小班語(yǔ)言教案童謠《九月九》(精選10篇)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家整理的小班語(yǔ)言教案童謠《九月九》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小班語(yǔ)言教案童謠《九月九》 篇1
一、活動(dòng)目標:
1、幼兒能積極地參與活動(dòng),初步學(xué)習兒歌。
2、幼兒通過(guò)學(xué)習兒歌,懂得要關(guān)心老人,要對老人有禮貌。
3、能積極回答老師的問(wèn)題。
二、活動(dòng)重難點(diǎn):
1、活動(dòng)重點(diǎn):了解九月九是什么節日,是誰(shuí)的節日。
2、活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)兒歌,懂得要關(guān)心老人。
三、活動(dòng)準備:
1、活動(dòng)前幫助幼兒了解一些有關(guān)重陽(yáng)節的知識。
2、爺爺奶奶笑哈哈的圖片。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、導入:(出示圖片)引起幼兒的興趣。
師:圖片上有誰(shuí)呀?他們怎么啦?
師:他們?yōu)槭裁葱δ?(請小朋友說(shuō)一說(shuō))
師:原來(lái)他們要過(guò)節了,所以笑得那么開(kāi)心。
師:你們知道爺爺奶奶要過(guò)什么節日了嗎?
。ǘ、學(xué)習兒歌《九月九》
1、師:你們喜歡爺爺奶奶嗎?為什么?(請小朋友說(shuō)一說(shuō))
師:老師也喜歡爺爺奶奶,所以老師編了一首好聽(tīng)的兒歌,你們想聽(tīng)嗎?
2、老師完整地朗誦兒歌一遍。
師:小朋友,你聽(tīng)到兒歌里說(shuō)了些什么呀?(請小朋友說(shuō)一說(shuō))
3、再次讓幼兒欣賞一遍。
4、引導幼兒學(xué)習兒歌。(幫助個(gè)別幼兒矯正發(fā)音)
九月九,什么節日到了?
誰(shuí)最開(kāi)心?
我請他們吃什么?
媽媽夸我什么呀?
。ㄈ、仿編兒歌
1、兒歌里的爺爺奶奶還可以改成誰(shuí)?(重陽(yáng)節除了是爺爺奶奶的節日,還是誰(shuí)的節日呢?)
2、除了媽媽夸我好寶寶,還會(huì )有誰(shuí)夸我呀?
。ㄋ模、教育幼兒要做一個(gè)聽(tīng)話(huà)的乖寶寶,要有禮貌。
。ㄎ澹、活動(dòng)總結:教師針對幼兒今天的表現,及時(shí)給予評價(jià),鼓勵和表?yè)P那些在活動(dòng)中表現積極的幼兒。同時(shí),教師也要留意那些能力相對較弱的幼兒的情緒,通過(guò)表?yè)P和鼓勵,增強其自信心。
五、活動(dòng)延伸:
1、教師讓幼兒回家以后把今天學(xué)的童謠唱給爺爺奶奶或姥姥姥爺聽(tīng)。
2、通過(guò)家校通告知家長(cháng)在家中跟孩子說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節,讓孩子自己說(shuō)一說(shuō)重陽(yáng)節是誰(shuí)的節日。培養幼兒尊敬老人的情感。
附兒歌:《九月九》
九月九,重陽(yáng)到,
爺爺奶奶/姥爺姥姥哈哈笑,
我請他們吃甜糕,
媽媽/爸爸夸我好寶寶。
小班語(yǔ)言教案童謠《九月九》 篇2
活動(dòng)目標:
1、欣賞并理解古詩(shī),能初步發(fā)現古詩(shī)的語(yǔ)言結構特點(diǎn)。
2、理解古詩(shī)中“異鄉”、“異客““憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思,初步掌握古詩(shī)的完整詩(shī)意。
3、感受古詩(shī)中詩(shī)人表達的思念家鄉親人之情。
活動(dòng)準備:
讓幼兒預先知道九月九日是重陽(yáng)節,了解一些節日民俗。
相關(guān)詩(shī)句字卡。
古詩(shī)CD、播放器。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞故事、引出古詩(shī),幫助幼兒初步理解古詩(shī)所表達的內容。
提問(wèn):九月九日這一天,詩(shī)人在干什么呢?他想到了些什么?
二、完整欣賞古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》,初步發(fā)現古詩(shī)的語(yǔ)言結構特點(diǎn),理解古詩(shī)詩(shī)意。
1、師有感情地朗誦古詩(shī),并出示相應的文字卡片。
提問(wèn):
古詩(shī)里說(shuō)了些什么?
古詩(shī)和剛才的故事講的是同樣的事,你覺(jué)得它們有什么不同?
小結:同樣是講一件事,剛才故事講了好多,古詩(shī)只用了四句就講完了。(明白古詩(shī)是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達豐富的內容和深刻的寓意的。)
欣賞古詩(shī),理解故事中的字、詞及古詩(shī)所表達的含義。
提問(wèn):
、僭谶@首古詩(shī)里你有哪些地方還不明白?
。ㄒ龑в變航Y合對故事的記憶,來(lái)理解古詩(shī)的字、詞,感受古詩(shī)整體的意境。)
、谶@首古詩(shī)告訴我們一件什么事?(引導幼兒根據個(gè)人理解簡(jiǎn)單概括詩(shī)意。)
4、師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩(shī)。
三、遷移情感,體驗詩(shī)人的思鄉之情。
提問(wèn):詩(shī)人在九月九日重陽(yáng)節這天特別的思念家鄉的親人,寫(xiě)下了這首有名的古詩(shī),如果你一個(gè)人離開(kāi)了家,到了陌生的地方,你會(huì )想些什么呢?
小班語(yǔ)言教案童謠《九月九》 篇3
目標:
1、會(huì )欣賞,初步學(xué)習。學(xué)習詞:
2、通過(guò),懂得要關(guān)心老人,要對老人有禮貌。
準備:
1、課前幫助幼兒了解一些有關(guān)重陽(yáng)節的知識。
2、爺爺奶奶笑哈哈的圖片。
過(guò)程:
一、導入:(出示圖片)引起幼兒的興趣。
師:圖上有誰(shuí)呀?(爺爺奶奶)他們怎么啦?(他們笑了)
師:他們?yōu)槭裁葱δ?(請小朋友說(shuō)一說(shuō))
師:原來(lái)他們要過(guò)節了,所以笑得那么開(kāi)心。
二、欣賞《九月九》
師:你們喜歡爺爺奶奶嗎?(請小朋友說(shuō)一說(shuō))
師:老師也喜歡爺爺奶奶的,所以呀編了一首好聽(tīng)的,你們想聽(tīng)嗎?
1、老師完整地朗誦一遍。
師:小朋友,你聽(tīng)到里說(shuō)了些什么呀?(請小朋友說(shuō)一說(shuō))
2、再次讓幼兒欣賞一遍。
3、幼兒學(xué)習。(幫助幼兒矯正個(gè)別音)
4、教育幼兒要做一個(gè)聽(tīng)話(huà)的乖寶寶,要有禮貌。
附:《九月九》
九月九,重陽(yáng)到,
爺爺奶奶哈哈笑,
我請他們吃甜糕,
媽媽夸我好寶寶。
小班語(yǔ)言教案童謠《九月九》 篇4
教學(xué)目標:
1.讀準“茱萸”的讀音,理解“異鄉”、“異客”、“倍”的含義。
2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、吟誦古詩(shī),在理解大意地基礎上背誦。
3.能展開(kāi)想象描述古詩(shī)畫(huà)面,感受詩(shī)人獨在異鄉、思念親人的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、話(huà)題導入,了解鄉思(2分鐘)
1.看圖片,說(shuō)節日
師:我們中華民族有許多重要的節日,同學(xué)們觀(guān)察圖片,說(shuō)說(shuō)它們是哪些節日。(依次出示春節、清明節、端午節的圖片,生猜。)
2.聊重陽(yáng),談習俗
師:(出示重陽(yáng)節的圖片。)這一張圖片是哪一個(gè)節日?對,這就是重陽(yáng)節。重陽(yáng)節的時(shí)候,我們都會(huì )做什么呢?
3.揭詩(shī)題,解題意
師:那么,重陽(yáng)節是哪一天呢?(板書(shū):九月九日)農歷的九月節日是重陽(yáng)節。在一千多年前的唐朝,有一位詩(shī)人就寫(xiě)了一首關(guān)于重陽(yáng)節的詩(shī),叫做——《九月九日憶山東兄弟》。(板書(shū):憶山東兄弟)一起讀詩(shī)題。
師:九月九日重陽(yáng)節,詩(shī)人沒(méi)有和親人在一起,很想念他的親人,“憶”在這里是“想念”的意思!吧綎|”和現在的山東省不一樣,它是指華山以東的地區。再讀詩(shī)題,注意停頓。(板書(shū):九月九日/憶/山東兄弟)
【設計意圖:本課導入采用“圖片導入法”,讓學(xué)生依次猜一猜有關(guān)節日的圖片,進(jìn)而聊一聊重陽(yáng)節,指導重陽(yáng)節是家人團聚的日子。再揭示詩(shī)題,在理解“憶”和“山東”的含義的基礎上讀好詩(shī)題的停頓!皥D片導入法”能將結合學(xué)生的生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)習的興趣!
二、吟誦古詩(shī),初感鄉思(8分鐘)
1.讀古詩(shī)
師:這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人在重陽(yáng)節的所思所想,誰(shuí)愿意朗讀給大家聽(tīng)?要注意“茱萸”讀作“zhū yú”。
2.吟古詩(shī)
師:我們剛才讀詩(shī)的方法是現代人的讀法,那么我們古人運用平長(cháng)仄短來(lái)吟古詩(shī)。(出示平仄)標上平仄,就是這樣一首詩(shī)。認真聽(tīng),老師是怎樣吟詩(shī)的。
師:誰(shuí)愿意先來(lái)吟給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
師:在這樣的吟詩(shī)聲里,你有怎樣的感受?
【設計意圖:初讀古詩(shī)時(shí)要讀得正確、流利,注意生字生詞的讀音。在此基礎上,按照以平長(cháng)仄短來(lái)吟詩(shī),使學(xué)生初步從誦讀中感受該詩(shī)的孤獨感和思鄉情!
三、解讀古詩(shī),理解鄉思(15分鐘)
1.前兩句
(1)獨在異鄉為異客
師:重陽(yáng)節本是一家人團聚的日子,可詩(shī)人卻說(shuō)(出示:獨在異鄉為異客)——獨在異鄉為異客。詩(shī)人說(shuō)了兩個(gè)相同的字——“異”!爱愢l”的意思是——他鄉;“為異客”的意思是——做他鄉的客人。如果我們此時(shí)在杭州,那么我們就可以說(shuō)杭州是——異鄉,我們是——異客。
師:身處他鄉的詩(shī)人是和很多在一起的嗎?不是,而是——獨自一人。我們從“獨”能夠看出來(lái)!蔼殹背吮硎驹(shī)人只是一個(gè)人,我們還能夠感受到——詩(shī)人內心是孤獨的。(板書(shū):孤獨)想象一下,詩(shī)人會(huì )在怎樣的情況下感受到孤獨?
師:這種在他鄉的孤獨的感受被詩(shī)人寫(xiě)了下來(lái),叫做——獨在異鄉為異客。
(2)每逢佳節倍思親
師:因為孤獨,所以容易思念,尤其是在——重陽(yáng)佳節的時(shí)候。所以,詩(shī)人又說(shuō)(出示:每逢佳節倍思親)——每逢佳節倍思親。這種思念(板書(shū):思念)是普普通通的想念嗎?而是——更加思念、非常思念,我們是從——“倍”字感受到的。
師:每一個(gè)漂泊的人都有著(zhù)對家鄉的回憶,都有著(zhù)對親人的思念。如果你是詩(shī)人,你會(huì )思念親人什么呢?
師:對親人的思念不僅僅會(huì )在重陽(yáng)節才有,詩(shī)人還會(huì )在什么時(shí)候或者什么情況下“倍思親”呢?
師:當春節來(lái)臨,一家團圓的時(shí)候,遠在他鄉工作的人們會(huì )說(shuō)——每逢佳節倍思親;當中秋月圓,闔家同慶的時(shí)候,遠在他鄉求學(xué)的人們會(huì )說(shuō)——每逢佳節倍思親。詩(shī)人在重陽(yáng)節的這句“每逢佳節倍思親”就這樣道出了人們對親人的無(wú)比思念,成了千古名句。一起讀——獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。
2.后兩句
師:詩(shī)人就是這樣深深地思念著(zhù)自己的親人,而他的親人此時(shí)在干什么呢?(出示:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。)朗讀。你發(fā)現了什么?
師:對呀,他們在登高山、在插茱萸。登高是古時(shí)候重陽(yáng)節的風(fēng)俗,這種風(fēng)俗一直流傳至今,你有沒(méi)有過(guò)重陽(yáng)節登高的經(jīng)歷?
師:茱萸是一種香草,古時(shí)人們以為重陽(yáng)節插戴茱萸可以避災克邪。這兩句是在說(shuō)——遙想兄弟們今天都在登高,遍插茱萸時(shí)少我一個(gè)親人。
師:你腦海中出現了怎樣的畫(huà)面?
師:如果你是詩(shī)人的兄弟,在登高時(shí),你會(huì )想些什么?
師:如果你是詩(shī)人,此時(shí)寫(xiě)一封家書(shū)給家人,你會(huì )在家書(shū)中寫(xiě)些什么?
師:千言萬(wàn)語(yǔ)都化成了一句詩(shī),那就是——遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
3.描述
師:這首詩(shī)前兩句寫(xiě)自己,后兩句寫(xiě)兄弟,由自己想到兄弟,字里行間都是濃濃的思念。學(xué)習至此,我想我們每個(gè)人都能夠感受到詩(shī)人重陽(yáng)思鄉的感情,你能結合板書(shū)發(fā)揮想象用自己的話(huà)描述一下這首詩(shī)的畫(huà)面嗎?
4.吟詩(shī)
師:同學(xué)們,這就是簡(jiǎn)單的古詩(shī)帶給我們豐富的想象啊!當我們學(xué)習了這些的時(shí)候再來(lái)吟詩(shī),我們就要注意把自己對于“每逢佳節倍思親”的感受用聲音表現出來(lái)。就讓我們再一次用吟詩(shī)的聲音傳達我們心中對家鄉、對親人的思念吧。
5.作者
師:《九月九日憶山東兄弟》為我們打開(kāi)了思鄉的,這首詩(shī)的作者——王維。(出示:王維,字摩詰,唐代詩(shī)人。這是王維十七時(shí)的作品。王維當時(shí)獨自一人漂泊在洛陽(yáng)與長(cháng)安之間,他是蒲州(今山西永濟)人,蒲州在華山東面,所以稱(chēng)故鄉的兄弟為山東兄弟。)結合資料,你發(fā)現了什么?你想對王維說(shuō)些什么?十七歲的王維就是用這種樸素的語(yǔ)言來(lái)表達內心的思念。
【設計意圖:解詩(shī)通過(guò)前兩句和后兩句來(lái)進(jìn)行。前兩句寫(xiě)詩(shī)人自己,從“異”字入手,讓學(xué)生感受身在他鄉的孤獨感,由此產(chǎn)生對親人的思念。后兩句寫(xiě)詩(shī)人兄弟,從“登高”和“少一人”入手,結合學(xué)生的生活經(jīng)驗,通過(guò)想象說(shuō)話(huà)進(jìn)行思維激發(fā),進(jìn)而理解詩(shī)意。然后在理解詩(shī)意的基礎上用自己的話(huà)描述,并再一次吟詩(shī),以到達有感情的目標。最后,結合作者生平資料,理解王維的思鄉之情!
四、拓展藝術(shù),升華鄉思(7分鐘)
1.思鄉詩(shī)
師:王維的筆下,有著(zhù)這樣濃濃的鄉思詩(shī)句,你還知道哪些有關(guān)鄉思的詩(shī)呢?
師:鄉思是中國古詩(shī)的永恒的主題。我們看,(出示詩(shī)句)王維的《雜詩(shī)》中還有——君自故鄉來(lái),應知故鄉事。來(lái)日綺窗前,寒梅著(zhù)花未?李商隱《夜雨寄北》詩(shī)云——君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭,卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。宋代的王安石《泊船瓜洲》云——京口瓜洲一水間,鐘山只隔數重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?到了近代,余光中先生也有一首《鄉愁》,將對親人的思念上升到對祖國母親的思念。
2.思鄉歌
師:除了詩(shī)歌,人們也把鄉思之情譜進(jìn)了歌曲中,就像這首《明月千里寄相思》中唱的那樣——(出示歌詞,播放音樂(lè ))請明月代問(wèn)候,思念的人兒淚常流。
3.思鄉情
師:說(shuō)鄉思,道鄉思,為什么人們會(huì )有這樣濃濃的鄉思之情呢?
師:是啊,因為遠離家鄉,因為遠離親人,因為漂泊,因為孤獨,所以才會(huì )深深地思念啊!而這種思念成了中國文化的一部分。
【設計意圖:以“鄉思”為主題,從思鄉詩(shī)和思鄉歌入手,將本詩(shī)進(jìn)行升華,拓展學(xué)生的認知領(lǐng)域,讓學(xué)生了解思鄉是中國文化的一個(gè)主題!
五、回歸生活,回味鄉思(3分鐘)
師:隨著(zhù)我們漸漸長(cháng)大,總有一天,我們也可能遠離家鄉,那時(shí)候我們就是——獨在異鄉為異客。當重陽(yáng)來(lái)臨,我們也會(huì )用這樣一句詩(shī)來(lái)表達我們的思鄉之情——每逢佳節倍思親。我們會(huì )想到一千多年前的那一位詩(shī)人——王維。會(huì )想到他的那首關(guān)于重陽(yáng)的詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》,我們會(huì )這樣輕輕地吟著(zhù)——獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
師:就讓我們懷揣著(zhù)這樣的思念,去消遣獨在異鄉的孤獨吧!
【設計意圖:把古詩(shī)帶進(jìn)學(xué)生的生活,引發(fā)學(xué)生在生活中培養詩(shī)情的意識,完成了古詩(shī)從生活到藝術(shù)再到生活的學(xué)習思路!
小班語(yǔ)言教案童謠《九月九》 篇5
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
正確、流利、有感情地朗讀,背誦古詩(shī),正確理解詩(shī)句的意思。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)搜集作者生平資料,了解作者,鍛煉搜集信息的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )詩(shī)人思念親人思念家鄉的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀,背誦古詩(shī),正確理解詩(shī)句的意思。
【難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)人思念親人思念家鄉的情感。
三、教學(xué)方法
朗讀法、設置情境法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)情境創(chuàng )設,激發(fā)興趣
播放視頻《;丶铱纯础,并順勢導入新課。
(二)知人論世,整體感知
1.釋題:“九月九日憶山東兄弟”的意思。
2.教師配樂(lè )范讀全文,同學(xué)聽(tīng)讀,初步感知文意。感受本詩(shī)的情感基調。
3.介紹作者王維。
4.結合書(shū)下注釋?zhuān)g全文。
(三)深入研讀,體會(huì )情感
學(xué)生按語(yǔ)文興趣小組分組討論PPT展示的問(wèn)題串,10分鐘時(shí)間后,指名學(xué)生具體分析問(wèn)題的答案。
1.詩(shī)人他身處何處?他感覺(jué)如何?
2.自己孤獨一人的時(shí)候他想到了什么?
3.他獨自登上高樓,又作何感想?
(四)拓展延伸,發(fā)散思維
你還知道哪些懷念家鄉的詩(shī)句呢?說(shuō)出來(lái)我們一起交流一下。
(五)小結作業(yè),鞏固提高
1.師生共同總結。
2.為本首詩(shī)配一幅插圖。
五、板書(shū)設計
六、教學(xué)反思
《九月九日憶山東兄弟》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第三組第9課,本詩(shī)是盛唐詩(shī)人王維在九月九日重陽(yáng)節登高遠望思念親人和家鄉的名篇。詩(shī)人在詩(shī)的開(kāi)篇直扣主題,描寫(xiě)自己獨自一人身處異鄉,在這樣的節日中,異常思念自己的家鄉和親人。緊接著(zhù)又寫(xiě)到自己遠在家鄉的兄弟,按照重陽(yáng)節的風(fēng)俗習慣登高之時(shí),或許遠方的兄弟也在思念身在異鄉的自己。詩(shī)中的名句“每逢佳節倍思親”,從古至今,扣動(dòng)了無(wú)數游子思鄉的心。
小班語(yǔ)言教案童謠《九月九》 篇6
一、導入
同學(xué)們,還記得我們學(xué)過(guò)的《靜夜思》嗎?我們一起來(lái)背誦一首古詩(shī)──李白的《靜夜思》。(背誦《靜夜思》)你能用說(shuō)說(shuō)《靜夜思》這首詩(shī)表達的了詩(shī)人什么樣的情感嗎?(“思”在這里是“思念故鄉”的意思)今天我們要學(xué)習的古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》也是表達思念家鄉感情的。
二、 學(xué)習新課
1、介紹詩(shī)人的背景和詩(shī)的創(chuàng )作背景:
師:我們看看本詩(shī)作者王維,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對王維了解多少?找生說(shuō),然后師補充(老師這里也有些大詩(shī)人王維的資料,同學(xué)們來(lái)輕聲讀讀,找一人讀)
王維:唐朝詩(shī)人,15歲時(shí)離開(kāi)了故鄉到長(cháng)安去參加科舉考試,20歲時(shí)考上進(jìn)士。在這段時(shí)間里,他一直漂泊在外,自然會(huì )想家,尤其是過(guò)節的時(shí)候,這種情感更加強烈。王維很有才華,他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)!边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉,遠在京城長(cháng)安寫(xiě)的。
師:遠在異鄉的王維通過(guò)這首詩(shī)是怎樣表達自己內心的情感呢?
2、出示古詩(shī)(整體感知)
師:同學(xué)們課前已經(jīng)預習了這首古詩(shī),誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)1人,生評價(jià),再找1人讀,師:本詩(shī)有兩個(gè)特殊的這,出示茱萸,茱是形聲字,萸注意它的寫(xiě)法,觀(guān)察這倆個(gè)字,它們都有什么特點(diǎn)?都是草字頭,和植物有關(guān),一會(huì )兒我們再進(jìn)一步了解它們。再齊讀古詩(shī)
師:我們知道學(xué)習任何一首古詩(shī)要想悟詩(shī)情,首先要怎么樣?(生明詩(shī)意)
3解詩(shī)題:師:我們來(lái)齊讀詩(shī)題,哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你對詩(shī)題的理解?生解釋。九月九日重陽(yáng)節王維思念家鄉的親人。師:對重陽(yáng)節了解多少?生:是重陽(yáng)節,是親人團聚的日子,還有補充的嗎?
(生先匯報師再補充)(九月九日——指的是農歷九月初九,這一天,是中國人的傳統節日——重陽(yáng)節。在我國古代,重陽(yáng)節是一個(gè)重要的節日,這一天要舉行各種活動(dòng),如:登高、插茱萸、賞菊、吃重陽(yáng)糕、喝菊花酒等。如今,這個(gè)古老的節日又增加了新的內容,成為一年一度的“老人節”。因為兩個(gè)九意味著(zhù)生命長(cháng)久、健康長(cháng)壽。)(出示圖片:菊花、茱萸。先了解一下)師:還有些關(guān)鍵字需要我們理解?
生:憶——思念、想念
師:“山東”是山東省嗎?(不是,陜西有座名山叫華山,華山以東有個(gè)地方叫蒲州,是詩(shī)人王維的老家;作者的家鄉。)
兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟,也可以是王維的親人,朋友;
師:當過(guò)節的時(shí)候我們一定會(huì )想念外出的親人,同樣外出的親人也會(huì )想念你們,就像我也是,我的家在松原我也時(shí)時(shí)想念在家鄉的親人們,尤其是到過(guò)節的時(shí)候就會(huì )更加思念他們。大詩(shī)人王維和我一樣在過(guò)節的時(shí)候獨在異鄉思念家鄉的親人,他又是怎樣通過(guò)詩(shī)句表達情感的?
3、師:下面我們來(lái)自學(xué)這首詩(shī):(大屏幕出示:自學(xué)提示)
三、自由讀詩(shī)文,給合注釋和工具書(shū)來(lái)理解詩(shī)意。
四、小組合作:畫(huà)出你認為哪行詩(shī)最能直接表達詩(shī)人此刻的思念之情的情感?細細體會(huì )并適著(zhù)通過(guò)朗讀來(lái)表達詩(shī)人的情感。組員認真做出朗讀評價(jià)。
師:哪行最直接表達了詩(shī)人思鄉的情感?每逢佳節倍思親。誰(shuí)來(lái)解釋一下這行詩(shī)。師:哪個(gè)字最能表達作者更加非常的想家。生說(shuō)倍字的解釋?zhuān),加倍,更加的意思。說(shuō)明(特別、格外、非常)想家。
師:一個(gè)“倍”字突出了詩(shī)人十分想念家鄉的親人,每到佳節良辰,思鄉之情就更為濃烈,讓我們一起讀讀這行詩(shī)來(lái)體會(huì )詩(shī)人內心的真實(shí)的情感。齊讀,再讀注意“倍”字加強語(yǔ)氣。
4 師:作者為什么那么想家,作者想家的原因是什么?哪行詩(shī)告訴了我們原因?
生: “獨在異鄉為異客”師:誰(shuí)來(lái)解釋這句詩(shī),也可以解釋一下字詞的意思。(了解本句詩(shī)意:獨——獨自一人;異鄉——他鄉;異客——陌生的客人;我獨自一個(gè)人居住在他鄉。)師:在家千日好,出門(mén)一時(shí)難。
師:詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的,所看見(jiàn)的人也是陌生的,沒(méi)有一個(gè)人可以跟他說(shuō)說(shuō)心里話(huà),這句表達了作者(生:孤獨寂寞)的心情。因為孤獨寂寞所以思念家鄉的親人,尤其是在重陽(yáng)佳節,萬(wàn)家團圓的節日里,就他一個(gè)人不能回家跟家人,看到別人團聚,心里更加思念家鄉的親人。這也就是他思鄉的重要原因。
師:同學(xué)們,大詩(shī)人王維只有在重陽(yáng)佳節,萬(wàn)家團圓的節日里想家嗎?我們中國還有很多像這樣的傳統佳節,例如:中秋節、端午節、春節。遷移想像說(shuō)話(huà):1、是啊,春節到了,家家戶(hù)戶(hù)放鞭炮,吃年夜飯,只有王維孤身一人,他此時(shí)只能念著(zhù)詩(shī)句:獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。2、中秋佳節,全家都圍坐在一起賞月、吃月餅的時(shí)候,王維只有一個(gè)人形影孤單,此時(shí)口中念著(zhù)詩(shī)句:獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。3、端午節一家人熱熱鬧鬧地在一起吃著(zhù)粽子,觀(guān)看賽龍舟,掛艾葉,處處洋溢著(zhù)人們歡歌笑語(yǔ),歡度著(zhù)節日的時(shí)候,王維身在異鄉,只能念著(zhù):獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。
師:是啊,看著(zhù)別人的家庭團團圓圓,王維內心倍感孤獨,所以就更加思念家鄉,當王維思念家鄉的時(shí)候他在思念家鄉里的誰(shuí)?他們又在做什么呢?后兩行詩(shī)告訴我們詩(shī)人思念的內容。出示后兩行:生:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對這兩行詩(shī)句的理解,包括字詞的意思;蛘呤(這兩行詩(shī)中哪些關(guān)鍵的字詞需要我們理解。)
遙——遙遠;知:想到;登高處:登山;遍——都;少:缺少;一人:指王維。 茱萸:出示圖片(一種有濃烈香氣的植物,古人在重陽(yáng)節登高時(shí),把茱萸插在頭上,或裝在小布袋里帶在身上,認為可以避災。)生:我從“少一人”看出王維很孤單。因為以前每逢重陽(yáng)節王維也會(huì )和家人一起共享天倫之樂(lè )。但這里的“少一人”就是今年的重陽(yáng)節少了王維一個(gè)人,他在陌生的地方,見(jiàn)不到親人,所以也享受不到這份天倫之樂(lè ),所以他很孤單。
(翻譯:在遙遠的地方,想到兄弟們都登上高處,一個(gè)個(gè)都插上茱萸,單單缺少我一個(gè)人。)
師:思念是一條線(xiàn),線(xiàn)的這頭牽著(zhù)王維,線(xiàn)的那頭牽著(zhù)是他的親人,思念是彼此的,他的親人肯定也會(huì )非常想念。他們登高時(shí)會(huì )對異鄉的王維說(shuō)些什么呢?生:就差王維一個(gè)人,他在長(cháng)安還好嗎?我們很想念他啊!多么深的情意,重陽(yáng)佳節,家鄉的親人也在惦念著(zhù)他。異鄉的的王維將無(wú)限的思念,凝聚筆端不禁寫(xiě)到:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。找一生讀,再齊讀來(lái)感受他的思念之情。
現在同桌快速地在下面練習說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思 (指名2人)
我獨自一個(gè)人居住在他鄉,每到過(guò)節的時(shí)候我就更加思念自己家鄉的親人。在遙遠的地方,想到兄弟們都登上高處,一個(gè)個(gè)都插上茱萸,單單缺少我一個(gè)人。
師:整首詩(shī)表達了詩(shī)人無(wú)限思念之情,下面同學(xué)們就通過(guò)朗讀來(lái)感受王維的內心情感。
1、齊讀(師:古詩(shī)要想讀出韻味,得講究技巧。)
2、出示分隔號和重點(diǎn)號。(停頓、重讀)
3、配樂(lè )讀試著(zhù)背一背。
五、課堂小結
師:聽(tīng)著(zhù)你們讀得那么有感情,我內心有一種深刻的感慨:我們能生活在自己的親人身邊,是多么幸福!我們能認識這么多朋友,大家就像一家人似的愉快相處,是多么幸福!幸福就在我們身邊,我們在感受親情的同時(shí),更應該珍惜親情。時(shí)刻記得關(guān)心我們身邊的人,也讓他們感受到幸福。
六、課后作業(yè) (選擇性作業(yè))
(一) 1、試著(zhù)讀熟并背誦課后積累王維的《送元二使安西》并整理到積累本上,可以搜集其王維其它的古詩(shī)。
2、回家采訪(fǎng)一下你身邊的老人們,了解他們過(guò)節時(shí)的情景和感受。
(二)試著(zhù)將《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
小班語(yǔ)言教案童謠《九月九》 篇7
教學(xué)目的:
1.正確、流利、有感情的朗讀,背誦古詩(shī)。
2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。
3.體會(huì )詩(shī)人對家鄉親人的思戀之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課,出示古詩(shī)。
1.同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
出示古詩(shī)。
2.下面我們來(lái)介紹一下詩(shī)人王維。王維是唐代著(zhù)名的詩(shī)人,他的家住在華山以東的地方,所以詩(shī)中稱(chēng)之為山東。并不是指今天的山東省。這一點(diǎn)請大家注意。寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候,王維只有十七歲,當時(shí)他一個(gè)人離開(kāi)家鄉在長(cháng)安讀書(shū),求取功名。
二、解題:
1.下面我們來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。首先請同學(xué)們想一想這首詩(shī)的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?
01.、學(xué)生讀題,思考問(wèn)題,然后指明回答問(wèn)題。
02、教師指導:
九月九日指的就是農歷九月初九重陽(yáng)節,是中國的一個(gè)傳統節日。
憶:思念,想念。
山東:華山以東,指詩(shī)人的家鄉。
兄弟:哥哥和弟弟,在詩(shī)中指家鄉的親人。
03、那么這首詩(shī)的題目是什么意思呢?
指名回答問(wèn)題。
04、教師強調:
詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候獨自一人在長(cháng)安讀書(shū),求取功名,恰逢重陽(yáng)節,詩(shī)人無(wú)比思念家鄉的親人,就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
2、請大家自讀這首詩(shī),注意詩(shī)中的生字,在查字表中找到生字的讀音,并寫(xiě)到課文里來(lái)。
3、教師出示生字卡,指導學(xué)生認讀生字。
4、教師范讀古詩(shī),學(xué)生齊讀古詩(shī)。
三、理解詩(shī)句意思,體會(huì )情感。
1、齊讀詩(shī)的第一行。
01.解釋詞語(yǔ):
獨:獨自一人。
異鄉:他鄉,故鄉以外的地方。在詩(shī)中指的就是長(cháng)安。
為異客:做他鄉的客人。
02、思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答。
03、教師指導:
我獨自一人在外地,舉目無(wú)親,做外鄉的客人。
2、齊讀詩(shī)的第二行。
01、解釋詞語(yǔ)意思:
每:每逢。
每逢:每次遇到。
佳節:
節日。詩(shī)中指重陽(yáng)節。
倍:加倍,更加。
思:思念,想念。
親:家鄉的親人。
02、思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答。
03、教師指導:
每當遇到節日我就加倍的思念家鄉的親人。
04、詩(shī)人為什么每逢遇到節日就加倍的思念親人?請用詩(shī)中的一句詩(shī)來(lái)回答。然后再用自己的話(huà)來(lái)回答。
05、教師小結詩(shī)的前兩行:
06、齊讀詩(shī)的前兩行。
3、齊讀詩(shī)的第三、四行。
01、解釋詞語(yǔ);
遙知:在遙遠的地方猜想。
登高:登上高處。古時(shí)候有一種習俗,就是在重陽(yáng)節這天,人們都要登高。
遍插:都插上了。
茱萸:一種有香味的草。古時(shí)候有這樣一種習俗,就是在重陽(yáng)節這天大家在頭上插上茱萸,登上高處,據說(shuō)可以避邪,肖災。
02、詩(shī)中說(shuō)遍插茱萸少一人,請大家想一想,到底少了哪一個(gè)人呢?并指名回答。
03、請同學(xué)們根據自己的理解,結合詞語(yǔ)的解釋?zhuān)胂脒@兩行詩(shī)的意思。同坐間討論。
04、指名回答。
05、教師指導:
我在遙遠的地方猜想,家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處,可是單單少了我一個(gè)人。
06、教師小結詩(shī)的后兩行:
07、齊讀詩(shī)的后兩行。
4、教師總結全詩(shī)意思:
這首詩(shī)可以分兩層意思來(lái)理解,詩(shī)的前兩行寫(xiě)詩(shī)人身在外地,每逢遇到節日就更加思念親人。詩(shī)的后兩行寫(xiě)詩(shī)人在遙遠的外地想像家鄉的親人重陽(yáng)節登高的情景。
5、齊讀全詩(shī)。
6、請大家結合詩(shī)句意思想一想詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候是一種什么樣的心情?或者說(shuō)詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)要表達什么樣的情感?
7、教師小結:
表達了詩(shī)人對家鄉親人的思念之情。
四、朗讀、背誦古詩(shī),加強理解。
1.男生齊讀古詩(shī)。
2.女生齊讀古詩(shī)。
3.全班齊讀古詩(shī)。
4.思考問(wèn)題
01.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的哪兩行最能表達是人的思念之情?
02.用自己的話(huà)把這首詩(shī)用故事的形式講給同學(xué)們聽(tīng)。
5.背誦這首詩(shī)。指名背誦。
6、學(xué)生自讀古詩(shī)。
小班語(yǔ)言教案童謠《九月九》 篇8
教學(xué)目標:
1.會(huì )認1個(gè)字,會(huì )寫(xiě)3個(gè)字,重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“異”字,上下結構,上邊的部分是巳不是已和己。正確讀寫(xiě)“茱萸、佳節”詞語(yǔ)。注意“異”字與“導”字區別。
2.背誦課文
3.培養孩子對中國傳統節日文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
背誦課文,借助注釋理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
這首詩(shī)寫(xiě)了哪個(gè)傳統節日?寫(xiě)出了什么樣的節日情景?
教學(xué)準備:
課件
教學(xué)時(shí)數:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、抒發(fā)情感,導入課題
1.板書(shū)“佳節”(課件展示)
師:同學(xué)們喜歡過(guò)節嗎?為什么呢?
2.師:看來(lái),大家在過(guò)節時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的。那么我國有哪些傳統節日呢?(春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節……(課件展示))知道重陽(yáng)節嗎?它是哪一天?(九月九日(課件出示))
是啊,過(guò)節時(shí)我們都是高高興興的,可唐朝有位詩(shī)人(課件:詩(shī)人頭像)在重陽(yáng)佳節這天,卻道出了這樣的感嘆:(課件展示出:“每逢佳節倍思親”)大家知道這句詩(shī)出自那里嗎?(對,它就是出自我國著(zhù)名詩(shī)人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī))
今天,我們就一起學(xué)習王維的這首《九月九日憶山東兄弟》,請打開(kāi)課本。
二、初讀古詩(shī)
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩(shī)!要求是把字音讀準,詩(shī)句讀順。
2.指名讀,正音。
3.同學(xué)們真不錯,字音讀得準,詩(shī)句也讀順了。
4.我們剛剛說(shuō)了九月九日是重陽(yáng)節,那么它在古時(shí)候又有什么習俗?(課件出示:說(shuō)起重陽(yáng)節,它最早可以推到漢初。據說(shuō),在皇宮中,每年陰歷九月九日,都要佩帶茱萸,食蓬餌、飲菊花酒。以求長(cháng)壽。到了東漢,民間又有了重陽(yáng)節登高的風(fēng)俗,所以重陽(yáng)節又叫“登高節”。登高所到之處,一般是登高山、登高塔。重陽(yáng)節插茱萸的風(fēng)俗,在唐代就已經(jīng)很普遍了。課件出示茱萸:是一種落葉小喬木,有濃烈香味,莖可入藥。據說(shuō)重陽(yáng)節這天佩帶茱萸,可以避邪、消災。)像在端午節這天,大人們都要在自家的大門(mén)口插上一種避邪、消災的植物一樣。見(jiàn)過(guò)嗎?
【設計意圖:重陽(yáng)節對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些陌生,但是通過(guò)課件提示這個(gè)環(huán)節,學(xué)生們就很容易了解重陽(yáng)節的習俗文化!
5.請同學(xué)們把課題齊讀,想想,題目中的“憶”是什么意思?(想念、思念…)
簡(jiǎn)述“山東”的意思。(山東:是指華山以東王維的家鄉蒲州,與今天說(shuō)的山東省不同。)
現在誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)題目的意思?從題目中你知道了什么?學(xué)生交流。(重陽(yáng)節這天,詩(shī)人很思念自己在家鄉的兄弟們。)
6.對于我們的詩(shī)人王維,同學(xué)們又知道多少,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(課件出示簡(jiǎn)介王維:唐代著(zhù)名詩(shī)人、畫(huà)家,字摩詰。他多才多藝,擅長(cháng)繪畫(huà)、書(shū)法,精通音樂(lè ),宋蘇軾稱(chēng)贊他“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱(chēng)“王孟”。)
7.老師介紹(詩(shī)歌的創(chuàng )作背景)課件出示《九月九日憶山東兄弟》是詩(shī)人在十幾歲時(shí)離開(kāi)故鄉到長(cháng)安參加科舉考試,到二十歲考中進(jìn)士,在這段時(shí)間內,他一直漂波在外,自然產(chǎn)生思鄉念親之情。特別是在尤其是佳節到來(lái)之際,這種情感更為強烈。這首詩(shī)就是在這種情況下創(chuàng )作的。
8.現在我們了解了題目的意思,也知道了這首詩(shī)的寫(xiě)作背景,那我們再來(lái)讀讀這首詩(shī),好嗎?同學(xué)們有什么感受?
9.恩,真不錯!現在我們來(lái)欣賞朗讀。課件出示
明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節,詩(shī)人為何會(huì )有如此的感嘆呢?讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中,你可能會(huì )有新的感受。
三、讀文悟情
1.生讀詩(shī),師巡視。
2.讀了故事,是不是又有了新的感受了?學(xué)生交流。(師板書(shū)課件出示:倍思親)。
3.課文中的哪些句子給了你這樣的感受,一邊默讀課文,一邊畫(huà)出這些句子,試著(zhù)把自己的感受讀出來(lái)。(課件:獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。)
我們先來(lái)看看這兩句詩(shī)的意思,請同學(xué)們根據老師給的字義,自己試著(zhù)說(shuō)說(shuō)它的意思。(課件出示:獨:獨自一個(gè)人。異鄉:他鄉。異客:外地生活的人。逢:遇到。倍:加倍。整句詩(shī)意:我獨自一個(gè)人在他鄉作為他鄉的客人,每當遇到佳節就加倍的思念親人。)
4.交流:誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享?
15歲那年,他就離開(kāi)家鄉,來(lái)到京城長(cháng)安,不覺(jué)已經(jīng)兩年了。
(1)從這句話(huà)中,你感受到的是什么?
(2)是!王維小小年紀就遠離家鄉到外求學(xué)(板書(shū)華山東邊是家鄉,西邊是長(cháng)安)它的家鄉在華山以東的.蒲州,長(cháng)安在華山以西,他這一別就有兩年了。兩個(gè)“異”字,更突出了詩(shī)人的“獨”。想想實(shí)際生活中,你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎?多久?心情如何?而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)!他是多么的想念自己的親人!你還想再讀讀這句話(huà)嗎?相信你現在一定能讀出自己的感受來(lái)。(指名讀)
【設計意圖:通過(guò)對詩(shī)句的理解,說(shuō)出自己離開(kāi)爸爸媽媽一段時(shí)間后的思念親人的情感,使學(xué)生更能體會(huì )詩(shī)人的思念家鄉和親人的情感!
四、讀中體會(huì )感情,理解課文
1.一年一度的重陽(yáng)節又到了,家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的情景是怎樣的呢?請同學(xué)們閉上眼睛想象一下。
2.學(xué)生交流。你的眼前出現了怎樣的一副畫(huà)面?
3.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節日的場(chǎng)面?(指名讀:遙知兄弟登高處!斑b想兄弟們正在登高望遠”)
五、情感涌現,吟詩(shī)抒情。
1.師導:王維獨自一人在他鄉求學(xué),重陽(yáng)佳節這天,看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的熱鬧場(chǎng)面,想起了在家鄉時(shí)和兄弟們歡聚的情景,思鄉之情愈發(fā)濃了,思緒萬(wàn)千之時(shí),就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……(課件出示古詩(shī),教師范讀整首詩(shī))
2.剛才,老師在誦讀這首詩(shī)時(shí),把自己當作了王維,借這首詩(shī)來(lái)表達我對家鄉的思念,老師相信你們也一定也體會(huì )到了詩(shī)人的心情,那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧!
3.指名讀。兩名學(xué)生讀后,對比評價(jià),體現個(gè)性化朗讀。
請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣,把自己的感受表達出來(lái)。(指名讀)
六、情感延伸,課外拓展:
1.“每逢佳節倍思親”,有這樣感嘆的又豈止王維一人呢?我國歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩(shī)人李白的詩(shī)文給大家賞讀,請同學(xué)們根據注釋來(lái)讀讀詩(shī),體會(huì )同樣的思鄉之情,選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。
2.學(xué)生自由練讀《靜夜思》。
七、情感升華,再次吟誦。
1.在這飽含濃濃思鄉情的樂(lè )曲聲中,我們也即將結束這堂課了,讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧!
2.配樂(lè )齊誦詩(shī)文。
八、課外作業(yè)
請采訪(fǎng)一下你的家人或親友,他們外出學(xué)習、務(wù)工的時(shí)候,過(guò)節是否思念故鄉和親人,請親身體會(huì )一下“每逢佳節倍思親”的感情。
小班語(yǔ)言教案童謠《九月九》 篇9
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情的朗讀,背誦古詩(shī),認識生字,會(huì )寫(xiě)生字。
2、理解字詞意思及詩(shī)句的意思。
3、體會(huì )詩(shī)人對家鄉親人的思念之情。
教學(xué)重點(diǎn)
想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景,體會(huì )表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師:唐代詩(shī)人王維17歲時(shí)離開(kāi)家鄉,告別經(jīng)親人,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)當時(shí)是怎樣的動(dòng)人情景?
生:兄弟送了一程又一程,依依不舍。(學(xué)生根據自己的想法描述當時(shí)的情景)
師:那分別后的王維會(huì )怎么樣呢?
生:想家鄉,想親人。
師:對,王維在九月九日生陽(yáng)節這天在繁華的京城長(cháng)安,望著(zhù)那熱鬧的場(chǎng)面和興高采烈的人們,便想起了自己的親人,揮筆寫(xiě)下了這首千古名篇《九月九日憶山東兄弟》。
板書(shū)課題
二、出示詩(shī)句,解題、師:誰(shuí)來(lái)給我們讀讀題目?
生1:九月九日憶山東兄弟。
師:大家快速思考討論一下題目的意思?
學(xué)生回答,教師總結:我們來(lái)一起看看題目的意思。
師:九月九日是什么日子?(九月九日——指的是農歷九月初九,這一天,是中國人的傳統節日——重陽(yáng)節。在我國古代,重陽(yáng)節是一個(gè)重要的節日,這一天要舉行各種活動(dòng),如:登高、插茱萸、賞菊、喝菊花酒等。如今,這個(gè)古老的節日又增加了新的內容,成為一年一度的“老人節”。因為兩個(gè)九意味著(zhù)生命長(cháng)久、健康長(cháng)壽。)出示課件圖片:登高、插茱萸、菊花酒。
生:是重陽(yáng)節,是親人團聚的日子。
憶——思念、想念
師:“山東”是山東省嗎?(不是,他的家住在華山以東的地方,所以詩(shī)題稱(chēng)之為“山東”。)
兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟,也可以是王維的親人,朋友;經(jīng)過(guò)我們共同思考學(xué)習可以知道題目的意思是:重陽(yáng)節思念自己家鄉的兄弟親人。
通過(guò)課題的引導,引出詩(shī)人的生平介紹。
三、介紹詩(shī)人的背景和詩(shī)的創(chuàng )作背景:
王維(701—761):唐代著(zhù)名詩(shī)人,畫(huà)家,被后世譽(yù)為“詩(shī)佛”。他的家住在華山以東的地方,所以詩(shī)題稱(chēng)之為“山東”。他多才多藝,擅長(cháng)繪畫(huà)、書(shū)法,精通音樂(lè ),被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱(chēng)“王孟”。
王維很小就離開(kāi)家鄉,到長(cháng)安去謀取功名。這段時(shí)間他一直漂泊在外,自然會(huì )想到家,尤其是過(guò)節的時(shí)候,這種感情更加強烈。這首詩(shī)就是詩(shī)人離開(kāi)家鄉,遠在京城長(cháng)安時(shí)寫(xiě)的。
四、讀懂全詩(shī)。(下面我們來(lái)學(xué)習這首古詩(shī))
1、獨在異鄉為客
獨:孤身一人;獨自一人。
異鄉:他鄉、外鄉,就是家鄉以外的地方。
為異客:作他鄉的客人。
、偎伎歼@一行詩(shī)的意思,并指名回答。
、诮處熤笇В海ㄔ(shī)意)“我”獨自一人在外地,舉目無(wú)親,做外鄉的客人。
過(guò)渡語(yǔ):作者在異鄉求功名,那么到了節日的時(shí)候,詩(shī)人的內心是怎樣的呢?現在我們來(lái)看第二句。
2、每逢佳節倍思親
每:每當。
逢:遇到。
倍:格外;加倍、更加。
親:家鄉的親人
、佟凹压潯敝傅氖鞘裁垂澣?(每年農歷九月初九重陽(yáng)節這天)
、跒槭裁催@一天王維“倍思親”?(因為他獨自一個(gè)人在外地,人地生疏,舉目無(wú)親,感到寂寞。)
用詩(shī)中的一句詩(shī)來(lái)回答是哪一句?(獨在異鄉為異客)
詩(shī)意:每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。
、蹘煟骸笆前,詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的,看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨、寂寞呢?
、葸@是一種很真切的感情啊!懊糠昙压澅端加H”,它已成為千百年來(lái)廣為傳誦的名句――讓我們再次朗讀一二行。,讀出詩(shī)人寂寞的,極度思念親人的感受。
過(guò)渡句:看到長(cháng)安菊花開(kāi),他會(huì )想到的菊花盛開(kāi)的樣子;看到長(cháng)安的親人團聚,
他會(huì )想到(誰(shuí)干什么);看到長(cháng)安的人們重陽(yáng)登高,他又會(huì )想到(誰(shuí)干什么)?現在讓我們來(lái)學(xué)習第三和第四句。
3、遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
遙知:在遙遠的地方猜想。
登高:登上高處。古時(shí)候有一種習俗,就是在重陽(yáng)節這天,人們都要登高,他們認為登高可以避災。
、僭(shī)人極度思念親人,想到兄弟們干什么?(登高)
遍插:都插上了
茱萸(zhūyú)一種有濃烈香味的植物(一種香草)。古時(shí)候有這樣一種習俗,就是在重陽(yáng)節這天大家在頭上插上茱萸,登上高處,據說(shuō)可以避邪,消災。
詩(shī)中說(shuō)“遍插茱萸少一人”,請大家想一想,到底少了哪一個(gè)人呢?并指名回答。(少了詩(shī)人)
作者變換視角,以家人的身份進(jìn)行想像:在人人頭插茱萸登山之時(shí),突然發(fā)現獨獨少了一個(gè)人!這一個(gè)缺少深深地刺痛了家人的心。
作者不說(shuō)自己如何思念親人,反說(shuō)親人如何思念自己,這一想像具有相當的沖擊力和原創(chuàng )性。
、谡埻瑢W(xué)們根據自己的理解,結合詞語(yǔ)的解釋?zhuān)胂脒@兩行詩(shī)的意思。
詩(shī)意:我在遙遠的地方,想到今年重陽(yáng)節兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著(zhù)茱萸,站在那高高的地方,遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。
4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》加深理解全詩(shī)的意思。理解詩(shī)句的意思。
師:請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)可分為幾層?每層寫(xiě)了什么?
第一層(前兩句):寫(xiě)身處他鄉異地的詩(shī)人,每逢佳節就更加思念親人。
第二層(后兩句):寫(xiě)作者想象兄弟們重陽(yáng)節登高的情景。站
5、請大家結合詩(shī)句意思想一想詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候是一種什么樣的心情?或者說(shuō)詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)要表達什么樣的情感?(表達了詩(shī)人對家鄉親人的思念之情)
思考:
1)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的哪兩句最能表達出詩(shī)人的思念之情?(生:“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親!保
6、現在同學(xué)們快速讀一遍全詩(shī),我們來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思:(指名)
我獨自一個(gè)人居住在他鄉,每到過(guò)節的時(shí)候我就更加思念家鄉的親人。在遙遠的地方,想到兄弟們都登上高處,他們都插上了茱萸,單單缺少(我)一個(gè)人。
7、我們都了解本詩(shī)的意思,現在試著(zhù)有感情誦讀全詩(shī)(注意間隔),品味作者情感。
8、思維拓展
每到中秋,天上月圓。遠在海外的游子思念家鄉,思念祖國,他們會(huì )吟誦《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句“____,____!
課堂小結
家是永遠溫暖的港灣,同學(xué)們,無(wú)論未來(lái)的你會(huì )展翅高飛到何處,別忘了家鄉,因為有一個(gè)被稱(chēng)為家的地方才是你的歸宿。(引導學(xué)生抒發(fā)對家鄉對親人的愛(ài),體會(huì )親情的重要,懂得感受親情,珍惜親情。)
課后作業(yè)
用自己的話(huà)把這首詩(shī)用故事的形式講給同學(xué)們聽(tīng)背誦古詩(shī)、默寫(xiě)古詩(shī)
小班語(yǔ)言教案童謠《九月九》 篇10
教學(xué)目標:
1、能熟練地,有感情地朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。
2、深入體會(huì )詩(shī)句所表達的思想感情,引導學(xué)生感受古詩(shī)這一獨特藝術(shù)形式的美。
教學(xué)重點(diǎn):
深入體會(huì )詩(shī)句所表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
引導學(xué)生感受古詩(shī)這一藝術(shù)形式的美。
一、感受課題,歌曲鋪墊
在遙遠的古代,當深深的思念、濃濃的鄉愁涌上心頭,許多詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達內心的無(wú)盡思念。今天讓我們細細地來(lái)品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。(提前板書(shū))齊讀課題。
二、揭示課題。初讀古詩(shī)
1、從題目中,你感受到了什么?(憶,兄弟,感覺(jué)到一種思念親人的感情;九月九日是重陽(yáng)節,更想念親人;山東是華山以東,王維的家鄉)。
2、帶著(zhù)這種感受再讀一遍。
3、同學(xué)們讀得太有感情了,那作者王維究竟何許人也?他為什么要寫(xiě)下這樣一首千古絕唱呢?誰(shuí)在課前預習了這部分?給大家展示一下:作者,背景。
4、你們預習的真好,其他同學(xué)也要向他們學(xué)習這種課前預習的好方法。重陽(yáng)佳節本色家人團聚的日子,可年少的王維卻早早的品嘗到漂泊他鄉,孤獨一人的滋味,心中怎能不思念親人呢!下面我們就懷著(zhù)思念之情來(lái)初步感受一下這首詩(shī),師范讀,生聽(tīng)準字音,感受節奏,韻味。
5、聽(tīng):聽(tīng)錄音讀準字音。知詩(shī)人、解詩(shī)題、明詩(shī)意、悟詩(shī)情
1)誦讀斷句;
2)查找資料;
3)理解詩(shī)解;
4)體味詩(shī)情。
我們繼續運用這些方法穿越時(shí)光的隧道重返唐朝,看看少年王維當時(shí)是懷著(zhù)怎樣的心事來(lái)寫(xiě)這首詩(shī)的。請你再讀古詩(shī):逐字逐句的體會(huì )詩(shī)句,不明白的地方看書(shū)下注釋?zhuān)殚喒ぞ邥?shū)或向別人請教。
三、抓詩(shī)眼感悟詩(shī)意。體會(huì )意境
。ㄒ唬└形颍邯氃诋愢l為異客。
1、誰(shuí)來(lái)匯報你讀后的感受?(詩(shī)人很孤獨)從哪里看出詩(shī)人的孤獨?出示第一句詩(shī):獨在異鄉為異客。
2、抽讀。
3、重點(diǎn)體會(huì ):異鄉異客。
、偻瑢W(xué)們,哪個(gè)字給你感受最深?(異)你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么,體會(huì )到一些什么?(詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的,看到所有的面孔也是陌生的,遠離家鄉、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親)②不過(guò)老師有個(gè)疑問(wèn):當時(shí)的長(cháng)安是熱鬧的、繁華的,可為什么在這樣繁華熱鬧的地方,詩(shī)人卻感到孤獨寂寞呢?還從哪個(gè)字看出來(lái)?
4、重點(diǎn)體會(huì )“獨”。
、倌銓@個(gè)“獨”有什么體會(huì )?在你平時(shí)的生活中是否也有過(guò)這樣的感受?(生暢所欲言)請你結合自己的體會(huì )想象:先自己說(shuō)一說(shuō)
、诋斣(shī)人身邊的人成群結隊出去看熱鬧的時(shí)候,而他卻____,____;
當詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候,而他卻____,____。
、弁瑢W(xué)們的想象力真豐富,那么怎么能讀出作者那種獨自在外、人地生疏的寂寞心情呢?指導朗讀。(生讀后總結)有孤獨的感覺(jué),很孤獨,特別孤獨……
。ǘ└形颍好糠昙压澅端加H。
過(guò)渡語(yǔ):詩(shī)人是如此的孤獨無(wú)助,怎能不叫他——(思念),這種思念是那么的——(深刻),以致他寫(xiě)出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節倍思親)!
1、出示詩(shī)句自由朗讀:你覺(jué)得這句詩(shī)哪個(gè)字寫(xiě)得好?(倍)從“倍”字你能讀懂些什么?
是啊,平日里的思念尚可忍受,然而面對重陽(yáng)佳節,往事歷歷在目,此時(shí)此刻王維的內心該是多么的痛苦!看誰(shuí)能真正了解王維,想象合理。
2、
詩(shī)人居無(wú)定所,漂泊他鄉,平日里常常____,如今面對良辰佳節,____
詩(shī)人舉目無(wú)親,無(wú)依無(wú)靠,平日里常常____,面對今天的良辰佳節,____
3、引誦:的確,這詩(shī)句道出了多少漂泊詩(shī)人對家鄉親人的深深思念,勾起了多少天涯游子對家鄉往事的點(diǎn)點(diǎn)回憶!同學(xué)們,“每逢佳節倍思親”流傳至今僅僅是指重陽(yáng)節思念親人嗎?
當國慶佳節,普天同慶時(shí),遠在他鄉的莘莘學(xué)子,用詩(shī)句對家里的親人說(shuō):“_每逢佳節倍思親___”
當(中秋來(lái)臨),(遠在外地求職謀生)的人們,(對著(zhù)空中高掛的明月),只能用這樣的詩(shī)句遙寄對家鄉親人的思念:“____”
當(除夕之夜),家家戶(hù)戶(hù)歡聚一堂,遠在異國的海外游子,抱著(zhù)對家人的無(wú)盡思念,用詩(shī)句來(lái)道出他心底的肺腑之言:“____”
小結語(yǔ):千百年來(lái),這詩(shī)句成為游子思念的名言,打動(dòng)多少游子離人之心!4、想象畫(huà)面:請同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩(shī),邊讀邊想象,你的眼前將浮現出一幅怎樣的畫(huà)面。在這眾人團聚歡笑的重陽(yáng)佳節,遠在異鄉的王維可能在哪里?他看到的什么情景?他耳邊傳來(lái)的是什么?他的心里是一種怎樣的感受?學(xué)生聯(lián)系自己的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗,對此展開(kāi)了充分的想像。有的說(shuō),王維可能在旅店里,聽(tīng)見(jiàn)街上人們呼朋引伴相約去登高,而自己卻孤獨寂寞,十分惆悵,想起了遙遠的故鄉與親人;有的說(shuō),王維也隨著(zhù)人流來(lái)到當地的高山上,看見(jiàn)大家都插上了茱萸,不由地想起往年與兄弟們一起說(shuō)說(shuō)笑笑,一起登上家鄉的最高峰的快樂(lè )情景,嘴角不由浮現出笑意。而這時(shí)一陣喧鬧聲讓他意識到自己是旅居他鄉的客人,不由心中浮現出淡淡的鄉愁,他極目向遠處望去,可浮云遮望眼,他多么想插上翅膀,飛到家鄉,飛到親人中間呀
5、指導誦讀:指名讀,小組讀,男女讀,聽(tīng)出了寂寞,聽(tīng)出了孤獨,聽(tīng)出了思念。當深深的思念,濃濃的鄉愁涌上心頭,王維用詩(shī)這一最美的語(yǔ)言,讓生活在一千三百多年后的我們,同他一起感懷,一起哀傷,也讓我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。
。ㄈ└惺苄值芮樯。
1、詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節深深思念著(zhù)家人,那家里的親人是否也在思念著(zhù)他呢?從哪里看出來(lái)?
2、朗讀:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
3、理解詩(shī)句“遙”字你體會(huì )到什么?為什么說(shuō)“少一人”?
4、想象畫(huà)面:讀讀這兩句詩(shī),你的腦中出現了什么畫(huà)面。(說(shuō)詩(shī)意)
4、出示重陽(yáng)節的風(fēng)俗,觸景生情的王維心中該是多么難過(guò)!
5、角色體驗:
、偃绻憔褪峭蹙S日思夜想的兄弟,你在登高時(shí)會(huì )怎樣思念自己的兄弟,在心里會(huì )對兄弟說(shuō)些什么?
、谀囊晃辉缸鲈(shī)人王維,你想對你思念的、同時(shí)也在思念你的兄弟說(shuō)些什么呢?王維想,以前在家鄉時(shí),
每逢重陽(yáng)節,總要和兄弟們頭插茱萸,
手挽著(zhù)手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興!如今我們卻天各一方,不能相會(huì )……此時(shí)此刻,兄弟們一定也在登高聚會(huì ),西望長(cháng)安,思念著(zhù)我呢。而如今,這一切都只能出現在回憶之中,重陽(yáng)是別人的,團聚是別人的,屬于自己的那支茱萸,又在哪里呢?同學(xué)們,愿意和王維一起追憶一下那久違的畫(huà)面嗎?讓我們閉上眼邊讀邊想。讀這兩句。
5、角色吟誦:千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡雙方心中深深地思念,還是讓我們用詩(shī)句來(lái)表達吧。ㄍ蹙S一組讀一二三句,兄弟一組讀第四句)
四、感情誦讀。積累背誦
1、又一個(gè)離家的重陽(yáng)節,我獨自站在異鄉的窗前,面向家的方向,深情地吟誦著(zhù)——
2、又一個(gè)離家的重陽(yáng)節,我獨自登上異鄉的高山,回想遍插茱萸的團圓場(chǎng)面,大聲地吟誦著(zhù)——
配樂(lè )讀:就讓我們都來(lái)做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧!
3、背誦:讓我們把這份思念之情長(cháng)留心中,跟著(zhù)悠揚的古箏琴聲一起來(lái)背一背。
五、總結全文,感情升華
結束語(yǔ):同學(xué)們,短短的28個(gè)字,將道不盡的離愁,訴不完的思鄉,曲折有致的鋪展在我們的面前,歷經(jīng)1200多年,當我們今天再次讀起它的時(shí)候,涌向心頭的又豈止是感動(dòng)?在不知不覺(jué)間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉愁中,今后無(wú)論走到哪里,同學(xué)們都不要忘記親人,不要忘記故鄉。月是故鄉明,回家的感覺(jué)真好!
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