《稱(chēng)贊》教案15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《稱(chēng)贊》教案，希望對大家有所幫助。

《稱(chēng)贊》教案1

　　一、學(xué)習目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，根據畫(huà)面配音。

　　2、創(chuàng )設情境，自主感悟，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。

　　3、善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　學(xué)習重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

　　學(xué)習難點(diǎn)：體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　設計理念：

　　1、以“稱(chēng)贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱(chēng)贊”的神奇魅力，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱(chēng)贊”，體驗快樂(lè )。

　　2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在情境中為畫(huà)面配音，內化語(yǔ)言，升華情感。

　　3、尋求“稱(chēng)贊”與“鮮花”的相通點(diǎn)，讓“稱(chēng)贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。

　　課前準備：頭飾、實(shí)物（蘋(píng)果）、課件。

　　課前談話(huà)：聽(tīng)音樂(lè )《金孔雀》，學(xué)生邊歌邊舞。

　　預設過(guò)程：

　　二、欣賞“稱(chēng)贊”語(yǔ)，導入“稱(chēng)贊”。

　　1、配樂(lè )欣賞“稱(chēng)贊”語(yǔ)。

　　你真棒！

　　你真能干！

　　你真會(huì )觀(guān)察！

　　讀得流利極了！

　　你的聲音太好聽(tīng)了！

　　你的字寫(xiě)得非常漂亮！

　�。�2） 小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話(huà)兒，你發(fā)現了什么？（生：都有嘆號；都是夸獎、表?yè)P別人的話(huà)）對呀，夸獎、表?yè)P也叫稱(chēng)贊，稱(chēng)贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂(lè )與幸福。

　�。�3） 下面我請6位小朋友來(lái)讀讀這些稱(chēng)贊別人的話(huà)兒。學(xué)生依次讀句子，讀得好老師送小花。（你讀得真好，送你一朵小花；聲音真響亮，也送你一朵）

　�。�4） 我們一起讀一讀。

　　2、 昨天我們在童話(huà)故事中認識了兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，那是——小刺猬、小獾。他們贏(yíng)得稱(chēng)贊了嗎，那么是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？

　　三、 欣賞故事，整體感受。

　　1、 請小朋友把書(shū)本翻到85頁(yè)，昨天我們已經(jīng)讀過(guò)這個(gè)有趣的故事了，我相信今天會(huì )讀得更正確，更流利。下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話(huà)，一生讀小獾的話(huà)。

　　2、 分角色讀課文，其他小朋友認真聽(tīng)，靜靜地想。

　　3、 交流：他們獲得稱(chēng)贊了嗎？誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

　　相機板書(shū)：

　　刺猬————————小獾

　�。▽�！他們是相互稱(chēng)贊。你聽(tīng)得真仔細！送你一朵美麗的花）

　　四、 朗讀感悟，體會(huì )“稱(chēng)贊”。

　　導：小刺猬、小獾是怎樣相互稱(chēng)贊的呢？

　　1、請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱(chēng)贊的話(huà)。劃下來(lái)，多讀幾遍。

　　2、交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱(chēng)贊的話(huà)？

　　相機出示：

　　●他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　●小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�

　　3、 朗讀感悟第一句。

　　出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　獾，男生當小刺猬，也來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊我。讀

　�。�3）故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常（驚喜、高興……）齊讀。

　�、偎麨槭裁催@么高興？

　　再自由讀讀1——4段，想象說(shuō)話(huà)。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺(jué)得不滿(mǎn)意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽(tīng)到小刺猬的稱(chēng)贊，高興極了！

　�、谛♀档陌宓首龅煤艽植�，值得稱(chēng)贊嗎？

　�。ㄓ蒙稀半m然……但是……）說(shuō)話(huà)。

　　4、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書(shū)本齊讀1——4自然段。

　　5、引讀（傍晚，——小刺猬背著(zhù)幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個(gè)大蘋(píng)果，送給小獾，小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，稱(chēng)贊說(shuō)：——“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！保�

　　6、朗讀感悟第二句。

　　出示：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�

　�。�1）師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋(píng)果。

　�。�2）指導朗讀。小獾怎么夸的？

　　指名讀（我似乎聞到蘋(píng)果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋(píng)果真香�。�——范讀強調“從來(lái)”（我也想讓你們聞聞蘋(píng)果的香味）——齊讀（讓聽(tīng)課的老師也來(lái)聞一聞，哇！整個(gè)教室都香了。）

　　7、說(shuō)話(huà)練習。小朋友，刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾稱(chēng)贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來(lái)讀一讀這兩句話(huà)吧。齊讀�？茨膫�(gè)小朋友能用自己的話(huà)說(shuō)了！

　　出示：

　　小刺猬稱(chēng)贊小獾。

　　小獾稱(chēng)贊小刺猬。

　�。�你真會(huì )說(shuō)話(huà)！送你紅花。你的話(huà)說(shuō)得又清楚又流利，花兒給你，我的一點(diǎn)心意�。�

　　五、教學(xué)流程

　　1、 相互欣賞，相互稱(chēng)贊，從小刺猬的表情和動(dòng)作中，你感覺(jué)到了什么？（出示第四幅圖）

　　2、 “稱(chēng)贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱(chēng)贊給雙方帶來(lái)了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱(chēng)贊給他們帶來(lái)神奇力量的句子。

　　3、 交流：

　　● 小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�

　　● 小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”

　　4、 自主朗讀感悟兩句話(huà)。

　�。�1） 同桌互讀欣賞兩句話(huà)。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？還有什么不懂的？

　�。�2） 交流：讀懂了什么？還有什么不懂的？

　�、俚谝痪洌盒〈题�的稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了自信。有了自信，小獾會(huì )努力做好小板凳。后來(lái)小獾不僅會(huì )做小板凳，還會(huì )做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱(chēng)贊帶來(lái)的。

　　指導朗讀：指同桌讀（生稱(chēng)贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。

　　還有什么不懂的？

　　假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì )有什么樣的結果？

　　所以，小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

　�、诘诙�句：小刺猬聽(tīng)了小獾真誠的話(huà)語(yǔ)，也表示感謝，連忙————小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞——小刺猬也高興極了——

　　讀懂了什么？（小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來(lái)，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽(tīng)了小獾的話(huà)，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來(lái)的神奇效果。）

　　還有什么不懂的？（消除、疲勞）

　　指名讀——齊讀。（送紅花）

　　5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書(shū)本細細地品一品，回味回味。（傍晚——）齊讀。

　　五積累語(yǔ)言，做配音游戲。

　　1、 老師根據課文制作了一部動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？不過(guò)動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽(tīng)。注意你要演哪個(gè)角色就記記哪個(gè)角色的話(huà)。

　　2、 記配音詞。

　　3、 四人小組根據動(dòng)畫(huà)配音。三人配音，一人評價(jià)。

　　4、 推薦一組表演配音游戲。（送上四朵小花）

　　六、拓展

　　看，多美麗的稱(chēng)贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開(kāi)放，也在我們之間開(kāi)放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱(chēng)

　　贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來(lái)貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。

　　出示兒歌

《稱(chēng)贊》教案2

　　一、導入

　　孩子們，你們喜歡什么小動(dòng)物？那快告訴老師，你都喜歡那些小動(dòng)物？是的，它們都很可愛(ài)，都萌萌噠。今天老師也給大家帶來(lái)了兩只小動(dòng)物，看，這是誰(shuí)？對！一只小刺猬。（貼）那這個(gè)呢？對！一只小獾。（貼）它們兩個(gè)是一對好朋友，今天我們就要一起學(xué)習它們的故事，稱(chēng)贊�。╬pt）請同學(xué)們齊讀課題。那稱(chēng)贊什么意思？誰(shuí)能給它換個(gè)詞？請帶著(zhù)自己的理解，再次齊讀課題！聲音真響亮！

　　二、初讀

　　1、課前同學(xué)們都進(jìn)行了預習，現在請你自由地朗讀課文，老師的要求是：字字準確，句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我，開(kāi)始吧！

　　從你端正的坐姿中我知道你已經(jīng)讀好了，那故事中是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)��？（畫(huà)線(xiàn)）原來(lái)它們兩個(gè)是相互稱(chēng)贊啊，同學(xué)們，一句簡(jiǎn)單的稱(chēng)贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友，在它們之間架起了一座友誼的橋梁（畫(huà)橋），真神奇！咱們快去看看吧！

　　2、孩子們，看！兩只小動(dòng)物的名字也特別想和我們見(jiàn)面，這是？請你讀，請你讀，請你讀，這是？請你讀，請你讀，請你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎？我們看他貼的對不對？他貼的對不對？同學(xué)們，他不但貼的對，而且還注意到了猥這個(gè)字的本音是四聲，猥，跟著(zhù)我一起讀：猥，但是當它和刺連在一起的時(shí)候就要讀成輕聲，刺猬，我們一起讀。

　　3、孩子們，看！小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰，它想讓我們寫(xiě)寫(xiě)它的刺字，請你接受挑戰，首先先來(lái)仔細觀(guān)察這個(gè)字，看看寫(xiě)這個(gè)字要注意什么，我們怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)的既準確又美觀(guān)呢？我們先從整體上看看這個(gè)字，那它是什么結構？再來(lái)看看它的左半部分，寫(xiě)好一個(gè)字偏旁也很重要，我們看看它的偏旁利刀旁，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？那現在請同學(xué)們拿出小手書(shū)空，跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字�，F在請你端正坐姿，注意握筆姿勢，自己寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字，看誰(shuí)寫(xiě)的最美觀(guān)。

　　4、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評價(jià)，同桌交換互評。

　　三、識讀生字

　　1.完成了小刺猬的挑戰，調皮的小獾也要繼續挑戰我們，他給我們設置了這些攔路虎，你怕了嗎？那誰(shuí)來(lái)試一試讀一讀？（你讀的字音正確，聲音再響亮一點(diǎn)就好了，誰(shuí)再來(lái)試一試？你讀的不但字音正確，而且聲音響亮，這才是真正的字正腔圓，請你當小老師領(lǐng)著(zhù)大家一起讀）

　　2.那摘掉拼音小帽子你還認識嗎？一起讀。

　　3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認識嗎？老師喜歡你們的自信！請你自己讀一讀。那孩子們你們覺(jué)得哪些字比較難認？（凳、糙、椅、泄）那請你仔細觀(guān)察這四個(gè)字，你有什么好辦法記住它呢？現在請你在小組內分工討論，一會(huì )咱們找一個(gè)小組上來(lái)給大家匯報交流，開(kāi)始吧！

　　4.小組展示

　　四、品讀

　　我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰，真是了不起！快讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧！

　　1、（ppt）同學(xué)們，你們看，美麗而寧靜的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊他看見(jiàn)了小獾，接下來(lái)發(fā)生了什么故事呢？請你輕輕的打開(kāi)課本，我找4位同學(xué)分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學(xué)請立起你的課本端正坐好，在心里跟著(zhù)他們一起讀。同學(xué)們都讀的那么流暢，我猜你一定是讀懂了，那故事里的小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳��？那快來(lái)看看粗糙的小板凳是什么樣子的？用有的。。。有的。。。還有的。。句式說(shuō)。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺(jué)呢？老師這里有一塊粗糙的木板，誰(shuí)來(lái)摸一摸感受一下？什么感覺(jué)？同學(xué)們，像這樣不精致，表面不光滑，我們就可以用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是？對，粗糙。（ppt）

　　2、那小獾的板凳做的這么粗糙，而小刺猬卻說(shuō)？（ppt）請小女生一起讀。這是為什么呢？帶著(zhù)你的理解讀一讀。這是個(gè)什么句子？它的后面是什么標點(diǎn)符號？應該怎么讀？對！大聲地、語(yǔ)氣強烈的。誰(shuí)來(lái)大聲用感嘆的語(yǔ)氣夸夸小獾？你讀的特別有感情，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？我聽(tīng)出了你發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊。老師也想稱(chēng)贊稱(chēng)贊小獾（加上動(dòng)作讀）。誰(shuí)能像老師一樣加上動(dòng)作稱(chēng)贊稱(chēng)贊？一起加上動(dòng)作稱(chēng)贊。

　　3、小獾剛學(xué)做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三個(gè)小板凳你看一看怎么樣？（ppt）對！一個(gè)比一個(gè)好！小板凳可以說(shuō)一個(gè)比一個(gè)好，那如果是蘋(píng)果呢？（ppt）如果是大樹(shù)呢？（ppt）你們真會(huì )觀(guān)察！真能干！

　　4.同學(xué)們，有了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句簡(jiǎn)單的稱(chēng)贊竟然有這么神奇的力量，這是為什么呢？請孩子們小聲朗讀5、6、7三個(gè)自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出小獾說(shuō)的話(huà)，畫(huà)完端正坐好，好，開(kāi)始吧！請你說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的哪個(gè)句子，大聲讀出來(lái)給大家聽(tīng)。同意他畫(huà)的嗎？（ppt） 小男生看大屏幕一起讀讀小獾說(shuō)的話(huà)。怎么叫泄氣？（板書(shū)泄氣）說(shuō)說(shuō)你的理解。對，小獾做了三個(gè)板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是當小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊了小獾，讓小獾有了？（板書(shū)自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已經(jīng)會(huì )做椅子了。（ppt）孩子們看大屏幕，這句話(huà)該怎么讀？你是帶著(zhù)什么樣的心情讀的？你是用什么語(yǔ)氣讀的？讓我們向他們一樣，挺起胸脯，帶著(zhù)自信，帶著(zhù)成功的快樂(lè )和高興的心情咱們一起讀一讀。

　　5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬，小刺猬也回贈了一點(diǎn)心意，是什么呢？是的，故事中是這樣寫(xiě)的（ppt）我來(lái)讀黑色部分，你們來(lái)讀紅色部分好嗎？同學(xué)們，小刺猬從清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，這一天讓他很？對，疲勞。（板書(shū)疲勞）但是小獾的稱(chēng)贊讓他消除了一天的？（板書(shū)消除）這么神奇的稱(chēng)贊��！那小獾到底對小刺猬說(shuō)了什么呢？請同學(xué)們從課文中快速找到，誰(shuí)找到了？讀給大家聽(tīng)。同意他找的嗎？（ppt）誰(shuí)能替小獾稱(chēng)贊稱(chēng)贊小刺猬？聽(tīng)了你的讀，我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋(píng)果了！誰(shuí)再來(lái)試一試？你的稱(chēng)贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱(chēng)贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。

　　五、總結

　　孩子們，這個(gè)故事有趣嗎？老師把他們兩個(gè)的故事寫(xiě)到了兒歌里（ppt），讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎？同學(xué)們，小刺猬稱(chēng)贊了小獾，讓小獾由泄氣變得？小獾稱(chēng)贊小刺猬，讓小刺猬消除了一天的？你看稱(chēng)贊的力量多么神奇�。。╬pt）稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱(chēng)贊嗎？但是孩子，（ppt）要想得到別人的稱(chēng)贊，我們要先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，你能不能稱(chēng)贊稱(chēng)贊你身邊的人呢？（ppt）請你用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你想稱(chēng)贊的人和你稱(chēng)贊他的原因。

《稱(chēng)贊》教案3

　　學(xué)習目標

　　1、 知識和能力

　　1） 認識10個(gè)生字詞；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2） 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3) 結合插圖聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句。

　　2、 過(guò)程和方法

　　通過(guò)朗讀，了解課文內容，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。

　　3、 情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

　　教育學(xué)生要學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)課件、頭飾，動(dòng)物卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境、激趣導入

　　1、 隨機表?yè)P：（你坐得真好！老師稱(chēng)贊你�。�

　�。�你的學(xué)習用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你�。�

　�。�你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒�。�

　　聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

　　2、師講故事：今天,我們要到動(dòng)物王國做客，要和許多小動(dòng)物做有趣的游戲，你知道來(lái)迎接我們的會(huì )是哪兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物嗎？（出示課件：小刺猬和小獾的圖）。學(xué)生齊答。（相機板書(shū)：小刺猬——小獾）

　　【設計意圖】：好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。一開(kāi)始，我們根據兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活中，看看互相鼓勵與稱(chēng)贊會(huì )有什么神奇的作用，這樣導入符合低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　3、為了表示對我們的歡迎，就先我們一起來(lái)做個(gè)“摘果子”的游戲。（出示“摘

　　果子”課件）指名學(xué)生讀生字。

　　4：接下來(lái)，我們還要繼續學(xué)習這篇關(guān)于小刺猬和小獾的課文。題目叫——？《稱(chēng)贊》（板書(shū)：稱(chēng)贊）

　　【設計意圖】：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，我們根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。

　　二、 初讀課文

　　1：請同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第（85）頁(yè)，請聽(tīng)范讀，想想課文講了一個(gè)什么故事。（播放朗讀課件）

　　2：讀得可真好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事內容？（要求不要太高，能說(shuō)出大概意思就行。）板書(shū)：互相稱(chēng)贊

　　三、精讀課文

　　1、剛才大家讀書(shū)很認真，有的小朋友還邊讀邊劃，老師覺(jué)得這幾個(gè)句子比較難讀（出示幾個(gè)句子）誰(shuí)能把他讀好？請你選擇一句帶有生字的句子在小組里練習朗讀，其他組員覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱(chēng)贊的話(huà)或一個(gè)稱(chēng)贊的手勢、符號，如果他讀得不好，請你幫幫他。（小組練習以上句子）

　　2、得到稱(chēng)贊的小朋友舉手，誰(shuí)來(lái)給我們展示朗讀？你想讀哪句就讀哪句。（生交流朗讀，師及時(shí)評價(jià)）

　　師：真了不起，通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們就已經(jīng)把生字（屏幕出示生字）的字音讀準了，那么你們是怎樣記住這些字形的呢？在小組內交流交流，作好全班推薦的準備。（小組交流）

　　3、全班交流。

　　4、師：這么多記字的好方法，小刺猬稱(chēng)贊大家都是識字的好娃娃，想獎勵一些蘋(píng)果給大家。

　　5、找句子，讀句子。

　�。�1）哪些句是小刺猬的話(huà)？哪些句是小獾的話(huà)？找一找，劃一劃，生交流（出示句子）。

　�。�2）誰(shuí)來(lái)讀讀小刺猬的話(huà)？其他同學(xué)認真聽(tīng)，待會(huì )要請你們來(lái)評一評。（指名讀，讀完后，指名評，教師相機指導。）

　�。�3）哪位同學(xué)再來(lái)讀一讀小獾的話(huà)？（指名讀）

　　重點(diǎn)從以下幾方面指導：

　　A：他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”要讀出小刺猬對小獾的真誠與贊美，重讀“真能干”“一個(gè)比一個(gè)好”。

　　B；“真的嗎？”小獾高興極了。要讀出高興勁。

　　C：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！”要讀得輕些，體現小刺猬的純真，謙虛。

　　D：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候------”讀出小獾的真誠，及對小刺猬的感激之情。

　　E：“你的蘋(píng)果香極了，-------”讀出小獾的肯定與贊揚。

　　F：“謝謝你，你的稱(chēng)贊------”要讀出小刺猬被稱(chēng)贊后的高興之情。

　　剛才那些同學(xué)表現得真好，誰(shuí)能用一兩句話(huà)來(lái)稱(chēng)贊一下？（指名說(shuō)）

　　5、聽(tīng)了這位同學(xué)的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？（指名說(shuō)，引導說(shuō)出：很高興、有信心等）

　　6、是��！稱(chēng)贊可以讓你心情愉快，給你帶來(lái)信心。那么故事里的小刺猬和小獾，又是怎么互相稱(chēng)贊，稱(chēng)贊又給他們帶來(lái)什么呢？請小朋友們自由讀課文，把他們互相稱(chēng)贊的話(huà)用橫線(xiàn)劃下來(lái)，多讀幾遍。

　　7、交流，指名說(shuō)說(shuō)他們互相稱(chēng)贊的句子。（課件出示句子）

　　8、指名讀。（讀出真誠與贊美）

　　9、聽(tīng)了稱(chēng)贊，小刺猬和小獾的反應怎樣？請同學(xué)們找出相應的句子讀一讀。

　　10、交流，指名說(shuō)它們受稱(chēng)贊后的反應的句子。（課件出示句子）

　　11、指名讀。（讀出高興勁）

　　12、聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾為什么那么高興呢？指名說(shuō)。（因為小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，他覺(jué)得不滿(mǎn)意，有點(diǎn)灰心、泄氣，當他聽(tīng)到小刺猬的稱(chēng)贊之后，有了信心，所以高興。）

　　13、小獾的板凳做得很粗糙，值得稱(chēng)贊嗎？可為什么小刺猬還要稱(chēng)贊他呢？{出示課件}

　�。ㄒ驗樾“宓孰m然很粗糙，但是看得出小獾做得很認真。）

　　14、從中我們可以發(fā)現，小刺猬觀(guān)察得——？（仔細）善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。他的稱(chēng)贊讓小獾充滿(mǎn)了-----（信心）所以，到了傍晚，他已經(jīng)能做------？（椅子）

　　15、那么，小刺猬聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊，為什么也很高興呢？指名說(shuō)。（因為消除了他一天的疲勞。）

　　教師談話(huà)：看來(lái)，稱(chēng)贊的力量可真大呀！帶給我們那么多快樂(lè )和信心。（板書(shū)：快樂(lè )、信心）也讓他們成為了好朋友。還互相贈送了禮物。小朋友們在生活中，體驗過(guò)稱(chēng)贊帶給你的快樂(lè )嗎？（指名說(shuō)）

　　16：接下來(lái)，我們分角色朗讀課文，再一次體驗稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。（分角色讀課文）

　　四、分角色演

　　1：今天，動(dòng)物王國里，還舉行了一個(gè)“最佳小刺猬”、“最佳小獾”的評選活動(dòng)，誰(shuí)愿意扮演小刺猬、小獾來(lái)參加比賽呢？把這個(gè)故事演一演。（各組各選兩名代表演）

　　2：評出最佳演員并發(fā)給獎品。

　　設計意圖

　　語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì )課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？對這個(gè)問(wèn)題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟�！鞍宓首龅煤艽植�，但是看得出他做得很認真�！保ㄟ@句話(huà)肯定別人的認真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱(chēng)贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個(gè)問(wèn)題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！边@句話(huà)培植了自信。小刺猬和小獾的對話(huà)彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話(huà)為訓練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì )作者的真情實(shí)感，用內心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　　五、拓展延伸

　　假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì )有什么樣的結果？

　　【設計意圖】：學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì )有什么樣的結果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養學(xué)生的語(yǔ)感能力。

　　五、小結

　　通過(guò)今天的學(xué)習，你喜歡上了這兩只可愛(ài)的小動(dòng)物了嗎？愿意跟他們交朋友嗎？

　　六、作業(yè)

　　1：那么讓我們寫(xiě)一兩句話(huà)稱(chēng)贊他們吧。（寫(xiě)在作業(yè)薄上）

　　2：課后第二題,，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

　　七、板書(shū)設計：

　　稱(chēng)贊

　　快樂(lè )

　　【設計意圖】：這堂課的板書(shū)做到圖文結合，形象直觀(guān)，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

《稱(chēng)贊》教案4

　　【教學(xué)目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。

　　2、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生感悟稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，并學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、初步感知稱(chēng)贊

　　1、師：上節課我們已經(jīng)認識了小刺猬和小獾，我們對他們也有了一個(gè)初步的了解，今天，他們倆也來(lái)到了我們的課堂上，跟我們小朋友一起來(lái)學(xué)習。

　　2、這篇課文老師也很喜歡，現在就讓我們一起來(lái)讀一遍課文，快速的找出哪句話(huà)是小刺猬稱(chēng)贊小獾的?哪句是小獾稱(chēng)贊小刺猬的?用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。(學(xué)生自由讀)

　　二、感悟稱(chēng)贊A

　　1、出示A：

　　他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

　　2、你能不能向小刺猬一樣，來(lái)稱(chēng)贊一下小獾呢?指讀—齊讀。

　　3、小刺猬是在什么情況下稱(chēng)贊小獾呢?能不能在課文的第1～4段中找到答案呢?用線(xiàn)劃出來(lái)、學(xué)生再讀課文。

　　出示：

　　小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳、板凳做得很粗糙、但是看得出，他做得很認真。

　　今天，老師也帶來(lái)了小獾做的三個(gè)小板凳，我們能不能根據其粗糙程度，判斷一下哪個(gè)小板凳是小獾第一次做的，哪個(gè)是第二次，哪個(gè)是第三次?(課件出示三個(gè)小板凳)

　　盡管小獾的板凳做得很粗糙，但是一個(gè)比一個(gè)要好，讓我們一起來(lái)讀一讀為什么小刺猬會(huì )稱(chēng)贊小獾的句子。

　　4、看著(zhù)這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想此時(shí)的小獾心里會(huì )想些什么?(指生答)

　　師：是呀，雖然小獾做得并不怎么樣，但當時(shí)的他多么需要別人的稱(chēng)贊啊!

　　再出示：小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)，引讀，所以小刺猬──

　　5、這樣的稱(chēng)贊對小獾有什么作用呢?你能不能從課文中找出來(lái)呢?再自己讀一讀。

　　6、出示：

　　小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信、瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了，這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧!”齊讀。

　　小獾們，你們這時(shí)的心情是怎么樣的?(感謝，感激……)

　　是呀，在小獾很泄氣的時(shí)候，是小刺猬的稱(chēng)贊讓他有了信心，那再讓我們再來(lái)讀一讀小刺猬的稱(chēng)贊吧!

　　7、小結：

　　是呀，別人做得好時(shí)，我們需要稱(chēng)贊，當別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應該稱(chēng)贊，因為稱(chēng)贊就像神奇的魔棒，使原來(lái)想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳，而且也學(xué)會(huì )了做椅子、那就讓我們再用感謝的語(yǔ)氣再讀一遍小刺猬對小獾的稱(chēng)贊吧!

　　過(guò)渡句：剛才我們學(xué)習的是小刺猬稱(chēng)贊小獾的，那小獾有沒(méi)有稱(chēng)贊小刺猬呢?

　　三、感悟稱(chēng)贊B

　　1、哪一句是小獾稱(chēng)贊小刺猬的?(指生說(shuō))

　　出示B：

　　小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�

　　老師就是小刺猬，可愛(ài)的小獾們，你們怎么稱(chēng)贊我呢?(齊讀)

　　2、師：出示兩個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，說(shuō)：”這是今天我在森林里采來(lái)的兩個(gè)蘋(píng)果，讓你聞聞，怎么樣?(很香)你聞!(香極了)

　　3、師：那你能不能把我的蘋(píng)果讀得再香一點(diǎn)呢?(學(xué)生自由讀)──指讀(我似乎蘋(píng)果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎?──指說(shuō)(我聞到了，蘋(píng)果真香!)──老師也想讓你們來(lái)聞聞蘋(píng)果的香味，(范讀)，強調”從來(lái)”──能不能讓聽(tīng)課的老師也來(lái)聞一聞呢!(齊讀)哇!整個(gè)教室都彌漫著(zhù)蘋(píng)果的香味了!

　　4、接下來(lái)，老師要讓小朋友小組一起來(lái)學(xué)學(xué)課文的第5～10自然段，解決兩個(gè)問(wèn)題：

　　出示：

　�、� 聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后，小刺猬的心情又是如何呢?

　�、� 從課文中找出小獾的稱(chēng)贊對小刺猬有什么作用?

　　5、指生答，順時(shí)出示課文最后一個(gè)小節：

　　小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”

　　齊讀一遍 。

　　四、總結

　　一句簡(jiǎn)單的稱(chēng)贊，對我們的作用竟如此之大，因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱(chēng)贊，因為稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，也給我們帶來(lái)了成功和喜悅、讓就讓我們帶著(zhù)我們感動(dòng)的心情，再來(lái)讀一讀這兩句稱(chēng)贊的句子吧!

　　五、練習說(shuō)話(huà)

　　1、學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人：

　　你只有學(xué)會(huì )欣賞別人，別人才會(huì )欣賞你。一個(gè)善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人，即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應有的肯定，就像課文中的小刺猬。我們也要像小刺猬一樣要善于去發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)�人更多的稱(chēng)贊，你能稱(chēng)贊一下我們身邊的同學(xué)嗎?最好用上句式：

　　( )同學(xué)，你( )，我想對你說(shuō)( )。

　　2、做心情卡。

《稱(chēng)贊》教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“刺、猬”等10個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道稱(chēng)贊的作用初步學(xué)會(huì )用言語(yǔ)來(lái)稱(chēng)贊別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)準備：

　　課件，蘋(píng)果若干

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞“稱(chēng)贊”語(yǔ)，導入課題。

　　1、屏幕出示“稱(chēng)贊”語(yǔ)，同桌互相大聲讀讀這幾句話(huà)，你發(fā)現了什么？

　　2、對呀，夸獎、表?yè)P也叫“稱(chēng)贊”。（板書(shū)）齊讀詞三遍。

　　3、今天，我們要學(xué)習的課文就是以稱(chēng)贊為題�？吹竭@個(gè)課題，你最想知道什么？（學(xué)生暢所欲言）同學(xué)們想知道的問(wèn)題真多，那就趕快讀讀課文吧。

　　二、初讀課文，認識生字，感知課文。

　　1、生自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字怎么辦？

　　2、學(xué)生圈出生字，自己認讀后和同桌互認。

　　3、全班交流識字：指名認讀帶拼音生字；開(kāi)火車(chē)認讀去拼音生字；生字交朋友后，你還能認出它嗎，指名讀、齊讀詞語(yǔ)。

　　4、生字藏到了課文中，你依然還認識它們嗎？老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。

　　5、自愿分段輪讀課文，讀后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得誰(shuí)讀得好，好在哪，你能大聲地夸夸他嗎？師在此用鼓勵的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生的發(fā)言。

　　6、同學(xué)們真能干！老師發(fā)現同學(xué)們聽(tīng)的特別認真，一定從課文中知道了不少東西，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？師根據學(xué)生回答板書(shū)：小刺猬——互相稱(chēng)贊——小獾

　　三、朗讀感悟課文。

　　1、他們是怎樣相互稱(chēng)贊的，請你讀課文，找出他們相互稱(chēng)贊的話(huà)并劃下來(lái)，好嗎？

　　2、交流：學(xué)生讀他們找的句子。同時(shí)課件出示這兩段話(huà)：

　�。�1）、他對小獾說(shuō)……

　�。�2）、小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)……

　　3、朗讀感悟第一句。

　�。�1）誰(shuí)想當小刺猬來(lái)稱(chēng)贊小獾？

　�。�2）師采訪(fǎng)：聽(tīng)了他的稱(chēng)贊，你的心情怎樣？你想對他說(shuō)點(diǎn)什么？你呢？

　�。�3）小獾做得板凳真有那么小刺猬說(shuō)的那么好嗎？自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。

　�。�4）那小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他？

　　師：是啊，小刺猬善于發(fā)現小獾身上的優(yōu)點(diǎn)，他的稱(chēng)贊是發(fā)自?xún)刃牡�，是真誠的，所以小獾才特別高興。

　　過(guò)渡：這是發(fā)生在清晨的事。傍晚，又發(fā)生了什么事？請大家讀讀后面的課文，指名簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

　　4、朗讀感悟第二句。

　　小刺猬也送給老師兩個(gè)蘋(píng)果，請你聞聞，覺(jué)得怎么樣，請你夸夸它，好嗎？

　　那我留給你，這是我的一點(diǎn)心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，請你讀（我似乎聞到了蘋(píng)果的香味了）指名讀（我聞到了，蘋(píng)果真香），（讓所有的老師都來(lái)聞一聞小刺猬的蘋(píng)果的香味）齊讀（整個(gè)教室都香了，而且老師聽(tīng)出來(lái)了，你們是真心實(shí)意地稱(chēng)贊。）

　　過(guò)渡：小刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾稱(chēng)贊小刺猬，他們的相互稱(chēng)贊給對方帶來(lái)了什么？讀課文5—10段，找找有關(guān)的句子。

　　5、交流，隨即出示句子：小獾拉著(zhù)小刺猬的手說(shuō)……小刺猬也高興極了……

　　6、看書(shū)中插圖，讀句子，說(shuō)說(shuō)從第一句話(huà)中你讀懂了什么？假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì )有什么樣的結果？

　　7、你從小刺猬的話(huà)中又讀懂了什么？

　　8、看最后一幅插圖，說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的動(dòng)作和表情，你感覺(jué)到什么？

　　總結：

　　稱(chēng)贊是一多美麗的花，稱(chēng)贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺(jué)得開(kāi)心，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所有煩心的事情也忘記。稱(chēng)贊的力量可真神奇呀！同學(xué)們，你們一定要把自己真心的稱(chēng)贊真誠地送給別人，好嗎？—

《稱(chēng)贊》教案6

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識"刺、猬"等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"采、背"等8個(gè)字。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、讓學(xué)生明白"稱(chēng)贊"別人是一種美德。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。體會(huì )"一個(gè)比一個(gè)好"

　　【教學(xué)難點(diǎn)】分角色朗讀。體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)用具】多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話(huà)，表?yè)P坐姿端正、準備工作充分的學(xué)生

　　+老師稱(chēng)贊了你們，你們心里怎么想的?聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你打算怎么做?今天，我們要學(xué)的課文，題目就叫做《稱(chēng)贊》(板書(shū)，齊讀)

　　看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

　�、僬l(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?

　�、谑窃鯓臃Q(chēng)贊的?

　�、鄯Q(chēng)贊能起到怎樣的效果?

　　師：小朋友問(wèn)的問(wèn)題真好，課文會(huì )告訴大家答案的�，F在，請小朋友們打開(kāi)書(shū)本，在讀課文之前，聽(tīng)老師提2個(gè)要求：如果遇到不認識的字，請書(shū)下面樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎?那好，自己讀自己的吧!

　　二、初讀課文，小組合作學(xué)習生字詞

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪?

　　生：大森林。

　　師：故事中都有哪些小動(dòng)物?

　　生：小刺猬和小獾。

　　師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起!

　　師：如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會(huì )有更大的收獲，試試吧。

　　1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。(課件)

　　2、小組內學(xué)習生字

　　3、小組反饋

　　三、朗讀感悟

　　小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫(xiě)得非常漂亮。老師忍不住要稱(chēng)贊你們：你們真能干!我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱(chēng)贊。

　　看誰(shuí)最能干，快從書(shū)中找出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。

　　反饋：A"你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!"

　　1、 看看，這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣?(出示"粗糙")讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙?

　　2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱(chēng)贊小獾說(shuō)(生讀A)。

　　小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他?(因為他很認真)

　　你從課文哪個(gè)地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。)讀一讀。

　　3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱(chēng)贊小獾說(shuō)……(齊讀)(指名讀)

　　4、換句話(huà)，這樣稱(chēng)贊好不好?出示(你做的小板凳真好!)說(shuō)一說(shuō)這種說(shuō)法怎么不好。

　　5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細的看了看。他對小獾說(shuō)："你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!"

　　A仔細看了看，他看到了什么?B、你肯定也對這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng)，來(lái)，以其發(fā)自?xún)刃牡胤Q(chēng)贊他(齊讀)

　　6、小刺猬的一句稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了什么?出示(小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)："在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。")

　　理解"泄氣",你泄氣的時(shí)候是什么樣子的?做一做。

　　當時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。

　　這時(shí)候的小獾多么需要別人的鼓勵和稱(chēng)贊啊!

　　小刺猬的一句稱(chēng)贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會(huì )做了，力量真是神奇呀!那么小獾對小刺猬的稱(chēng)贊又有怎樣神奇的效果呢!

　　出示："謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!"

　　7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話(huà)，互相稱(chēng)贊。

　　四、學(xué)一學(xué)，夸一夸

　　讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么?(稱(chēng)贊可以給人信心，會(huì )給別人帶來(lái)快樂(lè )，消除疲勞。)

　　總結：

　　師：是啊，同學(xué)們，稱(chēng)贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂(lè )，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱(chēng)贊，你想來(lái)稱(chēng)贊誰(shuí)呢?

　　五、送稱(chēng)贊卡片

　　同學(xué)們學(xué)會(huì )了發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )了稱(chēng)贊別人，現在將你稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)在你的卡片上送給你要稱(chēng)贊的人。

　　六、布置作業(yè)

　　課后找一找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)一篇《我的好朋友》為題的日記

　　板書(shū)：

　　18 稱(chēng)贊

　　小刺猬 小獾

　　(消除疲勞) (帶來(lái)自信)

《稱(chēng)贊》教案7

　　第一課時(shí)

　　一、預設目標

　　1、學(xué)習刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)板和椅兩個(gè)生字

　　2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。

　　3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　課前組織

　　隨機表?yè)P：

　　1、扎著(zhù)兩只小辮子，真可愛(ài)。

　　2、老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專(zhuān)心。

　　3、近半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，書(shū)還是那么新，你很愛(ài)護自己的書(shū)。

　　4、紅領(lǐng)巾的結打得真漂亮，你是個(gè)愛(ài)干凈，愛(ài)整潔的孩子。

　　5、鉛筆都從短到長(cháng)排好了隊伍,看來(lái)已經(jīng)養成了一個(gè)良好的學(xué)習習慣。

　　6、知道我今天為什么到你們班來(lái)上課嗎？我聽(tīng)很多老師說(shuō)，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手發(fā)言很積極，你們的班主任湯老師跟我說(shuō)，你們非常愛(ài)看課外書(shū)，很會(huì )學(xué)習。有的孩子很愛(ài)勞動(dòng)，有的孩子非常孝順。老師這么稱(chēng)贊你們，覺(jué)得心情如何，有什么想說(shuō)的？（看來(lái)老師的稱(chēng)贊起到了作用。）

　　7、剛才都是老師稱(chēng)贊你們，誰(shuí)愿意來(lái)稱(chēng)贊我呀？是嗎，你們看我現在的表情，覺(jué)得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來(lái)沒(méi)有稱(chēng)贊過(guò)我漂亮，聽(tīng)了你們的稱(chēng)贊，我感到很以外，特別開(kāi)心。）

　　8、善于稱(chēng)贊別人，往往善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。找一找班里某個(gè)小朋友有什么優(yōu)點(diǎn)，你也來(lái)稱(chēng)贊他。

　　你怎么稱(chēng)贊他的？聽(tīng)了他的稱(chēng)贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？

　�。ㄒ唬�、導入

　　看來(lái),別人的稱(chēng)贊能夠給我們帶來(lái)快樂(lè ),給我們鼓勵和信心,稱(chēng)贊的力量可真大.今天這節課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱(chēng)贊的故事.題目就是——稱(chēng)贊（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。）

　�。ǘ�）、初讀課文

　　1、布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時(shí)候，遇到不認識的字怎么辦?(找下面的樹(shù)葉幫忙,仔細地拼一拼，想辦法把這個(gè)字記住).想一想：誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

　　反饋：故事的主人公是誰(shuí)？（出示刺猬、小獾，相機學(xué)習刺猬。）咱們把它們請出來(lái),誰(shuí)來(lái)跟它們打聲招呼. 故事中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

　　2、小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的，小獾又是怎么稱(chēng)贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。

　　反饋:出示兩個(gè)句子。

　　3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱(chēng)贊的，誰(shuí)能把故事的大致內容講一講�？梢栽僮x讀課文，想一想。（相機出示生詞）

　　師小結：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱(chēng)贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。傍晚，當小刺猬回來(lái)的時(shí)候，小獾已經(jīng)會(huì )做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，送給小獾，小獾也稱(chēng)贊小刺猬：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�

　�。ㄈ�）、研讀文本。

　　過(guò)渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！它們互相鼓勵，互相稱(chēng)贊。我們先來(lái)看看小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的呢？

　　出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　1、齊讀一遍，先來(lái)看看，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的三個(gè)小板凳？用自己的話(huà)說(shuō)

　　備案1：（有高低的、不平的），書(shū)上有一個(gè)詞（出示“粗糙”）

　　備案2：一下子就說(shuō)了粗糙，他用了書(shū)上的一個(gè)詞，能用自己的話(huà)說(shuō)嗎？

　　2、看著(zhù)這三個(gè)粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)，有什么疑問(wèn)？

　　學(xué)生提問(wèn)：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊他？

　　這個(gè)問(wèn)題提得有價(jià)值，值得我們研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊他？那小獾肯定有優(yōu)點(diǎn)，請大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案。

　　備案1:他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開(kāi)始學(xué),就能做板凳了.是能干.)

　　備案2:小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳.(一下子就做了三個(gè)小板凳,了不起.第一個(gè)沒(méi)做好,第二個(gè)接著(zhù)做,不滿(mǎn)意,接著(zhù)做第三個(gè),這時(shí)候它的身體會(huì )有什么感覺(jué)？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么認真，多有毅力呀,要不要稱(chēng)贊它?)

　　3、小獾確實(shí)值得稱(chēng)贊?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?

　　備案1:你讀的很流利,聲音真好聽(tīng),可是小獾正在專(zhuān)心做板凳,這么輕,它聽(tīng)到嗎?

　　備案2:你很會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。

　　備案3:小刺猬,我聽(tīng)出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.

　　備案3:小刺猬,你用心良苦啊，小獾聽(tīng)了一定會(huì )再接再厲的。

　　4、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱(chēng)贊我吧。

　　師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰(shuí)在鼓勵我呀？我還想再聽(tīng)一次？真的嗎？那我接下去做會(huì )更有勁。

　　誰(shuí)愿意做小獾，誰(shuí)愿意做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現在在干什么呀？5、聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，好多小獾都非常高興，讓我們問(wèn)一問(wèn)，為什么這么開(kāi)心？小獾接下去會(huì )做什么呢？（稱(chēng)贊多有魅力呀，稱(chēng)贊多神奇,稱(chēng)贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書(shū)上沒(méi)寫(xiě)的你們都想到了.）

　　5、書(shū)上寫(xiě)了它后來(lái)能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰(shuí)鼓勵的結果(小刺猬)如果小獾當時(shí)聽(tīng)到的是批評,你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結果會(huì )怎樣?正因為有了小刺猬的鼓勵,小獾才有那么大的成績(jì)，進(jìn)步。

　　6、.你想對小刺猬說(shuō)什么?看來(lái)小刺猬也值得我們稱(chēng)贊,它很善于發(fā)現別人的閃光點(diǎn).

　　7、小獾后來(lái)是怎么對小刺猬說(shuō)的呢?齊讀第七段.（小獾多么感激小刺猬呀）

　�。ㄋ模�、鞏固生字、寫(xiě)字

　　1、出示詞語(yǔ)：男女輪流讀——同桌互讀。

　　2、寫(xiě)字：別人做得好我們要稱(chēng)贊，當別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應該稱(chēng)贊，小獾在小刺猬的鼓勵下，不但板凳越做越好，而且還會(huì )做難度更高的椅子了。這是多么了不起的進(jìn)步，板凳的板和椅子的椅是今天要寫(xiě)的字，有什么新發(fā)現？

　�。ㄎ澹┬〗Y

　　稱(chēng)贊給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊給我們進(jìn)步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現別人的閃光點(diǎn),給他們鼓勵和信心.

　　第二課時(shí)

　　《稱(chēng)贊》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對話(huà)為主要形式，展現出一幅幅融洽、動(dòng)人的畫(huà)面。通過(guò)朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對話(huà)使學(xué)生受到觸動(dòng)和啟發(fā)。

　　設計理念：

　　在設計本節課的教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生發(fā)展為本，以朗讀為重點(diǎn)，使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。

　　1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。

　　2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應重視對學(xué)生的朗讀指導。培養學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。

　　3、評價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評價(jià)的功能，創(chuàng )設民主、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習之中。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。

　　2、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，能與別人融洽的相處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。

　　教具準備：

　　課件、圖片、頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、說(shuō)一說(shuō)

　　1、這節課繼續學(xué)習18課《稱(chēng)贊》請同學(xué)伸出小手和老師一起板書(shū)課題，請同學(xué)們齊讀課題。

　　2、上節課我們已經(jīng)初讀了課文，還記得課文的主人公是誰(shuí)嗎？（貼動(dòng)物圖）小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？(適時(shí)貼圖：板凳、椅子、蘋(píng)果)

　　3、小朋友了解了這么多知識，真了不起這節課我們就來(lái)細讀課文，通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì )互相稱(chēng)贊而帶來(lái)的快樂(lè )。

　　【評析：通過(guò)回憶，加深對課文的印象，利用貼圖片的形式再現課文的內容，直觀(guān)形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中,在貼圖的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為理解課文內容做了鋪墊】

　　二、讀一讀：

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習1至4自然段

　　1、請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個(gè)自然段。

　　2、通過(guò)剛才的閱讀，說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲呢?

　　【評析：教者能夠從學(xué)生的意愿出發(fā)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)，真正體現了學(xué)習方式的轉變�！�

　　3、指導朗讀稱(chēng)贊的話(huà)

　　教師適當點(diǎn)撥：稱(chēng)贊別人的話(huà)一定要發(fā)自?xún)刃�，請你真心�?shí)意再試一次好嗎？

　　4、指導讀小獾的話(huà)

　�。ㄖ该�讀、齊讀、同桌分角色）

　　【評析：《語(yǔ)文課程標準》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！苯陶哂幸鉃閷υ�(huà)創(chuàng )設了輕松、和諧的氛圍。老師不是居高臨下，而是和風(fēng)細雨。與學(xué)生感受相同時(shí)，會(huì )表示贊同；學(xué)生朗讀和理解到位時(shí)，就給與表?yè)P；學(xué)生遇到不懂、不會(huì )時(shí)，就指導、點(diǎn)撥。在這種氛圍中，學(xué)生敢讀了、敢說(shuō)了、敢想了、敢問(wèn)了……使對話(huà)過(guò)程富有活力，富有創(chuàng )意�！�

　�。ǘ�）小組合作學(xué)習5至10自然段

　　1、除了高興以外，受到稱(chēng)贊的小獾還有哪些表現呢？老師請同學(xué)們小組合作學(xué)習后面的課文，小組長(cháng)領(lǐng)著(zhù)組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。

　　A、一組分自然段讀（其他同學(xué)評一評）

　�。ń處熯m當評價(jià)這個(gè)小組的同學(xué)每個(gè)人都在努力讀好自己那部分內容，合作得很愉快。）

　　B、指一組分角色讀：

　�。ń處熢u價(jià)：同學(xué)們讀的真好，不但能正確、流利地朗讀，還能分角色讀，真了不起。）

　　【評析：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！苯陶叱浞职盐者@一點(diǎn)在教學(xué)中引導學(xué)生反復閱讀，提高了閱讀質(zhì)量�！�

　　2、老師請你們再讀這段課文，邊讀邊思考：受到稱(chēng)贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現呢？想好以后和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　�。▽W(xué)生匯報老師適當點(diǎn)撥：稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了這么大的

　　進(jìn)步，他該怎樣感激刺猬呢？請讀一讀？）

　　3、稱(chēng)贊的力量多么神奇��！讓我們再來(lái)讀讀課文中他們互相稱(chēng)贊的話(huà)，和他們一起來(lái)分享這份快樂(lè )吧！

　�。ǔ鍪净ハ喾Q(chēng)贊的話(huà)，男女生分角色讀）

　　4、師生分角色讀全文（配樂(lè )）

　　【評析：教者為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間，鼓勵學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，真正體現了閱讀的個(gè)性化特征】

　　五、演一演

　　同學(xué)們讀的'這么好，要是演出來(lái)也一定不錯，你們想不想試試？好，由小組長(cháng)分工，先在組里練一練，可以加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、進(jìn)行合理的想像，開(kāi)始行動(dòng)吧！

　�。ㄖ敢恍〗M表演）哪組愿意到前邊來(lái)演一演？其他同學(xué)當小評委，選出今天的最佳演員。

　�。ɡ蠋熯m當評價(jià)：每個(gè)演員都那么用心，那么認真，而且有創(chuàng )意，你們都是最佳演員）

　　【評析：表演是對課文進(jìn)行再創(chuàng )造。讓學(xué)生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗。學(xué)生戴上小獾、小刺猬的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個(gè)性。小獾的勤勞、樸實(shí)，小刺猬的可愛(ài)都表現得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍�！�

　　六、談一談：

　　1、談生活經(jīng)歷：同學(xué)們，在生活中你得到過(guò)別人的幫助嗎？那時(shí)你心情怎樣？

　　2、學(xué)習稱(chēng)贊別人

《稱(chēng)贊》教案8

　　教學(xué)目標：

　　1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“背”字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。

　　3、學(xué)會(huì )發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃牡胤Q(chēng)贊別人。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　師：看，她做得真端正��！他的背挺得多直��！剛剛老師就在稱(chēng)贊你們。小朋友，當老師稱(chēng)贊你們的時(shí)候，你有什么感受？（指名說(shuō)）

　　師：今天，我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)跟稱(chēng)贊有關(guān)的故事，題目是：稱(chēng)贊。

　　請同學(xué)們靜靜的看老師寫(xiě)板書(shū)（師板書(shū)“稱(chēng)贊”“稱(chēng)”是翹舌后鼻音，“贊”是平舌前鼻音，下面是個(gè)“貝”字）。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？（評價(jià)：你讀得真準�。┱l(shuí)還能讀？（你讀得真響亮！真棒�。�

　　二、初讀感知，學(xué)習生字

　　1、師：請打開(kāi)書(shū)第85頁(yè)。有兩個(gè)任務(wù)：讀準生字字音，讀通課文；再想一想：故事講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？。

　　2、故事講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？（在“稱(chēng)贊”旁板書(shū)“互相”）

　　出示圖片：小刺猬（輕聲）、小獾

　　A．先出示小獾圖片。生齊讀，提示這個(gè)字是前鼻音。

　　B．再出示小刺猬圖片。

　　師：這是小刺猬的樣子，它的身上都是——（生接：刺）。渾身都是刺，真可愛(ài)！誰(shuí)愿意跟它打打招呼？（評價(jià)：你把小刺猬的名字叫得很準確，像這樣把“刺”讀得長(cháng)一點(diǎn)，“猬”讀得短一點(diǎn)輕一點(diǎn)，就能讀出輕聲了！你真熱情�。┱l(shuí)也能這樣跟小刺猬打招呼？（生齊讀）

　　C．師：再看看它們的名字你有什么發(fā)現嗎？（反犬旁的字都是動(dòng)物。）

　　3、過(guò)渡：課文中的其他生字認識嗎？我可要考考你們了。

　　A．指名讀、隨機正音（前后鼻音）（發(fā)音真標準！讀得特別漂亮！聲音真響亮�。�

　　B．尋找不同點(diǎn)（看，板凳和椅子有什么不同的地方？）

　　C．再來(lái)讀讀這組詞語(yǔ)。

　　D．師范寫(xiě)“板、椅”

　　E．再看著(zhù)一組詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀。誰(shuí)知道它們分別是指什么時(shí)候嗎？（早晨、黃昏）

　�。ㄟ@是一組反義詞呢。）送回到句子里了，再讀讀

　　出示：

　　再齊讀。

　　過(guò)渡：這里有一個(gè)多音字竟然讀多了，真好！

　　E．出示：

　�、龠�有一個(gè)讀音，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？

　　為什么第一個(gè)用bēi，第二個(gè)用bèi？（名詞、動(dòng)詞）

　　哦，原來(lái)是這樣。讓我們再來(lái)讀一讀吧（出示文中的句子）。

　　F．指導書(shū)寫(xiě)“背”

　　過(guò)渡：我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)有趣的多音字吧。（師邊寫(xiě)邊提醒：這是個(gè)上下結構的字，上緊下松，上短下長(cháng)。上邊的“北”背靠背，誰(shuí)也不理誰(shuí)。下邊“月”的第一筆“撇”要變成“豎”，是個(gè)變形的月。學(xué)生書(shū)空）

　　生練習（下發(fā)的作業(yè)紙）：描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

　　展示學(xué)生作品。（你真會(huì )觀(guān)察�。�

　　三、再讀課文，體會(huì )稱(chēng)贊

　　1、師：把筆放下，老師看看誰(shuí)坐得最端正。同學(xué)們寫(xiě)得真認真，得到了老師的稱(chēng)贊。那文中的小獾和小刺猬是怎樣相互稱(chēng)贊的呢？請同學(xué)們自由讀課文找出來(lái)，多讀幾遍？

　　交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀，它們相互稱(chēng)贊的話(huà)？（3名）

　　2、師：我們來(lái)看看得到過(guò)小刺猬稱(chēng)贊的小板凳。你們瞧，這小板凳做得怎么樣？（預設：邊沿不平整、腳高低不平、粗細不一樣……）

　　3、師：這樣的板凳用書(shū)里的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——（粗糙）

　　讀準“糙”字的音（先拼一拼，然后在讀這個(gè)詞），理解“粗糙”

　　4、師：小獾小獾，看見(jiàn)自己做的小板凳這么粗糙，你會(huì )怎么想？

　　預設：我真沒(méi)用，小板凳做得這么粗糙。（對自己沒(méi)信心）

　　我再也不想做了。（開(kāi)始放棄了）

　　我很傷心�！�…

　　師小結：像……用課文的一個(gè)詞語(yǔ)就是“泄氣”

　　5、師：板凳我已經(jīng)做了三張了，可是板凳做得——很粗糙。我一點(diǎn)信心也沒(méi)有，泄氣極了！

　　如果你就站在對自己沒(méi)信心，開(kāi)始放棄做板凳的小獾身邊，你會(huì )對它說(shuō)什么？

　　預設：小獾，加油，你會(huì )成功的�。ü膭钏�）

　　小獾你已經(jīng)有進(jìn)步了�。�你這是在稱(chēng)贊它）

　　……

　　6、小結：這時(shí)候，他多么需要別人的鼓勵和支持��！小刺猬也像我們小朋友一樣，送去了他需要的東西——稱(chēng)贊。你們瞧——

　�。ǘ�）出示：

　　1、誰(shuí)愿意用這句話(huà)來(lái)鼓勵鼓勵我這只“小獾”？

　　2、指名讀，評價(jià)：聽(tīng)了你的稱(chēng)贊，我真高興！

　　聽(tīng)了你的稱(chēng)贊，我的心里甜滋滋的！

　　聽(tīng)了你的稱(chēng)贊，我不再泄氣了！

　　聽(tīng)了你的稱(chēng)贊，我充滿(mǎn)了自信！

　　聽(tīng)了你的稱(chēng)贊，我有決心做第四個(gè)、第五個(gè)、第六個(gè)板凳，一定會(huì )把板凳做好的。

　　師：小朋友，為什么是稱(chēng)贊我一個(gè)比一個(gè)做得好？而不直接夸我板凳做得好呢？（你的意思是一個(gè)比一個(gè)好，讓小獾繼續努力。原來(lái)一個(gè)比一個(gè)——是在表?yè)P別人有進(jìn)步呢！我們也來(lái)說(shuō)幾個(gè)吧？）

　�。ā白屑毜乜戳丝础睅煟涸瓉�(lái)發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊能給人帶來(lái)力量。）

　　師：大家就一起來(lái)稱(chēng)贊我一番吧�。�齊讀）

　　3、刺猬的話(huà)給小獾帶來(lái)了什么？

　　指名反饋。

　　師：除了信心、勇氣（生說(shuō)的話(huà)），還有別的（出示小獾的話(huà)）請大家多讀幾遍再找找。

　　“椅子”

　　師引導：小獾現在會(huì )做什么了��？（出示椅子圖）這椅子做得怎么樣？跟剛才的板凳相比？（出示板凳圖）

　　師：小獾剛開(kāi)始練板凳都做不好，現在會(huì )做這么精致的椅子了，是什么讓它發(fā)生這么大的變化？（生說(shuō)）就是那一句小小的稱(chēng)贊。

　�。ǔ鍪拘〈题�稱(chēng)贊的話(huà)）齊讀。

　　4、稱(chēng)贊真神奇，讓本想放棄做板凳的小獾找回自信（板書(shū)自信），那他會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)呢？同桌練習讀。

　　指名讀。評價(jià)：你發(fā)自?xún)刃牡母兄x我聽(tīng)到了！

　　也是個(gè)懂得感恩的孩子！

　　師：帶著(zhù)小獾濃濃的謝意來(lái)讀讀。（齊讀）

　　5、從小獾的變化，我們深深地體會(huì )到稱(chēng)贊能給人帶來(lái)信心和動(dòng)力。想想，班級里有誰(shuí)你到看他的進(jìn)步，卻忘了稱(chēng)贊他的？再來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊。

　　評價(jià)：進(jìn)步這么快，的確應該得到稱(chēng)贊！

　　發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，老師也要稱(chēng)贊一番！

　　真為你高興，你有一雙善于發(fā)現的眼睛！

　　請被表?yè)P的學(xué)生起立，說(shuō)說(shuō)得到表?yè)P之后有什么想說(shuō)的？

　�。ㄒ龑В豪蠋煆哪闾鹛鸬男θ葜懈惺艿搅四愫荛_(kāi)心。聽(tīng)了他的稱(chēng)贊你接下來(lái)準備這么做�。�

　　四、小結課堂

　　老師也要稱(chēng)贊稱(chēng)贊同學(xué)們，（出示句子）

　　這是我稱(chēng)贊你們的話(huà)語(yǔ)，（指名讀，我把它送給你了）稱(chēng)贊是股神奇的力量，我們生活中一定要用好它，去鼓勵和幫助別人！下節課，我們再來(lái)學(xué)習小獾怎樣稱(chēng)贊刺猬的，下課。

　　板書(shū)設計：

　　18、稱(chēng)贊

　　小刺猬互相小獾

《稱(chēng)贊》教案9

　　教材分析：

　　《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作�！�

　　愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。

　　設計理念：

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　教學(xué)思路：

　　1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機會(huì )，讓學(xué)生結合插圖敘述故事。

　　2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。

　　3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng )設情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

　　4、創(chuàng )設情境，進(jìn)行課文內容表演。學(xué)生通過(guò)對課文內容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養學(xué)生之間相互合作的能力。

　　學(xué)習目標：

　　1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。

　　3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識生字，會(huì )寫(xiě)生字，朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，激情導入。

　　1、隨機表?yè)P：

　　(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)

　　(你的學(xué)習用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你!)

　　(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)

　　聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

　　2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。

　　請同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

　　師：(你表現得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊！

　　3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))

　　4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

　　出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱(chēng)贊）

　　學(xué)習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

　　看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(cháng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(cháng)相吧！看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。

　　2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標出自然段的序號。

　　3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。

　　三、認讀感知（檢查自讀效果）

　　1、我能認

　　認讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

　　刺猬

　　小獾

　　板凳

　　粗糙

　　但是

　　泄氣

　　傍晚

　　椅子

　　瞧

　　留下

　　(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)

　　認讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）

　　2、我能記

　　出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

　　3、我能讀

　　以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

　　四、書(shū)寫(xiě)指導。

　　1、我發(fā)現

　　出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？

　　2、我會(huì )寫(xiě)

　　每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。

　　五、小結

　　這節課的收獲真不少，學(xué)習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱(chēng)贊的事，那他們?yōu)槭裁词露�稱(chēng)贊對方呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內容，體會(huì )課文的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習生字導入

　　通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱(chēng)贊，他們?yōu)槭裁炊�稱(chēng)贊對方呢？今天我們去大樹(shù)林弄明白好不好？

　　(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹(shù)林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著(zhù)五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)

　　二、學(xué)習課文

　　(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記：哪句是小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)？哪句是小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)？

　　出示句子，練習朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。

　　他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�

　　師：稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著(zhù)怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！(再請同學(xué)來(lái)讀讀)

　　(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好！)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)

　　我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。(師生配合讀)

　　(二)那這樣的稱(chēng)贊會(huì )起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱(chēng)贊作用的句子)

　　(三)簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì )起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？(出示小獾的話(huà))

　　小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻�，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)

　　自由讀讀這句話(huà)，你從這句話(huà)中體會(huì )到了什么？再齊讀。

　　(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

　　出示課件和有關(guān)句子。

　　小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

　　理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì )是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀(guān)理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導學(xué)生從刺猬的話(huà)中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì ))。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

　　(五)看著(zhù)這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當時(shí)會(huì )怎樣想呢？

　　師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當時(shí)的他卻更需要別人的稱(chēng)贊��！

　　這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現了小獾的優(yōu)點(diǎn)？

　　(出示第3自然段小刺猬稱(chēng)贊的話(huà))引讀：所以小刺猬——————

　　(六)聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著(zhù)會(huì )怎樣做呢？出示課件，想想再說(shuō)。

　　師：是��！別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應該稱(chēng)贊，因為稱(chēng)贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

　　(七)那么，當小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

　　因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱(chēng)贊，因為稱(chēng)贊有著(zhù)巨大的魔力：（出示）

　　因為稱(chēng)贊能__________________________________

　　(八)是��！稱(chēng)贊多有魅力��！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話(huà)：稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

　　齊讀這句話(huà)。

　　三、組內分角色讀，在分角色表演讀。

　　四、總結：

　　稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè )，那么在生活

　　中，我們要善于去發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)�人更多的稱(chēng)贊。

　　五、練習說(shuō)話(huà)：

　　1、舉例：

　　***最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大��！”

　　學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練、交流。

　　2、做心情卡

　　()月()日，()夸我()，我心里覺(jué)得()。

《稱(chēng)贊》教案10

　　《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。

　　教學(xué)目標

　　1、 認識“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。

　　2、 正確、流利 、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。

　　3、 學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、 認識9個(gè) 生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

　　教學(xué)準備

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　導語(yǔ)：小朋友們在認真學(xué)習或做事的時(shí)候，如果聽(tīng)到別人的鼓勵和稱(chēng)贊的話(huà)，你們會(huì )有什么感受?對你有什么影響?今天我們來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯椿ハ喙膭钆c稱(chēng)贊會(huì )有什么神奇的作用。

　　二、初讀感知，學(xué)習生字

　　3、 生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　4、 再學(xué)習小組內分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

　　5、 畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀(guān)察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

　　6、 投影出示本課生字(要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字)指名認讀，開(kāi)火車(chē)人讀。

　　視認讀情況，有針對性的指導。(“傍”——“一人站旁邊”;“板、椅、猬、糙”形聲字記憶;“背”是多音字。)

　　用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。

　　7、 自由說(shuō)說(shuō)課文的大致內容。

　　三、細讀感悟

　　1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現，老師稱(chēng)贊學(xué)生，引導學(xué)生理解“稱(chēng)贊”(用語(yǔ)言表達對別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。)

　　2演示課件，創(chuàng )設情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認認真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著(zhù)紅紅的大蘋(píng)果回家了。他們會(huì )得到稱(chēng)贊嗎?

　　3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱(chēng)贊?為什么?

　　(1) 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會(huì )。

　　(2) 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內發(fā)表意見(jiàn)。

　　(3) 說(shuō)一說(shuō)，再讀讀：學(xué)習小組推薦代表匯報讀書(shū)交流情況，教師相機指導朗讀。

　　4第三、第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊小獾與刺猬。

　　5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱(chēng)贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱(chēng)贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞?(領(lǐng)悟稱(chēng)贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì )欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱(chēng)贊。)

　　四、精讀入情

　　1、 男女生、同桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話(huà)，注意用適當的語(yǔ)氣表達感情。

　　2、 教師范讀，再指名讀，師生給予評價(jià)。

　　3、 配樂(lè )朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選最佳配音組合。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、 觀(guān)察周?chē)�的人有哪些�?yōu)點(diǎn)值得稱(chēng)贊，并向他們學(xué)習。

　　2、 回家幫助父母做力所能及的家務(wù)活，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )和受到稱(chēng)贊的喜悅。

　　第二課時(shí)

　　一、演讀入境

　　1、 分角色朗讀課文。

　　2、 學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調統一，進(jìn)入課文描述的情境當中。

　　二、識字寫(xiě)字

　　1、 投影出示下面的詞語(yǔ)。

　　采果子 背著(zhù) 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

　　(1) 讀一讀。

　　(2) 用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

　　(3) 各小組以競賽的形式用帶橫線(xiàn)的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

　　2、 選擇自己喜歡的方式記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識記方法。

　　3、 指導寫(xiě)字。

　　(1) 先觀(guān)察生字的規律：每行兩個(gè)字偏旁相同，除第一行是上下結構的字外，其余都是左右結構，特點(diǎn)都是左窄右寬。

　　(2) 教師范寫(xiě)，提示要注意的問(wèn)題。

　　(3) 先描紅，后臨寫(xiě)。

　　(4) 教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。

　　4、 鞏固檢查。

　　指名上黑板聽(tīng)寫(xiě)，其余同學(xué)在本子上寫(xiě)。

　　三、積累運用

　　完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

　　四、拓展活動(dòng)

　　在學(xué)�；顒�(dòng)中表演課本劇《稱(chēng)贊》。

　　板書(shū)設計

　　稱(chēng)贊

　　你真能干

　　小刺猬————小獾

　　蘋(píng)果香

《稱(chēng)贊》教案11

　　教學(xué)內容：

　　小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊P85_88

　　教學(xué)目的：

　　1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。

　　3、借助插圖，了解課文內容。

　　4、學(xué)習通對話(huà)進(jìn)描述的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解課文內容，教育學(xué)生要學(xué)著(zhù)發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：學(xué)習課通過(guò)對話(huà)進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

　　教學(xué)具準備：

　　生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖

　　教時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第 一 課 時(shí)

　　一、 教學(xué)目標。

　　認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，初步感知課文的內容。

　　二、教具準備。

　　生字卡片、圖片。

　　三、教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄒ唬┙忸}、導入新課。

　　“稱(chēng)贊”是什么意思？你平時(shí)因為什么受過(guò)別人的稱(chēng)贊？

　�。ǘ�）識字寫(xiě)字。

　　1、自由讀課文：邊讀邊畫(huà)出本課的生字。

　　2、借助拼音讀帶有生字的句子。

　　3、借助圖片和生活經(jīng)驗識字。

　　借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個(gè)生字�！扳�”在刺猬“一詞中讀輕聲。

　　借助第三、四幅圖：通過(guò)口語(yǔ)交際，感知“瞧、留下“等詞語(yǔ)的意思，認識其中的兩個(gè)生字。

　　4、在朗讀詞中認讀生字。

　�。�1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。

　�。�2） 小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

　　5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的？

　　板、椅、但、傍：都是左右結構，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。

　　6、寫(xiě)字指導；“采”是爪字頭。

　�。ㄈ�）朗讀課文，初步感知課文內容。

　　四、板書(shū)設計。

　　刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

　　第 二 課 時(shí)

　　一、教學(xué)目標。

　　了解課文內容，教育學(xué)生要學(xué)著(zhù)發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　二、教具準備。

　　圖片。

　　三、教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄒ唬�復習導入：朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？

　�。ǘ�）看第一幅圖：你發(fā)現了什么？品讀第二自然段。

　�。ㄈ�）看第二、三幅圖：想象一下小刺猬和小獾在說(shuō)些什么？分角色讀第三、四自然段。

　�。ㄋ模┛吹谒姆鶊D：從小刺猬和猬的表情和動(dòng)作中感覺(jué)到了什么？（互相欣賞，互相稱(chēng)贊，心情愉快）

　�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x全文。

　　1、想想假設小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì )有什么樣的結果。

　　讀了這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？（要學(xué)會(huì )發(fā)現人的優(yōu)點(diǎn)。）

　�。�六）實(shí)踐活動(dòng)。

　　小組合作學(xué)習：互相夸一夸對方面軍優(yōu)點(diǎn)。

　　四、鞏固與練習。完成課后作業(yè)。熟讀課文。

　　五、總結課文。

　　讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽(tīng)。

　　六、板書(shū)設計。

　　18稱(chēng)贊

　　小刺猬 小獾

　　互相夸獎

　　善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)

《稱(chēng)贊》教案12

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的歡樂(lè )。

　　3、學(xué)習別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)設計：

　　一、談話(huà)導入

　　你平時(shí)在家或在學(xué)校里，有人夸獎過(guò)你嗎？

　　他們都是怎樣夸獎你的？說(shuō)說(shuō)看。

　　二、新課

　　1、課件出示動(dòng)畫(huà)朗讀課文。

　　2、文中講了哪兩只小動(dòng)物？（板圖）

　　3、今天我們就一起來(lái)學(xué)習這兩只小動(dòng)物是怎樣互相夸獎的。（板書(shū)課題）

　　4、學(xué)生自由朗讀全文。（不認識的字請教大楓葉或小伙伴）

　　5、認讀10個(gè)生字。請小老師帶讀。

　　6、生字跑回課文里了，還能讀好嗎？全班齊讀課文。（找出他們互相稱(chēng)贊的句子，自己多讀幾次。）

　　7、出示理解四個(gè)句子。

　�。�1）你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。

　�。�2）在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)學(xué)會(huì )做椅子了。

　�。�3）你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么香的蘋(píng)果。

　�。�4）謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞。

　　a、同學(xué)們用多種形式讀這四句話(huà)。

　　b、請同學(xué)分角色讀這四句話(huà)。

　　c、請學(xué)生表演讀。

　　三、課堂延伸

　　如果小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他做的板凳很粗糙，會(huì )有什么樣的結果？（學(xué)生小組討論）

　　四、總結

　　是啊，一句平淡如水的話(huà)就能產(chǎn)生這樣的效果，在日常生活里，我們都必須希望得到別人的稱(chēng)贊，但是要想得到別人的稱(chēng)贊，先要學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。我們要學(xué)會(huì )發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

《稱(chēng)贊》教案13

　　一、教材分析

　　愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。

　　在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導的一句表?yè)P或者同事的一句稱(chēng)贊，也就滿(mǎn)足了。

　　善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應有的肯定。相反，有的人則總愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。

　　你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！毙〈题�說(shuō)：“你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”看來(lái)，只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。

　　教師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱(chēng)贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

　　要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。

　　注意：本文是一個(gè)有趣味的故事，從細節處見(jiàn)真誠，從平淡中見(jiàn)深情，相信每個(gè)人讀后都會(huì )受到觸動(dòng)或啟發(fā)。朗讀本文，要帶著(zhù)真誠，體會(huì )其中的情意。特別是讀稱(chēng)贊別人的話(huà)，一定要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺(jué)，效果適得其反。

　　二、學(xué)習目標

　　1.認識10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2.正確、流行、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。

　　3.學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　[第一課時(shí)]

　　(一) 情景導入

　　1. 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山出示“稱(chēng)贊”請學(xué)生讀一讀，你能說(shuō)出和稱(chēng)贊意思相近的詞語(yǔ)嗎?

　　2. 小朋友們在認真學(xué)習或做事的時(shí)候，如果聽(tīng)到別人的鼓勵和稱(chēng)贊的話(huà)，你們會(huì )有什么感受?

　　3. 今天我們來(lái)看看一只小刺猬和一只獾之間發(fā)生了什么事�？纯椿ハ喙膭钆c稱(chēng)贊會(huì )有什么神奇的作用。

　　(二) 初讀課文，學(xué)習生字。

　　1.讓學(xué)生自己讀課文，努力讀得正確，通順。

　　2.指名逐段朗讀，注意糾正讀音過(guò)程中的讀音問(wèn)題。

　　3.同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習。

　　(1)打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。

　　(2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互質(zhì)疑解答。

　　4.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　(1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住字形的?

　　刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留

　　在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)糾正。

　　(2)看課件，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀。

　　刺猬 清晨 森林 采果子 路邊 小板凳 粗糙 認真

　　仔細 能干 傍晚 迎上 椅子 泄氣 時(shí)候 稱(chēng)贊

　　自信 已經(jīng) 心意 消除 疲勞

　　(3)說(shuō)說(shuō)你有什么詞語(yǔ)不理解?

　　5.與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。

　　三、寫(xiě)字教學(xué)。

　　1.出示“ 采 背 板 椅 但 傍 清 消”。

　　2.小組為單位觀(guān)察字形的特點(diǎn)，自己想辦法記住字形。

　　3.你能寫(xiě)好什么字，告訴大家你寫(xiě)時(shí)會(huì )注意什么?

　　4.學(xué)生練寫(xiě)容易的。

　　(1)寫(xiě)正確。

　　“采”字上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連。

　　“背”字下面的月字底撇變成豎。

　　(2)寫(xiě)美觀(guān)。

　　“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對稱(chēng)、舒展。

　　“背”字上寬下窄，上短下長(cháng)。

　　其余六個(gè)字的結構都是左窄右寬。

　　注意“但”的“日”要寫(xiě)小些， “清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。

　　5.有哪個(gè)字要老師書(shū)寫(xiě)的?

　　3.要求老師寫(xiě)哪個(gè)字?教師范寫(xiě)

　　4.學(xué)生練寫(xiě)。 注意書(shū)寫(xiě)姿勢。

　　第二課時(shí)

　　(一) 復習引入

　　1.開(kāi)火車(chē)生字認讀：刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留

　　2.讀讀詞語(yǔ)：刺猬 清晨 森林 采果子 路邊 小板凳 粗糙 認真

　　仔細 能干 傍晚 迎上 椅子 泄氣 時(shí)候 稱(chēng)贊

　　自信 已經(jīng) 心意 消除 疲勞

　　(二)圖文結合，感悟課文

　　1. 自由輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么?

　　2. 仔細觀(guān)察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。(如：小刺猬看見(jiàn)小獾在認真地做小板凳;他仔細地看了看小板凳，發(fā)現小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好。)讀一讀課文中的有關(guān)句子。

　　?說(shuō)說(shuō)有什么詞語(yǔ)不理解? “板凳、椅子、粗糙”等詞語(yǔ)的意思，

　　提示：“猬”在“刺猬”一詞中讀輕聲。

　　?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?重點(diǎn)理解句子。

　　“小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢?”

　　(“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真�！�(肯定別人的認真態(tài)度)

　　“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看�！�(善于發(fā)現別人的長(cháng)處)

　　“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步))

　　?應該用什么樣的感情讀，學(xué)生練習。指名讀-齊讀。

　　3. 仔細觀(guān)察第二、三幅插圖，想象小刺猬和小獾在說(shuō)什么，讀一讀課文中的有關(guān)句子。(5、6、7、自然段)

　　?質(zhì)疑

　　?找好朋友表演課文內容，教師準備頭飾。感知“瞧、留下”等詞語(yǔ)的意思。

　　指名表演-一起表演。

　　4. 仔細觀(guān)察第四幅插圖，說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中，你感覺(jué)到什么。(他們互相欣賞，互相稱(chēng)贊，心情很愉快，體驗到成功的快樂(lè )。)

　　?齊讀課文8、9兩個(gè)自然段。重點(diǎn)理解：

　　5.小朋友稱(chēng)贊會(huì )給人們帶來(lái)意想不到的效果，課文中體現在哪些方面?

　　(“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！�(培植自信)

　　“瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了�！�(從粗糙板凳到會(huì )做椅子，多大的進(jìn)步啊!)

　　“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”(好心情帶來(lái)的奇效)

　　6.朗讀全文，想一想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì )有什么樣的結果?(讓學(xué)生自由說(shuō))

　　7.教師總結。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　1. 自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現不太好的學(xué)生，發(fā)現他們的長(cháng)處。

　　2. 回家選擇合適的時(shí)機，用恰當的方式，試著(zhù)稱(chēng)贊你的家人。

　　五、資料袋

　　1.刺猬

　　哺乳動(dòng)物。身體肥而矮，長(cháng)約25厘米，四肢短，爪子鋒利，眼睛和耳朵小。毛短，有短而密的刺，遇到侵害時(shí)能卷曲成球狀，用刺保護身體。夜間活動(dòng)，主要吃昆蟲(chóng)和蠕蟲(chóng)，對農業(yè)有益，但有時(shí)也吃農作物。

　　2.獾

　　哺乳動(dòng)物。體長(cháng)50厘米左右，頭長(cháng)，耳朵短，前爪特別長(cháng)，善于掘土。毛通�；疑�，有時(shí)發(fā)黃。常在土丘或樹(shù)下挖洞居住，吃食較雜，經(jīng)常在夜間活動(dòng)。有冬眠現象。

《稱(chēng)贊》教案14

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采、但”2個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道稱(chēng)贊的作用，學(xué)著(zhù)發(fā)現并用言語(yǔ)來(lái)稱(chēng)贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱(chēng)贊別人的真誠，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、能正確認讀本課的生字，引導學(xué)生借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗識字。

　　2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )文章表達的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、從朗讀中體會(huì )課文的深刻內容。

　　2、體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，感受美好情感的熏陶。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，導入課題

　　1、教師隨機表?yè)P：

　　師：你坐得真好!老師稱(chēng)贊你!

　　師：你的學(xué)習用品放得好整齊啊!我也稱(chēng)贊你!

　　師：你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我稱(chēng)贊你們!你們真棒!

　　師：聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣?

　　生：……

　　教師擇機播放PPT資源，引導學(xué)生思考：你知道什么是稱(chēng)贊嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解吧!

　　生：……

　　2、師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇以《稱(chēng)贊》為題目的文章，隨機板書(shū)：稱(chēng)贊，并請學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。

　　2、教師播放PPT資源，請學(xué)生自行對照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱(chēng)贊”是怎么出現的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互交流識字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。

　　3、教師繼續播放PPT資源，并對學(xué)生說(shuō)：老師相信小朋友從課文中又認識了好多個(gè)字詞朋友，一定開(kāi)心極了�，F在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來(lái)，小朋友看看你還認識他們嗎?

　　4、師：小朋友今天又認識了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的!現在我們就一起走進(jìn)“稱(chēng)贊”里，和他們多多交往吧!

　　三、朗讀感悟，理解課文

　　1、教師請學(xué)生分小節讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么?

　　師：誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都知道了些什么?

　　生：我知道是小刺猬稱(chēng)贊小獾。

　　教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱(chēng)贊。借此機會(huì )讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。

　　2、師：哪位小朋友能找到他們互相稱(chēng)贊的話(huà)呢?大家能從課文中找出來(lái)嗎?

　　(學(xué)生匯報交流并朗讀)

　　師：從這些話(huà)中你都讀懂了什么?(師用激勵性的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生)

　　生：從小刺猬的稱(chēng)贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進(jìn)步的，因為他做得一個(gè)比一個(gè)好!

　　生：我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來(lái)越好。

　　生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認真，所以小刺猬才稱(chēng)贊它。如果他做事不認真，小刺猬就不會(huì )稱(chēng)贊他了。

　　師：是啊，只有發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去稱(chēng)贊別人。如果是虛情假意的稱(chēng)贊，別人是不會(huì )喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱(chēng)贊時(shí)心理活動(dòng)嗎?說(shuō)說(shuō)看。

　　生：我從“小獾高興極了”知道，聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，他的心情非常高興。

　　師：那他心里會(huì )想些什么呢?

　　生：小獾會(huì )想，我一定要好好努力，爭取更大的進(jìn)步。

　　生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負小刺猬對我的期望。

　　……

　　師：那小朋友又從小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)中讀懂了一些什么呢?

　　生：我從這句話(huà)中讀懂了小獾從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么香、這么好的蘋(píng)果。

　　生：我對他的話(huà)有補充，小獾覺(jué)得小刺猬的蘋(píng)果那么香、那么好，那是因為這蘋(píng)果代表了小刺猬的一番心意。

　　生：小獾是聞過(guò)蘋(píng)果以后，才夸獎小刺猬的，說(shuō)明他也是經(jīng)過(guò)了自己的發(fā)現，是他真心地在夸獎小刺猬!

　　師：你們說(shuō)得真棒!我們只有自己發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎別人。而且夸獎別人的時(shí)候要真心實(shí)意，不虛假。那就請你們用真誠的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這些話(huà)吧!

　　(教師引導學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)朗讀這篇課文。)

　　3、師：那小刺猬和小獾的稱(chēng)贊有沒(méi)有給對方帶來(lái)收獲呢?四人小組合作，趕緊找一找，并說(shuō)一說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。(四人小組合作交流、討論，師隨機指導)

　　師：討論完了嗎?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?

　　生：我知道了小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾獲得了信心!一開(kāi)始小獾認真地學(xué)，后來(lái)有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獾的稱(chēng)贊才又重新有了信心。

　　生：原來(lái)小獾只會(huì )做板凳，小刺猬的稱(chēng)贊讓他有了信心，他現在已經(jīng)會(huì )做椅子了!

　　師：原來(lái)只會(huì )做板凳，現在會(huì )做椅子了，這是多大的進(jìn)步啊!還有嗎?

　　生：小獾為了感謝小刺猬對他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說(shuō)明了小獾真的非常喜歡小刺猬。

　　……

　　師小結：是啊，看來(lái)稱(chēng)贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步!(師板書(shū)：有信心，取得更大進(jìn)步)

　　師：如果你是這只小獾，你會(huì )怎樣來(lái)說(shuō)這句話(huà)呢?(生自由朗讀，分角色讀)

　　師：稱(chēng)贊別人還有別的作用嗎?

　　生：是小獾的稱(chēng)贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。

　　……

　　師追問(wèn)：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒(méi)有休息，疲勞怎么會(huì )消失呢?

　　生：因為小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺(jué)得疲勞了。

　　生：我知道了，因為課文中的圖畫(huà)上畫(huà)著(zhù)小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。

　　生：我覺(jué)得他們說(shuō)的都不是最重要的。因為小刺猬是聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊以后，他覺(jué)得非常高興，所以他的疲勞才會(huì )消失。

　　生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了!

　　4、教師總結：

　　是啊，稱(chēng)贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺(jué)得開(kāi)心、快樂(lè )，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記!(師板書(shū)：使人開(kāi)心快樂(lè ))

　　5、教師請學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。

　　6、最后請小組同學(xué)合作，表演課文，對表現好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎勵。

　　四、課后拓展

　　1、小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎?說(shuō)一說(shuō)為什么?

　　2、小朋友你來(lái)想一想：如果一開(kāi)始小刺猬不是稱(chēng)贊小獾，而是嘲笑他，那會(huì )有什么后果?

　　3、回家幫父母做力所能及的家務(wù)活，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )和受到稱(chēng)贊的喜悅。

《稱(chēng)贊》教案15

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識“刺、猬”等１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采、背”等８個(gè)字。

　�。�、分角色朗讀課文。

　�。�、讓學(xué)生明白“稱(chēng)贊”別人是一種美德。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。體會(huì )“一個(gè)比一個(gè)好”

　　【教學(xué)難點(diǎn)】分角色朗讀。體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)用具】多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話(huà)，表?yè)P坐姿端正、準備工作充分的學(xué)生

　　老師稱(chēng)贊了你們，你們心里怎么想的？聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你打算怎么做？今天，我們要學(xué)

　　的課文，題目就叫做《稱(chēng)贊》（板書(shū)，齊讀）

　　看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

　�、僬l(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

　�、谑窃鯓臃Q(chēng)贊的？

　�、鄯Q(chēng)贊能起到怎樣的效果？

　　師：小朋友問(wèn)的問(wèn)題真好，課文會(huì )告訴大家答案的�，F在，請小朋友們打開(kāi)書(shū)本，在讀課文

　　之前，聽(tīng)老師提2個(gè)要求：如果遇到不認識的字，請書(shū)下面樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙；如果遇到

　　難讀的句子就多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！

　　二、初讀課文，小組合作學(xué)習生字詞

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪？

　　生：大森林。

　　師：故事中都有哪些小動(dòng)物？

　　生：小刺猬和小獾。

　　師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！

　　師：如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會(huì )有更大的收獲，試試吧。

　　1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。（課件）

　　2、小組內學(xué)習生字

　　3、小組反饋

　　三、朗讀感悟

　　小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫(xiě)得非

　　常漂亮。老師忍不住要稱(chēng)贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小

　　刺猬的稱(chēng)贊。

　　看誰(shuí)最能干，快從書(shū)中找出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。

　　反饋：A“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　1、看看，這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣？（出示“粗糙”）

　　讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙？

　　2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱(chēng)贊小獾說(shuō)（生讀A）。

　　小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他？（因為他很認真）

　　你從課文哪個(gè)地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）讀一

　　讀。

　　3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱(chēng)贊小獾說(shuō)……（齊讀）（指名讀）

　　4、換句話(huà)，這樣稱(chēng)贊好不好？出示（你做的小板凳真好�。┱f(shuō)一說(shuō)這種說(shuō)法怎么不好。

　　5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細的看了看。他對小獾說(shuō)：“你

　　真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”

　　A仔細看了看，他看到了什么？B、你肯定也對這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng)，來(lái)，以

　　其發(fā)自?xún)刃牡胤Q(chēng)贊他（齊讀）

　　6、小刺猬的一句稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了什么？出示（小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)

　　泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意

　　，收下吧�！保�

　　理解“泄氣”，你泄氣的時(shí)候是什么樣子的？做一做。

　　當時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。

　　這時(shí)候的小獾多么需要別人的鼓勵和稱(chēng)贊��！

　　小刺猬的一句稱(chēng)贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會(huì )做了，力量真是神

　　奇呀！那么小獾對小刺猬的稱(chēng)贊又有怎樣神奇的效果呢！

　　出示：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”

　　7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話(huà)，互相稱(chēng)贊。

　　四、學(xué)一學(xué)，夸一夸

　　讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（稱(chēng)贊可以給人信心，會(huì )給別人帶來(lái)快樂(lè )，

　　消除疲勞。）

　　總結：是啊，同學(xué)們，稱(chēng)贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們

　　那么多的歡樂(lè )，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱(chēng)贊，你想來(lái)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？

　　五、送稱(chēng)贊卡片

　　同學(xué)們學(xué)會(huì )了發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )了稱(chēng)贊別人，現在將你稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)在你的卡片上送

　　給你要稱(chēng)贊的人。

　　六、布置作業(yè)

　　課后找一找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)一篇《我的好朋友》為題的日記

　　板書(shū)：

　　18 稱(chēng)贊

　　小刺猬 小獾

　�。ㄏ�除疲勞） （帶來(lái)自信）

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