《稱(chēng)贊》教案范文
《稱(chēng)贊》教案范文
【教材分析】
《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作�！睈�(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)思路】
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機會(huì )，讓學(xué)生結合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng )設情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng )設情境，進(jìn)行課文內容表演。學(xué)生通過(guò)對課文內容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養學(xué)生之間相互合作的能力。
【學(xué)習目標】
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識生字，會(huì )寫(xiě)生字，朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習生字，并且書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。采 背 清 消 但 傍
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激情導入
1、隨機表?yè)P：
(你坐得真好!老師稱(chēng)贊你!)
(你的學(xué)習用品放得多整齊啊!我也稱(chēng)贊你!)
(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我稱(chēng)贊你們!你們真棒!)
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。 請同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
師：(你表現得那么好，的確該得到稱(chēng)贊;發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊!
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?
出示：小刺猬──小獾(他們在互相稱(chēng)贊)
學(xué)習生字“猬”跟讀正音(注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(cháng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了!可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(cháng)相吧!看圖片。
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標出自然段的序號。
3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知(檢查自讀效果)
1、我能認：
認讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下
(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音。)認讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車(chē)讀)。
2、我能記：
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀：
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書(shū)寫(xiě)指導
1、我發(fā)現：
出示本課的6個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
2、我會(huì )寫(xiě)：
每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。
五、小結
這節課的收獲真不少，學(xué)習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱(chēng)贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對方呢?我們下節課再來(lái)學(xué)習。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內容，體會(huì )課文的情感。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習生字導入
1、早上，我們學(xué)習了《稱(chēng)贊》知道課文講了小獾稱(chēng)贊小刺猬，小刺猬稱(chēng)贊小獾。下午我們繼續學(xué)習《稱(chēng)贊》。(課前板好 稱(chēng)贊 小獾 小刺猬)
2、先來(lái)復習生字詞語(yǔ)。
bǎndènɡ cāo dàn cì wei
板凳 粗糙 但是 刺猬
bànɡ yǐ xiè xiāo
傍晚 椅子 泄氣 消除
qīng qiáo liú cǎi
清晨 瞧 留下 采果子
�、僦该中凶x(每行3個(gè))
刺猬讀成輕聲
(評價(jià)：你的聲音真響亮!你讀得很認真!你全讀對了，真能干!你的聲音真好聽(tīng)!你的普通話(huà)很標準!)
�、邶R讀
�、勰銈兛�，拼音沒(méi)了，你還認識他們嗎?
指名讀2個(gè) 齊讀
清晨 刺猬 采果子
傍晚 泄氣 消除
瞧 留下 但是
粗糙 板凳 椅子
這里1-3小環(huán)節花的時(shí)間太多了，可以直接讓學(xué)生讀沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)。本來(lái)上課前就怕自己在這幾個(gè)環(huán)節把握不住學(xué)生的發(fā)言，課堂上一看見(jiàn)學(xué)生的小手舉起這么多，我就忍不住點(diǎn)了很多學(xué)生讀。
�、苷l(shuí)能用上最后一行詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)?
提示：誰(shuí)知道板凳和椅子是誰(shuí)做的?
這里學(xué)生回答起來(lái)有難度。夏老師建議，可以讓學(xué)生進(jìn)行有梯度的練習。先說(shuō)一個(gè)，再說(shuō)兩個(gè)，最后三個(gè)連起來(lái)說(shuō)，這樣學(xué)生就容易說(shuō)出來(lái)。
后來(lái)，我反思了一下：我這個(gè)小環(huán)節設計起來(lái)的目的是引出板凳和椅子的區別及板凳的粗糙，不用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，照樣也可以引出來(lái)。這個(gè)環(huán)節刪去了不是更直接嗎?
板凳和椅子有區別嗎?出示圖片比較。
夏老師提出，做板凳比做椅子難嗎在?他不覺(jué)得，他認為沒(méi)有必要讓學(xué)生去抓這個(gè)點(diǎn)�？晌覅s認為這是一個(gè)非常好的點(diǎn)子。圍繞這個(gè)點(diǎn)子能引出稱(chēng)贊，能充分體現稱(chēng)贊的魅力。
看來(lái)做椅子難度要大多了。
從粗糙的板凳到椅子多么不容易啊!我們一起來(lái)看看“板”和“椅”是怎樣寫(xiě)的，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
這里加了刪除線(xiàn)的本來(lái)應該刪掉，可是我上課時(shí)卻都說(shuō)了，所以語(yǔ)言比較啰嗦。
設計的時(shí)候，是寫(xiě)1個(gè)，后來(lái)因為讓學(xué)生寫(xiě)在生字抄寫(xiě)本上(平時(shí)每個(gè)字寫(xiě)3個(gè)的)，所以改成了寫(xiě)2個(gè)。這一改效果很不好。從展示的學(xué)生作業(yè)就可以發(fā)現學(xué)生的第1個(gè)字比第2個(gè)字號，只要然讓學(xué)生寫(xiě)1個(gè)，點(diǎn)評后繼續寫(xiě)1個(gè)，看看是否有進(jìn)步，這樣效果就更好了。
剛上完課，我突然覺(jué)得自己這個(gè)環(huán)節有些為了寫(xiě)而寫(xiě)了。但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果很好，每個(gè)學(xué)生的字都寫(xiě)得特別認真，因此公開(kāi)課的課堂上讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字練習是十分有必要地，對學(xué)生的收獲也很大。每個(gè)字寫(xiě)1個(gè)，展示，再寫(xiě)1個(gè)，這樣效果挺好。
�、菪♀祫傞_(kāi)始做的板凳是怎樣的?請學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)，凳子有多粗糙。
粗 糙
板凳做得很粗糙
這里學(xué)生看到板凳的面上有裂痕。師追問(wèn)：人坐上去會(huì )怎樣?兩個(gè)學(xué)生回答都是關(guān)于坐上去肉會(huì )夾到凳子里面。師只好說(shuō)：坐上去，衣服褲子會(huì )被弄成怎樣啊?如果第一個(gè)追問(wèn)教師就問(wèn)這個(gè)，是不是會(huì )更省時(shí)啊?
學(xué)生還看到凳腳一只粗，一只細。
3、從粗糙的板凳到椅子這么有難度，那小獾是怎么做到的呢?
師引導學(xué)生說(shuō)出稱(chēng)贊。啊!稱(chēng)贊有這么大的魅力啊!
我不記得第一個(gè)學(xué)生是怎樣回答的。我只記得是夏毓回答正確了，她似乎成了救星。預設的時(shí)候就想學(xué)生可能會(huì )答不出來(lái)。但是為什么會(huì )這樣呢?我想肯定跟這個(gè)問(wèn)題設計有關(guān)，那應該怎樣提問(wèn)呢?這樣不知是否可以：是什么神奇的力量讓小獾從做粗糙的凳子到學(xué)會(huì )做椅子呢?
二、細讀課文，感悟稱(chēng)贊的魅力
1、學(xué)習小刺猬稱(chēng)贊小獾的相關(guān)內容
請學(xué)生用波浪線(xiàn)劃出小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的。
出示句子(配插圖)：
你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
這里第一課時(shí)已經(jīng)點(diǎn)撥了一下的。當時(shí)袁浩東同學(xué)把小獾謝謝小刺猬的話(huà)當做了小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)了。由于第一課時(shí)，我沒(méi)有否定他的答案，所以這節課他又把這句話(huà)當做小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)�？磥�(lái)在適當的時(shí)候對學(xué)生的回答做一些否定是十分有必要的，最后要找出充分的理由否定。
誰(shuí)來(lái)扮演小刺猬，稱(chēng)贊稱(chēng)贊小獾?
在上課前我充分預設里評價(jià)語(yǔ)，所以聽(tīng)課老師覺(jué)得評價(jià)語(yǔ)很好，很及時(shí)。我預設的評價(jià)語(yǔ)是：很有誠意。 我是小獾，我聽(tīng)了很開(kāi)心。 我是小獾，臉上露出了笑容。
2、小刺猬稱(chēng)贊源于真心誠意。
同學(xué)們，如果我們看到了這三個(gè)很粗糙的小板凳，會(huì )稱(chēng)贊小獾嗎?
在我的意料中，學(xué)生果然會(huì )說(shuō)“我會(huì )稱(chēng)贊，因為他努力了�！薄耙驗樗浅Ｓ心托�，做了一個(gè)又一個(gè)板凳�！�
小刺猬為什么會(huì )稱(chēng)贊呢?請同學(xué)們自己讀一讀第2段，第3段，看看小刺猬是怎么做的?
上到這里，我突然發(fā)現其實(shí)我這里的設計意圖，是讓學(xué)生明白稱(chēng)贊別人不是隨口說(shuō)的。因此換了個(gè)問(wèn)題：小刺猬是隨口稱(chēng)贊小獾的嗎?請同學(xué)們自己讀一讀第2段，第3段，看看小刺猬是怎么做的?
其實(shí)課堂上的這一發(fā)現是很了不起的。如果備課時(shí)就意識到，那么加了刪除線(xiàn)的兩個(gè)問(wèn)題就不會(huì )問(wèn)了。這樣既省了時(shí)間，又不會(huì )覺(jué)得自己的語(yǔ)言太啰嗦。
�、俪鍪揪渥�(配插圖)：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。
�、谛〈题鯓拥乜�?看出了什么?你看出來(lái)一個(gè)比一個(gè)好了嗎?
(結合插圖，提示：有三只板凳，他會(huì )怎樣看。我們來(lái)看看，哪個(gè)是第一只，哪個(gè)是最后一只。)
這里學(xué)生確實(shí)看不出來(lái)，哪個(gè)第一只，哪個(gè)第二只，哪個(gè)第三只，但是你一定要學(xué)生說(shuō)，所以他只能選一個(gè)凳子還要說(shuō)一個(gè)理由。教師上課的時(shí)候，看看學(xué)生說(shuō)的理由不是很充分，但是自己又找不出更好的理由來(lái)，所以就過(guò)了。所以提問(wèn)：你看出來(lái)一個(gè)比一個(gè)好了嗎?問(wèn)題沒(méi)有必要。小刺猬看出什么,是可以提的，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)的。
�、劢o“好”換個(gè)詞，用自己的話(huà)來(lái)夸夸小獾�！澳阏婺芨�，小板凳做得一個(gè)比一個(gè) !”
�、芪覀冞�能用一 比 一 來(lái)夸其他東西，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
大樹(shù)一棵比一棵______
字一____比一_____ _____
鞋子一_____比一____ _____
我還可以說(shuō)：
________________________
這個(gè)環(huán)節由于時(shí)間緊迫，去掉了。這個(gè)環(huán)節可以去掉，可以放在作業(yè)講平時(shí)講。
�、菸覀兗由蟿�(dòng)作來(lái)夸夸小獾。
你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
因為上一環(huán)節去掉了，所以上到這里，我看了一下教案才接著(zhù)上。因此學(xué)生是坐在那里等我上下一環(huán)節，環(huán)節之間就顯得不緊湊。
3、體會(huì )小刺猬稱(chēng)贊的作用。
這一夸呀，小獾還真有了變化。從做板凳到學(xué)會(huì )了做椅子。假如你們就是小獾，剛開(kāi)始作板凳做了一個(gè)沒(méi)做好，又做了一個(gè)還是沒(méi)做好，怎么做也做不好。小獾，你會(huì )想什么?
學(xué)生說(shuō)：“我會(huì )繼續努力的�！薄皩ψ约阂行判�，不能灰心�！边@些回答讓我有些驚訝。我只能說(shuō)：“孩子們，你們都很有信心。要是是陳老師啊，肯定是不想做了。這么難看，不做了不做了�！�
我驚訝于我班學(xué)生自信心特足，也許跟平時(shí)教學(xué)有光吧!平時(shí)，在他們讀錯、寫(xiě)錯的時(shí)候，我總是寬容他們，讓他們有糾錯的機會(huì )!學(xué)生有這種精神，我今后的教學(xué)就會(huì )省力許多。
書(shū)上哪個(gè)詞看出小獾都不想做了?請讀讀課文第7自然段，找一找。
�、俪鍪揪渥樱�
小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“ 在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
�、诟鶕䦟W(xué)生回答，板書(shū)：泄氣 忘記板書(shū)了。
現在你明白了泄氣是什么意思?生1：不想做板凳 生2：灰心 生3：放棄
是什么讓小獾，有了自信?
現在小獾有了自信嗎?能自信的讀讀這句話(huà)嗎?
學(xué)生讀：瞧，我已經(jīng)學(xué)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧!
生1讀。評價(jià)：你很高興，你會(huì )做椅子了是嗎?
生2讀時(shí)突出會(huì )。評價(jià)：很好，你突出了會(huì )。本來(lái)你是不會(huì )做椅子的，現在會(huì )了哦?
生3突出了椅子。評價(jià)：本來(lái)只會(huì )做粗糙的板凳，現在會(huì )做椅子啦!
本案例這里可以直接很自然地到導出:現在的小獾除了自信，還很開(kāi)心，誰(shuí)愿意開(kāi)心地讀一讀�？晌覅s按教案的意思去問(wèn)：這時(shí)小獾的心情怎樣?這樣就把學(xué)生的情感給支開(kāi)了，所以鄭飛讀的時(shí)候一點(diǎn)感覺(jué)也沒(méi)有。面對學(xué)生讀的不夠好時(shí)，我只是在心里想了一下“這樣叫高興啊!”沒(méi)有請其他學(xué)生讀的更好，或者自己示范讀。如果這里示范讀的話(huà)，學(xué)生很容易就能感受到高興和自信的心情及朗讀方式。
小獾這時(shí)的心情是怎么樣的?
那你就高興地讀一讀這段話(huà)。
(板書(shū)：自信 忘記板書(shū)了 這時(shí)的小獾多自信啊!這就是稱(chēng)贊的作用，它讓泄氣的小獾有了自信，有了快樂(lè )!)
4、學(xué)習小獾稱(chēng)贊小刺猬的內容
稱(chēng)贊多么神奇啊!所以，當小刺猬送小獾兩個(gè)蘋(píng)果的時(shí)候，小獾也滿(mǎn)懷誠意地稱(chēng)贊了小刺猬，同學(xué)們用橫線(xiàn)劃出小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)。
�、俪鍪揪渥樱�
你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果
誰(shuí)來(lái)稱(chēng)贊小刺猬?(讀出蘋(píng)果的香)
小獾是隨便說(shuō)說(shuō)的嗎?
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果 �！�
(引導學(xué)生讀出聞了聞，明白稱(chēng)贊是要誠心誠意，真心真意的。)
�、谛♀捣Q(chēng)贊的作用。
小獾的稱(chēng)贊給小刺猬帶來(lái)了什么?
出示：
小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”
根據學(xué)生回答板書(shū)：高興 消除疲勞 這里補上板書(shū) 自信
小刺猬很高興，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?這么高興了，還累不累?高興起來(lái)就忘記了累，所以說(shuō)：稱(chēng)贊很神奇，能讓人消除疲勞。這句沒(méi)有說(shuō)了。有時(shí)候學(xué)生達到了目標了，有些環(huán)節可以直接省略。否則會(huì )不夠精煉。
三、分角色讀
1、現在我們來(lái)分角色讀讀課文。師讀旁白，男生小獾，女生刺猬
2、同桌練習
為了同學(xué)們表演方便，陳老師把課文變成了這樣。同學(xué)們只要讀出小刺猬和小獾的話(huà)就可以了，表演時(shí)配上動(dòng)作。
(清晨)
小刺猬仔細地看了看板凳──“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾高興極了──“真的嗎?”
(傍晚)
小獾高興地迎上去──“這把椅子送給你!”
小刺猬不好意思了──“我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呀!”
小獾拉著(zhù)小刺猬的手──“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
小刺猬連忙取下兩個(gè)大蘋(píng)果──“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意!”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞──“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
小刺猬高興極了──“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”
3、請一小組上來(lái)表演
師：你們是評委，看誰(shuí)能夠發(fā)現別人的長(cháng)處?也來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊。
如果把生字詞教學(xué)精簡(jiǎn)些，這里讓學(xué)生展示出來(lái)就會(huì )比較精彩。遺憾的是我把這個(gè)大環(huán)節全部刪去。我想整堂課的亮點(diǎn)很有可能在這里，但是卻被我給刪了。如果備課時(shí)，我把這里當亮點(diǎn)處理就不會(huì )這么輕易刪了，而會(huì )把別的不重要的刪除了。因為備課時(shí)，我就想著(zhù)這個(gè)環(huán)節是可以機動(dòng)的，時(shí)間來(lái)不及可以去掉。趙老師提出，我們備課時(shí)應該給自己預設一個(gè)亮點(diǎn)。是啊，這一點(diǎn)我從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)。
四、仿寫(xiě)句子，學(xué)習稱(chēng)贊
剛才同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )了稱(chēng)贊，現在來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，同學(xué)們可以選同桌或前后桌來(lái)稱(chēng)贊他的優(yōu)點(diǎn)。(寫(xiě)在小紙條上。)
上到這里，鈴聲響了，因此后面的環(huán)節全是拖課了。
1、例：吳培文同學(xué)，你這個(gè)學(xué)期已經(jīng)把斤斤計較的壞毛病改掉了許多，我想對你說(shuō)──你一定會(huì )有更大的進(jìn)步!
()同學(xué)，你( )，我想對你說(shuō)：“()!”
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)更好。我讓學(xué)生寫(xiě)了才發(fā)現，學(xué)生根本不知道怎么寫(xiě)。有很多學(xué)生把例子里的名字都抄下來(lái)了。有的學(xué)生沒(méi)有按提供的句式去寫(xiě)。
2、學(xué)生寫(xiě)，教師巡視。師讓寫(xiě)好的學(xué)生站在講臺上。寫(xiě)的快的學(xué)生可以寫(xiě)兩條。
交流了2名學(xué)生，其他學(xué)生要求回去完成，第2天上交。
3、指名排隊上臺交流。(投影出示學(xué)生練習，師及時(shí)稱(chēng)贊、鼓勵。)
小結：今天我們學(xué)習了稱(chēng)贊，知道稱(chēng)贊有無(wú)窮的魅力，它能讓人自信，讓人高興，讓人消除疲勞，我們每個(gè)人都要學(xué)會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
五、作業(yè)
1、下課后，把自己寫(xiě)的小紙條送給同學(xué)。還可以再寫(xiě)幾張紙條送給你想送的同學(xué)。
2、看書(shū)上的四幅圖，把故事連起來(lái)將給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)：
泄氣 稱(chēng)贊
小獾 刺猬
自信 高興 消除疲勞
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