二年級語(yǔ)文下冊蜜蜂引路教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的二年級語(yǔ)文下冊蜜蜂引路教案，歡迎大家分享。
二年級語(yǔ)文下冊蜜蜂引路教案1
教學(xué)內容：理解課文內容。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生了解列寧由于仔細觀(guān)察，善于聯(lián)想分析而找到了養蜂人；懂得要細心觀(guān)察周?chē)挛�，培養自己分析、判斷事物的能力。
2、繼續練習一邊默讀一邊想。
3、背誦課文第三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文第三自然段。
教學(xué)具：8號投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習字詞。
蜜蜂引路哪里談天驚訝觀(guān)察
果然
二、揭示課題。
齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？
三、學(xué)習課文。
1、默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段？
2、整體感知。
�。�1）默讀全文。一邊默讀一邊想：
�、倭袑帪槭裁匆茵B蜂的人？
�、诹袑幷业金B蜂的人了嗎？
�、哿袑幨窃鯓诱业金B蜂的人？
�、芨髟诘趲鬃匀欢螌�(xiě)著(zhù)呢？
�。�2）默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)列寧為什么要找養蜂的人？
�。�3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：
�、倭袑幵诼飞习l(fā)現了什么？
�、谒麨槭裁匆屑氂^(guān)察？
再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門(mén)？
四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門(mén)？
自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養蜂的人�！币痪渲小肮弧北砻髁耸裁�？
�。�4）朗讀第三自然段。
讀后說(shuō)說(shuō)：列寧是怎樣找到養蜂的人？
�。�5）小結：列寧利用蜜蜂作向導，找到了養蜂的人。
�。�6）默讀第四自然段。
讀后回答：養蜂人為什么驚訝地說(shuō)？
“驚訝”是什么意思？
提問(wèn)：①列寧為什么說(shuō)：“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的”？
�、谡n題為什么是“蜜蜂引路”？
3、通讀全文。
小結：今天我們學(xué)習的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。
四、鞏固練習。
1、按課文內容填空，再讀一讀。
�。�1）列寧想找養蜂人（）怎樣養蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就（）去找。
�。�2）養蜂的人看見(jiàn)列寧，（）地說(shuō)：“您好，列寧同志。是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的？”
�。�3）列寧笑著(zhù)說(shuō)：“我有（），是您的（）把我領(lǐng)到這兒來(lái)的�！�
2、用“觀(guān)察”寫(xiě)一句話(huà)。
�、僬f(shuō)說(shuō)觀(guān)察的意思。
觀(guān)察：仔細察看（事物或現象）。
�、诰毩曈糜^(guān)察說(shuō)一句話(huà)。
例：小明仔細觀(guān)察螞蟻是怎樣覓食的。
夜晚，我仔細觀(guān)察天空中的星星，終于找到了北極星。
春天來(lái)了，我仔細觀(guān)察柳樹(shù)是怎樣發(fā)芽的。
�、郯颜f(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)。
五、作業(yè)。
1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
蜜蜂引路哪里談天驚訝一所派
當地觀(guān)察往常向導果然敲
2、背誦第三自然段。
六、板書(shū)設計。
8蜜蜂引路
花叢
列寧親自找邊走邊看觀(guān)察
蜜蜂
養蜂的人房子
七、課后小記。
二年級語(yǔ)文下冊蜜蜂引路教案2
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字 ，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情朗讀課文，能區別常常和往常的意思。
3、能領(lǐng)會(huì )列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字 ，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
能領(lǐng)會(huì )列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
教具準備
生字卡片，搜集關(guān)于列寧的圖片和資料
導 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文，找出要求會(huì )認的生字圈出來(lái)。
2、自由讀課文，了解大意。
第一課時(shí)
一、猜謎激趣，導入新課。
1、 小小蟲(chóng)，嗡嗡嗡。飛到東，飛到西。傳花粉，采花蜜。人人夸它愛(ài)勞動(dòng)。
打一動(dòng)物（ ）
2、教師簡(jiǎn)介列寧生平
列寧（1870 —１９２４）前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，全世界無(wú)產(chǎn)階級的偉大導師和領(lǐng)袖，馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說(shuō)的繼承人。
�。�、教師板書(shū)課題
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、學(xué)生自讀課文，在文中標出要認讀的生字。把生字組成的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍。
�。�、檢查生字掌握情況，出示生字卡片，指名認讀。
好中差兼顧，開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
三、細讀課文，理解課文一、二、四段內容。
1、從圖切入，（出示課文插圖）在蜜蜂向導的帶領(lǐng)下，列寧找到了養蜂人，你看到了什么？文中哪段話(huà)介紹了這部分內容？
�。�、教學(xué)第四自然段，自由讀第四段內容，注意他們此時(shí)的表情，交流：驚訝、笑著(zhù)，引導識記“訝”什么情況下你感到驚訝？
3 、 回讀1、2段，認讀詞語(yǔ)。
養蜂的人看到列寧時(shí)。為什么這樣驚訝？自由讀一讀1、2自然段思考。（1）、這篇課文一共有六個(gè)要求會(huì )認的字，有五個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？先看這些詞語(yǔ)：莫斯科、附近、派人、談天。
認讀，引導識記字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（誰(shuí)坐在誰(shuí)的附近？你家附近有哪些建筑？）
指名朗讀第一自然段。
( 2）、看來(lái)列寧和養蜂的人常常見(jiàn)面，可為什么養蜂的人見(jiàn)到列寧感到驚訝？指名朗讀第二段。
比較句子：分辨詞語(yǔ)：“常�！焙汀巴！�(小黑板出示課后相關(guān)練習)
列寧常常請養蜂的人來(lái)談天。
往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。
�、俜謩e為這兩個(gè)詞語(yǔ)找反義詞。
�、谶@兩個(gè)詞語(yǔ)能交換嗎？
(3）、指名朗讀1、2自然段。
4、回讀第四段。難怪養蜂的人看見(jiàn)列寧驚訝，引導讀出驚訝的語(yǔ)氣。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1、引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現。
“派”字右邊不是“瓜”。建議在范寫(xiě)的基礎上引導學(xué)生觀(guān)察字中四個(gè)撇的變化：兩個(gè)平撇的不宜太長(cháng)，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。
“敲”字的右邊不是“支”，應當提醒學(xué)生注意。
2、練習書(shū)寫(xiě)
3、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，師生共同評議。
五、作業(yè)：
1、鞏固新詞，朗讀課文。
2、搜集列寧的故事。
第二課時(shí)
一、復習檢查，引入新課。
出示詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生讀詞。
二、精讀課文，理解體會(huì )。
1、默讀這一段，思考：列寧怎樣找到養蜂人的？用 ——畫(huà)出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語(yǔ)。
�。�、小組討論：列寧怎樣找到養蜂人的？用自己的話(huà)和本組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，也可以試著(zhù)畫(huà)出列寧的路線(xiàn)圖。
�。�、小組匯報并展示列寧尋找養蜂人的路線(xiàn)。
�。ǎ保�、重點(diǎn)引導展開(kāi)合理想象。（出示小黑板）
列寧一邊走一邊看，發(fā)現路邊的花叢里有許多蜜蜂，想到。
他仔細觀(guān)察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，想到。
�。ǎ玻�、他想的對不對？你從哪兒看出來(lái)的？哪個(gè)詞語(yǔ)體現列寧的判斷是正確的？理解“果然”。
�。ǎ常�、學(xué)生上臺展示列寧尋找養蜂人的路線(xiàn)圖并練習口頭表述。
�。ǎ矗�、指名朗讀第三自然段。
�。�、再次學(xué)習第四自然段。
�。ǎ保�、分角色朗讀第四自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。
�。ǎ玻�、擴展想象：養蜂人聽(tīng)了列寧的話(huà)會(huì )說(shuō)些什么？列寧可能會(huì )說(shuō)些什么呢？
三、總結全文
是啊，我們在生活中遇到問(wèn)題時(shí)，就要像列寧那樣仔細觀(guān)察、認真思考、作出判斷、解決問(wèn)題。
四、拓展交流。
學(xué)生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
二年級語(yǔ)文下冊蜜蜂引路教案3
一、談話(huà)導入，揭示課題
1.復習生字
2.讀課題，看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
3.帶著(zhù)問(wèn)題，自由讀課文。
4.誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。（列寧利用蜜蜂找養蜂人）
二、讀中理解（學(xué)習1-2自然段）
1.請同學(xué)們自讀課文1-2自然段，想一想：從這兩段中你知道了什么？
�。ㄖ懒袑幾≡谀箍聘浇囊蛔∩缴�。）
理解“附近”，說(shuō)明列寧住的離莫斯科不遠，我們同學(xué)當中家離學(xué)校不遠的，就在學(xué)�！案浇钡呐e舉手。（找其中一個(gè)同學(xué)問(wèn)問(wèn)）如果老師去你家做客，歡迎嗎？你真好客，不過(guò)到時(shí)候別忘了給老師“引路”。
�。ㄗx了課文，我知道，列寧想找養蜂人談天。李寧往常派去找養蜂人的那個(gè)人到莫斯科去了，別人又不知道他在哪里，所以親自去找。）
2.同學(xué)們來(lái)讀讀這兩個(gè)句子，看看兩個(gè)帶點(diǎn)的詞的意思一樣不一樣？
A.（1）列寧常常請養蜂的人
�。�2）往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。
“常�！笔墙�(jīng)常的意思；
誰(shuí)能給“往�！睋Q個(gè)詞。（平常、原來(lái)、平時(shí)、以前）
B. 選詞填空
常常 往常
�。�1）放學(xué)后，他（ ）到操場(chǎng)踢足球。
�。�2）（ ）都是媽媽到學(xué)校接他，今天媽媽有事，爸爸接他回家。
C.你能選擇其中一個(gè)詞說(shuō)話(huà)嗎？
3. 從這兩段文字中我們知道了這么多，誰(shuí)能把這兩段文字給大家讀一讀。
三、理解課文（學(xué)習3-4段）
列寧找到了最后找到了養蜂人嗎？列寧到底是怎樣找到養蜂人的呢？
請同學(xué)們默讀課文第3自然段，把描寫(xiě)列寧怎樣找到養蜂人的句子畫(huà)下來(lái)。
�。ㄉ涣鳎�
如果你是列寧，你當時(shí)是怎么想的？把你的想法告訴你的同桌。
�。ㄍ烙懻�，生交流）
同學(xué)們真善于思考！列寧按照這樣的想法找到養蜂人了嗎？
A．出示句子：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養蜂人。
師：把“果然”換成“竟然”行嗎？為什么？
師：如果把“竟然”換到養蜂人身上，行嗎？（養蜂人打開(kāi)門(mén)一看，站在眼前的竟然是列寧同志。）
師：你看作者用詞多準確��！
B. （1）早上出門(mén)，天陰沉沉的，到了中午 下起了大雨。
�。�2）早上出門(mén)，陽(yáng)關(guān)燦爛，到了中午 下起了大雨。
大家來(lái)讀讀這段吧!老師也想讀一讀這一段。（師讀）聽(tīng)完老師讀，你想說(shuō)什么？（生談感受，讀得慢，感覺(jué)到好像看見(jiàn)列寧正在尋找養蜂人）
你們想不想讀？那你們也讀讀吧。（生自由讀第3段）
讀到這兒，你想對列寧說(shuō)什么？
�。▽W(xué)習第四段）蜜蜂引路精品教案設計
1.列寧出現在養蜂人面前時(shí)，猜一猜養蜂人會(huì )有什么表現？
�。ǔ泽@、驚訝、驚奇）
2.同學(xué)們的想象可真豐富，請同學(xué)們就帶著(zhù)養蜂人這樣的心情去讀讀文中的第4自然段吧。
�。ǚ纸巧x第四段）
(請一對同學(xué)讀，師生評議。教師范讀，注意把養蜂人的“驚訝 ”的神情和語(yǔ)氣表現出來(lái).)
四. 拓展
1、以第四自然段為開(kāi)頭續寫(xiě)，補充養蜂人和列寧之間的對話(huà)。
要求：（1）通過(guò)對話(huà)把列寧找到養蜂人的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。
�。�2）有時(shí)間寫(xiě)下來(lái)。（注意使用禮貌用語(yǔ)）
通過(guò)對話(huà)，回顧全文；
先說(shuō)后寫(xiě)，降低梯度；
說(shuō)些結合，培養學(xué)生語(yǔ)言運用的能力。
二年級語(yǔ)文下冊蜜蜂引路教案4
【課前透視】
講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。記敘了列寧通過(guò)觀(guān)察蜜蜂采蜜和飛行的路線(xiàn)，利用蜜蜂作向導，終于自己找到了養蜂人的故事。說(shuō)明列寧是個(gè)善于觀(guān)察，認真思考的人。課文故事性強，情節吸引導讀者，且內容短小。
愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中，要抓住課文內容和語(yǔ)言上的特點(diǎn)，引導學(xué)生仔細閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導學(xué)生想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。結合重點(diǎn)詞句，熟讀課文，理解課文內容，讓學(xué)生初步懂得，遇到疑難事情的時(shí)候，要仔細觀(guān)察，認真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進(jìn)行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問(wèn)題的辦法。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區別“常�！焙汀巴！钡囊馑�。
�。�、能領(lǐng)會(huì )列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字寫(xiě)字、能結合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。
【信息資料】
�。�、生字詞語(yǔ)卡片、插圖或課件。
�。�、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
�。�、談話(huà)激疑：
同學(xué)們，當我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì )想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當向導嗎？今天我們就來(lái)共同讀一個(gè)故事──《蜜蜂引路》（板題）。
�。�、談話(huà)激趣：
同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機板題。
小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內容。
〖對話(huà)平臺〗
一、感知
�。�、自由讀課文，用你喜歡的'符號標出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
�。�、邊讀邊想：
課文里寫(xiě)了一件什么事？
�。�、組內合作識字：
互讀、互聽(tīng)、正音。
�。�、教師引導：
鼓勵學(xué)生小老師，教同學(xué)們認識生字，重點(diǎn)交流識字記字方法。
�。�、游戲鞏固識字：
讓學(xué)生說(shuō)出一種識字游戲方法，并讓該生當小老師主持游戲，鞏固識字。
�。�、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。
抓住低年級教學(xué)的重點(diǎn)，突出識字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識字的熱情，充分尊重學(xué)生識字的個(gè)性經(jīng)驗，轉換師生角色，培養學(xué)生能力。
二、研讀
�。�、引導學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習課文第一、二自然節。
�。�、組織學(xué)生讀書(shū)，引導閱讀交流：
�、胚呑x邊畫(huà)，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機理解“附近”的意思（可以語(yǔ)言敘述，可以畫(huà)畫(huà)表示）。
�、企w會(huì )列寧為什么要去找養蜂人？理解“常�！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑W(xué)生換詞或造句理解）。結合課文內容，用“因為……所以……”或者“……是因為……”說(shuō)說(shuō)列寧去找養蜂人的的原因。
�。�、聯(lián)系事情結果，引發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣：
思考：
列寧能找到養蜂的人嗎？從列寧的話(huà)里，你知道他是如何找到養蜂人的？
閱讀課文最后一自然節，體會(huì )故事情節的生動(dòng)性。通過(guò)朗讀理解養蜂人的“驚訝”。教師適時(shí)啟發(fā)思考：
蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學(xué)做準備）
抓住故事情節上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，培養學(xué)生語(yǔ)感，訓練學(xué)生思維。同時(shí)引導學(xué)生尋找列寧如何找到養蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過(guò)的熱情。為下文的學(xué)習做了鋪墊。
三、寫(xiě)字
�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”中：
附近談派引列蜂
�。�、引導學(xué)生觀(guān)察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應該注意的問(wèn)題。
�。�、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強調重點(diǎn)筆畫(huà)。如：
談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫(xiě)成“瓜”字。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
重點(diǎn)指導本節課中出現的生字，教學(xué)中應該在識字的環(huán)節加強識記字的交流。指導寫(xiě)字時(shí)要注意引導學(xué)生自主識字寫(xiě)字。
二年級語(yǔ)文下冊蜜蜂引路教案5
【原文】
1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當地有個(gè)養蜂的人，列寧常常派人去請他談天。
有一回，列寧想找那個(gè)人談?wù)勗鯓羽B蜂�？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ�，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
列寧一邊走一邊看，發(fā)現路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細觀(guān)察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的果然就是養蜂的人。
養蜂的個(gè)看見(jiàn)列寧，驚訝地說(shuō)∶“您好，列寧同志，是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的?”列寧笑著(zhù)說(shuō)∶“我有向導，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的�！�
【字詞學(xué)習】
字：派、敲、領(lǐng)
詞：養蜂、養蜂、莫斯科、蜜蜂、向導
【重點(diǎn)句子】
1.有一回，列寧想找那個(gè)人談?wù)勗鯓羽B蜂�？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ�，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
2.列寧一邊走一邊看，發(fā)現路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細觀(guān)察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的果然就是養蜂的人。
3.列寧笑著(zhù)說(shuō)∶“我有向導，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的�！�
【練習題】
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
mòsīkēqiāoménjīng
�。ǎǎǎ�
二、比一比，再組詞。
導（）蜜（）
異（）密（）
【參考答案】
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
mòsīkēqiāomén
�。箍疲ㄇ瞄T(mén)）
二、比一比，再組詞。
導（導語(yǔ)）蜜（花蜜）
異（異議）密（秘密）
二年級語(yǔ)文下冊蜜蜂引路教案6
教學(xué)目的：
1．學(xué)習列寧細心觀(guān)察，善于根據事物之間的關(guān)系解決問(wèn)題的思想方法。
2．了解題目與課文內容之間的關(guān)系，懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義，正確流利地朗讀課文。
3．學(xué)會(huì )漢字“引、養、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教學(xué)重點(diǎn)：理解列寧解決問(wèn)題的思想方法。
教學(xué)準備：電腦、圖片、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。你們認識它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學(xué)第16課－－密蜂引路。
二、新授：
1、師：讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎？（問(wèn)題先不解決）請同學(xué)們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？
2．指名讀文：（讀自己喜歡的段落）
3．理解第一自然段中的詞語(yǔ)：當地，派人，聊天，
用“附近”說(shuō)一句話(huà)。
師：你覺(jué)得列寧是個(gè)什么樣的人？
4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？
生：自讀第二自然段，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？
5、學(xué)習第三、四自然段：電腦示出問(wèn)題：
1）列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？
2）結果怎樣？
3）請你試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)列寧的住處，花叢，園子，養蜂人的小房子各在什么地方。
學(xué)生分成小組學(xué)習，相互交流。（讀、說(shuō)、畫(huà)）
6、學(xué)生匯報學(xué)習的情況：并請同學(xué)到黑板畫(huà)出來(lái)，貼圖片。
7、分角色讀他們的對話(huà)。
8、列寧是怎樣找到養蜂人的？他是個(gè)什么樣的人？說(shuō)說(shuō)你的感受？
9、用自己的話(huà)復述課文。
三、總結：生總結。
第二課時(shí)
一、讀詞語(yǔ)：電腦
引路 養蜂 花叢 仔細 采蜜 同志
加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。
二、學(xué)寫(xiě)生字
1、生：分析每個(gè)字形結構及怎么記
2、師：范寫(xiě)，強度筆畫(huà)。指名到黑板寫(xiě)，生糾正，評議。
3、組詞，擴句。
4、課后習題第2題。
二年級語(yǔ)文下冊蜜蜂引路教案7
一、教學(xué)目標：
1．理解句子的意思，理解課文內容。知道列寧是怎樣找到養蜂人的。
2．能有表情地、流暢地朗讀課文，能背誦和默寫(xiě)課文第三、四自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解句子的意思，理解課文內容。知道列寧是怎樣找到養蜂人的。
2、從列寧利用蜜蜂引路的事例中領(lǐng)會(huì )列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)，從中受到啟發(fā)和教育。
三、教學(xué)準備： 多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、這節課我們來(lái)學(xué)習《蜜蜂引路》，“引路”是什么意思?(帶路)
齊讀題目。
2、蜜蜂給誰(shuí)引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著(zhù)這些問(wèn)題自由讀課文。
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
(1)、請第一小組讀第一自然段，在讀的同時(shí)，思考下面幾個(gè)問(wèn)題。
這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，故事中有哪些人？
(2)、比較句子，說(shuō)說(shuō)兩句話(huà)有什么不同？（出示幻燈片）
列寧住在莫斯科的一座小山上。
列寧住在莫斯科附近的一座小山上。
(3)、“附近”的意思。（離得很近）
用“附近”說(shuō)一句話(huà)。
(4)、齊讀第1自然段。說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么？
�。ü适掳l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及列寧的住處、養蜂人在哪兒）
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段。
過(guò)渡：列寧常常派人去找養蜂人，那么他們究竟談些什么？又是怎么去找他的，我們來(lái)學(xué)習第二自然段。
請一位同學(xué)來(lái)讀課文，讀的時(shí)候劃出列寧為什么要自己找養蜂人的有關(guān)句子。
列寧找養蜂人有什么事？ 為什么這一回要親自去？
第二段中的第二句前后有什么聯(lián)系？
�。ㄇ鞍刖渲v列寧親自去找的原因，后半句講找養蜂人的結果）。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段。
過(guò)渡：列寧要親自去找，他是怎樣找到養蜂人的呢？我們來(lái)學(xué)習第三自然段。
(1)、自由讀課文。
(2)、思考：
列寧是怎樣找到養蜂人的？邊讀邊把表示位置的詞用“”畫(huà)出來(lái)。
(3)、同學(xué)之間分組交流。
根據自己的理解和想象，把列寧的住處和養蜂人沿途經(jīng)過(guò)的花叢、園子、小房子按書(shū)上講的方法畫(huà)出示意圖。
(4)、師：列寧住在小山上，他一邊走一邊看，看到了花叢、蜜蜂，由此引出了園子、房子，請一位同學(xué)上來(lái)把老師的板書(shū)補充完整，其它同學(xué)做下面的填空題：
列寧的住處在 ，花叢在 ，園子在 ，小房子在 。
(5)、列寧跟著(zhù)蜜蜂走，結果怎樣？
為什么列寧認為跟著(zhù)蜜蜂就找得到養蜂人？
(6)、齊讀二、三句。
“果然”說(shuō)明了什么？
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段。
(1)、列寧終于找到了養蜂的人，他們見(jiàn)面后怎樣呢？指名讀課文。
(2)、指導看圖。（出示課件）
圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們表情怎樣？
說(shuō)一說(shuō)，養蜂人見(jiàn)到列寧為什么驚訝？
�。B蜂人沒(méi)想到不知道他住處的列寧會(huì )自己來(lái)到他的家，所以非常驚訝。）
用“驚訝”的語(yǔ)氣讀養蜂人的話(huà)。
(3)、列寧是怎樣回答的？“向導”是什么意思？
請兩位同學(xué)表演來(lái)理解。
列寧為什么把蜜蜂稱(chēng)為向導？蜜蜂真能當向導嗎？
�。ú荒�，是列寧發(fā)現了蜜蜂。經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察、認真思考、分析，利用蜜蜂來(lái)引路的。）
用喜愛(ài)、風(fēng)趣的語(yǔ)氣讀列寧的話(huà)。
分角色讀。
三、總結全文。
現在我們已經(jīng)學(xué)習完《蜜蜂引路》這篇課文，請同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事？
板書(shū)設計：
蜜 蜂 引 路
列寧——蜜蜂(向導)——養蜂人
花叢(路邊) 認真思考
園子(附近) 仔細觀(guān)察
小房子(旁邊) 做出判斷
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