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二年級上冊?xún)?yōu)秀數學(xué)教案（通用12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的二年級上冊?xún)?yōu)秀數學(xué)教案選，希望對大家有所幫助。
二年級上冊?xún)?yōu)秀數學(xué)教案 1
【教學(xué)內容】
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（二年級上冊）》第1～3頁(yè)和練習一的第1～3題。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識到量物體應該用相同的工具來(lái)量。
2、認識尺子，初步建立1厘米的長(cháng)度概念，會(huì )用厘米度量比較短的物體的長(cháng)度。
3、培養學(xué)生的估算意識和能力。
4、培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習的學(xué)習方法，并感受到生活中處處有數學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、感知量物體可以用相同的工具來(lái)量
導入：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一些禮物，就放在盒子里面，想知道是什么嗎？請把盒子打開(kāi)，拿出來(lái)相互看一看，并說(shuō)說(shuō)你們看到了什么。
�。▽W(xué)生打開(kāi)盒子觀(guān)察并進(jìn)行交流）
1、用學(xué)具量同樣長(cháng)的邊。
教師請學(xué)生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數學(xué)書(shū)的短邊是幾個(gè)物體的長(cháng)。
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作，并匯報測量結果，同時(shí)用多媒體顯示測量結果）
師：難道你們數學(xué)書(shū)的短邊不一樣長(cháng)嗎？請動(dòng)手比一比。
�。▽W(xué)生相互動(dòng)手比數學(xué)課本并回答“一樣長(cháng)”）
師：一樣長(cháng)的邊為什么測量的結果不一樣呢？
生：因為量書(shū)時(shí)用的東西有的長(cháng)，有的短。
師：如果都用同樣長(cháng)的工具來(lái)測量，結果會(huì )怎樣呢？請小組再用正方體擺一擺，數學(xué)書(shū)的短邊是幾個(gè)小正方體的長(cháng)呢？
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作并分小組匯報，使學(xué)生知道，如果都用同樣的物體量書(shū)的短邊，得到的結果相同。）
2、用學(xué)具量長(cháng)度不同的邊。
�。娔X出示數學(xué)課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測量書(shū)的短邊，用小刀測量文具盒的長(cháng)邊。）
測量后教師問(wèn)發(fā)現了什么（小刀比曲別針長(cháng)，文具盒的邊比書(shū)的邊也長(cháng)）。
師：如果把小刀換成曲別針，讓我們來(lái)看一看會(huì )出現什么情況。
�。ǘ嗝襟w演示用曲別針量文具盒的過(guò)程，讓學(xué)生知道文具盒的長(cháng)度比書(shū)的短邊多用了6個(gè)曲別針。）
小結：我們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和觀(guān)察，知道了量物體應該用相同的工具。
3、實(shí)踐活動(dòng)。
�。�1）處理第2頁(yè)“做一做”中的第1題。
�。▽W(xué)生獨立完成）
�。�2）處理第2頁(yè)“做一做”中的第2題。
�。▽W(xué)生都用新鉛筆量所想量的物體的長(cháng)，可以自己量，也可以幾人合作，最后相互交流并匯報測量結果。）
�。�3）處理第2頁(yè)“做一做”中的第3題。
�。ǘ嗝襟w顯示題目?jì)热�，說(shuō)明題意，讓學(xué)生估算，電腦驗證。）
二、知道量物體的長(cháng)度也可以用尺子來(lái)量
1、認識尺子。
師：剛才我們用鉛筆來(lái)測量物體時(shí)，量了一次又一次，多麻煩呀。用什么去量比較方便呢？（尺子）
教師請學(xué)生拿出尺子看一看，能發(fā)現什么（數字、刻度線(xiàn)、cm），教師介紹刻度線(xiàn)和“cm”；并向學(xué)生說(shuō)明“厘米”是一種長(cháng)度單位。
2、認識長(cháng)度單位“厘米”。
�。�1）認識1厘米有多長(cháng)。
�。娔X演示從0到1中間的'長(cháng)是1厘米）
師：你認為還有從哪個(gè)數字到哪個(gè)數字中間的長(cháng)度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。
�。ㄐ〗M活動(dòng)）
�。�2）感知厘米有多長(cháng)。
�、贉y量棱長(cháng)1厘米的小正方體的長(cháng)。
�、诟兄�1厘米有多長(cháng)（教師帶領(lǐng)學(xué)生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體，右手慢慢把它拿走，告訴學(xué)生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米，并讓學(xué)生把它記在腦子里）。
�、坶]上眼睛想想1厘米有多長(cháng)。
�、鼙犻_(kāi)眼睛比畫(huà)一下1厘米大約有多長(cháng)。
�。�3）尋找生活中的“1厘米”。
�、倥e例（電腦出示圖釘，請學(xué)生仔細觀(guān)察，并演示它的長(cháng)度是1厘米）。
�、趯W(xué)生自己尋找生活中的“1厘米”。
�。ㄗ杂苫顒�(dòng)，可以用尺子量，也可以目測）
�、蹍R報交流。
3、用厘米測量物體的長(cháng)。
師：請同學(xué)們拿出黃色紙條，試著(zhù)量一量它的長(cháng)是幾厘米。
�。▌�(dòng)手測量之后，讓學(xué)生在展臺上演示，并說(shuō)出測量的方法。同時(shí)教師提醒學(xué)生，在測量時(shí)，要把尺子的0刻度對準物體的左端，物體的右端對著(zhù)幾，就是幾厘米。）
師：請同學(xué)們用這個(gè)方法，再量一遍黃色紙條的長(cháng)。
三、課堂總結
1、指導學(xué)生看書(shū)。
2、課堂總結。
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
�。ㄏ茸寣W(xué)生總結，教師最后進(jìn)行歸納）
�。�1）要知道物體的長(cháng)，可以用相同的物體量。
�。�2）要知道物體的長(cháng)，可以用尺子量。
�。�3）用尺子量物體時(shí)，要把尺子的0刻度對準物體的左端，物體的右端對著(zhù)幾，就是幾厘米。
四、鞏固練習
1、進(jìn)一步掌握用尺子測量物體的方法。處理課本練習一（第6頁(yè)）第1題。
2、通過(guò)學(xué)生用長(cháng)度單位（厘米）量物體的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)體驗用厘米量物體的過(guò)程。處理課本練習一（第6頁(yè)）第2～3題。
�。▽W(xué)生自己量，之后同桌互查，小組交流）
五、結束語(yǔ)
師：請同學(xué)們用尺子量一量數學(xué)書(shū)的短邊有多長(cháng)。
�。▽W(xué)生測量后匯報）
師：數學(xué)的短邊長(cháng)是14厘米多一點(diǎn)，到底多多少呢？這要用到另外一個(gè)長(cháng)度單位，咱們以后再學(xué)。
二年級上冊?xún)?yōu)秀數學(xué)教案 2
教學(xué)內容：
P25~P26
教學(xué)目標：
1、通過(guò)“撥一撥”，“數一數”以及數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數，寫(xiě)數的興趣。
2、通過(guò)本節課練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)葧?shū)的順序，會(huì )數會(huì )讀萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)準備：
計數器、學(xué)具計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
今天我們繼續學(xué)習撥一撥、數一數
說(shuō)一說(shuō)讀數和寫(xiě)數時(shí)要注意些什么
二、認一認撥一撥
看書(shū)24頁(yè)了解算盤(pán)的歷史結構進(jìn)一步理解數位順序
三、練一練
1、完成書(shū)25頁(yè)第2題
�、磐篮献饕粋�(gè)同學(xué)撥，一個(gè)同學(xué)讀
�、聘髯蕴顚�(xiě)書(shū)上的空白
�、菍W(xué)生完成同時(shí)教師對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義人文精神
�、葘W(xué)生上臺板演。并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做
2、試一試
�、趴匆豢磿�(shū)上的.內容，說(shuō)一說(shuō)對2128的理解
�、七�有不同的表示方法嗎?
�、墙涣髑簧系�2和十位上2個(gè)表示什么意思
�、确抡张e例說(shuō)一說(shuō)
3、完成書(shū)25頁(yè)1題
4、做數學(xué)游戲：誰(shuí)的第一
�、賹W(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么，得到什么信息
�、谠鯓铀愠鰴C靈狗得了多少分
�、弁瑯拥姆椒ㄓ嬎闾詺獾牧硕嗌俜�
�、苷f(shuō)說(shuō)誰(shuí)的第一
四、小結
這節課我們學(xué)習了哪些知識?
五、隨堂作業(yè)
1、從九百八十，一十一十地數，數到一千零五十
2、從一千零二，一個(gè)一個(gè)地往回數，數到九百九十六
板書(shū)設計：
2128=2000+100+20+8
計數器表示
方塊表示
二年級上冊?xún)?yōu)秀數學(xué)教案 3
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第66頁(yè)例1、例2及練習十五1、2題。
【教學(xué)目標】
1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”概念。
2、經(jīng)歷不同分法的過(guò)程，學(xué)習分物體的一些方法，為教學(xué)除法作準備。
3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力及團結合作精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知（我能行）
1、口算（題略）
2、填空（題略）
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┳灾黝A習，引入新課
1、請同學(xué)們看數學(xué)書(shū)上66頁(yè)的例題1，并動(dòng)手分一分，有6個(gè),分成兩堆，有幾種分法？（想一想：要分什么？分幾份？有幾種分法？）
2、什么叫做平均分？
�。ǘ┖献魈骄恳�
1、分五角星，初步感受平均分（例1）
教師：同學(xué)們，能把6個(gè)五角星分成兩堆嗎？
學(xué)生獨立分五角星，教師參與、指導。學(xué)生在匯報各種分法，并把學(xué)生的不同分法都呈現在屏幕上。
教師：哪一種分法最特殊？為什么？
學(xué)生：分成3和3，因為每堆一樣多。
教師：像這種把每份分得同樣多就是平均分(板書(shū))。生齊讀。
2、當堂達標
�、排袛嘁韵赂黝}是不是平均分？
�、婆袛啵菏瞧骄值拇颉�，不是平均分的打x 。
�。ㄈ┖献魈骄慷�
1、分鉛筆，探究平均分的方法（例2）
教師出示12支鉛筆。
教師：現在老師手里有12支鉛筆。如果把這些鉛筆平均分成3份，猜一猜，每個(gè)盒子放多少支鉛筆？
隨后學(xué)生動(dòng)手分一分，把12個(gè)小棒平均分成三堆，小組內交流各種分法。師請生匯報演示。
2、老師課件展示并總結平均分的方法。
每次1個(gè)1個(gè)地分
12支鉛筆平均分成3份每次2個(gè)2個(gè)的分
每次4個(gè)4個(gè)地分
3、想一想：每次都這樣分，太麻煩了！有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的`方法呢？
想：3個(gè)幾是12，也就是3 ×（４）=12
把12支鉛筆平均分成3份，每份有4支鉛筆。（生齊讀）
�。埸c(diǎn)評：讓學(xué)生結合一共12支鉛筆和3個(gè)盒子先猜一猜每個(gè)盒子里放多少支鉛筆，培養學(xué)生的數感。在交流各種分法時(shí)突出一次分完的方法，引導學(xué)生把平均分和乘法聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)習除法的認識作準備。］
4、當堂達標
請同學(xué)們完成數學(xué)書(shū)68頁(yè)練習十五的1、2題。
三、總結
今天大家有什么收獲？
二年級上冊?xún)?yōu)秀數學(xué)教案 4
知識與技能：
1．認真觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)出圖意，提出相關(guān)的乘法問(wèn)題，并應用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
2．繼續學(xué)習、體會(huì )從上面、側面、正面看到的簡(jiǎn)單物體的不同形狀，辨認從不同位置看到的不同形狀。
過(guò)程與方法：
1．認真觀(guān)察圖畫(huà)，能夠提出相關(guān)的問(wèn)題
2．讓學(xué)生提出生活實(shí)際的問(wèn)題
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．培養學(xué)生應用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力
2．滲透愛(ài)國主義教育
3．培養小組合作意識
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
師：同學(xué)們，國慶節期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
師：國慶節，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋�，F在我們一起走進(jìn)“節日廣場(chǎng)”，再次感受一下節日的喜悅。（板書(shū)課題：節日廣場(chǎng)）
二、探索學(xué)習
�。ㄒ唬⿵V場(chǎng)上
1、師：請同學(xué)們認真觀(guān)察“節日廣場(chǎng)”圖，你看到了什么？
�。ㄒ龑W(xué)生認真觀(guān)察圖，并體會(huì )祖國的美好）
2、師：同學(xué)們看到了祖國富強、人民歡慶的景象，那你能根據看到的景象提出乘法問(wèn)題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細觀(guān)察。
3、學(xué)生獨立觀(guān)察畫(huà)面，思考，把自己的問(wèn)題在小組里說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。
4、集體交流。
各小組同學(xué)派代表，將本小組問(wèn)題提出，指名由某位同學(xué)或某個(gè)小組同學(xué)回答。
�。ㄏ茸寣W(xué)生把自己的問(wèn)題在小組里說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)，讓學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題，用學(xué)生自己的思維方式進(jìn)行驗證，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，思維會(huì )更有深度。并使學(xué)生看到在日常生活中存在著(zhù)計算“相同加數的和”的.問(wèn)題，以幫助學(xué)生理解乘法的含義。）
�。ǘ┱把隽沂考o念碑。
1、師：同學(xué)們，在節日中，少先隊員在烈士紀念碑前，敬上隊禮，他們會(huì )對烈士說(shuō)什么呢？
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)）
2、師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來(lái)的。我們不能忘記烈士，更不能辜負烈士的熱血，要好好學(xué)習，長(cháng)大后才能把祖國建設得更美！
�。皶r(shí)利用教材提供的場(chǎng)景對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，對他們進(jìn)行學(xué)習興趣、自信心等方面的培養，將德育教育滲透到平時(shí)的學(xué)習與生活中。）
3、連一連。師：請問(wèn)下面三幅圖（課本31頁(yè)）各是誰(shuí)看到的？連一連，說(shuō)一說(shuō)每一幅圖是從紀念碑哪個(gè)面看到的。
�。ㄓ^(guān)察圖畫(huà)，發(fā)揮想象力，獨立思考，動(dòng)手連）
4、全班交流
三、實(shí)踐與應用
師：今天走進(jìn)節日廣場(chǎng)，感受到祖國的欣欣向榮，還發(fā)現了許多數學(xué)知識，在我們平時(shí)的生活中你還能發(fā)現哪些乘法問(wèn)題？
�。訌娏藢λ鶎W(xué)知識的運用及與社會(huì )生活的聯(lián)系，滲透了解決問(wèn)題的要求，盡可能以學(xué)生樂(lè )于接觸的、有數學(xué)價(jià)值的內容作為數學(xué)學(xué)習的題材，這樣，不僅使學(xué)生感到數學(xué)學(xué)習有趣，而且能夠更深刻地認識到數學(xué)與其他學(xué)科有著(zhù)密切的聯(lián)系。）
四、總結，下課。
二年級上冊?xún)?yōu)秀數學(xué)教案 5
單元教學(xué)目標：
1、發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新意識。
2、認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動(dòng)。
3、初步認識四邊形、五邊形和六邊形。
4、欣賞利用圖形組成的'美麗圖案，并能?chē)L試進(jìn)行設計。
教學(xué)目標：
1、正確認識三角形、圓、長(cháng)方形和正方形，體會(huì )面在體上。
2、在實(shí)際生活中能正確區分，了解它們的用途。
3、發(fā)展空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識圖形，了解用途。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、把課前準備好的學(xué)具拿出來(lái)。
2、小組互相介紹。
3、小結學(xué)習情況。
二、新課教學(xué)
1、小組匯報：
一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。
2、歸納板書(shū)：
長(cháng)方形圓三角形正方形
3、在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣形狀的圖形嗎？
�。�1）小組交流
�。�2）匯報評議
三、鞏固練習
1、連一連
仔細看清題意，獨立完成。
2、涂一涂
按要求畫(huà)一畫(huà)。
3、想一想
請你接著(zhù)畫(huà)下去。
4、數一數
眼睛看仔細，試做，校對。
二年級上冊?xún)?yōu)秀數學(xué)教案 6
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級(上冊)第94~95頁(yè)。
教學(xué)目標
1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀(guān)察、比較，初步體會(huì )從不同的位置觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認從某個(gè)位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能根據看到的形狀正確判斷觀(guān)察者的位置。
2.使學(xué)生在觀(guān)察活動(dòng)中，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對現實(shí)空間及圖形的認識。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
談話(huà)：小朋友，你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門(mén)的照片，想不想看一看?(課件出示校門(mén)的照片)
提問(wèn)：你看到了什么?
小結：同一個(gè)校門(mén)，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。
談話(huà)：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)
引導：仔細觀(guān)察這兩張照片，你發(fā)現了什么?
小結：觀(guān)察的位置不同，看到的樣子也不同。
[評析：讓學(xué)生觀(guān)察自己學(xué)校校門(mén)和教室的照片，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，興趣高漲，充分激活了已有的知識經(jīng)驗。]
揭題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習從不同的位置觀(guān)察生活中的物體。(板書(shū)課題：觀(guān)察物體)
二、合作探究
1.指導觀(guān)察。
出示并介紹小猴。
示范：下面我們來(lái)觀(guān)察小猴，請小朋友看老師是怎樣觀(guān)察的。(邊說(shuō)邊示范)我先觀(guān)察小猴的前面，像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)
讓每個(gè)小組的1號小朋友學(xué)著(zhù)老師的樣子觀(guān)察小猴的前面，師生共同評價(jià)。
繼續示范：再觀(guān)察小猴的左邊，(教師轉到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應的圖片)哦，是這一張圖片。(舉起小猴左側面的圖片)
談話(huà)：下面請每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀(guān)察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生按要求活動(dòng)，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規范的觀(guān)察姿勢。
反饋：請每組1號小朋友舉起你看到的小猴圖片，(學(xué)生舉起圖片)說(shuō)一說(shuō)，你看到的是小猴的哪一面?
分別讓每個(gè)小組2、3、4號小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說(shuō)一說(shuō)看到的是哪一面。
比較：(舉起每個(gè)組2、4號小朋友選擇的圖片)這兩張圖片，分別是每個(gè)組2、4號小朋友看到的，你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時(shí)，是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時(shí)，是從小猴的左面看到的)
[評析：教給學(xué)生正確的`觀(guān)察方法，是有效組織觀(guān)察活動(dòng)的前提。讓學(xué)生找到自己看到的小猴的圖片，有利于學(xué)生初步體會(huì )觀(guān)察者的位置與所看到的視圖的對應關(guān)系。引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，正確區分小猴的左側面和右側面，突破了本課的難點(diǎn)，使學(xué)生更好地體會(huì )觀(guān)察的位置不同，觀(guān)察的結果也不同。]
2.換位觀(guān)察。
談話(huà)：剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀(guān)察了小猴，每個(gè)小朋友觀(guān)察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序(手指順時(shí)針?lè )较?換個(gè)位置再觀(guān)察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生觀(guān)察后，組織反饋。
繼續換位觀(guān)察，使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀(guān)察小猴。
提問(wèn)：通過(guò)剛才在不同的位置上觀(guān)察小猴，你發(fā)現了什么?
[評析：換位觀(guān)察，并找到相應的視圖，提高了學(xué)生的參與度，有利于學(xué)生從整體上把握觀(guān)察者的位置與視圖的對應關(guān)系，從而深刻體會(huì )到觀(guān)察同一個(gè)物體，觀(guān)察的位置不同，觀(guān)察到的結果也不同。]
3.學(xué)會(huì )判斷。
談話(huà)：小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個(gè)例題的情境圖)，你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰(shuí)拍的嗎?
學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據學(xué)生的回答完成連線(xiàn)。(著(zhù)重讓學(xué)生弄清判斷從左側面和右側面看到的視圖的方法。如：當學(xué)生說(shuō)到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據什么判斷的，是怎樣想的)
[評析：引導學(xué)生應用已經(jīng)積累的觀(guān)察經(jīng)驗，通過(guò)想像判斷每一張照片分別是誰(shuí)拍的，把學(xué)生的認識水平從“不同位置觀(guān)察同一個(gè)物體，看到的樣子不同”，上升到“根據看到的視圖，判斷觀(guān)察者的位置”這一層次，加深了學(xué)生對觀(guān)察者的位置與視圖的對應關(guān)系的理解，發(fā)展了空間觀(guān)念。]
三、活動(dòng)交流
1.“想想做做”第2題。
談話(huà)：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀(guān)察同一個(gè)物體。瞧，校園里有一輛汽車(chē)，(出示“想想做做”第2題)三個(gè)小朋友在不同的位置觀(guān)察這輛汽車(chē)，你知道右邊的圖分別是誰(shuí)看到的嗎?
學(xué)生獨立完成后，組織反饋。
2.“想想做做”第3題。
談話(huà)：請小組長(cháng)拿出這樣的茶壺，(出示茶壺)像這樣放在桌上，(放在一個(gè)小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?
學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。
提問(wèn)：你能說(shuō)出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著(zhù)重引導學(xué)生根據壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)
四、課堂總結
提問(wèn)：今天這節課我們學(xué)習了什么?你有什么收獲?
二年級上冊?xún)?yōu)秀數學(xué)教案 7
【教學(xué)內容】
滬教版九年義務(wù)教育課本小學(xué)數學(xué)二年級第一學(xué)期P65—66
【教學(xué)目標】
初步認識角與直角，知道角的各部分名稱(chēng)。
能夠動(dòng)手制作直角，能夠用直角量具測定和判斷直角。
讓學(xué)生逐步體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步認識角與直角。
【教學(xué)難點(diǎn)】
動(dòng)手操作制作直角。
【教具準備】
多媒體課件、不規則的紙、三角尺等。
【教學(xué)過(guò)程】
創(chuàng )設情景，初步感知
1、出示生活中的角。
2、交流：哪些地方有角。
3、引出數學(xué)中的角。
自主探究，豐富認知
認識角
抽象出數學(xué)中的'角
提出問(wèn)題：這些角有什么共同的特征？
匯報交流：角的特征
小結：角有1個(gè)頂點(diǎn)，2條直邊。
3、判斷
下面這些圖形哪些是角？
認識直角
課件出示直角
�。�1）提出問(wèn)題：剛才觀(guān)察的幾樣物品，有這樣的角嗎？
�。�2）提出問(wèn)題：三角尺上有這樣的角嗎？
小結：像這樣的角的我們稱(chēng)為直角。
�。�3）揭示課題：角與直角
�。�4）出示各種各樣的直角
小結：角的位置，邊的長(cháng)度，開(kāi)口大小變化時(shí)，它還是角。
折直角
課件出示視頻
觀(guān)看電腦老師折直角
自己動(dòng)手折直角。
6、找一找教室中的直角
自主練習，鞏固新知
數一數
回顧新知，課堂總結
�。�1）今天學(xué)習了什么？
�。�2）課堂表現評價(jià)。
【板書(shū)設計】
角與直角
邊
邊
邊頂點(diǎn)
邊
頂點(diǎn)
角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊。
二年級上冊?xún)?yōu)秀數學(xué)教案 8
課程目標：
1、在具體生活情境下認識角，通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，以自己的語(yǔ)言描述角的特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀(guān)察和操作等數學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察力、實(shí)踐能力和抽象思維，創(chuàng )建大體的空間觀(guān)念，推動(dòng)抽象思維的發(fā)展。
3、根據小組合作和集體討論等方式，培養學(xué)生的協(xié)作與溝通能力，基本搭建評估的觀(guān)念。
4、根據實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生得到成功的體驗，提高自信心；將生活情景與數學(xué)結合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)無(wú)處不在。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
依據角的特征進(jìn)行角的識別。
學(xué)生準備：
剪子、三角板、白紙各一份。
教師準備：
直尺、各種圖形的模板多個(gè)；長(cháng)方形、方形、圓形白紙各7張；條形紙12根；圖釘多個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、以生活為突破口，引進(jìn)課題。
1、觀(guān)查生活里的角。
�。�1）運用課件展現實(shí)物（如紅領(lǐng)巾、鐘面、吸管、方位牌等）。
�。�2）引導學(xué)生找到這些實(shí)物里的.角，并把它表現出來(lái)。（依據學(xué)生的發(fā)言，運用課件展現并抽象出角的概念）。
�。�3）激勵學(xué)生尋找生活里的角。
方法一：課前收集信息開(kāi)展交流。
方法二：現場(chǎng)在教室內搜集生活里的角。
�、俳處熤赋鍪占牡攸c(diǎn)（教室）及交流的時(shí)間（2分鐘）。
�、趯W(xué)生開(kāi)展信息搜集和交流。
�、鄯答伣Y果。（引導學(xué)生在交流中比劃出角的位置。）
2、引出課題。
教師：通過(guò)我們的觀(guān)查，發(fā)覺(jué)角在生活中無(wú)處不在。今天我們將共同學(xué)習角的知識。
板書(shū)：認識角
二、通過(guò)實(shí)踐創(chuàng )建感性認識。
1、制作和裁切。
教師為每個(gè)小組準備不同材質(zhì)的（直尺、三角板、剪子、積木）。
�。�1）教師表明操作要求：讓學(xué)生挑選青睞的工具在紙上制作角，并把它剪下。
�。�2）學(xué)生單獨選擇工具來(lái)操作。
�。�3）開(kāi)展全班交流：請學(xué)生比劃出自己剪下圖形里的一個(gè)角。
2、觸碰角，探尋角的特性。
�。�1）觸碰剛剛比劃的角，得到什么發(fā)現？
�。�2）學(xué)生報告可能發(fā)生的狀況：
�、偌饧獾�。
A、示范角的哪個(gè)地方是尖的，引導全班學(xué)生一起認知。
B、開(kāi)展取名。教師：這個(gè)尖尖的部分為一個(gè)點(diǎn)。
�。ò鍟�(shū)）這個(gè)點(diǎn)叫做什么？你們想給它怎么取名字？（紀錄學(xué)生提出的名字。）
C、得出結論。
�。ò鍟�(shū)：端點(diǎn)）
�、谄街钡�、水準的。
A、引導全班再次認知。
B、掌握學(xué)生的發(fā)言，得出結論。
�。ò鍟�(shū)：邊）
3、 總結：我們稱(chēng)這樣的圖形為角。
4、閉上眼思索角的形狀，可以用喜愛(ài)的形式進(jìn)行比劃。
三、開(kāi)展活動(dòng)操作，加深記憶及應用。
1、活動(dòng)（一）：進(jìn)行探索。
�。�1）明確活動(dòng)要求：在學(xué)具袋里摸出一個(gè)帶角的圖形，不能用眼睛看。
�。�2）報告所摸出的圖形種類(lèi)：
�。�3）開(kāi)展分組討論：①每個(gè)圖形的角在哪里？②每個(gè)圖形有多少個(gè)角？
�。�4）根據手勢反饋。學(xué)生可能對某一圖形存在爭議。教師借此機會(huì )根據爭辯得到正確答案。（在此環(huán)節中引導學(xué)生作出評價(jià)。）
2、制作活動(dòng)。
�。�1）表明活動(dòng)要求：在小組內選擇材料（剪子、長(cháng)方形、方形、圓形卡紙、條形紙、圖釘）制作一個(gè)自己喜歡的角，并在教室兩側展現。
�。�2）學(xué)生依據所選方式開(kāi)展制作活動(dòng)。
�。�3）組織學(xué)生參觀(guān)作品。
�。�4）學(xué)生提出疑問(wèn)、作出評價(jià)與互動(dòng)。比如：能告訴我這個(gè)制作的角在哪里嗎？
四、延伸與拓展
1、 總結：今天我們認識了一位新朋友——角，你對它了解了多少？
2、擴展：有關(guān)角，你還想了解什么內容？
教師：課后同學(xué)們可以去查閱相關(guān)資料，全面了解角的知識，下一節課大家再進(jìn)行交流。
二年級上冊?xún)?yōu)秀數學(xué)教案 9
教學(xué)目標
1、使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體和正方體，初步掌握它們的特征，會(huì )辨認這兩種圖形。
2、初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀(guān)察比較能力和初步的概括能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養他們的空間觀(guān)念，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握長(cháng)方體和正方體的特征，會(huì )辨認這兩種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)
正確辨認特殊的長(cháng)方體。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
【出示圖片“積木圖”】我們來(lái)看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。
今天我們就來(lái)認識其中的幾種圖形。
二、探索新知
1、認識長(cháng)方體。
(1)直觀(guān)感知。
分別出示：墨水盒、字典，學(xué)生說(shuō)出它的形狀。(貼圖并板書(shū)：長(cháng)方體)
讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)長(cháng)方體指給旁邊的同學(xué)看。
(2)建立表象。
學(xué)生觀(guān)察自己手中的長(cháng)方體，數一數一共有幾個(gè)面。比一比、看一看每個(gè)面的大小、形狀有什么特點(diǎn)?
在學(xué)生自學(xué)的基礎上小組交流，最后在全班進(jìn)行匯報。(長(cháng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(cháng)方形的或者有兩個(gè)面是正方體形的，相對的`兩個(gè)面形狀相同。)
(3)形成概念。
學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方體有什么特點(diǎn)。
2、認識正方體。
(1)直觀(guān)感知。
分別出示：魔方、藥盒等，學(xué)生說(shuō)出它的形狀。(貼圖并板書(shū)：正方體)
讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)正方體指給旁邊的同學(xué)看。
(2)建立表象。
學(xué)生觀(guān)察手中的正方體，看一看它有什么特點(diǎn)?小組交流后在全班進(jìn)行匯報(正方體有6個(gè)面，6個(gè)面都相同)。
(3)形成概念。
學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)正方體的特征。
3、區分長(cháng)方體和正方體。
讓學(xué)生分別找出學(xué)具中的長(cháng)方體和正方體，組織他們開(kāi)展小組討論：怎樣辨別長(cháng)方體和正方體?
三、鞏固拓展。
1、完成書(shū)上做一做【圖片“做一做1”】
2、到生活中去找長(cháng)方體和正方體�！境鍪緢D片“生活中的圖形”】
師：你能在這張圖里找到我們今天學(xué)習的圖形嗎?
鼓勵學(xué)生舉出生活中還有哪些物體是長(cháng)方體或正方體的。
3、擺圖形。
(1)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)長(cháng)方體。
(2)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)大正方體。
4、用橡皮泥捏一個(gè)長(cháng)方體或正方體，捏好以后展示給全班同學(xué)看【詳細過(guò)程參考探究活動(dòng)“捏圖形”】。
四、課堂小結。
今天我們認識了什么圖形?長(cháng)方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點(diǎn)呢?(帶學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
二年級上冊?xún)?yōu)秀數學(xué)教案 10
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)二年級教科書(shū)第32-35頁(yè)
教材分析：
教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數數、讀數、寫(xiě)數相結合，突出練習接近整百、整千數的數數，涵蓋了中間有一個(gè)0和末尾有0的數的讀寫(xiě)法;第三次撥一撥主要練習中間有兩個(gè)0以及中間和末尾都有0的數的讀寫(xiě)法。第四次練習是脫離計數器，通過(guò)“我讀你寫(xiě)”游戲的形式，練習萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)法。
教學(xué)目標：
(1)通過(guò)“撥一撥”、“數一數”及“數學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數、寫(xiě)數的興趣。
(2)借助計數器，初步學(xué)會(huì )多位數的讀法和寫(xiě)法，了解萬(wàn)以?xún)鹊臄档捻樞颉?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)會(huì )數、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
(2)中間末尾有0的多位數的讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數位順序表：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬(wàn)位。
(2)各計數單位之間的關(guān)系：
10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
二、導入新課
三、新授
(一)學(xué)習二百九十八
1、撥一撥動(dòng)
說(shuō)一說(shuō)二百九十八該怎樣撥。
生;二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二，九十表示九個(gè)十在十位上撥九，八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。
2、學(xué)習二百九十八的寫(xiě)法
這計數器上的數該怎樣寫(xiě)呢?
生;百位上是二就在百位下寫(xiě)2，十位上是九就在十位下寫(xiě)作9，個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫(xiě)8。
(二)學(xué)習從298一個(gè)一個(gè)的數，數到302。
1、學(xué)數298的下一個(gè)數
(1)298的下一個(gè)數是多少。
生;是299，
師;為什么。因為298的下一數就是在298的個(gè)位加1，是299。
(2)學(xué)習299的寫(xiě)法，
百位上是二在百位下寫(xiě)2，十位上是九在十位下寫(xiě)9，個(gè)位上是九在個(gè)位下寫(xiě)九
(3)學(xué)習299的讀法。
百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個(gè)位上是九讀作九
2、學(xué)數299的下一個(gè)數
(1)撥一撥
師299下一個(gè)數是多
生;299的下一個(gè)數是300
師;為什么因為在299的個(gè)位上加1你發(fā)現個(gè)位滿(mǎn)十了，得向十位進(jìn)一，好向十位進(jìn)一。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。
十位進(jìn)一后，你發(fā)現什么。
生;十位上也滿(mǎn)十了，
師;怎么辦
師;向百位進(jìn)一，先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數是300。
(2)寫(xiě)一寫(xiě)
那300怎么寫(xiě)
生;百位上是3在百位下寫(xiě)3，
師;位和十位怎么寫(xiě)呢，
生;個(gè)位和十位一個(gè)數也沒(méi)有，都寫(xiě)0。
(3)讀一讀。
師;誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。
生;三百
師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數末尾的0不讀
3、學(xué)習數301
(1)說(shuō)一說(shuō)
300下一數是多少。
生;300的下一個(gè)數是301
師;;300的下一個(gè)數是301
300的下一個(gè)數就是在計數器個(gè)位上加一所以是301。
(2)寫(xiě)一寫(xiě)
師;這個(gè)數怎么寫(xiě)
生;百位上是三就百位下寫(xiě)3，十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，就在十位寫(xiě)0，個(gè)位上1就在個(gè)為下1
(3)讀一讀。301
師;誰(shuí)能讀出這個(gè)數。
生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個(gè)位上是一讀一
所以這個(gè)數讀作三百零一。
4、學(xué)習302的讀法和寫(xiě)法
小結;剛才我門(mén)學(xué)習一個(gè)一個(gè)的數數，當數到個(gè)為滿(mǎn)十時(shí)向十位進(jìn)一，十位滿(mǎn)使、十向百位進(jìn)一。
(二)學(xué)習撥三千八百一百一百的數數到四千一百。
1、想一想，三千八百，該怎樣撥，
(1)三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字，八百就在百位上撥下八個(gè)珠字，個(gè)位和十位上沒(méi)有數一個(gè)也不撥。
(2)寫(xiě)一寫(xiě);怎樣寫(xiě)這個(gè)數。
生;從高位寫(xiě)起，千位上是三就在千位下寫(xiě)3，百位上是八就在百位上8，
師;那十位和個(gè)位呢，十位和個(gè)位上一個(gè)數也沒(méi)有就寫(xiě)0。
(3)讀一度，
師;這個(gè)數誰(shuí)會(huì )讀。
個(gè)位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，
師;那末尾的兩個(gè)零怎么辦，
生;末尾的'零不讀。
2、一百一百的數到四千一百。
學(xué)習3800的下一個(gè)數是多少，
一百一百的數就是在3800的百位上加1，是3900。
(1)寫(xiě)一寫(xiě)，這個(gè)數誰(shuí)會(huì )寫(xiě)，先寫(xiě)位。
千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫(xiě)9。十位和個(gè)位一個(gè)數也沒(méi)有，寫(xiě)什么，對寫(xiě)0，
(2)讀一讀。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)數讀一讀。
讀作三千九百。
那3900的下個(gè)數是多少，
生;4000。
師;為什么
生;3900的下一個(gè)數，就數在3900的百位上加1一個(gè)珠子。
師;好，你發(fā)現什么，
生;我發(fā)現百位上滿(mǎn)十了。應該百位上的十去掉向千位進(jìn)一，
(3)學(xué)習寫(xiě)4000，
師;這個(gè)數怎么寫(xiě)，
生;先從高位寫(xiě)起是千位，千位上是四個(gè)就在千位下4，
師;那百位十位個(gè)位上都寫(xiě)什么，
生;它們的位上一個(gè)也沒(méi)有，在百位十位個(gè)位下都0。
(4)學(xué)習讀4000
生;高位讀起，千位4，讀作四千，那數末尾0讀不讀，對，數末尾的0不讀。
3、4000的下一個(gè)數是多少，4100寫(xiě)作4100，讀作四千一百。
小結;剛才我們學(xué)會(huì )了撥生活中的大數，讀生活中的大數。寫(xiě)生活中的大數，
四、游戲環(huán)節
真了不起那現在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，老師撥數你們寫(xiě)數看誰(shuí)寫(xiě)的又對又快寫(xiě)好后老師把答案寫(xiě)在黑板上，答案對了的同學(xué)請鼓掌，師撥5006。生寫(xiě)5006，對了同學(xué)為自己鼓掌。806，同上。4800同上。
五、鞏固練習。
寫(xiě)書(shū)32頁(yè)的第4題。
總結;學(xué)生活中大數的讀法和寫(xiě)法后，你知道度數和寫(xiě)數要注意什么
1、讀時(shí)，
2、要從高位讀起，
千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個(gè)數位上有幾就讀幾，并加上基準面計數單位。數中間有一個(gè)鈴或連續有幾個(gè)都讀一個(gè)0。
3、數末0都不讀。
4、寫(xiě)數。
(1)每個(gè)數位上有就寫(xiě)幾，
(2)哪個(gè)數位上一個(gè)數也沒(méi)有，就在那一位上0。
板書(shū)設計;
�、倜恳晃簧系臄底质菐拙妥x幾，并跟上計數單位。
�、谥虚g有一個(gè)或連續有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。
�、鄄还苣┪灿袔讉�(gè)零都不讀
�、苊恳晃皇菐拙蛯�(xiě)幾。
�、菽囊晃簧弦粋�(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)零。
二年級上冊?xún)?yōu)秀數學(xué)教案 11
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)。
2．初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）。
教學(xué)難點(diǎn)：
用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）。
教學(xué)方法：
談話(huà)法，講授法，練習法。
教具：
課本、電腦，實(shí)物投影儀，學(xué)生準備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入:
師：同學(xué)們，你們喜歡小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發(fā)現了一個(gè)大秘密似的叫了起來(lái)：“快來(lái)看啊，快來(lái)看，紅五星上有許多---”
學(xué)生：觀(guān)察剪好的五角星。
師：對，就是角，同學(xué)們你們觀(guān)察的真仔細。
看到這兒，你能提出什么問(wèn)題？（小組討論提出問(wèn)題）
可能提出的問(wèn)題有：
�。�1）、哪里還有角？
�。�2）、什么是角？……
二、學(xué)習新知：
師：在圖中你發(fā)現那里有角？能上來(lái)指一指嗎？
學(xué)生：同為交流觀(guān)察到的角，再到前臺指給全班同學(xué)看。
師：你能說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到的角是什么形狀的嗎？
學(xué)生：學(xué)生通過(guò)自己感知的角，用自己的話(huà)談?wù)剬堑母惺堋?/p>
演示角從實(shí)物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來(lái)的過(guò)程。結合剛抽出來(lái)的圖形講述什么樣的圖形是角。
學(xué)生：理解角，認識角。
師：你能給角的各部分起個(gè)名字嗎？
學(xué)生：學(xué)生給角的各部分命名。
教師小結：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
師：你能做一個(gè)角嗎？
學(xué)生：學(xué)生獨立做角，可能會(huì )根據情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫(huà)一畫(huà)，折一折等方法作角。
三、認識直角：
出示情景圖
師：你能指一指圖上其他的'角嗎?
學(xué)生：到情景圖上找角。
出示：
顯示在實(shí)物中抽象出來(lái)的角。
學(xué)生：觀(guān)察并再一次認識角。
師：觀(guān)察這些角，你能發(fā)現什么？
學(xué)生：小組交流：學(xué)生可能發(fā)現：
�。�1）這些角有大有小。
�。�2）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣……
師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標上直角符號。你看，直角符號像什么？你還在哪見(jiàn)過(guò)直角？
學(xué)生：在直角上標上直角符號。學(xué)生可以在教室里找，也可以在其他地方找。
四、小結。
同學(xué)們，這節課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
教學(xué)反思
本節課教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，再讓學(xué)生根據生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的角，然后讓學(xué)生在教室里找一找角。由此引出對角的認識和學(xué)習。
二年級上冊?xún)?yōu)秀數學(xué)教案 12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對生活中的角的觀(guān)察和探究，初步建立角的概念，并知道角的各部分名稱(chēng)。
2、認識直角，并能用直角尺測定和判斷直角。
3、通過(guò)動(dòng)手制作直角加深對直角的感性認識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識角與直角。
2、動(dòng)手制作直角。
教學(xué)過(guò)程：
引入：
1、師：今天我們的課堂里來(lái)了4位生活中的好朋友，他們都說(shuō)自己的身上有我們今天要學(xué)的知識。你看，他們藏在這里。Ppt
2、師：這些圖形有的大，有的小，有的朝上，有的朝下，但他們有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現了嗎？（都是尖尖的，直直的）
師：像這樣的圖形我們稱(chēng)之為角（板書(shū)）
3、老師在黑板上也來(lái)畫(huà)三個(gè)圖形，看看它們是不是角？（板書(shū)）
新授
1、認識角
�、賻煟哼@個(gè)尖尖的點(diǎn)，直直的線(xiàn)在角中有特殊的名稱(chēng)。自學(xué)課本65頁(yè)，告訴大家，角的各部分名稱(chēng)�？匆豢茨膫�(gè)小朋友學(xué)得又快又好。（頂點(diǎn)、邊）
�、趨R報
師：你的自學(xué)能力真強，像這樣由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊所組成的圖形叫做角。角有一個(gè)記號，畫(huà)上角的符號。（圓�。�
師：看另外兩個(gè)角，說(shuō)一說(shuō)這是角的頂點(diǎn)，這是角的兩條邊。所以我們說(shuō)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊。（板書(shū)）
2、辨別角
師：你看一群圖形來(lái)了，要我們幫忙把其中的.角找出來(lái)，并說(shuō)明理由。Ppt （練習一）
師：我們找到了4個(gè)角，想不想我們自己也畫(huà)一個(gè)角？閉上眼睛想一想：怎樣畫(huà)角？角有一個(gè)頂點(diǎn)兩個(gè)直邊。
拿出練習紙，把你腦海里的角畫(huà)出來(lái)和你的同桌分享，畫(huà)在練習紙反面。
3、特殊角
師：其實(shí)啊，在角這個(gè)大家族里面有一類(lèi)特殊的角，你看，像這樣方方正正的角我們叫做直角（板書(shū)），他有屬于自己的直角符號。
師：伸出手我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)這個(gè)直角符號。橫豎
4、探究直角
師：小博士聽(tīng)說(shuō)我們的小朋友學(xué)得很棒，所以就想來(lái)考考大家了。你聽(tīng)，問(wèn)題一、你能在學(xué)具、桌面上找到直角嗎？
師：用手來(lái)比一比，我找到的直角在這里……
師：老師也找了一下，你看
拿出我們的三角尺，捏住直角，和我一起轉動(dòng)三角尺，現在直角在哪里，捏住他……
師：小博士又來(lái)了，聽(tīng)，問(wèn)題二，黑板上的直角、數學(xué)書(shū)上的直角、三角尺上的直角一樣大嗎？
師：你覺(jué)得可以怎么比較？
先驗證黑板和三角尺上的直角（播放PPT）
師小結：點(diǎn)點(diǎn)重合，一邊重合，看另一邊
用這個(gè)好方法讓我們動(dòng)手驗證一下數學(xué)書(shū)上的直角和三角尺上的直角一樣大嗎？
師：看來(lái)直角是個(gè)乖寶寶，所有的直角都是一樣大的。
師：回顧一下，剛才測定直角的過(guò)程。（點(diǎn)點(diǎn)重合，一邊重合，看另一邊）
問(wèn)：他是直角嗎？（播放PPT）
師：那讓我們一起來(lái)看看老師黑板上畫(huà)的角中有沒(méi)有直角，你們說(shuō)我來(lái)做。（是直角的畫(huà)上直角符號）
師：想不想自己動(dòng)手試試��？（練習紙）
匯報，媒體演示
師：量一量一開(kāi)始自己畫(huà)的那個(gè)角是不是直角？
師：直角在我們生活中隨處可見(jiàn)，我們的練習紙上就有4個(gè)直角，那如果是這樣的一張紙，它還有沒(méi)有直角了？（沒(méi)有）
師：你聽(tīng)，問(wèn)題三，如果什么工具也沒(méi)有就一張紙，如何折出一個(gè)直角？同桌合作討論
請學(xué)生講，老師媒體播放
師：將我們折的直角打開(kāi)，數一數一個(gè)有幾個(gè)直角，并用直角符號標出來(lái)。
小結
師：和大家一起分享一下今天你的收獲吧。（課堂知識梳理）
留下疑問(wèn)
動(dòng)手操作，角的大小和什么有關(guān)？
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