小班語(yǔ)言教案童謠《九月九》（精選10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的小班語(yǔ)言教案童謠《九月九》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班語(yǔ)言教案童謠《九月九》 篇1
一、活動(dòng)目標：
1、幼兒能積極地參與活動(dòng)，初步學(xué)習兒歌。
2、幼兒通過(guò)學(xué)習兒歌，懂得要關(guān)心老人，要對老人有禮貌。
3、能積極回答老師的問(wèn)題。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：了解九月九是什么節日，是誰(shuí)的節日。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)兒歌，懂得要關(guān)心老人。
三、活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前幫助幼兒了解一些有關(guān)重陽(yáng)節的知識。
2、爺爺奶奶笑哈哈的圖片。
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)、導入：（出示圖片）引起幼兒的興趣。
師：圖片上有誰(shuí)呀？他們怎么啦？
師：他們?yōu)槭裁葱δ�？（請小朋友說(shuō)一說(shuō)）
師：原來(lái)他們要過(guò)節了，所以笑得那么開(kāi)心。
師：你們知道爺爺奶奶要過(guò)什么節日了嗎？
�。ǘ�、學(xué)習兒歌《九月九》
1、師：你們喜歡爺爺奶奶嗎？為什么？（請小朋友說(shuō)一說(shuō)）
師：老師也喜歡爺爺奶奶，所以老師編了一首好聽(tīng)的兒歌，你們想聽(tīng)嗎？
2、老師完整地朗誦兒歌一遍。
師：小朋友，你聽(tīng)到兒歌里說(shuō)了些什么呀？（請小朋友說(shuō)一說(shuō)）
3、再次讓幼兒欣賞一遍。
4、引導幼兒學(xué)習兒歌。（幫助個(gè)別幼兒矯正發(fā)音）
九月九，什么節日到了？
誰(shuí)最開(kāi)心？
我請他們吃什么？
媽媽夸我什么呀？
�。ㄈ�、仿編兒歌
1、兒歌里的爺爺奶奶還可以改成誰(shuí)？（重陽(yáng)節除了是爺爺奶奶的節日，還是誰(shuí)的節日呢？）
2、除了媽媽夸我好寶寶，還會(huì )有誰(shuí)夸我呀？
�。ㄋ模�、教育幼兒要做一個(gè)聽(tīng)話(huà)的乖寶寶，要有禮貌。
�。ㄎ澹�、活動(dòng)總結：教師針對幼兒今天的表現，及時(shí)給予評價(jià)，鼓勵和表?yè)P那些在活動(dòng)中表現積極的幼兒。同時(shí)，教師也要留意那些能力相對較弱的幼兒的情緒，通過(guò)表?yè)P和鼓勵，增強其自信心。
五、活動(dòng)延伸：
1、教師讓幼兒回家以后把今天學(xué)的童謠唱給爺爺奶奶或姥姥姥爺聽(tīng)。
2、通過(guò)家校通告知家長(cháng)在家中跟孩子說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節，讓孩子自己說(shuō)一說(shuō)重陽(yáng)節是誰(shuí)的節日。培養幼兒尊敬老人的情感。
附兒歌：《九月九》
九月九，重陽(yáng)到，
爺爺奶奶/姥爺姥姥哈哈笑，
我請他們吃甜糕，
媽媽/爸爸夸我好寶寶。
小班語(yǔ)言教案童謠《九月九》 篇2
活動(dòng)目標：
1、欣賞并理解古詩(shī)，能初步發(fā)現古詩(shī)的語(yǔ)言結構特點(diǎn)。
2、理解古詩(shī)中“異鄉”、“異客““憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩(shī)的完整詩(shī)意。
3、感受古詩(shī)中詩(shī)人表達的思念家鄉親人之情。
活動(dòng)準備：
讓幼兒預先知道九月九日是重陽(yáng)節，了解一些節日民俗。
相關(guān)詩(shī)句字卡。
古詩(shī)CD、播放器。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事、引出古詩(shī)，幫助幼兒初步理解古詩(shī)所表達的內容。
提問(wèn)：九月九日這一天，詩(shī)人在干什么呢？他想到了些什么？
二、完整欣賞古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現古詩(shī)的語(yǔ)言結構特點(diǎn)，理解古詩(shī)詩(shī)意。
1、師有感情地朗誦古詩(shī)，并出示相應的文字卡片。
提問(wèn)：
古詩(shī)里說(shuō)了些什么？
古詩(shī)和剛才的故事講的是同樣的事，你覺(jué)得它們有什么不同？
小結：同樣是講一件事，剛才故事講了好多，古詩(shī)只用了四句就講完了。（明白古詩(shī)是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達豐富的內容和深刻的寓意的。）
欣賞古詩(shī)，理解故事中的字、詞及古詩(shī)所表達的含義。
提問(wèn)：
�、僭谶@首古詩(shī)里你有哪些地方還不明白？
�。ㄒ龑в變航Y合對故事的記憶，來(lái)理解古詩(shī)的字、詞，感受古詩(shī)整體的意境。）
�、谶@首古詩(shī)告訴我們一件什么事?（引導幼兒根據個(gè)人理解簡(jiǎn)單概括詩(shī)意。）
4、師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩(shī)。
三、遷移情感，體驗詩(shī)人的思鄉之情。
提問(wèn)：詩(shī)人在九月九日重陽(yáng)節這天特別的思念家鄉的親人，寫(xiě)下了這首有名的古詩(shī)，如果你一個(gè)人離開(kāi)了家，到了陌生的地方，你會(huì )想些什么呢？
小班語(yǔ)言教案童謠《九月九》 篇3
目標：
1、會(huì )欣賞，初步學(xué)習。學(xué)習詞：
2、通過(guò)，懂得要關(guān)心老人，要對老人有禮貌。
準備：
1、課前幫助幼兒了解一些有關(guān)重陽(yáng)節的知識。
2、爺爺奶奶笑哈哈的圖片。
過(guò)程：
一、導入：（出示圖片）引起幼兒的興趣。
師：圖上有誰(shuí)呀？（爺爺奶奶）他們怎么啦？（他們笑了）
師：他們?yōu)槭裁葱δ�？（請小朋友說(shuō)一說(shuō)）
師：原來(lái)他們要過(guò)節了，所以笑得那么開(kāi)心。
二、欣賞《九月九》
師：你們喜歡爺爺奶奶嗎？（請小朋友說(shuō)一說(shuō)）
師：老師也喜歡爺爺奶奶的，所以呀編了一首好聽(tīng)的，你們想聽(tīng)嗎？
1、老師完整地朗誦一遍。
師：小朋友，你聽(tīng)到里說(shuō)了些什么呀？（請小朋友說(shuō)一說(shuō)）
2、再次讓幼兒欣賞一遍。
3、幼兒學(xué)習。（幫助幼兒矯正個(gè)別音）
4、教育幼兒要做一個(gè)聽(tīng)話(huà)的乖寶寶，要有禮貌。
附：《九月九》
九月九，重陽(yáng)到，
爺爺奶奶哈哈笑，
我請他們吃甜糕，
媽媽夸我好寶寶。
小班語(yǔ)言教案童謠《九月九》 篇4
教學(xué)目標：
1.讀準“茱萸”的讀音，理解“異鄉”、“異客”、“倍”的含義。
2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、吟誦古詩(shī)，在理解大意地基礎上背誦。
3.能展開(kāi)想象描述古詩(shī)畫(huà)面，感受詩(shī)人獨在異鄉、思念親人的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、話(huà)題導入，了解鄉思(2分鐘)
1.看圖片，說(shuō)節日
師：我們中華民族有許多重要的節日，同學(xué)們觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)它們是哪些節日。(依次出示春節、清明節、端午節的圖片，生猜。)
2.聊重陽(yáng)，談習俗
師：(出示重陽(yáng)節的圖片。)這一張圖片是哪一個(gè)節日?對，這就是重陽(yáng)節。重陽(yáng)節的時(shí)候，我們都會(huì )做什么呢?
3.揭詩(shī)題，解題意
師：那么，重陽(yáng)節是哪一天呢?(板書(shū)：九月九日)農歷的九月節日是重陽(yáng)節。在一千多年前的唐朝，有一位詩(shī)人就寫(xiě)了一首關(guān)于重陽(yáng)節的詩(shī)，叫做——《九月九日憶山東兄弟》。(板書(shū)：憶山東兄弟)一起讀詩(shī)題。
師：九月九日重陽(yáng)節，詩(shī)人沒(méi)有和親人在一起，很想念他的親人，“憶”在這里是“想念”的意思�！吧綎|”和現在的山東省不一樣，它是指華山以東的地區。再讀詩(shī)題，注意停頓。(板書(shū)：九月九日/憶/山東兄弟)
【設計意圖：本課導入采用“圖片導入法”，讓學(xué)生依次猜一猜有關(guān)節日的圖片，進(jìn)而聊一聊重陽(yáng)節，指導重陽(yáng)節是家人團聚的日子。再揭示詩(shī)題，在理解“憶”和“山東”的含義的基礎上讀好詩(shī)題的停頓�！皥D片導入法”能將結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習的興趣�！�
二、吟誦古詩(shī)，初感鄉思(8分鐘)
1.讀古詩(shī)
師：這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人在重陽(yáng)節的所思所想，誰(shuí)愿意朗讀給大家聽(tīng)?要注意“茱萸”讀作“zhū yú”。
2.吟古詩(shī)
師：我們剛才讀詩(shī)的方法是現代人的讀法，那么我們古人運用平長(cháng)仄短來(lái)吟古詩(shī)。(出示平仄)標上平仄，就是這樣一首詩(shī)。認真聽(tīng)，老師是怎樣吟詩(shī)的。
師：誰(shuí)愿意先來(lái)吟給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
師：在這樣的吟詩(shī)聲里，你有怎樣的感受?
【設計意圖：初讀古詩(shī)時(shí)要讀得正確、流利，注意生字生詞的讀音。在此基礎上，按照以平長(cháng)仄短來(lái)吟詩(shī)，使學(xué)生初步從誦讀中感受該詩(shī)的孤獨感和思鄉情�！�
三、解讀古詩(shī)，理解鄉思(15分鐘)
1.前兩句
(1)獨在異鄉為異客
師：重陽(yáng)節本是一家人團聚的日子，可詩(shī)人卻說(shuō)(出示：獨在異鄉為異客)——獨在異鄉為異客。詩(shī)人說(shuō)了兩個(gè)相同的字——“異”�！爱愢l”的意思是——他鄉;“為異客”的意思是——做他鄉的客人。如果我們此時(shí)在杭州，那么我們就可以說(shuō)杭州是——異鄉，我們是——異客。
師：身處他鄉的詩(shī)人是和很多在一起的嗎?不是，而是——獨自一人。我們從“獨”能夠看出來(lái)�！蔼殹背吮硎驹�(shī)人只是一個(gè)人，我們還能夠感受到——詩(shī)人內心是孤獨的。(板書(shū)：孤獨)想象一下，詩(shī)人會(huì )在怎樣的情況下感受到孤獨?
師：這種在他鄉的孤獨的感受被詩(shī)人寫(xiě)了下來(lái)，叫做——獨在異鄉為異客。
(2)每逢佳節倍思親
師：因為孤獨，所以容易思念，尤其是在——重陽(yáng)佳節的時(shí)候。所以，詩(shī)人又說(shuō)(出示：每逢佳節倍思親)——每逢佳節倍思親。這種思念(板書(shū)：思念)是普普通通的想念嗎?而是——更加思念、非常思念，我們是從——“倍”字感受到的。
師：每一個(gè)漂泊的人都有著(zhù)對家鄉的回憶，都有著(zhù)對親人的思念。如果你是詩(shī)人，你會(huì )思念親人什么呢?
師：對親人的思念不僅僅會(huì )在重陽(yáng)節才有，詩(shī)人還會(huì )在什么時(shí)候或者什么情況下“倍思親”呢?
師：當春節來(lái)臨，一家團圓的時(shí)候，遠在他鄉工作的人們會(huì )說(shuō)——每逢佳節倍思親;當中秋月圓，闔家同慶的時(shí)候，遠在他鄉求學(xué)的人們會(huì )說(shuō)——每逢佳節倍思親。詩(shī)人在重陽(yáng)節的這句“每逢佳節倍思親”就這樣道出了人們對親人的無(wú)比思念，成了千古名句。一起讀——獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
2.后兩句
師：詩(shī)人就是這樣深深地思念著(zhù)自己的親人，而他的親人此時(shí)在干什么呢?(出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。)朗讀。你發(fā)現了什么?
師：對呀，他們在登高山、在插茱萸。登高是古時(shí)候重陽(yáng)節的風(fēng)俗，這種風(fēng)俗一直流傳至今，你有沒(méi)有過(guò)重陽(yáng)節登高的經(jīng)歷?
師：茱萸是一種香草，古時(shí)人們以為重陽(yáng)節插戴茱萸可以避災克邪。這兩句是在說(shuō)——遙想兄弟們今天都在登高，遍插茱萸時(shí)少我一個(gè)親人。
師：你腦海中出現了怎樣的畫(huà)面?
師：如果你是詩(shī)人的兄弟，在登高時(shí)，你會(huì )想些什么?
師：如果你是詩(shī)人，此時(shí)寫(xiě)一封家書(shū)給家人，你會(huì )在家書(shū)中寫(xiě)些什么?
師：千言萬(wàn)語(yǔ)都化成了一句詩(shī)，那就是——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3.描述
師：這首詩(shī)前兩句寫(xiě)自己，后兩句寫(xiě)兄弟，由自己想到兄弟，字里行間都是濃濃的思念。學(xué)習至此，我想我們每個(gè)人都能夠感受到詩(shī)人重陽(yáng)思鄉的感情，你能結合板書(shū)發(fā)揮想象用自己的話(huà)描述一下這首詩(shī)的畫(huà)面嗎?
4.吟詩(shī)
師：同學(xué)們，這就是簡(jiǎn)單的古詩(shī)帶給我們豐富的想象啊!當我們學(xué)習了這些的時(shí)候再來(lái)吟詩(shī)，我們就要注意把自己對于“每逢佳節倍思親”的感受用聲音表現出來(lái)。就讓我們再一次用吟詩(shī)的聲音傳達我們心中對家鄉、對親人的思念吧。
5.作者
師：《九月九日憶山東兄弟》為我們打開(kāi)了思鄉的，這首詩(shī)的作者——王維。(出示：王維，字摩詰，唐代詩(shī)人。這是王維十七時(shí)的作品。王維當時(shí)獨自一人漂泊在洛陽(yáng)與長(cháng)安之間，他是蒲州(今山西永濟)人，蒲州在華山東面，所以稱(chēng)故鄉的兄弟為山東兄弟。)結合資料，你發(fā)現了什么?你想對王維說(shuō)些什么?十七歲的王維就是用這種樸素的語(yǔ)言來(lái)表達內心的思念。
【設計意圖：解詩(shī)通過(guò)前兩句和后兩句來(lái)進(jìn)行。前兩句寫(xiě)詩(shī)人自己，從“異”字入手，讓學(xué)生感受身在他鄉的孤獨感，由此產(chǎn)生對親人的思念。后兩句寫(xiě)詩(shī)人兄弟，從“登高”和“少一人”入手，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過(guò)想象說(shuō)話(huà)進(jìn)行思維激發(fā)，進(jìn)而理解詩(shī)意。然后在理解詩(shī)意的基礎上用自己的話(huà)描述，并再一次吟詩(shī)，以到達有感情的目標。最后，結合作者生平資料，理解王維的思鄉之情�！�
四、拓展藝術(shù)，升華鄉思(7分鐘)
1.思鄉詩(shī)
師：王維的筆下，有著(zhù)這樣濃濃的鄉思詩(shī)句，你還知道哪些有關(guān)鄉思的詩(shī)呢?
師：鄉思是中國古詩(shī)的永恒的主題。我們看，(出示詩(shī)句)王維的《雜詩(shī)》中還有——君自故鄉來(lái)，應知故鄉事。來(lái)日綺窗前，寒梅著(zhù)花未?李商隱《夜雨寄北》詩(shī)云——君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。宋代的王安石《泊船瓜洲》云——京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?到了近代，余光中先生也有一首《鄉愁》，將對親人的思念上升到對祖國母親的思念。
2.思鄉歌
師：除了詩(shī)歌，人們也把鄉思之情譜進(jìn)了歌曲中，就像這首《明月千里寄相思》中唱的那樣——(出示歌詞，播放音樂(lè ))請明月代問(wèn)候，思念的人兒淚常流。
3.思鄉情
師：說(shuō)鄉思，道鄉思，為什么人們會(huì )有這樣濃濃的鄉思之情呢?
師：是啊，因為遠離家鄉，因為遠離親人，因為漂泊，因為孤獨，所以才會(huì )深深地思念啊!而這種思念成了中國文化的一部分。
【設計意圖：以“鄉思”為主題，從思鄉詩(shī)和思鄉歌入手，將本詩(shī)進(jìn)行升華，拓展學(xué)生的認知領(lǐng)域，讓學(xué)生了解思鄉是中國文化的一個(gè)主題�！�
五、回歸生活，回味鄉思(3分鐘)
師：隨著(zhù)我們漸漸長(cháng)大，總有一天，我們也可能遠離家鄉，那時(shí)候我們就是——獨在異鄉為異客。當重陽(yáng)來(lái)臨，我們也會(huì )用這樣一句詩(shī)來(lái)表達我們的思鄉之情——每逢佳節倍思親。我們會(huì )想到一千多年前的那一位詩(shī)人——王維。會(huì )想到他的那首關(guān)于重陽(yáng)的詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》，我們會(huì )這樣輕輕地吟著(zhù)——獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：就讓我們懷揣著(zhù)這樣的思念，去消遣獨在異鄉的孤獨吧!
【設計意圖：把古詩(shī)帶進(jìn)學(xué)生的生活，引發(fā)學(xué)生在生活中培養詩(shī)情的意識，完成了古詩(shī)從生活到藝術(shù)再到生活的學(xué)習思路�！�
小班語(yǔ)言教案童謠《九月九》 篇5
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，正確理解詩(shī)句的意思。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)搜集作者生平資料，了解作者，鍛煉搜集信息的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )詩(shī)人思念親人思念家鄉的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，正確理解詩(shī)句的意思。
【難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)人思念親人思念家鄉的情感。
三、教學(xué)方法
朗讀法、設置情境法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)情境創(chuàng )設，激發(fā)興趣
播放視頻《�；丶铱纯础�，并順勢導入新課。
(二)知人論世，整體感知
1.釋題：“九月九日憶山東兄弟”的意思。
2.教師配樂(lè )范讀全文，同學(xué)聽(tīng)讀，初步感知文意。感受本詩(shī)的情感基調。
3.介紹作者王維。
4.結合書(shū)下注釋?zhuān)g全文。
(三)深入研讀，體會(huì )情感
學(xué)生按語(yǔ)文興趣小組分組討論PPT展示的問(wèn)題串，10分鐘時(shí)間后，指名學(xué)生具體分析問(wèn)題的答案。
1.詩(shī)人他身處何處?他感覺(jué)如何?
2.自己孤獨一人的時(shí)候他想到了什么?
3.他獨自登上高樓，又作何感想?
(四)拓展延伸，發(fā)散思維
你還知道哪些懷念家鄉的詩(shī)句呢?說(shuō)出來(lái)我們一起交流一下。
(五)小結作業(yè)，鞏固提高
1.師生共同總結。
2.為本首詩(shī)配一幅插圖。
五、板書(shū)設計
六、教學(xué)反思
《九月九日憶山東兄弟》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第三組第9課，本詩(shī)是盛唐詩(shī)人王維在九月九日重陽(yáng)節登高遠望思念親人和家鄉的名篇。詩(shī)人在詩(shī)的開(kāi)篇直扣主題，描寫(xiě)自己獨自一人身處異鄉，在這樣的節日中，異常思念自己的家鄉和親人。緊接著(zhù)又寫(xiě)到自己遠在家鄉的兄弟，按照重陽(yáng)節的風(fēng)俗習慣登高之時(shí)，或許遠方的兄弟也在思念身在異鄉的自己。詩(shī)中的名句“每逢佳節倍思親”，從古至今，扣動(dòng)了無(wú)數游子思鄉的心。
小班語(yǔ)言教案童謠《九月九》 篇6
一、導入
同學(xué)們，還記得我們學(xué)過(guò)的《靜夜思》嗎?我們一起來(lái)背誦一首古詩(shī)──李白的《靜夜思》。(背誦《靜夜思》)你能用說(shuō)說(shuō)《靜夜思》這首詩(shī)表達的了詩(shī)人什么樣的情感嗎?(“思”在這里是“思念故鄉”的意思)今天我們要學(xué)習的古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》也是表達思念家鄉感情的。
二、 學(xué)習新課
1、介紹詩(shī)人的背景和詩(shī)的創(chuàng )作背景：
師：我們看看本詩(shī)作者王維，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對王維了解多少?找生說(shuō)，然后師補充(老師這里也有些大詩(shī)人王維的資料，同學(xué)們來(lái)輕聲讀讀，找一人讀)
王維：唐朝詩(shī)人，15歲時(shí)離開(kāi)了故鄉到長(cháng)安去參加科舉考試，20歲時(shí)考上進(jìn)士。在這段時(shí)間里，他一直漂泊在外，自然會(huì )想家，尤其是過(guò)節的時(shí)候，這種情感更加強烈。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉，遠在京城長(cháng)安寫(xiě)的。
師：遠在異鄉的王維通過(guò)這首詩(shī)是怎樣表達自己內心的情感呢?
2、出示古詩(shī)(整體感知)
師：同學(xué)們課前已經(jīng)預習了這首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)1人，生評價(jià)，再找1人讀，師：本詩(shī)有兩個(gè)特殊的這，出示茱萸，茱是形聲字，萸注意它的寫(xiě)法，觀(guān)察這倆個(gè)字，它們都有什么特點(diǎn)?都是草字頭，和植物有關(guān)，一會(huì )兒我們再進(jìn)一步了解它們。再齊讀古詩(shī)
師：我們知道學(xué)習任何一首古詩(shī)要想悟詩(shī)情，首先要怎么樣?(生明詩(shī)意)
3解詩(shī)題：師：我們來(lái)齊讀詩(shī)題，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你對詩(shī)題的理解?生解釋。九月九日重陽(yáng)節王維思念家鄉的親人。師：對重陽(yáng)節了解多少?生：是重陽(yáng)節，是親人團聚的日子，還有補充的嗎?
(生先匯報師再補充)(九月九日——指的是農歷九月初九，這一天，是中國人的傳統節日——重陽(yáng)節。在我國古代，重陽(yáng)節是一個(gè)重要的節日，這一天要舉行各種活動(dòng)，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽(yáng)糕、喝菊花酒等。如今，這個(gè)古老的節日又增加了新的內容，成為一年一度的“老人節”。因為兩個(gè)九意味著(zhù)生命長(cháng)久、健康長(cháng)壽。)(出示圖片：菊花、茱萸。先了解一下)師：還有些關(guān)鍵字需要我們理解?
生：憶——思念、想念
師：“山東”是山東省嗎?(不是，陜西有座名山叫華山，華山以東有個(gè)地方叫蒲州，是詩(shī)人王維的老家;作者的家鄉。)
兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友;
師：當過(guò)節的時(shí)候我們一定會(huì )想念外出的親人，同樣外出的親人也會(huì )想念你們，就像我也是，我的家在松原我也時(shí)時(shí)想念在家鄉的親人們，尤其是到過(guò)節的時(shí)候就會(huì )更加思念他們。大詩(shī)人王維和我一樣在過(guò)節的時(shí)候獨在異鄉思念家鄉的親人，他又是怎樣通過(guò)詩(shī)句表達情感的?
3、師：下面我們來(lái)自學(xué)這首詩(shī)：(大屏幕出示：自學(xué)提示)
三、自由讀詩(shī)文，給合注釋和工具書(shū)來(lái)理解詩(shī)意。
四、小組合作：畫(huà)出你認為哪行詩(shī)最能直接表達詩(shī)人此刻的思念之情的情感?細細體會(huì )并適著(zhù)通過(guò)朗讀來(lái)表達詩(shī)人的情感。組員認真做出朗讀評價(jià)。
師：哪行最直接表達了詩(shī)人思鄉的情感?每逢佳節倍思親。誰(shuí)來(lái)解釋一下這行詩(shī)。師：哪個(gè)字最能表達作者更加非常的想家。生說(shuō)倍字的解釋?zhuān)�，加倍，更加的意思。說(shuō)明(特別、格外、非常)想家。
師：一個(gè)“倍”字突出了詩(shī)人十分想念家鄉的親人，每到佳節良辰，思鄉之情就更為濃烈，讓我們一起讀讀這行詩(shī)來(lái)體會(huì )詩(shī)人內心的真實(shí)的情感。齊讀，再讀注意“倍”字加強語(yǔ)氣。
4 師：作者為什么那么想家，作者想家的原因是什么?哪行詩(shī)告訴了我們原因?
生: “獨在異鄉為異客”師：誰(shuí)來(lái)解釋這句詩(shī)，也可以解釋一下字詞的意思。(了解本句詩(shī)意：獨——獨自一人;異鄉——他鄉;異客——陌生的客人;我獨自一個(gè)人居住在他鄉。)師：在家千日好，出門(mén)一時(shí)難。
師：詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，所看見(jiàn)的人也是陌生的，沒(méi)有一個(gè)人可以跟他說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，這句表達了作者(生：孤獨寂寞)的心情。因為孤獨寂寞所以思念家鄉的親人，尤其是在重陽(yáng)佳節，萬(wàn)家團圓的節日里，就他一個(gè)人不能回家跟家人，看到別人團聚，心里更加思念家鄉的親人。這也就是他思鄉的重要原因。
師：同學(xué)們，大詩(shī)人王維只有在重陽(yáng)佳節，萬(wàn)家團圓的節日里想家嗎?我們中國還有很多像這樣的傳統佳節，例如：中秋節、端午節、春節。遷移想像說(shuō)話(huà)：1、是啊，春節到了，家家戶(hù)戶(hù)放鞭炮，吃年夜飯，只有王維孤身一人，他此時(shí)只能念著(zhù)詩(shī)句：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。2、中秋佳節，全家都圍坐在一起賞月、吃月餅的時(shí)候，王維只有一個(gè)人形影孤單，此時(shí)口中念著(zhù)詩(shī)句：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。3、端午節一家人熱熱鬧鬧地在一起吃著(zhù)粽子，觀(guān)看賽龍舟，掛艾葉，處處洋溢著(zhù)人們歡歌笑語(yǔ)，歡度著(zhù)節日的時(shí)候，王維身在異鄉，只能念著(zhù)：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
師：是啊，看著(zhù)別人的家庭團團圓圓，王維內心倍感孤獨，所以就更加思念家鄉，當王維思念家鄉的時(shí)候他在思念家鄉里的誰(shuí)?他們又在做什么呢?后兩行詩(shī)告訴我們詩(shī)人思念的內容。出示后兩行：生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對這兩行詩(shī)句的理解，包括字詞的意思�；蛘呤�(這兩行詩(shī)中哪些關(guān)鍵的字詞需要我們理解。)
遙——遙遠;知：想到;登高處：登山;遍——都;少：缺少;一人：指王維。 茱萸：出示圖片(一種有濃烈香氣的植物，古人在重陽(yáng)節登高時(shí)，把茱萸插在頭上，或裝在小布袋里帶在身上，認為可以避災。)生：我從“少一人”看出王維很孤單。因為以前每逢重陽(yáng)節王維也會(huì )和家人一起共享天倫之樂(lè )。但這里的“少一人”就是今年的重陽(yáng)節少了王維一個(gè)人，他在陌生的地方，見(jiàn)不到親人，所以也享受不到這份天倫之樂(lè )，所以他很孤單。
(翻譯：在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。)
師：思念是一條線(xiàn)，線(xiàn)的這頭牽著(zhù)王維，線(xiàn)的那頭牽著(zhù)是他的親人，思念是彼此的，他的親人肯定也會(huì )非常想念。他們登高時(shí)會(huì )對異鄉的王維說(shuō)些什么呢?生：就差王維一個(gè)人，他在長(cháng)安還好嗎?我們很想念他啊!多么深的情意，重陽(yáng)佳節，家鄉的親人也在惦念著(zhù)他。異鄉的的王維將無(wú)限的思念，凝聚筆端不禁寫(xiě)到：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。找一生讀，再齊讀來(lái)感受他的思念之情。
現在同桌快速地在下面練習說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思 (指名2人)
我獨自一個(gè)人居住在他鄉，每到過(guò)節的時(shí)候我就更加思念自己家鄉的親人。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。
師：整首詩(shī)表達了詩(shī)人無(wú)限思念之情，下面同學(xué)們就通過(guò)朗讀來(lái)感受王維的內心情感。
1、齊讀(師：古詩(shī)要想讀出韻味，得講究技巧。)
2、出示分隔號和重點(diǎn)號。(停頓、重讀)
3、配樂(lè )讀試著(zhù)背一背。
五、課堂小結
師：聽(tīng)著(zhù)你們讀得那么有感情，我內心有一種深刻的感慨：我們能生活在自己的親人身邊，是多么幸福!我們能認識這么多朋友，大家就像一家人似的愉快相處，是多么幸福!幸福就在我們身邊，我們在感受親情的同時(shí)，更應該珍惜親情。時(shí)刻記得關(guān)心我們身邊的人，也讓他們感受到幸福。
六、課后作業(yè) (選擇性作業(yè))
(一) 1、試著(zhù)讀熟并背誦課后積累王維的《送元二使安西》并整理到積累本上，可以搜集其王維其它的古詩(shī)。
2、回家采訪(fǎng)一下你身邊的老人們，了解他們過(guò)節時(shí)的情景和感受。
(二)試著(zhù)將《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
小班語(yǔ)言教案童謠《九月九》 篇7
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩(shī)。
2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。
3.體會(huì )詩(shī)人對家鄉親人的思戀之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，出示古詩(shī)。
1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
出示古詩(shī)。
2.下面我們來(lái)介紹一下詩(shī)人王維。王維是唐代著(zhù)名的詩(shī)人，他的家住在華山以東的地方，所以詩(shī)中稱(chēng)之為山東。并不是指今天的山東省。這一點(diǎn)請大家注意。寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，王維只有十七歲，當時(shí)他一個(gè)人離開(kāi)家鄉在長(cháng)安讀書(shū)，求取功名。
二、解題：
1.下面我們來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。首先請同學(xué)們想一想這首詩(shī)的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?
01.、學(xué)生讀題，思考問(wèn)題，然后指明回答問(wèn)題。
02、教師指導：
九月九日指的就是農歷九月初九重陽(yáng)節，是中國的一個(gè)傳統節日。
憶：思念，想念。
山東：華山以東，指詩(shī)人的家鄉。
兄弟：哥哥和弟弟，在詩(shī)中指家鄉的親人。
03、那么這首詩(shī)的題目是什么意思呢?
指名回答問(wèn)題。
04、教師強調：
詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候獨自一人在長(cháng)安讀書(shū)，求取功名，恰逢重陽(yáng)節，詩(shī)人無(wú)比思念家鄉的親人，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
2、請大家自讀這首詩(shī)，注意詩(shī)中的生字，在查字表中找到生字的讀音，并寫(xiě)到課文里來(lái)。
3、教師出示生字卡，指導學(xué)生認讀生字。
4、教師范讀古詩(shī)，學(xué)生齊讀古詩(shī)。
三、理解詩(shī)句意思，體會(huì )情感。
1、齊讀詩(shī)的第一行。
01.解釋詞語(yǔ)：
獨：獨自一人。
異鄉：他鄉，故鄉以外的地方。在詩(shī)中指的就是長(cháng)安。
為異客：做他鄉的客人。
02、思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答。
03、教師指導：
我獨自一人在外地，舉目無(wú)親，做外鄉的客人。
2、齊讀詩(shī)的第二行。
01、解釋詞語(yǔ)意思：
每：每逢。
每逢：每次遇到。
佳節:
節日。詩(shī)中指重陽(yáng)節。
倍：加倍，更加。
思：思念，想念。
親：家鄉的親人。
02、思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答。
03、教師指導：
每當遇到節日我就加倍的思念家鄉的親人。
04、詩(shī)人為什么每逢遇到節日就加倍的思念親人?請用詩(shī)中的一句詩(shī)來(lái)回答。然后再用自己的話(huà)來(lái)回答。
05、教師小結詩(shī)的前兩行：
06、齊讀詩(shī)的前兩行。
3、齊讀詩(shī)的第三、四行。
01、解釋詞語(yǔ);
遙知：在遙遠的地方猜想。
登高：登上高處。古時(shí)候有一種習俗，就是在重陽(yáng)節這天，人們都要登高。
遍插：都插上了。
茱萸：一種有香味的草。古時(shí)候有這樣一種習俗，就是在重陽(yáng)節這天大家在頭上插上茱萸，登上高處，據說(shuō)可以避邪，肖災。
02、詩(shī)中說(shuō)遍插茱萸少一人，請大家想一想，到底少了哪一個(gè)人呢?并指名回答。
03、請同學(xué)們根據自己的理解，結合詞語(yǔ)的解釋?zhuān)胂脒@兩行詩(shī)的意思。同坐間討論。
04、指名回答。
05、教師指導：
我在遙遠的地方猜想，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處，可是單單少了我一個(gè)人。
06、教師小結詩(shī)的后兩行：
07、齊讀詩(shī)的后兩行。
4、教師總結全詩(shī)意思：
這首詩(shī)可以分兩層意思來(lái)理解，詩(shī)的前兩行寫(xiě)詩(shī)人身在外地，每逢遇到節日就更加思念親人。詩(shī)的后兩行寫(xiě)詩(shī)人在遙遠的外地想像家鄉的親人重陽(yáng)節登高的情景。
5、齊讀全詩(shī)。
6、請大家結合詩(shī)句意思想一想詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候是一種什么樣的心情?或者說(shuō)詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)要表達什么樣的情感?
7、教師小結：
表達了詩(shī)人對家鄉親人的思念之情。
四、朗讀、背誦古詩(shī)，加強理解。
1.男生齊讀古詩(shī)。
2.女生齊讀古詩(shī)。
3.全班齊讀古詩(shī)。
4.思考問(wèn)題
01.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的哪兩行最能表達是人的思念之情?
02.用自己的話(huà)把這首詩(shī)用故事的形式講給同學(xué)們聽(tīng)。
5.背誦這首詩(shī)。指名背誦。
6、學(xué)生自讀古詩(shī)。
小班語(yǔ)言教案童謠《九月九》 篇8
教學(xué)目標：
1.會(huì )認1個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“異”字，上下結構，上邊的部分是巳不是已和己。正確讀寫(xiě)“茱萸、佳節”詞語(yǔ)。注意“異”字與“導”字區別。
2.背誦課文
3.培養孩子對中國傳統節日文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，借助注釋理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
這首詩(shī)寫(xiě)了哪個(gè)傳統節日？寫(xiě)出了什么樣的節日情景？
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、抒發(fā)情感，導入課題
1.板書(shū)“佳節”（課件展示）
師：同學(xué)們喜歡過(guò)節嗎？為什么呢？
2.師：看來(lái)，大家在過(guò)節時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的。那么我國有哪些傳統節日呢？（春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節……（課件展示））知道重陽(yáng)節嗎？它是哪一天？（九月九日（課件出示））
是啊，過(guò)節時(shí)我們都是高高興興的，可唐朝有位詩(shī)人（課件：詩(shī)人頭像）在重陽(yáng)佳節這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件展示出：“每逢佳節倍思親”）大家知道這句詩(shī)出自那里嗎？（對，它就是出自我國著(zhù)名詩(shī)人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)）
今天，我們就一起學(xué)習王維的這首《九月九日憶山東兄弟》，請打開(kāi)課本。
二、初讀古詩(shī)
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩(shī)！要求是把字音讀準，詩(shī)句讀順。
2.指名讀，正音。
3.同學(xué)們真不錯，字音讀得準，詩(shī)句也讀順了。
4.我們剛剛說(shuō)了九月九日是重陽(yáng)節，那么它在古時(shí)候又有什么習俗？（課件出示：說(shuō)起重陽(yáng)節，它最早可以推到漢初。據說(shuō)，在皇宮中，每年陰歷九月九日，都要佩帶茱萸，食蓬餌、飲菊花酒。以求長(cháng)壽。到了東漢，民間又有了重陽(yáng)節登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節又叫“登高節”。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽(yáng)節插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍了。課件出示茱萸：是一種落葉小喬木，有濃烈香味，莖可入藥。據說(shuō)重陽(yáng)節這天佩帶茱萸，可以避邪、消災。）像在端午節這天，大人們都要在自家的大門(mén)口插上一種避邪、消災的植物一樣。見(jiàn)過(guò)嗎？
【設計意圖：重陽(yáng)節對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些陌生，但是通過(guò)課件提示這個(gè)環(huán)節，學(xué)生們就很容易了解重陽(yáng)節的習俗文化�！�
5.請同學(xué)們把課題齊讀，想想，題目中的“憶”是什么意思？（想念、思念…）
簡(jiǎn)述“山東”的意思。（山東：是指華山以東王維的家鄉蒲州，與今天說(shuō)的山東省不同。）
現在誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)題目的意思？從題目中你知道了什么？學(xué)生交流。（重陽(yáng)節這天，詩(shī)人很思念自己在家鄉的兄弟們。）
6.對于我們的詩(shī)人王維，同學(xué)們又知道多少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（課件出示簡(jiǎn)介王維:唐代著(zhù)名詩(shī)人、畫(huà)家，字摩詰。他多才多藝，擅長(cháng)繪畫(huà)、書(shū)法，精通音樂(lè )，宋蘇軾稱(chēng)贊他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱(chēng)“王孟”。）
7.老師介紹（詩(shī)歌的創(chuàng )作背景）課件出示《九月九日憶山東兄弟》是詩(shī)人在十幾歲時(shí)離開(kāi)故鄉到長(cháng)安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這段時(shí)間內，他一直漂波在外，自然產(chǎn)生思鄉念親之情。特別是在尤其是佳節到來(lái)之際，這種情感更為強烈。這首詩(shī)就是在這種情況下創(chuàng )作的。
8.現在我們了解了題目的意思，也知道了這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，那我們再來(lái)讀讀這首詩(shī)，好嗎？同學(xué)們有什么感受？
9.恩，真不錯！現在我們來(lái)欣賞朗讀。課件出示
明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節，詩(shī)人為何會(huì )有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì )有新的感受。
三、讀文悟情
1.生讀詩(shī)，師巡視。
2.讀了故事，是不是又有了新的感受了？學(xué)生交流。（師板書(shū)課件出示：倍思親）。
3.課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫(huà)出這些句子，試著(zhù)把自己的感受讀出來(lái)。（課件：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。）
我們先來(lái)看看這兩句詩(shī)的意思，請同學(xué)們根據老師給的字義，自己試著(zhù)說(shuō)說(shuō)它的意思。（課件出示：獨：獨自一個(gè)人。異鄉：他鄉。異客：外地生活的人。逢：遇到。倍：加倍。整句詩(shī)意：我獨自一個(gè)人在他鄉作為他鄉的客人，每當遇到佳節就加倍的思念親人。）
4.交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？
15歲那年，他就離開(kāi)家鄉，來(lái)到京城長(cháng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。
(1)從這句話(huà)中，你感受到的是什么？
(2)是��！王維小小年紀就遠離家鄉到外求學(xué)（板書(shū)華山東邊是家鄉，西邊是長(cháng)安）它的家鄉在華山以東的.蒲州，長(cháng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。兩個(gè)“異”字，更突出了詩(shī)人的“獨”。想想實(shí)際生活中，你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)��！他是多么的想念自己的親人��！你還想再讀讀這句話(huà)嗎？相信你現在一定能讀出自己的感受來(lái)。（指名讀）
【設計意圖：通過(guò)對詩(shī)句的理解，說(shuō)出自己離開(kāi)爸爸媽媽一段時(shí)間后的思念親人的情感，使學(xué)生更能體會(huì )詩(shī)人的思念家鄉和親人的情感�！�
四、讀中體會(huì )感情，理解課文
1.一年一度的重陽(yáng)節又到了，家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的情景是怎樣的呢？請同學(xué)們閉上眼睛想象一下。
2.學(xué)生交流。你的眼前出現了怎樣的一副畫(huà)面？
3.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節日的場(chǎng)面？（指名讀：遙知兄弟登高處�！斑b想兄弟們正在登高望遠”）
五、情感涌現，吟詩(shī)抒情。
1.師導：王維獨自一人在他鄉求學(xué)，重陽(yáng)佳節這天，看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)）
2.剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達我對家鄉的思念，老師相信你們也一定也體會(huì )到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！
3.指名讀。兩名學(xué)生讀后，對比評價(jià)，體現個(gè)性化朗讀。
請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達出來(lái)。（指名讀）
六、情感延伸，課外拓展：
1.“每逢佳節倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩(shī)人李白的詩(shī)文給大家賞讀，請同學(xué)們根據注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì )同樣的思鄉之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。
2.學(xué)生自由練讀《靜夜思》。
七、情感升華，再次吟誦。
1.在這飽含濃濃思鄉情的樂(lè )曲聲中，我們也即將結束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
2.配樂(lè )齊誦詩(shī)文。
八、課外作業(yè)
請采訪(fǎng)一下你的家人或親友，他們外出學(xué)習、務(wù)工的時(shí)候，過(guò)節是否思念故鄉和親人，請親身體會(huì )一下“每逢佳節倍思親”的感情。
小班語(yǔ)言教案童謠《九月九》 篇9
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩(shī)，認識生字，會(huì )寫(xiě)生字。
2、理解字詞意思及詩(shī)句的意思。
3、體會(huì )詩(shī)人對家鄉親人的思念之情。
教學(xué)重點(diǎn)
想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì )表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：唐代詩(shī)人王維１７歲時(shí)離開(kāi)家鄉，告別經(jīng)親人，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)當時(shí)是怎樣的動(dòng)人情景？
生：兄弟送了一程又一程，依依不舍。（學(xué)生根據自己的想法描述當時(shí)的情景）
師：那分別后的王維會(huì )怎么樣呢？
生：想家鄉，想親人。
師：對，王維在九月九日生陽(yáng)節這天在繁華的京城長(cháng)安，望著(zhù)那熱鬧的場(chǎng)面和興高采烈的人們，便想起了自己的親人，揮筆寫(xiě)下了這首千古名篇《九月九日憶山東兄弟》。
板書(shū)課題
二、出示詩(shī)句，解題、師：誰(shuí)來(lái)給我們讀讀題目？
生１：九月九日憶山東兄弟。
師：大家快速思考討論一下題目的意思？
學(xué)生回答，教師總結：我們來(lái)一起看看題目的意思。
師：九月九日是什么日子？（九月九日——指的是農歷九月初九，這一天，是中國人的傳統節日——重陽(yáng)節。在我國古代，重陽(yáng)節是一個(gè)重要的節日，這一天要舉行各種活動(dòng)，如：登高、插茱萸、賞菊、喝菊花酒等。如今，這個(gè)古老的節日又增加了新的內容，成為一年一度的“老人節”。因為兩個(gè)九意味著(zhù)生命長(cháng)久、健康長(cháng)壽。）出示課件圖片：登高、插茱萸、菊花酒。
生：是重陽(yáng)節，是親人團聚的日子。
憶——思念、想念
師：“山東”是山東省嗎？（不是，他的家住在華山以東的地方，所以詩(shī)題稱(chēng)之為“山東”。）
兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友；經(jīng)過(guò)我們共同思考學(xué)習可以知道題目的意思是：重陽(yáng)節思念自己家鄉的兄弟親人。
通過(guò)課題的引導，引出詩(shī)人的生平介紹。
三、介紹詩(shī)人的背景和詩(shī)的創(chuàng )作背景：
王維（701—761）：唐代著(zhù)名詩(shī)人，畫(huà)家，被后世譽(yù)為“詩(shī)佛”。他的家住在華山以東的地方，所以詩(shī)題稱(chēng)之為“山東”。他多才多藝，擅長(cháng)繪畫(huà)、書(shū)法，精通音樂(lè )，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱(chēng)“王孟”。
王維很小就離開(kāi)家鄉，到長(cháng)安去謀取功名。這段時(shí)間他一直漂泊在外，自然會(huì )想到家，尤其是過(guò)節的時(shí)候，這種感情更加強烈。這首詩(shī)就是詩(shī)人離開(kāi)家鄉，遠在京城長(cháng)安時(shí)寫(xiě)的。
四、讀懂全詩(shī)。（下面我們來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)）
1、獨在異鄉為客
獨：孤身一人；獨自一人。
異鄉：他鄉、外鄉，就是家鄉以外的地方。
為異客：作他鄉的客人。
�、偎伎歼@一行詩(shī)的意思，并指名回答。
�、诮處熤笇В海ㄔ�(shī)意）“我”獨自一人在外地，舉目無(wú)親，做外鄉的客人。
過(guò)渡語(yǔ)：作者在異鄉求功名，那么到了節日的時(shí)候，詩(shī)人的內心是怎樣的呢？現在我們來(lái)看第二句。
2、每逢佳節倍思親
每：每當。
逢：遇到。
倍：格外；加倍、更加。
親：家鄉的親人
�、佟凹压潯敝傅氖鞘裁垂澣�？（每年農歷九月初九重陽(yáng)節這天）
�、跒槭裁催@一天王維“倍思親”？（因為他獨自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞。）
用詩(shī)中的一句詩(shī)來(lái)回答是哪一句？（獨在異鄉為異客）
詩(shī)意：每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。
�、蹘煟骸笆前�，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？
�、葸@是一種很真切的感情啊�！懊糠昙压澅端加H”，它已成為千百年來(lái)廣為傳誦的名句――讓我們再次朗讀一二行。，讀出詩(shī)人寂寞的，極度思念親人的感受。
過(guò)渡句：看到長(cháng)安菊花開(kāi)，他會(huì )想到的菊花盛開(kāi)的樣子；看到長(cháng)安的親人團聚，
他會(huì )想到（誰(shuí)干什么）；看到長(cháng)安的人們重陽(yáng)登高，他又會(huì )想到（誰(shuí)干什么）？現在讓我們來(lái)學(xué)習第三和第四句。
3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
遙知：在遙遠的地方猜想。
登高：登上高處。古時(shí)候有一種習俗，就是在重陽(yáng)節這天，人們都要登高，他們認為登高可以避災。
�、僭�(shī)人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（登高）
遍插：都插上了
茱萸（zhūyú）一種有濃烈香味的植物（一種香草）。古時(shí)候有這樣一種習俗，就是在重陽(yáng)節這天大家在頭上插上茱萸，登上高處，據說(shuō)可以避邪，消災。
詩(shī)中說(shuō)“遍插茱萸少一人”，請大家想一想，到底少了哪一個(gè)人呢？并指名回答。（少了詩(shī)人）
作者變換視角，以家人的身份進(jìn)行想像：在人人頭插茱萸登山之時(shí)，突然發(fā)現獨獨少了一個(gè)人！這一個(gè)缺少深深地刺痛了家人的心。
作者不說(shuō)自己如何思念親人，反說(shuō)親人如何思念自己，這一想像具有相當的沖擊力和原創(chuàng )性。
�、谡埻瑢W(xué)們根據自己的理解，結合詞語(yǔ)的解釋?zhuān)胂脒@兩行詩(shī)的意思。
詩(shī)意：我在遙遠的地方，想到今年重陽(yáng)節兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著(zhù)茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。
4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》加深理解全詩(shī)的意思。理解詩(shī)句的意思。
師：請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)可分為幾層？每層寫(xiě)了什么？
第一層（前兩句）：寫(xiě)身處他鄉異地的詩(shī)人，每逢佳節就更加思念親人。
第二層（后兩句）：寫(xiě)作者想象兄弟們重陽(yáng)節登高的情景。站
5、請大家結合詩(shī)句意思想一想詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候是一種什么樣的心情？或者說(shuō)詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)要表達什么樣的情感？（表達了詩(shī)人對家鄉親人的思念之情）
思考：
1）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的哪兩句最能表達出詩(shī)人的思念之情？（生：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！保�
6、現在同學(xué)們快速讀一遍全詩(shī)，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思：（指名）
我獨自一個(gè)人居住在他鄉，每到過(guò)節的時(shí)候我就更加思念家鄉的親人。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，他們都插上了茱萸，單單缺少（我）一個(gè)人。
7、我們都了解本詩(shī)的意思，現在試著(zhù)有感情誦讀全詩(shī)（注意間隔），品味作者情感。
8、思維拓展
每到中秋，天上月圓。遠在海外的游子思念家鄉，思念祖國，他們會(huì )吟誦《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句“____，____�！�
課堂小結
家是永遠溫暖的港灣，同學(xué)們，無(wú)論未來(lái)的你會(huì )展翅高飛到何處，別忘了家鄉，因為有一個(gè)被稱(chēng)為家的地方才是你的歸宿。（引導學(xué)生抒發(fā)對家鄉對親人的愛(ài)，體會(huì )親情的重要，懂得感受親情，珍惜親情。）
課后作業(yè)
用自己的話(huà)把這首詩(shī)用故事的形式講給同學(xué)們聽(tīng)背誦古詩(shī)、默寫(xiě)古詩(shī)
小班語(yǔ)言教案童謠《九月九》 篇10
教學(xué)目標：
1、能熟練地，有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
2、深入體會(huì )詩(shī)句所表達的思想感情，引導學(xué)生感受古詩(shī)這一獨特藝術(shù)形式的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入體會(huì )詩(shī)句所表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生感受古詩(shī)這一藝術(shù)形式的美。
一、感受課題，歌曲鋪墊
在遙遠的古代，當深深的思念、濃濃的鄉愁涌上心頭，許多詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達內心的無(wú)盡思念。今天讓我們細細地來(lái)品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。（提前板書(shū)）齊讀課題。
二、揭示課題。初讀古詩(shī)
1、從題目中，你感受到了什么？（憶，兄弟，感覺(jué)到一種思念親人的感情；九月九日是重陽(yáng)節，更想念親人；山東是華山以東，王維的家鄉）。
2、帶著(zhù)這種感受再讀一遍。
3、同學(xué)們讀得太有感情了，那作者王維究竟何許人也？他為什么要寫(xiě)下這樣一首千古絕唱呢？誰(shuí)在課前預習了這部分？給大家展示一下：作者，背景。
4、你們預習的真好，其他同學(xué)也要向他們學(xué)習這種課前預習的好方法。重陽(yáng)佳節本色家人團聚的日子，可年少的王維卻早早的品嘗到漂泊他鄉，孤獨一人的滋味，心中怎能不思念親人呢！下面我們就懷著(zhù)思念之情來(lái)初步感受一下這首詩(shī)，師范讀，生聽(tīng)準字音，感受節奏，韻味。
5、聽(tīng)：聽(tīng)錄音讀準字音。知詩(shī)人、解詩(shī)題、明詩(shī)意、悟詩(shī)情
1）誦讀斷句；
2）查找資料；
3）理解詩(shī)解；
4）體味詩(shī)情。
我們繼續運用這些方法穿越時(shí)光的隧道重返唐朝，看看少年王維當時(shí)是懷著(zhù)怎樣的心事來(lái)寫(xiě)這首詩(shī)的。請你再讀古詩(shī)：逐字逐句的體會(huì )詩(shī)句，不明白的地方看書(shū)下注釋?zhuān)殚喒ぞ邥?shū)或向別人請教。
三、抓詩(shī)眼感悟詩(shī)意。體會(huì )意境
�。ㄒ唬└形颍邯氃诋愢l為異客。
1、誰(shuí)來(lái)匯報你讀后的感受？（詩(shī)人很孤獨）從哪里看出詩(shī)人的孤獨？出示第一句詩(shī)：獨在異鄉為異客。
2、抽讀。
3、重點(diǎn)體會(huì )：異鄉異客。
�、偻瑢W(xué)們，哪個(gè)字給你感受最深？（異）你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么，體會(huì )到一些什么？（詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠離家鄉、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親）②不過(guò)老師有個(gè)疑問(wèn)：當時(shí)的長(cháng)安是熱鬧的、繁華的，可為什么在這樣繁華熱鬧的地方，詩(shī)人卻感到孤獨寂寞呢？還從哪個(gè)字看出來(lái)？
4、重點(diǎn)體會(huì )“獨”。
�、倌銓@個(gè)“獨”有什么體會(huì )？在你平時(shí)的生活中是否也有過(guò)這樣的感受？（生暢所欲言）請你結合自己的體會(huì )想象：先自己說(shuō)一說(shuō)
�、诋斣�(shī)人身邊的人成群結隊出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻____，____；
當詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻____，____。
�、弁瑢W(xué)們的想象力真豐富，那么怎么能讀出作者那種獨自在外、人地生疏的寂寞心情呢？指導朗讀。（生讀后總結）有孤獨的感覺(jué)，很孤獨，特別孤獨……
�。ǘ└形颍好糠昙压澅端加H。
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人是如此的孤獨無(wú)助，怎能不叫他——（思念），這種思念是那么的——（深刻），以致他寫(xiě)出了這樣的一句千古名句——（每逢佳節倍思親）！
1、出示詩(shī)句自由朗讀：你覺(jué)得這句詩(shī)哪個(gè)字寫(xiě)得好？（倍）從“倍”字你能讀懂些什么？
是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面對重陽(yáng)佳節，往事歷歷在目，此時(shí)此刻王維的內心該是多么的痛苦��！看誰(shuí)能真正了解王維，想象合理。
2、
詩(shī)人居無(wú)定所，漂泊他鄉，平日里常常____，如今面對良辰佳節，____
詩(shī)人舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，平日里常常____，面對今天的良辰佳節，____
3、引誦：的確，這詩(shī)句道出了多少漂泊詩(shī)人對家鄉親人的深深思念，勾起了多少天涯游子對家鄉往事的點(diǎn)點(diǎn)回憶！同學(xué)們，“每逢佳節倍思親”流傳至今僅僅是指重陽(yáng)節思念親人嗎？
當國慶佳節，普天同慶時(shí)，遠在他鄉的莘莘學(xué)子，用詩(shī)句對家里的親人說(shuō)：“_每逢佳節倍思親___”
當（中秋來(lái)臨），（遠在外地求職謀生）的人們，（對著(zhù)空中高掛的明月），只能用這樣的詩(shī)句遙寄對家鄉親人的思念：“____”
當（除夕之夜），家家戶(hù)戶(hù)歡聚一堂，遠在異國的海外游子，抱著(zhù)對家人的無(wú)盡思念，用詩(shī)句來(lái)道出他心底的肺腑之言：“____”
小結語(yǔ)：千百年來(lái)，這詩(shī)句成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心！4、想象畫(huà)面：請同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩(shī)，邊讀邊想象，你的眼前將浮現出一幅怎樣的畫(huà)面。在這眾人團聚歡笑的重陽(yáng)佳節，遠在異鄉的王維可能在哪里？他看到的什么情景？他耳邊傳來(lái)的是什么？他的心里是一種怎樣的感受？學(xué)生聯(lián)系自己的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，對此展開(kāi)了充分的想像。有的說(shuō)，王維可能在旅店里，聽(tīng)見(jiàn)街上人們呼朋引伴相約去登高，而自己卻孤獨寂寞，十分惆悵，想起了遙遠的故鄉與親人；有的說(shuō)，王維也隨著(zhù)人流來(lái)到當地的高山上，看見(jiàn)大家都插上了茱萸，不由地想起往年與兄弟們一起說(shuō)說(shuō)笑笑，一起登上家鄉的最高峰的快樂(lè )情景，嘴角不由浮現出笑意。而這時(shí)一陣喧鬧聲讓他意識到自己是旅居他鄉的客人，不由心中浮現出淡淡的鄉愁，他極目向遠處望去，可浮云遮望眼，他多么想插上翅膀，飛到家鄉，飛到親人中間呀
5、指導誦讀：指名讀，小組讀，男女讀，聽(tīng)出了寂寞，聽(tīng)出了孤獨，聽(tīng)出了思念。當深深的思念，濃濃的鄉愁涌上心頭，王維用詩(shī)這一最美的語(yǔ)言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。
�。ㄈ└惺苄值芮樯�。
1、詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節深深思念著(zhù)家人，那家里的親人是否也在思念著(zhù)他呢？從哪里看出來(lái)？
2、朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3、理解詩(shī)句“遙”字你體會(huì )到什么？為什么說(shuō)“少一人”？
4、想象畫(huà)面：讀讀這兩句詩(shī)，你的腦中出現了什么畫(huà)面。（說(shuō)詩(shī)意）
4、出示重陽(yáng)節的風(fēng)俗，觸景生情的王維心中該是多么難過(guò)��！
5、角色體驗：
�、偃绻憔褪峭蹙S日思夜想的兄弟，你在登高時(shí)會(huì )怎樣思念自己的兄弟，在心里會(huì )對兄弟說(shuō)些什么？
�、谀囊晃辉缸鲈�(shī)人王維，你想對你思念的、同時(shí)也在思念你的兄弟說(shuō)些什么呢？王維想，以前在家鄉時(shí)，
每逢重陽(yáng)節，總要和兄弟們頭插茱萸，
手挽著(zhù)手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興��！如今我們卻天各一方，不能相會(huì )……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì )，西望長(cháng)安，思念著(zhù)我呢。而如今，這一切都只能出現在回憶之中，重陽(yáng)是別人的，團聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢？同學(xué)們，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫(huà)面嗎？讓我們閉上眼邊讀邊想。讀這兩句。
5、角色吟誦：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡雙方心中深深地思念，還是讓我們用詩(shī)句來(lái)表達吧�。ㄍ蹙S一組讀一二三句，兄弟一組讀第四句）
四、感情誦讀。積累背誦
1、又一個(gè)離家的重陽(yáng)節，我獨自站在異鄉的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著(zhù)——
2、又一個(gè)離家的重陽(yáng)節，我獨自登上異鄉的高山，回想遍插茱萸的團圓場(chǎng)面，大聲地吟誦著(zhù)——
配樂(lè )讀：就讓我們都來(lái)做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧！
3、背誦：讓我們把這份思念之情長(cháng)留心中，跟著(zhù)悠揚的古箏琴聲一起來(lái)背一背。
五、總結全文，感情升華
結束語(yǔ)：同學(xué)們，短短的28個(gè)字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉，曲折有致的鋪展在我們的面前，歷經(jīng)1200多年，當我們今天再次讀起它的時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)？在不知不覺(jué)間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉愁中，今后無(wú)論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉。月是故鄉明，回家的感覺(jué)真好！
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