檢閱第二課時(shí)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的檢閱第二課時(shí)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
檢閱第二課時(shí)教案1
課時(shí)目標：
1、緊扣“棘手”，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解感悟，體會(huì )兒童隊員關(guān)注弱勢群體的美好心靈。
2、補充課文空白，創(chuàng )設情境寫(xiě)好對話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )隊員們對博萊克的尊重、關(guān)愛(ài)護。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )設情景寫(xiě)對話(huà)，寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理。
板書(shū)預設： 14、 檢閱
棘手 羨慕 心情
尊重、關(guān)愛(ài) 神態(tài)（ ） 說(shuō)
動(dòng)作
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
上節課，我們目睹了波蘭國慶節那隆重的檢閱儀式�？墒窃谶@檢閱之前，一所學(xué)校的一些兒童隊員碰到了一件非常棘手的事。（板書(shū)：棘手）博萊克左腿截肢了，檢閱的時(shí)候該怎么辦呢？
二、抓住“棘手”，感悟美好心靈
1、請同學(xué)們打開(kāi)課文第56頁(yè)，默讀第2—9段，想一想：從課文哪些詞句體會(huì )到這件事很棘手？找出有關(guān)句子，劃一劃。
2、交流點(diǎn)撥：說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)或句子中體會(huì )到什么這件事很棘手。
▲誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。（師：的確是一件棘手的事�。�
▲俱樂(lè )部里立刻鴉雀無(wú)聲了。（師：誰(shuí)都不出聲，真是一件棘手的事�。�
▲“勸他不去？要不把它放在隊尾？……怎么跟他說(shuō)呢？”
（1）請同學(xué)們自己讀讀這段話(huà)，你發(fā)現了什么？
�。�2）這段話(huà)是他們的心理描寫(xiě)。這一連5個(gè)問(wèn)號寫(xiě)出了孩子們怎樣的心理呢？自己讀一讀。
�。�3）創(chuàng )設情境，討論解讀：現在我們就是兒童隊員，博萊克就是我們班級中的一員。我們也一起來(lái)討論一下。兒童隊員們——準備好了嗎？（師問(wèn)生答形式）
師大家為什么想勸他不去？擔心什么？
師：既然這樣，那就勸他別去？可以嗎？
這真是太為難了，可是，大家覺(jué)得無(wú)論怎樣也不能傷害博萊克，所以，最后決定讓——他去。
�。�4）朗讀：
師引范讀：可是讓他去，又該把他放在哪兒呢？要不把他放在隊尾？再不把他放藏在隊伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？真是太為難了！誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀，把他們的為難表達出來(lái)呢？
�。�5）：這件事情真是太棘手了，難怪當初大家商定這件事的時(shí)候，誰(shuí)都不愿意——第一個(gè)開(kāi)口；當一個(gè)隊員提出這件事的時(shí)候，俱樂(lè )部里頓時(shí)——鴉雀無(wú)聲。
3、抓住“羨慕”，體會(huì )兒童隊員的美好心靈
�。�1）這件棘手的事，后來(lái)是怎樣解決的呢？請同學(xué)們自己讀讀課文第7——9段。
�。�2）為什么要把他放在隊伍的第一排？請同學(xué)們再次默讀課文第7——8段，讀讀隊長(cháng)和隊員的話(huà)，想一想他們這樣安排的用意是什么？
�。�3）想讓大家羨慕我們什么呢？難道是羨慕我們隊有一個(gè)拄拐的兒童隊員嗎？依生說(shuō)板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)。
4、你們說(shuō)得真好！難怪在檢閱的時(shí)候觀(guān)眾們情不自禁地稱(chēng)贊——這些小伙子真棒�。▽W(xué)生齊讀）讓我們也一起來(lái)夸一夸這些兒童隊員吧，（齊讀）。
三、創(chuàng )設情景，寫(xiě)好人物對話(huà)
1、模擬情境，告訴消息。這樣棘手的事終于解決了，大家可高興了�，F在讓我們也來(lái)當一回很棒的小伙子，把這個(gè)好消息告訴博萊克把�。▽哟我螅喊言�(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)出神態(tài)）
2、師生合作表演：（老師演博萊克）
�。�1）明確要求：注意聽(tīng)清我們的對話(huà)，觀(guān)察我們說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作或神態(tài)，想想我們說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。
�。�2）師生情境表演。
3、請同學(xué)們把我們剛才我們表演的情景寫(xiě)下來(lái)，能干的同學(xué)可以展開(kāi)想象，把想象的情景寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)對話(huà)的時(shí)候盡量能用上提示語(yǔ)，把人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理寫(xiě)具體，能干的同學(xué)還可以用上三種對話(huà)形式。
4、學(xué)生想象寫(xiě)話(huà)，師巡視指導。
5、點(diǎn)評，展示。
四、談話(huà)，升華主題
同學(xué)們，這節課你們真棒，不僅從文中讀懂了兒童隊員對博萊克的尊重、關(guān)愛(ài)，還寫(xiě)出了大家對兒童隊員的幫助和鼓勵。
最后，老師送大家一句話(huà)：尊重、關(guān)愛(ài)我們身邊每一個(gè)人，你會(huì )發(fā)現周?chē)囊磺卸笺逶≈?zhù)愛(ài)與陽(yáng)光！
檢閱第二課時(shí)教案2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會(huì )隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )隊員們關(guān)注弱勢的.美好的心靈。
教學(xué)過(guò)程：
一、圍繞重點(diǎn)，讀書(shū)討論，感情朗讀
1、投影出示兩句話(huà)：
“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀(guān)眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒!”另一名觀(guān)眾糾正說(shuō)。
指名讀這兩句話(huà)。
2、討論：觀(guān)眾為什么這樣說(shuō)?
a.讀書(shū)找找理由后，參與小組的討論。
b.以小組為單位參與全班的討論。
◆說(shuō)博萊克棒，是因為他是個(gè)殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)
◆說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著(zhù)他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著(zhù)想的做法，體會(huì )他們美好的心靈。
3、練習有感情地朗讀全文。
二、激情總結，引導寫(xiě)話(huà)
1、總結：
讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話(huà)要說(shuō)，對嗎?
2、任選一個(gè)內容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話(huà)。
a.博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道:……(請替他把日記寫(xiě)下來(lái))
b.看著(zhù)隊伍中的博萊克，我想對他說(shuō)：
3、指名讀小練筆，評價(jià)修改。
三、拓展延伸
把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。
檢閱第二課時(shí)教案3
課時(shí)目標：
1、緊扣“棘手”，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解感悟，體會(huì )兒童隊員關(guān)注弱勢群體的美好心靈。
2、補充課文空白，創(chuàng )設情境寫(xiě)好對話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )隊員們對博萊克的尊重、關(guān)愛(ài)護。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng )設情景寫(xiě)對話(huà)，寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理。
板書(shū)預設：
檢閱 棘手 羨慕 心情尊重、關(guān)愛(ài) 神態(tài) 說(shuō) 動(dòng)作
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
上節課，我們目睹了波蘭國慶節那隆重的檢閱儀式�？墒窃谶@檢閱之前，一所學(xué)校的一些兒童隊員碰到了一件非常棘手的事。（板書(shū)：棘手）博萊克左腿截肢了，檢閱的時(shí)候該怎么辦呢？
二、抓住“棘手”，感悟美好心靈
1、請同學(xué)們打開(kāi)課文第56頁(yè)，默讀第2—9段，想一想：從課文哪些詞句體會(huì )到這件事很棘手？找出有關(guān)句子，劃一劃。
2、交流點(diǎn)撥：說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)或句子中體會(huì )到什么這件事很棘手。
▲誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。（師：的確是一件棘手的事�。�
▲俱樂(lè )部里立刻鴉雀無(wú)聲了。（師：誰(shuí)都不出聲，真是一件棘手的事�。�
▲“勸他不去？要不把它放在隊尾？……怎么跟他說(shuō)呢？”
�。�1）請同學(xué)們自己讀讀這段話(huà)，你發(fā)現了什么？
這段話(huà)是他們的心理描寫(xiě)。這一連5個(gè)問(wèn)號寫(xiě)出了孩子們怎樣的心理呢？自己讀一讀。
創(chuàng )設情境，討論解讀：現在我們就是兒童隊員，博萊克就是我們班級中的一員。我們也一起來(lái)討論一下。兒童隊員們——準備好了嗎？（師問(wèn)生答形式）
師大家為什么想勸他不去？擔心什么？
師：既然這樣，那就勸他別去？可以嗎？
這真是太為難了，可是，大家覺(jué)得無(wú)論怎樣也不能傷害博萊克，所以，最后決定讓——他去。
�。�2）朗讀：
師引范讀：可是讓他去，又該把他放在哪兒呢？要不把他放在隊尾？再不把他放藏在隊伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？真是太為難了！誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀，把他們的為難表達出來(lái)呢？
�。�3）小結：這件事情真是太棘手了，難怪當初大家商定這件事的時(shí)候，誰(shuí)都不愿意——第一個(gè)開(kāi)口；當一個(gè)隊員提出這件事的時(shí)候，俱樂(lè )部里頓時(shí)——鴉雀無(wú)聲。
3、抓住“羨慕”，體會(huì )兒童隊員的美好心靈
這件棘手的事，后來(lái)是怎樣解決的呢？請同學(xué)們自己讀讀課文第7——9段。
為什么要把他放在隊伍的第一排？請同學(xué)們再次默讀課文第7——8段，讀讀隊長(cháng)和隊員的話(huà)，想一想他們這樣安排的用意是什么？
想讓大家羨慕我們什么呢？難道是羨慕我們隊有一個(gè)拄拐的兒童隊員嗎？依生說(shuō)板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)。
4、你們說(shuō)得真好！難怪在檢閱的時(shí)候觀(guān)眾們情不自禁地稱(chēng)贊——這些小伙子真棒�。▽W(xué)生齊讀）讓我們也一起來(lái)夸一夸這些兒童隊員吧，（齊讀）。
三、創(chuàng )設情景，寫(xiě)好人物對話(huà)
1、模擬情境，告訴消息。這樣棘手的事終于解決了，大家可高興了�，F在讓我們也來(lái)當一回很棒的小伙子，把這個(gè)好消息告訴博萊克把�。▽哟我螅喊言�(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)出神態(tài)）
2、師生合作表演：（老師演博萊克）明確要求：注意聽(tīng)清我們的對話(huà)，觀(guān)察我們說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作或神態(tài)，想想我們說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。師生情境表演。
3、請同學(xué)們把我們剛才我們表演的情景寫(xiě)下來(lái)，能干的同學(xué)可以展開(kāi)想象，把想象的情景寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)對話(huà)的時(shí)候盡量能用上提示語(yǔ)，把人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理寫(xiě)具體，能干的同學(xué)還可以用上三種對話(huà)形式。
4、學(xué)生想象寫(xiě)話(huà)，師巡視指導。
5、點(diǎn)評，展示。
四、總結談話(huà)，升華主題
同學(xué)們，這節課你們真棒，不僅從文中讀懂了兒童隊員對博萊克的尊重、關(guān)愛(ài)，還寫(xiě)出了大家對兒童隊員的幫助和鼓勵。
最后，老師送大家一句話(huà)：尊重、關(guān)愛(ài)我們身邊每一個(gè)人，你會(huì )發(fā)現周?chē)囊磺卸笺逶≈?zhù)愛(ài)與陽(yáng)光！
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