《小數認識》教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《小數認識》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小數認識》教案1
教學(xué)內容
青島版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)三年級下冊第74頁(yè)。。
教學(xué)目標
1、結合情境圖中所展示的數學(xué)信息，在解決相關(guān)數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固、梳理本單元所學(xué)知識。
2、通過(guò)鞏固、梳理本單元知識所學(xué)知識、技能，促進(jìn)知識系統化，深化基礎知識，提高運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境激發(fā)興趣
談話(huà)：今天動(dòng)物園里有一場(chǎng)比賽，想請同學(xué)們當小裁判，愿意去嗎？（出示情境圖）看，比賽已經(jīng)開(kāi)始了。請同學(xué)們仔細觀(guān)察，從中你能了解到哪些數學(xué)信息？（指名學(xué)生說(shuō)）你能根據這些信息提出幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
�。�1）1、2、3號海豚誰(shuí)跳的最高？給他們排排名次。
�。�2）兔子和猴子的尾巴誰(shuí)的短？短了多少？
�。�3）企鵝和鯨魚(yú)比賽游泳，誰(shuí)游得快？
……
教師有選擇的把有關(guān)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
二、合作交流，梳理知識
1、回憶知識。
談話(huà)：同學(xué)們提出的問(wèn)題我們都可以用第六單元中學(xué)習的小數的知識來(lái)解決�；叵胍幌�，在這一單元中，你都學(xué)了哪些知識？請在小組中交流一下，看看哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì )所學(xué)的知識，可對照課本來(lái)梳理回顧。
2、梳理知識。
小組合作交流，梳理知識點(diǎn)（給足學(xué)生充分的時(shí)間思考、交流、）
3、全班交流，構建知識絡(luò )。
在全班展示交流，教師根據學(xué)生的回答靈活板書(shū)：小數的意義、比較大小、小數的加減法。
三、獨立探索鞏固知識
1、談話(huà)：同學(xué)們學(xué)會(huì )了這么多的本領(lǐng)，你能充分利用好你的本領(lǐng)當一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問(wèn)題。
2、學(xué)生在練習本上獨立解答。
3、學(xué)生進(jìn)行交流，評選合格的小裁判。（在學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，都要說(shuō)明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關(guān)小數的知識？）
四、拓展延伸解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┨钜惶�。
1、用小數表示下面各圖的涂色部分。
�。海ǎǎǎ�
讀作：（）（）（）
2、用小數表示。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題。
�。ㄕn件出示：）
第一小組同學(xué)身高情況統計表
談話(huà)：看，表中呈現了第一小組同學(xué)的身高情況。
�。�1）最高的同學(xué)是誰(shuí)？最矮的同學(xué)是誰(shuí)呢？（學(xué)生比較口答，要說(shuō)出比較的方法）（2）最高的同學(xué)與最矮的同學(xué)差了多少米？
�。ㄕ垖W(xué)生在練習本上列算式，引導學(xué)生說(shuō)計算方法）
�。�3）你還能提出什么問(wèn)題？在小組里互相交流、解答一下。
�。▽W(xué)生提問(wèn)題、解答問(wèn)題）
�。ㄈ┱乙徽�
談話(huà)：在我們身邊還有哪些問(wèn)題可以利用小數的知識來(lái)解決？自己先想一想，再在小組內交流。（學(xué)生先獨立思考，在小組內交流，全班評講）
五、
談話(huà)：請同學(xué)們想一想，你在這節課的學(xué)習中表現得怎么樣？你認為自己哪一方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋(píng)果，然后在小組內評一評，其他同學(xué)的表現。
談一談這節課你的收獲，還想說(shuō)點(diǎn)兒什么？
課堂練習設計：
《小數認識》教案2
1、題目：小數的初步認識
2、內容：
3、基本要求：
�。�1）試講時(shí)間約10分鐘；
�。�2）通過(guò)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題情境導入新課；
�。�3）設計數學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生認識和理解小數的讀寫(xiě)法；
�。�4）體現學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；
�。�5）合理板書(shū)。
4、考核目標：活動(dòng)設計，教學(xué)評價(jià)，教學(xué)實(shí)施。
課題：小數的初步認識
課型：新授課
課時(shí)：1課時(shí)
年級：小學(xué)三年級
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：結合具體內容認識小數，能識別小數，會(huì )讀、寫(xiě)小數，知道以元為單位的小數的實(shí)際含義。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)探究等豐富的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生正確理解小數的含義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )讀、寫(xiě)小數，正確理解小數的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數的含義。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
談話(huà)：開(kāi)學(xué)的時(shí)候小明的媽媽為小明準備了許多文具。書(shū)包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元
談話(huà)：大家仔細看看，你能把這些標價(jià)中的數分成兩類(lèi)么？誰(shuí)愿意來(lái)分分？這組數不是整數，它們也有自己的名稱(chēng)，叫做小數。今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習一些關(guān)于小數的初步認識。（板書(shū)：認識小數）
二、探究新知
�。ㄒ唬┳x小數
師：小數點(diǎn)在小數中就讀作“點(diǎn)”，你會(huì )讀小刀的標價(jià)么？（指名學(xué)生讀，多叫幾個(gè)）
師：這個(gè)小數與其他的有什么不一樣么？
生：這個(gè)小數小數點(diǎn)的后面只有一個(gè)數字，而其他的都有兩個(gè)。
師：觀(guān)察得真仔細，像這樣小數部分只有一個(gè)數字的叫一位小數，有兩個(gè)數字的叫兩位小數。
師：剛才我們念了一位小數，那么大家會(huì )念這些兩位小數么？
�。ㄏ茸寣W(xué)生自己試試，再有老師總結讀小數的方法：小數的整數部分可按照整數的讀法讀，而小數部分要依次讀出每個(gè)數位上的數字。）
師：再請幾個(gè)同學(xué)試著(zhù)讀讀。（如有讀錯的加以糾正）
�。ǘ⿲�(xiě)小數。
師：小數我們已經(jīng)會(huì )讀了，那么它該怎么寫(xiě)呢？寫(xiě)小數與讀小數的順序是一樣的，先寫(xiě)整數部分，再寫(xiě)小數點(diǎn)，最后寫(xiě)小數部分。（以書(shū)的價(jià)格為例老師一邊說(shuō)寫(xiě)法一邊在黑板上示范）
師：學(xué)會(huì )了么？好請同學(xué)們在自己的練習紙上寫(xiě)一寫(xiě)其他幾樣文具的價(jià)格。（生自由練寫(xiě)，師巡視）
�。ㄈ╈柟桃栽獮閱挝坏男档膶�(shí)際含義。
師：剛剛的轉化學(xué)會(huì )了么？我們在來(lái)練練怎么樣？請把書(shū)翻到88頁(yè)，中間有張表格，請同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標價(jià)，然后完成這張表格，填寫(xiě)它們分別表示幾元幾角幾分。（填完后指名同學(xué)回答。）
�。ㄋ模⿲ふ疑钪械男�。
師：你還在哪里找到過(guò)小數呢？
生1：自動(dòng)鉛筆上標有0.5毫米的字樣。
生2：飲料上也有。
生3：書(shū)的背面有標價(jià)，也是小數。
師：同學(xué)們都觀(guān)察得好仔細呀。老師也找了幾個(gè)，大家瞧瞧：人體正常體溫可達37.5攝氏度，籃球運動(dòng)員姚明的身高是2.26米。
三、鞏固練習
8.64元=8（ ）6（ ）4（ ）
四、課堂小結
這節課你有什么收獲么？
《小數認識》教案3
課題 小數的意義授課
教學(xué)目標
知識與技能：了解小數的意義，知道小數局部各數位名稱(chēng)和意義，會(huì )正確讀寫(xiě)小數，能把十進(jìn)分數改寫(xiě)成小數或把小數改寫(xiě)成十進(jìn)分數。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活動(dòng)體會(huì )小數與十進(jìn)分數的關(guān)系。
情感與態(tài)度：結合具體情境，體會(huì )生活中存在著(zhù)大量的小數，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn) 了解小數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)小數和小數與十進(jìn)分數的互化。
難點(diǎn) 小數局部各數位名稱(chēng)和數位的相互關(guān)系。
教具掛圖 計數器 四張正方形紙
教學(xué)步驟
教學(xué)活動(dòng)設計意圖
創(chuàng )設情境建立模型
活動(dòng)一：看一看，說(shuō)一說(shuō)
1、出示一些商品價(jià)格標簽，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)商品的單價(jià)。
2、談話(huà)引入：同學(xué)們都能正確地讀出了這些商品的標價(jià)，這是我們在三年級時(shí)學(xué)習了“元、角、分和小數”，一些商品的標價(jià)用元做單位時(shí)，要用小數表示。那除了商品的標價(jià)可以用小數表示外，你們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數？
3、四人小組交流自身事先已經(jīng)收集好的生活中的一些小數。
�。ㄈ鄥R報交流）
4、出示掛圖，同學(xué)閱讀第2頁(yè)。同學(xué)們說(shuō)得很好，生活中有很多小數，咱們的課本中也舉了一些例子，同學(xué)們翻到第2頁(yè)， 自身讀一讀，課下還可以再繼續找找生活中的小數。這些小數到底表示什么呢？我們一起進(jìn)行下面的活動(dòng)。
動(dòng)手操作自主探究
活動(dòng)一：折一折，涂一涂
1、（出示一個(gè)正方形）我們把一個(gè)正方形表示為“1”，請同學(xué)們把一個(gè)正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色局部用分數表示；再把另一個(gè)平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色局部用分數表示。
2、1/10我們可以寫(xiě)成小數0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。
3、同學(xué)嘗試把3/10寫(xiě)成小數。交流：你是怎樣想的？
把“1”平均分成10份，3份是它的3/10，也就是0.3。
4、請同學(xué)們嘗試把一張正方形紙平均分成10份，取其中的幾份，先用分數表示，在用小數表示。然后四人小組交流。
5、挑戰：請同學(xué)們把平均分成100份的正方形，其的1份涂上顏色，涂色局部用分數表示，然后試試用小數表示；那23份涂上顏色，怎么表示呢？
6、先四人小組交流，再全班交流。
7、推想：1/1000改寫(xiě)成小數是多少？127/1000
呢？可以獨立考慮，也可以同桌兩人互相商量。
8、觀(guān)察發(fā)現：分母是10，100，1000，……的分數可以用小數表示。分母是10的分數是一位小數；分母是100的分數是兩位小數；分母是1000的分數是三位小數。
活動(dòng)二：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
1、剛才同學(xué)們寫(xiě)了很多小數，如：0.23，0.127，0.409。誰(shuí)會(huì )讀這些小數呢？
同學(xué)嘗試讀。
2、這三個(gè)小數的小數點(diǎn)左邊的整數局部都是0，假如整數局部不是0，怎樣讀呢？如：32.017，125.409。
同學(xué)嘗試讀。
3、觀(guān)察總結：整數局部和小數局部讀法有什么不同？
4、認識小數局部各數位的名稱(chēng)。
出示計數器，教師介紹小數局部各數位的名稱(chēng)。
同學(xué)比較小數局部各數位名稱(chēng)與整數局部有什么不同？為什么？
5、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）在計數器上各數位都撥上3個(gè)珠子，說(shuō)說(shuō)每個(gè)3表示多少，這個(gè)數怎么讀？
�。�2）獨立完成第4頁(yè)“試一試”的“寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)”。
�。�3）你撥我說(shuō)。
同桌一人撥珠，一人讀數，并說(shuō)說(shuō)各數位上的數分別表示多少，然后交換角色。
解釋與運用
1、小練習：獨立完成第5頁(yè)“練一練”第1、2、3、4題。
2、數學(xué)游戲：你說(shuō)我擺。
3、小結。
引發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性。
結合情境圖，布置讀書(shū)活動(dòng)，培養同學(xué)良好的閱讀習慣。
小數的意義不能單純依靠教師的講解和同學(xué)的背誦結論獲得，必需通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)獲得體驗。本環(huán)節教師組織同學(xué)親自動(dòng)手操作：折一折、涂一涂，先用分數表示，再用小數表示，讓同學(xué)在體驗中逐步理解小數的意義。
引導同學(xué)觀(guān)察發(fā)現，學(xué)會(huì )總結，培養同學(xué)良好的學(xué)習習慣，教會(huì )同學(xué)學(xué)會(huì )學(xué)習。
利用同學(xué)已有的知識基礎，先讀整數局部是0的小數，再試讀整數局部不是0的小數，使同學(xué)進(jìn)一步明確整數局部和小數局部讀法的不同。
通過(guò)開(kāi)放性的游戲活動(dòng)，增強同學(xué)的興趣，讓同學(xué)在活動(dòng)中加深對小數數位各名稱(chēng)的理解和體會(huì )到小數局部的數位也是十進(jìn)位的。
《小數認識》教案4
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）三年級下冊第102~103頁(yè)例1、例 2及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1?結合現實(shí)生活情景，讓學(xué)生初步認識一位、兩位小數，并能正確讀、寫(xiě)小數。
2?能用小數表示日常生活中的一些事物的價(jià)格等，并進(jìn)行相互交流。
3?在學(xué)習過(guò)程中，體會(huì )小數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
【教具、學(xué)具準備】
各類(lèi)商品價(jià)格標簽、超市購物清單、、視頻展示臺。
【教學(xué)過(guò)程】
一、認識小數
(1)教師：同學(xué)們，你們最喜歡吃什么水果呢？（學(xué)生回答）今天我們一起去超市看看，購買(mǎi)一些自己喜歡的水果吧。
播放：幾位同學(xué)去商場(chǎng)買(mǎi)水果的情景。
小明買(mǎi)了3.25 g香蕉，小東買(mǎi)了2.7 g李子，小紅買(mǎi)了0.8 g桃子。（營(yíng)業(yè)員依次報質(zhì)量，然后定格）
(2)教師：他們各買(mǎi)了些什么水果？各有多少千克呢？
學(xué)生回答，教師根據學(xué)生回答，板書(shū)：
小明——香蕉：3.25 g。
小東——李子：2.7 g。
小紅——桃子：0.8 g。
(3)教師：誰(shuí)能讀出這些水果的質(zhì)量？
指名學(xué)生讀，學(xué)生之間相互補充、糾正。然后同桌互相讀，最后教師引導學(xué)生讀，并在后面接著(zhù)板書(shū)：三點(diǎn)二五千克、二點(diǎn)七千克、零點(diǎn)八千克。
二、認識兩位小數
教師：小明他們買(mǎi)好水果，來(lái)到出口處付錢(qián)。
�。úシ牛簩W(xué)生到出口處付錢(qián)的情景。最后定格為打印出的購物清單）
教師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你知道他們買(mǎi)水果各付出了多少錢(qián)嗎？根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元
教師：誰(shuí)能讀出買(mǎi)這些水果所付的錢(qián)？指名讀、同桌互相讀；然后教師引導學(xué)生讀，并板書(shū)：十九點(diǎn)五零元、九點(diǎn)七二元、四點(diǎn)一六元。
教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)十九點(diǎn)五零元，是幾元幾角幾分呢？在此基礎上，讓同桌互相說(shuō)說(shuō)其他的幾個(gè)價(jià)錢(qián)分別表示幾元幾角幾分，然后再指名說(shuō)。
練習：出示教科書(shū)第103頁(yè)上面的4筆單價(jià)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)各是幾元幾角幾分。
36.50元0.85元8.05元9.25元
三、對比小結，初步理解小數
1對比
教師：請同學(xué)生們仔細觀(guān)察，表示水果的質(zhì)量與價(jià)錢(qián)的數有什么特點(diǎn)？
學(xué)生先分組討論。然后再匯報。
2小結
教師：同學(xué)們都說(shuō)得很好。像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55……這樣的數，都是小數。（板書(shū)：小數）中間的這個(gè)小圓點(diǎn)，叫做小數點(diǎn)。（板書(shū)）
小數點(diǎn)后面只有一個(gè)數字的是一位小數；小數點(diǎn)后面有兩個(gè)數字的是兩位小數。
四、鞏固運用
1第103頁(yè)課堂活動(dòng)第1題
同桌互相說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)出是幾位小數。
2第103頁(yè)課堂活動(dòng)第2題
學(xué)生先獨立完成，然后再全班交流。
3交流
學(xué)生拿出課前準備的各種商品標簽和超市購物清單，先相互交流，然后再全班交流。
五、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？（根據學(xué)生回答，完成課題的板書(shū)）
《小數認識》教案5
教學(xué)目標：
1．進(jìn)一步體會(huì )小數的意義，掌握一位小數的讀寫(xiě)、大小比較和加減計算的方法，并能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計算。
2．結合具體情景，靈活運用小數的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3．通過(guò)了解小數產(chǎn)生及發(fā)展的過(guò)程，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，增強愛(ài)國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解小數的含義，掌握一位小數的讀寫(xiě)、大小比較和加減計算。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題提出要求
今天這節課，我們將對小數的有關(guān)知識進(jìn)行一次綜合練習。（板書(shū)課題）通過(guò)練習，希望同學(xué)們能進(jìn)一步體會(huì )小數的意義，掌握一位小數的讀寫(xiě)、大小比較和加減計算的方法，能結合具體情景，靈活運用小數的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計算。
二、分層練習內化提升
�。ㄒ唬┗揪毩�
1．完成第106頁(yè)練習十第1題。
�。�1）出示圖，學(xué)生獨立涂色完成。
�。�2）指名口答，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
�。�3）師生共同歸納：先看平均分成了幾份，再看涂了幾份。
2．完成第106頁(yè)練習十第2題。
�。�1）獨立在課本上填寫(xiě)合適的小數。
�。�2）集體反饋，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
�。�3）。
3．完成第106頁(yè)練習十第3題。
�。�1）出示題目，請學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)每人儲蓄的錢(qián)各是幾元幾角？
�。�2）比較，集體反饋，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么比的。
�。�3）。
4．完成第106頁(yè)練習十第4題。
�。�1）引導看懂數軸，理解題意。新課標第一
�。�2）獨立完成，思考哪個(gè)數最接近0.5，哪個(gè)最接近2？
�。�3）全班交流反饋。
�。ǘ┚C合練習
1．填空。
�。�1）1元的6/10是（）元，寫(xiě)成小數是（）元；3角是1元的（），是（）元，寫(xiě)成小數是（）元。
�。�2）0.5分米是（）分米，是1分米的（），是()厘米。
�。�3）零點(diǎn)八（），2.6讀作()。
�。�4）1.4米=()米()分米3元2角=()元0.4分米=()厘米7角=()元16.5元=()元()角
2．在○里填上>、<或=。
0.5○0.91.2○0.82.6○3.410.5○9.8
3．把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按從小到大的順序排列起來(lái)。
4．在跳遠比賽中，小明跳了3.2米，小高跳了2.8米，小軍跳了4米，()跳得遠。在100米比賽中，小明跑了15.6秒，小高跑了16.5秒，小軍跑了16.9秒，()跑得快。
獨立在作業(yè)紙上完成。
小組校對、交流。
全班交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)有疑問(wèn)的題目。
5．作業(yè)：練習十第5題（前四個(gè)）
獨立完成后全班校對。
比較每組中上下兩題，你發(fā)現了什么？把你的發(fā)現在小組里說(shuō)一說(shuō)。
三、反饋升華
你覺(jué)得自己這節課表現得如何？有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
《小數認識》教案6
一、填空不困難，全對不簡(jiǎn)單。
1、像4.69、0.47和9.70這樣的數叫做（ ），。叫做（ ）。
2、把1米平均分成10份，每份是1分米，即（） 米，還可以寫(xiě)成（ ）米。
3、把1米平均分成100份，每份是1厘米，即（）米，還可以寫(xiě)成（ ）米。
4、5分米是（）米，還可以寫(xiě)成（ ）米。
5、38厘米是（）米，還可以寫(xiě)成（ ）米。
6、一枝鉛筆8分錢(qián)，寫(xiě)成小數是（ ）元，也是（ ）角。
二、我是小法官，對錯我來(lái)判。
1、28厘米就是2.8米。（ ）
2、3分錢(qián)就是0.3元。（ ）
3、3分米比2.99分米大。（ ）
4、5.28可以讀成五點(diǎn)二十八。（ ）
5、0.09可以讀成零點(diǎn)零九。（ ）
6、九點(diǎn)四八可以寫(xiě)成9.48。（ ）
三、在（）里填上＞＜可＝。
3.27元（）2.37元
0.52元（）5.2元
0.04元（）0.40元
7.06元（）7.60元
0.4元（）0.08元
4.20元（）4.2元
0.30元（）3.0元
8.00元（）8元
4.32元（）4元3角2分
3元2角（）3.20分
四、快來(lái)幫我找到家。
五、讀出下列各數。
0.81米可讀（ ）米。
9.25厘米可讀成（ ）厘米。
33.45克可讀成（ ）克
六、寫(xiě)出下列各數。
零點(diǎn)零四元可寫(xiě)成（ ）元。
三點(diǎn)二九元可寫(xiě)成（ ）元。
五點(diǎn)零四米可寫(xiě)成（ ）米。
七、你能比較四種玩具價(jià)錢(qián)的高低嗎？快排一排吧！
布娃娃36.15元
小熊玩具20.20元
汽車(chē)玩具20.95元
積木玩具32.8元
《小數認識》教案7
閩侯實(shí)驗小學(xué) 執教老師： 陳春華
教學(xué)內容：人教版實(shí)驗教材第六冊第七單元《小數的初步認識》88-89頁(yè)。
教材分析：
本節課是在學(xué)生認識了萬(wàn)以?xún)葦�，初步認識了分數，并且學(xué)會(huì )了常用計量單位的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。它的學(xué)習，為今后系統地學(xué)習小數的知識打下初步基礎。同時(shí)，小數的知識在實(shí)際生活中應用較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能解決一些實(shí)際的問(wèn)題。
教學(xué)設計說(shuō)明：
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)的教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)構建過(guò)程�！睆膶W(xué)生生活實(shí)際來(lái)看，學(xué)生對小數并非一無(wú)所知。三年級的學(xué)生已經(jīng)有較多的購物經(jīng)歷，學(xué)生最熟悉的小數就是商品價(jià)格。但是，學(xué)生在此積累的關(guān)于小數的認識還屬于“街頭數學(xué)”，我們的數學(xué)課堂，需要建立在“街頭數學(xué)”的基礎上，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生從生活經(jīng)驗上升為數學(xué)的理性認識，即讓學(xué)生獲得對小數意義的理解。
結合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)設計了如下教學(xué)環(huán)節；
1、創(chuàng )設情景，導入新課
通過(guò)多媒體課件介紹北京奧運會(huì )及福建人何雯娜的一些信息，喚起學(xué)生對已有小數表象的回憶，從而形成原始的感性認識，進(jìn)而引出小數。同時(shí)培養學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國愛(ài)鄉的情懷。
2、聯(lián)系經(jīng)驗，學(xué)習讀寫(xiě)
從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生試讀小數，自己進(jìn)行分析、判斷。由于在四年級還要具體認識小數，所以在這里只是對小數的讀法做了一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生初步感知該如何讀小數。
3、理解生活中的小數的實(shí)際含義
�。�1）以“元”為單位的小數的意義。由于學(xué)生平時(shí)逛超市的購物經(jīng)驗，所以孩子們對小數尤其是表示價(jià)格的小數并不陌生。所以通過(guò)課件展示商品價(jià)格，放手讓學(xué)生試著(zhù)填寫(xiě)價(jià)格表，再說(shuō)說(shuō)自己收集的商品價(jià)格表示多少，最后引導學(xué)生知道小數點(diǎn)左邊的數表示“元”，右邊第一位表示“角”，右邊第二位表示“分”。讓學(xué)生產(chǎn)生對以“元”為單位的小數意義的感受。以“元”為單位的小數與分數之間的聯(lián)系也是放手通過(guò)“做一做”形式讓學(xué)生自己去感知。
�。�2）以“米”為單位的小數的意義。1分米、1厘米用分數表示是幾分之幾米是在第五冊已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，不是本課的重點(diǎn)，而把分數寫(xiě)成小數是一種規定，不需要孩子們去探究。因此，在教學(xué)用“米”作單位的一位小數時(shí)采取接受性的學(xué)習方式，而在教學(xué)用“米”作單位的兩位小數時(shí)采取探究性的學(xué)習方式，通過(guò)一步一步引導，讓學(xué)生明白小數點(diǎn)左邊表示“米”，右邊第一位表示“分米”，右邊第二位表示“厘米”。學(xué)生就會(huì )很快明白小數在長(cháng)度單位中的實(shí)際含義，以及初步感知小數與分數的聯(lián)系。
4、實(shí)踐應用，鞏固提高
通過(guò)課件展示奧運會(huì )開(kāi)幕式上姚明與抗震小英雄林浩一起出場(chǎng)的畫(huà)面，吸引學(xué)生的眼球，再通過(guò)猜一猜、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，以及緊接著(zhù)的介紹自己的身高、猜老師的身高，既是鞏固小數讀法與意義，同時(shí)也培養學(xué)生的數感，形式活潑，吸引學(xué)生。
同時(shí)，注重體現數學(xué)的文化價(jià)值，通過(guò)課件適時(shí)地展示小數的發(fā)展歷史，豐富學(xué)生對數學(xué)發(fā)展的整體認識，對后續學(xué)習能起到激勵的作用。
5、總結評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展
關(guān)注學(xué)生的知識與技能的同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。用小數的形式評價(jià)自己的學(xué)習行為，既關(guān)注了學(xué)生情感的需求，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)會(huì )知識的快樂(lè )，又激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的求知欲。
預設目標：
1、在具體情境中認、讀、寫(xiě)小數部分不超過(guò)兩位的小數，初步了解小數的含義。
2、在合作與探究過(guò)程中認識小數在實(shí)際生活中的廣泛應用，增強解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步發(fā)展熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在具體的生活情境中認識小數，會(huì )讀寫(xiě)小數。
2、會(huì )用小數表示簡(jiǎn)單的米數和元數。
教學(xué)難點(diǎn)：小數與分數的聯(lián)系。
教學(xué)預案：
一、創(chuàng )設情境 導入新課
1、介紹有關(guān)奧運會(huì )中的數據
北京奧運會(huì )我國榮獲51枚金牌。福建小將何雯娜,以總分37.80 為中國奪得奧運歷史上首枚蹦床金牌，實(shí)現了歷史突破。 何雯娜，20歲，身高1.61米, 體重49.5千克。在比賽中她空翻高度驚人，最高蹦達8.65米。她的成功，使全體福建人為之歡呼雀躍。
2、引出課題
二、聯(lián)系經(jīng)驗 學(xué)習讀寫(xiě)
�。ㄒ唬┳x一讀
嘗試讀——分析比較——總結提升
�。ǘ⿲�(xiě)一寫(xiě)
介紹書(shū)寫(xiě)——收集典型作業(yè)——展示——評講
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)
1、出示商品與價(jià)格，說(shuō)說(shuō)這些商品的價(jià)格是表示幾元幾角幾分。
2、介紹課前收集的商品價(jià)格。
3、小結
小數點(diǎn)的左邊是表示多少元，小數點(diǎn)右邊第一位是表示幾角，第二位是表示幾分。
�。ㄋ模⿷浺粦�
超市中的商品價(jià)格都是用小數表示，請你們回憶一下在日常生活中，還在哪里見(jiàn)過(guò)小數？
三、突出重點(diǎn) 理解意義
(一)、教學(xué)用“米”作單位的一位小數
把1米平均分成10份，每份是幾分米？1分米是幾分之幾米？這十分之一米還可以用小數表示寫(xiě)成0.1米。
1分米、十分之一米、0.1米表示的長(cháng)度相等嗎？所以這句話(huà)可以用一個(gè)式子來(lái)表示：（板：1分米=1/10米=0.1米）
0.1米有1米那樣長(cháng)嗎？所以小數點(diǎn)左邊寫(xiě)0，小數點(diǎn)右邊的1是表示1米還是1分米？
(二)、教學(xué)用“米”作單位的兩位小數
�。ㄈ�、自主理解以“元”作單位的一位、二位小數的含義。
�。ㄋ模�、觀(guān)察比較 發(fā)現規律
像0.1 、0.2、 0.5 、0.8 、0.9這樣的小數，因為小數部分只有一位，我們把他們叫做一位小數。其實(shí)一位小數表示的都是什么樣的分數呢？
像0.01 0.06 0.10這樣的小數，小數部分有兩位，我們把他們叫做兩位小數。兩位小數表示的都是百分之幾。
四、實(shí)踐應用 鞏固提高
1、理解“何雯娜身高1.61米”、“空翻最高達到8.65米”中兩個(gè)小數表示的意思。
2、改寫(xiě)姚明身高和抗震小英雄林浩的身高。
3、介紹自己的身高。
4、用小數猜老師的身高。
5、介紹小數發(fā)展的歷史。
五、總結評價(jià) 促進(jìn)發(fā)展
1、這節課你有什么收獲？
2、如果把這節課的最佳表現定為1分，你能得到多少分呢？請用一個(gè)小數來(lái)表示。
教后反思：
數學(xué)新課程的實(shí)施，積極倡導學(xué)生在課堂中的主動(dòng)參與。要達成這一要求，教師要充分了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識水平，努力走進(jìn)學(xué)生，站在學(xué)生的角度想學(xué)生所想。
首先，我個(gè)人認為本節課在以下幾個(gè)方面把握的比較好：
1、讓生活走進(jìn)數學(xué)課堂。
本節課在教學(xué)中，本人充分地展示生活中的數學(xué)。從新課引入到新課的展開(kāi)，再到練習鞏固，無(wú)不結合生活實(shí)際，從學(xué)生自己“看到過(guò)”、“用到過(guò)”、“聽(tīng)到過(guò)”、“查到過(guò)”的經(jīng)歷中，喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，使學(xué)生初步感悟小數與生活的密切聯(lián)系，比如通過(guò)多媒體課件創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境：奧運會(huì )及超市中的商品，介紹自己收集的商品價(jià)格，介紹自己的身高等，使學(xué)生意識到生活中承載著(zhù)小數，現實(shí)中孕育著(zhù)小數，體現了新課程重視數學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的理念。
2、借知識經(jīng)驗促正遷移。
小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗與他們所學(xué)的知識是密切相關(guān)的，本節課通過(guò)鼓勵學(xué)生讀小數和啟發(fā)探究式教學(xué)充分地調動(dòng)學(xué)生的積極性，激活了學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)基礎知識，使學(xué)生的生活經(jīng)驗在本次課堂中發(fā)揮了積極的正遷移作用，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì )了知識，同時(shí)提高了運用知識的能力。
比如，小數的讀法，學(xué)生似曾相識，通過(guò)分析比較學(xué)生中產(chǎn)生的兩種正誤讀法，喚醒生活經(jīng)驗，并借整數讀法形成知識經(jīng)驗的正遷移，明確小數的正確讀法。再比如，運用1米的直尺這一學(xué)生熟悉的實(shí)物，根據米和分米，厘米間的進(jìn)率，充分利用現有的教學(xué)資源，通過(guò)板書(shū)和課件相結合的方式讓學(xué)生充分參與到學(xué)習活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)“觀(guān)察－猜想－嘗試－初步認識－運用－總結－深化理解”這一系統過(guò)程，順利完成了由整數、分數到小數的自然過(guò)渡。并通過(guò)拓展練習，提高了學(xué)生將理論認識升華為實(shí)踐的能力。
3、還學(xué)生課堂的主動(dòng)權。
本課在教學(xué)中，充分的體現了新課程改革的理念，通過(guò)獨立思考，合作探究，讓學(xué)生通過(guò)把1米平均分成10份、100份，自主地建構起小數與分數的聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生在自主探究和合作交流中認識了小數，明白了小數的含義。通過(guò)讀、想、議、說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)腦中參與了學(xué)習過(guò)程，為學(xué)生營(yíng)造了寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對于難點(diǎn)知識，本人積極有效地引導學(xué)生去完成，真正起到了“組織者、引導者和合作者”的作用，不僅把學(xué)習的時(shí)間、空間留給了學(xué)生，而且教學(xué)內容得到了多次的反饋強化，拓展了知識的寬度，提高了教學(xué)效率，增強了教學(xué)效果。
同時(shí)，整節課沒(méi)有教師的說(shuō)教，只有師生間的探討和學(xué)生間的交流、討論；沒(méi)有教師的尖刻批評，只有教師激勵性的評價(jià)。語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)練，及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習的錯誤，機智地加以引導，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到新知，在愉悅的氛圍中提升了數學(xué)素養。
其次，整個(gè)教學(xué)中本人感到在“巧用生成資源”方面，本人做得還不夠，比如，在鞏固練習環(huán)節，當出示何雯娜蹦床最高過(guò)到8.65米，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“8.65米是表示多少時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)成865米，此時(shí)本人只是簡(jiǎn)單地糾正學(xué)生的錯誤，如果課堂中巧妙地說(shuō)：“看，對面的那座山才八百多米高，何雯娜能蹦那樣高嗎？那她豈不是成了孫悟空？其實(shí)8.65米只比我們的兩層樓高一些，那8.65米應該表示多少呢？”通過(guò)如此引導，想必不但活躍了課堂氣氛，也培養了學(xué)生的數感。
在今后的課堂教學(xué)中，我仍會(huì )努力建構和諧氛圍，創(chuàng )設合理情境，引導學(xué)生主動(dòng)探究、自主獲得新知，真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
《小數認識》教案8
教案設計
設計說(shuō)明
通過(guò)學(xué)習“年、月、日”的知識，使學(xué)生建立了時(shí)間觀(guān)念。小數的初步認識為學(xué)生以后的學(xué)習奠定了基礎。為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固這些知識，本節課的教學(xué)設計主要突出以下兩點(diǎn)：
1、對每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行全面、系統地復習。
在教學(xué)中，先出示有針對性的練習，然后讓學(xué)生回答并說(shuō)出解決此類(lèi)練習題的方法，最后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習。這樣用理論指導實(shí)踐，再用實(shí)踐鞏固理論，可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
2、重視學(xué)生對所學(xué)知識的總結和歸納。
在教學(xué)中，每完成一種題型，都讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)的知識。在說(shuō)的過(guò)程中，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)一步地消化理解，使之真正成為自己應該掌握的技能。
課前準備
教師準備PPT課件
教學(xué)過(guò)程
一、分工合作，對內容進(jìn)行整理
把四個(gè)人分成一個(gè)小組，用適當的方式將第六單元和第七單元學(xué)習的內容進(jìn)行一個(gè)概括性地整理，可以用文字、表格等方式表示出這兩個(gè)單元的知識結構。
提示整理知識的一般方法。
1、先想一想這兩個(gè)單元分別學(xué)了哪些知識，是按什么順序學(xué)習的，再看教材是按怎樣的順序來(lái)安排這些內容的。對比一下，自己想的和教材上安排的順序一致嗎？
2、看教材上的例題，每個(gè)例題是什么內容？例題之間有哪些聯(lián)系？這些內容你都理解了嗎？
3、概括出這兩個(gè)單元的知識，并用自己理解的方式表示出來(lái)。
二、展示、交流整理的單元知識結構圖
1、先讓學(xué)生將自己整理的知識在小組內進(jìn)行交流，教師尋找整理的較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，展示給全班同學(xué)看，然后大家對展示的作品進(jìn)行評價(jià)。
2、教師將自己整理的這兩個(gè)單元的知識結構圖向學(xué)生展示。對著(zhù)結構圖，引導學(xué)生系統地回憶這兩個(gè)單元所學(xué)的知識。
師：對以上的學(xué)習內容，你們有什么疑問(wèn)？
組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會(huì )。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生的交流與匯報，梳理重點(diǎn)、難點(diǎn)，使下面的教學(xué)有的放矢。教師對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)給予較好的評價(jià)，學(xué)生從教師表?yè)P的話(huà)語(yǔ)中體會(huì )到合作學(xué)習的成就感，并以更加積極的心態(tài)和飽滿(mǎn)的熱情迎接更大的學(xué)習挑戰。
三、重點(diǎn)復習，強化提高
師：打開(kāi)教材，翻到第六單元，看看我們學(xué)習過(guò)哪些內容，你們認為這個(gè)單元哪些內容比較難，小組成員互相交流一下。
(學(xué)生回顧并在小組內交流)
1、小組匯報，教師指導并歸納，適時(shí)板書(shū)。
(1)年、月、日之間的關(guān)系。
�、俪Ｓ玫臅r(shí)間單位有年、月、日和時(shí)、分、秒。
�、诿磕暧�12個(gè)月，其中有7個(gè)大月，每個(gè)大月有31天，分別是1、3、5、7、8、10、12月；有4個(gè)小月，每個(gè)小月有30天，分別是4、6、9、11月。
�、弁荒曛羞B續的大月是7月和8月，共有62天。
�、芷侥甑�2月有28天，全年有365天，上半年有181天。
�、蓍c年的2月有29天，全年有366天，上半年有182天。
每年的下半年都有184天。
�、抟荒攴譃樗膫�(gè)季度。
《小數認識》教案9
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)的教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)構建過(guò)程，《小數的初步認識》教學(xué)反思�！睂W(xué)生每天學(xué)習的內容對他們而言，未必都是全新的知識，因為有些數學(xué)知識是有一定的生活經(jīng)驗作基礎的。
人教版三年級（下）數學(xué)，安排了《小數的初步認識》這一節。我從讀教參和教材的理解中，感知到這部分內容是通過(guò)借助“元、米”為單位的小數作平臺，讓學(xué)生在具體的情境中初步認識小數。對第一次接觸小數的學(xué)生，相對來(lái)講就會(huì )有一定的難度和學(xué)習的負擔。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認知水平、學(xué)習心理為基礎，營(yíng)造和諧課堂，活化教學(xué)內容，合理設計教學(xué)過(guò)程，較好的完成了這一節的教學(xué)活動(dòng)。課后又做如下反思：
首先，我個(gè)人認為在以下幾方面把握的比較好。
1.調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知基礎，促進(jìn)知識經(jīng)驗的遷移。
小數在生活中有著(zhù)廣泛的應用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng )設較為豐富的，貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景（逛超市）中，感悟小數的含義，體會(huì )數學(xué)回歸生活，讓每一個(gè)知識點(diǎn)都充滿(mǎn)生活的氣息。又如找身邊的小數，得出要研究的素材，導入下一環(huán)節的教學(xué)，教學(xué)反思《《小數的初步認識》教學(xué)反思》。
2.注重學(xué)生的實(shí)踐操作，認知、感知小數
在本課教學(xué)中，有意識幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗，使學(xué)生在實(shí)踐體驗中獲得直接的感觀(guān)，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。以米作單位的小數對學(xué)生來(lái)說(shuō)是較抽象的知識，在教學(xué)用米作單位表示幾分米的'小數，我設計有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用1米長(cháng)的白紙條測量?jì)蓷l彩帶，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，更深入感知分數與小數的聯(lián)系。讓生用小數表示自己的身高，多方面了解小數在生活中的廣泛應用
3．教學(xué)面向全體學(xué)生，營(yíng)造和諧課堂氛圍
整節課我努力創(chuàng )設輕松、愉快的課堂氛圍，調動(dòng)學(xué)生的積極性，如設計試讀小數、量彩帶、找身邊的小數、猜謎語(yǔ)等環(huán)節激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識。
其次，整個(gè)教學(xué)中我感到在以下幾方面的不足：
1．整合教材，促進(jìn)有效教學(xué)
整節課容量較大，大致分為三個(gè)知識點(diǎn)：小數的讀法、以元作單位的小數表示的含義、以米作單位的小數表示的含義。在教學(xué)中我總擔心完不成教學(xué)任務(wù)，所以有點(diǎn)“趕”教學(xué)的感覺(jué)，特別在教學(xué)學(xué)生較難理解以米作單位的小數表示幾厘米的含義環(huán)節中，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的思考內化知識過(guò)程，便匆忙收場(chǎng)。
2．調整板書(shū)，運用多種感官，彌補教學(xué)不足
板書(shū)的目的是為促進(jìn)更有效的教學(xué)，在板書(shū)上再進(jìn)行一些修改，，并在教學(xué)時(shí)注重教師語(yǔ)言與板書(shū)同步進(jìn)行，為學(xué)生提供更直觀(guān)的板書(shū)，達到更好的教學(xué)目的。
3．巧用生成資源，促進(jìn)有效教學(xué)
這節課的第一個(gè)知識點(diǎn)是小數的讀法，。我原先想通過(guò)學(xué)生試讀把整數部分和小數部分的讀法區別開(kāi)來(lái)，使這兩部分的讀法有了不同，但教學(xué)時(shí)有兩個(gè)學(xué)生有錯誤的讀法，因沒(méi)有及時(shí)的利用生成資源來(lái)糾正讀法，所以干擾一部分沒(méi)有深刻了解小數讀法的學(xué)生，在后面的課堂中經(jīng)常出現錯誤的讀法。
在今后的課堂教學(xué)中，我仍會(huì )努力建構和諧氛圍，給學(xué)生充分的思考空間，創(chuàng )設合理情景，巧妙設計問(wèn)題進(jìn)行引導，把重點(diǎn)、難點(diǎn)運用合理的方法有效處理。引導學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習獲得新知。真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
《小數認識》教案10
教學(xué)內容：
p.44，完成練習與應用第1~5題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)回顧與整理、練習與應用等學(xué)習活動(dòng)，進(jìn)一步加深對小數的意義和性質(zhì)的理解。
2、通過(guò)復習和整理建立合理的認知結構，發(fā)展數學(xué)思考和實(shí)踐能力。
3、在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )現實(shí)生活里的數學(xué)，發(fā)展對數學(xué)的興趣，培養交往、合作和探究的意識和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、整理和復習（有關(guān)重點(diǎn)知識點(diǎn)寫(xiě)在作業(yè)本上）
1、復習的數位順序表，回答并板書(shū)成：……億、千萬(wàn)、百萬(wàn)、十萬(wàn)、萬(wàn)、千、百、十、個(gè)、十分、百分、千分。
億級、萬(wàn)級、個(gè)級、小數部分、整數部分要求學(xué)生熟練掌握數位順序。
并回答以下問(wèn)題：
小數點(diǎn)左邊的是（）部分，右邊的是（）部分小數點(diǎn)右邊第一位是（）位，表示幾個(gè)（）；左邊第二位是（）位，表示幾個(gè)（）；千分位是小數點(diǎn)（）邊的第（）位。小數部分的最高位是（）位，整數部分的最低位是（）位。
�。ㄑa充：整數部分的最高位沒(méi)有，小數部分的最低位沒(méi)有。）整數部分和小數部分一樣，相鄰數位的進(jìn)率是10。
2、復習小數性質(zhì)：
�。ㄒ笠蛔植徊畹谋痴b并用來(lái)做相關(guān)的練習的）。
小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。
3、求近似數：
舉例：9.8125分別保留整數、一位小數、兩位小數、三位小數。
方法指導（以整數為例）：
先看整數部分，是“9”，兩種可能：不變“0”，多1“10”；
再看后面一位，是“8”，那就多1是“10”。
4、復習“改寫(xiě)”：指名說(shuō)說(shuō)“改寫(xiě)”的要求：
大小不變。
舉例：5403000添上分級線(xiàn)，讀一讀。
改寫(xiě)成萬(wàn)為單位的：540。3萬(wàn)（小數點(diǎn)向左移動(dòng)4位）。
改寫(xiě)成億為單位的：0。05403億（小數點(diǎn)向左移動(dòng)8位，不夠的的位數用“0”補足。）。
5、說(shuō)說(shuō)分數和小數的聯(lián)系。
二、練習與應用
1、下面每個(gè)大正方形都表示整數“1”。先分別把圖中的涂色部分用小數表示出來(lái)，再讀一讀。
說(shuō)一說(shuō)：條形表示十分之幾，用一位小數表示；
方格表示百分之幾，用兩位小數表示。
指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)小數，特別是最后一個(gè)，有可能會(huì )出現“2.6”，要引導學(xué)生說(shuō)出思考的方法。
2、你能在方框里填上合適的小數嗎？
補充另一個(gè)相似的數軸，把0.1、0.2等換成1、2學(xué)生觀(guān)察兩條數軸后說(shuō)說(shuō)每一小格分別表示多少。
再依次填寫(xiě)各個(gè)對應的方框。書(shū)上的第一個(gè)方框有可能會(huì )出現0.3，要引導學(xué)生辨析。
3、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀：學(xué)生獨立填寫(xiě)后交流。
圖1：價(jià)錢(qián)一般要用兩位小數來(lái)表示。
圖2：一大格平均分成了10份，每份就是十分之幾，用0.7表示。
圖3：溫度計上的刻度由于太密，有的數簡(jiǎn)寫(xiě)了。37是人體的正常體溫。
圖4：可能會(huì )問(wèn)題比較多，可一一板書(shū)后加以辨析。
特別是“13.5”，強調單位名稱(chēng)的不同，前面的數也不同；
以“米”為單位的，第一位小數表示的是分米，第二位表示的是厘米，第三位表示的是毫米。
4、讀出下面各數，再說(shuō)一說(shuō)各是幾位小數。
重點(diǎn)指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各數中的“5”分別表示多少？
5、完成書(shū)上的填空。
其中第2小題，要區別“計數單位”和“數位名稱(chēng)”的聯(lián)系。
三、布置作業(yè)：（略）
《小數認識》教案11
教學(xué)目標：
1、結合具體內容認識小數，理解小數的含義。
2、知道十分之幾可以用一位數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3、會(huì )正確的讀、寫(xiě)小數。
4、通過(guò)觀(guān)察，比較，操作等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察操作概括，歸的能力。
5、使學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步了解小數的含義，會(huì )認、讀小數部分不超過(guò)兩位的小數。
教具學(xué)具準備：
課件
教法學(xué)法：
教師指導點(diǎn)播、精講。
學(xué)生自學(xué)、討論交流、多練習。
教學(xué)設計
一、激趣導入、開(kāi)展教學(xué)
1、引入小數
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一些禮物，想不想知道是什么禮物，看老師給你們帶來(lái)什么禮物（出示課件）文具。
2、區別整數與小數
師：好的，請同學(xué)們把這些文具按價(jià)格分成兩類(lèi)
展示學(xué)生的分類(lèi)，并說(shuō)明分類(lèi)標準。
教師出示自己的分類(lèi)。
書(shū)包：45元。
鋼筆：3.50元
剪刀：12元
橡皮：0.20元
彩筆：3元
曲別針：0.15元
3、引入課題
象3.50、0.20、0.15這樣的數就叫做小數，這個(gè)小點(diǎn)叫做小數點(diǎn)，（板書(shū)3.50、0.20、0.15）今天這節課，我們就重點(diǎn)認識……小數（板書(shū)課題）
二、自主探究，認識小數
1、試讀小數
師：生活中處處有小數，這些小數你會(huì )讀嗎？請大家讀一讀屏幕上的商品價(jià)格
教師提問(wèn)：小數點(diǎn)左邊整數部分表示什么？（元）小數點(diǎn)右邊第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）
讓學(xué)生完成屏幕上填括號。
總結：小數的讀法。（結合板書(shū)的小數學(xué)生再讀）
2、你還在那里見(jiàn)過(guò)小數？
學(xué)生自由回答，教師給予肯定。
3、老師這里有一些關(guān)于小數知識，大家想了解嗎？請同學(xué)們來(lái)讀一讀（出示搜集的小數知識圖）
4、小結：看來(lái)咱們在日常生活中不僅可以用小數表示價(jià)格，還可以表示質(zhì)量和長(cháng)度等。
三、探究新知，教學(xué)例題
1、匯報自己的身高
學(xué)生匯報后教師說(shuō)，剛才同學(xué)們都是用米和分米或者是米和厘米作單位，如果我們只想讓自己的身高用米做單位，又會(huì )遇到什么困難呢？現在同學(xué)們可以自己自學(xué)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
2、自學(xué)提示
�。�1）仔細閱讀課本89頁(yè)上的例1，想一想，用你學(xué)過(guò)的知識寫(xiě)出用分數和小數表示的數。
�。�2）你發(fā)現什么問(wèn)題，在小組說(shuō)說(shuō)，并想辦法解決。
�。�3）利用手中的學(xué)具動(dòng)手做一做，填一填，完成課本中的括號內容。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
4、師生交流
板書(shū)：把1米平均分成10份
1分米是米，還可以寫(xiě)成0.1米
3分米是米，還可以寫(xiě)成0.3米
7分米是米，還可以寫(xiě)成0.7米
把1米平均分成100份
1厘米是米，還可以寫(xiě)成0.01米
3厘米是米，還可以寫(xiě)成0.03米
18厘米是米，還可以寫(xiě)成0.18米
5、小組討論
王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數是（ ）米
全班交流，寫(xiě)成1.30米和1.3米都是對的（因為30厘米也是3分米）
6、出示89頁(yè)做一做，讓學(xué)生填在書(shū)上，全班交流。
四、深化新知，鞏固練習。
1、做一做練習二十一第一題。
做完后師生交流
2、試一試我能行
學(xué)生口答，師生肯定
五、總結評價(jià)
今天我們認識了小數，并且會(huì )讀小數，知道了小數在生活中有廣泛的應用。我相信同學(xué)們會(huì )在今后的學(xué)習中，能掌握更多的小數知識。
《小數認識》教案12
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙談話(huà)揭題
上節課，我們從意義、讀法、寫(xiě)法、大小比較、改寫(xiě)以及省略尾數保留近似數等幾個(gè)方面復習了整數的相關(guān)知識，這節課我們按類(lèi)似的思路來(lái)復習小數的相關(guān)知識。(板書(shū)課題：小數的認識)
⊙回顧與整理
1．小數的意義。
過(guò)渡：同學(xué)們，在生活中我們常常遇到不能用整數表示物體個(gè)數的時(shí)候，例如：我吃了半個(gè)蘋(píng)果，做一件上衣要用一米半的布料……提問(wèn)：半個(gè)、一米半怎樣來(lái)表示呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數的意義？
預設
生1：半個(gè)可以用0.5來(lái)表示，一米半可以用1.5來(lái)表示。
生2：把整數“1”平均分成10份、100份、1000份……這樣的幾份是十分之幾、百分之幾、千分之幾……可以用小數來(lái)表示。
2．小數的數位順序表。
師：小數的數位順序表是怎樣的？誰(shuí)能把整數、小數的數位順序表補充完整？
(課件出示數位順序表，小數部分留白。指名回答，師填充)
3.小數的讀法和寫(xiě)法。
(1)師：怎樣讀小數？怎樣寫(xiě)小數？
預設
生1：讀小數的時(shí)候，整數部分按照整數的讀法讀，小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數部分按從左到右的順序順次讀出每一個(gè)數位上的數字。
生2：寫(xiě)小數的時(shí)候，整數部分按照整數的寫(xiě)法寫(xiě)，小數點(diǎn)寫(xiě)在個(gè)位的右下角，小數部分順次寫(xiě)出每一個(gè)數位上的數字。
(2)寫(xiě)小數時(shí)需要注意什么？
(空位用“0”補足)
4．小數的分類(lèi)。
(1)誰(shuí)知道根據小數部分的位數是否有限，小數可以分成哪幾類(lèi)？
預設
生：根據小數部分的位數是否有限，小數可以分成“有限小數”和“無(wú)限小數”兩類(lèi)。
(2)誰(shuí)能舉例說(shuō)明什么是有限小數？什么是無(wú)限小數？
預設
生1：小數部分的位數是有限的小數，叫做有限小數。例如：21.7，35.3，0.13都是有限小數。
生2：小數部分的位數是無(wú)限的小數，叫做無(wú)限小數。例如：8.33…，3.1415926…都是無(wú)限小數。
(3)無(wú)限小數還可以再細分嗎？如果細分，那么可以分成哪幾類(lèi)？
預設
生：無(wú)限小數可以分為無(wú)限不循環(huán)小數和循環(huán)小數。
(4)關(guān)于無(wú)限不循環(huán)小數和循環(huán)小數，你都了解哪些知識？
預設
生1：一個(gè)數的小數部分，數字排列沒(méi)有規律且位數無(wú)限，這樣的小數叫做無(wú)限不循環(huán)小數。例如：π
生2：一個(gè)數的小數部分從某一位起，一個(gè)數字或者幾個(gè)數字依次不斷地重復出現，這樣的小數叫做循環(huán)小數。例如：2.555… 0.0333… 17.109109…
生3：一個(gè)循環(huán)小數的小數部分依次不斷重復出現的數字叫做這個(gè)循環(huán)小數的循環(huán)節。
例如：3.99…的循環(huán)節是“9”，0.5454…的循環(huán)節是“54”。
5．小數的性質(zhì)。
(1)師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小數有怎樣的性質(zhì)？
預設
生：在小數的末尾添上0或者去掉0，小數的大小不變。
(2)理解小數的性質(zhì)時(shí)，應該注意什么？
(提示：要注意是“小數的末尾”，而不是“小數點(diǎn)的后面”)
6．小數點(diǎn)位置的變化。
《小數認識》教案13
教學(xué)目標：
1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3、能識別小數，會(huì )讀寫(xiě)小數。
4、密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入小數
1、生出示商品標價(jià)牌交流價(jià)格。師在黑板上貼出這些商品的標價(jià)牌。
2、區別整數與小數：移動(dòng)黑板上的標價(jià)牌把這些數分成兩類(lèi)。
3、引入課題：右邊這組數中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，象這樣的數叫做小數，今天我們就要學(xué)習一些關(guān)于小數的初步知識。（板書(shū)課題。）
二、認識小數
1、小數里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數點(diǎn)；小數點(diǎn)左邊的部分是整數部分；小數點(diǎn)右邊的部分是小數部分。你會(huì )讀小數嗎？
生試讀標價(jià)牌上的小數。注意整數與小數部分讀法的不同。
2、認識以元為單位小數的實(shí)際含義。
哪些同學(xué)已知道這此小數分別表示多少錢(qián)？（學(xué)生回答，教師板書(shū)。）
3、完成課本第88頁(yè)表格中的填空。
4、你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數？
三、教學(xué)例1
1、學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？
2、只用米作單位，該怎樣表示？生先看書(shū)，再跟小組同學(xué)討論。
3、引出以米為單位的一位小數。
想：為什么小數點(diǎn)的前面寫(xiě)0？什么樣的分數能改寫(xiě)成一位小數？
3、引出以米為單位的兩位小數。（讓學(xué)生把答案填寫(xiě)在課本上。）
想: 0.03米、0.18米，小數點(diǎn)后面第一位數表示什么？第二位呢？什么樣的分數能改寫(xiě)成兩位小數。
4、小組討論：王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數是（ ）米。
全班交流，寫(xiě)成1.30米和1.3米都是對的。
5、學(xué)生完成課本第89頁(yè)做一做。
四、實(shí)踐應用
1、完成課本練習二十一第1題，鞏固對小數含義的認識。
2、完成練習二十一第2題，鞏固小數的讀法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，在這題中獲得了哪些信息。
五、全課總結
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了什么新的知識？
2、師總結。
《小數認識》教案14
教學(xué)目標：
1.結合具體物品，經(jīng)歷用米作單位、用小數表示物體長(cháng)度的過(guò)程。
2.進(jìn)一步認識小數，會(huì )用小數表示生活中的一些事物。
3.初步感受小數在生活中的廣泛應用，培養數學(xué)的應用意識。
教具準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入：
1.老師出示小黑板，讓學(xué)生讀出每種物品的長(cháng)或寬，并用自己的方式描述一下。
2.老師出示藍靈鼠的問(wèn)題：把上面物品的長(cháng)度寫(xiě)成用米作單位的數。學(xué)生以小組為單位交流改寫(xiě)的方法，然后全班交流。如果學(xué)生寫(xiě)不好，老師要作為參與者示范改寫(xiě)一個(gè)，特別說(shuō)明把用幾米幾分米幾厘米表示的物體長(cháng)度改寫(xiě)成用米作單位的數時(shí)，要在米數的右下角點(diǎn)上小數點(diǎn)。
3.在學(xué)生明確改法后，老師臨時(shí)出一兩道題，請接受能力稍差的同學(xué)改一改。
二、說(shuō)一說(shuō)：
先讓學(xué)生讀教材上的內容，然后鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己知道或改寫(xiě)的小數。如：自己的視力是多少等等。
三、試一試：
老師出示小黑板，讓學(xué)生把第五單元實(shí)踐活動(dòng)中投沙包時(shí)記錄的成績(jì)改寫(xiě)成以米為單位的小數，并進(jìn)行交流。
四、練一練：
第一題，老師輔助學(xué)生實(shí)際測量身邊的物品�？梢宰寣W(xué)生先估計一下，再用不同的方式進(jìn)行測量。如：門(mén)和黑板可請學(xué)生和老師共同測量；課桌可讓學(xué)生同桌合作，一人測量，一人記錄。最后交流記錄的結果。
第二、三題，由學(xué)生獨立完成，再交流評判。
第四題，讓學(xué)生在家中自己測量，用米作單位記下測量的結果。如果家里沒(méi)有這些物品，可選擇別的物品代替。
《小數認識》教案15
教學(xué)目標：
1、知識目標：
結合具體的情境，理解小數的意義，體會(huì )小數的特征。
2、能力目標：
能認讀、會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數，會(huì )認物品的價(jià)格。
3、情感目標：
激發(fā)對數學(xué)學(xué)習的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認讀、會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )把以元為單位的小數寫(xiě)成幾元幾角幾分的數。
教具準備：
數字卡片。
教學(xué)方法：
“引導——自學(xué)”法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課：
師：我們已經(jīng)帶著(zhù)問(wèn)題對新課進(jìn)行了預習，誰(shuí)愿意跟大家交流下自己的預習成果？比一比看誰(shuí)的收獲最多？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見(jiàn)想法。）
師：你從主體圖里看到了什么？這些數有什么共同點(diǎn)？
生：這幾個(gè)桃子重0.8千克。
生：這串香蕉重3.2千克。
生：2.7kg讀作二點(diǎn)七千克。
生：這些數的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。
生：……
師：你們的收獲真多，老師非常高興，這些數的中間一個(gè)小圓點(diǎn)，像這樣的數叫做小數，今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)小數的知識。（出示課題：小數的初步認識）二、認識小數，教學(xué)例1
師：小數里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數點(diǎn)，小數點(diǎn)左邊的部分是整數部分，小數點(diǎn)右邊的部分是小數部分。書(shū)上是怎樣讀小數的，你會(huì )讀小數嗎？
生：書(shū)上是這樣讀的，例如：2.7kg讀作二點(diǎn)七千克。
師：你會(huì )讀0.8kg，3.2kg嗎？
可以讓學(xué)生讀給同桌聽(tīng)。指兩名學(xué)生匯報讀法。
師：你們是怎樣讀小數的？誰(shuí)愿意說(shuō)出自己的讀法？
生：先讀小數點(diǎn)前面的，再讀小數點(diǎn)后面的。
師引導學(xué)生總結小數的讀法：從高位起，一位一位往下讀，要注意小數點(diǎn)和小數部分的讀法。（提醒學(xué)生注意整數部分和小數部分的讀法不同）讓學(xué)生起讀兩遍，加深理解。
三、探究例2
師：我們學(xué)數學(xué)就是為了運用，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下例2中的價(jià)格怎么讀？分別是幾元幾角幾分嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）
生：12.68元讀作十二點(diǎn)六八元，就是12元6角8分。
生：18.98元讀作十八點(diǎn)九八元，就是18元9角8分。
生：……
元角分
12 . 6 8就是12元6角8分
18 . 9 8就是18元9角8分
0 . 8 5就是8角5分
師：同學(xué)們真聰明，說(shuō)的真好，完成課本103頁(yè)上面的空格，看誰(shuí)填的又對又快。完成103頁(yè)“課堂活動(dòng)”的第1題和第2題。
師：請同學(xué)們打開(kāi)課本到102――103頁(yè)，仔細把書(shū)在讀一遍，如果有疑問(wèn)和不明白的地方請提出來(lái)。
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