大班科學(xué)量量植物有多高教案
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)量量植物有多高教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班科學(xué)量量植物有多高教案1
活動(dòng)目標
1、探索用合適的工具測量樹(shù)干的粗細，喜歡測量活動(dòng)。
2、發(fā)展解決問(wèn)題的能力。
3、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
4、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
活動(dòng)準備
小朋友的書(shū)數學(xué)繩子、毛線(xiàn)、吸管、鉛筆、各種尺若干;水彩筆、記錄表若干。
幼兒已有初步的測量經(jīng)驗;在幼兒園內先確定10棵待測量的樹(shù)，并分別在樹(shù)干上編上1—10的號碼。
重點(diǎn)與難點(diǎn)活動(dòng)過(guò)程(預設)一、引導幼兒用目測的方法觀(guān)察樹(shù)，用語(yǔ)言簡(jiǎn)單表述出樹(shù)的不同。
1、小花園里的樹(shù)真多，你知道他們的名字嗎?
2、這些樹(shù)長(cháng)得一樣嗎?怎么不一樣?
二、組織幼兒開(kāi)展討論，尋找測量樹(shù)干粗細的方法。
1、剛才小朋友說(shuō)樹(shù)干有粗細，哪棵粗?哪棵細?你是怎么知道的?(目測)2、有沒(méi)有辦法知道××到底有多少粗?××有多少細呢?
幼兒討論：用手環(huán)抱、尺量、繩子量……三、幼兒自由選擇各種材料測量雪松后交流：
1、粗細：
(1)、用什么材料測量?有多少粗(在記錄紙上記錄)?什么方法測量的?
(2)、(選擇用繩子測量的)怎樣知道測出來(lái)的數字是多少?
(3)、為什么測量出的粗細不一樣?(有的測底部、有的測中部)2、高矮：
(1)、小花園里哪棵樹(shù)最高?
??有多高?你怎么知道?(目測：用尺無(wú)法測量高度時(shí)可目測)??怎么記錄?
(2)、瓜子黃楊樹(shù)長(cháng)得高不高?怎么測?(直接測量)(3)、龍柏長(cháng)得不高不矮，有什么方法測量?
??用鋼皮卷尺直接測量;??用竹竿等替代物量，然后竹竿放地上用尺量。
四、小小樹(shù)醫生1、醫生每年都要給小朋友體檢，量量身高和胸圍�，F在請你們來(lái)做樹(shù)醫生，給這些樹(shù)檢查身體。幼兒每人選擇一棵樹(shù)進(jìn)行高矮、粗細的測量，并把數字記錄在記錄表上。
2、互相交流記錄結果。
活動(dòng)反思：
由于選擇的教學(xué)內容——《自然測量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項數學(xué)活動(dòng)內容，也是一項操作性很強的活動(dòng);而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現地很投入，許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。
第一環(huán)節
適宜行為：在第一個(gè)環(huán)節中，讓幼兒進(jìn)行探索性測量，并根據自己的測量經(jīng)驗進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái)，起到了互相學(xué)習，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的'測量方法有了初步地了解。
不足之處：
1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來(lái)測量，讓孩子的視線(xiàn)受阻，活動(dòng)不方便。
2、在我示范正確的測量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀(guān)察地比較不清楚。
大班科學(xué)量量植物有多高教案2
活動(dòng)背景：
自然角里的種子發(fā)芽了，在孩子們精心的照料下有些芽發(fā)的特別高，為了不至于讓長(cháng)高的芽倒下來(lái)，我們?yōu)樗盍艘粋�(gè)支架，這些藤蔓就沿著(zhù)支架爬了上去，越爬越高。孩子們一天天的注視著(zhù)這些變化，十分興奮。直到有一天，自然角里傳來(lái)了陣陣爭論聲："曉楠，你看我種的黃瓜芽長(cháng)的好高!""才不呢!你的還是胡欣磊的高!""那我的比妮妮的高!"孩子們的討論引來(lái)了更多孩子的關(guān)注，他們開(kāi)始自發(fā)的討論哪根藤爬的最高......
我猛然意識到，這不正是孩子們自發(fā)生成的良好的教育契機嗎?于是我及時(shí)的記錄了他們的問(wèn)題，并根據孩子的興趣及時(shí)生成了一個(gè)"植物長(cháng)得有多高?"的數學(xué)測量活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、嘗試運用各種工具測量植物的高度，體驗探索活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、發(fā)展與同伴合作、協(xié)商解決問(wèn)題的能力。
3、活動(dòng)中體驗到成功的快樂(lè )和幫助別人的快樂(lè )。
4、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、孩子自己種植的種子發(fā)芽2、各種自然測量工具(紙條、回行針、尺、繩子、筆、記錄紙等)活動(dòng)過(guò)程：
一、哪盆植物長(cháng)得高? ――激發(fā)測量興趣1、自然角里的種子發(fā)芽了，現在哪盆植物長(cháng)得最高?哪盆第二高?那盆第三高?它們之間相差多少呢?
3、我們能用什么方法知道我們猜測的結果是否正確?
二、有什么可以用來(lái)測量?――尋找非標準單位測量工具。
1、什么工具可以幫助我們測量?(鼓勵幼兒尋找各種自然測量工具)2、討論我們該如何測量?(學(xué)習正確的自然測量方法)。
3、自由選擇組合四人小組(共同協(xié)商、測量、記錄)。
4、交流：你們是怎么量的?(用什么工具，如何量，碰到了什么困難，最后怎么解決?)量出來(lái)植物有多高?
三、用尺子量大家才知道――學(xué)習用標準單位測量。
1、不同的測量工具怎么比較?
2、介紹標準的測量單位――尺子，嘗試用尺子測量。
四、活動(dòng)延伸：
1、量一量幼兒園的香樟樹(shù)有多高?多粗?
2、過(guò)一段時(shí)間再來(lái)測量，看看植物還會(huì )不會(huì )長(cháng)高，又長(cháng)高了多少?
反思
首先本節課，我用一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白的形式進(jìn)行了這節課的開(kāi)始，并進(jìn)行了~圖片與實(shí)物的觀(guān)察與敘述。
在設計這節課的時(shí)候，我就在想一個(gè)問(wèn)題：創(chuàng )意是讓孩子們自由的發(fā)揮自己的想象去添畫(huà)，但是我還記得薛老師說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：創(chuàng )意有時(shí)候講究是結果而不是過(guò)程。
單憑這節課的結果，也就是畫(huà)面展現，我感覺(jué)是滿(mǎn)意的，但是，從教案與實(shí)際的寫(xiě)生目的，我感覺(jué)這一節課很失敗。首先我沒(méi)有勇氣讓孩子們，通過(guò)我的引導去把實(shí)物放在桌子上，讓孩子發(fā)揮想象去畫(huà)自己所見(jiàn)所想。沒(méi)有了寫(xiě)生意義的存在。只是我硬性的把一個(gè)植物與畫(huà)面把孩子們的思維固住了。
在以后的寫(xiě)生課中，我會(huì )認真引導，我更會(huì )相信我的孩子們，能做到寫(xiě)生的真正作品的呈現。有時(shí)候對自己的懷疑也許局限了孩子們的寫(xiě)生范圍，這是老師，最大的誤點(diǎn)也是最不可取的。
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