實(shí)用的鳥(niǎo)的天堂教案三篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的鳥(niǎo)的天堂教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇1
【教材分析】
《鳥(niǎo)的天堂》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文，是著(zhù)名作家巴金的一篇寫(xiě)景名作。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛(ài)和贊美。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段：第一段寫(xiě)作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景，第三段寫(xiě)第二天又一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景，第四段寫(xiě)作者對鳥(niǎo)的天堂的留戀和贊美。全文節奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開(kāi)頭多用短句，簡(jiǎn)潔明快，令人漸入佳境。寫(xiě)靜態(tài)的榕樹(shù)，多用長(cháng)句，具體生動(dòng)，情深意厚，耐人尋味。寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲，以詞為句，長(cháng)短錯落，生動(dòng)熱鬧，給人以急促的動(dòng)感。作者又用連環(huán)頂真等寫(xiě)法，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。讀時(shí)就給人以應接不暇的感覺(jué)。作者又較多運用排比、復迭的句子，體現熱鬧歡騰的景象。然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。
【設計理念】
�。�、布魯納在《教育過(guò)程》中寫(xiě)到：獲得的知識，如果沒(méi)有完美的結構把它聯(lián)在一起，那是一種多半會(huì )遺忘的知識，一串不連貫的論據在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。因此在教學(xué)中，要著(zhù)眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣自主──探究──實(shí)踐進(jìn)行設計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養。
�。�、以那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！一句貫穿全文進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生更深地感受大自然的魅力，體會(huì )作者生動(dòng)的描寫(xiě)。
�。�、在情境中進(jìn)行角色的換位體驗，從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。如：讓學(xué)生當作一只小鳥(niǎo)，作我們的生活多么快樂(lè )的演講。
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景。
�。�、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。
�。�、體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景。
�。�、體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的贊美和留戀之情。
【教學(xué)準備】
�。�、教師準備：
�、� 大榕樹(shù)、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片。
�、� 大榕樹(shù)的相關(guān)資料。
�、� 背景音樂(lè )。
�。�、學(xué)生準備：
預習課文，搜集本文所講的鳥(niǎo)的天堂的文字資料和圖片。
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、課件播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音。
聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？
說(shuō)一說(shuō)。
2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè )園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》，一定會(huì )有更多的體會(huì )的。
�。▽τ谛W(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)，興趣具有強大的內驅力。只有學(xué)生有興趣時(shí)，才能集中注意力，積極思維，主動(dòng)地參與學(xué)習，因此用音樂(lè )來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習欲望。）
二、問(wèn)題探究，自讀自悟
�。�、揭示課題，理解天堂。
�。�、請同學(xué)們再讀課文，找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子。
�。ńY尾句）
�。�、理解：
昨天是我的眼睛騙了我，鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！
質(zhì)疑：
�、� 為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我？
�、� 那又為什么說(shuō)的確是鳥(niǎo)的天堂呢？
�。▌�(chuàng )設問(wèn)題情境，打開(kāi)學(xué)生的思路，激起學(xué)生的認知沖突，使他們產(chǎn)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的濃厚興趣。）
三、抓重點(diǎn)句，品讀感悟
�。�、引入學(xué)習描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落，體會(huì )榕樹(shù)的美。
�。ń鉀Q：為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我？）
�、� 理解重點(diǎn)句：
�、� 句子一：
我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
�。�、從這句話(huà)中你體會(huì )到這是一株怎樣的榕樹(shù)？
�。�、重點(diǎn)理解不可計數和臥。
�。�、介紹榕樹(shù)的氣根，感受榕樹(shù)獨木成林的特點(diǎn)。
�。�、朗讀句子。
�、� 句子二：
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�。�、指名讀：
說(shuō)說(shuō)這段話(huà)描寫(xiě)了榕樹(shù)的什么？
�。�、自由讀：
你還感受到了榕樹(shù)葉子的什么特點(diǎn)？照耀說(shuō)明了什么？
�。�、想象一個(gè)個(gè)新的生命顫動(dòng)，它們會(huì )說(shuō)些什么？感情朗讀。
�、� 師參與朗讀７、８兩段，進(jìn)一步指導學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì )、感悟榕樹(shù)奇特的美。
�、� 小組內交流：
昨天我看到的是什么？
�。ò验喿x與質(zhì)疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學(xué)生經(jīng)歷讀──思──悟──通的學(xué)習過(guò)程，在自主、合作、探究的學(xué)習行為中，獲取知識、形成能力）
�。�、引入學(xué)習描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì )百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
�。ń鉀Q：為什么說(shuō)的確是鳥(niǎo)的天堂？）
理解重點(diǎn)句：
句子：
我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�、� 演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè )朗誦課文），交流感受：
你看到了怎樣的畫(huà)面？
�、� 出示句子，句子中哪些地方讓我們感受到鳥(niǎo)很多？
�。◤拇笮�、顏色、動(dòng)作體會(huì )）
�、� 想象說(shuō)話(huà)：
有的站在樹(shù)枝上叫什么？飛起來(lái)會(huì )說(shuō)些什么？撲著(zhù)翅膀的鳥(niǎo)又會(huì )說(shuō)些什么？
�、� 感情朗讀，體會(huì )這鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！
四、創(chuàng )設情境，進(jìn)行實(shí)踐
�。�、推薦小鳥(niǎo)參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽：
課件出示主題：
我們的生活多么快樂(lè )。
要求：
根據課文１２、１３自然段的內容，發(fā)揮想象，自由表達。
�、� 以小組為單位，自由練說(shuō)，評出一位高手參賽。
�、� 生準備后交流，生生互相評價(jià)。
�。�、小結：
精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè )自由的幸福生活。當然也忘不了人類(lèi)對我們的友善與保護。此時(shí)，我們也更能體會(huì )出巴金老爺爺的贊嘆。
齊讀：鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂！
�。ò蜒葜v這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材還原成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現實(shí)的、生活化的生命態(tài)中展開(kāi)對話(huà)，活化了教材。）
五、自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習，學(xué)生可根據自己的喜好和特長(cháng)任選其中一項，可以小組合作完成。
�。�、摘抄：
把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；
�。�、畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：
根據文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；
�。�、結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實(shí)地當一回導游演習一下。
�。ú町愋缘木毩曉O計，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）
【板書(shū)設計】
樹(shù)： 大 茂盛 奇特美麗
鳥(niǎo)的天堂 贊美
鳥(niǎo)： 多 歡快 壯觀(guān)
【資料庫】
鳥(niǎo)的天堂位于我國廣東省江門(mén)市新會(huì )區會(huì )城鎮天馬村河中，是全國最大的天然賞鳥(niǎo)樂(lè )園。１９３３年，巴金先生看望朋友經(jīng)過(guò)這個(gè)地方，寫(xiě)了《鳥(niǎo)的天堂》后，使這里名揚四海。鳥(niǎo)的天堂那棵覆蓋整個(gè)島嶼的古榕樹(shù)，據傳是這樣形成的：
�。担埃岸嗄昵�，天馬村年年鬧干旱，農田干涸，莊稼歉收。鄉親們?yōu)榱丝购�，開(kāi)了一條人工河──天馬河，引進(jìn)珠江的水灌溉農田�？墒悄昃安灰�(jiàn)好轉，當地有權有勢的人硬說(shuō)是天馬河開(kāi)壞了，把風(fēng)水給破了，強迫村民把這條河堵上。村民們含著(zhù)淚水，把挑來(lái)的泥土用船載著(zhù)倒在河心，不久堆起了一個(gè)土墩，成了河心小島。當時(shí)有個(gè)村民在土堆上插了一根榕樹(shù)枝，用來(lái)系住船只，想不到第二年這根榕樹(shù)枝長(cháng)出根兒，發(fā)出新芽。由于水分充足，榕樹(shù)越長(cháng)越高，每年從枝上長(cháng)出了許多氣根倒垂下來(lái)，鉆進(jìn)泥土里。過(guò)些日子，入土的根兒長(cháng)成了新的枝干，枝干長(cháng)粗了又垂下許多氣根來(lái)這樣年復一年的不斷生長(cháng)，樹(shù)干多得不可計數。經(jīng)歷數百年生長(cháng)，一棵樹(shù)長(cháng)成了一片林子，覆蓋全島，占地達１８畝，近看像原始森林，遠望像浮在水面上的綠洲，真是南國奇觀(guān)。
鳥(niǎo)的天堂又令人稱(chēng)奇的是，這棵神奇的古榕樹(shù)上棲息著(zhù)數以萬(wàn)計的`各種野生鷺鳥(niǎo)，其中以白鷺和灰鷺最多。白鷺朝出晚歸，灰鷺暮出晨歸，一早一晚，相互交替，盤(pán)旋飛翔，嘎嘎而鳴，非常壯觀(guān)。巴金先生為我們描述了鳥(niǎo)的天堂早晨時(shí)候百鳥(niǎo)嬉鬧的景象。如今，傍晚時(shí)分百鳥(niǎo)出巢的情景也十分壯觀(guān)。每天傍晚７時(shí)１５分至７時(shí)４５分（冬季提前１小時(shí)），一批批灰鷺從鳥(niǎo)的天堂準時(shí)朝東南方向編隊出發(fā)，飛到周邊一帶的淺灘上去覓食。起飛前，先由一只負責召集的灰鷺從古榕樹(shù)的西頭飛到東頭，有時(shí)還飛到隔江的小島，呼朋引伴，催促同類(lèi)趕緊趁著(zhù)暮色外出覓食。不到５分鐘，在領(lǐng)頭鳥(niǎo)的帶領(lǐng)下，一群大大小小的灰鷺陸續從林子里飛出，群鳥(niǎo)爭鳴，翩翩起舞，這種情景每次大約持續半個(gè)小時(shí)。第二天清晨５時(shí)１５分至６時(shí)多，飛出去的灰鷺經(jīng)過(guò)一夜辛勤勞動(dòng)，滿(mǎn)載而歸，從四面八方飛回古榕樹(shù)，與伏在枝頭正準備飛出去覓食的白鷺交頭接耳、盤(pán)旋飛舞，有時(shí)還會(huì )做出俯沖和倒飛的動(dòng)作。據說(shuō)這一自然景象延續至今已有３８０年的歷史。天馬村人一直用愛(ài)樹(shù)護鳥(niǎo)、愛(ài)護自己、愛(ài)護子孫的祖訓教育著(zhù)一代又一代的后人，用各種各樣方式保護生態(tài)環(huán)境，使這個(gè)自然奇觀(guān)完好無(wú)損地保存下來(lái)。
�。保梗福茨�，巴金先生親筆題寫(xiě)小鳥(niǎo)天堂四字，為風(fēng)景區增色生輝。２００２年，鳥(niǎo)的天堂風(fēng)景區經(jīng)過(guò)重新規劃擴建后，占地面積達４０萬(wàn)平方米，形成了一個(gè)集古榕、鷺鳥(niǎo)、天馬人一體的自然文化景觀(guān)，是目前僑鄉廣東新會(huì )著(zhù)名的國際級生態(tài)旅游景點(diǎn)，每年吸引了大批中外游客慕名而來(lái)，流連忘返。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇2
學(xué)習目標：
1．學(xué)習本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課后練習題3的9個(gè)詞語(yǔ)；
2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；
3．默讀課文，理解內容，感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；
4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達方法，體會(huì )文章語(yǔ)言的準確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語(yǔ)言；
2．體會(huì )鳥(niǎo)的天堂的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解，并能用各種方式表達個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準備：
1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì )。
2．多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一．自選目標，展示預習成果。
課前，教師提供給學(xué)生能體現層次性并帶有方法提示的預習要求，學(xué)生根據自己的學(xué)習水平，自選目標和方法來(lái)預習。課前5分鐘，學(xué)生對照預習要求，匯報自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。
�。ㄔu：語(yǔ)文學(xué)習是個(gè)性化行為。自選目標的預習考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨立學(xué)習。預習成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣。）
二．整體感知課文。
1．交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)說(shuō)。
2．速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示：鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂！
三．揭示研讀專(zhuān)題，開(kāi)展研讀。
�、遄寣W(xué)生圍繞以上這句話(huà)提出問(wèn)題，從中提煉研讀專(zhuān)題：
�、偾耙粋�(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？
�、跒槭裁窗徒馉敔敃�(huì )發(fā)出鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂
這樣的贊嘆？
1．獨立研讀課文
2.小組合作研讀，得出初讀成果。
�、婕w交流：
1．引入學(xué)習描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習七、八自然段，體會(huì )榕樹(shù)的美。
�、艊@描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì )、領(lǐng)悟作者的表達方法。
�。ㄍㄟ^(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導）
�、茋@描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì )，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）
�、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì )、感悟榕樹(shù)奇特的美。
�。ㄔu：把閱讀與質(zhì)疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學(xué)生經(jīng)歷讀思悟通的學(xué)習過(guò)程，在自主、合作、探究的學(xué)習行為中，獲取知識、形成能力）
2．引入學(xué)習描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì )百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
�、叛菔菊n件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè )朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；
�、谱杂删氉x12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評出最棒的一個(gè)人；
�、切〗M推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè )）
�、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁�？
�、蓭熒餐形�，這鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！
�。ㄔu：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。）
四．創(chuàng )設情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
推薦小鳥(niǎo)參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè )。
要求：根據課文12、13自然段的內容，發(fā)揮想象，自由表達。
1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評出一位高手參賽。
2．生準備后交流，生生互相評價(jià)。
小結：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè )自由的幸福生活。當然也忘不了人類(lèi)對我們的友善與保護。此時(shí)，我們也更能體會(huì )出巴金老爺爺的贊嘆：
齊讀：鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂！
�。ㄔu：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材還原成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現實(shí)的、生活化的生命態(tài)中展開(kāi)對話(huà)，活化了教材。）
五．自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習，學(xué)生可根據自己的喜好和特長(cháng)任選其中一項，可以小組合作完成。
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；
2．畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；
3．結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實(shí)地當一回導游演習一下。
�。ㄔu：差異性的練習設計，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）
鳥(niǎo)的天堂教案 篇3
一、設計理念：
在多元智能理論指導下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標為導向，以問(wèn)題解決為中心，以培養學(xué)生能力為目的。利用問(wèn)題、情境、協(xié)作等學(xué)習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神，讀中悟，悟中讀；讀中說(shuō)，讀中議；讀中習得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。從而不斷深刻領(lǐng)悟鳥(niǎo)的天堂豐富的內涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。
二、教學(xué)目標：
知識與能力目標：
1、學(xué)會(huì )榕、樁、戀3個(gè)生字，理解陸續、顫動(dòng)、應接不暇等詞的意思。2、有感情地朗讀課文。
3、初步認識聯(lián)想的作用。
4、培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法目標：
認識大榕樹(shù)的奇特與美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。培養學(xué)生的問(wèn)題意識，提高整體語(yǔ)文素養。
情感目標：
感受南國風(fēng)光的美，受到熱愛(ài)大自然的教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認識這些聯(lián)想的作用。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一句中前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號。
五、教學(xué)設想：
以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師是組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者，利用一系列問(wèn)題要素最終使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義構建�；诖苏J識，我們設計了依托教材、借助問(wèn)題、運用語(yǔ)言的學(xué)習思路，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運用有效信息。
六、教學(xué)準備：
課前指導預習、課件、收集資料。
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)課前預習，提出問(wèn)題。
1、學(xué)生自主選擇學(xué)習方式，按要求預習。
預習提綱：
�、僮x準字音，讀通課文，運用有關(guān)工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。
�、谙胂笠幌履隳X海中的鳥(niǎo)的天堂。
�、劢柚W(wǎng)絡(luò )簡(jiǎn)要了解鳥(niǎo)的天堂。
�、茏屑氉x課文，想想作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？
�、莅颜n文中最能體現鳥(niǎo)多的語(yǔ)句劃下來(lái)。
�、拊囍�(zhù)找出課文中感情洋溢含義較深的句子。
2、記錄預習中不能解決的問(wèn)題，寫(xiě)在問(wèn)題卡上。
�。ǘz測預習，初解問(wèn)題。
1、檢測預習：
�、僦该首x字、詞，特別是多音字數、干。隨機正音、評價(jià)。
�、谕瓿勺鳂I(yè)本第１、２二題。
�、壅f(shuō)說(shuō)課文描述了怎樣景象？
2、小組討論交流各自問(wèn)題卡上的問(wèn)題，初次解決問(wèn)題。
(三)集體反饋，分析問(wèn)題。
1、小組代表提出本小組不能解決的問(wèn)題和認為最有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，教師板書(shū)問(wèn)題，梳理歸納。同一問(wèn)題不再重復。
2、學(xué)生自由讀課文，試著(zhù)解決板書(shū)的問(wèn)題。
3、集體討論交流，再次解決問(wèn)題。教師擦掉已解決的問(wèn)題。
4、確定要重點(diǎn)研究的問(wèn)題：昨天是我的眼睛騙了我，'鳥(niǎo)的天堂'的確是鳥(niǎo)的天堂��！ 前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號？
�。ㄋ模┰僮x課文，探究問(wèn)題。
1、學(xué)生再次讀課文自主探究重點(diǎn)問(wèn)題。
2、教師設問(wèn)、點(diǎn)撥、引導，啟發(fā)學(xué)生探究重點(diǎn)問(wèn)題。
�、贋槭裁醋蛱煳业难劬︱_了我呢？
昨天我看到了什么？（板書(shū)：大榕樹(shù)）
這是一棵怎樣的榕樹(shù)？
看圖，用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的榕樹(shù)？
課文中是怎么描寫(xiě)的？請找出描寫(xiě)榕樹(shù)的詞句。
你讀懂了寫(xiě)榕樹(shù)的哪些詞句？
�、谝驗闆](méi)有看到一只鳥(niǎo)，作者認為鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，對嗎？
第二天我看到了鳥(niǎo)，為什么兩次看到的景象不同呢？（板書(shū)：黃昏，早晨）
找到寫(xiě)鳥(niǎo)的段落，和同桌一起讀幾遍。
想想自己喜歡哪些句子，用橫線(xiàn)劃下來(lái)。
�。ㄎ澹┖献魈剿�，解決問(wèn)題。
1、小組合作，討論交流。
2、學(xué)生匯報，集體討論，以讀為本，解決問(wèn)題。
榕樹(shù)：
第7自然段
好大的榕樹(shù)，好多的枝干，縱橫交錯，多么奇特呀！放錄像，范讀。
一起美美地朗讀。
第8自然段
�、倌敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。
能不能根據自己的體會(huì )把那么多的綠葉讀出來(lái)。
讓我們一起來(lái)讀一讀。
�、诖渚G的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
自由朗讀。
比較：（那葉子真綠啊，顏色真明亮啊，富有生命力。）這兩句話(huà)有什么不同？(原句穿插了聯(lián)想，把樹(shù)當作人來(lái)描寫(xiě)，顯示出了它的勃勃生機。)
你更喜歡哪一句？自己思考后，在小組里討論。
全班交流小組討論結果。
放錄像，引讀：這么多的綠葉可是生命的象征啊，瞧，那么多的綠葉――
小結：好大的一棵樹(shù)，多么茂盛的一棵樹(shù)，我們每個(gè)人面對這棵美麗奇特的樹(shù)時(shí)，都會(huì )讓我們的心和作者一起贊美這美麗的南國的樹(shù)！
鳥(niǎo)兒：
你喜歡哪些句子？說(shuō)理由。
我的眼睛真是應接不暇，看清楚這只，又看漏了那只，看見(jiàn)那只，第三只又飛走了。
到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（板書(shū)：到處 到處 大的，小的，花的，黑的 有 有 有）
有感情地朗讀。
看錄像，引讀：這里的鳥(niǎo)真多啊，到處――
畫(huà)眉鳥(niǎo)：
作者說(shuō)畫(huà)眉鳥(niǎo)興奮地叫，它的歌聲真好聽(tīng)，你想畫(huà)眉鳥(niǎo)會(huì )唱些什么？（穿插思想教育：我們要愛(ài)鳥(niǎo)，爭做一名大自然的衛士。）
我們邀請女生通過(guò)朗讀展示畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲。
總結：引讀１２～１３自然段，這鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！
�。z測目標，開(kāi)放問(wèn)題。
1、擴展延伸
過(guò)渡：許多名家游覽之后即興而作，寫(xiě)了很多關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的文章。
�、倬W(wǎng)上瀏覽名人佳作。
�、谕扑]作品：鳥(niǎo)的天堂含有一種迷人的力量，在這里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。如果大家還想繼續欣賞這南國的風(fēng)物，就請讀一讀巴金的《旅途隨筆》。
2、檢測目標
�、俦痴b課文最后三自然段。
�、诎凑n文內容填空：
我們繼續拍掌，很快地這個(gè)樹(shù)木就變得很熱鬧了。到處都是 ，到處都是 。 的， 的， 的， 的，有的 ，有的 ，有的。
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