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一年級下冊語(yǔ)文部編《識字4.猜字謎》教案一年級（精選5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的一年級下冊語(yǔ)文部編《識字4.猜字謎》教案一年級，歡迎閱讀與收藏。
一年級下冊語(yǔ)文部編《識字4.猜字謎》教案一年級 1
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1.導入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？
2.導學(xué)：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么？(謎底)
3.教師說(shuō)猜謎的竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì )觀(guān)察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏�！�
4.揭題：今天老師給大家帶來(lái)了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
設計意圖：通過(guò)談話(huà)，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對字謎的探究欲望，也為本課的學(xué)習奠定了探究的基調。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細聽(tīng)，聽(tīng)準生字的字音。
2.導學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
★學(xué)習第一則字謎。
1.指生讀第一則字謎。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學(xué)習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇喜歡最怕
(2)同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ)，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話(huà)。
(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話(huà)，教師相機指導。
(4)導學(xué)：謎語(yǔ)中說(shuō)的是“誰(shuí)和誰(shuí)相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”
(5)引導學(xué)生小組內認讀生字并交流識記方法。
(6)匯報交流。
相機指導：
�、佟跋�、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
�、凇跋病笨梢杂谩安伦种i”“擴詞”等方法識記。
5.指導朗讀。
(1)導學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？
(2)男女生賽讀第一則字謎。
6.指導猜謎。
(1)導學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？(生：秋)說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì )這樣猜。
(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對呢？(出示大蘋(píng)果上的謎底)評一評誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎勵給誰(shuí)。
(3)導學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說(shuō)說(shuō)你猜錯的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來(lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。
★學(xué)習第二則字謎。
1.指生讀第二則字謎。
2.相機學(xué)習生字“言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)。
互相尊重令人感動(dòng)萬(wàn)里無(wú)云純凈透明
(2)同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
(3)學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話(huà)，教師相機指導。
(4)導學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？
(5)引導學(xué)生小組內認讀生字并交流識記方法。
(6)匯報交流。
相機指導：
�、佟皠�(dòng)、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
�、凇把�、互、萬(wàn)”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫(huà)”等方法識記。
3.指導朗讀。
(1)導學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)男女生賽讀第二則字謎。
4.指導猜謎。
(1)導學(xué)：誰(shuí)能猜出謎底？(生：青)說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜。
(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對呢？(出示大蘋(píng)果上的謎底)評一評誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎勵給誰(shuí)。
(3)導學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說(shuō)說(shuō)你猜錯的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來(lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的`。
(三)鞏固生字。
1.挑戰過(guò)關(guān)。(認讀生字)
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認字。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì )的及時(shí)請教身邊的同學(xué)和老師。
第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒！
2.創(chuàng )編字謎。
(1)導學(xué)：你能?chē)L試著(zhù)把今天的生字編個(gè)字謎嗎？
(2)指導學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵)
(3)交流字謎。
(4)小結：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜，比一比誰(shuí)說(shuō)得最準確！
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”。
2.學(xué)生讀字。
3.導學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結構分類(lèi)嗎？
上下結構：字
半包圍結構：左右
左右結構：紅時(shí)動(dòng)
獨體字：萬(wàn)
4.根據結構特點(diǎn)，重點(diǎn)指導“字、右、紅”的書(shū)寫(xiě)。
(1)教師指導書(shū)寫(xiě)“字”。
�、賹W(xué)：認真看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？
�、诮處熯叿秾�(xiě)邊強調：“子”的寫(xiě)法。
�、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“字”字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評價(jià)。
�、迣W(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“字”字。
(2)教師指導書(shū)寫(xiě)“右”。
(3)教師指導書(shū)寫(xiě)“紅”。
(4)嘗試練寫(xiě)其他生字。
一年級下冊語(yǔ)文部編《識字4.猜字謎》教案一年級 2
教學(xué)目標
通過(guò)參與猜字謎活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
讓學(xué)生了解一些基本的漢字構造規律，如象形、指事等。
培養學(xué)生的觀(guān)察力和邏輯思維能力。
學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的思考過(guò)程。
教學(xué)準備
字謎卡片（可以是圖片形式或文字形式）
黑板/白板及相應的書(shū)寫(xiě)工具
小獎品若干（用于鼓勵積極參與的學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課 (5分鐘)
老師先給孩子們講一個(gè)關(guān)于漢字起源的小故事或者展示幾個(gè)有趣的象形文字，引起他們的好奇心。
簡(jiǎn)單介紹今天的學(xué)習內容——通過(guò)猜字謎來(lái)認識更多的漢字。
二、講解示范 (10分鐘)
老師挑選幾個(gè)簡(jiǎn)單易懂的字謎作為例子，邊演示邊解釋這些字是如何構成的。
例如：“日出東方紅似火”(打一字) —— 解釋為“東”字；因為太陽(yáng)從東邊升起。
強調在解謎過(guò)程中要注意觀(guān)察字形與謎面之間的`聯(lián)系。
三、小組合作探究 (15分鐘)
將班級分成幾個(gè)小組，每組發(fā)放一套字謎卡片。
每個(gè)小組內部討論，嘗試解答手中的字謎，并記錄下答案。
鼓勵學(xué)生們大膽猜測，即使錯誤也不要緊，重要的是思考的過(guò)程。
四、分享交流 (10分鐘)
各小組輪流上臺分享自己解開(kāi)的字謎及其理由。
其他同學(xué)可以提問(wèn)或補充不同的看法。
老師適時(shí)給予點(diǎn)評和指導。
五、總結歸納 (5分鐘)
總結今天學(xué)到的知識點(diǎn)，強調漢字的魅力以及學(xué)習漢字的重要性。
對于表現積極的同學(xué)給予表?yè)P，并頒發(fā)小獎品以示鼓勵。
家庭作業(yè)
請家長(cháng)協(xié)助孩子一起收集更多有趣的字謎，在家繼續練習猜字謎的游戲。
鼓勵孩子們試著(zhù)自己創(chuàng )作簡(jiǎn)單的字謎，并準備好下次課堂上與大家分享。
一年級下冊語(yǔ)文部編《識字4.猜字謎》教案一年級 3
一、教學(xué)目標
知識與技能：能夠認識本課出現的新字詞；學(xué)會(huì )運用所學(xué)的漢字進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理思考。
過(guò)程與方法：通過(guò)參與游戲化的學(xué)習活動(dòng)（如猜字謎），培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對中國傳統文化的好奇心及探索欲望；增強團隊合作意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握本節課中出現的新詞匯，并能正確書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：理解并解答給出的字謎。
三、教具準備
字卡（包含新學(xué)漢字）
PPT演示文稿
小獎品若干
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課 (5分鐘)
教師可以通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于古人如何發(fā)明文字的故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而引出今天的主題——猜字謎。
簡(jiǎn)單介紹什么是“字謎”，以及它在中國文化中的地位。
2. 新授內容 (15分鐘)
展示PPT上的第一個(gè)字謎示例，帶領(lǐng)全班一起討論解謎思路。
分發(fā)含有新字詞的卡片給學(xué)生，讓他們嘗試著(zhù)根據卡片上的提示去猜測對應的漢字。
對于每個(gè)答案，教師都應該給予適當的解釋說(shuō)明，幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些漢字。
3. 鞏固練習 (10分鐘)
組織小組競賽形式的.活動(dòng)，每組輪流上臺抽取一張字謎卡片，并在限定時(shí)間內完成解答。答對者可以獲得小獎品作為鼓勵。
也可以讓同學(xué)們自己創(chuàng )作簡(jiǎn)單的字謎，互相交換挑戰對方。
4. 總結回顧 (5分鐘)
復習今天學(xué)到的所有新字詞。
強調學(xué)習漢字的重要性以及通過(guò)玩中學(xué)的樂(lè )趣所在。
布置家庭作業(yè)：回家后向家人展示自己學(xué)到的新字，并嘗試給他們出幾個(gè)字謎。
五、板書(shū)設計
黑板左側列出所有需要學(xué)習的新字詞及其拼音。
中間部分用于記錄課堂上共同探討過(guò)的字謎例子。
右側可以留白，用來(lái)寫(xiě)一些額外的信息或是臨時(shí)添加的內容。
六、課后反思
觀(guān)察學(xué)生在活動(dòng)中表現出來(lái)的興趣程度以及參與度。
根據實(shí)際情況調整后續課程的設計，確保每位同學(xué)都能從中受益。
一年級下冊語(yǔ)文部編《識字4.猜字謎》教案一年級 4
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠正確認讀“相、遇、喜、歡、怕”等12個(gè)生字，認識“又字旁”和“兩點(diǎn)水”兩個(gè)偏旁。
會(huì )寫(xiě)“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”7個(gè)生字，掌握這些生字的筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)規范。
能夠正確、通順地朗讀課文中的兩則字謎，并猜出謎底。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、拍手讀等，培養學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀能力。
引導學(xué)生運用聯(lián)系生活實(shí)際、觀(guān)察字形結構、分析字義等方法猜出字謎，提高學(xué)生的思維能力和識字能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生對字謎的興趣，感受漢字的獨特魅力，增強學(xué)生對中華文化的認同感和自豪感。
培養學(xué)生主動(dòng)識字、樂(lè )于探究的學(xué)習態(tài)度，以及合作交流的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，掌握12個(gè)生字和7個(gè)會(huì )寫(xiě)字的音、形、義。
了解猜字謎的基本方法，能根據謎面猜出謎底。
教學(xué)難點(diǎn)
理解字謎中蘊含的漢字構字規律，如合體字和形聲字的構字特點(diǎn)。
培養學(xué)生的邏輯思維和聯(lián)想能力，讓學(xué)生能夠準確猜出字謎。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、小組合作探究法、游戲教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
談話(huà)激趣，引入新課（5分鐘）
教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否喜歡猜謎語(yǔ)，然后引出課題“猜字謎”。
展示一些簡(jiǎn)單的字謎，如“一加一（王）”“一口咬掉牛尾巴（告）”，讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣。
板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
初讀課文，整體感知（10分鐘）
教師配樂(lè )范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考謎底，同時(shí)注意生字的讀音。
學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍。
同桌互讀，互相糾正讀音，再指名讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況，教師相機正音。
記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)（15分鐘）
出示生字卡片，指名讀生字，開(kāi)火車(chē)讀、小組競賽讀，評出認字小組。
重點(diǎn)指導“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”7個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。教師先在黑板上范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解字形結構和筆順規則，如“字”是上下結構，寶蓋頭的寬度要適中，“子”要藏在寶蓋頭里，一橫要比寶蓋頭略寬。
學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導。
展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的作品，進(jìn)行評價(jià)和反饋，讓學(xué)生再次書(shū)寫(xiě)，爭取寫(xiě)得更好。
學(xué)習第一則字謎（15分鐘）
教師出示第一則字謎的謎面，學(xué)生自由朗讀。
教師指導朗讀第一句“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)”，引導學(xué)生思考“左邊綠”可能是什么，“右邊紅”可能是什么，以及“左右相遇起涼風(fēng)”是在什么時(shí)候。
指導朗讀最后兩句“綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么“綠的喜歡及時(shí)雨”，“紅的最怕水來(lái)攻”。
學(xué)生分組討論，猜出謎底是“秋”，教師出示謎底卡片，學(xué)生交流自己是怎么猜出來(lái)的。
背誦第一則字謎。
學(xué)習第二則字謎（15分鐘）
復習漢字“請、情、晴、清”“精、睛”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的異同點(diǎn)。
請兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語(yǔ)的情景，如互相說(shuō)“請”“謝謝”等，讓大家觀(guān)察，學(xué)習他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)情景表演，用謎語(yǔ)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，猜出謎底是“青”。
朗讀第二則字謎，引導學(xué)生理解謎面中每句話(huà)與“青”字族漢字的關(guān)系，如“言來(lái)互相尊重”是“請”，“心至令人感動(dòng)”是“情”等。
背誦第二則字謎。
總結全文，拓展延伸（5分鐘）
教師總結本節課的學(xué)習內容，強調猜字謎的方法和漢字的構字規律。
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生收集謎語(yǔ)，下節課與同學(xué)分享，并嘗試自編謎語(yǔ)。
五、教學(xué)資源
生字卡片、課件、多媒體設備
六、教學(xué)評價(jià)
通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論、作業(yè)完成情況等方式，評價(jià)學(xué)生對生字的掌握程度和猜字謎的能力。
觀(guān)察學(xué)生在課堂上的表現，如參與度、積極性、合作意識等，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣。
收集學(xué)生的自編謎語(yǔ)，評價(jià)學(xué)生的創(chuàng )新思維和語(yǔ)言表達能力。
一年級下冊語(yǔ)文部編《識字4.猜字謎》教案一年級 5
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能準確認讀“猜、邊”等13個(gè)生字，認識新偏旁“冫、又、攵”。
會(huì )寫(xiě)“字、紅”等6個(gè)生字，做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
能根據謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)自主閱讀、小組合作、教師引導等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )猜字謎的方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和邏輯思維能力。
引導學(xué)生運用形聲字的特點(diǎn)和漢字的構字規律來(lái)猜謎，培養學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
感受字謎的趣味性和文化內涵，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛(ài)之情和對傳統文化的探索欲望。
培養學(xué)生的競爭意識和團隊合作精神，讓學(xué)生在合作中體驗成功的喜悅。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
借助謎面鞏固“青”字族漢字，了解合體字和形聲字的構字規律。
正確、流利地朗讀課文，并猜出謎底。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生理解字謎中較為抽象的表述，如“相遇”“及時(shí)雨”“水來(lái)攻”等，準確猜出謎底。
培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，讓學(xué)生能夠自編簡(jiǎn)單的字謎。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法、小組合作探究法、游戲競賽法
四、教學(xué)過(guò)程
情境導入，揭示課題（5分鐘）
課件出示一群小朋友在元宵節猜燈謎的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片中的'小朋友在干什么。
教師介紹元宵節猜燈謎的傳統習俗，引出課題“猜字謎”，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
初讀課文，識字正音（10分鐘）
學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
教師檢查學(xué)生的朗讀情況，指名讀課文，隨機正音。重點(diǎn)指導“相、遇、喜、歡、怕”等生字的讀音。
出示生字卡片，采用多種形式認讀生字，如指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等。
精讀課文，猜謎解字（20分鐘）
學(xué)生自主閱讀第二則字謎，嘗試猜出謎底。
教師引導學(xué)生分析謎面中每句話(huà)與“青”字族漢字的關(guān)系，如“言來(lái)互相尊重”是“請”，“心至令人感動(dòng)”是“情”等，讓學(xué)生明白這則字謎的謎底是“青”。
通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示“青”字族漢字的演變過(guò)程，加深學(xué)生對形聲字構字規律的理解。
教師范讀第一則字謎，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考謎底。
學(xué)生自讀字謎，圈出文中表示顏色和動(dòng)作的詞語(yǔ)，如“綠”“紅”“相遇”等。
小組討論，根據謎面的描述，分析“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)”可能指的是什么字，結合“綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻”進(jìn)一步確定謎底是“秋”。
各小組派代表發(fā)言，交流猜謎的思路和方法，教師進(jìn)行總結和點(diǎn)評。
學(xué)習第一則字謎
學(xué)習第二則字謎
鞏固練習，拓展提升（10分鐘）
開(kāi)展“猜字謎大比拼”游戲，教師出示一些簡(jiǎn)單的字謎，讓學(xué)生分組競猜，猜對的小組獲得獎勵。
讓學(xué)生用本節課所學(xué)的生字和詞語(yǔ)進(jìn)行組詞、造句練習，鞏固所學(xué)知識。
課堂總結，作業(yè)布置（5分鐘）
教師總結本節課的學(xué)習內容，強調猜字謎的方法和漢字的構字規律的重要性。
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生收集更多的字謎，與家人或同學(xué)一起猜一猜，并嘗試自編一個(gè)簡(jiǎn)單的字謎。
五、教學(xué)資源
多媒體課件、生字卡片、字謎卡片
六、教學(xué)評價(jià)
通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論、作業(yè)完成情況等方式，評價(jià)學(xué)生對生字的掌握程度和猜字謎的能力。
觀(guān)察學(xué)生在課堂上的表現，如參與度、合作意識、創(chuàng )新思維等，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣。
收集學(xué)生自編的字謎，評價(jià)學(xué)生的創(chuàng )新能力和語(yǔ)言表達能力。
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一年級下冊語(yǔ)文《識字4》說(shuō)課稿（部編版）一年級05-17
一年級語(yǔ)文部編版下冊教學(xué)工作計劃（通用18篇）08-12
一年級語(yǔ)文下冊《識字八》09-27
一年級下冊《識字》教學(xué)設計08-29
一年級下冊《識字7》說(shuō)課稿07-30