導入，引出活動(dòng)主題
師：今天我們班來(lái)了一 個(gè)小客人，教師出示頭飾“貓”，問(wèn)：它是誰(shuí)?(貓)它可不是一只普通的貓，它是一只生活在城里的野貓，是一只會(huì )說(shuō)話(huà)的野貓，星期天它去了一趟森林，森林里的動(dòng)物們都圍著(zhù)它要聽(tīng)它講城市的事情。你們想聽(tīng)嗎?
二、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內容
1.教師有感情地講述故事，要求幼兒認真聆聽(tīng)。
2.提問(wèn)：故事的名字叫什么?(野貓的城市)故事里有誰(shuí)?(野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬，教師根據幼兒的回答，出示相應的動(dòng)物圖片)動(dòng)物們來(lái)看到城里的野貓來(lái)到了森林，它們是怎么樣的?(豐富詞匯：?jiǎn)?wèn)長(cháng)問(wèn)短，出示相應的字卡)三、分段欣賞故事，采用提問(wèn)和議論的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的情節，啟發(fā)幼兒發(fā)現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤。
師：野貓是怎樣向動(dòng)物們介紹城市的呢?聽(tīng)了野貓的介紹，動(dòng)物們對城市有什么樣的感覺(jué)呢?下面請小朋友認真地看動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，再仔細地聽(tīng)故事，然后回答老師的問(wèn)題。
教師有感情的講述故事第一段后，教師提問(wèn)：
(1)野貓說(shuō)城市有斑馬線(xiàn)，對嗎?那人們過(guò)馬路時(shí)要走哪里?
(2)野貓講的城市給斑馬的感覺(jué)是什么樣的?(出示相應的字卡，放在斑馬圖片的旁邊)它為什么會(huì )有這種感覺(jué)呢?
(3)我們走斑馬線(xiàn)時(shí)斑馬線(xiàn)會(huì )疼嗎?為什么?(教案出自：快思老師教案網(wǎng))野貓這樣介紹城市的斑馬線(xiàn)對嗎?假如是你，你會(huì )怎樣介紹城市的斑馬線(xiàn)呢?
(4)老師小結：城市里有斑馬線(xiàn)，斑馬線(xiàn)在馬路上，當人們過(guò)馬路時(shí)，就要在斑馬線(xiàn)行走，城市是一個(gè)講交通規則的地方。
教師有感情的講述故事第二段后提問(wèn)：
(1)野貓說(shuō)城市里有一種地圖，你們知道那是什么嗎?(城市規劃圖)(2)野貓講的城市給花奶牛是什么樣的感覺(jué)?(出示相應的字卡)它為什么會(huì )有這種感覺(jué)呢?
(3)那城市里的這些規劃圖有什么作用呢?假如是你，你會(huì )怎樣介紹城市里的規劃圖呢?
(4)老師小結：城市很大，有規劃圖，按規劃建設城市，這樣會(huì )方便人們的生活。
3.教師有感情的講述故事第三段后提問(wèn)：
(1)野貓坐在大河馬的嘴上，這樣做好嗎?
(2)野貓講的城市給河馬是什么樣的感覺(jué)?(出示相應的字卡)它為什么會(huì )有這種感覺(jué)呢?
(3)野貓用這樣的方式介紹城市的抽水馬桶，對嗎?如果請你來(lái)介紹，你會(huì )怎樣介紹呢?
(4)老師引導幼兒共同小結：故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來(lái)比劃城市，因為它講述比喻得不清楚，所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)很疼、很癢、沒(méi)羞的地方，動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了。
三、組織幼兒討論，啟發(fā)幼兒解答森林里動(dòng)物們的疑惑
1.師：我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、沒(méi)羞的地方嗎?(不是)教師有感情的講述(故事的最后一段)，請幼兒仔細聽(tīng)。
2.師：小朋友，如果你也從那輛汽車(chē)走下來(lái)，你想對森林里的動(dòng)物說(shuō)些什么?你說(shuō)我們的城市應該是什么樣的呢?請小朋友們幫幫忙，告訴動(dòng)物們正確的答案吧!
3.引導幼兒大膽地講述，介紹城市里的各種設施。
四、教師小結，下課
師：今天小朋友們學(xué)習了故事《野貓的城市》，也嘗試幫助野貓清楚地向動(dòng)物們介紹了我們的城市。小朋友們，你們喜歡江陰這個(gè)城市嗎?(喜歡)下節課我們繼續了解、介紹自己喜歡的城市。
活動(dòng)反思：
通過(guò)《野貓的城市》也讓我感受到了，要上好一節課的準備和預設，師幼之間的互動(dòng)是很重要的，同時(shí)也要根據班上幼兒的特點(diǎn)和特殊情況，對教案做詳細的修改，以確保幼兒在活動(dòng)中能夠得到更好的收獲和鍛煉。
由預定目標看，本次活動(dòng)是實(shí)現了設計目標，幼兒在活動(dòng)中反映積極，回應良好，
不足之處是教師對幼兒原有的語(yǔ)言發(fā)展水平了解不夠，所以教師提問(wèn)的指向性要更加準確，呈遞進(jìn)式提問(wèn)，避免跳躍式提問(wèn)，以便于幼兒形成完整的故事思路，進(jìn)一步形成語(yǔ)言與思維的統一。
如果重上這節課，我會(huì )準備的更充分，歸納提升有關(guān)地圖的知識，讓幼兒了解地圖顏色所代表的各個(gè)地區，發(fā)展幼兒觀(guān)察比較能力。
小百科：城市也叫城市聚落，一般包括了住宅區、工業(yè)區和商業(yè)區并且具備行政管轄功能。
大班語(yǔ)言教案：野貓的城市3
教學(xué)目標
1.理解故事內容，啟發(fā)幼兒發(fā)現并糾正野貓所犯的錯誤。
2.能根據經(jīng)驗續編故事，感受城市生活的美好。
3.能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。
4.培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
活動(dòng)準備
“貓”頭飾、故事中各類(lèi)動(dòng)物圖片、課件等。
教學(xué)過(guò)程
一、興趣導入，引出活動(dòng)主題
1.師：今天我們班來(lái)了很多新客人，有老師、有園長(cháng)，還有一位特殊的客人，讓我們看一看它是誰(shuí)?
2.教師出示頭飾“貓”，問(wèn)：它是誰(shuí)?(貓)它可不是一只普通的貓，它是一只生活在城里的野貓，是一只會(huì )說(shuō)話(huà)的野貓。 放假期間，它去了一趟森林，森林里的動(dòng)物們都圍著(zhù)它要聽(tīng)它講城市的事情。有位叔叔把野貓講的內容編成了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎?
二、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內容
故事的名字叫《野貓的城市》，(請小朋友說(shuō)一遍)請小朋友們認真聽(tīng)聽(tīng)，故事里都有哪些小動(dòng)物?
1.教師有感情地講述故事，要求幼兒認真聆聽(tīng)。
2.提問(wèn)：故事的名字叫什么?(《野貓的城市》)故事里有誰(shuí)?(野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬，教師根據幼兒的回答，依次出示相應的動(dòng)物圖片貼在磁性板上)
三、利用圖片講述第二遍故事，啟發(fā)幼兒發(fā)現并糾正野貓所犯的錯誤
師：野貓是怎樣向動(dòng)物們介紹城市的呢?聽(tīng)了野貓的介紹，動(dòng)物們對城市有什么樣的感覺(jué)呢?下面請小朋友再仔細地聽(tīng)故事，然后回答老師的問(wèn)題。
1.播放課件，欣賞故事第一段后，教師提問(wèn)：
(1)野貓說(shuō)城市有斑馬線(xiàn)，對嗎?那人們過(guò)馬路時(shí)要走哪里?
(2)野貓講的城市給斑馬的感覺(jué)是什么樣的? 它為什么會(huì )有這種感覺(jué)呢?
(3)我們走斑馬線(xiàn)時(shí)斑馬線(xiàn)會(huì )疼嗎?為什么?野貓這樣介紹城市的斑馬線(xiàn)對嗎?假如是你，你會(huì )怎樣介紹城市的斑馬線(xiàn)呢?
(4)老師小結：城市里有斑馬線(xiàn)，斑馬線(xiàn)在馬路上，當人們過(guò)馬路時(shí)，就要在斑馬線(xiàn)行走，城市是一個(gè)講交通規則的地方。
2.播放課件，欣賞故事第二段后提問(wèn)：
(1)野貓說(shuō)城市里有一種地圖，你們知道那是什么嗎?(城市規劃圖)
(2)野貓講的城市給花奶牛是什么樣的感覺(jué)? 它為什么會(huì )有這種感覺(jué)呢?
(3)那城市里的這些規劃圖有什么作用呢?假如是你，你會(huì )怎樣介紹城市里的規劃圖呢?
(4)老師小結：城市很大，有規劃圖，按規劃建設城市，這樣會(huì )方便人們的生活。
3.播放課件，欣賞故事第三段后提問(wèn)：
(1)野貓說(shuō)城市樓房很高，你這樣認為嗎?
(2)野貓講的城市給河馬是什么樣的感覺(jué)? 它為什么會(huì )有這種感覺(jué)呢?
(3)野貓用這樣的方式介紹城市的高樓，如果請你來(lái)介紹，你會(huì )怎樣介紹呢?
四、組織幼兒討論，啟發(fā)幼兒解答森林里動(dòng)物們的疑惑
1.師：我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)
我們的城市是什么樣子的呢?播放課件(城市的美景 、警察叔叔雨中指揮交通、愛(ài)心捐助場(chǎng)景、無(wú)償獻血畫(huà)面)，請幼兒認真觀(guān)看。
2.師：小朋友，如果你也從那輛汽車(chē)走下來(lái)，你想對森林里的動(dòng)物說(shuō)些什么?你說(shuō)我們的城市應該是什么樣的呢?請小朋友們幫幫忙，告訴動(dòng)物們正確的答案吧!
3.引導幼兒大膽地講述。
五、教師小結
師：小朋友們，今天學(xué)習了故事《野貓的城市》，我們知道城市不僅是一個(gè)講規則的地方，一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，城市更是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的地方。你們喜歡我們這座城市嗎?(喜歡)我們小朋友都是聰明的孩子，我們怎樣做能讓我們的城市變得更美好?
幼兒自由發(fā)言，結束。
反思：
在活動(dòng)目標的指引下，我做到了充分備課，收到了較好的效果。有以下幾方面值得肯定：
第一，教師的情緒飽滿(mǎn)，態(tài)度積極，始終以微笑的面容對待孩子，無(wú)形中給孩子一種精神的鼓舞，因此孩子們能充分施展自己，把自己知道的都說(shuō)出來(lái)與老師分享，一種積極互動(dòng)式的良好師生關(guān)系奠定了本節課成功的關(guān)鍵。
第二，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，聲音甜美，充分發(fā)揮了語(yǔ)言課的特點(diǎn)。教師能通過(guò)自身的示范，給孩子的語(yǔ)言起示范引導作用。同時(shí)，老師能對幼兒的回答作出應答，不斷鼓勵幼兒積極思考，因此孩子們思維活躍，踴躍發(fā)言，達到了語(yǔ)言課的目標：想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)。
第三，此活動(dòng)教師物質(zhì)準備充分，掛圖色彩精美、精致，動(dòng)物圖片逼真，因此老師操作起來(lái)非常吸引幼兒，所以他們聽(tīng)得很仔細。課件動(dòng)畫(huà)也很有特色，在課件的引導下，幼兒更積極地思考問(wèn)題，又加深了對故事的理解，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
第四，活動(dòng)設計難度層層遞進(jìn)，符合幼兒認識事物的規律。各個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，非常有層次性、條理性。當講第一遍故事時(shí)，能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當看課件時(shí)能更深一層的提出問(wèn)題。幼兒在老師的引導下，不斷解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)言表達能力得到加強，發(fā)展了幼兒連貫的語(yǔ)言。
第五，老師能將拋出的問(wèn)題想辦法引導幼兒理解、回答。在引導幼兒回答“野貓的城市里有什么?斑馬、花奶牛、河馬分別說(shuō)城市是什么樣的?”時(shí)，老師進(jìn)行很流暢，主要是聯(lián)系生活中的例子。孩子們自始至終是活動(dòng)的主體，這也充分看出教師以人為本的思想。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想，把復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，給孩子們以正確的概念。
第六，把童話(huà)故事遷移到我們所生活的城市，讓幼兒從觀(guān)察身邊的城市做起，愛(ài)我家鄉、愛(ài)我中華，情感目標得到再次升華。
大班語(yǔ)言教案：野貓的城市4
設計意圖
大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢，并且具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達能力，他們對童話(huà)故事比較感興趣�！兑柏埖某鞘小肥且粋�(gè)非常富有童趣的童話(huà)故事，故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，它向森林的動(dòng)物介紹城市的三個(gè)特征：城市里有斑馬線(xiàn)、城市里有地圖，城市里有高樓大廈，但因為它用了不清楚、不正確的比喻來(lái)形容城市，所以讓動(dòng)物們對城市產(chǎn)生了誤解，以為城市是一個(gè)很疼、很癢、沒(méi)羞的地方。這篇童話(huà)可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷能力的訓練。結合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養目標，選擇故事《野貓的城市》作為大班的語(yǔ)言教育活動(dòng)，能幫助幼兒更好地認識我們的城市，同時(shí)提高他們的語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)目標
1、理解故事內容，正確認識野貓眼中的城市和現實(shí)生活中的城市的差異。
2、能夠用語(yǔ)言歸納及清楚地表達自己對城市的觀(guān)點(diǎn)。
3、感知故事中富有童趣的故事情節，增進(jìn)對我們的城市的喜愛(ài)。 重點(diǎn)：理解故事內容，正確認識野貓眼中的城市和現實(shí)生活中的城市的差異。 難點(diǎn)：能夠用語(yǔ)言歸納及清楚地表達自己對城市的觀(guān)點(diǎn)。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
5、理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：幼兒對城市有一定的認識 物質(zhì)準備：
1、多媒體課件(動(dòng)畫(huà)《野貓的城市》、城市的相關(guān)圖片)
2、野貓手偶一只
活動(dòng)過(guò)程
(一)興趣導入，引出故事，初步了解故事內容。
1、引起興趣。師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)貓嗎?(見(jiàn)過(guò))老師這里也有一只貓。我們用掌聲把它請出來(lái)好嗎?
2、完整欣賞故事，初步了解故事內容。 野貓：大家好!我可不是一只普通的貓，是一只生活在城里的野貓，是一只會(huì )說(shuō)話(huà)的野貓。前幾天，我去了一趟森林，我給森林里沒(méi)見(jiàn)過(guò)城市的動(dòng)物們介紹了城市，今天，我也給大家介紹一下城市吧。
(二)分段欣賞故事，結合圖片進(jìn)一步理解故事內容。 討論以下問(wèn)題：
(1)野貓是怎么描述城市的斑馬線(xiàn)?這時(shí)，動(dòng)物們覺(jué)得城市是個(gè)什么樣的地方?(很痛的地方)
(2)野貓在花奶牛身上畫(huà)的城市圖時(shí)，動(dòng)物們覺(jué)得城市是個(gè)什么樣的地方?(很癢的地方)
(3)城市里的爸爸是不是喜歡在抽水馬桶上看報紙呢? 在野貓的示范下，動(dòng)物們覺(jué)得城市是個(gè)什么樣的地方?(沒(méi)羞的地方)
(4)小動(dòng)物們喜歡野貓口中的城市嗎?為什么?
(5)你喜歡故事里的野貓嗎?你喜歡野貓的城市嗎? 老師引導幼兒共同小結：故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來(lái)比劃城市，因為它講述比喻得不清楚，所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)很疼、很癢、沒(méi)羞的地方，動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了。
(三)欣賞動(dòng)畫(huà)片《野貓的城市》，完整理解故事內容。 提問(wèn)：我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、沒(méi)羞的地方嗎?
有一天，城里來(lái)了一輛汽車(chē)，從車(chē)上下來(lái)許多小朋友，假如是你從那輛汽車(chē)上下來(lái)，你會(huì )怎樣介紹我們的城市?
教師小結：其實(shí)我們的城市是一個(gè)很美很美的地方，是一個(gè)文明的地方。希望小朋友們都用恰當的比喻向別人介紹我們的城市。 (播放城市圖片請幼兒欣賞)
活動(dòng)延伸
1、活動(dòng)可以讓幼兒畫(huà)出我們的城市，并向同伴介紹。
2、將城市的照片貼在布置墻上，便于幼兒更加了解我們的城市。
活動(dòng)反思
在活動(dòng)目標的指引下，我做到了充分備課，收到了較好的效果。有以下幾方面值得肯定：
第一，教師的情緒飽滿(mǎn)，態(tài)度積極，始終以微笑的面容對待孩子，無(wú)形中給孩子一種精神的鼓舞，因此孩子們能充分施展自己，把自己知道的都說(shuō)出來(lái)與老師分享，一種積極互動(dòng)式的良好師生關(guān)系奠定了本節課成功的關(guān)鍵。
第二，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，聲音甜美，充分發(fā)揮了語(yǔ)言課的特點(diǎn)。教師能通過(guò)自身的示范，給孩子的語(yǔ)言起示范引導作用。同時(shí)，老師能對幼兒的回答作出應答，不斷鼓勵幼兒積極思考，因此孩子們思維活躍，踴躍發(fā)言，達到了語(yǔ)言課的目標：想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)。
第三，此活動(dòng)教師物質(zhì)準備充分，掛圖色彩精美、精致，動(dòng)物圖片逼真，因此老師操作起來(lái)非常吸引幼兒，所以他們聽(tīng)得很仔細。課件動(dòng)畫(huà)也很有特色，在課件的引導下，幼兒更積極地思考問(wèn)題，又加深了對故事的理解，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
第四，活動(dòng)設計難度層層遞進(jìn)，符合幼兒認識事物的規律。各個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，非常有層次性、條理性。當講第一遍故事時(shí)，能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當看課件時(shí)能更深一層的提出問(wèn)題。幼兒在老師的引導下，不斷解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)言表達能力得到加強，發(fā)展了幼兒連貫的語(yǔ)言。
第五，老師能將拋出的問(wèn)題想辦法引導幼兒理解、回答。在引導幼兒回答“野貓的城市里有什么?斑馬、花奶牛、河馬分別說(shuō)城市是什么樣的?”時(shí)，老師進(jìn)行很流暢，主要是聯(lián)系生活中的例子。孩子們自始至終是活動(dòng)的主體，這也充分看出教師以人為本的思想。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想，把復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，給孩子們以正確的概念。
第六，把童話(huà)故事遷移到我們所生活的城市，讓幼兒從觀(guān)察身邊的城市做起，愛(ài)我家鄉、愛(ài)我中華，情感目標得到再次升華。
縱觀(guān)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我也有做的不到位的地方，主要有以下幾個(gè)方面：
第一，作為語(yǔ)言課，我選擇的方式就是掛圖欣賞、課件強化、師幼復述，沒(méi)有想出更經(jīng)典的更活潑的方法來(lái)，所以這是一個(gè)困繞我的大問(wèn)題，這樣就讓課顯得沒(méi)有新意、沒(méi)有亮點(diǎn)。
第二，在活動(dòng)過(guò)程中，解決最后一個(gè)問(wèn)題“城市真的像野貓講的那樣嗎?”時(shí)，老師沒(méi)有解決好幼兒生成的問(wèn)題。其實(shí)當老師拋出問(wèn)題時(shí)，幼兒就開(kāi)始思考、回答，只是幼兒回答不沾邊，而老師又沒(méi)有引導好，所以越扯越遠。老師預設的問(wèn)題與孩子生成的問(wèn)題怎么銜接，是迫切需要解決的。
大班語(yǔ)言教案：野貓的城市5
活動(dòng)目標
1、 聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解印章在我們生活中的功用。
2、 愛(ài)聽(tīng)詼諧故事，體會(huì )皆大歡喜的快樂(lè )。
活動(dòng)準備:師生共同搜集的各種印章(姓名、單位印章和玩具印章)、鉛畫(huà)紙、放大的圖畫(huà)書(shū)《愛(ài)蓋章的國王》
活動(dòng)過(guò)程
1、 重現經(jīng)驗
(1)敲印各自帶來(lái)的印章。
(2)識別印章用什么做的，上面寫(xiě)著(zhù)什么，談?wù)撌裁磿r(shí)候人們會(huì )用到它。
(3)了解印章是我們中國特有的簽名方式，既美麗又方便，深受人們的喜愛(ài)。
2、 聽(tīng)故事，體會(huì )故事的詼諧
(1)了解故事名稱(chēng)，猜一猜，國王可能什么時(shí)候蓋章。
(2)聽(tīng)故事，觀(guān)察畫(huà)面上國王蓋章的地方
(3)看看說(shuō)說(shuō)，為什么大家看到國王頭疼極了。
(4)想一想，國王該怎么辦，既能不停地蓋章，又能受到大家的歡迎。
(5)從故事中找到答案，并聯(lián)系生活經(jīng)驗，談?wù)撈綍r(shí)接觸的玩具印章。
3、 與同伴自由合作一幅印章畫(huà)。
活動(dòng)延伸：開(kāi)個(gè)模擬印章店，按自己的想象制作各種印章，為大家做賀卡。
大班語(yǔ)言教案：野貓的城市6
設計意圖:
《綱要》里指出:“教育活動(dòng)內容的選擇，既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！闭掌谟變旱纳钪须S處可見(jiàn)，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來(lái)源于他的生活經(jīng)驗，是他熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)。但是這種講述對于幼兒來(lái)說(shuō)并不是記憶的簡(jiǎn)單再現，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經(jīng)驗的基礎上用現在的知識經(jīng)驗去創(chuàng )造性地講述。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知水平以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標，利用照片發(fā)展孩子詳細地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)他們通過(guò)敏銳的觀(guān)察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息并能較好地運用語(yǔ)言描述，對于大班孩子來(lái)說(shuō)是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng)，在引導幼兒講述的過(guò)程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價(jià)值，恰當地融入藝術(shù)和社會(huì )領(lǐng)域的內容，對孩子來(lái)說(shuō)也具有深遠的意義。
活動(dòng)目標:
1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節的語(yǔ)言講述照片的內容。
2、感受照片所表現內容的多樣性。
3、體驗與人交流的快樂(lè )。
活動(dòng)準備:
1、教師準備的照片:示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗拓展的照片:智慧樹(shù)劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
2、幼兒準備自己的照片2--3張，課前請家長(cháng)和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內容。
3、為了提高幼兒講述的興趣，布置照片展覽會(huì )，為幼兒創(chuàng )設了想講、愿意講的環(huán)境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中身臨其境，受到感染與教育。
4、自制一本相冊。
5、實(shí)物展示儀。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)創(chuàng )設情景，組織幼兒參觀(guān)照片，相互交流照片的內容。
1、提出參觀(guān)的要求:“參觀(guān)的時(shí)候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰(shuí)?是在什么地方拍的，當時(shí)你的心情怎么樣?”
2、幼兒參觀(guān)，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個(gè)別幼兒恰當的指導。
(二)教師示范講述自己照片的故事。
1、教師示范講述:我的照片的故事。
老師:“這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候，我和我的孩子來(lái)到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著(zhù)臺階向上爬，一路上看到了高高的樹(shù)、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了!我們爬了好長(cháng)時(shí)間，終于爬到山頂了。我們高興地說(shuō):‘我們爬到山頂了，我們勝利了!’”
2、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。
(1)“我的故事里有誰(shuí)?”
(2)“我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方?”
(3)“我們看到里什么?說(shuō)了什么?心里覺(jué)得怎么樣?”
(三)教師啟發(fā)、引導幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言講述各類(lèi)照片，感受照片所表現的不同內容，體驗大膽講述、與人交流的快樂(lè )。
1、個(gè)別講述自己照片的故事。
老師:“誰(shuí)愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽(tīng)?”
幼兒一:“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家里收獲了許多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要剝花生給我吃，我說(shuō):‘奶奶，我幫你剝�！覄儾粍�(dòng)就用牙齒去咬，爸爸就用照相機咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來(lái)了�！�
幼兒二:“這是我過(guò)五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著(zhù)媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念，我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂(lè )!后來(lái)，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”
孩子爭先恐后地講述自己照片的故事，故事內容真實(shí)、有趣、完整。
2、講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。(教師為幼兒準備了他們在幼兒園各項活動(dòng)中拍攝的照片，如:春游、運動(dòng)會(huì )、六一團體操表演等，孩子們都能快樂(lè )地、用完整、連貫的的語(yǔ)言講述，而且講述內容生動(dòng)、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。)
3、經(jīng)驗遷移，講述他人照片的故事。
(1)少兒頻道智慧樹(shù)節目的劇照。
(2)全家福照片。(一家人團聚在一起非常開(kāi)心、快樂(lè )、幸福!拍張全家福作為留念……)
(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非�？�，像飛一樣，獲得了世界冠軍……)
4、自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。
(四)分類(lèi)整理，制作班級相冊，共享照片的故事。
1、引導幼兒為照片歸類(lèi)、整理。
“每一張照片不僅可以講述一個(gè)好聽(tīng)的故事，還可以幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它保存好�！闭堄變喊凑掌臄z的地點(diǎn)歸類(lèi)、整理。
2、制作班級相冊，分享活動(dòng)的快樂(lè )。
這些照片裝在一起，給它加個(gè)封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會(huì )有更多的照片存放在里面，我們還要繼續講照片的故事。
(五)活動(dòng)延伸:繼續收集照片，讓幼兒在區域活動(dòng)中自由講述。
活動(dòng)反思:
正是因為此次活動(dòng)的選材直接來(lái)源于孩子的生活經(jīng)驗，照片的內容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現得非常積極和投入，師幼互動(dòng)也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也十分重要，老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣，還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結構，幼兒在講述過(guò)程中能潛移默化地運用。在這里我不只是單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范，因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助同伴的示范講述進(jìn)一步開(kāi)闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。根據《綱要》的要求“創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂(lè )趣�！被顒�(dòng)一開(kāi)始我將幼兒帶來(lái)的照片布置展覽出來(lái)，為幼兒創(chuàng )設豐富的物質(zhì)環(huán)境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂(lè )的情緒得到宣泄，滿(mǎn)足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)�；顒�(dòng)中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、充分體現了“語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！笔姑恳粋�(gè)孩子都有“說(shuō)”的機會(huì )。在分類(lèi)整理的過(guò)程中，促進(jìn)了幼兒社會(huì )性的發(fā)展，幫助幼兒展示和保存活動(dòng)成果，孩子共享的快樂(lè )體驗為此次活動(dòng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。延伸活動(dòng)將照片豐富到語(yǔ)言區便于幼兒隨時(shí)講述，照片的故事依然繼續。
大班語(yǔ)言教案：野貓的城市7
一、教學(xué)目的：
1、在啟發(fā)幼兒糾正《野貓的城市》中的錯誤的同時(shí)，發(fā)展幼兒連貫的語(yǔ)言。學(xué)習用“美麗、快樂(lè )、文明”等詞語(yǔ)描繪南寧。
2、訓練幼兒逆向思維和判斷能力。
3、培養幼兒愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的情感。
二、教學(xué)準備：
故事貼絨圖片、南寧風(fēng)光錄象片、卡片（人物、高樓、車(chē)輛等）、大幅背景圖貼于墻壁。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)，引出課題。
�。�1） 小朋友見(jiàn)過(guò)貓嗎？
�。�2） 有一只野貓，講了這樣一個(gè)城市，你們想知道嗎？
�。ǘ┙處熤v一遍故事，然后提問(wèn)：
�。�1）故事的'名字是什么？
�。�2）故事里有誰(shuí)？
�。ㄈ┯變涸俾�(tīng)老師分段將故事，并分別出示貼絨教具，然后提問(wèn)。
1、講述第一段，然后提問(wèn)：
�。�1） 貓說(shuō)城市有斑馬線(xiàn)，對嗎？人們過(guò)馬路要走哪里？
�。�2）馬說(shuō)城市是個(gè)很疼的地方，對嗎？
�。�3）為什么斑馬說(shuō)城市是個(gè)很疼的地方？城市是個(gè)什么樣的地方？
老師小結：城市是有斑馬線(xiàn)的地方，人們過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)。
2、 講述第二段后提問(wèn)：
�。�1）野貓說(shuō)城市里有規劃圖，對嗎？
�。�2）奶牛說(shuō)城市是個(gè)很癢的地方，對嗎？
�。�3）為什么花奶牛說(shuō)城市是個(gè)很癢的地方？城市是個(gè)什么樣的地方？
老師小結：老師小結：城市有規劃圖，按規劃建設城市，方便人們的生活，人們生活得很快樂(lè )。
3、講述第三段后提問(wèn)：
�。�1）野貓說(shuō)城市里有抽水馬桶，對?
�。�2）動(dòng)物們說(shuō)城市是個(gè)不知羞的地方，對嗎？
�。�3）為什么動(dòng)物們說(shuō)城市是個(gè)不知羞的地方？
老師小結：城市里有抽水馬桶，人們不隨地大小便，是個(gè)講衛生講文明的地方。
�。ㄋ模┙M織幼兒看《南寧風(fēng)光》記錄片。
1、請幼兒說(shuō)說(shuō)城市里有些什么？
2、啟發(fā)幼兒用“美麗、快樂(lè )、文明”等詞匯來(lái)描述我們的家鄉南寧。
3、教師小結城市的概念。
�。ㄎ澹┙M織幼兒動(dòng)手制作一座美麗的城市圖。
�。┙處熃M織幼兒評議《美麗的城市》圖。
大班語(yǔ)言教案：野貓的城市8
活動(dòng)要求:
1、在故事的情境中，幫助幼兒了解時(shí)間在人們日常生活中的重要作用。
2、幫助幼兒建立時(shí)間概念，鼓勵幼兒結合自己的感受大膽表達、表述。
活動(dòng)準備:有關(guān)故事的PPT、水彩筆若干支、定時(shí)器一只。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認識鐘表
1、教師出示一個(gè)圓，問(wèn)幼兒:像什么?(幼兒回答問(wèn)題時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒思維的流暢性和變通性。)
2、教師提問(wèn):如果把圓變成鐘表還需要添加什么?有哪些數字?數字排列有規律嗎?長(cháng)針叫什么?短針叫什么?
3、認知各種名稱(chēng)的鐘表:臺鐘、落地鐘等。
出示各種鐘表的PPT:人們很聰明，為了方便看時(shí)間，還設計了可以擺放在各個(gè)地方的鐘表。(引導幼兒逐一認識臺鐘、落地鐘等，鼓勵幼兒大膽交流，激發(fā)對鐘表的興趣。)
二、欣賞故事，熟悉故事情節
1、交代故事名稱(chēng)。
教師:你們喜歡鐘表，有一個(gè)人也非常喜歡鐘表，看看，他是誰(shuí)?(引出故事名稱(chēng):喜歡鐘表的國王)
教師:你從哪里看出他是國王?(引導幼兒仔細觀(guān)察人物的穿著(zhù)、打扮)
教師利用PPT講故事，幼兒欣賞。故事講到“國王就下令把全國所有的鐘表都送到他的皇宮里”時(shí)，插問(wèn):人們沒(méi)有了鐘表，你覺(jué)得接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事?
2、幼兒分析討論，感受故事情境，理解故事內容。
教師提問(wèn):
(1)國王為什么肚子餓得咕咕叫，廚師還是沒(méi)有送上早餐?
(2)小鳥(niǎo)為什么無(wú)精打采的，唱不動(dòng)美妙的歌曲了?
(3)國王來(lái)到了大街上巡視，為什么沒(méi)有人出來(lái)歡迎他?
(4)集市上的人為什么會(huì )打架?
(5)發(fā)生這一切事的主要原因是什么?怎么來(lái)解決呢?
三、幼兒表達、表現
1、通過(guò)介紹，讓幼兒知道時(shí)間和自己日常生活的關(guān)系。
教師:你平時(shí)是怎么知道時(shí)間的?
2、幼兒向同伴介紹自己的作息習慣。
3、感受一分鐘，幫助幼兒在建立時(shí)間概念的基礎上，知道要珍惜每一分鐘。
教師:你覺(jué)得一分鐘是很長(cháng)呢，還是很短呢?你認為一分鐘可以做哪些事呢?(用定時(shí)器幫助幼兒感受一分鐘)
四、活動(dòng)拓展
用一分鐘為自己畫(huà)一個(gè)手表或鐘。
活動(dòng)反思:
時(shí)間是抽象的，但又是每時(shí)每刻伴隨在孩子生活的左右�！断矚g鐘表的國王》這個(gè)故事讓我找到了一個(gè)可以對幼兒實(shí)施時(shí)間教育的契機，于是，我借助故事的情景，設計組織了這一活動(dòng)。
活動(dòng)的第一環(huán)節我主要是幫助孩子對鐘表的外形有一個(gè)正確的認識。為了喚起幼兒的生活經(jīng)驗和激發(fā)出他們表述的興趣，我在提問(wèn)上下功夫:“鐘表上有些什么呀?有哪些數字呢?”當幼兒“1、2、3……數到12時(shí)”，我還在13、14地往下數，“不對不對，只到12，只有l2個(gè)數字�！薄澳�12個(gè)數字是隨便排的嗎?”“不對不對，是……”面對著(zhù)我這個(gè)“傻傻”的老師，孩子的興趣特別高漲，在他們的唧唧喳喳中，我把鐘表的主要特征、各種不同功用鐘表的名稱(chēng)幫助孩子梳理歸納了一遍。
第二環(huán)節主要是讓幼兒欣賞理解故事，來(lái)感受時(shí)間對于人們生活的重要性。這個(gè)故事情節不復雜，所以孩子討論的時(shí)候都很積極。根據“學(xué)習應來(lái)源于幼兒的生活并能回歸幼兒的生活”這一精神，我這樣對孩子說(shuō):“請你向同伴們介紹介紹你平時(shí)生活中什么時(shí)候都做些什么事!”從孩子們的回答中我了解到，孩子們在做事時(shí)是不關(guān)注時(shí)間的，這是他們的年齡特點(diǎn)使然。而如果我們教師、家長(cháng)樹(shù)立了“讓孩子在生活中學(xué)習”的思想，就能結合日常生活中的作息幫助孩子來(lái)感受和認識時(shí)間，同時(shí)很好地培養孩子的自主意識。
活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節我設計了通過(guò)定時(shí)器讓孩子們來(lái)感受一分鐘。師生有效的互動(dòng)在于教師對幼兒現場(chǎng)情況的觀(guān)察和隨機回應，我第一次先讓孩子嘗試用一分鐘為自己設計一個(gè)鐘表，當我問(wèn)孩子“行不行”時(shí)，幾乎所有的孩子都是躊躇滿(mǎn)志地回答“行”�？墒钱斠环昼姷搅蒜徛曧懫饡r(shí)，不少孩子沒(méi)完成任務(wù)，他們紛紛抱怨“一分鐘太短了”。孩子的這份體驗和感受，正好為我提供了對他們進(jìn)行抓緊和珍惜每一分鐘教育的契機。當孩子第二次用一分鐘來(lái)完成任務(wù)時(shí)，他們對一分鐘的概念從無(wú)意識變成了有意識，做事的狀態(tài)有了很大的改觀(guān)。
活動(dòng)的設計和組織應關(guān)注幼兒的原有生活經(jīng)驗，并在此基礎上巧妙提問(wèn)，細心觀(guān)察，智慧回應，這樣才能使集體教學(xué)活動(dòng)真正做到“教師有意義地教，孩子有目的地學(xué)”，這些是我結束這次活動(dòng)后的最大感受。
評析:(南京市實(shí)驗幼兒園 陳國強)
對于5~6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，時(shí)間是一個(gè)難以理解的概念。蔣老師巧妙地運用《喜歡鐘表的國王》故事作為載體，把活動(dòng)目標定位在“讓幼兒在故事情境中了解時(shí)間對于人們日常生活的重要作用”，同時(shí)讓孩子們在生活中認知時(shí)間，在活動(dòng)中體驗時(shí)間，充分體現了幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)既符合幼兒的現實(shí)需要，又利于幼兒長(cháng)期發(fā)展的《綱要》精神。
大班初期的幼兒已經(jīng)多次接觸過(guò)鐘表，但有意地認識一般還沒(méi)有進(jìn)行。蔣老師把認識鐘表及其作用作為活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節，而且采取師幼互動(dòng)的方式，在很自然的談?wù)務(wù)f(shuō)說(shuō)中提升幼兒對鐘表的認知�！斑@是什么?像什么?怎樣才能變成為鐘?要加哪些數字?這些數字是怎樣排列的?還要加什么?長(cháng)針叫什么?短針叫什么?”一系列的問(wèn)題，充分激發(fā)了幼兒參與談話(huà)的積極性，激活了幼兒關(guān)于鐘表的經(jīng)驗，明晰了鐘面的結構和特征。在幼兒理清了鐘的概念之后，教師又通過(guò)電教手段，讓幼兒在較短的時(shí)間內欣賞多種多樣的鐘，不僅感受了鐘表的樣式美，更感受了鐘表和人們生活的關(guān)系:看了鐘表就知道時(shí)間，知道該干什么了。通過(guò)第一個(gè)環(huán)節讓幼兒既認識了鐘也初步知道了鐘表的作用。
第二個(gè)環(huán)節是運用故事讓幼兒理解如果沒(méi)有了鐘表會(huì )怎樣。借助故事，幼兒很形象地感受到由于“國王下令把全國所有的鐘表都送到皇宮里”，所以發(fā)生了“餓肚子”“沒(méi)人歡迎國王”“打架”等事件。從而進(jìn)一步認識到:時(shí)間對人們的日常生活多么重要。
“認識鐘表，初步知道時(shí)間與人們的關(guān)系”，只是本次教學(xué)的表層目標，而“逐漸幫助大班幼兒建立時(shí)間概念，知道做事要有一定的速度”，才是幼兒自身發(fā)展更需要、更重要的。在第三個(gè)環(huán)節教師又運用實(shí)踐方法讓幼兒體驗“一分鐘”的長(cháng)短:在介紹了定時(shí)器后，孩子們在一分鐘內畫(huà)鐘表。平時(shí)孩子們從不注意一分鐘，而在計時(shí)器的幫助下，可以感受到“一分鐘真短呀”。在一分鐘到了計時(shí)器鳴響之時(shí)，有的孩子已經(jīng)畫(huà)出了完整的鐘(表)，有的卻沒(méi)有完成。在討論分析后，孩子們形象地感受到“動(dòng)作要快”“不能慢吞吞的”。因此在第二次一分鐘畫(huà)鐘(表)時(shí)，孩子們繪畫(huà)的速度明顯加快，顯然意識到了動(dòng)作的快慢和時(shí)間的關(guān)系。這樣的體驗活動(dòng)能很好地達成第二條目標:幫助幼兒初步建立時(shí)間概念。這種時(shí)間概念，這種做事要有一定速度的體驗，為幼兒今后的學(xué)習乃至工作奠定了良好的基礎。
看教師的活動(dòng)設計，可以從確定的教學(xué)目標、選擇的教育內容、運用的教學(xué)策略等方面看到教師的教育理念�？唇處煹慕虒W(xué)實(shí)踐，更能看出教師的教學(xué)能力。專(zhuān)業(yè)素養好的教師不是機械地照搬教案，而是善于隨機把握有利于幼兒學(xué)習的各種因素，適時(shí)、適地加以引導、教育。對于這些，相信老師們看到本期贈送的教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄光盤(pán)后，會(huì )有更深刻的感受。
大班語(yǔ)言教案：野貓的城市9
設計意圖：
孩子們對于“城市”的概念還是比較模糊的，怎樣讓孩子更好的積累城市的經(jīng)驗，我就想到了“野貓的城市”這個(gè)故事，《野貓的城市》是一個(gè)非常富有童趣的童話(huà)故事，故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，它向森林的動(dòng)物介紹城市的三個(gè)特征：城市里有斑馬線(xiàn)、城市里有地圖，城市里有高樓大廈，但因為它用了不清楚、不正確的比喻來(lái)形容城市，所以讓動(dòng)物們對城市產(chǎn)生了誤解，以為城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方。同時(shí)大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢，并且具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達能力，他們對童話(huà)故事比較感興趣。所以可以通過(guò)故事教學(xué)讓孩子更好地認識我們的城市。
活動(dòng)目標：
1.欣賞故事，感知故事中富有童趣的故事情節以及野貓熱心，自以為是的性格特點(diǎn)。
2.借助圖片理解故事內容，能夠正確認識野貓眼中的城市與現實(shí)生活中的城市的差異。
3.樂(lè )意與同伴或在集體面前大膽講述自己對城市的認識。
4.在故事情境中體會(huì )到做錯事要勇敢地面對解決。
5.閱讀故事，能細致的觀(guān)察畫(huà)面，大膽的表述對故事的理解。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內容，感知野貓的性格特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能大膽講述自己對城市的認識。
活動(dòng)準備：
1.故事課件。
2.幼兒對我們的城市有一定的認識。
活動(dòng)過(guò)程：
1.興趣導入，引出活動(dòng)主題。
提問(wèn)：小朋友你們見(jiàn)過(guò)貓嗎？老師這里也有一只貓。你們看，“大家好！我可不是一只普通的貓，是一只生活在城里的野貓，是一只會(huì )說(shuō)話(huà)的野貓�！�
2.出示圖片，引導幼兒觀(guān)察圖片并提問(wèn)。
出示圖片一提問(wèn)：你們瞧圖片上有誰(shuí)？它們在干什么呀！小動(dòng)物們都會(huì )問(wèn)野貓什么問(wèn)題呢？（個(gè)別動(dòng)物提問(wèn)，河馬問(wèn)什么問(wèn)題呢？）動(dòng)物們圍著(zhù)野貓問(wèn)長(cháng)問(wèn)短，問(wèn)城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有誰(shuí)能告訴我“問(wèn)長(cháng)問(wèn)短”是什么意思？（就是問(wèn)這問(wèn)那，表示對城市的好奇.）野貓可得意了，晃著(zhù)腦袋，東瞧瞧西看看，然后皺著(zhù)眉頭說(shuō)：“城市太大了，我們怎能用嘴巴講的清楚呢？讓我來(lái)比劃給你們看吧。
出示圖二提問(wèn)：你們瞧野貓會(huì )用什么東西來(lái)比劃城市？（斑馬）你們看看野貓會(huì )用斑馬來(lái)比劃城市的什么呢？（斑馬線(xiàn)）它會(huì )怎樣去比劃呢？(動(dòng)物們從它身上踩過(guò))小動(dòng)物從斑馬身上走過(guò)去，那斑馬會(huì )有什么感覺(jué)呢？斑馬會(huì )怎么說(shuō)呢？
出示圖片三提問(wèn)：野貓拍了拍腦袋說(shuō)：城市是一個(gè)很大的地方，那它又會(huì )用什么來(lái)比劃城市呢？那我們來(lái)瞧一瞧，（出示圖片三）。
有誰(shuí)呀？那花奶牛身上的圖案像什么呢？（圖片、地圖）野貓在花奶牛身上畫(huà)來(lái)畫(huà)去，奶牛的感覺(jué)是什么樣的？（請幼兒互相指一下身體的部位，來(lái)感覺(jué)一下。）出示圖片四提問(wèn)：野貓想了想說(shuō)，城市還有一個(gè)特別的地方，是哪里呢？
�。ǔ鍪緢D片四）野貓讓小動(dòng)物們在干什么呢？（動(dòng)物們疊起來(lái)）小動(dòng)物們這樣疊起來(lái)像什么呢？(高樓大廈)看看河馬現在是什么表情？（臉紅紅的，眼睛睜得大大的）那它有什么感覺(jué)呢？（出示字卡）小朋友們故事聽(tīng)到這里了，覺(jué)得這只野貓是一只怎樣的貓呢？
小結：故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來(lái)比劃城市，因為它講述比喻得不清楚，所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方，動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了。
3.完整欣賞故事一遍，進(jìn)一步熟悉故事的內容。
觀(guān)看課件，完整欣賞故事。
為什么斑馬說(shuō)城市是一個(gè)很疼的地方？為什么花奶牛說(shuō)城市是一個(gè)很癢的地方？又為什么河馬說(shuō)城市是一個(gè)很重的地方？
我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方嗎？野貓比劃的城市恰當嗎？教師小結：其實(shí)我們的城市是一個(gè)很美很美的地方，是一個(gè)先進(jìn)的城市。
4.拓展延伸。
有一天，城里來(lái)了一輛汽車(chē)，從車(chē)上下來(lái)許多小朋友，假如是你從那輛汽車(chē)上下來(lái)，你會(huì )怎樣介紹我們的城市？（出示課件）
5.總結。
教學(xué)反思：
本節活動(dòng)中幼兒興趣濃，對故事內容很新穎。同時(shí)課堂氣氛活躍，積極參加活動(dòng)中每個(gè)模仿的環(huán)節。通過(guò)理解故事，幼兒明白了要用正確的方式來(lái)介紹城市，知道城市是一個(gè)美好而又文明的地方。達到預定的課堂效果，不過(guò)本班幼兒有一定的個(gè)體差異，仍然有部分幼兒沒(méi)能夠在老師的引導下理解相關(guān)的內容，需要老師在活動(dòng)后更進(jìn)一步的鞏固。
大班語(yǔ)言教案：野貓的城市10
(一)內容簡(jiǎn)介
一年一度的狐貍村賽船大會(huì )又要開(kāi)始了，小哈、小威和魯魯商量著(zhù)如何打敗狡猾的老鼠們。在往年的賽船大會(huì )，老鼠們總是用陰謀詭計奪得第一。三個(gè)小伙伴希望今年可以通過(guò)自己的努力奪回冠軍，不知他們是否可以達成心愿。
(二)主題分析
小哈、小威和魯魯三個(gè)好朋友為了在賽船大會(huì )上擊敗陰險的老鼠，想盡了辦法�？删驮谒麄兗磳⒊晒χH，他們?yōu)榫韧米佣カ@勝的機會(huì )。故事告訴孩子：朋友比冠軍更重要，友誼比榮譽(yù)更值得珍惜。
(三)情節分析
故事的開(kāi)始用簡(jiǎn)潔的敘述幫助讀者了解角色間的關(guān)系和故事的背景：老鼠們曾用詭計贏(yíng)得過(guò)去的比賽，三個(gè)朋友希望用自己的努力和智慧打敗老鼠，伸張正義。
但是，要取得勝利并不是件容易的事，設計建造船只雖然只是故事中簡(jiǎn)略的一部分，但卻可以成為幼兒操作實(shí)驗的內容，使他們對船的構造有初步的了解。
就當大家克服一切難關(guān)，即將取得勝利時(shí)，三個(gè)朋友又面對“選擇友情還是選擇榮耀"的道德考驗。讀者在閱讀的過(guò)程中和三個(gè)主人公一起面臨著(zhù)抉擇，一起理解“善良”“友好”的真諦，認識友情的珍貴。
最后，老鼠們雖然獲得比賽的冠軍，三個(gè)朋友因為救朋友耽誤了時(shí)間，沒(méi)有取得第一，但是他們仍然贏(yíng)得了大家的掌聲，比冠軍更光榮。
(四)角色分析
故事的主人公是三個(gè)好朋友——小哈、小威和魯魯，他們調皮、可愛(ài)，充滿(mǎn)正義感。三個(gè)好朋友希望用自己的努力破壞老鼠們的陰謀，堂堂正正地取得賽船大會(huì )的冠軍。這樣的三個(gè)小家伙，真實(shí)生動(dòng)而又讓人喜愛(ài)。
三個(gè)小伙伴在籌備比賽時(shí)，一心想造一條最棒的船。在得到水獺船長(cháng)幫助后，三個(gè)小伙伴終于完成了任務(wù)。那股為了取得勝利勇往直前的勁頭，鼓舞著(zhù)每一個(gè)人。這樣的角色形象在生活中也經(jīng)�？梢�(jiàn)。
但是，當三個(gè)小伙伴毫不遲疑地決定“救朋友，放棄冠軍"時(shí)，善良、正義的形象躍然紙上，也生動(dòng)地表達了作品的主題。
(五)圖畫(huà)分析
繪本畫(huà)面色彩鮮艷，形象鮮明，畫(huà)面豐滿(mǎn)，清楚地敘述了整個(gè)事件發(fā)生的過(guò)程，便于引導幼兒細致地觀(guān)察、理解和講述。
在講述“三個(gè)小伙伴造了一艘怎樣的船”的過(guò)程中，可以幫助幼兒了解船的基本構造：也可創(chuàng )設情景讓幼兒觀(guān)察比較其他類(lèi)型的船只，發(fā)現其外形構造上的不同。
在幼兒觀(guān)察了解船的基本構造的基礎上，可以引導幼兒模仿畫(huà)不同的船只。
(六)語(yǔ)言分析
故事以較強的敘事性語(yǔ)言、激發(fā)斗志的詞句，給幼兒呈現了一個(gè)充滿(mǎn)激情的故事。其中，威風(fēng)凜凜、擊敗、獲勝等詞語(yǔ)都營(yíng)造了一種斗志昂揚的氛圍。
(一)活動(dòng)設計1
1、設計意圖
大班孩子對操作實(shí)驗越來(lái)越感興趣。故事中三個(gè)朋友聯(lián)手造船的情景正好為孩子們提供了合作實(shí)踐的機會(huì )，因此，活動(dòng)的第一個(gè)教時(shí)．以故事的前半部分為線(xiàn)索，在欣賞理解故事的同時(shí)，讓幼兒與同伴合作，分工制作小船，探索如何讓小船可以承載更多的“人”。制作的關(guān)鍵是嘗試用不同材質(zhì)的紙張制作小船的底部，感知不同紙張的吸水性差別。
2、活動(dòng)目標
(1)比較不同紙張的滲水性，探索讓小船不易沉沒(méi)的方法。
(2)在故事情景中制作紙船，嘗試與同伴分工合作，協(xié)商解決問(wèn)題。
3、活動(dòng)準備
圖畫(huà)書(shū)《狐貍村賽船大會(huì )》，教學(xué)課件(PPT)，玩具小人
用來(lái)做紙船的手工紙若干
用來(lái)制作船底的不同材質(zhì)的紙若干(餐巾紙、雜志紙張、卡紙、硬板紙、鉛化紙、塑料紙、報紙，等等)
4、活動(dòng)過(guò)程
(1)欣賞講述故事開(kāi)始部分
�、僬J識故事角色和名字。
(出示故事中的角色圖片)這些動(dòng)物朋友你認識嗎?今天，我們要講的故事就是關(guān)于這些動(dòng)物朋友的故事。
你認識故事的名字嗎?
看了故事的名字，你能猜到故事里可能發(fā)生了哪些事? (事件的地點(diǎn)、故事中的主要事件……)
�、诔鍪镜�2面：
這就是故事中的主人公，他們是小哈、小威和魯魯。三個(gè)小伙伴要一起參加狐貍村一年一度的賽船大會(huì )。
�、鄢鍪镜�3面：
比賽的唯一規則是：船必須是自己做的。選手們要開(kāi)著(zhù)自己制作的船，最先駛入終點(diǎn)�？墒�，每年的決賽中他們總是遭遇老鼠們，老鼠們最擅長(cháng)作弊耍賴(lài)那一套，所以他們總是能贏(yíng)。
�、艹鍪镜�4面：
瞧，今年老鼠們在船底安裝了尖利的木桿，打算把其他船撞沉。三個(gè)朋友決定，這次一定要擊敗老鼠，取得勝利�？傻降滓炷姆N船呢?
�、莩鍪镜�5面：
“要不漏水的那種�！薄白詈媚艽笠稽c(diǎn)，足夠裝上我們三個(gè)和更多的人�！薄翱傊�，要結實(shí)一點(diǎn)，不然會(huì )被老鼠他們打敗的�！�
(2)小組合作，操作探索
�、儆懻摶仡�，交代任務(wù)。
三個(gè)小伙伴打算造什么樣的船?
你們會(huì )做船嗎?想做什么樣的船?
我們也三個(gè)人一組，幫三個(gè)小伙伴做船，看誰(shuí)做的船能坐更多的人。
�、诘谝淮尾僮魈剿�。
幼兒三人一組制作紙船，完成后集體驗證：哪一組的船可以乘坐更多的玩具小人?
為什么船很容易就沉入水底了?
小結：手工紙很容易就被水浸濕了，所以船沉得很快。這里有一些不同的紙張，可以讓我們的船底變成更結實(shí)，你們可以選擇其中一種紙張使船底更堅固。
�、鄣诙尾僮魈剿�。
幼兒三人一組，分工合作：折紙船，選加固船底的紙張，加固船底等工作。
你們是用什么紙做船底?為什么選擇這種紙?
究競哪一組做的船更堅固呢?我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗。
輪流檢驗每一組的作品，記錄其乘坐玩具小人的數量。
小結：塑料紙不吸水，用來(lái)做船底防水性好，但是船底比較軟不能承受太大的重量；硬板紙比較硬，能承受重量，但是時(shí)間長(cháng)了，水滲入紙船，還是會(huì )沉沒(méi)。有什么辦法可以解決這兩個(gè)問(wèn)題呢?如果讓你再做一條船，你會(huì )怎么做? (可以作為拓展活動(dòng)或區角活動(dòng))
(二)活動(dòng)設計2
1、設計思路
與第一教時(shí)的科學(xué)探索活動(dòng)不同，第二教時(shí)是借助故事的后半部分，引導幼兒和故事中的角色共同經(jīng)歷“榮譽(yù)”和“友情”的抉擇，懂得友情比勝利更重要，使用卑鄙的手段即使贏(yíng)得比賽也不能得到大家的尊重。
2、活動(dòng)目標
(1)欣賞理解故事，大膽表達自己的想法，懂得友情比贏(yíng)得比賽更重要。
(2)認識一些常見(jiàn)的船只，了解船的簡(jiǎn)單構造及它們的作用。
3、活動(dòng)準備
·圖畫(huà)書(shū)《狐貍村賽船大會(huì )》，教學(xué)課件(PPT)
·不同種類(lèi)船只的圖片(小木船、觀(guān)光游覽船、游輪、貨船、油船、潛水艇、龍舟、帆船等)
4、活動(dòng)過(guò)程
(1)回顧故事情節
�、俪鍪镜�2面：
一年一度的狐貍村賽船大會(huì )開(kāi)始了，小哈、小威和魯魯進(jìn)入了最后的決賽。
�、诔鍪镜�3面：一比賽的唯一規則是：船必須是自己做的。選手們要開(kāi)著(zhù)自己制作的船，最先駛入終點(diǎn)�？墒�，每年的決賽中他們總是遭遇老鼠們，老鼠們最擅長(cháng)作弊耍賴(lài)那一套，所以他們總是能贏(yíng)。）
�、鄢鍪镜�4面：
瞧，今年老鼠們在船底安裝了尖利的木桿，打算把其他船撞沉。三個(gè)朋友決定，這次一定要擊敗老鼠，取得勝利�？傻降滓炷姆N船呢?
�、艹鍪镜�5～6面：
“要輕一點(diǎn)，有足夠的浮力。"“要不漏水的那種�！薄白詈媚艽笠稽c(diǎn)，足夠裝上我們三個(gè)和更多的人。"“總之，要結實(shí)一點(diǎn)，不然會(huì )被老鼠他們打敗的�！币簧洗�，我們一起想辦法幫小哈他們造了結實(shí)的小船，他們能獲得成功嗎?我們來(lái)看看他們是怎么做的?
(2)理解故事，拓展認知
�、俪鍪镜�7面：
三個(gè)朋友你一言我一語(yǔ)，最后找到了水獺船長(cháng)幫忙。這活兒可不容易，船長(cháng)花了整整一夜才畫(huà)好了設計圖。你猜他們會(huì )造一條怎樣的船?
�、诮涣髡J識不同的船。
這兒有一些船的圖片，你都認識嗎?知道它們有什么用嗎?你覺(jué)得哪一種船適合三個(gè)朋友參加比賽?
�、塾^(guān)察講述第8～9面：
讓我們看看，他們齊心協(xié)力造了一條怎樣的船? (幼兒觀(guān)察圖片并描述船的外形)
他們選擇合適的木材造好了船身，接著(zhù)給船體刷上油漆，最重要的是給船安上了蒸汽發(fā)動(dòng)機。船長(cháng)還做好了一個(gè)黃澄澄、亮晶晶的煙囪，最后鋪上了小哈媽媽縫的頂篷布，這艘成風(fēng)凜凜的船完工了，取名叫“公爵夫人號”。
�、苤v述第10～12面：
比賽的日子到了，所有的船都來(lái)到了起點(diǎn)，準備出發(fā)�！皽蕚浜昧藛�?預備開(kāi)始!”村長(cháng)發(fā)出了口令，伴隨人群的歡呼，大家出發(fā)了。
老鼠們劃動(dòng)船槳，猛地沖了出去，他們朝著(zhù)刺猬隊筆直地撞了過(guò)去，一直把他們推到了岸邊。
轉身他們又朝著(zhù)公爵夫人號沖來(lái)�！叭偾斑M(jìn)!”小哈發(fā)出指令，“他們撞上來(lái)了�！彼�(huà)音未落，只聽(tīng)“砰”! “他們撞到我們了�！毙⊥f(shuō)：“快看，他們的大棒子壞了。萬(wàn)歲!”再看老鼠們，個(gè)個(gè)氣得哇哇直叫。
可是老鼠們并沒(méi)有放棄陰謀，他們又轉身用“面粉彈”攻擊兔子。兔子們一時(shí)間什么也看不見(jiàn)，老鼠們趁機．一頭撞去。只聽(tīng)一聲巨響，兔子隊的船立刻開(kāi)始下沉，兔子們撲通撲通紛紛掉進(jìn)了水里。老鼠們開(kāi)始往終點(diǎn)沖去。
�、萦懻撊齻�(gè)伙伴的困惑。
這時(shí)，三個(gè)小伙伴開(kāi)始為難了，開(kāi)始爭論起來(lái)，他們會(huì )爭論什么?
是呀，兔子們落水了，三個(gè)朋友有些遲疑了，他們費盡心思破壞了老鼠們的陰謀，取得了領(lǐng)先，現在到底該怎么做呢?你覺(jué)得他們該如何決定?為什么?
�、蕹鍪镜�1 3～1 4面：
看看三個(gè)伙伴是怎么決定的�！翱炜�!"小成大喊，“他們不會(huì )游泳�！毙」⒖痰艮D船頭，朝兔子們駛去。魯魯把繩子放下去，把兔子們一個(gè)個(gè)救了上來(lái)。
可這么一來(lái)，他們就追不上老鼠隊了，老鼠們要贏(yíng)了。不管公爵夫人號怎么努力，他們也得不了冠軍了。
你覺(jué)得這樣的結局怎么樣?(你覺(jué)得他們沒(méi)能贏(yíng)得比賽可惜嗎?你有什么話(huà)想對三個(gè)小伙伴說(shuō)?)
老鼠們沖過(guò)了終點(diǎn)，可迎接他們的是一片沉默。當他們舉起冠軍獎杯的時(shí)候，身邊一個(gè)人都沒(méi)有。所有的人都擁到了河邊，歡呼著(zhù)迎接公爵夫人號，迎接他們心中的勝利者。
小結：三個(gè)朋友雖然沒(méi)能取得勝利，但是卻贏(yíng)得了大家的心，在他們的心里，朋友比榮譽(yù)更重要。在朋友們的心里，他們才是真正的冠軍。
(3)延伸活動(dòng)
狐貍村的賽船大會(huì )每年都會(huì )舉行，明年的比賽又會(huì )有怎樣的結果?
如果請你為三個(gè)小伙伴設計船只，你會(huì )設計一艘怎樣的船?
(三)活動(dòng)拓展
1．認識各種不同類(lèi)型的船只，了解它們外形及功能上的不同之處。
2．觀(guān)察各種船的圖片，大膽想象，為三個(gè)伙伴設計明年比賽的船只，用繪畫(huà)的方式表達表現。
3．嘗試用不同材料制作幼兒喜歡的船模。
(四)閱讀區的閱讀活動(dòng)
1．用各種船只的圖片和簡(jiǎn)單的文字介紹制作成圖書(shū)
引導幼兒在閱讀過(guò)程中認識
不同的船只造型，了解它們的用處。
2．將繪本投放在閱讀角中，供幼兒自由閱讀，引導幼兒想象并講述，下一次賽船大會(huì )，會(huì )是怎樣的結果?(何 潔)
大班語(yǔ)言教案：野貓的城市11
活動(dòng)目標
1.能看圖猜測野貓講述的城市是怎樣的，并愿意大膽表述自己猜測的內容。
2.理解故事內容，并用自己的語(yǔ)言講述故事。
3.認識重點(diǎn)詞語(yǔ)：城市、森林、地圖。
4.會(huì )用連貫的語(yǔ)言介紹自己的城市。
活動(dòng)準備
大圖書(shū)一本，小圖書(shū)人手一本，城市，森林，地圖大字卡。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入
師：“老師認識一只貓，它可不是一只普通的貓，是一只生活在城市里的野貓。有一天，野貓來(lái)到了森林，森林里的動(dòng)物們讓野貓告訴他們，城市是什么樣的？”
二、展開(kāi)
1.幼兒自由閱讀小圖書(shū)：觀(guān)察、猜測畫(huà)面，初步感知故事內容，教師巡回指導。
提問(wèn)：野貓是怎樣向動(dòng)物們介紹城市的？你是從哪里看出來(lái)的？為什么斑馬要躺在地上？奶牛的表情是什么樣的？
2.請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。
3.教師引導幼兒閱讀。
(1）為什么斑馬要躺在地上？他會(huì )用斑馬來(lái)當做城市的什么呢？他會(huì )怎樣比劃?(踩過(guò)去)小動(dòng)物從斑馬身上過(guò)去，斑馬有什么感覺(jué)？斑馬會(huì )怎么說(shuō)呢？
(2）野貓說(shuō)城市是很大的地方，那他會(huì )用什么來(lái)表示城市呢？奶牛身上的圖案像什么呢?野貓在奶牛身上劃來(lái)劃去，野貓感覺(jué)怎樣？
(3）河馬張大嘴巴在干什么？動(dòng)物們聽(tīng)完野貓的介紹后，他們是怎么想的？
4.教師完整講述故事，并出示字卡城市、森林、地圖。
5.師：對于城市的介紹野貓講清楚了嗎？為什么？野貓用自己的方法來(lái)介紹城市，因為它講述的不清楚，所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)很疼很癢很沒(méi)羞的地方，動(dòng)物們都不喜歡城市了。這一天，城里來(lái)了一輛汽車(chē)，從車(chē)上下來(lái)許多小朋友，假如你從那輛車(chē)上下來(lái)，你會(huì )怎樣介紹我們的城市呢?
大班語(yǔ)言教案：野貓的城市12
設計意圖：
這次幼兒園有個(gè)安全教育周的活動(dòng)，讓我準備關(guān)于安全教育的課，我選了一節《怎樣走斑馬線(xiàn)》，從這節活動(dòng)中發(fā)現孩子們對城市的馬路很感興趣，有不少孩子很自豪地向我介紹斑馬線(xiàn)，講紅綠燈的重要性，有的小朋友就告訴我：老師，我爸爸過(guò)馬路時(shí)闖紅燈了!語(yǔ)言表達特別流暢，由此我抓住孩子們的這一興奮點(diǎn)，讓他們來(lái)觀(guān)察城市中的建筑、設施等，以此提高幼兒的口語(yǔ)表達能力。但孩子們對于“城市”的概念還是比較模糊的，怎樣讓孩子更好的積累城市的經(jīng)驗，我就想到了“野貓的城市”這個(gè)故事，《野貓的城市》是一個(gè)非常富有童趣的童話(huà)故事，故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，它向森林的動(dòng)物介紹城市的三個(gè)特征：城市里有斑馬線(xiàn)、城市里有地圖，城市里有高樓大廈，但因為它用了不清楚、不正確的比喻來(lái)形容城市，所以讓動(dòng)物們對城市產(chǎn)生了誤解，以為城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方。同時(shí)大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢，并且具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達能力，他們對童話(huà)故事比較感興趣。所以可以通過(guò)故事教學(xué)讓孩子更好地認識我們的城市。
教學(xué)目標：
1、理解故事內容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節。
2、啟發(fā)幼兒發(fā)現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。
3、增進(jìn)對我們的城市的認識和喜愛(ài)。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節。
5、通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
教學(xué)準備：
1、幼兒對我們的城市有一定的認識。
2、PPT課件《野貓的城市》。
4、字卡：疼、癢、重。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：引導幼兒熟悉、理解故事內容，從而發(fā)現故事中野貓犯的錯誤。
2、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒糾正故事中的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣導入，引出活動(dòng)主題。
教師導語(yǔ)：小朋友你們見(jiàn)過(guò)貓嗎?(見(jiàn)過(guò))老師這里也有一只貓。我們用掌聲把它請出來(lái)好嗎?問(wèn)候。大家好!我可不是一只普通的貓，是一只生活在城里的野貓，是一只會(huì )說(shuō)話(huà)的野貓。
二、出示故事PPT，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面并提問(wèn)：
1、出示PPT1-2提問(wèn)：
過(guò)渡語(yǔ)：你們瞧圖片上有誰(shuí)?它們在干什么呀!小動(dòng)物們都會(huì )問(wèn)野貓什么問(wèn)題呢?(個(gè)別動(dòng)物提問(wèn)，河馬問(wèn)什么問(wèn)題呢?)動(dòng)物們圍著(zhù)野貓問(wèn)長(cháng)問(wèn)短，問(wèn)城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有誰(shuí)能告訴我“問(wèn)長(cháng)問(wèn)短”是什么意思?(就是問(wèn)這問(wèn)那，表示對城市的好奇.)野貓可得意了，晃著(zhù)腦袋，東瞧瞧西看看，然后皺著(zhù)眉頭說(shuō)：“城市太大了，我們怎能用嘴巴講的清楚呢?讓我來(lái)比劃給你們看吧。
2、出示PPT3-4提問(wèn)：
過(guò)渡語(yǔ)：你們瞧野貓會(huì )用什么東西來(lái)比劃城市?(斑馬)
師：你們看看野貓會(huì )用斑馬來(lái)比劃城市的什么呢?(斑馬線(xiàn))
師：它會(huì )怎樣去比劃呢?(動(dòng)物們從它身上踩過(guò))
師：小動(dòng)物從斑馬身上走過(guò)去，那斑馬會(huì )有什么感覺(jué)呢?斑馬會(huì )怎么說(shuō)呢?(出示字卡：疼)
3、出示PPT5-6提問(wèn)：
過(guò)渡語(yǔ)：野貓拍了拍腦袋說(shuō)：城市是一個(gè)很大的地方，那它又會(huì )用什么來(lái)比劃城市呢?那我們來(lái)瞧一瞧。
師：有誰(shuí)呀?那花奶牛身上的圖案像什么呢?(地圖)野貓在花奶牛身上畫(huà)來(lái)畫(huà)去，奶牛的感覺(jué)是什么樣的?(出示字卡：癢)(請幼兒互相指一下身體的部位，來(lái)感覺(jué)一下.)
4、出示PPT7-8提問(wèn)：
過(guò)渡語(yǔ)：野貓想了想說(shuō)，城市還有一個(gè)特別的地方，是哪里呢?
師：野貓讓小動(dòng)物們在干什么呢?(動(dòng)物們疊起來(lái))
師：小動(dòng)物們這樣疊起來(lái)像什么呢?(高樓大廈)看看河馬現在是什么表情?(眼睛睜得大大的)那它有什么感覺(jué)呢?(出示字卡：重)小朋友們故事聽(tīng)到這里了，覺(jué)得這只野貓是一只怎樣的貓呢?
老師引導幼兒共同小結：故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來(lái)比劃城市，因為它講述比喻得不清楚，所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方，動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了。
三、完整欣賞故事一遍，進(jìn)一步熟悉故事的內容。
師：我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)那野貓是怎樣完整地介紹它的城市呢?
師：野貓比劃的城市恰當嗎?
教師小結：其實(shí)我們的城市是一個(gè)很美很美的地方，是一個(gè)先進(jìn)的城市。
四、拓展延伸：
有一天，城里來(lái)了一輛汽車(chē)，從車(chē)上下來(lái)許多小朋友，假如是你從那輛汽車(chē)上下來(lái)，你會(huì )怎樣介紹我們的城市?(出示PPT10)
五、總結：
我們的城市是旅游城市，是一個(gè)經(jīng)濟發(fā)達的城市，希望小朋友們都用恰當的比喻向別人介紹我們的城市。
附參考故事《野貓的城市》：
森林里住著(zhù)許多動(dòng)物，它們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)城市，很想知道城市是什么樣子的。
有一天，從城里來(lái)了一只野貓，動(dòng)物們見(jiàn)了，一起圍著(zhù)問(wèn)長(cháng)問(wèn)短，想請它說(shuō)說(shuō)城市的事情。
野貓可得意啦。它搖晃著(zhù)腦袋，東瞧瞧，西看看，然后皺著(zhù)眉頭說(shuō)：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然，它拍拍腦門(mén)，“有了，讓我來(lái)比劃給你們看吧!”
野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動(dòng)物們，城市有許多馬路，人們過(guò)馬路，要踩著(zhù)斑馬線(xiàn)走。接著(zhù)，它就帶領(lǐng)所有的動(dòng)物從斑馬的身上走了過(guò)去。斑馬躺在地上覺(jué)得受不了了，站起來(lái)踢踢腳，說(shuō)：“看來(lái)城市是一個(gè)很疼的地方�！�
野貓又叫小鹿馱著(zhù)它，站到了花奶牛的身旁。它對動(dòng)物們講城市很大很大，有一種地圖就像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說(shuō)邊用手指在花奶牛身上畫(huà)來(lái)畫(huà)去�；膛Ｈ滩蛔『呛堑匦χ�(zhù)躲開(kāi)它，說(shuō)：“看來(lái)城市是一個(gè)很癢的地方�！�
野貓想了一想，又拍拍腦門(mén)說(shuō)：“對了，城市還有一個(gè)很特別的地方，城市里的房子很高很高�！睘榱苏f(shuō)明這一點(diǎn)，它讓大河馬站在最底下，花奶牛站在大河馬身上，斑馬站在花奶牛身上，小鹿站在斑馬身上，他自己就站在小鹿身上。河馬馱著(zhù)這么重的東西，就咕嚕著(zhù)，看來(lái)城市是個(gè)很重很重的地方。
野貓講的城市沒(méi)人要聽(tīng)了，森林里的動(dòng)物都不喜歡野貓的城市。
有一天，一輛城里的汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了森林，車(chē)上下來(lái)了許多小朋友。動(dòng)物們遠遠望地著(zhù)他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)目標的指引下，我做到了充分備課，收到了較好的效果。有以下幾方面值得肯定：
第一，教師的情緒飽滿(mǎn)，態(tài)度積極，始終以微笑的面容對待孩子，無(wú)形中給孩子一種精神的鼓舞，因此孩子們能充分施展自己，把自己知道的都說(shuō)出來(lái)與老師分享，一種積極互動(dòng)式的良好師生關(guān)系奠定了本節課成功的關(guān)鍵。
第二，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，聲音甜美，充分發(fā)揮了語(yǔ)言課的特點(diǎn)。教師能通過(guò)自身的示范，給孩子的語(yǔ)言起示范引導作用。同時(shí)，老師能對幼兒的回答作出應答，不斷鼓勵幼兒積極思考，因此孩子們思維活躍，踴躍發(fā)言，達到了語(yǔ)言課的目標：想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)。
第三，此活動(dòng)教師物質(zhì)準備充分，掛圖色彩精美、精致，動(dòng)物圖片逼真，因此老師操作起來(lái)非常吸引幼兒，所以他們聽(tīng)得很仔細。課件動(dòng)畫(huà)也很有特色，在課件的引導下，幼兒更積極地思考問(wèn)題，又加深了對故事的理解，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
第四，活動(dòng)設計難度層層遞進(jìn)，符合幼兒認識事物的規律。各個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，非常有層次性、條理性。當講第一遍故事時(shí)，能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當看課件時(shí)能更深一層的提出問(wèn)題。幼兒在老師的引導下，不斷解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)言表達能力得到加強，發(fā)展了幼兒連貫的語(yǔ)言。
第五，老師能將拋出的問(wèn)題想辦法引導幼兒理解、回答。在引導幼兒回答“野貓的城市里有什么?斑馬、花奶牛、河馬分別說(shuō)城市是什么樣的?”時(shí)，老師進(jìn)行很流暢，主要是聯(lián)系生活中的例子。孩子們自始至終是活動(dòng)的主體，這也充分看出教師以人為本的思想。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想，把復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，給孩子們以正確的概念。
第六，把童話(huà)故事遷移到我們所生活的城市，讓幼兒從觀(guān)察身邊的城市做起，愛(ài)我家鄉、愛(ài)我中華，情感目標得到再次升華。
縱觀(guān)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我也有做的不到位的地方，主要有以下幾個(gè)方面：
第一，作為語(yǔ)言課，我選擇的方式就是掛圖欣賞、課件強化、師幼復述，沒(méi)有想出更經(jīng)典的更活潑的方法來(lái)，所以這是一個(gè)困繞我的大問(wèn)題，這樣就讓課顯得沒(méi)有新意、沒(méi)有亮點(diǎn)。
第二，在活動(dòng)過(guò)程中，解決最后一個(gè)問(wèn)題“城市真的像野貓講的那樣嗎?”時(shí)，老師沒(méi)有解決好幼兒生成的問(wèn)題。其實(shí)當老師拋出問(wèn)題時(shí)，幼兒就開(kāi)始思考、回答，只是幼兒回答不沾邊，而老師又沒(méi)有引導好，所以越扯越遠。老師預設的問(wèn)題與孩子生成的問(wèn)題怎么銜接，是迫切需要解決的。
大班語(yǔ)言教案：野貓的城市13
一、活動(dòng)目標
1.欣賞故事，感知故事中富有童趣的故事情節以及野貓熱心、自以為是的性格特征。
2.借助圖片理解故事內容，能夠正確認識野貓眼中的城市與現實(shí)中的城市的差異。
二、活動(dòng)準備
教學(xué)掛圖：《野貓的城市》。
三、指導要點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：感知故事中富有童趣的故事情節，把握野貓的形象特點(diǎn)。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：認識潛置于故事情節與人物形象的構思傾向。
3. 指導要點(diǎn)：通過(guò)傾聽(tīng)、討論、反駁的方式欣賞理解故事內容正確認識我們的城市。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.導入小朋友，你知道我們居住的城市叫什么嗎?我們的城市是什么樣的呢?有一只野貓來(lái)到了城市，你知道他是怎樣看城市的嗎?下面我給你們講一個(gè)故事，名叫《野貓的城市》。
2.初步感知、理解故事
(1)教師講述故事(講至"森林里的動(dòng)物都不喜歡野貓的城市")，幫助幼兒感知、理解的主要內容。
(2)提問(wèn)：故事里有誰(shuí)?野貓告訴小動(dòng)物們的城市是什么樣的?
3.進(jìn)一步理解故事教師邊出示教學(xué)掛圖邊再次講述故事至"森林里的動(dòng)物都不喜歡野貓的城市"
(1)野貓說(shuō)的城市是什么樣子的? (城市里有斑馬線(xiàn)、城市地圖、抽水馬桶)
(2)為什么斑馬說(shuō)"看來(lái)城市是一個(gè)很疼的地方"? (野貓讓斑馬躺在草地上，帶領(lǐng)所有的動(dòng)物從斑馬的身上走了過(guò)去，學(xué)著(zhù)城市人走斑馬線(xiàn)。)
(3)為什么花奶牛說(shuō)"看來(lái)城市是一個(gè)很癢的地方"?(野貓在花牛的身上畫(huà)地圖)
(4)為什么小鼯鼠說(shuō)"看來(lái)城市是個(gè)沒(méi)羞的地方"? (野貓把河馬的嘴巴當成抽水馬桶。)
(5)森林里的小動(dòng)物喜歡野貓的城市嗎?為什么?
小結：小動(dòng)物都不喜歡野貓的城市，因為它們覺(jué)得城市是一個(gè)很疼、很癢、沒(méi)羞的地方。
3.引導幼兒了解、分析野貓這個(gè)形象的性格特點(diǎn)。
(1)野貓可得意了，你從哪里看出的?(野貓搖晃著(zhù)腦袋，東瞧瞧、西看看，皺著(zhù)眉頭，拍著(zhù)腦袋說(shuō)。最好要求幼兒用動(dòng)作表現出來(lái))
(2)你是從哪里看出小貓的熱心?”(把自己認識的城市比劃著(zhù)介紹給大家)
(3)小朋友，你喜歡野貓嗎?為什么? 并鼓勵幼兒大膽地講述自己的意見(jiàn)和看法。
4.討論，啟發(fā)幼兒想像如何滿(mǎn)足森林里小動(dòng)物的愿望。
(1)教師講述故事的最后兩段。
(2)討論：野貓說(shuō)的城市對不對?對在哪里，錯在哪里?(引導幼兒用反駁的方法糾正野貓說(shuō)的城市)你喜歡我們的城市嗎?(引導幼兒大膽地講述，介紹城市里的各種設施)
5.配樂(lè )完整欣賞一遍故事。
提問(wèn)： 為什么野貓把斑馬、奶牛、河馬來(lái)作示范介紹呢?如果你是野貓，你又會(huì )把什么動(dòng)物來(lái)作示范介紹城市呢?
五、評價(jià)要素是否理解故事主要情節;是否積極參與討論，大膽講述自己的意見(jiàn)和想法。
六、活動(dòng)建議
1.活動(dòng)延伸：在日�；顒�(dòng)中，引導幼兒圍繞《野貓的城市》進(jìn)行談話(huà)活動(dòng)，進(jìn)一步認識 我們生活的城市。
2.舉辦"我們的城市"圖片展，讓幼兒觀(guān)察圖片，并了解自己和他人眼中的城市特征，加深對城市的全面認識。
3.可由教師組織幼兒參觀(guān)我們的城市，也可由家長(cháng)配合完成。要求引導幼兒注意觀(guān)察、歸納城市的特點(diǎn)，總結城市的優(yōu)越性。
教學(xué)反思：
這次的教學(xué)活動(dòng)，選的課題是：故事課《野貓的城市》的第一課時(shí)。主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事感知故事的情節，想要在課堂上多提供幼兒參與的機會(huì )，于是我就想把課堂最后一部分讓學(xué)生嘗試用自己的方法介紹城市，改成讓幼兒用身體語(yǔ)言表現個(gè)重點(diǎn)句：“城市是個(gè)很X的地方�！毕Ｍ軌蛲ㄟ^(guò)這種形式起到活躍氣氛，提高幼兒參與性，讓幼兒個(gè)好地掌握三個(gè)重點(diǎn)句的目的。結果，課堂效果并沒(méi)有達到預想中的效果。然而，問(wèn)題產(chǎn)生了。因為課堂時(shí)間有限，我為了保證最后增加的環(huán)節能夠有充足的時(shí)間完成，我將幼兒傾聽(tīng)故事后，教師引導幼兒發(fā)現故事中野貓犯的錯誤的提問(wèn)簡(jiǎn)縮了。結果沒(méi)有起到在教師的引導下，讓幼兒自己發(fā)現問(wèn)題的目的，就直接把答案告訴幼兒。在最后增加的環(huán)節上，雖然達到提高讓幼兒參與的機會(huì )，但卻讓幼兒對故事的理解產(chǎn)生了錯覺(jué)，將“城市是個(gè)X的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學(xué)目標中，讓幼兒發(fā)現、糾正故事中野貓犯的錯誤的目的。其實(shí)，活躍課堂氣氛，提高幼兒參與的機會(huì )，只是上好一節課的一部分，因此在為課堂設計教學(xué)形式、手段時(shí)必須符合課堂的實(shí)際。聯(lián)教課就像一位知心的醫生，診斷出我們身上存在的問(wèn)題，然后提醒我們要對癥下藥，然而預防遠遠勝于治療，要讓我們的課堂避免疾病的入侵，及時(shí)發(fā)現，及時(shí)治療固然重要，平常堅持鍛煉也是不可缺少的一步。選題、備課、寫(xiě)教案、制作課件、聽(tīng)課、評課、上課，這個(gè)過(guò)程中不斷重復著(zhù)，不斷進(jìn)步著(zhù)。 《野貓的城市》教學(xué)反思這次聯(lián)教課，選的課題是：故事課《野貓的城市》的第一課時(shí)。主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事感知故事的情節，想要在課堂上多提供幼兒參與的機會(huì )，于是我就想把課堂最后一部分讓學(xué)生嘗試用自己的方法介紹城市，改成讓幼兒用身體語(yǔ)言表現個(gè)重點(diǎn)句：“城市是個(gè)很X的地方�！毕Ｍ軌蛲ㄟ^(guò)這種形式起到活躍氣氛，提高幼兒參與性，讓幼兒個(gè)好地掌握三個(gè)重點(diǎn)句的目的。結果，課堂效果并沒(méi)有達到預想中的效果。然而，問(wèn)題產(chǎn)生了。因為課堂時(shí)間有限，我為了保證最后增加的環(huán)節能夠有充足的時(shí)間完成，我將幼兒傾聽(tīng)故事后，教師引導幼兒發(fā)現故事中野貓犯的錯誤的提問(wèn)簡(jiǎn)縮了。結果沒(méi)有起到在教師的引導下，讓幼兒自己發(fā)現問(wèn)題的目的，就直接把答案告訴幼兒。在最后增加的環(huán)節上，雖然達到提高讓幼兒參與的機會(huì )，但卻讓幼兒對故事的理解產(chǎn)生了錯覺(jué)，將“城市是個(gè)X的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學(xué)目標中，讓幼兒發(fā)現、糾正故事中野貓犯的錯誤的目的。其實(shí)，活躍課堂氣氛，提高幼兒參與的機會(huì )，只是上好一節課的一部分，因此在為課堂設計教學(xué)形式、手段時(shí)必須符合課堂的實(shí)際。聯(lián)教課就像一位知心的醫生，診斷出我們身上存在的問(wèn)題，然后提醒我們要對癥下藥，然而預防遠遠勝于治療，要讓我們的課堂避免疾病的入侵，及時(shí)發(fā)現，及時(shí)治療固然重要，平常堅持鍛煉也是不可缺少的一步。選題、備課、寫(xiě)教案、制作課件、聽(tīng)課、評課、上課，這個(gè)過(guò)程中不斷重復著(zhù)，不斷進(jìn)步著(zhù)。
大班語(yǔ)言教案：野貓的城市14
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節。
2、通過(guò)閱讀畫(huà)面及理解故事，對野貓眼中的城市與現實(shí)生活中城市的差異有更深的了解，發(fā)展逆向思維和判斷能力。
3、增進(jìn)對我們的城市的認識和對城市的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內容，從而發(fā)現故事中野貓犯的錯誤。
教學(xué)難點(diǎn)：糾正故事中野貓犯的錯誤，發(fā)展逆向思維和判斷能力。
活動(dòng)準備：
1、背景圖及各種動(dòng)物圖片。
2、字卡：疼、癢、沒(méi)羞
活動(dòng)過(guò)程：
一、興趣導入，引出主題。
1、師：今天天氣真不錯，有這么多的客人老師來(lái)到我們大二班做客，我們向客人老師打個(gè)招呼。（幼：客人老師好�。┻�有有一位特殊的小客人也來(lái)到了我們大二班，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它的到來(lái)�。ㄓ變汗恼疲�
2、師出示野貓圖片："大家好，我是一只生活在城市里的野貓。"（幼：野貓，你好�。⿴煟�"上次乘著(zhù)清明放假，野貓去了一趟森林，森林里的動(dòng)物都圍著(zhù)它，要它講城市的故事，小朋友，你們想不想也聽(tīng)城市里的故事？"
二、完整欣賞故事，初步熟悉故事內容。
1、師有感情地講述故事，幼兒認真傾聽(tīng)。
2、提問(wèn)：
�。�1）故事的名字叫什么？（幼：野貓的城市）（2）故事里有誰(shuí)？（師根據幼兒的回答出事相應的動(dòng)物圖片。）（3）動(dòng)物們看到城里的野貓來(lái)到了森林，他們是怎樣做的？（豐富詞匯：?jiǎn)?wèn)長(cháng)問(wèn)短）什么是"問(wèn)長(cháng)問(wèn)短？
三、分段欣賞，進(jìn)一步理解故事內容，啟發(fā)幼兒即使糾正野貓所犯的錯誤。
1、師："野貓被動(dòng)物們問(wèn)長(cháng)問(wèn)短，心里非常得意，以為自己很了不起，那它介紹的城市里有什么呢？它是怎樣向動(dòng)物們介紹城市的呢？請小朋友再仔細聽(tīng)一聽(tīng)。（師講述故事中間部分）2、提問(wèn)：
�。�1）野貓講了城市里有哪些東西？（斑馬線(xiàn)、地圖、抽水馬桶）（2）你喜歡聽(tīng)野貓講城市里的什么東西？（幼兒任意回答，師根據幼兒回答相機引導理解故事內容。）2、斑馬線(xiàn)：
�。�1）野貓說(shuō)城市有許多馬路，馬路上有斑馬線(xiàn)，對嗎？（對）它是怎么介紹的？（引導幼兒講述故事內容）（2）野貓講的城市給斑馬的感覺(jué)是什么樣的？斑馬是怎么說(shuō)的？（出示相應的字卡：疼，幼兒學(xué)說(shuō)斑馬的話(huà)）它為什么這么說(shuō)？（幼：動(dòng)物們都從它身上走過(guò)，把它踩得很疼。）（3）我們走斑馬線(xiàn)時(shí)斑馬線(xiàn)會(huì )疼嗎？野貓這樣介紹城市的斑馬線(xiàn)對嗎？假如是你，你會(huì )怎樣介紹城市的斑馬線(xiàn)呢？（指名幼兒介紹）（4）老師小結：城市里有許多馬路，馬路上有斑馬線(xiàn)，當人們過(guò)馬路時(shí)，就要從斑馬線(xiàn)上走過(guò)去，這樣比較安全，城市是一個(gè)講究交通規則的地方。
3、城市規劃圖：
�。�1）野貓說(shuō)城市里有一種地圖，這里一塊，那里一塊表示不同的地方，你們知道那地圖是什么嗎？（幼：城市規劃圖）（2）它是怎么介紹的？（引導幼兒講述故事內容）（3）野貓講的城市給花奶牛是什么樣的感覺(jué)？（出示相應的字卡：癢，學(xué)說(shuō)花奶牛的話(huà)）它為什么會(huì )有這種感覺(jué)呢？（幼：因為野貓在它身上劃來(lái)劃去，像在撓癢癢。）（4）那野貓介紹的城市規劃圖對不對？（不對）如果是你，你會(huì )怎樣介紹呢？（指名幼兒介紹）（5）老師小結：城市很大，有了規劃圖，按規劃建設城市，這樣會(huì )方便人們的生活，人們生活得很快樂(lè )。
4、抽水馬桶：
�。�1）你家有抽水馬桶嗎？它有什么用？你爸爸喜歡在抽水馬桶上看書(shū)、看報紙嗎？
�。�2）野貓是怎樣向小動(dòng)物們介紹抽水馬桶的？
�。�3）野貓講的城市讓小鼯鼠覺(jué)得怎么樣？（出示字卡：沒(méi)羞，理解"沒(méi)羞"，學(xué)學(xué)小鼯鼠的話(huà)。）（4）為什么小鼯鼠會(huì )這么說(shuō)呢？（幼兒回答）（5）野貓用這種方式介紹抽水馬桶對嗎？（不對）那你會(huì )怎樣介紹呢？（指名幼兒介紹。）（6）師小結：城市里有抽水馬桶，人們不隨地大小便，是個(gè)講衛生講文明的地方。
5、引導幼兒共同小結：
�。�1）聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得這是一只怎樣的野貓？（幼兒回答）（2）野貓很驕傲，有點(diǎn)自以為是，用了自己以為很正確的方法比喻城市，因為它比喻得不恰當，講述得不清楚，所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)（幼：很疼、很癢、沒(méi)羞的地方），動(dòng)物們喜歡野貓的城市嗎？（不喜歡）
四、組織幼兒討論，啟發(fā)幼兒解答森林里動(dòng)物們的疑惑。
1、師講述故事最后一段："城市真的像野貓講得那樣是一個(gè)很疼、很癢、沒(méi)羞的地方嗎？"（不是）2、小朋友，我們生活的城市叫什么名字？（江陰）如果你也從那輛汽車(chē)走下來(lái)，你想對森林里的動(dòng)物說(shuō)些什么？你會(huì )跟小動(dòng)物們介紹我們的城市嗎？請小朋友們幫幫忙，告訴動(dòng)物們正確的答案吧�。ㄒ龑в變捍竽懙刂v述，介紹城市里的各種設施。）
五、小結。
師："聽(tīng)了你們的介紹，小動(dòng)物們都迫不及待地想到我們江陰來(lái)了，你們愿意帶著(zhù)他們參觀(guān)我們的城市嗎？"（幼兒隨音樂(lè )走出活動(dòng)室）
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)目標的指引下，我做到了充分備課，收到了較好的效果。有以下幾方面值得肯定：
第一，教師的情緒飽滿(mǎn)，態(tài)度積極，始終以微笑的面容對待孩子，無(wú)形中給孩子一種精神的鼓舞，因此孩子們能充分施展自己，把自己知道的都說(shuō)出來(lái)與老師分享，一種積極互動(dòng)式的良好師生關(guān)系奠定了本節課成功的關(guān)鍵。
第二，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，聲音甜美，充分發(fā)揮了語(yǔ)言課的特點(diǎn)。教師能通過(guò)自身的示范，給孩子的語(yǔ)言起示范引導作用。同時(shí)，老師能對幼兒的回答作出應答，不斷鼓勵幼兒積極思考，因此孩子們思維活躍，踴躍發(fā)言，達到了語(yǔ)言課的目標：想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)。
第三，此活動(dòng)教師物質(zhì)準備充分，掛圖色彩精美、精致，動(dòng)物圖片逼真，因此老師操作起來(lái)非常吸引幼兒，所以他們聽(tīng)得很仔細。課件動(dòng)畫(huà)也很有特色，在課件的引導下，幼兒更積極地思考問(wèn)題，又加深了對故事的理解，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
第四，活動(dòng)設計難度層層遞進(jìn)，符合幼兒認識事物的規律。各個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，非常有層次性、條理性。當講第一遍故事時(shí)，能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當看課件時(shí)能更深一層的提出問(wèn)題。幼兒在老師的引導下，不斷解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)言表達能力得到加強，發(fā)展了幼兒連貫的語(yǔ)言。
第五，老師能將拋出的問(wèn)題想辦法引導幼兒理解、回答。在引導幼兒回答“野貓的城市里有什么？斑馬、花奶牛、河馬分別說(shuō)城市是什么樣的？”時(shí)，老師進(jìn)行很流暢，主要是聯(lián)系生活中的例子。孩子們自始至終是活動(dòng)的主體，這也充分看出教師以人為本的思想。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想，把復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，給孩子們以正確的概念。
第六，把童話(huà)故事遷移到我們所生活的城市，讓幼兒從觀(guān)察身邊的城市做起，愛(ài)我家鄉、愛(ài)我中華，情感目標得到再次升華。
縱觀(guān)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我也有做的不到位的地方，主要有以下幾個(gè)方面：
第一，作為語(yǔ)言課，我選擇的方式就是掛圖欣賞、課件強化、師幼復述，沒(méi)有想出更經(jīng)典的更活潑的方法來(lái)，所以這是一個(gè)困繞我的大問(wèn)題，這樣就讓課顯得沒(méi)有新意、沒(méi)有亮點(diǎn)。
第二，在活動(dòng)過(guò)程中，解決最后一個(gè)問(wèn)題“城市真的像野貓講的那樣嗎？”時(shí)，老師沒(méi)有解決好幼兒生成的問(wèn)題。其實(shí)當老師拋出問(wèn)題時(shí)，幼兒就開(kāi)始思考、回答，只是幼兒回答不沾邊，而老師又沒(méi)有引導好，所以越扯越遠。老師預設的問(wèn)題與孩子生成的問(wèn)題怎么銜接，是迫切需要解決的。
大班語(yǔ)言教案：野貓的城市15
教學(xué)目標:
1、熟悉、理解故事內容，感知富有童趣的故事情節。
2、啟發(fā)幼兒發(fā)現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。
3、增進(jìn)對我們的城市的認識和喜愛(ài)。
4、豐富詞匯:問(wèn)長(cháng)問(wèn)短。
教學(xué)準備:
1、幼兒對我們的城市有一定的認識。
2、多媒體課件《野貓的城市》。
3、圖片:野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬。
4、句字卡片:城市是一個(gè)很疼的地方;城市是一個(gè)很癢的地方;城市是一個(gè)很重的地方;字卡;問(wèn)長(cháng)問(wèn)短。
教學(xué)重點(diǎn):引導幼兒熟悉、理解故事內容，從而發(fā)現故事中野貓犯的錯誤。
教學(xué)難點(diǎn):啟發(fā)幼兒糾正故事中的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、興趣導入，引出活動(dòng)主題。
1、師:今天我們大大(1)班來(lái)了很多新客人，有園長(cháng)、有家長(cháng)、有老師，還有一位特殊的客人，讓我們用熱烈的掌聲請它出來(lái)，好嗎?(鼓掌)
2、教師出示圖片“貓”，問(wèn):它是誰(shuí)?(貓)它可不是一只普通的貓，它是一只生活在城里的野貓，是一只會(huì )說(shuō)話(huà)的野貓。這不前幾天放假了，它去了一趟森林，森林里的動(dòng)物們都圍著(zhù)它要聽(tīng)它講城市的事情。有位叔叔把野貓講的內容編成了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎?
二、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內容。
1、教師有感情地講述故事，要求幼兒認真聆聽(tīng)。
2、提問(wèn):故事的名字叫什么?(野貓的城市)故事里有誰(shuí)?(野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬，教師根據幼兒的回答，出示相應的動(dòng)物圖片)動(dòng)物們來(lái)看到城里的野貓來(lái)到了森林，它們是怎么樣的?(豐富詞匯:問(wèn)長(cháng)問(wèn)短，出示相應的字卡)
三、分段欣賞故事，采用提問(wèn)和議論的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的情節，啟發(fā)幼兒發(fā)現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤。
師:野貓是怎樣向動(dòng)物們介紹城市的呢?聽(tīng)了野貓的介紹，動(dòng)物們對城市有什么樣的感覺(jué)呢?下面請小朋友認真地看動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，再仔細地聽(tīng)故事，然后回答老師的問(wèn)題。
1、播放課件，欣賞故事第一段后，教師提問(wèn):
(1)野貓說(shuō)城市有斑馬線(xiàn)，對嗎?那人們過(guò)馬路時(shí)要走哪里?
(2)野貓講的城市給斑馬的感覺(jué)是什么樣的?(出示相應的句卡，放在斑馬圖片的旁邊)它為什么會(huì )有這種感覺(jué)呢?
(3)我們走斑馬線(xiàn)時(shí)斑馬線(xiàn)會(huì )疼嗎?為什么?野貓這樣介紹城市的斑馬線(xiàn)對嗎?假如是你，你會(huì )怎樣介紹城市的斑馬線(xiàn)呢?
(4)老師小結:城市里有斑馬線(xiàn)，斑馬線(xiàn)在馬路上，當人們過(guò)馬路時(shí)，就要在斑馬線(xiàn)行走，城市是一個(gè)講交通規則的地方。
2、播放課件，欣賞故事第二段后提問(wèn):
(1)野貓說(shuō)城市里有一種地圖，你們知道那是什么嗎?(城市規劃圖)
(2)野貓講的城市給花奶牛是什么樣的感覺(jué)?(出示相應的句卡)它為什么會(huì )有這種感覺(jué)呢?
(3)那城市里的這些規劃圖有什么作用呢?假如是你，你會(huì )怎樣介紹城市里的規劃圖呢?
(4)老師小結:城市很大，有規劃圖，按規劃建設城市，這樣會(huì )方便人們的生活。
3、播放課件，欣賞故事第三段后提問(wèn):
(1)野貓說(shuō)城市樓房很高，對嗎?
(2)野貓講的城市給河馬是什么樣的感覺(jué)?(出示相應的句卡)它為什么會(huì )有這種感覺(jué)呢?
(3)野貓用這樣的方式介紹城市的高樓，對嗎?如果請你來(lái)介紹，你會(huì )怎樣介紹呢?
(4)老師引導幼兒共同小結:故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來(lái)比劃城市，因為它講述比喻得不清楚，所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方，動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了。
五、組織幼兒討論，啟發(fā)幼兒解答森林里動(dòng)物們的疑惑。
1、師:我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)播放課件(故事的最后一段)，請幼兒認真觀(guān)看。
2、師:小朋友，如果你也從那輛汽車(chē)走下來(lái)，你想對森林里的動(dòng)物說(shuō)些什么?你說(shuō)我們的城市應該是什么樣的呢?請小朋友們幫幫忙，告訴動(dòng)物們正確的答案吧!
3、引導幼兒大膽地講述，介紹城市里的各種設施。
六、教師小結:
師:今天小朋友們學(xué)習了故事《野貓的城市》，也嘗試幫助野貓清楚地向動(dòng)物們介紹了我們的城市。小朋友們，你們喜歡佛山這個(gè)城市嗎?(喜歡)下節課我們繼續了解、介紹自己喜歡的城市。
七.如果你是從車(chē)上下來(lái)的小朋友，你要怎樣跟小動(dòng)物們講“城市”呢?
1、請幼兒說(shuō)說(shuō)城市里有些什么?
2、啟發(fā)幼兒用“美麗、快樂(lè )、文明”等詞匯來(lái)描述城市。
3、教師小結城市的概念。
幼兒可以在這個(gè)環(huán)節中，把自己對城市的認識說(shuō)出來(lái)。由于幼兒在家長(cháng)幫助下已初步了解城市的主要特征，所以幼兒可以有各種各樣的說(shuō)法，并以此互相豐富對城市的認識。最后，老師的小結可以幫助幼兒了解城市有很多的優(yōu)點(diǎn)但也還有不足的地方，比如人口擁擠、空氣污染等等問(wèn)題�！�
活動(dòng)延伸: 請幼兒一起來(lái)制作一幅“美麗的城市”圖。讓幼兒進(jìn)一步加深對城市的認識，并學(xué)習把幼兒的講述用圖畫(huà)表現出來(lái)。
這次的教學(xué)活動(dòng)，選的課題是:故事課《野貓的城市》的第一課時(shí)。主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事感知故事的情節，想要在課堂上多提供幼兒參與的機會(huì )，于是我就想把課堂最后一部分讓學(xué)生嘗試用自己的方法介紹城市，改成讓幼兒用身體語(yǔ)言表現個(gè)重點(diǎn)句:“城市是個(gè)很X的地方�！毕Ｍ軌蛲ㄟ^(guò)這種形式起到活躍氣氛，提高幼兒參與性，讓幼兒個(gè)好地掌握三個(gè)重點(diǎn)句的目的。結果，課堂效果并沒(méi)有達到預想中的效果。然而，問(wèn)題產(chǎn)生了。因為課堂時(shí)間有限，我為了保證最后增加的環(huán)節能夠有充足的時(shí)間完成，我將幼兒傾聽(tīng)故事后，教師引導幼兒發(fā)現故事中野貓犯的錯誤的提問(wèn)簡(jiǎn)縮了。結果沒(méi)有起到在教師的引導下，讓幼兒自己發(fā)現問(wèn)題的目的，就直接把答案告訴幼兒。在最后增加的環(huán)節上，雖然達到提高讓幼兒參與的機會(huì )，但卻讓幼兒對故事的理解產(chǎn)生了錯覺(jué)，將“城市是個(gè)X的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學(xué)目標中，讓幼兒發(fā)現、糾正故事中野貓犯的錯誤的目的。其實(shí)，活躍課堂氣氛，提高幼兒參與的機會(huì )，只是上好一節課的一部分，因此在為課堂設計教學(xué)形式、手段時(shí)必須符合課堂的實(shí)際。聯(lián)教課就像一位知心的醫生，診斷出我們身上存在的問(wèn)題，然后提醒我們要對癥下藥，然而預防遠遠勝于治療，要讓我們的課堂避免疾病的入侵，及時(shí)發(fā)現，及時(shí)治療固然重要，平常堅持鍛煉也是不可缺少的一步。選題、備課、寫(xiě)教案、制作課件、聽(tīng)課、評課、上課，這個(gè)過(guò)程中不斷重復著(zhù)，不斷進(jìn)步著(zhù)。
《野貓的城市》教學(xué)反思
這次聯(lián)教課，選的課題是:故事課《野貓的城市》的第一課時(shí)。主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事感知故事的情節，想要在課堂上多提供幼兒參與的機會(huì )，于是我就想把課堂最后一部分讓學(xué)生嘗試用自己的方法介紹城市，改成讓幼兒用身體語(yǔ)言表現個(gè)重點(diǎn)句:“城市是個(gè)很X的地方�！毕Ｍ軌蛲ㄟ^(guò)這種形式起到活躍氣氛，提高幼兒參與性，讓幼兒個(gè)好地掌握三個(gè)重點(diǎn)句的目的。結果，課堂效果并沒(méi)有達到預想中的效果。然而，問(wèn)題產(chǎn)生了。因為課堂時(shí)間有限，我為了保證最后增加的環(huán)節能夠有充足的時(shí)間完成，我將幼兒傾聽(tīng)故事后，教師引導幼兒發(fā)現故事中野貓犯的錯誤的提問(wèn)簡(jiǎn)縮了。結果沒(méi)有起到在教師的引導下，讓幼兒自己發(fā)現問(wèn)題的目的，就直接把答案告訴幼兒。在最后增加的環(huán)節上，雖然達到提高讓幼兒參與的機會(huì )，但卻讓幼兒對故事的理解產(chǎn)生了錯覺(jué)，將“城市是個(gè)X的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學(xué)目標中，讓幼兒發(fā)現、糾正故事中野貓犯的錯誤的目的。其實(shí)，活躍課堂氣氛，提高幼兒參與的機會(huì )，只是上好一節課的一部分，因此在為課堂設計教學(xué)形式、手段時(shí)必須符合課堂的實(shí)際。聯(lián)教課就像一位知心的醫生，診斷出我們身上存在的問(wèn)題，然后提醒我們要對癥下藥，然而預防遠遠勝于治療，要讓我們的課堂避免疾病的入侵，及時(shí)發(fā)現，及時(shí)治療固然重要，平常堅持鍛煉也是不可缺少的一步。選題、備課、寫(xiě)教案、制作課件、聽(tīng)課、評課、上課，這個(gè)過(guò)程中不斷重復著(zhù)，不斷進(jìn)步著(zhù)。
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